江苏省南通中学高中体育与健康课程选项教学实施方案

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《普通高中体育与健康课程》学校实施方案

《普通高中体育与健康课程》学校实施方案

《普通高中体育与健康课程》学校实施方案江苏省东台中学许德俊申根喜一、现状分析我校为江苏省首批四星级中学,现有教学班级133个,其中高中部82个教学班级。

近几年来教育教学质量稳步上升,2005年高考综合指标列盐城巿之首。

2003年搬迁新校区后,学校教学设施、育人环境明显改观,体育教学设施达全国一流水平。

20多年来,学校体育教学改革如火如荼,1983年我校就实施了“男女分班,体能分组”的体育教学改革,新华日报为此作了专题报道。

1998年又进行了“一主多选”体育教学模式的课题研究,于2002年结题,被中国体育科学审批为“优秀级”课题。

2002年我校参加了中央教科所“十五”重点课题《现代信息技术在体育与健康教育中的应用实验研究》的子课题研究工作,于2004年完成子课题结题工作,受到省课题组专家的高度评价,在结题活动中一堂信息技术室内课——篮球防守技术获得省一等奖。

《体育与健康课程标准》试行方案公布以来,组织全体体育教学人员认真学习,深入研讨,并进行了预实验,取得了一些成功的经验,也吸取了一些不足的教训。

通过预实验的教育教学,感到新的理念和教育目标逐步改变了教师和学生对体育与健康的认知能力,学校围绕“让每一个学生都获得成功和发展”的教育目标,注重了三个方面研究和探讨:(1)课改的关键是教师,教师观念的转变是实施新课标的重要前提,课程改革对教师提出了新的要求,主要是教师教育教学行为角色的三个转变:即知识、技能传受者角色的变化;教师应成为学生发展的促进者;教师应成为学科的研究者。

(2)课程内容的重新整合,弹性选择教学内容,让一些学生望而生厌、多次重复的教材删除或减少教学课时,让新兴项目、传统项目进入课堂。

(3)探讨选修课程内容的管理、组合与教法,让学生在激发运动兴趣的同时提高爱好项目的运动技能。

由于传统教育观念的根深蒂固,社会、家庭、学生对体育的认知能力虽有所改观,但需要在国家大环境的影响下逐步改变。

目前,相当一部分学生对体育的认知仍停留在增强体质的层面上,学习兴趣建立在玩和调节学习环境的基础上,体育能力的目标满足于个人爱好和自我表现的状态上,对健康的理解处于无疾病的意识中。

高中体育与健康课程实施方案(模块教学)

高中体育与健康课程实施方案(模块教学)

体育与健康课程实施方案2013-1-22高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进高中学生健康为主要目的的必修课程。

新课程树立以“健康第一”为指导思想,坚持以人为本,以学生的发展为中心,改革课程内容与教学方式,改变教学评价体系,提高学生的学习积极性与自觉性,帮助学生学会学习,促使学生整体素质的发展,形成健全的人格,为终身学习和个性的发展奠定基础。

根据国家教育部的统一部署,我校已于2008年9月开始全面实施高中新课程改革,现将于2013年春期实施体育与健康课程模块教学实验。

一、新课程实施的现状分析1、学校学生的状况我校共有65(高52、初13个)班级,其中高一、高二各18个班。

全校我校地处县城北郊,所招的学生大部分是来自各乡镇初中的学生。

因中考体育,故学生的基本身体素质尚可;但由于应试教育及各初中场地、器材、教师配备等多方面因素的影响,在一些球类项目上学生的基础整体较差。

因此,学生在选择自己所喜欢的运动项目过程中盲目性较大。

2、学校体育教师师资状况我校体育组由11位体育教师组成,教师的年龄结构比较合理,全部都在一线工作。

11位教师都有自己擅长的教学内容,分别能开设篮球、田径、武术、羽毛球、乒乓球、健美操等6个选项教学课,供学生选择的余地尚可,基本能开设新课程选项教学。

但是,若要三个年级都开展选项教学,体育教师的工作量将大大增加,再加上有二位教师均在四十周岁以上(中层领导)需减工作量。

故在制定本计划之前经学校领导和体育教研组教师共同商议,选项教学只在高一、高二年级中开设,其他年级暂不执行。

3、体育场地器材的情况我校运动场地设施总体情况较好。

有一个400米的标准塑胶田径场,室外篮球场8个,有十桌的乒乓球场1个,各个项目所需要的器材数量参差不一,但基本可以满足选项教学的要求。

4、选项教学的基础我校以前并未开设过选项教学,所以在选项教学的组织程序、管理方法、教学评价等方面缺少经验,新课程的实施要从零做起。

实践选项教学 推进课程改革——江苏省南通中学体育新课程实施方案

实践选项教学 推进课程改革——江苏省南通中学体育新课程实施方案
容 进行 。 ( )评价 的主 要 内容 五
1 .学 生 体质健 康情 况—— 执 行 《 学生 体质健 康 标准 ( 试行 方 案 )。 2 体 能—— 与 不同学 习水 平相 关 的体能 项 目。 . 3 .知识 与技能— —对 体育与健 康 的认识 ,科学 锻炼 的方法 , ( )学 生选 项 的程 序 二 体育 技战术 知识与 运用 能力 ,有 关健 康知识 的掌握 与运用 。与 不 1学生 先行 了解 学校 开设 的选项学 习的 内容 以及 各项 内容 开 同学 习 水平 相 关 的运 动技 能水 平 及运 用情 况 。 . 课教 师的 基本情 况 。为达 到体育 目标 ,充分 发挥学 生主体 作用 和 4 .学 习态 度—— 学 生对 待学 习与 练习 的态度 ,以及在 学 习 教师 的主 导作用 ,学 校实 行 “ 完全 开放 式”教 学 。学 生 自主选 择 和 锻炼 活动 中的行 为表 现 。 教师 、上 课 内容 。 5 .情 意表 现与 合 作精 神— —学 生 在体 育学 习 中的情绪 、 自 2学 生根据 自己的兴趣 与学 力 , . 每学 年进 行一 次选项 , 高一 、 信 心和 意志 表 现 ,对他 人 的理 解与 尊 重 ,交 往与 合 作精 神 。 高二 每次选 4 ,高三 选 3项。如 分学 习水 平层 次的 内容 ,必 须 项 ( )评价 的基本 方 法 六
康 教育 除外 ) 。排 球 作为 国家级 体 育传统 项 目,我校 也把它 作 为 必学 的模 块之 一 ,和 田径 安排 在高一 年级 ,并采用 l 时连 续 8学 二 、选 项教 学 具体 操 作程 序 学 习 的形 式来 完成 。 结 合我 校实 际情 况 ,在高 一进行 选项 教学 , 学分 管理 ( 二 、 高 2学 生获 得体育 课程学 分并 达到 基本要 求是学 生毕 业的必 要 . 高 三参 照 执行 ) 。实 施方 案 如下 : 条 件之 一 。 ( )确 定选 项 学 习 内容 的流 程 一 3健 康教 育分散 安排 在三年 中,以讲座 、参观 或结合 专项 内 .

江苏省南通中学高中体育与健康课程选项教学实施方案

江苏省南通中学高中体育与健康课程选项教学实施方案

·案例共享·怎样因校制宜地开设选项教学?在选项教学的具体操作方面会涉及哪些问题?我们向大家提供一所学校选项教学的实施方案。

(倪胜勇课程专家/团队)江苏省南通中学高中体育与健康课程选项教学实施方案一、指导思想紧紧围绕“为了每位学生的发展”这一课改核心理念,认真执行《体育与健康课程标准》,牢固树立“健康第一”的教育思想,在课改实验中正确把握好三维健康教育观,把学生的发展视为课程改革的最高利益,将课程改革看作师生共建的历程,在促进学生发展的过程中开发教师的潜能,因校制宜、创造性地开展选项实验。

二、目标定位(一)学生学习目标1、爱好运动,积极参与各种体育运动,基本形成终身体育的意识和习惯,能测试和评价自身体质健康状况,编制可行的个人锻炼计划,具有一定的体育文化欣赏能力。

2、熟练掌握3-4项健身运动的基本方法和技能,能科学地进行体育锻炼。

提高自己的运动能力;掌握常见运动创伤的处置方法。

3、全面发展与健康有关的各种体能,提高运动能力;熟练掌握一、两种我国传统的养生保健方法,能选择人体需要的健康营养食品,形成健康的行为习惯。

4、根据自己的能力设置体育学习目标,自觉通过体育活动改善心理状态,建立良好的人际关系,养成积极乐观的生活态度,运用适宜的方法调节自己的情绪;在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉,正确处理竞争与合作的关系,表现出良好的体育道德和体育精神。

(二)学科建设目标1、倡导全面、和谐发展的教育。

以运动技能传授为载体,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2、建立新的课程结构。

改变现行体育课程结构过于强调学科本位、内容过多和缺乏整合的现状,以适应学生发展的需求,体现体育课程结构的均衡性、综合性和选择性。

3、体现课程内容的现代化,改变现行体育课程内容“难、繁、偏、旧”的现状,关注学生的学习兴趣和经验,注重培养学生终身体育的意识和能力。

江苏省中小学体育与健康课程实施方案与教学指南-PPT精品

江苏省中小学体育与健康课程实施方案与教学指南-PPT精品

其次,义务教育阶段的儿童、少年正 处在身体素质与动作技能发展的敏感 期,强调 “田径”、“体操”类教材 对发展基本运动能力的独特作用,打 好身体素质的基础、奠定运动技能学 习与发展的基础。
第三、将基本运动技能列为“必学 内容”,是理解和实施《课程标准》 中对课程“基础性”性质的描述“为 学生终身体育学习和健康生活奠定良 好的基础”的具体做法。
3、各学段教材的递进关系上存在有断裂、重复、混 乱的排列现象,呈现出目前教材选择与安排上的经验 性、随意性和盲目性。
三、依据与目标
《课程标准》要求地方要编写实施方案,规定 具体的教学内容,并对地方和学校体育与健康课 程的实施方案和实施计划提出了明确的要求,旨 在强化地方和学校对体育与健康课程建设的责任 和权利。这是国家进行三级课程管理的重要举措, 本方案就是为落实这一要求而制定的。各地区、 各学校要继续抓好本地区实施方案的编写和本学 校课程教学计划的制定工作。
• 课程的定位,有助于我们准确把握课程性质,避免对 体育与健康课程学科价值的认识泛化,提高课程的针 对性和有效性。
第二节 实施方案的背景与目标
一、基础与条件
我省人大颁发的《江苏省学生体质健康促进条例》,省政府转发、 教育厅等单位编制的《江苏省学生体质健康促进行动计划》,以及教 育厅等部门颁发的《江苏省学生体质健康促进行动计划实施方案》, 对当前对我省学校体育工作的改革与发展,奠定了政策法规基础。
第一节 教学内容的分类选编
在继承与发展的基本原则下,对目前我省各校在体 育教学实践中采用的教学内容做了统计、归类。根据 学生身心发展规律和运动技能学习与发展规律,将教 学内容分为三类:
1、必学内容:基本活动技能(田径类;体操类); 武术;体育与健康知识。
2、限学内容:球类(篮球、排球、足球、乒乓球、 羽毛球);韵律活动与舞蹈;民间传统体育。

最新高中体育选项教学实施方案

最新高中体育选项教学实施方案

高中体育选项教学实施方案范文(通用11篇)一、指导思想为贯彻执行教育部《关于落实保证中小学生每天体育活动时间工作的意见》,响应“全国亿万学生阳光体育运动”的号召,落实“阳光体育运动”,把加强学校体育作为实施素质教育的重要突破口和主要方面,深入开展阳光体育运动,确保学生每天一小时体育锻炼,培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式,使学生在增长知识、培养品德的同时,锻炼和发展身体的各项素质和能力,促进青少年学生身心健康发展,努力使我校学生普遍达到国家体质健康的基本要求。

二、目标和原则(一)目标1、促进学生健康成长,并形成健康意识和终身体育观,确保“健康第一”思想落到实处。

2、让学生有选择地参与、学习、享受体育,激发学生的运动兴趣,发挥学生的学习积极性和潜能。

3、优化大课间的时间、空间、形式、内容和结构,使学生乐于参加,主动地掌握健身的方法并自觉锻炼。

4、促进师生间、生生间的和谐关系,提高学生的合作、竞争意识和交往能力。

5、丰富校园文化生活,营造积极向上的学风。

(二)原则1、以人为本,树立“健康第一”、“终身体育”的意识。

实施体育育人功能,根据学生的发展需求,有效地设置和开展各项活动,以达到对学生的促德、健体、调智、审美等的教育功能,重视活动过程的教育。

2、关注差异,重视学生个性发展。

张扬学生个性,发展学生特长,推动素质教育。

3、增强体质,全面实施《国家学生体质健康标准》。

营造人人参与、生气勃勃的校园体育氛围,创造良好的体育锻炼条件,促进师生间、生生间的和谐关系,确实保证《国家学生体质健康标准》有效实施。

4、根据学生的身心发展的规律及特点,以及学校的实际情况,因地制宜,科学合理的安排大课间的课程计划和活动内容。

增设太极拳、健美操、瑜珈等,将艺术、体育融为一体。

三、活动主题阳光运动、健康成长四、实施对象省溧中高中部全体学生五、活动内容、时间安排每天1小时阳光体育运动时间由大课间、眼保健操、体育课、课外体育活动等活动时间组成。

南通市体育与健康课程实施的现状及问题

南通市体育与健康课程实施的现状及问题

去做 。 ”不能说我们 这位老 师就代表 了
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教影响学生,有 的体育教师用这种方式 进行教学取得 了 良好的效果 。但大部分 教师对新课程倡导 的学 习方式存在表而 化的理解 ,追求形式,且大部分体育教 师的大部分体育课仍沿用着传统的教学 方法 ,学生没有得到 “ 解放” ,教材 、过 程 、时空仍然控 制得太 死。 五 、教学评价方式 针对传统 的体育教学在评价方面存 在的问题 ,新的体育与健康课程提 出了 新的评价理念 与措施 ,“ 意过程性评 注 如何 价与终绪 性评价相结合 ,更应重视过程 育教学 中 ,传统 的传习 式的教师示 范 、 经验 ,但这些经验大部分集中在 “ 性评价 。定量 与定性相结合 ,更应重视 学 生机械模仿的学 习仍然是最主要的学 传授 固有的运动知识和技术、技能”方 式在体育教学 面 ,许多体 育教师很少或根本没有对 自 定性评价。 “ 将学 生 自我评价 、学生相 习方式。因为新 的教学力 互评价 , 与教师评价有机结合起来。 ”那 中如何 运用?有 哪些适应性? 又有哪些 己的教学过程进行反思 、总结 、改进与 么这些理念与措施 在实际教学 中贯彻得 注意点?我们 的绝大多数体育教师一无 提高 。面对新课程强调 的体 育教学坚持
对新 课程有个清晰的认识 ,是新课 为 自己没有按新教材要求实施教学 的原
和把握程度是怎样 的呢?在实地 的访谈 等 。这说明我们的许多体育教师对新课 现呢?通过听课 我们认为 目前许 多教师 中听到一位 老教师说 :“ 目前正在进行 程 、新教材还处在一知 半解或是不能把 已经摆脱 了传统 的课堂教学纪律好 、整 新的课程改革,我是知道的, 但具体我 握 的程度。这就提示我们的教育行政部 齐划一 ,教师示 范学生模仿 ,强调教师

高中《体育与健康》的课时教学设计方案(最新)

高中《体育与健康》的课时教学设计方案(最新)

高中《体育与健康》的课时教学设计方案篇一:高中体育与健康课时教学设计方案一、指导思想:本课以“健康第一”为指导方针,以激发学生兴趣,培养学生能力,发展学生个性,寓德育于体育与健康教学之中为指导思想,激励学生主动探索,激发学生内在动力,让学生在活动中培养兴趣,在兴趣中学会思考,在思考中掌握动作,在掌握动作中提高运动能力和发展身体素质。

结合高一年级的特点,让学生进行自主性练习,使不同层次的学生在学习体育基础知识、基本技术,发展技能的同时,并在欢快的气氛中娱乐身心、增强体质,从而不断提高学生的体育兴趣、爱好、发展个性,促进学生身心健康,逐步树立终身体育的意识。

二、教材内容:高一年级篮球教学是建立在初中篮球教学基础上的,所以,高一年级教学要与初中教学内容自然衔接,教学时,一方面要注重了解学生初中阶段篮球教学的情况和掌握程度,另一方面,要注意复习初中已学的基本动作和基本配合,以达到高、初中的自然过渡。

因此确定为:《碰篮板练习、三人行进间传接球、半场擂台赛》三、教材分析:本课主教材是篮球行进间的传接球,它是篮球运动中最主要的基本技术,是高中篮球教学重要组成部分,是更好地学习其它技战术的基础,传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量,所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。

这一内容在小学和初中的《体育与健康》中就已经介绍学习,所以学生对此教学内容都有不同程度的了解和掌握。

传接球技术的基本方法并不复杂,但要做到准确、熟练、隐蔽、快速,同时要迅速转换衔接其它技术动作就比较困难。

因此,本课着重解决在各种情况下学生控制、支配球的能力,巩固提高传接球技术同时加强准确性、熟练性,为以后的教学竞赛和学生篮球兴趣的培养打下良好基础。

四、教学目标:1、认知目标:让学生体验篮球运动乐趣,理解技战术在篮球比赛中的运用。

2、技能目标:学生能自主运用各种传球的方式,巩固、提高传接球技术,在比赛中能有意识的加以运用。

3、情感目标:学生在练习中能充分发挥想象力和创造力,乐意表达个人见解。

新高中体育选项课方案

新高中体育选项课方案

高中体育与健康选项课方案
一、选项设置:
篮球2个班,排球、足球、羽毛球、健美操各一个班,共计五项6个班。

二、开课教师:
篮球(邱飞宇、廖明星)排球(刘华将)足球(王涛)羽毛球(杨鑫)健美操(申俊杰)
三、选课要求:
1、高中三个年级按照现有的行政班以5-7个班为同一单元同时段进行选课,每个单元2个时段。

按照教学处下发的课表每学期开学第一节体育课自带纸笔到学校报告厅在体育老师的指导下进行预选课。

2、各选项班选课人数限制:若某单元选课总人数小于等于225人,则篮球2个班总人数不超过90人,其它选项班每班不超过35人:若某单元选课总人数大于225人小于等于270人,则篮球2个班总人数不超过100人,其它选项班每班不超过43人,若某单元选课总人数大于270人,小于等于315人,则每班不超过53人。

3、按照现有所开设的选项男女生均可选择,每人三个志愿不得多选、少选或者弃选。

首先按照第一志愿分选项班,若某选项班第一志愿所选人数超出班级总额规定则按照其第二和第三志愿进行调配。

若第二和第三志愿的选项班都已满额则协调到选课人数最少的选项班。

所有学生均要服从调配原则。

3、高中阶段三年6个学期至少选修3个不同项目。

4、每学期学生必须按照选定科目进行上课一旦选定不得自行调换。

高中体育必修《体育与健康》教案设计全集

高中体育必修《体育与健康》教案设计全集

体育与健康课教学设计与教案班级:高一人数:48人地点:体育馆时间:2013-11-9教师:指导老师:一、指导思想:根据《体育与健康》课程标准水平的目标,以人为本,树立“健康第一”的指导思想,激发学生学习的兴趣和练习的欲望,充分调动学生的积极性和主动性,发挥其主体作用,让学生在这样的氛围中,掌握体育的基本知识、技能和锻炼方法,全面发展学生的身体素质,培养学生团队意识和集体关念。

二、教学目标:1)认知目标:通过学习,能够激发学生对体育活动的兴趣和爱好,培养学生参与体育锻炼的觉性和主动性。

2)技能目标:通过学习,同学们基本上能顺利完成跑位和掌握行进间四角传球的技术,少数的同学能较好完成传接球的动作。

3)情感目标:同学之间建立和谐的人际关系,培养良好的团结协作的精神,让学生学会在失败中吸取经验和教训,再进一步的获得成功,以此来增强他们进取心和自信心。

三、学情分析:高中的学生正处在具有很高的求知欲望的阶段,篮球运动对他们来说具有很浓的兴趣,他们渴望了解与掌握一定的运动技能,但是还处在一个很初级的阶段。

四角传球对于他们来说我相信是有一定难度的,无论对于我还是对于学生来讲都是一个很大的挑战,希望通过这样一个内容的学习能够激发学生学习的强烈欲望和热情,在老师和学生双方的互教互学之下,能够更好加强学生之间的人际交流和交往能力。

四、教学策略:现学生在教学中的主体地位,这也是我们在教学过程中往往容易忽略的问题。

所以我们通过让学生看老师画板的讲解,动作的示范和讲解,观察动作使之有一个比较直观的了解,并通过尝试练习,使学生发现自己的不足之处,再通过老师的质疑、启发、引导使学生不断的吸取经验和教训。

接下来让学生再次尝试并且通过增加难度使学生不断改进技术动作,加强理解来提高学生练习过程中的成功率,促使学生身体的全面发展。

最后通过《感恩的心》的歌曲片段以手语的形式让学生在放松、愉悦的音乐心境下放松心情结束本课。

高中体育与健康课时教学计划2、两手交替运球3、单手前后左右5、体前变向换手6、"斗牛"一对着设序上同时进行公开课教案要求:认真,积极配合要求:师生交流,展开讨论要求:认真模仿,积极练习体要求:1.在指定区域投篮课程设计实习学校:浙江省苍南中学指导教师:叶其铁实习生:王博一、教学内容:运球组合技术二、教学对象:班级:高一(14)班人数:36三、教学时间、地点:2013.11.10 ;苍南中学篮球场四、教学设计的指导思想:1、以学生发展为中心,重视学生的主体地位。

高中体育与健康教学实施策略

高中体育与健康教学实施策略

高中体育与健康教学实施策略全文共四篇示例,供读者参考第一篇示例:高中体育与健康教学是学校教育体系中的重要组成部分,旨在培养学生的身体素质,促进他们身心健康的发展。

由于学生学习负担加重、课程内容单一等原因,高中体育与健康教学面临着一些挑战。

为了有效提高教学效果,制定合理的实施策略是至关重要的。

本文将围绕高中体育与健康教学的实施策略展开讨论,以期为相关教师和教育管理者提供参考。

要注重多样化的体育与健康课程设置。

传统的体育课程往往以单一的体育项目为主,缺乏趣味性与实用性,容易导致学生对体育课程的厌倦与抵触。

教师在设计课程时应注重多样性,不仅包括传统的体育项目如篮球、足球等,还应引入一些新颖的体育活动,如瑜伽、跳舞等,以吸引学生的兴趣,激发他们参与体育运动的积极性。

要注重个性化的体育与健康教学。

每个学生的身体素质和健康状况都有所不同,因此教师在教学过程中要根据学生的实际情况进行个性化的指导和辅导。

一些体育项目对于身体柔韧性要求较高的学生可能较困难,教师可以根据他们的实际情况调整训练计划,让他们更好地适应课程内容。

要注重跨学科融合的体育与健康教学。

体育与健康教学不应该仅仅停留在体育课堂上,还应该与其他学科进行有机融合,促进学科之间的交叉学习。

在生物课程中可以结合人体结构与功能知识来讲解身体锻炼的重要性,同时在化学课程中可以介绍食物营养成分的概念,培养学生的健康饮食意识。

要注重实践性的体育与健康教学。

理论知识的学习固然重要,但是实践能够帮助学生更好地理解并应用所学知识。

教师在体育与健康教学中应充分重视实践环节,让学生通过参与体育活动和健康实践来加深对知识的理解和掌握。

要注重全面评价的体育与健康教学。

传统的评价方式主要注重学生的体育成绩和实际表现,忽略了他们的身心健康状况。

教师在评价学生时要综合考虑学生的身体素质、心理健康、生活习惯等方面,采用多元化的评价方式,如体测成绩、健康问卷调查、体育作业等,全面了解学生的身心健康情况,为他们提供个性化的指导和帮助。

高中体育“健康教育”模块“营养与健康”和“环境与健康”课例及评析MicrosoftWord文档(12)

高中体育“健康教育”模块“营养与健康”和“环境与健康”课例及评析MicrosoftWord文档(12)

高中体育“健康教育”模块“营养与健康”和“环境与健康”课例及评析季浏华东师范大学体育与健康学院教授吴桂燕江苏省南通中学潘雪峰江苏省南通中学第一讲课前准备:分组,自己查找关于健康与营养的内容。

一、教学目标1. 通过查阅和讨论的学习形式,学生能了解食物的营养价值与合理膳食的构成,掌握营养等生活方式对身体健康的影响。

2. 学生能在本课的学习中掌握自主学习的方式和方法,对不同的身体状况制定简单的营养配餐处方。

3. 在分组学习中,学生能通过互动学习发展自主学习能力和探究学习能力,能将课堂学习的内容运用到日常生活和学习中。

二、教学内容营养与健康的关系;营养配餐处方的制定。

三、教学场地多媒体教室。

四、课的过程组织形式:分四个小组,每个小组组长和老师一起组织本课的教学,教师是引导者,组长是各小组的组织者。

1.什么是健康?教师:同学们,课前让大家通过查阅资料来了解健康和营养方面的知识,我想问问你们几位组长,你们各组在“什么是健康”这个问题上有什么收获?各组组长带领组员回答问题。

亚健康的概念教师总结:健康的定义(幻灯片)2.影响健康的因素;健康的四大基石组长组织下的抢答环节小组讨论,各组发言。

教师总结(幻灯片)。

3. 营养与健康的关系是什么?要求学生从日常生活出发,来讨论。

食品中的营养价值;营养与生长发育和疾病的关系;食物金字塔。

4. 制定营养配餐处方。

即兴分组:瘦身组、运动健身组、乐活组、食疗养生组。

5. 分享篇——您家的私房菜。

6. 学生总结,教师点评并总结本课:合理营养,平衡膳食。

高中体育选项教学中有关教学评价问题的分析与策略

高中体育选项教学中有关教学评价问题的分析与策略

面 : 测 试 内容 一 般 测 试 三 次 , ① 为鼓 励 和 保 护 学 生 的学 习 积 极
性 . 成绩不理想的学生 , 对 可根 据 学 生 的要 求 再 给 一 次 测 试 机
评 价 学 生 在 选 项 教 学 中 的进 步 度 、 失 情 况 , 能 更 好 地 服 得 才 务 “ 康 第 一 ” 新 课 标 指 导思 想 。 健 的
重视过 程性 评价 并不 意味着 否决终 结性评 价 , 这两种 评价 方 式都 有可 取之 处 , 如果 能够 在评价 中取 二者之 长 , 那就 更好 了。 以 《 苏 省 南 通 中 学 高 中体 育 与健 康 课 程 选 项 教 学 实 施 江 方 案 》 例 , 校 在 实 践 中初 步制 定 的 对 “ 动 技 能 和体 能 的 为 该 运 评 价 ” 用 过 程 性 评 价 与 终 结 性 评 价 相 结 合 的 动态 评 价 . 要 采 既 看 学 生 的 成绩 等 级 , 要 看 学 生 提 高 幅 度 的 等 级 , 价 按 等 第 又 评 制 . 用 自评 、 评 、 师评 的形 式 进 行 。主 要 包 括 下 面几 个 方 采 互 教
250 ) 12 0
2 12 师 预告 评 价 细 则 , 学 生 明 确 努 力方 向 。 ..教 让 比如 , 高 二排 球选 项 教学 中 , 在 教师 首先 向学生 明确 提 出评 价 的几 个维 度 , 评价 的标准 , 各个 方 面 所 占的 分值 , 等 , 等 让学 生 在 选项 教学 开 始 时就 明确 知道 自己要 努力 的方 向。我 认 为预 告 评 价细 则非 常重 要 , 以调 动并 激发 学 生 的学 习激 情 , 可 即使 有 一 些学 生最 终得 到 的评价 并不 如 意 , 也会 “ 得心 服 口服 ” 输 。 2 13 视 学 生 的 自评 和 互评 。 ._重 学 生 的 自评 和互 评 是 可 以好 好 把 握 的一 个 要 素 ,这 种 评

高中体育与健康课程教学实施方案

高中体育与健康课程教学实施方案

厦门一中集美分校(灌口中学)高中《体育与健康课程》教学实施方案一、指导思想为树立“健康第一”的指导思想,培养学生的健康体魄;改革课程内容与教学方式,努力体现课程的时代性;强调以学生发展为中心,帮助学生学会体育学习;注重运动爱好和专长的形成,奠定学生终身体育的基础课程基本理念;构建课程总目标、维度目标(运动参与、运动技能、身心健康、心理健康、社会适应)水平目标体系,特制定本方案。

二、方案设计在总结我校高中体育课程改革试验的基础上,结合体育与健康课程理念,从重教到重学,尊重学生的需要,重视学生的情感体验入手,在教师的指导和激励下,以运动项目为载体,以身体练习为手段,强调课程的基础性、实践性、综合性,激发和保持学生的体育兴趣,系统地掌握体育与健康知识,积极参与运动实践,提高自主学习能力,从而形成兴趣——爱好——专长——习惯的发展趋势,使学生走出校门前有适合自己的体育项目爱好,掌握这些项目的练习方法,体验到运动的乐趣,为终身体育和可持续发展奠定基础。

三、选择内容标准《课程标准》构建了目标体系,总目标——维度目标——水平目标——完成水平目标的内容标准,因此要求精选学生喜爱,对身心发展有较大价值,有利于学生终身发展奠定基础的知识、技能和方法,有利于促进身心健康发展的基础上学有所长,并能加以运用。

四、模块教学(一)内容设置为了满足学生在体育与健康方面不同层次,多样化的需求,结合我校体育资源条件,我们将教学内容划分为必修、选修两部分。

必修:田径、健康教育专题(知识)选修:篮球、排球、足球、乒乓球、健美操、羽毛球我们根据水平五,规定了每一位高中学生通过自己的努力应达到的学习目标,确定了全体高中学生的共同必修内容,包括5个维度5个系列。

(二)学分设置与管理表1 高中《体育与健康》课程学分分布表方案设计实行学分制(见表1)。

学生每完成一个单元的学习,且学习成绩合格者可获得相应学分。

在知识和技能学习中,高一4学分、高二年级4学分、高三年级3学分(其中田径、健康教育专题必修各1学分),合计11学分。

《第一节 选项学习注意事项》作业设计方案-高中体育与健康人教版全一册

《第一节 选项学习注意事项》作业设计方案-高中体育与健康人教版全一册

《选项学习注意事项》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本次作业旨在帮助学生了解并掌握高中体育与健康课程中的选项学习注意事项,提高学生对选项学习的认识和技能水平,培养学生的自主学习和合作学习能力。

二、作业内容1. 观看教学视频:学生需观看教师提供的关于选项学习的视频,了解选项学习的基本概念、方法和技巧。

2. 小组讨论:学生以小组为单位,讨论并总结自己在选项学习中遇到的问题和困难,提出解决方案。

3. 实践操作:学生根据视频和小组讨论结果,自行选择一项体育项目进行实践操作,记录学习过程和心得体会。

4. 反馈评价:学生提交学习心得和评价表,教师根据学生的完成情况、实践操作表现和反馈进行评价。

三、作业要求1. 观看教学视频时,学生需认真观看,做好笔记,确保对选项学习有全面的了解。

2. 小组讨论时,学生需积极参与,认真听取其他同学的意见和建议,共同解决问题。

3. 实践操作时,学生需按照视频中的方法和技巧进行操作,记录学习过程和心得体会,并按时提交作业。

4. 提交作业时,学生需确保作业内容真实、准确、完整,不得抄袭或敷衍了事。

四、作业评价1. 评价标准:根据学生的完成情况、实践操作表现和反馈进行评价,包括学习态度、技能掌握程度、团队协作能力等方面。

2. 评价方式:教师评价和学生互评相结合,确保评价的公正性和准确性。

3. 评价结果:根据评价结果,对表现优秀的学生给予表扬和奖励,对需要改进的学生提供指导和帮助。

五、作业反馈1. 学生提交作业后,教师将对作业进行批改,并及时将反馈信息传达给学生。

2. 学生可根据教师的反馈意见进行自我反思和改进,不断提高自己的体育技能和合作学习能力。

3. 学生可以随时向教师咨询问题和建议,教师将积极回应并提供帮助。

通过本次作业,学生将更好地掌握选项学习的注意事项,提高自己的体育技能和合作学习能力,为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

作业设计方案(第二课时)一、作业目标本次作业旨在帮助学生进一步理解并掌握体育选项课程的相关知识和技能,提高运动参与度,增强身体素质,培养良好的运动习惯和团队协作精神。

高中体育活动实施方案

高中体育活动实施方案

高中体育活动实施方案一、活动背景为了全面贯彻党的教育方针,推动素质教育,提高高中生的体育素质和健康水平,培养学生的团队协作精神和集体荣誉感,我们决定在我校开展高中体育活动。

二、活动目标1.提高高中生的体育素质和健康水平。

2.培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。

3.增强学生的体育锻炼意识和习惯。

4.丰富学生的课余生活,提高学生的综合素质。

三、活动时间每周五下午放学后进行,持续时间为一个学期。

四、活动内容1.篮球比赛:分为年级组和班级组,每个年级组和班级组分别进行比赛。

2.足球比赛:分为年级组和班级组,每个年级组和班级组分别进行比赛。

3.乒乓球比赛:分为年级组和班级组,每个年级组和班级组分别进行比赛。

4.田径比赛:包括100米、200米、400米、800米、1500米、跳远、三级跳远、铅球等项目。

5.趣味运动会:包括拔河、跳绳、接力跑、踢毽子等项目。

五、活动安排1.第一周:篮球比赛2.第二周:足球比赛3.第三周:乒乓球比赛4.第四周:田径比赛5.第五周:趣味运动会6.第六周:篮球比赛7.第七周:足球比赛8.第八周:乒乓球比赛9.第九周:田径比赛10.第十周:趣味运动会六、活动组织1.成立活动领导小组,负责活动的组织和协调工作。

2.设立裁判组,负责比赛的裁判工作。

3.设立后勤组,负责活动的场地、器材、医疗等后勤保障工作。

4.设立宣传组,负责活动的宣传和报道工作。

七、活动奖励1.比赛项目设立一等奖、二等奖、三等奖,颁发奖品和证书。

2.趣味运动会设立一等奖、二等奖、三等奖,颁发奖品和证书。

3.设立最佳团队奖、最佳组织奖、最佳裁判奖等,颁发奖品和证书。

八、活动经费1.活动经费由学校财务部门负责筹措。

2.活动经费用于购买奖品、制作证书、租赁场地、购买器材等。

九、活动总结活动结束后,活动领导小组组织各组进行总结,对活动进行全面的回顾和反思,总结经验教训,为以后的活动提供借鉴。

通过本次高中体育活动,我们希望能够提高高中生的体育素质和健康水平,培养学生的团队协作精神和集体荣誉感,增强学生的体育锻炼意识和习惯,丰富学生的课余生活,提高学生的综合素质。

江苏省普通高中体育与健康课程标准教学要求

江苏省普通高中体育与健康课程标准教学要求

江苏省普通高中体育与健康课程标准教学要求1、高中体育与健康课程是一门以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以身体练习为主要手段,以发展学生体能和增进学生健康,培养终身体育意识和能力为主要目标的必修课程。

本课程的教学应突出体育与健康课程以身体练习为主要手段的学科特征,促进学生通过身体练习在身体、心理与社会适应等方面得到健康发展。

2、高中体育与健康课程应实行选项教学和学分制。

除《课程标准》规定的2个学分的“必修必学”模块外,学校应根据本校场馆设施、器材配置、师资条件和学生具体情况,并结合本校传统体育项目和特色项目,对全体学生开设“必修选学”和“校定必学”模块。

建议学生在高中阶段从中选择2至3个运动项目进行学习,以有利于形成稳定的运动爱好和特长。

按《课程标准》要求,高中学生必须修满11个学分,方可达到体育与健康课程的毕业要求。

3、学校在具体制订体育与健康课程实施方案时,应处理好各类教材的排列和组合关系,制定水平教学计划、模块教学计划、单元教学计划和学时教学计划。

模块教学计划根据水平教学计划制定,单元教学计划根据模块教学计划制定,学时教学计划根据单元教学计划制定。

单元教学计划、学时教学计划最终应由任课教师完成。

4、高中体育与健康课程,要处理好基础要求与个性发展的关系,促进学生在掌握好体育与健康课程的基础知识、基本技能和方法的前提下,根据自己的兴趣爱好能学有专长,满足学生个性化学习和发展的需要。

5、高中体育与健康课程的教学特别关注学生的身体发展,在各个运动系列的模块教学中,应选择对发展学生身体素质、增进学生身体健康有实效的练习方式。

同时,鼓励、督促并指导学生坚持课外体育锻炼,每天不少于1小时。

6、高中体育与健康课程必须十分重视学生学习过程中的安全教育,教学中要加强安全检查,做好安全保护工作。

必修必学模块(一)健康教育模块【教学要求】本模块的教学应抓住重点,发挥学生的主体作用,理论联系实际,提高学生对所学知识的理解和应用能力。

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·案例共享·怎样因校制宜地开设选项教学?在选项教学的具体操作方面会涉及哪些问题?我们向大家提供一所学校选项教学的实施方案。

(倪胜勇课程专家/团队)江苏省南通中学高中体育与健康课程选项教学实施方案一、指导思想紧紧围绕“为了每位学生的发展”这一课改核心理念,认真执行《体育与健康课程标准》,牢固树立“健康第一”的教育思想,在课改实验中正确把握好三维健康教育观,把学生的发展视为课程改革的最高利益,将课程改革看作师生共建的历程,在促进学生发展的过程中开发教师的潜能,因校制宜、创造性地开展选项实验。

二、目标定位(一)学生学习目标1、爱好运动,积极参与各种体育运动,基本形成终身体育的意识和习惯,能测试和评价自身体质健康状况,编制可行的个人锻炼计划,具有一定的体育文化欣赏能力。

2、熟练掌握3-4项健身运动的基本方法和技能,能科学地进行体育锻炼。

提高自己的运动能力;掌握常见运动创伤的处置方法。

3、全面发展与健康有关的各种体能,提高运动能力;熟练掌握一、两种我国传统的养生保健方法,能选择人体需要的健康营养食品,形成健康的行为习惯。

4、根据自己的能力设置体育学习目标,自觉通过体育活动改善心理状态,建立良好的人际关系,养成积极乐观的生活态度,运用适宜的方法调节自己的情绪;在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉,正确处理竞争与合作的关系,表现出良好的体育道德和体育精神。

(二)学科建设目标1、倡导全面、和谐发展的教育。

以运动技能传授为载体,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2、建立新的课程结构。

改变现行体育课程结构过于强调学科本位、内容过多和缺乏整合的现状,以适应学生发展的需求,体现体育课程结构的均衡性、综合性和选择性。

3、体现课程内容的现代化,改变现行体育课程内容“难、繁、偏、旧”的现状,关注学生的学习兴趣和经验,注重培养学生终身体育的意识和能力。

4、促进学习方式的变革。

改变现行体育课程的实施过于强调接受学习、机械训练的现状,关注学生的个体差异和需求,倡导学生主动参与、乐于探究、勇于实践,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

5、形成正确的评价观念。

改变现行体育课程的评价过分强调运动成绩的现象和过于注重甄别的功能,发挥体育课程评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

三、学校基本情况分析(一)我们学校学生情况。

我校学生较多,高中部有48个班,初中部有60个班级。

由于是城市学校,学生的体育兴趣比较广泛,学生对自身喜欢的运动项目有着一定的专项基础。

只是人数和班级较多,进行选项教学,需要合理的安排课务,涉及到主课为体育选修让路,操作方面有一定困难。

(二)我校体育老师的资源配备。

我校体育老师在编人员较多,有二十一个,但实际情况是有两个担任后勤主任兼职体育教学,课务较少;还有一部分教师要承担初中部的体育教学,要进行选项教学,体育老师课务相应增多,工作量相当大,开设选项教学有一定困难。

(三)我校体育场地和器材设施。

由于我校位于南通市市中心,商业区黄金地段,学校在活动场地上相对于同类学校,比较匮乏。

我校现在有300米塑胶场地;完整篮球场有4片;半片篮球场20片;室内排球场2片,可供排球、羽毛球练习;乒乓球馆1座;专用韵律操、健美操室内场地2片。

在器材上,在当前的教学中,我们是较为充足的,完全可以满足选项教学的需要。

(四)我校选项教学的基础。

我校于1996年开始在高中实行选项教学,内涵和新课标精神相符合,基本教学形式也相差无几,只是在成绩的评定上有着不同,我们原来采用传统的成绩评定,以学生的技能掌握情况为主要的评价依据,而新课标以学分制来评定学生学习的五个领域的综合成绩。

四、选项教学具体操作程序结合我校实际情况,在高一进行选项教学,学分管理,(高二、高三参照执行)实施方案如下:(一)确定选项学习内容的流程在暑期学生返校日,我们发放了体育选项学习学生基本状况调查表并回收,将学生的兴趣爱好和选项的意愿进行全面的调查和分析,并结合教师的知识能力结构以及学校的体育资源状况,以“健康第一”的指导思想作为选编教学内容的基本出发点,遵循学生身心发展规律和兴趣爱好,坚持健身性与文化性相结合,科学性和可接受性相结合的原则,我们在高中三个年级分别开设了以下学习内容供学生选择。

为必修,分别为一个学分。

其中排球为我校传统体育项目。

(二)学生选项的程序1、学生先行了解学校开设的选项学习的内容以及各项内容开课教师的基本情况。

为达到体育目标,充分发挥学生主体作用和教师的主导作用,学校实行“完全开放式”教学。

学生有自主选择教师、上课内容。

2、学生根据自己的兴趣与学力,每学年进行一次选项,高一、高二每次选4项,高三选3项。

如分学习水平层次的内容,必须先选基础水平层次,然后才能选高级层次学习。

两个水平修完后,选修其他项目。

3、教师根据学生的选择情况进行教学班的编制,确定学生选项学习的时间。

(三)课堂教学实施1、根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律,在高一年级面向全体学生开设不同项目的初级班,在高二、高三年级开设初级班、提高班,以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。

2、重视理论与实践相结合,在运动实践中注意渗透相关理论知识,运用多种形式和现代教学技术手段,安排约10%的理论教学内容(每学期约3学时),扩大体育的知识面,提高学生的认知能力。

3、建立专项备课组制度。

建立跨年级的,以选项内容为依据的专项备课组,教师按自己的专长任课积极探究选项教学的特点,各专项组的老师根据我校实际情况,选择或编写具有学校特色的教材。

并对教材进行分析,确定重点、难点,并根据教材内容,探索新的教学方法、新的突破口,努力实践新课改。

5、选项教学实行学习走班制。

即年级内打破班级制,几个平行班安排在同一课时授课。

实施以学生所选择的体育学习内容组织基本教学班。

这种基本形式对于这种选项教学非常必要。

其益处主要体现在可以发挥每个体育老师的专长,使资源得到最大合理化的利用。

每个老师都有自己最为擅长的专项,在以学习内容组织基本教学班的教学中,这种特长可以充分得以展示,随着教学的深入,对老师进一步提高自身的业务水平也有较大的促进。

选修一结束,班级也随之解散,因此这种是阶段性的编班。

(四)教学评估学生评价实行学分制在学分制的管理上,我们做了以下几项工作:1、宣传和说明学分在体育学科中的分配情况,并就具体体育教学中学分分配情况做详细解释,让每一个学生明确知道每一个体育学分是怎么得来的。

2、指导学生进行体育学分选择,保证每个学生在三年体育教学和活动中修满11个学分(每个学分18课时),共计198学时的体育课程,在其中,有9个是学生可以自行选择的,我们老师要指导他们正确而合理地选择;2个学分是必修学分,这2个学分,我们体育教师要在学生选项教学的过程中,完成这两个学分的学习。

3、学生获得体育课程学分并达到基本要求是学生毕业的必要条件之一。

4、必修学分课和和选修学分课程之间的安排方式。

我们初步拟定必修学分课——健康教育安排在三年中,不宜于在某一个阶段集中完成,我们可以将它们化整为零,以专题的的方式完成。

而田径学分则作为必选项目在高一阶段学习完成。

评价的主要内容(1)学生体质健康情况--执行《学生体质健康标准(试行方案)》。

(2)体能--与不同学习水平相关的体能项目。

(3)知识与技能--对体育与健康的认识,科学锻炼的方法,体育技战术知识与运用能力,有关健康知识的掌握与运用。

与不同学习水平相关的运动技能水平及运用情况。

(4)学习态度---学生对待学习与练习的态度,以及在学习和锻炼活动中的行为表现。

(5)情意表现与合作精神---学生在体育学习中的情绪、自信心和意志表现,对他人的理解与尊重,交往与合作精神。

评价的基本方法1、评定标准体育与健康课程学习的评定应采用绝对标准与相对标准相结合的方法进行,如在《学生体质健康标准(试行方案)》的得分和等级评定中采用绝对标准。

运动技能成绩和体能成绩的评定,可采用定量和定性相结合的评定方法进行。

也就是说有些内容的考核在定量评价的基础上,可结合每一位学生的基础及提高的幅度进行最终的定性评定。

在有关知识的考核中,可采用定量和定性相结合的评价方法进行。

2、评定方法(1)《学生体质健康标准(试行方案)》的实施,可采用每学期测试的方式进行,学年成绩以两学期中的每一项最好成绩计入总成绩。

(详见学生体质健康表)(2)运动参与、心理健康、社会适应三个方面主要是观察记录学生对学习与练习的态度和行为表现,以及学生在体育学习和锻炼中的情绪、自信心和意志表现,对他人的理解与尊重,交往与合作精神。

可采用自评、小组互评、教师评等形式,记录学生在每一单元学习过程中的情况进行,期终综合这些情况进行总评。

具体的单元评价的有关内容,可根据课程标准的要求和学生实际,各年级自行设置评定的具体内容。

(3)运动技能和体能的评价是过程评价与终结性评价相结合的动态评价,既要看学生的成绩等级,又要看学生提高幅度的等级,进行评价。

评价按等第制,采用自评、互评、教师评的形式进行。

①测试内容一般测试三次,为鼓励和保护学生的学习积极性,对成绩不理想的学生,可根据学生的要求再给一次测试机会。

②测试内容可根据课程教学进度和学生实际情况有选择地进行测试(即学生可采用选项的方法进行)。

③每一考核项目的决定成绩,可根据学生成绩提高的幅度因人而宜决定。

观察学生成绩提高幅度的初试成绩可以是本学期的,也可以是跨学期的。

如果本学期只进行了一次测试,可以参照上学期的最后一次测试成绩,但是不同项目的成绩不能相互参照。

④体育与健康知识掌握情况的评定可结合单元评定,以理论考核、课外作业、专题答辩等形式,采用等第制和自评、小组评、教师评的方法进行。

⑤期末可根据各项单元评定,结合学生自评、互评、教师评对学生的知识、体能和运动能力、情感态度等方面采用合格、不合格的等第制或评语进行综合评价。

教学效果评价通过学生体质监测来获取数据,并进行对比分析。

建立学生体质管理系统(数据库查询系统)五、选修模块的设计(以田径必修模块为例)六、排课的方法具体如何排课,如表所示:其一,通过积极争取,体育课从上午第二节开始排课,实施选项学习的高中三个年级全部实现交叉上课,避免了场地与器材的冲突;其二:每一位任课老师基本保证每周14课时,(部分教师兼任初中的体育教学)达到满工作量。

七、实行选项学习应注意的问题满足学生兴趣选项学习的前提是满足学生的学习兴趣,发展学生的特长。

学生应该享有选择学习模块的主要或最大权利,离开了这一点,选项学习就是失败的。

因此在学生选项报名人数不均等的情况下,尽量不要进行行政干预,调整学生的选项志愿,可以考虑增加开设教学班,来保证学生的学习兴趣。

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