李凭箜篌引讲课
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李凭箜篌引(公开课)
总 结
琵琶行：通过比喻描摹音色的 强弱缓急，主要为直接描写 （以声写声）
与 李凭箜篌引：主要描写音乐产
归 生的艺术效果，以侧面烘托为 纳 主。直接描写主要是“昆仑玉
碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”
（以声写声，以形写声)
实
践 牛刀小试：
与
将下面你所听到的这
应 首乐曲描摹下来。
用
作
背诵《李凭箜篌引》。
业
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
李 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 凭 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 箜 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 篌 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
引 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
鉴 精读全诗，品味意象，概括 赏 诗中音乐的特征。 与 品 味
究
感手法和夸张手法。 （3）想象手法的运用，通过瑰丽的
神话世界来表现音乐的世界。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
比 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 较 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
鉴 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 赏 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
学习目标
反复诵读，通过诗歌节奏和音 韵来把握诗歌的精妙。
品味诗中的音乐形象。 学习掌握侧面烘托的写作手法。
李贺（790-816）
作 字长吉，中唐诗人
凄艳诡谲
者
“诗鬼” 浪漫主义
李凭：
解
“天子一日一回见，王侯将相 立马迎”
引：诗歌体裁，篇幅
题
较长，音节、格律较自由，
形式有五言、七言、杂言。
2024年度李凭箜篌引公开课ppt课件
02
03
唐代音乐繁荣
唐朝是历史上著名的音乐 盛世，音乐文化达到了巅 峰，成为当时社会的重要 组成部分。
2024/2/3
音乐机构与制度
唐朝设立了专门的音乐机 构，如太常寺、教坊等， 制定了严格的音乐制度， 推动了音乐的发展。
音乐交流与融合
唐朝积极开展对外文化交 流，吸收了外来音乐的元 素，丰富了本土音乐的内 涵。
唐代音乐的代表作品
唐代涌现出了大量优秀的音乐作品，如《秦王破阵乐》、《霓裳 羽衣曲》等。
16
李凭在唐代音乐史中的地位
1 2
李凭的生平简介
李凭是唐代著名的箜篌演奏家，被誉为“箜篌圣 手”。
李凭的音乐成就
李凭的箜篌演奏技艺高超，创作了多首箜篌独奏 曲，对唐代音乐的发展做出了重要贡献。
3
李凭在唐代音乐史中的地位
李凭是唐代音乐史上的重要人物之一，他的音乐 作品和演奏技艺对后世产生了深远的影响。
2024/2/3
17
唐代音乐文化的传承与发展
01
唐代音乐文化的传承
唐代音乐文化通过宫廷音乐机构、音乐教育等途径得以传承，同时也通
过民间艺人的口传心授代音乐在传承的基础上不断创新发展，吸收了外来音乐的元素，形成
2024/2/3
李凭箜篌引在文学史上的 地位与影响
诗歌的意象分析与艺术特 色
诗歌鉴赏方法与技巧
24
学生自我评价与反思
对诗歌鉴赏能力的自我 评估
对自身学习态度和方法 的反思
01
2024/2/3
02
03
04
在课程学习中的收获与 不足
针对不足之处的改进计 划
25
对未来研究的展望
对李凭箜篌引的深入研究方 向
《李凭箜篌引》优秀公开课一等奖课件
在演奏技巧方面，部分学生还需加强 练习，提高熟练度和准确性。
下一步学习计划和推荐资源
下一阶段将学习更多箜篌曲目，包括不同风格和难度的作品，以提高学生的演奏水 平。
推荐学生观看相关音乐会或演出视频，感受现场氛围和演奏家的风采。
提供一些优质的在线学习资源，如教学视频、乐谱库等，方便学生自主学习和拓展 知识视野。
回顾课程内容，强调 诗歌的文化价值和审 美意义，鼓励学生多 读多写
02
文本解读与赏析
Chapter
原文朗读及注释解读
原文朗读
教师范读，学生齐读，注意字音 、节奏和韵律。
注释解读
详细解释诗中难懂的字词、典故 和背景，帮助学生理解诗意。
意象描绘与情感表达
意象描绘
分析诗中出现的意象，如“吴丝蜀桐”、“女娲炼 石”、“梦入神山”等，引导学生想象和感受诗中 的画面和氛围。
《李凭箜篌引》优秀公开课一等奖 课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 箜篌演奏技巧探讨 • 相关文化知识拓展 • 学生参与与互动环节 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与背景
Chapter
《李凭箜篌引》背景及作者简介
唐代著名诗人李贺生平及代表作品 《李凭箜篌引》创作背景及历史地位 诗歌内容与艺术特色分析
对战争的反思。
《梦天》
这是一首充满奇幻色彩的诗歌， 通过描绘梦境中的景象和人物， 表达了作者对现实世界的超越和
对理想世界的追求。
唐代其他著名诗人介绍
李白
唐代著名诗人之一，被誉 为“诗仙”，其诗歌风格 豪放、奔放，充满了对自 由、个性和自然的追求。
杜甫
唐代著名诗人之一，被誉 为“诗圣”，其诗歌风格 沉郁、深刻，关注社会现 实和人民疾苦。
《李凭箜篌引》课件
月宫
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞
• 那美妙绝伦的乐声传入神山，神妪也 为之感动不已；乐声感物至深，致使 “老鱼跳波瘦蛟舞”。
• 老鱼和瘦蛟本来羸léi弱乏力，行动艰 难，现在竟然伴随着音乐的旋律腾跃 起舞，这种出其不意的形象描写，使 那无形美妙的箜篌声浮雕般地呈现在 读者的眼前了。
客有吹洞箫者，倚歌而和之。其 声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉， 余音袅袅，不绝如缕。
女娲炼石补天处 c，hù 石破天惊逗秋雨。 y ǔ
梦入神山教神妪 y，ù 老鱼跳波瘦蛟舞。 w ǔ
吴质不眠倚桂树 sh，ù 露脚斜飞湿寒兔。 t ù
温馨提示： 1、此诗为乐府歌行体，音韵流转自然，诵读时，应 注意诗句之间的起承转合。 2、此诗四次换韵，且句句用韵，可见其韵脚之密， 节奏之快。
指代 箜篌
诗中色彩瑰丽而不凝滞，气势悲壮 而不衰凉，节奏沉郁而不纷乱，无怪乎 韩愈一见而惊起，大为赞赏。
早熟的天赋曾使李贺心中充满 浪漫的理想，《南园》诗中说：
男儿何不带吴钩， 收取关山五十州。 请君暂上凌烟阁，
若个书生万户侯？
浪漫的理想和困顿的现实之间的冲突，使李贺心中充满 忧郁，这种忧郁又转化为一种深沉的生命意识。人生短促， 光阴易逝，乃是诗歌的一大主题，李贺羸弱多病，对这一 主题便尤其敏感。怀才不遇，是诗歌的又一主题，谁的理 想与现实条件之间的差距越大，谁的痛苦就越深。而人在 现实中屡遭挫折之后，又会更强烈地感受到生命短促、时 光易逝的悲哀。因而这生命与理想的两重主题交织在一起， 构成了李贺诗的主旋律。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
夜渐深沉，乐声把人们带进梦境，梦见李凭把技艺向
神女传授； 湖里露老水鱼下滴也的奋起在波中跳跃，潭中的瘦蛟 龙翩翩起舞乐悠悠形象。说法。
《李凭箜篌引》超实用精彩课件
学生可以尝试演奏箜Байду номын сангаас和架子鼓的乐曲零碎，感受古代音乐的神奇。
2
独奏表演
让我们一起欣赏学生的独奏表演，分享演奏的乐趣。
3
互动交流
学生可以互相交流和学习，提高各自的演奏技巧。
结束语
1 独特魅力
李凭箜篌引以其独特的音乐魅力，吸引了无数音乐爱好者的关注。
2 音乐价值
它是古代中国音乐的杰作，展示了中国音乐古代的美和智慧。
让我们一起欣赏一场美妙的箜篌引的演奏。
每段歌曲分解及独奏演奏
让我们逐一分解每个曲段，并欣赏独奏家的精彩演 奏。
乐器介绍
箜篌的基本介绍
箜篌是古代中国的一种传统乐器，拥有悠扬的音色 和独特的弹奏技巧。
架子鼓的基本演奏技巧
架子鼓是一种打击乐器，通过手指和鼓棒的运动发 出富有节奏感的声音。
独奏仿
1
尝试演奏乐器
《李凭箜篌引》超实用精 彩课件
本课件包括李凭箜篌引的背景及意义，作者介绍，歌曲欣赏，乐器介绍和独 奏仿，最后总结李凭箜篌引的独特魅力和音乐价值，感谢聆听。
李凭箜篌引的背景及意义
1 历史背景
李凭箜篌引是中国唐朝时期的一首著名音乐作品，流传至今。
2 艺术意义
这首曲子以其独特的旋律和妙趣横生的构思，在古代音乐中具有重要地位。
3 感谢聆听
感谢大家聆听此次演奏，期待下次再见，共同探索更多美妙的音乐。
3 文化传承
传统音乐作品如李凭箜篌引是中国文化的瑰宝，需要我们共同努力保护和传承。
作者介绍
李泌
李泌是唐代音乐家，也是《李凭箜篌引》的作曲家。
才华横溢
李泌的音乐才华超群，他的作品代表了古代中国音乐的巅峰。
影响深远
《李凭箜篌引》教案（精选8篇）
《李凭箜篌引》教案《李凭箜篌引》教案（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《李凭箜篌引》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《李凭箜篌引》教案篇1一、情境导入：二、学习目标：自主学习目标：1、了解本文的作者，积累本课的生字词2、有感情地朗读诗歌。
合作学习目标：1、赏析诗歌的艺术特色。
2、比较阅读《李凭箜篌引》与《琵琶行》。
三、自主学习：(我能行)作者简介及题解：1、李贺(790—816)：字。
其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“ ”。
“引”，乐府诗体的一种，与“歌”“行”“吟”一样,标明着古诗的一种体裁，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。
“箜篌”，古代的一种，有竖箜篌、卧箜篌等多种样式。
它一般有根弦。
李凭是梨园弟子，善弹箜篌，技艺精湛，名噪一时。
李贺的这首诗就采取了乐府诗中“引”的这种体裁，比较自由地抒写了他对音乐的感受。
2、给下面加点字注音。
啼竹（）箜篌（）（）神妪（）（）蛟舞（）3、解释下列词语。
吴丝蜀桐张高秋：李凭中国弹箜篌：芙蓉泣露香兰笑：石破天惊逗秋雨：4、初读古诗，整体感知李贺在诗歌中为我们展现了什么？四、合作探究：（我最棒）1、诗歌中是怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的？2、“老鱼跳波瘦蛟舞”一句中的“老”“瘦”是否妥当，试分析。
3、诗中有一句起过渡作用，找出来，加以分析。
4、最后一句诗采用了什么手法写乐声？表达了作者怎样的情感？5、阅读白居易的《琵琶行》和《李凭箜篌引》，比较它们在音乐描写时所用的不同技法，说说它们各自的艺术风格。
五、展示反馈：六、总结拓展：清代人方扶南把《李凭箜篌引》和白居易的《XXXX》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。
《李凭箜篌引》教案篇2〖学习目标〗1、知识与能力①了解作者生平及创作情况。
2024年李凭箜篌引ppt课件完整版
箜篌的构造和演奏技巧
由共鸣箱、颈项、琴弦等部分组成， 演奏时需用双手弹奏，技巧丰富。
李凭及其箜篌作品
李凭简介
01
唐代著名箜篌演奏家，被誉为“箜篌圣手”，其演奏技艺达到
了炉火纯青的地步。
李凭的箜篌作品
02
创作了《李凭箜篌引》等多首脍炙人口的箜篌独奏曲，流传至
今。
李凭箜篌作品的艺术特色
03
以高超的演奏技巧和丰富的情感表现，展现了箜篌的独特魅力
按音技巧
箜篌的按音技巧包括滑音 、颤音等，通过不同的按 弦方式产生丰富的音色变 化。
泛音技巧
箜篌的泛音技巧是利用琴 体共鸣产生的特殊音色， 演奏者需掌握泛音的准确 位置和弹奏方法。
演奏表现分析
情感表达
箜篌演奏中，情感表达至 关重要。演奏者需深入理 解乐曲内涵，通过音色、 力度等变化传递情感。
气息控制
通过介绍李凭箜篌等民族乐器及其音乐特点 ，引导青少年感受民族音乐的魅力。
推广民族音乐知识
向青少年普及民族音乐的历史、文化、演奏技巧等 方面的知识，帮助他们深入了解民族音乐。
提供民族音乐实践机会
组织青少年参加民族音乐会、音乐节等活动 ，让他们亲身感受民族音乐的氛围，培养对 民族音乐的热爱。
提高青少年审美能力和创造力
引导青少年欣赏民族音乐之美
通过欣赏李凭箜篌等民族乐器的演奏，让青少年感受音乐中的旋律 、节奏、和声等美学元素，提高他们的审美能力。
鼓励青少年创作民族音乐
为青少年提供创作平台和资源，鼓励他们尝试创作具有民族特色的 音乐作品，培养他们的创造力和创新精神。
拓展青少年的艺术视野
引导青少年关注世界各民族的音乐文化，了解不同音乐风格的特点 和内涵，拓展他们的艺术视野和跨文化交流能力。
《李凭箜篌引》公开课课件
CHAPTER 05
课程总结
本节课的收获与感悟
01
深入理解了《李凭箜篌 引》这首诗的意境和情 感。
02
学会了如何从诗歌中感 受美、欣赏美，提高了 审美能力。
03
掌握了更多关于李凭和 箜篌的知识，了解了古 代音乐文化。
学会了如何分析诗歌的 意象、意境和语言特点 ，提高了文学鉴赏能力 。
对李凭与箜篌的进一步了解
《李凭箜篌引》是唐代诗人李贺的代表作之一，以其独特的艺术风格和深邃的思想内涵而著 名。
诗中通过描绘李凭的箜篌演奏，展现了音乐的无穷魅力，以及音乐与自然、宇宙的内在联系 。
《李凭箜篌引》在音乐文学史上具有重要的地位，它不仅展示了古代音乐文化的魅力，也为 我们提供了一种独特的思考方式，引导我们探索音乐与人类情感、精神世界的关系。
CHAPTER 02
诗歌赏析
诗歌内容解析
内容详实
本部分对《李凭箜篌引》的诗歌内容进行了深入解析，包括对诗歌中意象、意境 和语言的细致分析，旨在帮助学生全面理解诗歌的内涵。
艺术手法分析
手法多样
此部分重点分析了《李凭箜篌引》所运用的艺术手法，如象征、比喻、拟人等，以及这些手法如何增 强诗歌的艺术效果。
学生尝试对诗歌进行朗诵
朗诵表演
老师可以邀请学生上台朗诵《李凭箜篌引》，通过学生的 朗诵表现，可以检验学生对诗歌的熟悉程度和情感把握能 力，同时也能增强学生对诗歌的感受力。
学生尝试对诗歌进行创作
创作实践
VS
在公开课中，老师可以引导学生尝试 对《李凭箜篌引》进行创作，比如改 写诗歌、创作诗歌插图等。通过创作 实践，可以激发学生的想象力和创造 力，同时也能加深学生对诗歌的理解 和感悟。
李凭
李凭箜篌引优秀课件
当代社会对古典音乐的认知程度不高， 很多人对古典音乐缺乏了解和欣赏能力。
古典音乐教育普及不足，导致古典音乐 古典音乐与现代音乐融合不足，缺乏创
人才匮乏，传承和发展面临困境。
新和发展动力。
推广和传承优秀传统文化途径探讨
01
02
03
04
加强古典音乐教育普及，提高 公众对古典音乐的认知和欣赏
能力。
举办古典音乐演出和比赛，选 拔和培养古典音乐人才，推动
感谢您的观看
THANKS
下一步学习计划制定
深入学习箜篌文化与历史
制定计划，进一步学习箜篌的文化背景和历史发展，提高对箜篌文 化的认识。
提升诗歌鉴赏与创作能力
制定诗歌学习计划，通过阅读、鉴赏和创作实践，提升诗歌素养和 创作水平。
拓展古代音乐文化研究领域
制定研究计划，拓展对古代音乐文化的研究领域，深入了解古代音 乐文化的丰富内涵和独特价值。
语言特点
分析诗歌的语言特点，如用词精准、句式多变等，感受其语言 魅力。
经典名句欣赏与解读
经典名句
挑选诗歌中的经典名句，如“吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流”等，进行欣 赏和解读。
名句内涵
探讨名句的内涵和意蕴，理解其在诗歌中的重要地位和作用。同时，可以引导 学生思考这些名句对后世文学的影响和启示。
03
唐代音乐文化背景
唐代是中国音乐文化发展的黄金时期，各种音乐形式和乐器都得到了极大的发展。
唐代音乐注重情感表达和意境营造，具有独特的艺术风格和审美特征。
唐代音乐文化不仅在当时具有极高的艺术价值，而且对后世的音乐发展产生了深远 的影响。
Байду номын сангаас
诗歌创作背景及意图
《李凭箜篌引》是唐代诗人李贺 创作的一首描写音乐演奏的诗歌。
李凭箜篌引)讲课用
学习目标：
1、有感情地吟咏诗歌，赏析诗的 内容和艺术特色 2、比较赏析《琵琶行》与《李凭 箜篌引》描写音乐的技法和艺术 风格的不同Fra bibliotek自主学习：
1、江娥啼竹素女愁 昆山玉碎凤凰叫 老鱼跳波瘦蛟舞 露脚斜飞湿寒兔 2、箜篌演奏出来的优美音乐。
合 作 探 究：
1、诗歌中是怎样表现 箜篌演奏出来的优美 音乐的？
达 标 训 练：
（一） 1、直接抒情 2、拟人 3、比喻式夸张 4、寓情于景、情景交融 5、用典 6、寓情于景、情景交融
达 标 训 练：
（二） (1)、运用了反衬的手法，这两句诗写江山 花鸟四景，以碧衬白，以青衬红，两两相 映生辉，分别写了碧绿、青翠、火红、洁 白四色。景色清新，赏心悦目。表达了作 者对异乡美景的赞赏之情。 (2)、诗人以乐景衬哀情，借一、二句清新 美好的春光景色的描写，透露出了作者他 乡虽好但不是自己家乡的思归的感伤，抒 发了羁旅异乡的哀伤之情。
（1）、主要运用侧面烘托手法， 通过描摹音乐效果来衬托音乐本 身。 （2）、运用化无形为有形的通感 手法和夸张手法。 （3）、运用浪漫主义的创作方法， 驰骋自由的想象力，通过瑰丽的 神话世界来表现音乐的世界。
合 作 探 究：
2、比较阅读：
阅读白居易的《琵琶行》和 《李凭箜篌引》，比较它们在 音乐描写时所用的不同技法， 说说它们各自的艺术风格。
《琵琶行》
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
1、《琵琶行》正面描写（比喻）为主， 主要通过比喻描摹音色的强弱缓急； 《李凭箜篌引》侧面描写（烘托）为 主，主要描写音乐产生的艺术效果， 对于音乐旋律本身的起伏跌宕着墨不 多。 2、《琵琶行》描摹音乐时也在叙事抒 情，风格平易感伤；《李凭箜篌引》 纯音乐描写，无情感寄托，风格凄寒 冷艳，浪漫瑰丽。
1、有感情地吟咏诗歌，赏析诗的 内容和艺术特色 2、比较赏析《琵琶行》与《李凭 箜篌引》描写音乐的技法和艺术 风格的不同Fra bibliotek自主学习：
1、江娥啼竹素女愁 昆山玉碎凤凰叫 老鱼跳波瘦蛟舞 露脚斜飞湿寒兔 2、箜篌演奏出来的优美音乐。
合 作 探 究：
1、诗歌中是怎样表现 箜篌演奏出来的优美 音乐的？
达 标 训 练：
（一） 1、直接抒情 2、拟人 3、比喻式夸张 4、寓情于景、情景交融 5、用典 6、寓情于景、情景交融
达 标 训 练：
（二） (1)、运用了反衬的手法，这两句诗写江山 花鸟四景，以碧衬白，以青衬红，两两相 映生辉，分别写了碧绿、青翠、火红、洁 白四色。景色清新，赏心悦目。表达了作 者对异乡美景的赞赏之情。 (2)、诗人以乐景衬哀情，借一、二句清新 美好的春光景色的描写，透露出了作者他 乡虽好但不是自己家乡的思归的感伤，抒 发了羁旅异乡的哀伤之情。
（1）、主要运用侧面烘托手法， 通过描摹音乐效果来衬托音乐本 身。 （2）、运用化无形为有形的通感 手法和夸张手法。 （3）、运用浪漫主义的创作方法， 驰骋自由的想象力，通过瑰丽的 神话世界来表现音乐的世界。
合 作 探 究：
2、比较阅读：
阅读白居易的《琵琶行》和 《李凭箜篌引》，比较它们在 音乐描写时所用的不同技法， 说说它们各自的艺术风格。
《琵琶行》
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
1、《琵琶行》正面描写（比喻）为主， 主要通过比喻描摹音色的强弱缓急； 《李凭箜篌引》侧面描写（烘托）为 主，主要描写音乐产生的艺术效果， 对于音乐旋律本身的起伏跌宕着墨不 多。 2、《琵琶行》描摹音乐时也在叙事抒 情，风格平易感伤；《李凭箜篌引》 纯音乐描写，无情感寄托，风格凄寒 冷艳，浪漫瑰丽。
李凭箜篌引优秀公开课通用课件
放松与紧张
掌握手臂的放松与紧张之间的平衡，以实现演奏 过程的自然流畅。
04
李凭箜篌引的音乐表现
情感表现
01激情澎湃ຫໍສະໝຸດ 李凭箜篌引的音乐情感表现十分丰富，充满了激情和澎湃感。通过音乐
，表达了作者对自然、历史、人生等主题的深刻思考和感悟。
02 03
细腻多情
李凭箜篌引的音乐情感表现还体现在其细腻、多情的特点上。音乐中运 用了大量的情感表达符号，如渐强、渐弱、快慢交替等，使得音乐更具 情感张力和表现力。
乐感十足
李凭箜篌引的音乐情感表现还体现在其乐感十足的特点上。音乐中运用 了大量的装饰音和旋律性很强的音符，使得音乐更加优美动听，更能引 发人们的情感共鸣。
音色表现
箜篌独特音色
李凭箜篌引的音乐音色表现十分独特。箜篌是一种古老的 乐器，其音色既有古代琴瑟的柔和，又有现代乐器的明亮 ，具有很强的表现力和感染力。
性。
根据教学内容和学生的实际情 况，可采用多种教学方法的组 合，以达到最佳教学效果。
在教学过程中，应注重培养学 生的创新思维和审美能力，以
及良好的团队协作精神。
教学评估
通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论成果等多方面进行评估，客观反映学生的 学习情况和进步。
针对不同年级和班级的实际情况，可制定相应的评估标准和细则，确保评估结果的 公正性和有效性。
灯光效果
灯光效果要配合音乐和舞台情节，通过明暗、色彩、聚焦等手段来 营造出不同的氛围和情感表达。
音效设计
音效设计要与音乐相互配合，通过合适的音效来增强舞台效果和情感 表达，如使用古筝、琵琶等传统乐器的音效来模拟箜篌的音色。
06
李凭箜篌引的教学实践
教材选择
选用《李凭箜篌引》作为教材， 凸显文学作品与音乐艺术的融合 ，引导学生感受文学与音乐的魅
掌握手臂的放松与紧张之间的平衡，以实现演奏 过程的自然流畅。
04
李凭箜篌引的音乐表现
情感表现
01激情澎湃ຫໍສະໝຸດ 李凭箜篌引的音乐情感表现十分丰富，充满了激情和澎湃感。通过音乐
，表达了作者对自然、历史、人生等主题的深刻思考和感悟。
02 03
细腻多情
李凭箜篌引的音乐情感表现还体现在其细腻、多情的特点上。音乐中运 用了大量的情感表达符号，如渐强、渐弱、快慢交替等，使得音乐更具 情感张力和表现力。
乐感十足
李凭箜篌引的音乐情感表现还体现在其乐感十足的特点上。音乐中运用 了大量的装饰音和旋律性很强的音符，使得音乐更加优美动听，更能引 发人们的情感共鸣。
音色表现
箜篌独特音色
李凭箜篌引的音乐音色表现十分独特。箜篌是一种古老的 乐器，其音色既有古代琴瑟的柔和，又有现代乐器的明亮 ，具有很强的表现力和感染力。
性。
根据教学内容和学生的实际情 况，可采用多种教学方法的组 合，以达到最佳教学效果。
在教学过程中，应注重培养学 生的创新思维和审美能力，以
及良好的团队协作精神。
教学评估
通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论成果等多方面进行评估，客观反映学生的 学习情况和进步。
针对不同年级和班级的实际情况，可制定相应的评估标准和细则，确保评估结果的 公正性和有效性。
灯光效果
灯光效果要配合音乐和舞台情节，通过明暗、色彩、聚焦等手段来 营造出不同的氛围和情感表达。
音效设计
音效设计要与音乐相互配合，通过合适的音效来增强舞台效果和情感 表达，如使用古筝、琵琶等传统乐器的音效来模拟箜篌的音色。
06
李凭箜篌引的教学实践
教材选择
选用《李凭箜篌引》作为教材， 凸显文学作品与音乐艺术的融合 ，引导学生感受文学与音乐的魅
李凭箜篌引 10分钟微课,
作业
比较鉴赏 阅读白居易的《琵琶行》 和《李凭箜篌引》，比较 它们在音乐描写时所用的 不同技法，说说它们各自 的艺术风格。
谢谢大家！
侧面烘托
侧面烘托
侧面烘托，即通过对周围人 物或环境的描写来表现主要 对象。
《陌上桑》： “行者见罗敷，下担 捋髭须。少年见罗敷 ，脱帽著帩头。耕者 忘其犁，锄者忘其锄 。来归相怨怒，但坐 观罗敷。”
意象特点
静物动容： 玉碎凰叫 空山凝云 动物共鸣： 老鱼跳波 露湿寒兔 感天动地： 国都冷光 江娥啼竹 吴质不眠 荷泣兰笑 石破天惊 瘦蛟起舞
(可以选取你喜欢的一两个“听众”讨论)
空山/凝云/颓/不流。
优美悦耳的弦歌声一经传出，空旷山野上 的浮云便颓然为之凝滞，仿佛在俯首谛听；
江娥/啼竹/素女/愁
善于鼓瑟的湘娥与素女， 也被这乐声触动了愁怀， 潸然泪下
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 箜篌上的那二十三根丝弦弹奏出的妙音， 连天上的玉皇大帝和人间的皇帝都为之 感动。 清冷的乐声使人觉得长安城沉浸在寒光 之中——音乐具有不可抗拒的感化力和 渗透力——整个长安城仿佛只有箜篌的 美妙旋律在回荡。 乐声传到天上，在女娲炼石补天的地方， 连五色石都被乐音震破，引来了一场秋 雨，把音乐的震撼力描摹得无以复加。
晋肃…进士
（注：唐代两词音相似 ）源自知 人 论 世他只好骑着一头瘦驴， 漫无目的地在山野间游荡， 苦苦寻觅着那份只属于自 己的独特诗情，并将呕心 沥血得到的诗句投入背囊， 孤独而苦涩。
回顾目标
1.通过对课文内容的分析，了解 和掌握侧面烘托的艺术手法。 2.了解李贺的生平及生平经历与 作品风格之间的关系。
李凭箜篌引
李贺
李凭箜篌引优秀公开课全解课件
PART 06
课程总结与拓展延伸
REPORTING
课程重点内容回顾
箜篌的历史与文化背景 介绍了箜篌的起源、发展历程以及在古代文化中的地位和 影响。
箜篌的演奏技巧与表现 详细讲解了箜篌的演奏方法，包括指法、气息控制、音色 表现等，并结合具体曲目进行演示。
箜篌曲目欣赏与解析 通过欣赏多首经典的箜篌曲目，深入分析了箜篌音乐的风 格特点、情感表达以及艺术价值。
箜篌在古代音乐中的地位
作为古代宫廷音乐中的主要乐器之一，箜篌以其独特的音色和表现 力赢得了广泛的赞誉。
箜篌的构造与特点
箜篌的外形与结构
箜篌是一种竖琴类乐器，由共鸣箱、琴颈、琴弦等部分组成。
箜篌的材质与工艺
传统箜篌多采用木材制作，经过精细的雕刻和打磨，呈现出独特 的艺术美感。
箜篌的音色与表现力
箜篌的音色悠扬宛转，可以抒发人们内心的情感，具有极高的艺 术表现力。
拓展资源
推荐相关的学术著作、音像资料和 网络资源等，供学生进一步深入学 习和研究。
PART 02
箜篌基本知识与技巧
REPORTING
箜篌的起源与发展
箜篌的起源
起源于古代中亚地区，后传入中国，成为古代宫廷音乐中的重要 乐器。
箜篌的发展
在历史长河中，箜篌逐渐与中华文化融合，形成了独特的演奏风格 和曲目。
箜篌在国际舞台上的影响
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国际交流 中国箜篌演奏家频繁参加国际音乐节、艺术节等 活动，促进了箜篌在国际上的传播。
国际认可 越来越多的国际音乐组织和机构开始关注和认可 中国箜篌，提升了其国际地位。
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国际合作
中国箜篌演奏家与国际音乐家开展合作，共同创 作和演绎跨文化音乐作品，增进了国际友谊和文 化交流。
李凭箜篌引 10分钟微课,
侧面烘托
侧面烘托
侧面烘托，即通过对周围人 物或环境的描写来表现主要 对象。
《陌上桑》： “行者见罗敷，下担 捋髭须。少年见罗敷 ，脱帽著帩头。耕者 忘其犁，锄者忘其锄 。来归相怨怒，但坐 观罗敷。”
意象特点
静物动容： 玉碎凰叫 空山凝云 动物共鸣： 老鱼跳波 露湿寒兔 感天动地： 国都冷光 江娥啼竹 吴质不眠 荷泣兰笑 石破天惊 瘦蛟起舞
李凭箜篌引
李贺
学习目标
1.通过对课文的分析，了解和掌握侧 面烘托的艺术手法。 2.了解李贺的生平及生平经历与作品 风格之间的关系。
秋天
安
箜篌
时间： 高秋 地点： 中国（国都）
演奏者： 李凭
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”
小组合作
1.这场演奏会除了诗人外还有哪些 “听众”？他们听了箜篌曲之后有什 么反应？写他们反应目的是什么？这 里主要采用了什么手法来表现音乐？
老鱼跳波瘦蛟舞
鱼之愈老，活动意识愈淡，而今这
沉稳的老鱼居然跳起波来，可见音 乐感染力之大。蛟乃龙之健者，而 今瘦了，想见是大病之中或者之后， 如此瘦蛟而能翩然起舞，可见音乐 己使之达到了忘我的境界。
吴质不眠倚桂树
月宫中的吴刚听到乐曲声也忘记了砍树，倚 在桂树上凝神倾听，不知困倦
露脚斜飞湿寒兔
桂树下的玉兔听到乐曲声也浑然入境，全然 觉察不到寒露打湿了全身
天空流云为之停步聆听， 湘妃素女为之愁啼哀思， 至上紫皇为之扣动心弦， 补天女娲为之忘乎所以， 老鱼瘦蛟为之翻跃起舞， 伐树吴刚为之通宵不眠， 月宫玉兔为之如醉如痴。 通过这些“听众”的反应 烘托了箜篌曲调的不同凡响 和李凭弹奏技艺的高超。
(可以选取你喜欢的一两个“听众”讨论)
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玉碎
娥女悲愁 浮云凝滞 皇帝感动 女娲入迷 神妪折服 吴刚不眠 气象万千 石破天惊 鱼龙起舞 玉兔忘归 想象奇特 意象丰富 大胆夸张
艺术特色
1、侧面烘托，通过描摹音乐效果衬托音
乐本身 2、运用化无形为有形的通感手法和夸张 手法 3、运用浪漫主义的手法，用自由的想象 和瑰丽的神话世界来表现音乐世界的。
“白香山‘江上琵琶’，韩退之 《颖师琴》，李长吉《李凭箜篌
引》，皆摹写声音之至文。韩足以
惊天，李足以泣鬼，白足以移人。‛
——清 方扶南《李长吉诗集批注》卷一
《琵琶行》
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语； 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘； 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
前十句正面比喻写琴声： 纤柔甜润如热恋中青年男女的娓娓私语。 高亢昂扬如英勇的战士奔赴杀敌的战场。 轻盈飘逸如蓝天上的白云微风中的柳絮。 热闹喧嚣得像一群鸟儿栖集在一棵树上。 群音中一声独起像一只凤凰在引颈领唱。 愈转愈高的孤凤长鸣就像攀岩已到绝顶。 瞬间的急速下降如同悬崖撒手直落深谷。
然仙诗、鬼诗皆不堪多见 （王思任）以其哀激之思，变为晦涩 之调，喜用鬼字、泣字、死字、血字。
李凭是梨园弟子，因善弹箜篌， 名噪一时，‚天子一日一回见，王侯 将相立马迎‛。他的精湛技艺，受到 诗人们的热情赞赏。
引：一种古代诗歌体裁，篇幅较长，
音节、格律一般比较自由，形式有五 言、七言、杂言。
李凭箜篌引
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣； 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛； 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
《琵琶行》描写音乐的方法
A、善用比喻、通感，化无形为有形，正面描 摹音乐 B、善用拟声词和双声叠韵词。
C、侧面烘托的手法。
李贺诗评选摘
（严羽）‚太白仙才，长吉鬼才‛，
听 颖 师 弹 琴
►昵昵儿女语，恩怨相尔汝。 ►划然变轩昂，勇士赴敌场。 ►浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。 ►喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。 ►跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。 ►嗟余有两耳，未省听丝篁。 ►自闻颖师弹，起坐在一旁。
·
韩 愈
►推手遽止之，湿衣泪滂滂。
►颖师尔诚能，无以冰炭置我肠！
《听颖师弹琴》
后八名侧面渲染写感受： 自己空长了两只不懂得音乐的耳朵。 一窍不通竟也被音乐激动得坐立不安。 最后被琴声感动得泪雨滂沱沾湿衣裳。 再也不能承受琴声对感情的牵扯，赶紧伸手 止住颖师不要再弹下去了。 好本事啊!你弹琴给我听，简直就是：一会 儿放块冰在我的心里,一会儿又放块炭在我 的心上。
不同技法
《李》主要描写音乐产 生的艺术效果，为侧面 烘托手法 《琵》主要通过比喻描 摹音色的强弱缓急，为 直接描写的手法。 《听》前十句运用形象 的比喻摹写琴声的起落 变化，是直接描写，后 八句用抒情方式表达听 琴的感受，是侧面烘托。
不同风格
音乐，风格凄寒冷 艳 《琵》描摹音乐时 也在叙事抒情；风 格平易感伤 《听》写琴声和听 乐的感受，诗风悲 怆含蓄
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
描写音乐关键是化抽象为具体，李 贺怎么描写李凭弹箜篌的呢？ 昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑 清脆和缓 惨淡清丽
（比喻、拟人、通感）
通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想 引起感觉转移。
空山凝云颓不流 湘娥啼竹素女愁
侧面烘托
侧面烘托（音乐效果）
十二门前融冷光，二十三弦动紫皇 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔 现实 天上 神山
月宫
李 正面 凭 箜 篌 引 侧面
《李》诗纯为描摹
‚昆山句‛以声写声，那箜篌时而众弦齐 鸣，嘈嘈杂杂，仿佛玉碎山崩；时而又 一弦独响，宛如凤凰鸣叫，声振林木。 ‚芙蓉句‛以形写声，诗人用‚芙蓉泣 露‛摹写琴声的悲抑，而以‚香兰笑‛ 显示琴声的欢快，不仅可以耳闻，而且 可以目睹。这种表现方法，真有形神兼 备之妙。