冀教版数学五年级下册《5.7设计包装箱》教学反思
设计包装纸箱有感
设计包装纸箱有感作者：钱怡来源：《初中生世界·七年级》2014年第12期生活中，我们总希望能利用有限的资源获得尽可能大的收益. 2014年5月9日，老师给我们上了一节与此有关的数学活动课. 课堂上，老师以问题串的形式引导我们从实际问题抽象出数学问题、建立数学模型，然后综合应用已有的知识解决问题. 这节课给我留下了深刻的印象，也有很多收获.1. 探究过程与方法这节课的核心问题是“为生产厂家设计一种包装纸箱，怎样才能使该纸箱所用材料尽可能少”，其本质是探究“在体积不变的前提下怎样使得长方体的表面积最小”. 在探索研究之前，我们已经初步认识了“空间与图形”，有了“长方体表面积、体积、展开折叠”等知识基础. 同学们在老师的指导下，通过独立思考、小组合作等活动，寻找借助已有数学知识和数学思想方法解决现有问题的方案. 在交流分享中，我们逐渐明晰了从特殊到一般，从实际问题中抽象出数学问题，通过建立数学模型来解决实际问题的方法. 我们从最简单的情形入手，首先研究“对于两个长方体产品，怎样设计一个长方体的包装盒，才能使所用材料最少”，然后循序渐进地探究产品数量和包装纸箱之间的变化关系，通过不断改变包装箱的长、宽、高来获得正确结果.2. 探究收获与感悟通过本节课的探究，我发现对于实际问题的解决，我们要大胆实践，在观察、操作、交流、思考的过程中，逐步学会类比地分析和思考，尝试“数学地”去想，即从实际问题中提炼出数学模型. 我们通过小组的合作，锻炼与同学间的合作交流能力，通过对不同方案的比较分析，培养了分析问题的能力和表达观点的能力. 我们学会了用研究简单问题获得的经验解决较为复杂的问题的方法和手段，在解决问题的过程中也丰富了对图形世界的认识，发展了空间概念. 同时克服困难的经历和获得成功的体验让我进一步对数学产生浓厚的兴趣，增强了应用数学的信心.从本节课我还认识到学好数学对保护环境也起到很大的作用. 我们都知道，纸——这个人们生活中最常用、最熟悉的产品，正因其原料的日渐短缺及生产加工过程的高污染，而成为我们的心病. 我们在生活中的用纸量很大——打印、复印、包装等，就连擦手、擦汗我们都已经习惯用纸巾了. 1950年以来，全球纸张消耗量增加了6倍多，造纸业用去了世界采伐木材的五分之一. 造纸业成为世界第五大能源消耗者，每生产1吨纸张所消耗的能源相当于生产1吨钢铁的能耗. 木材的来源——森林是“地球之肺”，同时造纸还要污染环境，所以节约纸张就等于保护了我们生存的空间.（指导教师：蒋飞薛丽萍）。
五年级数学下册《包装的学问》教学反思范文
五年级数学下册《包装的学问》教学反思范文五年级数学下册《包装的学问》教学反思范文身为一名人民教师，教学是重要的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编收集整理的五年级数学下册《包装的学问》教学反思范文，欢迎大家分享。
五年级数学下册《包装的学问》教学反思篇1这节数学课，在教学中主要由学生提出解决问题的方法，亲自动手尝试摆放、计算，使学生经历动手操作、计算、猜测、发现、验证、质疑的全过程。
学生成为整个教学过程的主体，让他们在活动中去感受，发现问题，激发学习兴趣，提高了思维能力和语言的表达能力。
另外大胆的猜想，又根据猜想，并验证猜想。
这个过程中对于规律的总结难度较大，由于每个学生真正做到实际操作叠放的全过程，也就真正体现了人人在数学中得到不同的发展认识，也体现了面对所有学生的新要求。
要想完成老师设置的几个环节，必须和它的伙伴合作，当牛奶盒数增加时，摆放的方式也在增加，这需要小组成员各自献计献策，同时记录、监督有无重复，遗漏。
也体现了学生之间的探索合作和交流。
质疑是为了更加深刻地认识到规律的正确性，同时引导学生结合实例，并用课件辅助，可以让学生更加清楚地感受到规律的正确性，具体情况的灵活性。
设计实物的包装，注重知识在生活中的运用和延伸。
经历完整的包装过程，体验到不是为了学习而包装，是为了包装而学习。
总之实践活动与现实生活紧密联系的课既提高了学生学习的兴趣，同时使每个学生在课堂上动起来，让他们在探索、尝试、展示成果的过程中体验成功的喜悦！五年级数学下册《包装的学问》教学反思篇2《包装的学问》是北师大版数学第十册综合实践内容之一，它是在学生掌握了正方体、长方体的表面积计算，也有了合并、分割正方体、长方体的已有经验的基础上进行教学的。
反思整个课堂，我努力创设情境，积极组织引导，取得了优良的教学效果，主要体现在以下几方面：一、创设情境，激发探究欲望布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。
五年级数学下册《包装的学问》教案及反思
五年级数学下册《包装的学问》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察、操作、讨论等活动，发现并掌握正方体和长方体最优包装的方法，能运用所学的知识解决实际生活中的问题。
2. 过程与方法：培养学生运用数学的思维方式解决生活中的问题，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生节约资源、爱护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握正方体和长方体最优包装的方法。
难点：让学生能够将所学的知识运用到实际生活中，解决实际问题。
三、教学方法：观察法、操作法、讨论法、实践法四、教学准备：正方体和长方体的模型、剪刀、胶带、练习题、幻灯片五、教学过程：1. 导入：通过展示一些生活中的包装实例，引导学生关注包装的方法和技巧，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍正方体和长方体的特点，引导学生思考如何用最少的材料包装物体。
3. 学生操作：让学生分组进行实践操作，尝试用最少的材料包装正方体和长方体。
4. 讨论交流：让学生分享自己的包装方法，讨论哪种方法最节省材料。
5. 总结规律：引导学生总结正方体和长方体最优包装的方法。
6. 练习巩固：给学生发放练习题，让学生运用所学知识解决问题。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调正方体和长方体最优包装的方法及其在实际生活中的应用。
8. 课后作业：让学生运用所学知识，观察生活中的包装实例，思考如何进行优化包装。
9. 教学反思：在课后对教学过程进行反思，总结成功经验和不足之处，为下一步教学做好准备。
10. 课后评价：对学生的学习情况进行评价，了解学生对知识的掌握程度，为后续教学提供参考。
六、教学策略：1. 情境创设：通过生活中的实际例子，让学生感受到包装的学问在现实生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
2. 自主探究：鼓励学生自主尝试不同的包装方法，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
3. 合作交流：在学习过程中，鼓励学生之间相互讨论、分享经验，提高学生的团队协作能力。
冀教版数学五年级下册设计包装箱教案和教学反思
冀教版数学五年级下册设计包装箱教案和教学反思设计包装箱教案教学内容：课本第70～71页设计包装箱。
教学目标：1、经历发现问题、寻找原因、综合运用知识解决包装箱问题的过程。
2、能发现计算结果与实际装箱中的问题，能运用所学的知识解决设计包装箱中的问题。
3、体验设计包装箱问题的挑战性，获得综合运用知识解决简单问题的活动经验和方法。
ူ教学重点：能发现计算结果与实际装箱的问题。
教学难点：能运用所学知识解决设计包装箱的问题，体验设计包装箱问题的挑战性，获得综合运用知识解决实际问题的活动经验和方法。
教学难点：能运用所学知识解决设计包装箱的问题，体验设计包装箱问题的挑战性，获得综合运用知识解决实际问题的活动经验和方法。
课前准备：多媒体和课件，纸箱设计统计表格。
学具准备：直尺教学过程：一、情景导入师：生活中，常把几个长方体物体包成一个大长方体．这样就会有各种各样的包装．学生间相互交流了解的情况．师：前几天，我曾让大家去了解这方面的情况，谁来说说你带来了什么？生：火柴盒、香烟盒或药盒等．师：这节课，我们一起来讨论、研究问题．（揭题）．板书：设计包装箱设计意图：由学生熟悉的生活中的事情引出牙膏、香皂装箱的问题。
二、探究新知课件出示纸箱盒牙膏盒，香皂盒图片。
师：工厂计划用同一种纸箱分别装这样包装的牙膏和香皂。
图上纸箱上的数据是从里面测量的，牙膏盒、香皂盒的数据是从外面测量的。
说一说，从图上你知道了什么。
生：纸箱从里面量的长是60厘米，宽和高都是30厘米。
生：牙膏盒的长是15厘米，宽和高都是3厘米。
生：香皂盒的长是10厘米，宽是8厘米，高是5厘米。
设计意图：读图，了解图上三个长方体的长、宽、高等数据信息，为下面的活动作准备。
师：这个纸箱最多能装多少盒牙膏，最多能装多少盒香皂呢？车间技术员根据纸箱牙膏盒、香皂盒地数据进行了计算。
课件出示书上技术员地计算过程和结果。
师：同学们帮助技术员检查一下，看他计算得对不对。
学生自主检查。
五年级数学下册《包装的学问》教案及反思
五年级数学下册《包装的学问》教案及反思一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“包装的学问”中的基本概念和原理。
2. 培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
二、教学内容：1. 包装的基本概念：包装的意义、包装的材料、包装的方法等。
2. 包装的技巧：如何节省材料、如何使包装更牢固、如何美观大方等。
3. 包装的设计：设计的原则、设计的方法、设计的创新等。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握包装的基本概念和技巧。
难点：如何让学生理解包装的设计原则和方法，并能应用于实际操作。
四、教学准备：1. 准备相关包装材料，如纸箱、胶带、剪刀等。
2. 准备一些包装实例，如商品包装、礼品包装等。
3. 准备投影仪或白板，用于展示教学内容。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些生活中的包装实例，引发学生对包装的兴趣，导入新课。
2. 教学基本概念：讲解包装的意义、材料和方法，让学生了解包装的基本知识。
3. 教学包装技巧：通过实际操作，讲解如何节省材料、使包装更牢固、美观大方等技巧。
4. 教学包装设计：讲解设计的原则、方法和创新，让学生理解并掌握包装设计的基本知识。
5. 实践操作：让学生分组进行实践活动，运用所学知识进行包装设计，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
6. 展示与评价：让学生展示自己的作品，互相评价，培养学生的沟通交流能力。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，查漏补缺。
8. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
9. 板书设计：包装的学问1. 基本概念：意义、材料、方法2. 技巧：节省材料、牢固、美观3. 设计：原则、方法、创新六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
2. 采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，加深对包装学问的理解。
冀教版五年级下册小学数学全册教学反思
教学反思：本节课重点是让学生认识轴对称图形的含义，能够找出轴对称图形的对称轴。
难点是能根据轴对称图形的概念进行判断轴对称图形，并找出对称轴。
本节课通过折一折、辨一辨、试一试、议一议、比一比等操作活动，实现对轴对称图形的理解，突破难点，突出重点，培养学生爱学、善学、乐学的习惯。
一、知识点：1、什么是对称图形？2、什么是对称轴？3、判断图形是不是轴对称图形，并画出它的对称轴。
4、已知对称图形的一半，画出另一半。
1、激发自主学习的动机。
动机是激励学生学习的内部动力。
自主学习需要时一种内在激励的力量。
在导入新知识时，我利用大屏幕出示了轴对称图形：蝴蝶、爱心、小树……直观、巧妙、贴近生活。
引发学生浓厚的学习兴趣，使其产生强烈的探究愿望，变被动学习为主动求知。
2、创设自主学习的条件。
课堂上把“玩”的权利还给学生，把“创”的使命交给学生，使课堂教学民主化，让学生在课堂上乐于学数学、做数学、用数学。
例如：理解对称轴的概念，利用学生手中的一张纸对折并在折好的一个侧面，任意画上自己喜欢的圆，用剪刀剪下来，再结合书，让学生自主学习、自主发现，突破本节课的难点。
3、重视自主学习的过程。
尝试让学生自主学习，优化课堂教学中的反馈与评价。
通过评价，可以激发学生的求知欲，坚定学生学习的自信心，交流师生的感情。
例如，教学中，组织学生小组合作完成练习题，汇报时，引导学生说出自己的思维方法及解题过程，激发了学生的表现欲，是师题清晰化、明朗化。
教学反思在以上几个教学片断中，我根据新课标理念和学生的实际情况，创设学生熟悉的情境，让学生体验到学习数学就是生活的需要，数学就在我们的身边。
因此，整节课充满生活气息，整个课堂洋溢着愉快的学习气氛。
1、巧设情境，体验生活中的数学。
《课“数学教学要能够紧密联系学生的生活实际，通过学生自主、合作、探究的方式来获取知识，培养能力。
”教师课始就从学生的生活经验出发，通过移动人的眼睛这一活动，调动学生学习的主动性。
五年级下数学教案设计包装箱 (2)_冀教版
五年级下数学教案设计包装箱(2)_冀教版教学目标：1、探索多个相同长方体叠放的多种方法以及使其表面积最小的最优策略。
2、获得数学活动经验，学习分析解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
3、体验数学方法的多样化，发展优化思想，渗透节约意识。
教学重难点：重点：探索多个相同长方体叠放的多种方法以及最节约的包装策略。
难点：掌握分析解决问题的策略，能灵活快速地找出最优的包装方案。
教学过程：【一】创设情境，激起兴趣。
师：〔播放课件〕〝同学们！你们看！知道这是什么呢！〞同学们看到这么两件古老的、旧的瓶装物体，肯定发生很大的好奇心，纷纷进行猜谜。
可能有的同学会猜中，也可能猜不中。
告诉大家，这是我国最出名的国酒——茅台酒。
几十前，茅台酒就是这样的的包装。
〞我接着提问：〝这样的包装漂亮吗？〞同学们肯定说不漂亮。
〝关于茅台酒，有一段鲜为人知的故事：〝1915年，茅台酒参加巴拿马万国博览会，就是这类似的、简陋的包装，这样土陶罐盛装的茅台酒未能引起评委的重视，差点失去扬名世界的机会。
好在，我国的代表急中生智，拿起一瓶茅台酒佯装失手，掷于地上，顿时浓郁的酒香征服了评委，于是大会向茅台酒补发了金奖，从此茅台酒享誉全球。
……90多年以来，茅台酒不断更新外观包装，越来越美观。
由原来每瓶1元钱卖到300多元、甚至几千块钱。
同学们！看来，产品的包装有着很大的作用。
今天，我们来学习〝包装的学问〞。
〔板书课题〕【二】动手操作，整理归纳1、一盒牛奶的包装。
师：为了便于研究包装的学问，我们先来包装这一盒牛奶〔出示牛奶〕。
包装这一盒奶至少需要多少包装纸？与这个长方体奶盒的什么有关？生：表面积。
〔师评价〕师小结：原来包装这一盒奶至少需要多少包装纸与这个长方体奶盒的表面积有关。
师给出数据，生列式计算。
2、研究两盒牛奶的包装问题。
〔1〕师：两盒奶包装需要多少包装纸呢？〔有同学可能会把刚才的结果乘2〕师：是分开包装是吗？那包装2盒牛奶还可以怎么包？〔生展示一种包法〕你的这种包法和分开包有什么区别？生：更节省。
五年级数学综合实践课包装的学问听课反思
五年级数学综合实践课《包装的学问》听课反思数学文化课其实确实是平常所说的综合实践课，它更能说明数学知识的重要性，同时也能证明生活处处有数学，今天聆听的这节课确实是专门好的证明，走进这节课，感受一下数学的魅力吧！今天省实验小学王凤教师给五年级学生和在座的所有教师们带来了一节生动的综合实践课，课题是《包装的学问》。
王教师设计情境“朋友要过生日，他预备了一份礼物，向同窗们展现如此送行吗?”学生们纷纷发言“太难看，需要包装一下。
”王教师追问“需要考虑什么？”学生各抒己见“要考虑用多少包装纸，包装纸不能过量也不能过少，不能浪费包装纸等等。
”王教师引出“这节课从节约的角度探讨包装的学问”，很轻松的引出本节课的课题。
探讨新知环节，王教师提出问题“要想包装，需要明白什么？用多少包装纸？”紧接着给出长方体的长15厘米、宽10厘米、高6厘米，让学生独立计算包装那个长方体需要的包装纸，也确实是计算长方体的表面积，学生专门快都算出了结果。
这部份让学生体验学习内容比较简单，给学生们树立继续研究下去的信心。
活动一：要把两个盒子包成一包，能够如何包？有几种不同的包装方式？请用学具试着摆一摆，并把相应的数记录在作业单上。
每一个学生隔壁都有两个长方体学具，学生开始摆一摆、记一记，时刻比较充分，学生都踊跃动手操作。
展现交流环节，王教师找学生上台展现自己的拼摆方式，并让其他学生补充，学生一共出示了三种摆法。
紧接着，王教师问“那种摆法最节省包装纸？”学生先猜，然后动手计算验证自己的猜想是不是正确，学生计算起来并非困难，专门快问题一一解决。
王教师有设计了第二个活动：同桌合作摆一摆，4个一样的盒子包成一包，能够有多少种包法？同桌相互交流合作完成。
王教师给同窗们足够的时刻摆、想、算。
展现环节：他别离找三个学生说方式和解决方式，三个学生别离用展台展现自己的计算进程，通过对照能够发觉：有的学生是一个面一个面的计算，而有的学生是只算其中几个面然后比较大小得出结论，对照中发觉学生的方式愈来愈简单。
冀教版五年级下册小学数学全册教学反思
教学反思：本节课重点是让学生认识轴对称图形的含义，能够找出轴对称图形的对称轴。
难点是能根据轴对称图形的概念进行判断轴对称图形，并找出对称轴。
本节课通过折一折、辨一辨、试一试、议一议、比一比等操作活动，实现对轴对称图形的理解，突破难点，突出重点，培养学生爱学、善学、乐学的习惯。
一、知识点：1、什么是对称图形？2、什么是对称轴？3、判断图形是不是轴对称图形，并画出它的对称轴。
4、已知对称图形的一半，画出另一半。
1、激发自主学习的动机。
动机是激励学生学习的内部动力。
自主学习需要时一种内在激励的力量。
在导入新知识时，我利用大屏幕出示了轴对称图形：蝴蝶、爱心、小树……直观、巧妙、贴近生活。
引发学生浓厚的学习兴趣，使其产生强烈的探究愿望，变被动学习为主动求知。
2、创设自主学习的条件。
课堂上把“玩”的权利还给学生，把“创”的使命交给学生，使课堂教学民主化，让学生在课堂上乐于学数学、做数学、用数学。
例如：理解对称轴的概念，利用学生手中的一张纸对折并在折好的一个侧面，任意画上自己喜欢的圆，用剪刀剪下来，再结合书，让学生自主学习、自主发现，突破本节课的难点。
3、重视自主学习的过程。
尝试让学生自主学习，优化课堂教学中的反馈与评价。
通过评价，可以激发学生的求知欲，坚定学生学习的自信心，交流师生的感情。
例如，教学中，组织学生小组合作完成练习题，汇报时，引导学生说出自己的思维方法及解题过程，激发了学生的表现欲，是师题清晰化、明朗化。
教学反思在以上几个教学片断中，我根据新课标理念和学生的实际情况，创设学生熟悉的情境，让学生体验到学习数学就是生活的需要，数学就在我们的身边。
因此，整节课充满生活气息，整个课堂洋溢着愉快的学习气氛。
1、巧设情境，体验生活中的数学。
《课“数学教学要能够紧密联系学生的生活实际，通过学生自主、合作、探究的方式来获取知识，培养能力。
”教师课始就从学生的生活经验出发，通过移动人的眼睛这一活动，调动学生学习的主动性。
五年级下册数学综合与实践设计包装箱冀教版
长（cm） 宽（cm） 高（cm）
一行放几盒 × 可以摆几行 × 可以摞几层
=
盒 数
征集包装箱设计方案
我厂现向社会各界征集香皂包装箱设 计方案，要求所设计包装箱容纳135 块香皂盒，择优录取，奖品丰厚，快 来参加吧！
牙膏盒的体积：3×3×15＝135（立方厘米）
最多装牙膏的数量：54000÷135＝400（盒）
（3）这个纸箱最多能装多少盒香皂？
香皂盒的体积：10×8×5＝400（立方厘米）
最多装香皂的数量：54000÷400＝135（盒）
30
3 5
还是动手摆一摆
吧
3
还是动手摆一摆
吧
3
一行放20盒
可 以 摞 10 层
设计包装箱
设计包装箱
某化工厂用一种长方体纸箱分别装牙膏和 香皂。纸箱从里面测量的数据如下图。（单位： 厘米）
30
60
牙膏盒和香皂盒从外面测量的数据如下图。 （单位：厘米）
3
5
车间技术员作了如下计算：
（1）纸箱的容积是多少？
60
60×能装多少盒牙膏？
可以摆2行
小组合作
1、现场模拟香皂的装箱过程 2、在图上标注关键数据 3、找到包装箱装不下135盒 香皂的原因
动手摆香皂吧
5
还剩4厘米 一行放7盒占56厘米
可 以 摞 6 层
可以摆3行
动手摆香皂吧
5
还剩6厘 米
可以摆3行占24厘米
可
以
30
摞 6
层
一行放6盒
一行放12盒
5
可 以
30 摞
3 层
还剩6厘米 可以摆3行占24厘米
54000400135盒30603033158510还是动手摆一摆吧3315303060还是动手摆一摆吧3315一行放20盒可以摆2行可以摞10层1现场模拟香皂的装箱过程2在图上标注关键数据3找到包装箱装不下135盒香皂的原因小组合作动手摆香皂吧303060510一行放7盒占56厘米还剩4厘米可以摆3行可以摞6层8动手摆香皂吧5810一行放6盒603030可以摆3行占24厘米还剩6厘米可以摞6层5810一行放12盒603030可以摆3行占24厘米还剩6厘米可以摞3层长cm宽cm高cm一行放几盒可以摆几行可以摞几层盒数
《包装》教学设计和反思多篇
《包装》教学设计和反思多篇《包装》教学设计和反思1教学目标：能力目标：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培养估算能力。
体会小数乘法在实际中的应用。
过程方法：通过解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合作交流，利用知识的迁移掌握算理和计算方法，培养学生的探究能力，发展数学思维。
情感、态度、价值观：使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用的能力。
教学难点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。
教学重点：让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。
教学准备：课件、卡片。
教材分析：本节课是本单元的第四课时。
学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。
这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。
本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。
使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。
教学过程：一、课前导入：1、板演：2 6×8= 0.85+2.4=(注：找学生板演同时口算。
)2、口算：0.2×3= 5×0.01= 3.2+2.3= 10-5.5=2.5×10= 32.6÷10=3.25×0=4.8+1=(提问：0.2×3= 2.5×10= 怎么算的? 5×0.01= 算式意义。
)3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数。
4、出示课题：《小数乘法》。
二、新授过程：1、课件出示主题图：包装。
(1)、从主题中你得到了哪些信息?(2)、根据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗?2、课件出示题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元?(1)、谁会列式?( 2.6×0.8=)(2)、这个算是表示什么意思?(2.6的十分之八是多少。
五年级数学下册《包装的学问》教学反思（通用3篇）
五年级数学下册《包装的学问》教学反思（通用3篇）身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编精心整理的五年级数学下册《包装的学问》教学反思（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级数学下册《包装的学问》教学反思1《包装的学问》是北师大版数学第十册综合实践内容之一，它是在学生掌握了正方体、长方体的表面积计算，也有了合并、分割正方体、长方体的已有经验的基础上进行教学的。
反思整个课堂，我努力创设情境，积极组织引导，取得了优良的教学效果，主要体现在以下几方面：一、创设情境，激发探究欲望布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。
”本节课，我创设了“帮助淘气包装送给舅妈、舅舅、外婆、外公的礼物”的情境贯穿课的始终。
从学生已有的生活体验入手，提出现实的、有意义的学习内容，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，同时让学生感受数学就在身边。
二、层层递进，提升探究深度本课从包装１个长方体引入复习旧知，揭示课题；到包装２个、３个、４个相同的长方体探究新知，从而逐渐完整最节约包装纸的包装方案（不仅要考虑重叠最大的面，还要考虑重叠最多的面才能减少最多的面积，从而减少包装面积，节约包装纸）。
各环节之间环环相扣、层层递进。
学生的学习不止停留在浅层次，而是不断迎接着新的挑战。
他们被数学自身的魅力所吸引，参与其中，乐在其中，知识技能、过程方法、情感态度价值观也得到了最大程度的提高。
三、自主参与，开放探究空间“自由是创新的源泉。
”只有具备了充裕的时间和广阔的空间，学生的学习和发展才有基本保障。
为了保证探究的实效，而不是走过场；为了不把学生当“操作工”，而是真真正正的“探究者”。
我充分开放课堂，让学生去猜想，并自己想办法验证猜想，主动去获取、发现、巩固、深化知识。
特别是在最后一个环节——包装４个芦笋茶盒子时，我更是大胆地把课堂的空间让给学生，让持不同包装方案的同学展开一场小小的辩论会，大家畅所欲言，各抒己见，取长补短，不断形成共知，课堂达到了另一高潮。
五年级数学下册包装的学问反思
《包装的学问》教学反思《包装的学问》是在学生掌握了正方体、长方体的表面积计算，也有了合并、分割正方体、长方体的已有经验的基础上进行教学的。
在课前，我设计了两道复习题，计算图形的表面积。
为新课学会包装的计算作铺垫。
在学一学的过程中我设计了3个问题，让学生自己尝试摆一摆、画一画、算一算，特别是“画一画”，通过动手操作以后，由抽象到直观，充分培养学生的空间想象力。
在算一算的过程中，学生也出现了两种不同的方法：1、先算出拼成新的长方体的长、宽、高，然后再计算它的表面积；2、先算出2个长方体的表面积之和，然后减去重叠的面积，就是拼成新的长方体的表面积。
学生完成以后，我点了几个同学板演。
没想到，他们画的立体图形很标准，出乎我的意料。
并且把计算过程展示出来后，他们发现了把2个长方体重叠后，重叠最大的面的时候，节约包装纸。
由此，学生也推导出：把几个长方体的物体包装在一起时，重叠的面越大，越节约包装纸。
学生们尝到了甜头，都觉得这个内容太简单了。
这节课他们是快乐的。
算出了2盒如何包装节约后，我又向他们提出了新的问题：3盒、4盒包在一起，一共几种不同的包法呢？学生产生了很大的兴趣，马上以小组为单位，开始用数学书摆。
3盒的包装很简单，学生很快就发现了将4个大面重叠起来最节省包装纸。
4盒的包装稍有挑战性，个别小组没有将6种包装法摆全。
在展示包装法的时候，学生边展示我边把方法用白板展示出来，最后同学们看白板一起讨论哪种方法最节省包装纸，没想到学生的思维是如此活跃，很快就发现只有将6个大面和4大4中的面积进行比较，就可以发现哪种方法最节省包装纸。
看来包装真的很有学问。
有时候，对学生完全放手，你会有意想不到的收获。
7 设计包装箱_教案
设计包装箱教 材：冀教版小学数学五年级下册单 元：七 体积课 题：设计包装箱板 块：教学设计—教案教学目标：1.经历发现问题、寻找原因、综合运用知识解决包装箱问题的过程。
2.发现计算结果与实际装箱中的问题，能运用所学知识解决设计包装中的问题。
3.体验设计包装箱问题的挑战性，获得综合运用知识解决简单问题的活动经验和方法。
重难点分析：教学重点：综合运用知识解决包装问题。
教学难点：综合运用知识解决包装问题。
教学准备：教具：多媒体课件，纸箱设计统计表格。
教学过程：教学过程 设计说明一、问题情景1.生谈话，引导有关牙膏和香皂盒的装箱问题。
2.长方体纸箱、牙膏盒和香皂盒图片，让学生了解三个长方体的长、宽、高各是多少？3.师提出“这个纸箱最多能装多少盒牙膏，以及最多能装多少盒香皂”的问题，并出示技术员做的计算，让学生检验计算方法和结果。
4.交流检验的情况，让学生说一说技术员是怎样计算的，计算结果对不对。
二、查找原因1.提出问题：在实际装箱中发现，这个纸箱装不下135盒香皂。
让学生进行讨论，意识到可能是箱子不合适。
2.提出“小组合作，用装箱法查找问题的原因”的要求，启发学生想一想怎样装箱，鼓励学生用画图的形式说明装不下135盒香皂的原因。
3.回报、交流各组找的原因，教师利用课件进行直观演示。
使学生了解，用这个纸箱装香皂盒，怎样装也装不下135盒。
然后，启发学生交流由此想到的问题。
三、设计包装箱1.鼓励学生自主尝试设计适合装这种香皂的箱子并计算能装多少盒。
2.交流设计的方案，要求用手比画出箱子的大小。
给学生充分展示不同设计的机会，教师板书在表格中。
3.提出:如果你是厂长，你会选用哪一种？鼓励学生大胆发表自己的意见。
《包装》教学设计和反思
《包装》教学设计和反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级下册《设计长方体的包装方案》教学反思(最新)
五年级下册《设计长方体的包装方案》教学反思
有幸参加本次录像课评比活动，在经历了整个“磨课”“研课”的过程后，使我清楚地感受到“细节决定成败”，每一环节的衔结语，每一次对学生的评价，每次对课堂小意外的处理等等，只有努力和改进，才会不断的进步和提高。
设计长方体的包装方案这一内容，以为贫困山区留守儿童送学具献爱心为活动背景，怎样包装学具盒更节省包装纸为中心问题，通过“设想与摆放”、“记录与计算”、“交流与比较”、以及“发现与思考“等系列活动，综合运用长方体和正方体、四则运算以及探索规律等方面的知识来解决问题。
从学生解决问题的.实际出发，在开放的、系统的数学活动中，重在为学生探索提供思路和线索，让学生经历不断尝试，不断发现新问题，再尝试解决新问题的探索过程，并应引导学生反思探究过程中的重要思路与影响结果的因素分析，培养学生的创新意识、解题策略和实践能力。
我在教学中，注重教学过程中每个教学目标的落实。
一是教师重视对学生学习兴趣和能力的培养，以当小小设计师这个活动为载体，激发了学生的求知欲望。
二是学生在教师的引导下，从包装一个长方体学具盒开始，逐步增加到两个、四个、八个学具盒进行包装方案的设计，通过动手操作，感悟，再动手操作，再感悟，加上适当的多媒体辅助教学，最终寻找出包装多个相同长方体物体的最优策略。
整个过程中，让学生合作学习，体现了学生的操作能力和合作精神。
三是通过给贫困山区留守儿童送学具和怎样设计用包装纸最少这一活动，培养了学生养成关爱他人、互帮互助以及节俭的良好品德。
本课中，也存在许多不足，如学生在小组合作探究时，个别学生不积极，参与热情不高，学生上台汇报时，语言表达能力还有待提高。
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二、教学反思
这节数学课，在教学中主要由学生提出解决问题的方法，亲自动手尝试摆放、计算，使学生经历动手操作、计算、猜测、发现、验证、质疑的全过程。
学生成为整个教学过程的主体，让他们在活动中去感受，发现问题，激发学习兴趣，提高了思维能力和语言的表达能力。
另外大胆的猜想，又根据猜想，并验证猜想。
这个过程中对于规律的总结难度较大，由于每个学生真正做到实际操作叠放的全过程，也就真正体现了人人在数学中得到不同的发展认识，也体现了面对所有学生的新要求。
设计实物的包装，注重知识在生活中的运用和延伸。
经历完整的包装过程，体验到不是为了学习而包装，是为了包装而学习。
总之实践活动与现实生活紧密联系的课既提高了学生学习的兴趣，同时使每个学生在课堂上动起来，让他们在探索、尝试、展示成果的过程中体验成功的喜悦！。