诚实与信任之间 教学设计
《诚实与信任》教学设计
《诚实与信任》教学设计《诚实与信任》教学设计篇一教学内容：《诚实和信任》教学目标：1、能有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学过程：一、复习导入：1、板书：诚实和信任（读题）。
2、初读课文，我们已经知道，课文中讲了一件有关于诚实和信任的事，还记得文章中讲了一件什么事吗？二、学习5—10节（对话）1、一件事情总有它的起因、经过、结果，他们俩的这段电话里的对话可以说事事情的经过，经过往往是最精彩的，我们今天就来看他们的这段对话。
2、同桌间分角色朗读这段对话，注意两人说话时的语气，要让别人感觉你们是在打电话。
3、指定同桌交流，其他人注意倾听，听也是一种思考，思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么，你能读出点什么来？4、这段对话中，给你印象最深的是哪句话？5、指导朗读这段话。
6、前面读课文，我们知道作者明明留给车主的是一张字条，为什么车主说留下了诚实和信任，而且说比金钱更重要！三、学习（1—3节）1、带着问题品读课文1—3节，结合自身生活经历，谈谈自己的体会。
2、所以车主要说：“人与人……更重要”（齐读）。
这一段话深深地印在了作者的脑海中，我想也深深地印在了我们大家的脑海中。
四、学习第11节师引读最后一节。
五、迁练：1、回到文题，用关联词连接诚实和信任。
2、课文学到这里，你有什么收获或感慨吗？你可以用这样的方式表达出来：A、换文题。
B、交流名人名言。
C、创作名言。
六、师出示名言与同学共勉。
《诚实与信任》教学设计篇二教学目标：知识目标：学会本课9／10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。
能力目标：1、研读课文，培养学生研究、交流的能力。
2、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。
情感目标：懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。
教学流程：第一课时一、激发兴趣，引入新课。
诚实与信任教案优秀
诚实与信任教案优秀诚实与信任教案优秀在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的诚实与信任教案优秀，欢迎阅读与收藏。
教学内容：《诚实和信任》教学目标：1、能有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学过程：一、复习导入：1、板书：诚实和信任（读题）。
2、初读课文，我们已经知道，课文中讲了一件有关于诚实和信任的事，还记得文章中讲了一件什么事吗？二、学习5—10节（对话）1、一件事情总有它的起因、经过、结果，他们俩的这段电话里的对话可以说事事情的经过，经过往往是最精彩的，我们今天就来看他们的这段对话。
2、同桌间分角色朗读这段对话，注意两人说话时的语气，要让别人感觉你们是在打电话。
3、指定同桌交流，其他人注意倾听，听也是一种思考，思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么，你能读出点什么来？4、这段对话中，给你印象最深的是哪句话？5、指导朗读这段话。
6、前面读课文，我们知道作者明明留给车主的是一张字条，为什么车主说留下了诚实和信任，而且说比金钱更重要！三、学习（1—3节）1、带着问题品读课文1—3节，结合自身生活经历，谈谈自己的体会。
2、所以车主要说：“人与人……更重要”（齐读）。
这一段话深深地印在了作者的脑海中，我想也深深地印在了我们大家的脑海中。
四、学习第11节师引读最后一节。
五、迁练1、回到文题，用关联词连接诚实和信任。
2、课文学到这里，你有什么收获或感慨吗？你可以用这样的方式表达出来：A、换文题。
B、交流名人名言。
C、创作名言。
六、师出示名言与同学共勉。
诚实与信任教案四篇
诚实与信任教案四篇老实与信任教案篇1〔第二课时〕教学目标：1、理解课文内容，感悟“我”勇于承受责任的高尚品质，懂得老实和信任比金钱更重要。
2、能有感情地朗读课文。
教学过程：一、整体着手，直奔中心。
1、快速阅读课文，找出含有课题的句子。
2、读句子，明白了什么？(板书：比金钱更重要)3、为什么老实和信任比金钱更重要？这节课我们来讨论这个问题。
三、学习1~3自然段。
1、自由朗读，体会“我”是个怎样的人？在印象深的地方圈圈划划。
2、沟通：〔1〕“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它究竟是停着的，责任应当在我。
”抓住“究竟”等语句，体会“我”勇于承受责任。
〔2〕第三自然段。
抓住“便”等语句，体会“我”的.老实。
3、再读课文，感悟“老实比金钱更重要”。
四、学习4~10自然段。
1、自渎课文，边读边想象他们说话时的动作、神态。
2、同桌分角色读。
3、指名分角色读。
4、评读，深入体味“我”的老实，小红车主对“我”的信任。
5、再分角色朗读。
感悟“老实和信任比金钱更重要”。
五、学习第11自然段1、引读。
2、“他的话深深地印在我的脑海里”“他的话”指什么？为什么？3、齐读。
六、总结全文1、学了这篇课文，有什么收获？2、课文假如不用“老实和信任”作题目，你还可以什么作为题目？3、总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加漂亮。
七、课外作业1、阅读诚信小故事。
2、搜集诚信格言。
板书设计：老实和信任比金钱更重要！老实与信任教案篇2教学目标：1.指导同学正确、流畅地朗读课文。
2.学习并掌控本课的生字新词,积累一些重点词语。
3.学会几种依据段落大意的方法,了解描写人物对话无提示语等写作知识。
教学重难点:学习概括大意的方法,了解课文的主要内容。
教学过程:一、故事引路,揭题导入1.同学们,你们听过《狼来了》的故事吗?几乎每个同学都听过这个故事,老师小时侯也不止一次的地听过。
诚实与信任教案三篇_2
诚实与信任教案三篇诚实与信任教案篇1教学目标：1.学会本课生字新词。
2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.理解“人与人之间……比金钱更重要”这句话的含义。
4.对学生进行诚信教育。
教学重难点：理解课文的中心句。
教学时间：两课时教学准备：电脑课件教学流程：第一课时一、故事导入，意识诚信。
1.《狼来了》的故事，谁知道，给大家讲一讲。
（这个孩子为什么最后会落到那个下场？是因为他不诚实，所以人们都不信任他。
那我们今天就来学习一篇有关“诚实与信任”的__。
”2.引出本课题。
板书课题“诚实与信任”。
3.就题质疑，引读课文。
齐读课题。
读了这个课题，猜一猜这一篇__会写了什么内容？那么就请带着这些猜测来读课文吧。
二、初读课文，初识诚信1.自读课文（提出自读要求）。
2.检查自读情况。
（１）出示本课生字词，认读。
（２）检查读书情况（３）交流读后感悟。
你认为这篇__重要的一句话是什么？课件出示这句话。
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下诚实和信任，这比金钱理重要，我再次谢谢你！”3.交流谈话。
（１）这句话是谁说的？他为什么要说这句话？作者有什么反应？找出相关的内容读一读。
（２）作者为什么要留下字条？找出相关内容读一读？（３）车子为什么会将反光镜撞碎？找出相关内容体会一下作者的写作方法。
三、再读课文，感悟诚信。
1.学习１～４自然段。
（１）指名读１～４自然段。
明确故事发生的时间、地点、原因，和作者所采取的措施。
（板书：无人碰撞留下字条）（２）无人撞车留下纸条，说明作者是个什么样的人？（板书：诚实）（３）齐读课文中心句“人与人之间……更重要”。
2.学习4～10自然段。
（１）指句读。
（２）主人为什么打电话给作者？（板书：电话致意不让赔偿信任）（3）分角色读。
（４）齐读中心句（人与人之间……比金钱更重要）（５）板书：比金钱更重要。
3.延伸、总结。
看来诚实与信任能创造美好的境界。
四、自学本课生字。
1.小组合作学习本课的生字，交流识字方法。
诚实与信任教学设计4篇
诚实与信任教学设计4篇诚实与信任教学设计：《诚实与信任》第二课时教案一、导入上节课我们初步学习了课文，明白课文能够分成两个部分。
先请大家自由阅读第一部分，想一想：读完，你的眼前出现怎样的一个人？二、质疑研读，探究“诚实”交流：我们能够感受到文中的“我”是怎样的一个人？具体你是从那些句子中看出来的？请划出表示“我”诚实的语句，为什么这些句子能说明“我”的诚实？教师相机出示语段：“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，职责就应在我。
”思考：明明是红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米，是造成这次事故的原因，为什么“我”会认为事故的职责在“我”，而且留这张纸条是“就应的”呢？“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。
”引导学生明白在无人监督的状况下，能自觉约束自我的行为是一种传统美德，古人称之为“慎独”，教师板书，也请学生记在书上，记在心中。
三、设计练笔，加深理解1、此刻你就是课文中的“我”，请你根据书上的叙述给车主留个条。
关于这张纸条的资料，书上是怎样说的？读文中的句子。
学生交流纸条资料，在请学生说的过程中教师相机指导正确的留条格式和必要资料2、其实这起事故的原因是多方面的，有没有同学在写纸条时把造成事故的原因也写进去了？再读课文，讨论造成事故的原因：天气环境的原因――天黑、有雾、能见度差小汽车车主原因――车头超出停出线二三十厘米3、为什么“我”不把原因写进纸条呢？四、品读对话，体验真诚1、过渡：红色小汽车的主人看到纸条三天后给“我”打了一个电话。
他打这个电话是出于怎样的心理呢？请同学们读读“我”与小红车主人的对话，注意揣摩双方说话时的情绪和语气。
2、有没有发现课文中的对话与我们多数时候看到的对话格式有什么不一样？对，用的都是直接对话，你能根据当时的情景给对话添加提示语吗？教师稍作指导：如：“噢，是你，很对不起，我不留意把你汽车的反光镜碰坏了。
”“没有关系，已经换上了。
诚实与信任教学案例优秀6篇
诚实与信任教学案例优秀6篇诚实与信任教案篇一教学要求1.会认“驱、检、查、厘、责、歉、购”7个生字，会写“驱、尔、检、查、镜、左、厘、责、顾、周、隔、歉、据、姓、址”壹五个生字。
理解本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
特别引导学生体会人物对话的语气和所包含的思想感情，感受人与人之间的真诚友好。
3.体会课文主题“诚实和信任比金钱更重要”的含义和教育意义。
4.进行个性化阅读理解，对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈自己的认识。
重点难点1.学习生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话使学生体会其中的语气和所包含的思想感情。
2.进行个性化阅读理解，让学生结合生活实际谈谈自己读了这篇文章后的看法或感想。
教学课时两课时第一课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认读两条绿线内的5个生字，会写本课壹五个生字。
理解词语的意思。
3．理清课文脉络，了解课文主要内容。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1.课件出示“钱”的图片。
引导学生讨论：钱有什么作用？（学生说话交流）2.师导言：在学习、生活上，钱的作用的确很大，但是什么东西比金钱更重要呢？今天，我们就一起来探讨“比金钱更重要”的东西。
等我们学习课文以后，大家就明白了。
（板书课题，学生齐读。
）二、看图质疑，学习字词。
1.课件出示插图，问：看到这幅图，你想知道些什么？2.学生自由表述。
3.学生带着问题自由读课文，到课文中去寻找答案。
注意读准生字新词，读通课文。
4.检查自学生字情况。
（1）课件出示生字，学生自由读。
驱检查厘责歉购尔检查镜左顾周隔据姓址（2）根据学生读的情况正音。
（3）读词语，说说词语的意思。
驱车咔嚓检查责任陌生歉意后悔姓名地址购货单据环顾四周驱车：拼音qū chē 解释：乘车或驾车。
歉意：拼音qiàn yì 解释：抱歉的心意。
后悔：拼音hòu huǐ 解释：为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。
诚实与信任教学设计4篇
诚实与信任教学设计4篇诚实与信任教学设计：《诚实与信任》第二课时教案一、导入上节课我们初步学习了课文，明白课文能够分成两个部分。
先请大家自由阅读第一部分，想一想：读完，你的眼前出现怎样的一个人？二、质疑研读，探究“诚实”交流：我们能够感受到文中的“我”是怎样的一个人？具体你是从那些句子中看出来的？请划出表示“我”诚实的语句，为什么这些句子能说明“我”的诚实？教师相机出示语段：“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，职责就应在我。
”思考：明明是红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米，是造成这次事故的原因，为什么“我”会认为事故的职责在“我”，而且留这张纸条是“就应的”呢？“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。
”引导学生明白在无人监督的状况下，能自觉约束自我的行为是一种传统美德，古人称之为“慎独”，教师板书，也请学生记在书上，记在心中。
三、设计练笔，加深理解1、此刻你就是课文中的“我”，请你根据书上的叙述给车主留个条。
关于这张纸条的资料，书上是怎样说的？读文中的句子。
学生交流纸条资料，在请学生说的过程中教师相机指导正确的留条格式和必要资料2、其实这起事故的原因是多方面的，有没有同学在写纸条时把造成事故的原因也写进去了？再读课文，讨论造成事故的原因：天气环境的原因――天黑、有雾、能见度差小汽车车主原因――车头超出停出线二三十厘米3、为什么“我”不把原因写进纸条呢？四、品读对话，体验真诚1、过渡：红色小汽车的主人看到纸条三天后给“我”打了一个电话。
他打这个电话是出于怎样的心理呢？请同学们读读“我”与小红车主人的对话，注意揣摩双方说话时的情绪和语气。
2、有没有发现课文中的对话与我们多数时候看到的对话格式有什么不一样？对，用的都是直接对话，你能根据当时的情景给对话添加提示语吗？教师稍作指导：如：“噢，是你，很对不起，我不留意把你汽车的反光镜碰坏了。
”“没有关系，已经换上了。
诚实与信任教学设计
诚实与信任教学设计诚实与信任教学设计作为一名教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的诚实与信任教学设计，希望对大家有所帮助。
诚实与信任教学设计篇1一、导入新课1、今天我们继续学习课文（指读课题）2、出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
”这是小红车的主人对我说的一段话，谁能用一句更简洁的话来概括它的意思。
（板书：诚实与信任比金钱更重要）让我们一起读好这句话，注意读好。
二、感受“我”的人物形象1、小红车主人为什么说作者给他留下了诚实与信任呢？诚实与信任真的比金钱重要吗？让我们一起回到那个夜晚，认真听老师读1—3小节。
思考：假如你是那个交警，在这起交通事故中你会把责任判给谁？2、如果你是这个作者，在这种情况下你会怎么做？3、但是文中的我是怎么做的呢？请用直线划出我的做法、想法的句子。
他的哪些做法、想法出乎你的意料，让你感动？在那些让你有想法的词语或句子下面加上着重号。
4、交流哪个词最让你感受深切？“超出”“毕竟”“应该”“环顾四周”“便”“压在雨刷下”“一张字条”5、在你想象中，纸条中应该包含哪些内容？（板书：一张字条）小结：……可见，我是多么诚实多么细致啊6、可是，老师觉得不理解，作者为什么敢把电话留给一个素不相识的人，不怕敲诈吗？不怕对方是个贪财的人吗？不怕对方对方狮子大开口吗？小结：是啊，这张字条留下了作者的诚实，也留下了作者对别人的一种信任，在作者心中他觉得诚实与信任比金钱更重要！（板书：留下）三、品读对话，体验真诚师：就是这么一个夜晚，我在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与“我”联系，同学们，假如你是小红车的主人，当你看到这张字条时，你会怎么想？1、三天后我接到了小红车主人的电话，请同学们同桌扮演，读读“我”与小红车主人的对话。
（板书打电话）2、指名两生分角色指名读第一次对话，提出疑问：第一次对话中有什么地方有点不合常理？（感谢）被撞坏车还要向他表示感谢“已经换上了”还没鉴定已经换上不怕别人不认账吗？3、我们自由读第二次对话，你能找着答案吗？为什么感谢？感谢什么？（感动）（字条）4、让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？指名两生分角色读第三次对话（感谢他给自己留下了诚实与信任）5、你觉得小红车主人是个怎样的人？（信任他人）6、一根细细的电话线传递着什么？（传达着人与人之间的信赖和真情，传达着美好崇高的感情，由于诚实和相互信任，尽管我们素不相识，却像是很熟悉很友好的朋友，这就是人间最纯洁的感情啊！这不是一种美好的境界吗？（板书收获）7、男女生分角色朗读对话，通过朗读传递真情（体味语言文字标点传递情感）8、这样的朋友真该结交，我很后悔，居然没有问他的姓名，地址，也不知道他的年龄、职业（同学们你们想想诚实与信任和年龄、职业有关吗？）是啊，虽然他的情况我一无所知，但他的话却深深印在了我的脑海里9、“印”是什么意思？（刻铭记牢牢记住）印在我脑海中的是他的哪句话？我为什么会牢牢记住这句话？（他让我明白了诚实与信任比金钱更重要）出示再读10、现在你一定明白课文为什么要用“诚实与信任”作题目了吧？想一想还可以用什么作题目？（《诚实比金钱更重要》《诚实的心灵》）诚实是人们沟通的桥梁，希望人人拥有诚信，让我们的世界更加美好！诚实与信任教学设计篇2一、教材说明这是一篇记叙文，文章记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的放反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
《诚实和信任》语文教案5篇
《诚实和信任》语文教案《诚实和信任》语文教案5篇作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《诚实和信任》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《诚实和信任》语文教案1一、教学内容：《诚实和信任比金钱更重要》。
二、教材分析与教学策略：《诚实和信任比金钱更重要》是一篇记叙文，主要记叙了“我”深夜驱车回家，不小心把别人停在路边的车撞坏了，因找不到车主，主动留了字条，许诺为车主赔偿，事隔三天车主打来电话，并没有向“我”索要修车的费用，而是对“我”说：“诚实和信任比金钱更重要。
”本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情发展的顺序叙述，描写方法极为朴实，但人物形象鲜明，人物言行感人至深。
尤其是课文对话部分，平淡中蕴含着震撼人心的情感力量。
三年级学生经过近三年的学习，已经积累了一定的学习方法，尤其针对我班学生，我从一年带到三年，平时教学注意培养学生掌握学习方法，在语文阅读分析上已经形成模式，针对教材的上述特点和学生实际，本节我采用的教学策略是：以读为本，以读促悟，自主学习，合作探究。
既体现了《语文课程标准》中的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。
又体现了“学生是学习和发展的主体”。
“充分激发学生学习的主动意识和进取精神”这一要求。
三、学情分析与学法指导：十来岁的孩子人生观价值观已初步形成，对金钱、诚信、友谊等方面有自己的看法，但还不是很深入。
“培养学生通过各种形式的读文感悟文章内涵”是小学阶段语文教学的目标之一，所以本节课我注重引领学生通过读，如自由读，默读、分角色读等来感悟文章内容，并教给学生以下学习方法：1、通过重点句子的推敲体会人物的思想感情。
2、抓住关键词，读懂句子，领会其蕴含的意思。
3、教给学生读进去，走出来。
四、教学目标：本课按计划需要两课时完成，我设计的是第一课时，阅读部分，根据上述对教材分析和学情分析，依据《语文课程标准》的规定：语文是最主要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
小学公开课诚实与信任教学设计（通用11篇）
小学公开课诚实与信任教学设计（通用11篇）小学公开课诚实与信任教学设计（通用11篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的小学公开课诚实与信任教学设计，希望对大家有所帮助。
小学公开课诚实与信任教学设计篇1教学要求：1、理解课文内容，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。
2、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。
3、引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，从而学会做人。
教学重点：感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
教学难点：激发学生的情感共鸣。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
听录音对话：听听他们在说一件什么事？这起事故是怎么发生的？让我们一起到事发现场去看看。
二、交警办案，感悟诚信。
1、自由读第1、2自然段，边读边想：这起事故是在什么情况下发生的？（天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
）2、交警办案，寻找证据，认定责任。
（再读课文，画出关键词句。
）3、交流看法，出示证据”：责任在小红车的主人：小红车的车头超出停车线二三十厘米。
责任在“我”：因为小红车是停着的，“我”碰坏了小红车的反光镜。
4、认定责任：双方都有责任。
5、再现字条，感悟诚信：当事人“我”也是这样认为吗？读读第3自然段。
看看“我”当时是怎么想，怎么做的？无人知晓，无意碰坏，“我”却主动留下字条，担起事故的全部责任。
由此可见“我”是个怎样的人？板书：诚实这样一个诚实，有责任心的人会在纸条上写些什么呢？（道歉、姓名、电话、表示一定倍偿）。
三、品读对话，体验真情。
1、再听录音对话，感悟信任：事隔三天，小红车的主人果真给“我”打来了电话，是来追究“我”的责任，要求倍偿吗？咱们再来听听他们的通话。
他打电话来干什么？（感谢“我”）他感谢“我”什么呢？2、品读对话自由读对话师生分角色朗读，引导学生在评价感悟：听了这位同学朗读，你们感受到了什么？是从哪个词中体会到的？你来读读这一句好吗？请你们也帮帮我，给我提提建议。
诚实和信任 教案教学设计
诚实和信任教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解诚实的概念，认识到诚实的重要性。
2. 培养学生具备信任他人的意识，理解信任与诚实的关系。
二、教学内容：1. 诚实的定义与意义2. 诚实的重要性3. 信任的概念与作用4. 信任与诚实的关系5. 如何在日常生活中实践诚实和信任三、教学方法：1. 讲授法：讲解诚实的定义、意义和重要性，信任的概念与作用，以及信任与诚实的关系。
2. 案例分析法：通过生动的案例，让学生深入理解诚实和信任的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中实践诚实和信任，培养学生的合作与交流能力。
4. 情境模拟法：设计一些情境，让学生在模拟实践中体验诚实和信任的力量。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过一个关于诚实和信任的故事，引发学生对主题的兴趣。
2. 讲解诚实和信任的概念：详细讲解诚实的定义、意义和重要性，信任的概念与作用，以及信任与诚实的关系。
3. 案例分析：分析一些真实的案例，让学生深入理解诚实和信任的重要性。
4. 小组讨论：分成小组，让学生讨论如何在日常生活中实践诚实和信任，培养学生的合作与交流能力。
5. 情境模拟：设计一些情境，让学生在模拟实践中体验诚实和信任的力量。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生对诚实和信任的理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 情境模拟：观察学生在情境模拟中的表现，评估学生在实际生活中实践诚实和信任的能力。
4. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，评估学生的掌握情况。
六、教学活动：1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同的生活场景，展示诚实和信任的行为。
2. 小组竞赛：设立小组竞赛，鼓励学生提出创新性的诚实和信任实践方法，评选出最佳实践方案。
3. 诚信标语创作：让学生创作关于诚实和信任的标语，进行展示和分享，加深对主题的理解。
七、教学资源：1. 案例资料：收集相关的诚实和信任案例，用于课堂分析和讨论。
2023最新-《诚实和信任》教学设计(优秀5篇)
《诚实和信任》教学设计（优秀5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是精心为大家整理的5篇《《诚实和信任》教学设计》，希望能够满足亲的需求。
诚实与信任教案篇一教学目标：1.学会本课生字新词。
2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.理解“人与人之间……比金钱更重要”这句话的含义。
4.对学生进行诚信教育。
教学重难点：理解课文的中心句。
教学时间：两课时教学准备：电脑课件教学流程：第一课时一、故事导入，意识诚信。
1.《狼来了》的故事，谁知道，给大家讲一讲。
（这个孩子为什么最后会落到那个下场？是因为他不诚实，所以人们都不信任他。
那我们今天就来学习一篇有关“诚实与信任”的文章。
”2.引出本课题。
板书课题“诚实与信任”。
3.就题质疑，引读课文。
齐读课题。
读了这个课题，猜一猜这一篇文章会写了什么内容？那么就请带着这些猜测来读课文吧。
二、初读课文，初识诚信1.自读课文（提出自读要求）。
2.检查自读情况。
（１）出示本课生字词，认读。
（２）检查读书情况（３）交流读后感悟。
你认为这篇文章重要的一句话是什么？课件出示这句话。
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下诚实和信任，这比金钱理重要，我再次谢谢你！”3.交流谈话。
（１）这句话是谁说的？他为什么要说这句话？作者有什么反应？找出相关的内容读一读。
（２）作者为什么要留下字条？找出相关内容读一读？（３）车子为什么会将反光镜撞碎？找出相关内容体会一下作者的写作方法。
三、再读课文，感悟诚信。
1.学习１～４自然段。
（１）指名读１～４自然段。
明确故事发生的时间、地点、原因，和作者所采取的措施。
（板书：无人碰撞留下字条）（２）无人撞车留下纸条，说明作者是个什么样的人？（板书：诚实）（３）齐读课文中心句“人与人之间……更重要”。
2.学习4～10自然段。
（１）指句读。
诚实与信任教学设计8篇
诚实与信任教学设计8篇诚实与信任教学设计诚实与信任教学设计（1）：教学目标1．联系上下文，体会“我”留字条所表现的城实与信任。
2．能有感情地朗读课文，读好“我”与车主的对话。
教学重点：透过语言的赏析，懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的友好与宽容。
[]教学过程一1．上节课我们已经初读了课文，大家还记得课文主要讲了一件什么事吗？（一天夜里，我驾车碰碎了一辆小红车的反光镜，于是我留下了一张字条，三天后车主打电话来向我道谢，他说我给他留下了诚实与信任。
）2．同学们，我明明给车主留下了一张字条，为什么他说我给他留下的是诚实与信任呢？这节课我们就来共同探讨这个问题。
（板书：一张字条诚实与信任）二1．好，要想解决这个问题，首先我们要弄清楚这是一张怎样的字条？其实这张字条就在你们的抽屉里，只但是上方是空白的，请大家拿出来替作者写好。
你为什么这样写？请大家浏览一下课文，看看文中哪儿写到了字条的资料，用波浪线把它划下来。
2．指名读，出示：字条上，我写明自我的姓名、电话，期望车主与我联系。
3．你能告诉我你在写这张字条的时时怎样想的么？4．交流。
5．同学们，看了这张留言条，车主就明白自我的车子是被谁碰坏的了。
从字条的资料上看，我把自我真实的姓名和电话留给了小红车车主，并表示要负责，就是把诚实与信任留了下来。
所以小红车主说——（出示）“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。
”三1．我们刚刚说到了诚实与信任，请大家打开书自由朗读课文的1-3自然段，边读边画，看看哪些地方能看出作者的诚实。
2．指名读句子，谈感受。
①一天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。
天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
（即使有行人也不容易看见）②我往回走了五六十米。
（已经开过了五六十米，继续走谁也不会明白）③这辆车的车头超出停车线二三十厘米。
（事故职责双方都有，损失一样，能够扯平）④我环顾四周，看不见一个人。
诚实与信任教案6篇
诚实与信任教案6篇诚实与信任教案篇1教学要求：1、理解课文内容，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。
2、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。
3、引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，从而学会做人。
教学重点：感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
教学难点：激发学生的情感共鸣。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
听录音对话：听听他们在说一件什么事？这起事故是怎么发生的？让我们一起到事发现场去看看。
二、交警办案，感悟诚信。
1、自由读第1、2自然段，边读边想：这起事故是在什么情况下发生的？（天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
）2、交警办案，寻找证据，认定责任。
（再读课文，画出关键词句。
）3、交流看法，出示证据”：责任在小红车的主人：小红车的车头超出停车线二三十厘米。
责任在“我”：因为小红车是停着的，“我”碰坏了小红车的反光镜。
4、认定责任：双方都有责任。
5、再现字条，感悟诚信：当事人“我”也是这样认为吗？读读第3自然段。
看看“我”当时是怎么想，怎么做的？无人知晓，无意碰坏，“我”却主动留下字条，担起事故的全部责任。
由此可见“我”是个怎样的人？板书：诚实这样一个诚实，有责任心的人会在纸条上写些什么呢？（道歉、姓名、电话、表示一定倍偿）。
三、品读对话，体验真情。
1、再听录音对话，感悟信任：事隔三天，小红车的主人果真给“我”打来了电话，是来追究“我”的责任，要求倍偿吗？咱们再来听听他们的通话。
他打电话来干什么？（感谢“我”）他感谢“我”什么呢？2、品读对话自由读对话师生分角色朗读，引导学生在评价感悟：听了这位同学朗读，你们感受到了什么？是从哪个词中体会到的？你来读读这一句好吗？请你们也帮帮我，给我提提建议。
全班分角色朗读。
四、现场采访，领悟道理1、指名上台分角色表演。
2、现场采访：真是人间自有真情在啊！采访一下你们行吗？采访小红车主人：当你一看到反光镜被碰坏了，是怎么样心情？当你看到那张字条，是怎么想的？当你拿起话筒打电话时，又是怎么想的？采访“我”：还记得对方的话吗？你最难忘对方说的哪句话？3、是啊，人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。
诚实与信任教案汇编5篇
老实与信任教案汇编5篇老实与信任教案篇1《老实与信任》一文表达了“我”深夜驱车回家途中，不留神撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，《老实与信任》教学反思王璐。
后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明白老实和信任比金钱更重要的道理。
课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的美妙品质跃然纸上。
让文章本身去教育同学，使他们在多读多思中去自悟得意，大可不必太拘泥于“搬运”别人的观点，并把这些观点硬塞给同学，由于这样的效果并不见得好，教学反思《《老实与信任》教学反思王璐》。
在本课教学中引导同学在读中感悟课文，围绕“‘我’的老实表如今哪里”这个话题让同学在读中勾画、理解、感悟；提出“无人知晓的状况下留下联系的字条真傻”这一引起争辩的话题是同学在议中领悟，走进课文，与文本对话，从课文中找出理由，感受到了“我”的老实、不躲避责任，为进一步升华熟悉铺路搭桥。
在“的老实还表如今哪里”是使同学感悟到“我”的认错、认赔，自然的牵出小红车仆人的“感动、感谢”，同学在理解课文的同时体验到课文其中饱含着人文教育“在这世界上有比金钱更重要的东西那就是老实与信任”的人生哲理,真正做到了“随风潜入夜,润物细无声”的效果，课文把同学引导到学问的海洋游览，撷取学问的珠宝，思索人生的哲理。
同学在读中悟理，吸取做人的精华。
老实与信任教案篇2老实和信任教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这局部课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、指导同学通过文章中详细的语言材料，熟悉老实和信任比金钱更重要。
教学时间：两课时第一课时一、激发爱好，引入新课。
1、同学们，小时候你们肯定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上着急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的缘由吗？2、是呀，这个牧童不老实，就得不到大家的信任。
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《诚实与信任》教学设计
教学目标：
1.认识诚信。
结合学生在生活中的具体事例和以往的生活经验，了解诚信在生活中的重要性。
了解诚信知易行难，懂得诚信是中华民族的传统美德。
2.理解诚信在社会生活中的作用，懂得诚信应该从自己做起，从小事做起。
3.知道诚信的重要性，在生活中做到发现诚信、感悟诚信、体验诚信、做诚信的主人，懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。
重点难点：
1. 在日常生活中去发现诚信，了解诚信在生活中的重要性。
2. 将诚信内化为美德，外化为行动，从自己做起，从小事做起。
一、初识诚信。
社会主义核心价值观，要求我们要做到，爱国，敬业，诚信，友善。
今天老师给大家讲一个有关诚信的故事。
师讲述有卖火柴的小男孩儿的故事（从前有一个绅士特别有钱，一天他在散步的时候，遇到了一个卖火柴的小男孩儿，小男孩祈求他买一盒火柴。
他本来不需要，但是看小男孩太可怜了，于是答应买一盒，可是刚好没有零钱。
小男孩自告奋勇帮他换零钱，于是便消失在暮色中再也没有回来，绅士只好悻悻的回家去。
第二天，小男孩的弟弟找到了这位绅士，把零钱找给他，并告诉他，那个卖火柴的小男孩儿换完零钱，在回来的途中被马车撞了，在病床上还惦记着这位绅士，要他一定把钱送回来。
绅士
得知小男孩兄弟俩是孤儿的时候，决定要负担起他们生活的所有费用）。
老师的故事讲完了，你想说些什么呢？（板书：诚实、信任）今天我们就来学习，诚实与信任之间。
你还知道哪些与诚信有关的故事呢？
把你知道的有关诚信的故事,分享给大家听一听。
二、设身处地，理解诚信。
1.小品表演《一张假币》。
在现实生活中，你有没有遇到一些不讲诚信的事情呢？(3个) 你会有怎样的心情？大家的心情我可以理解，有一位婶婶，也遇到了类似的情况，我们来看看她是怎么做的。
请阅读故事《一张假币》，小组合作试着来演一演，可以发挥想象力，增加一下剧情。
2、结合生活实际，体会：如果你在生活中也遇到类似的情况，你会选择怎么做？
诚信是一种深存心底的善良，是一种选择。
然而在现实生活中，诚信可能会使我们陷入两难的境地，不知道该做出什么样的选择？我们来看一看吕元膺的选择？
三、谈古论今，感悟诚信。
一、有人说吕元膺是小题大做，你觉得呢？
1、是小题大做。
你是从人性的角度，因为他没有给这个部下改正的机会，没有宽容理解这个部下。
2、不是小题大做，以小见大，透过现象看到了事情的本质，这个部下连下棋这样的小事都要作弊，不讲诚信，如果遇到大事，指不
定会怎样呢，真不值得去信任。
3、小结：可见诚信确确实实是立人之本，是我们品格的试金石呀，这让我想起刘备的一句金玉良言“勿以恶小而为之，勿以善小而为之”。
既然诚实和信任这么重要，我们就在游戏中来好好体会一下。
游戏规则。
四、游戏活动《信任穿越》，深化信任。
1、出示游戏规则。
2、选两组，每组两人，两人合作，完成信任跨越。
（1）、第一组顺利完成，问原因，参与人员总结成功经验。
（2）、第二组顺利完成，问原因，全班同学总结经验，加深对诚实与信任的理解。
3、小结：诚实和信任才能产生美好的境界，才能帮助我们去跨越生活中的种种障碍。
五、结合生活，深化体会。
如何做一个讲诚信的，值得信任的好孩子。
六、说说做做，我身边的诚信之星。
在我们身边这种诚实，讲信用，值得我们去信任的人有很多很多，请把你手中的诚信之星，送给你认为最讲诚信的人，并说一说你的理由。
七、感悟升华。
我们被身边这种讲诚信的人所温暖所感动，我们收获诚信还要传
递诚信，把诚信作为我们的道德规范之一，践行社会主义核心价值观的要求，诚信无小事，做一个讲诚信受欢迎的好孩子。