幼儿园学前教育在艺术活动中促进幼儿发展 激发幼儿的兴趣.doc
幼儿园如何开展幼儿艺术教育
幼儿园如何开展幼儿艺术教育引言幼儿艺术教育是培养幼儿综合素质的重要途径之一，也是促进幼儿全面发展的有效手段。
幼儿园是幼儿艺术教育的主要场所之一，通过开展丰富多彩的艺术教育活动，能够激发幼儿的兴趣和创造力，培养他们的审美意识和艺术能力。
本文将从多个方面探讨如何在幼儿园中开展幼儿艺术教育。
提供多元化的艺术体验一个良好的幼儿艺术教育环境需要提供多样化的艺术体验，包括绘画、音乐、舞蹈和手工制作等。
幼儿园可以设置专门的艺术角落或者艺术室，提供丰富的艺术材料和工具供幼儿使用。
幼儿可以通过观看绘画、听音乐，参与舞蹈和手工制作等活动来感受和体验不同艺术形式。
培养幼儿的审美情趣在艺术教育中，培养幼儿的审美情趣是非常重要的。
幼儿园可以通过展示不同风格和题材的艺术作品，让幼儿参与到艺术欣赏中。
幼儿可以观察艺术品的构图、色彩和主题，发表自己的见解和感受。
同时，教师可以通过讲解艺术品的背景和艺术家的创作理念，引导幼儿对艺术的理解和欣赏。
拓展幼儿的艺术技能在艺术教育过程中，培养幼儿的艺术技能也是一个重要的目标。
幼儿园可以安排专门的艺术课程，教授幼儿绘画、音乐、舞蹈等技能。
教师可以引导幼儿学习基本的艺术技巧，如使用不同的画笔和颜色进行绘画，制作简单的乐器和舞蹈动作。
通过逐步学习和实践，幼儿可以逐渐提升自己的艺术表现能力。
组织艺术活动和表演艺术教育不仅仅是课堂上的学习，还应该注重在实践中培养幼儿的艺术能力。
幼儿园可以组织各种艺术活动和表演，如绘画比赛、音乐节、舞蹈演出等。
这些活动可以让幼儿将所学的艺术技能应用到实际中，在展示自己的同时提升自信心和表达能力。
鼓励幼儿进行自由创作幼儿艺术教育应该注重培养幼儿的创造力和想象力。
幼儿园可以给幼儿提供自由创作的机会和空间，鼓励他们发挥自己的想象，创造出独特的艺术作品。
教师可以提供一些启发性的话题和材料，引导幼儿进行创作，并及时给予肯定和鼓励，激发他们的艺术潜能。
引导幼儿了解艺术文化艺术是人类文化的重要组成部分，幼儿应该逐渐了解和欣赏各种不同的艺术形式。
激发幼儿对艺术的兴趣
激发幼儿对艺术的兴趣艺术是人类文明的重要组成部分，而幼儿时期是培养孩子对艺术的兴趣和审美能力的关键时期。
通过艺术教育，可以激发幼儿的创造力、想象力和表达能力，帮助他们更好地理解世界、表达情感，培养终身受益的艺术修养。
本文将探讨如何有效地激发幼儿对艺术的兴趣，促进其全面发展。
1. 创设丰富多彩的艺术环境幼儿时期是孩子接受外界刺激最为敏感的时期，因此，创设丰富多彩的艺术环境对于激发幼儿对艺术的兴趣至关重要。
学校、家庭和社会都应该为幼儿提供各种各样的艺术体验，包括美术、音乐、舞蹈、戏剧等多种形式，让幼儿在不同的艺术领域中感受到乐趣和启发。
2. 鼓励幼儿参与各种艺术活动除了提供艺术环境外，还应该鼓励幼儿积极参与各种艺术活动。
可以组织绘画比赛、音乐会、舞蹈表演等活动，让幼儿展示自己的才华，增强自信心。
同时，家长和老师也要给予积极的支持和鼓励，让幼儿在艺术实践中获得成就感和快乐。
3. 提供优质的艺术教育资源优质的艺术教育资源对于激发幼儿对艺术的兴趣至关重要。
学校应该配备专业的美术老师、音乐老师等，并提供丰富多样的教学内容和资源。
家长也可以带领孩子参观美术馆、音乐厅等文化场所，开拓他们的视野，激发对艺术的热爱。
4. 注重培养幼儿的审美能力除了让幼儿参与各种艺术活动外，还应该注重培养他们的审美能力。
可以通过欣赏名家作品、学习经典曲目等方式，引导幼儿感受美的力量，提升他们的审美水平。
同时，也要引导幼儿学会用心去观察、用心去感受，培养他们对艺术作品的理解和欣赏能力。
5. 创新教学方法，激发幼儿创造力在艺术教育中，创新教学方法可以有效地激发幼儿的创造力。
可以采用启发式教学、情境教学等方式，引导幼儿自主探索、自由表达，在实践中培养他们独立思考和创新能力。
同时，也要给予幼儿足够的空间和时间去发挥想象力，创作属于自己的作品。
结语通过以上几点方法，可以有效地激发幼儿对艺术的兴趣，促进其全面发展。
艺术不仅可以陶冶情操、提升审美情趣，更可以培养孩子独立思考、创新能力，在未来的成长道路上收获更多成功与快乐。
幼儿园开展艺术教育活动的意义
幼儿园开展艺术教育活动的意义艺术教育是幼儿园课程中非常重要的一部分。
如同植物需要水分和阳光一样，幼儿也需要艺术教育来促进他们的身体、智力、社交和情感发展。
幼儿园开展艺术教育活动的意义非常深远，如下：1. 激发幼儿兴趣艺术教育活动可以为幼儿创造一个丰富多彩的学习环境。
幼儿在这里可以充分地发挥自己的想象力，表达自己的创造力。
艺术教育可以开启他们的兴趣，让他们对未来学习更加主动积极。
2. 培养幼儿的审美意识幼儿园是培养幼儿审美意识的最佳时期。
艺术教育活动可以让幼儿在音乐、美术、舞蹈等艺术方面接受更为系统的教育，引导幼儿形成正确的艺术价值观，培养他们健康的审美观。
3. 促进幼儿发展艺术教育活动可以促进幼儿身体、智力、情感和社交的发展。
比如，在音乐活动中，幼儿需要动手打鼓、摇铃等，这些动作可以锻炼他们的肌肉，培养他们的身体协调性和平衡能力。
在美术活动中，幼儿可以通过观察、绘画和涂色，锻炼他们的专注力和手眼协调能力。
这些艺术活动可以让幼儿在不知不觉中发展自身的潜力。
4. 增强幼儿创造力艺术教育活动可以让幼儿在想象力、创造力和发挥空间上得到更好的锻炼。
艺术教育可以激发幼儿的探索和发现意识，从而让他们具备创造性和创新性的思维能力。
5. 增强幼儿的自信心通过参与艺术教育活动，幼儿可以尝试表达自己的想法和感受。
艺术作品的制作和表演需要幼儿有自信心和勇气，这种锻炼可以让幼儿建立自信和自尊心，为他们的未来学习和生活奠定基础。
6. 促进幼儿的综合发展艺术教育活动是幼儿身体、智力、情感和社交综合发展的最佳途径。
幼儿在艺术活动中可以体验到音乐、视觉、语言、动作、情感等多维度的体验，可以得到更全面的发展。
综上所述，幼儿园开展艺术教育活动对幼儿的身心发展有着很大的意义。
我们应该注重艺术教育和艺术活动的开展，让幼儿在这个充满创造力和想象力的世界中得到更为完美的发展。
幼儿园老师如何促进幼儿的艺术表达和创造力
幼儿园老师如何促进幼儿的艺术表达和创造力艺术表达和创造力对于幼儿的全面发展至关重要。
幼儿园老师在引导幼儿进行艺术表达和创造时，需要采用合适的方法和策略。
本文将介绍几种有效的方法，帮助幼儿园老师促进幼儿的艺术表达和创造力。
一、提供多样化的艺术资源幼儿园老师可以设置一个艺术角或艺术区域，供幼儿自由选择和使用各种艺术材料和工具。
这包括各种颜色的纸张、颜料、画笔、蜡笔、粘土等。
在提供这些资源的同时，老师还可以展示一些艺术品、插图和图片，鼓励幼儿观察、模仿和创造。
通过提供多样化的艺术资源，幼儿园老师可以激发幼儿的艺术表达和创造力。
二、鼓励幼儿进行自由的艺术活动幼儿的艺术表达和创造力需要得到充分的发展，并不应受到过多的限制。
幼儿园老师应该鼓励幼儿在艺术活动中发挥自己的想象力和创造力，而不是对他们进行过度指导和限制。
老师可以提供一个放松的环境，让幼儿自由地创作，并给予积极的鼓励和赞扬。
这样可以培养幼儿的自信心和创造力，同时促进幼儿的艺术表达能力。
三、引导幼儿观察世界、表达感受幼儿园老师可以利用日常活动和教学内容，引导幼儿观察周围的事物，并帮助他们表达自己的感受和想法。
例如，在户外活动中，老师可以引导幼儿观察大自然的美景，教他们用画笔或相机记录下来。
在教学内容中，老师可以选取优秀的绘本、音乐和儿歌，帮助幼儿通过绘画、手工制作、舞蹈、音乐等形式来表达自己的感受和想法。
通过引导幼儿积极观察、思考和表达，可以促进他们的艺术表达能力和创造力的发展。
四、组织艺术活动和比赛幼儿园老师可以组织一些艺术活动和比赛，为幼儿提供一个展示自己才艺的机会。
可以组织绘画比赛、手工制作比赛、舞蹈表演等，让幼儿在集体活动中展示自己的艺术才华。
同时，老师还可以邀请专业的艺术家或艺术教育工作者来幼儿园进行艺术讲座和示范，为幼儿提供艺术知识和技能的培养。
通过组织这些活动和比赛，幼儿园老师可以激发幼儿对艺术的兴趣和热爱，同时促进幼儿的艺术表达和创造力的发展。
幼儿园中班美术课：如何培养幼儿的艺术兴趣
幼儿园中班美术课：如何培养幼儿的艺术兴趣幼儿园中班美术课是培养幼儿艺术兴趣的重要课程之一。
在这门课程中，教师通过各种方式，引导幼儿创造性地表达自己的情感和思想，提高幼儿的艺术修养，促进幼儿的综合发展。
本文将探讨如何在幼儿园中班美术课中培养幼儿的艺术兴趣。
一、创设丰富多样的美术环境创设良好美术环境是培养幼儿艺术兴趣的前提。
教师可以在教室的角落摆放各种美术作品，悬挂幼儿的画作，放置绘画工具和材料等。
这样的环境可以激发幼儿的艺术兴趣，让幼儿主动地接触和探索艺术。
二、采用多样化的教学方法幼儿喜欢多样化的学习体验，因此，教师可以采用不同的教学方法，让幼儿能够多方位地感受艺术。
例如，教师可以采用故事法、游戏法、模仿法、合作法等，来引导幼儿感受和表达情感，激发幼儿的创造力和想象力。
另外，多扩展幼儿的学习渠道，让幼儿能够接触到不同的文化创意，从中体验、感受、提炼和打磨自己的想法。
三、提供优质的美术材料和工具在美术课中使用优质的美术材料和工具，不仅可以提高幼儿的兴趣，还可以促进幼儿的创造力和专注力。
教师可以为幼儿准备各种颜色、形状、材质的纸张、颜料、画笔、彩色笔、剪刀等工具，让幼儿自由地创造和表达。
四、让幼儿参与艺术展览和比赛让幼儿参与艺术展览和比赛，对于促进幼儿的艺术兴趣和能力的发展十分重要。
这样可以激发幼儿的活力和动力，支持孩子不断探索新的绘画技巧和更深刻的思考，提升幼儿的身心表达能力，与更广阔的艺术世界接触。
五、注重幼儿的个体差异在给幼儿上美术课之前，教师应该了解每个幼儿的个体特点和差异，从而为每个幼儿提供适合他们能力和兴趣的学习方式和内容。
例如，一些孩子更喜欢色彩明亮、形状简单的图画，而另一些孩子则更欣赏复杂、充满详细的画作。
针对不同的孩子需求，教师可以引导他们在各种情景中创作，寻找并发掘他们的个性。
总之，幼儿园中班美术课的目标，是为了培养幼儿的艺术兴趣。
通过创设良好美术环境、采用多样化的教学方法、提供优质的美术材料和工具、让幼儿参与艺术展览和比赛并关注差异化的教学，可以有效地激发幼儿的艺术天赋和兴趣，让幼儿在创造、探索和表达中得到身心的全面发展。
幼儿园教案中如何培养幼儿的艺术兴趣1
幼儿园教案中如何培养幼儿的艺术兴趣1在幼儿园教案中如何培养幼儿的艺术兴趣幼儿园是孩子接触艺术的重要场所，艺术可以帮助幼儿发展综合能力，培养他们的情感、审美和创造力。
因此，在幼儿园教案中，我们应该注重培养幼儿的艺术兴趣。
本文将介绍一些在教案中培养幼儿艺术兴趣的方法和策略。
一、创设艺术氛围幼儿园应该创设艺术氛围，使幼儿在学习环境中感受到艺术的魅力。
可以在教室中张贴孩子们的艺术作品、著名艺术家的绘画作品等，让孩子们在日常生活中接触到艺术。
此外，可以组织艺术活动，如画展、音乐会等，增加幼儿对艺术的兴趣和参与度。
二、多样化的教学方法在教案中，我们需要使用多样化的教学方法来培养幼儿的艺术兴趣。
例如，通过故事讲解与绘画相结合，让孩子们在欣赏故事的同时也学习绘画技巧。
此外，可以利用游戏的形式来进行艺术教学，例如制作手工艺品、表演小剧场等，使幼儿在玩耍中体验到艺术的乐趣。
三、探索多种艺术形式在教案中，我们还可以引导幼儿探索多种艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈、手工等。
通过让幼儿亲身体验和参与，他们可以发现自己对哪种艺术形式更感兴趣。
可以组织音乐会、舞蹈表演、美术展览等活动，让孩子们展示自己的才能和创造力，激发他们的艺术潜能。
四、培养幼儿的欣赏能力在教案中，我们还应该注重培养幼儿的艺术欣赏能力。
可以通过带领幼儿参观艺术展览、听音乐会等方式，让他们欣赏不同形式的艺术作品。
可以鼓励幼儿表达自己的感受和观点，培养他们对艺术的理解和欣赏能力。
五、与家长的合作在幼儿园教案中，与家长的合作是非常重要的。
可以邀请家长参与艺术活动，并鼓励他们与孩子一起欣赏、创作艺术作品。
可以通过家长会、家庭作业等方式与家长沟通，了解孩子在家中的艺术经历，以便更好地指导幼儿的艺术学习。
总结：在幼儿园教案中，培养幼儿的艺术兴趣是非常重要的任务。
通过创设艺术氛围、使用多样化的教学方法、探索多种艺术形式、培养幼儿的欣赏能力以及与家长的合作，可以有效地激发幼儿的艺术潜能。
艺术探索培养幼儿园中班的艺术兴趣
艺术探索培养幼儿园中班的艺术兴趣艺术探索：培养幼儿园中班的艺术兴趣艺术对于幼儿的成长和发展非常重要，它不仅可以激发幼儿的想象力和创造力，还有助于培养其审美情趣和表达能力。
在幼儿园中班的教学中，艺术探索应该被充分重视，以培养幼儿的艺术兴趣。
本文将探讨如何有效地培养幼儿园中班的艺术兴趣，并提供一些实用的教学方法和活动建议。
一、创设艺术氛围要培养幼儿的艺术兴趣，首先要创设良好的艺术氛围。
教室的布置应该温馨而富有创意，墙壁上可以展示幼儿的绘画作品、手工制作品等，同时配以各种艺术品图片，让幼儿在浸透艺术氛围的环境中学习和玩耍。
二、多样化的艺术材料和工具为了激发幼儿的创造力和想象力，提供多样化的艺术材料和工具是必不可少的。
在幼儿园中班的教学中，应该提供各种颜色的纸、彩笔、彩泥、剪刀、胶水等，让幼儿能够尽情地发挥自己的创造力。
同时，教师要引导幼儿正确使用这些材料和工具，提倡他们尝试不同的艺术手法和风格。
三、示范和启发幼儿正处于模仿的阶段，他们对大人的行为和言语都有强烈的模仿欲望。
因此，教师可以通过示范来引导幼儿进行艺术探索。
例如，在制作手工作品时，教师可以亲自动手制作，并讲解制作过程中的技巧和注意事项，这样可以激发幼儿的兴趣，并帮助他们提高艺术技能。
四、定期展示和交流幼儿们的艺术作品都是独一无二的，为了鼓励他们的创造力和努力，应该定期举行艺术展示和交流活动。
这样可以让幼儿们展示自己的成果，感受到被认可和肯定的喜悦，同时也可以促进幼儿之间的艺术交流和合作，从而进一步激发他们的创造力和艺术兴趣。
五、组织艺术活动和参观为了拓宽幼儿的视野，培养他们对不同艺术形式的认识和兴趣，可以组织艺术活动和参观。
例如，带领幼儿去美术馆、艺术展览、音乐剧等场所，让他们亲身感受艺术的魅力；组织绘画比赛、手工制作比赛等活动，激发幼儿的竞争意识和学习动力。
六、家园合作家庭是幼儿的第一课堂，在培养幼儿的艺术兴趣中，与家长的合作非常重要。
教师可以与家长保持良好的沟通和互动，分享幼儿的艺术作品和活动情况，鼓励家长在家中给予幼儿更多的支持和鼓励。
幼儿园艺术教育的重要性与意义 幼儿园艺术教育
一、导言幼儿园艺术教育是指在幼儿园阶段，通过绘画、音乐、手工等艺术形式，帮助幼儿发展自己的创造力、想象力和审美能力的教育活动。
幼儿园艺术教育不仅是学习艺术知识和技能，更是培养幼儿全面发展的重要途径。
二、幼儿园艺术教育的重要性1. 促进幼儿全面发展幼儿园艺术教育通过绘画、音乐等形式，引导幼儿发挥自己的创造力和想象力，促进幼儿的智力、情感、体能等方面的全面发展。
2. 塑造良好的审美情感艺术教育可以让幼儿接触和欣赏优秀的艺术作品，培养他们的审美情感，提高对美的感知和鉴赏能力。
3. 培养团队合作意识和社交能力通过合作绘画、合唱等艺术活动，幼儿可以学会与他人合作，培养团队合作意识和社交能力。
4. 增强自信心和表达能力参与艺术活动可以让幼儿充分展示自己的想法和作品，增强自信心和表达能力，对幼儿的个性发展有着积极的影响。
三、幼儿园艺术教育的意义1. 为幼儿创造美好的成长环境幼儿园艺术教育营造了丰富多彩的艺术氛围，为幼儿提供了一个美好的成长环境，激发其对美的向往和追求。
2. 培养艺术素养和文化修养艺术教育可以提高幼儿对艺术的兴趣和理解，形成健康的审美品味，培养他们对文化的热爱和尊重。
3. 促进幼儿自主学习和自主发展艺术教育注重激发幼儿的主动性和创造性，鼓励幼儿根据自己的兴趣和特长进行艺术创作，促进其自主学习和自主发展。
4. 培养幼儿艺术创造力和创新精神艺术教育以培养幼儿的艺术创造力和创新精神为目标，引导幼儿进行各种形式的艺术实践，激发幼儿的艺术潜能。
四、幼儿园艺术教育的实施策略1. 创设丰富多彩的艺术环境幼儿园应该创设丰富多彩的艺术环境，组织各种形式的艺术活动，激发幼儿的艺术兴趣和创造力。
2. 注重师生互动和情感交流老师应该在艺术教育中注重与幼儿的互动与交流，了解幼儿的兴趣和特长，因材施教，引导幼儿在艺术上发挥自己的特长。
3. 发挥家庭和社会的积极作用幼儿园、家庭和社会应该共同合作，共同促进幼儿的艺术发展，通过家庭作业和社会实践等方式，拓展幼儿的艺术视野。
艺术教育在幼儿园中的应用
艺术教育在幼儿园中的应用引言：艺术教育在幼儿园中的应用，对于幼儿的全面发展具有重要意义。
幼儿时期是儿童生命中最重要的发展阶段，艺术教育的应用可以促进幼儿的创造力、表达力、审美能力以及社交技能的提升。
本文将从不同的角度来探讨艺术教育在幼儿园中的具体应用和重要性。
一、感知世界的途径通过艺术教育，幼儿可以通过观察、倾听和参与来感知和理解世界。
绘画、音乐、舞蹈等艺术形式可以帮助幼儿表达内心感受，培养他们对周围事物的观察力和细腻的感知能力。
二、培养创造力艺术教育提供了一个创造性的环境，鼓励幼儿尝试新的艺术形式和方法。
通过绘画、手工制作等艺术活动，幼儿可以培养自己的创造力，勇于尝试和表达自己的独特想法。
三、提升表达能力幼儿经常面临着无法用语言完全表达自己的情感和想法的困惑。
艺术教育提供了一种非语言的表达方式，帮助幼儿通过绘画、舞蹈、剧场等形式将内心感受转化为可视和可感知的艺术作品。
四、促进社交技能的发展艺术教育在团队合作和互助中扮演着重要的角色。
通过音乐合奏、舞蹈编排等活动，幼儿可以学会与他人合作、分享和沟通，提高社交技能，培养团队精神。
五、培养审美能力艺术教育有助于培养幼儿的审美能力。
幼儿通过欣赏和参与艺术活动，学会品味美，并培养自己的审美情趣。
通过艺术欣赏，幼儿能够发展对美的感知和理解，积累审美经验，提高审美鉴赏能力。
六、探索文化多样性艺术教育为幼儿提供了了解、尊重和接受其他文化的机会。
通过学习不同国家的音乐、绘画等艺术形式，幼儿可以拓宽自己的视野，培养跨文化交流的能力，更好地融入多元化的社会。
七、培养专注力和耐心在创作和欣赏艺术作品的过程中，幼儿需要付出时间和精力。
艺术教育可以帮助幼儿培养专注力和耐心，学会面对挫折和困难，养成坚持不懈的品质。
八、促进身心发展音乐、舞蹈等艺术活动对幼儿的身心发展都有积极的影响。
音乐可以促进幼儿的听觉、语言和协调能力的发展。
舞蹈可以锻炼幼儿的肢体协调和肌肉控制能力。
艺术教育的综合应用有助于促进幼儿全面的身心发展。
学前教育活动设计主题方案
学前教育活动设计主题方案学前教育活动设计主题方案一、项目简介学前教育活动设计主题方案是为了满足幼儿发展的需求，提供丰富多样的教育活动内容，促进幼儿全面发展。
本方案设计的活动主题包括自然探索、艺术创作、社交互动、科学实验等多个方面，旨在激发幼儿学习的兴趣，培养幼儿综合素质。
二、活动主题方案1.自然探索活动目标：通过自然探索活动，让幼儿对大自然充满好奇，培养幼儿的观察能力和独立探索的能力。
活动内容：（1）户外观察：带领幼儿到校园附近的自然环境中观察动物和植物，观察它们的特点和特征。
（2）自然拼贴：幼儿在自然材料的基础上进行拼贴创作，如用树叶、小石子等做成动物形象。
（3）植物养护：幼儿负责校园里的一片花坛，每天负责浇水，观察花朵的生长变化。
（4）小昆虫观察：通过捕捉小昆虫的方式，让幼儿对昆虫有更多的了解，培养幼儿对其他生物的尊重和关爱。
2.艺术创作活动目标：培养幼儿的审美能力和创造力，提高他们的艺术表达能力。
活动内容：（1）美术涂鸦：提供各种各样的涂鸦工具和素材，让幼儿自由发挥想象，进行自由绘画。
（2）音乐舞蹈：教授幼儿简单的舞蹈动作和音乐节奏，让幼儿自由发挥，组合成自己的小舞蹈。
（3）手工创作：通过简单的手工制作活动，如折纸、粘贴等，培养幼儿的动手能力和创造力。
（4）表演游戏：设置小剧场，让幼儿进行角色扮演，培养他们的表演能力和团队合作精神。
3.社交互动活动目标：培养幼儿的社交能力和团队合作能力，促进幼儿与他人的良好互动。
活动内容：（1）小组游戏：分组进行各种游戏，如接力跑、搭积木等，培养幼儿的团队合作精神。
（2）朗读分享：组织幼儿进行朗读，分享自己喜欢的故事和小诗，并互相欣赏和评价。
（3）角色扮演：设定不同角色，让幼儿进行角色扮演，锻炼他们的沟通能力和合作意识。
（4）情感交流：通过情感表达活动，让幼儿学会倾听和表达自己的情感，建立良好的人际关系。
4.科学实验活动目标：培养幼儿的科学探索能力，激发他们对科学的兴趣。
幼儿园学前教育如何激发幼儿对音乐的兴趣.doc
如何激发幼儿对音乐的兴趣如何激发幼儿对音乐的兴趣音乐教育活动对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力积极的作用毋庸置疑。
幼儿对音乐的兴趣，是提高音乐教学质量的重要因素。
那么，在幼教活动中，该如何激发幼儿对音乐的兴趣呢？(一)灵活、多样的教学法幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：寻找音乐——感受音乐——理解音乐——鉴赏音乐——表现音乐的全历程。
(二)选择不同的音乐素材提高幼儿分辨音乐的能力。
在进行音乐欣赏时，教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。
选材应注意幼儿的可接受性、可接纳性。
不同音乐会带给幼儿不同的感受。
当然，音乐的选材是很重要的，要能吸引幼儿。
音乐的选材必要贴近幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生表现的欲望。
(三)设计好教学语，增添音乐的特有情趣活动组织的音乐教学语，是指在音乐活动中点缀性的音乐语言，如活动前后师幼问好等常规，就可用音乐的形式来表现，放一段欢快的音乐让幼儿做律动，表示音乐活动开始了，既可突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣，还可间接传授知识。
节奏语，即用拍击身体动作来表示，用在活动中，可以使幼儿感受音乐速度、力度等，培养幼儿节奏感，这对歌曲进行打击乐可发挥较大的作用。
手势语，即用老师的手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果，通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵。
体态语，体态语通过教师的动作表情传递给小朋友，能起到“心有灵犀一点通”的效应，一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。
炯炯有神的坚定的目光和洋溢欢欣的笑脸，能使幼儿情绪激昂，精力倍增。
(四)注重让幼儿通过自己的活动来自我表达和表现幼儿教育的全部艺术就在于培养幼儿的学习兴趣，调动幼儿主动求知的积极性，只有当幼儿需要的时候，教师的给予才能收到最佳效果，在以往的音乐教育中，老师往往忽视幼儿的主动性、积极性，没有给他们充分自由的活动空间，过分的注重技巧训练。
激发幼儿对艺术的热爱
激发幼儿对艺术的热爱在幼儿教育中，培养幼儿对艺术的热爱是非常重要的，艺术能够丰富幼儿的想象力、审美能力、创造力等多个方面。
本文将从幼儿对艺术的认知和体验、创设丰富的艺术环境、提供多样的艺术体验、鼓励艺术创造等几个方面，探讨如何激发幼儿对艺术的热爱。
一、幼儿对艺术的认知和体验幼儿对艺术的热爱最初来自于他们对艺术的认知和体验。
幼儿对于艺术的认知是基于他们对色彩、形状、线条等元素的感知和理解。
为了激发幼儿的艺术热爱，教师可以通过提供丰富多样的艺术材料和工具，让幼儿亲自动手尝试，感受不同的艺术表现方式。
在幼儿园中，可以设置绘画角落、手工制作角落等艺术活动区域，让幼儿随时可以参与到艺术创作中。
通过绘画、剪贴、拼贴等艺术活动，幼儿可以发展他们的审美能力和创造力，并从中获得成就感和乐趣。
二、创设丰富的艺术环境为了激发幼儿对艺术的热爱，幼儿园应该创设一个丰富的艺术环境。
在教室中，可以张贴各种艺术作品，如绘画作品、雕塑作品等，让幼儿在日常学习和活动中接触到不同形式的艺术品，从而加深他们对艺术的认知和理解。
此外，可以邀请艺术家或者艺术专家来幼儿园进行艺术交流活动，向幼儿介绍不同的艺术形式和艺术家的创作理念。
这样的活动可以让幼儿近距离接触艺术家，激发他们对艺术的兴趣和热爱。
三、提供多样的艺术体验除了创设艺术环境，还应该给予幼儿多样的艺术体验。
在日常的教育活动中，可以融入艺术元素，比如通过音乐、舞蹈、戏剧等形式来进行启发式教学。
通过这样的方式，幼儿可以在参与活动的过程中，感受到艺术的美和乐趣，进一步培养他们对艺术的热爱。
在幼儿园的文化活动中，可以组织舞蹈表演、音乐会等艺术节目，让幼儿能够观赏和欣赏不同形式的艺术表演。
这样的活动可以让幼儿从小接触到艺术，感受艺术的美和魅力，并对艺术产生浓厚的兴趣。
四、鼓励艺术创造提供艺术材料和活动空间是激发幼儿对艺术热爱的基础，但更重要的是鼓励幼儿进行艺术创造。
在幼儿园中，应该尊重幼儿的艺术创造意愿，引导他们表达自己的想法和感受。
浅谈如何在教学活动中激发幼儿的兴趣
浅谈如何在教学活动中激发幼儿的兴趣摘要：教学活动对幼儿的学习和成长来说具有极为重要的作用和价值，为此，在教学活动当中，要能够有意识地激发幼儿本身的兴趣，只有幼儿对事物感兴趣，才能够更加积极主动的融入其中，在活动当中有所收获。
为此，在教学活动当中，要能够有意识的让幼儿感受到事物本身所具有的兴趣，让幼儿习得相关知识的同时，也促进幼儿智力的提升。
本文重点阐述在教学活动中，激发幼儿兴趣的相关措施，从而更好的促进幼儿的身心健康发展。
关键词：教学活动；幼儿兴趣；措施兴趣是幼儿最好的老师，只有幼儿对活动感兴趣，才会自觉的融入其中去探索，进而习得相关的知识内容，为此，在教学活动当中要着重激发幼儿的兴趣，在活动当中能够养成良好习惯，从而更好地提升教学活动开展的质量，能够促进幼儿的综合素质提升。
幼儿的兴趣在一定的时间以及范围下不断发生变化的，为了更好的对幼儿的兴趣进行培养，要关注到幼儿的身心发展特征以及成长趋势，基于实际采用相应的方式方法，从而更好的促进幼儿兴趣的提升。
一、构建情景氛围，激发兴趣在对幼儿教育活动的开展当中，要注重构建相应的情景氛围，能够更好的激发幼儿参与到知识学习的兴趣，只有幼儿具备较高的兴趣，才能够不断的深入钻研。
同时，对幼儿有潜移默化的影响。
通过创设良好的外在环境氛围，能够让幼儿在物质、心理等方面正确的引导，为此，这就需要能够对外界的物理环境进行科学的布局，构建不同的活动区域范围，让幼儿基于自己的兴趣爱好选择相应的活动，让幼儿在轻松愉悦的氛围当中，感受到活动所具有的快乐，培养幼儿具有的兴趣。
另外，在心里环境和氛围方面，能够为幼儿塑造和谐有趣的活动氛围，让幼儿在活动当中体验到幸福感，有兴趣去探索，从而在沉默化当中促进幼儿兴趣的培养。
例如，在开展幼儿钢琴的活动当中，教师以及家长要能够意识的对幼儿进行引导，这就需要提倡教师自身的修养艺术，与幼儿之间探讨有关钢琴的话题，从而让幼儿参与到各种各样的活动之中，也能够更好的培养幼儿的学习兴趣。
学前教育教案培养幼儿艺术创造力的活动
学前教育教案培养幼儿艺术创造力的活动一、活动目的和背景在学前教育中，培养幼儿的艺术创造力是至关重要的。
艺术创造力的培养能促进幼儿全面的发展，提高他们的审美意识、创造力和想象力。
本教案旨在通过一系列的艺术活动，激发幼儿的艺术创造力，让他们在愉悦的氛围中发挥自己的想象力和创造力。
二、活动材料和准备1. 彩色纸、剪刀、胶水、颜料、画笔等绘画工具；2. 音乐播放器及音乐CD；3. 幼儿喜欢的故事书。
三、活动过程1. 绘画活动：幼儿自由绘画让幼儿自由发挥，给予他们一定的绘画素材和工具，让他们自由创作，无压力地表达自己的想法和感受。
这个过程中，教师可以适时给予一些鼓励和指导。
2. 舞蹈活动：舞蹈创作在音乐的伴奏下，引导幼儿自由舞动，放松身心。
然后，提醒幼儿附上自己的舞蹈动作，鼓励他们展示自己的创造力，可以采用小组或个人的形式进行。
最后，可以与幼儿一起观看他们的舞蹈录像，共同欣赏和评价。
3. 手工活动：制作手工艺品幼儿通过手工活动，可以将自己的想法和创意转化为实际的作品。
在指导下，幼儿可以使用彩色纸、剪刀、胶水等材料，制作各种形状和风格的手工艺品。
鼓励幼儿在制作过程中发挥自己的想象力和创造力，可以带领幼儿一起进行合作制作，培养他们的团队合作精神。
4. 戏剧活动：角色扮演在故事时间中，引入戏剧元素，邀请幼儿参与角色扮演。
通过扮演不同的角色，幼儿可以发挥自己的想象力，自由表达和创造。
教师可以给予指导，让幼儿在扮演过程中发现更多的乐趣。
四、活动总结和评价本次活动旨在培养幼儿的艺术创造力，通过自由绘画、舞蹈创作、手工制作和角色扮演等活动，引导幼儿自由表达和创造。
通过这些活动，幼儿能够提高审美意识，培养创造力和想象力，并在愉悦的氛围中享受艺术带来的乐趣。
同时，通过观察和评价，可以发现并记录幼儿的艺术创造力发展的过程和成果。
总之，通过这些活动，我们期望幼儿能够在艺术中成长，开拓思维，培养自信，并为将来的学习和生活打下坚实的基础。
学前教育中如何促进幼儿身心健康发展
学前教育中如何促进幼儿身心健康发展在现代社会中，幼儿身心健康发展已经成为广大家长和教育工作者关注的重点。
学前教育作为孩子们最早接触的教育形式，承载着培养幼儿身心健康的重要任务。
本文将从幼儿的体能锻炼、情感交流、认知能力培养和社交技能的培养四个方面探讨学前教育中如何促进幼儿身心健康发展。
首先，体能锻炼是幼儿身心健康发展的基础。
在学前教育中，幼儿园通常会安排一定的体育活动，如晨间运动、户外活动等，以促进幼儿的身体发育和肌肉协调能力的提高。
此外，幼儿园还可以组织一些有趣的体育游戏，如跳绳、踢球等，让幼儿在游戏中锻炼身体。
通过这些体育活动，幼儿可以增强体质，提高免疫力，培养积极向上的生活态度。
其次，情感交流是幼儿身心健康发展的重要环节。
幼儿园是幼儿与外界接触的第一个社会环境，也是他们建立起良好情感关系的重要场所。
幼儿园可以通过组织各种小组活动，如合作游戏、合唱等，培养幼儿的合作精神和团队意识。
同时，幼儿园还可以开展亲子活动，让家长参与其中，增进幼儿与家长之间的情感交流。
通过这些活动，幼儿可以学会与他人相处，培养友善、合作的品质，从而促进身心健康的发展。
此外，认知能力培养也是学前教育中的重要任务。
幼儿园可以通过丰富多样的游戏和活动，开发幼儿的智力潜能。
例如，通过搭积木、拼图等游戏，可以培养幼儿的空间想象力和手眼协调能力。
通过绘画、手工制作等活动，可以培养幼儿的创造力和艺术修养。
通过听音乐、朗诵等活动，可以培养幼儿的音乐和语言表达能力。
通过这些认知能力培养的活动，幼儿可以提高思维能力，培养创造性思维，促进身心健康的全面发展。
最后，社交技能的培养也是学前教育中不可忽视的一环。
幼儿园可以通过模拟真实生活场景的角色扮演游戏，让幼儿学会与他人交流和合作。
例如，组织幼儿扮演医生、老师、消防员等角色，通过角色扮演的方式，培养幼儿的社交技能和自信心。
此外，幼儿园还可以组织一些集体活动，如集体游戏、集体表演等，让幼儿学会团队合作和集体荣誉感。
浅谈幼儿园艺术教育中存在的问题与教育对策
浅谈幼儿园艺术教育中存在的问题与教育对策在幼儿园艺术教育中存在一些问题，这些问题需要我们重视并寻找合适的对策。
本文将围绕幼儿园艺术教育中的问题展开讨论，并提出相应的教育对策，以期能够更好地促进幼儿的艺术发展。
一、问题分析1. 艺术教育与学前教育结合不足在幼儿园教育中，艺术教育和学前教育的结合并不足够紧密。
相对于学习知识或者形成健康的生活习惯，艺术教育并没有得到充分的重视。
幼儿园通常更注重学龄前儿童的生活习惯养成和认知、语言的培养，而对于艺术教育的细节和深度并未进行充分的规划和实施。
2. 艺术教育教师专业水平不高由于幼儿园艺术教育并没有得到足够的重视，导致很多幼儿园的艺术教育教师专业水平并不高。
在教学内容、教学方法和实践能力上都存在着一定的不足，这直接影响了幼儿园艺术教育的质量。
3. 艺术教育环境和设施不完善很多幼儿园的艺术教育环境和设施都相对简陋，没有提供良好的艺术创作环境和条件。
艺术教育需要丰富多彩的教学工具和材料，需要宽敞明亮的教室和稳定的教学设备，这些都是很多幼儿园所缺乏的。
4. 家长对艺术教育的认知不足许多家长对幼儿园的艺术教育并不重视，他们更关心孩子的学习成绩和将来的发展方向。
往往缺乏对艺术教育的支持和理解，这直接影响了幼儿园对艺术教育的投入和重视程度。
二、教育对策1. 加强教师的专业培训针对艺术教育教师水平不高的问题，我们可以通过加强师范院校的艺术教育课程建设，提高艺术教育教师的专业水平。
可以组织一些培训活动，邀请一些艺术教育专家和资深教师进行指导，提高教师们的专业水平和教学能力。
幼儿园可以通过不断投入资源，完善艺术教育环境和设施。
可以增加艺术创作区域和活动空间，购置更多丰富的艺术教学用具，提供更多丰富多彩的艺术教学材料，为幼儿创作提供更丰富的条件。
3. 加强与家长的沟通与合作幼儿园可以加强与家长的沟通和合作，提高家长对艺术教育的认知水平，增强其对艺术教育的重视程度。
可以通过家长会、家长参观日等形式，向家长介绍幼儿园艺术教育的理念和实施情况，促使家长对艺术教育的支持和理解。
幼儿学前教育中的艺术和创造力
幼儿学前教育中的艺术和创造力在幼儿学前教育中，艺术和创造力扮演着重要的角色。
艺术和创造力的培养不仅可以激发幼儿的想象力和创造力，还能促进其综合发展。
本文将探讨幼儿学前教育中艺术和创造力的重要性，并提供一些建议以促进幼儿的艺术和创造力发展。
一、引言艺术和创造力是幼儿学前教育中的重要组成部分。
通过参与各种艺术活动，幼儿能够表达自己的想法与情感，增强观察力和想象力，培养审美能力，提高解决问题的能力。
二、培养幼儿的艺术兴趣幼儿对艺术的兴趣是培养其艺术和创造力的基础。
教师可以通过以下方法来激发幼儿对艺术的兴趣：1. 提供多样化艺术体验：在教室中设置艺术角落，展示各种艺术作品，为幼儿提供观察、模仿和参与的机会。
2. 组织艺术活动：安排绘画、手工制作、音乐、舞蹈等艺术活动，激发幼儿的创造力和表达欲望。
3. 鼓励幼儿参观艺术展览：带幼儿参观美术馆、艺术展览等，让他们亲身感受艺术的魅力。
三、培养幼儿的艺术技能除了培养兴趣外，提供艺术技能的培训也是重要的。
艺术技能的培养可以通过以下途径实现：1. 引导幼儿绘画：教授幼儿基本的绘画技巧，如线条、色彩的运用等，帮助他们提高绘画水平。
2. 开展手工制作活动：通过手工制作，幼儿可以培养动手能力和想象力，如造纸、剪纸、折纸等。
3. 教授音乐和舞蹈：引导幼儿学习音乐和舞蹈，通过音乐和舞蹈表达自己的情感。
四、创造力的培养创造力是培养幼儿发展潜力的关键。
以下是培养创造力的建议：1. 提供开放性的环境：在教室中创造一个自由、开放的环境，鼓励幼儿独立思考和冒险尝试。
2. 提供多种资源和材料：为幼儿提供各种材料和资源，鼓励他们自由地选择和运用。
3. 鼓励问题解决与创新思维：引导幼儿思考问题的多种解决方法，鼓励他们寻找新的方式和创新的思维方式。
五、艺术和创造力对幼儿的综合发展的影响艺术和创造力的培养对幼儿的综合发展产生积极影响。
艺术和创造力的培养能够：1. 促进幼儿的情感发展：通过艺术的表达，幼儿能够更好地理解和表达自己的情感。
小班教案激发幼儿艺术兴趣的音乐与舞蹈活动
小班教案激发幼儿艺术兴趣的音乐与舞蹈活动音乐与舞蹈是小班教育中非常重要的活动内容，它能够有效地激发幼儿的艺术兴趣，提高他们的音乐鉴赏能力和身体协调性。
本文将介绍一些适用于小班教育的音乐与舞蹈活动，以帮助幼儿教师更好地设计教案，满足幼儿的学习需求。
一、活动目标设定在设计音乐与舞蹈活动之前，首先需要明确活动的目标，确保活动与幼儿的发展需求相契合。
比如，培养幼儿对音乐的兴趣、提高幼儿的音乐表达能力、增强幼儿的身体协调性等。
二、音乐活动设计1. 音乐鉴赏通过播放优美的音乐作品，引导幼儿欣赏不同类型的音乐。
可以选择古典音乐、流行音乐、民族音乐等多样的音乐作品，培养幼儿对音乐的感知能力和审美能力。
在欣赏之后，可以组织幼儿进行简单的讨论，让他们表达对音乐的感受和意见。
2. 音乐创作通过引导幼儿进行音乐创作，激发他们的创造力和想象力。
可以提供一些简单的乐器，如小鼓、铃铛等，让幼儿进行自由演奏，试验不同的音调和节奏。
同时，鼓励幼儿进行声音模仿，如模仿动物的叫声或自然界的声音等。
3. 音乐游戏音乐游戏是一种非常受欢迎的音乐活动形式，可以结合动作、歌曲和音乐，增强幼儿的记忆力和注意力。
比如，可以设计“音乐热土豆”游戏，幼儿在音乐声响起时，进行跳舞或转圈动作，音乐停止时，谁没有动作就出局，一直进行下去，直到最后只剩下一个幼儿为胜利者。
三、舞蹈活动设计1. 舞蹈表演可以选择一些简单易学的儿童舞蹈，让幼儿进行表演。
重要的是，要选择适合幼儿能力水平的舞蹈，切忌过难或过简单。
在表演之前，可以进行简单的舞蹈教学，让幼儿逐步掌握舞蹈的基本动作和节奏。
2. 舞蹈创作鼓励幼儿进行舞蹈创作，可以让他们自由发挥，自己编排舞蹈动作和节奏。
可以给予一定的主题或提示，比如“春天的花开”、“风的舞蹈”等，激发幼儿的创造力和表达能力。
同样，适当的舞蹈基本动作教学也是必不可少的。
3. 舞蹈游戏舞蹈游戏是一种能够结合音乐、舞蹈和游戏的活动形式。
可以设计一些既有趣又能锻炼身体的舞蹈游戏，如“跳绳舞蹈”、“踩气球舞蹈”等。
幼儿园开展艺术教育活动计划
幼儿园开展艺术教育活动计划引言：艺术教育在孩子的成长中扮演着重要的角色，既丰富了孩子们的生活，又培养了他们的审美能力和创造力。
为了促进幼儿艺术素养的发展，幼儿园应该积极开展艺术教育活动。
本文将提出一个全面的艺术教育活动计划，旨在帮助幼儿园更好地开展艺术教育活动。
一、什么是艺术教育活动艺术教育活动是指通过音乐、绘画、手工等形式，培养幼儿的审美能力、创造力和团队合作能力的一系列教育活动。
二、艺术教育活动的重要意义艺术教育可以丰富幼儿的生活体验，培养他们的艺术兴趣和欣赏能力。
此外，艺术教育还可以帮助幼儿培养创造力和想象力，提升他们的认知能力和表达能力。
三、艺术教育活动的内容幼儿园的艺术教育活动可以包括音乐、舞蹈、绘画、手工等多个方面。
比如，可以设置音乐课程，让孩子们学习音乐的基本知识和技能；可以组织舞蹈表演，提供舞蹈培训机会；可以组织绘画比赛，激发幼儿的创造力和想象力；还可以组织手工制作活动，培养幼儿的动手能力和团队合作精神。
四、艺术教育活动的目标艺术教育活动的目标是培养幼儿的艺术兴趣，提升他们的艺术修养和创造能力。
通过参与各种艺术教育活动，幼儿可以感受到艺术的魅力，培养审美情趣，提高创造力和表达能力。
五、艺术教育活动的组织形式艺术教育活动可以通过课堂教学、比赛展示、团队合作等形式进行。
比如，在音乐课堂上，教师可以组织幼儿学习唱歌、跳舞等活动；在绘画比赛中，可以设立主题，让幼儿按照主题进行创作；在手工制作活动中，可以组织小组合作，培养幼儿的团队合作精神。
六、艺术教育活动的时间安排艺术教育活动应该有一定的时间安排，不宜过长也不宜过短。
根据幼儿的年龄和注意力持久能力，可以安排每周一到两次的艺术课程，每次30到45分钟。
七、艺术教育活动的评价方式艺术教育活动的评价方式可以采用展示和评论相结合的方式。
比如，在绘画比赛中，可以将幼儿的作品进行展示，并邀请专业人士进行评价；在音乐表演中，可以组织家长观摩，并提供评价和建议。
幼儿园开展艺术活动计划
幼儿园开展艺术活动计划导言：艺术活动作为幼儿教育的重要组成部分，不仅能够培养幼儿的审美能力，还能促进其个性和创造力的全面发展。
本文将探讨如何在幼儿园中开展丰富多彩的艺术活动，为幼儿营造良好的艺术氛围。
一、艺术活动的重要性艺术活动既是一种娱乐方式，也是一种学习和交流的工具。
通过艺术活动，幼儿可以培养想象力、创造力和表达能力，增强美的敏感性。
此外，艺术活动还能促进幼儿的智力和情感发展，提高综合素质。
二、培养幼儿的艺术兴趣为了培养幼儿的艺术兴趣，我们可以从以下几个方面着手。
首先，要给予幼儿充足的时间和空间来进行艺术创作。
其次，要与幼儿进行互动，鼓励他们积极参与艺术活动。
最后，要多给予表扬和鼓励，激发幼儿的创造力和自信心。
三、音乐活动的开展音乐是艺术活动中的重要组成部分，可以通过歌唱、舞蹈等形式进行。
可以组织幼儿合唱团、音乐欣赏会等活动，让幼儿感受到音乐的美好。
另外，还可以邀请专业音乐教师到校进行音乐课程，提高幼儿的音乐素养。
四、绘画活动的开展绘画是幼儿艺术活动中的常见形式，可以通过临摹、自由绘画等方式进行。
在绘画活动中，可以鼓励幼儿表达自己的想法和感受，同时也可以提供一些主题和材料，激发幼儿的创造力。
五、手工制作活动的开展手工制作是培养幼儿动手能力和创造力的一种有效方式。
可以组织幼儿参与制作各种手工作品，如折纸、剪纸、串珠等。
在手工制作活动中，可以让幼儿发挥自己的想象力和创造力，同时也可以培养幼儿的耐心和动手能力。
六、戏剧活动的开展戏剧活动可以培养幼儿的表演能力和团体合作精神。
可以组织幼儿进行小剧场演出，让他们在表演中展示自己的才艺和表达能力。
此外，还可以邀请专业戏剧演员到幼儿园进行演出，让幼儿感受戏剧的魅力。
七、舞蹈活动的开展舞蹈活动可以让幼儿感受到身体的韵律和协调性。
可以组织舞蹈比赛、舞蹈课堂等活动，激发幼儿的舞蹈兴趣。
此外，还可以邀请专业舞蹈教师进行授课，提高幼儿的舞蹈水平。
八、影视欣赏活动的开展影视欣赏活动可以让幼儿接触到各种不同类型的影视作品，培养他们的审美能力和创造力。
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在艺术活动中促进幼儿发展激发幼儿的兴趣导读：艺术活动不再仅仅局限于技能、技艺的训练，表现不再是工具，更多地成为综合性活动，融合了德智美各种素质。
比如绘画，它具有审美特性，是一种语义符号，是形象语言，作为幼儿自我表达的手段，它可以反映个体内在的各种要素，作为创作载体，它能涵括所有需要创造性表现的内容。
我们改变以往的“技艺教育”，主张在整合性艺术活动中促进幼儿发展，其主要过程是：一、让幼儿充分地表达感受；二、让幼儿真实地体验；三、让幼儿尽情地表现。
通过实践表明：1、艺术活动不再仅仅局限于技能、技艺的训练，表现不再是工具，更多地成为整合性活动，融合了德智美各种素质；2、营造宽松的氛围让幼儿自主地表现探索。
以往的艺术教育等同于“技艺教育”。
把以“自由创造”为特征的艺术活动变成操作性的模仿活动，把教育的重点放在培养幼儿的表演能力和表现技巧上，对艺术的审美价值及无限创造特征没有足够的估计，并且艺术教育完全以分科的形式进行，忽视了各艺术领域之间存在的联系。
而在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“各领域的内容要相互渗透”，现代教育提倡“融合式教学”。
且对幼小的儿童来说，他们的心灵中，真、善、美也是自然统一的，没有分化。
基于这些理念我们提出，实施整合性艺术活动的方案，改变以音乐、美术作为艺术教育内容的初衷，主张以审美教育为突破口，用真、善、美的人文主义精神，对儿童进行整体性、融合性、开放性的生态式教育，达到人在实践中的全面自由发展的终极目标。
《幼儿园教育指导纲要》艺术活动的目标体系是“感受——体验——表现”，而我们综合性艺术活动的基本程序也是“充分地感受——真实地体验——尽情地表现”。
下面就从“快乐与不快乐”这个主题来谈谈整合性艺术活动地开展。
一、让幼儿充分地表达感受幼儿的生活经验及年龄特征、发展水平，是我们开展一切教育活动的重要依据。
一个理想的教育活动，在活动主题、内容的产生上，在活动过程的方法运用中，都必须十分重视幼儿的经验。
况且，在提倡以儿童为主体的今天，我们必须“进入儿童的内心世界，把儿童的思想真正呈现出来。
”老师要了解孩子们关注什么，需要什么，希望接受什么。
这个过程我们采用的主要是师生互动式的对话交流。
对话是一种平等、开放、自由民主、快乐和谐、富有情趣和美感，时时激发新思路和新思想的交谈。
它是师生双方积极参与，处于人格平等的双向交流，彼此充满爱心、信任、倾心地交谈。
对话能是儿童感到新鲜、惊奇、激动、振奋、产生努力探索的愿望。
活动一：孩子们在欣赏《卖火柴的小女孩》这则凄美的童话故事时，很快被故事内容所感染，并纷纷表达了他们的内心感受：“她好可怜”；“袜子也没有”；“鞋子被抢走了”；“走在雪地上，脚都冻得发紫了”；“她没有衣服穿”；“她一点也不快乐，很伤心”……在表达了他们的感受之余，还讨论到了XX小朋友的爸爸得了肝癌住院了，妈妈在医院陪着，XX没有爸爸妈妈陪觉得很不快乐。
同时他们开始关注张贴在教室里的很多贫困儿童的剧照，在吃饭、睡觉、玩耍时都议论纷纷：“他们脚上的鞋子是破的”；“衣服也都脏兮兮的”；“学校里连桌子也没有，只能在石头上写字”；“他们的爸爸妈妈都不在了吗？怎么都是哥哥姐姐们背着小孩呢？”；“他们吃的是干巴巴的馒头，好可怜噢”……活动二：在欣赏《大餐》这幅美术作品时，幼儿又很积极地表达了他们的感受：“很多很多汉堡叠在了一起”；“这些人拉着圆圈在汉堡上跳舞”；“他们一边吃汉堡，一边跳着舞”；“看着它，我真想吃啊！”……说着说着大家就谈到了“肯德基”，“我在肯德基店里过生日过了”；“妈妈带我去了好几次”；“我喜欢吃辣子鸡”；“肯德基里面还可以玩，很开心”……在与孩子们近距离的交流中，教师所担任的角色主要是幼儿的倾听者。
意大利瑞吉欧人认为教师的重要角色就是幼儿的倾听者。
倾听幼儿就是尊重幼儿，就是对幼儿的关注，就是对幼儿及幼儿意见敞开心扉的最好方式。
通过倾听了解幼儿，了解到他们的经验，他们的兴趣点——关注什么，需要什么，希望接受什么。
这些正是一切教育活动的前提所在。
二、让幼儿真实地体验现在的孩子们大多被快乐包围着，而且以自我为中心，很少能注意到别人不快乐的情绪，如果能让他们学会先体验别人的“快乐与快乐”，并为自己所拥有的而“骄傲”将是很有价值的。
幼儿对卖火柴的小女孩、贫困儿童的感受只是停留在“他们好可怜”的情绪反应上，是浮于表面的。
而《幼儿园教育指导纲要》中“艺术教育激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申，并提高到有一定深度的动机水平上，这叫动机呼唤。
动机呼唤就是把儿童原有的兴致导向内化，将表面的热情转化为幼儿主动从事活动的推动力，使之成为积极主动的参加者。
”于是我们师生一起对“快乐与不快乐”这个问题进行了讨论，并从幼儿对美术作品《大餐》和文学作品《卖火柴的小女孩》的感受中生成了“吃肯德基”、“参观福利院”两个活动。
活动三：吃肯德基的这个活动中，我们让幼儿自带10元钱，自己排队选购了爱吃的肯德基食品，自己解决了购买过程中发生的矛盾(钱不够了，那就换一样吧；还剩几块钱，可以再买个脆皮甜筒；用哪一张优惠券既能吃到爱吃的，又可以多吃一点……)自己结伴分坐在肯德基店的一角，一起分享体验了吃肯德基的快乐。
当画快乐的事情时，就有小朋友画了吃肯德基。
活动四：在体验了吃肯德基的快乐之余，又让幼儿体验了福利院小朋友的生活。
在福利院大家看着那些哭着的孤儿，听着阿姨们的介绍，脸上都露出了严肃的表情。
有几个小朋友捂着鼻子，说：“好臭啊！”并发出了内心的感受“他们太可怜了”，回到幼儿园，师生又一起谈了此行的感受，并把他们用自己的方式表现出来。
好多小朋友还呼吁“让我们来帮助他们吧”。
这里教师以观察者的身份帮助幼儿真实体验到了“快乐与不快乐”，让他们的情感得到了内化，激发了他们内在的帮助欲望。
幼儿的情感、欲望、提出的问题有时隐藏在行动与孩子间的对话之中，这样就要求教师适时地去了解，观察幼儿，教师不仅需要敏感的眼睛、耳朵，而且还需要敏感的心灵，要能进入幼儿的内心，体察幼儿的心声，呼唤幼儿的内在动机。
这正是综合性艺术的情感基础。
三、让幼儿尽情地表现《幼儿园教育指导纲要》艺术领域的“目标”、“内容和提要”、“指导要点”三部分中蕴涵的基本理念是：幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位；强调幼儿艺术教育对儿童自身的影响作用，对幼儿发展的促进作用，改变使艺术成为技能训练和表演的功能。
活动五：吃过肯德基后，小朋友画了吃肯德基的快乐，有在肯德基门前排队的情景，有两个好朋友坐在一起吃汉堡的情景，也有过生日的内容(画了一个大蛋糕)……在去过福利院后，小朋友又画了自己的体验，有xx在哭，我陪他一起玩，有躺在床上的脑瘫儿，有孤儿被小狗吓得哭起来……这里，虽然小朋友画的线条和颜色都不是很美，但作为自我表达的手段，它已经创造性地表现了他们内心的感受。
活动六：吃过肯德基后，师生在班里一起模拟了“开肯德基店”，在收集材料、制作食物、准备开张过程中，小朋友们根据自己的经验发现了我们班的“肯德基店”还缺管理人员、收银机、饮料机……等很多问题，同时和老师、家长们一起商量、制作了很多实用美观的物品，逐一解决了这些问题，孩子们的快乐在模拟制作和买卖过程中得到了尽情的表现。
活动七：在体验过福利院生活的情感基础上，小朋友呼吁“让我们来帮助他们吧！”师生一起围绕这个问题展开了讨论，想到了很多帮助他们的办法：把我们小时候的衣服、裤子、鞋子……送给他们；把我们的钱联合起来送给他们；我们给他们唱歌、跳舞、拉手风琴、讲故事……。
并从“把我们的钱联合起来送给他们”(这里教师让幼儿很自然地知道了什么是捐款)，自发生成了募捐活动，发动身边的亲人和全园小朋友来帮助他们。
整个过程都是由孩子们和老师一起参与完成的。
包括捐款箱、捐物箱和宣传海报的设计、绘画、制作。
在募捐过程中，个别幼儿还把他们的感受体验用语言讲述给家长和小朋友们听。
最后把所捐的钱物一并送到福利院，享受了最快乐的体验。
这个时候小朋友的表现欲达到了最高潮。
在这里，老师只是提供了相应的材料，旧报纸、纸箱子、泡沫板、颜料……，并在一旁观察和倾听的孩子们的表现，当幼儿碰到困难与需要时，及时给以适宜的支持和指导。
让幼儿完全处在宽松的探索氛围中，融入到“肯德基店”和“募捐活动”的各个角色中，这时候的艺术是幼儿社会经验的反映和作为社会人的自我表现。
整个募捐活动都是由幼儿自己选择、自己决定，主动参与的，只要是孩子们自己能做的，能想的，都让他们去做、去想，最大限度地让幼儿自主学习、主动发展。
两个交错进行着的活动，使幼儿完全感受体验到了自己所拥有的幸福、快乐和别人的不快乐，享受了帮助别人后的更快乐的体验。
“快乐与不快乐”这个主题整合了健康(宽松的心理氛围、幼儿积极的情绪)、社会(主动参与、乐于交往、助人为乐)、语言(倾听、对话、交谈)、科学(动手动脑)、艺术各大领域。
幼儿在感受、体验、表现中主动交往，积极探索，得到了全面自由的发展。
从中，我们觉得：1、艺术活动不再仅仅局限于技能、技艺的训练，表现不再是工具，更多地成为综合性活动，融合了德智美各种素质。
比如绘画，它具有审美特性，是一种语义符号，是形象语言，作为幼儿自我表达的手段，它可以反映个体内在的各种要素，作为创作载体，它能涵括所有需要创造性表现的内容。
2、营造宽松的氛围让幼儿自主地表现探索。
尊重与肯定幼儿的稚嫩想法，提供相应的材料、活动的机会、条件，自我决定，自我选择，主动参与，充分交往，无拘无束地探索，去利用和积累自己的经验，最大限度地让幼儿自主学习、主动发展。
孩子自己能做的，能想的，让他们自己去做，自己去想；孩子能探索发现的让他们自己去探索、发现；孩子能自己计划、安排的，让他们自己去计划、安排；孩子能选择判断的，让他们自己去选择、判断。
要让幼儿成为有自主权，可以支配自己行为的人，做自己的主人。
艺术是幼儿教育不同领域交叉的地带，教育中最活跃的部分也大多在它的边缘，这里充满了未知，我们的主题活动也只是处在探索阶段，难免存在一定的问题，比如：是不是技能、技巧就不需要了呢？是不是完全让幼儿自由发展呢？这些都是值得我们去探索的。