水的净化教学设计
人教版九年级上册化学第四单元课题2《水的净化》(第一课时)教学设计
为了巩固本节课所学知识，提高学生运用水净化原理解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课后练习题，包括选择题、填空题和计算题，以检验学生对水净化原理、方法和实验操作的理解程度。
-结合课堂所学，简述过滤、吸附、蒸馏在水净化过程中的作用，并用自己的话解释这些原理。
-设计一个简单的家庭净水方案，包括所需材料和步骤，并说明其原理。
1.激发学生兴趣，引导他们关注水资源问题，培养保护水资源的意识。
2.结合生活实例，让学生了解水净化在生活中的重要性，提高学习的积极性。
3.注重实验操作技能的培养，引导学生动手实践，加深对水净化过程的理解。
4.强化小组合作，培养学生团队协作能力，提高课堂参与度。
5.针对不同学生的学习水平，因材施教，确保每个学生都能掌握水净化的基本原理和方法。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用问题驱动的教学方法，通过设置一系列问题，引导学生主动探究水的净化过程。
-利用多媒体和实物展示，增强学生对水净化原理和实验操作的理解。
-设计不同难度的实验任务，满足不同学生的学习需求，促进分层教学。
2.教学步骤：
-引入：通过短片或图片展示水污染的严重性，激发学生的学习动机。
2.实践作业：
-在家中尝试进行简单的过滤实验，观察并记录实验结果，分析可能存在的问题。
-收集有关水污染和水资源保护的新闻或资料，撰写一篇短文，分享自己的感悟和认识。
3.思考作业：
-思考如何将所学的水净化知识应用到日常生活中，以保护水资源和改善生活质量。
-讨论水资源保护的紧迫性和重要性，提出自己认为可行的节水措施。
1.导入：通过展示我国水资源状况，引发学生对水资源的关注，导入本课题。
《水的净化》参考教案
《水的净化》参考教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解水净化的概念和重要性。
引起学生对水净化的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍水净化的定义和意义。
探讨水净化的必要性和用途。
1.3 教学方法采用问题导入法，提出问题：“你们喝的水是怎样的？有没有想过水是如何变得干净的？”引导学生思考和讨论水净化的原因和重要性。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和思考表达能力。
收集学生的讨论观点和问题。
第二章：水的污染源2.1 教学目标让学生了解水污染的来源和影响。
培养学生对环境保护的意识。
2.2 教学内容介绍水污染的主要来源，如工业废水、农业污染、生活污水等。
探讨水污染对环境和人类健康的影响。
2.3 教学方法采用案例分析法，展示相关的水污染案例。
引导学生讨论水污染的严重性和解决方法。
2.4 教学评估观察学生的关注程度和对案例的分析能力。
收集学生的讨论观点和建议。
第三章：物理净化方法3.1 教学目标让学生了解物理净化水的方法和原理。
培养学生对科学知识的兴趣。
3.2 教学内容介绍物理净化水的方法，如沉淀、过滤、吸附等。
解释各种方法的原理和作用。
3.3 教学方法采用实验演示法，进行简单的物理净化实验。
引导学生观察实验结果并解释原因。
3.4 教学评估观察学生的实验操作和观察能力。
收集学生的实验报告和解释结果。
第四章：化学净化方法4.1 教学目标让学生了解化学净化水的方法和原理。
培养学生对科学知识的兴趣。
4.2 教学内容介绍化学净化水的方法，如消毒、软化、离子交换等。
解释各种方法的原理和作用。
4.3 教学方法采用实验演示法，进行简单的化学净化实验。
引导学生观察实验结果并解释原因。
4.4 教学评估观察学生的实验操作和观察能力。
收集学生的实验报告和解释结果。
第五章：水的过滤装置5.1 教学目标让学生了解常见的过滤装置和原理。
培养学生对工程技术的兴趣。
5.2 教学内容介绍常见的过滤装置，如砂滤池、活性炭滤池、反渗透膜等。
解释各种装置的原理和作用。
水的净化教学设计
水的净化教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、合同协议、总结报告、演讲致辞、规章制度、自我鉴定、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, contract agreements, summary reports, speeches, rules and regulations, self-assessment, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!水的净化教学设计水的净化教学设计作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
高中化学《水的净化》教学设计
高中化学《水的净化》教学设计一、教学目标1.了解水的净化的概念和重要性。
2.掌握水的净化的原理和方法。
3.能够合理运用所学知识解决实际生活中的水净化问题。
4.培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
二、教学内容1.水的污染与净化的概念。
2.水的净化方法：物理净化、化学净化和生物净化。
3.实际应用案例分析：城市自来水处理厂的净化过程。
三、教学过程1.导入环节（5分钟）通过引导学生回答问题，激发学生对水净化的认知，例如：什么是水的净化？为什么我们需要对水进行净化？有哪些常见的水污染物？你知道哪些水的净化方法？2.知识讲解（15分钟）简要介绍水的污染与净化的概念，详细讲解物理净化、化学净化和生物净化的原理和方法。
引导学生理解每种净化方法的适用场景和作用机理。
3.实验操作（30分钟）分组进行实验操作：实验一：物理净化实验。
使用过滤纸、活性炭等材料对水进行过滤和吸附，观察去除水中悬浮物和异味的效果。
实验二：化学净化实验。
使用氯或臭氧等消毒剂对水进行处理，观察杀菌消毒的效果。
实验三：生物净化实验。
使用活性污泥培养箱对含有有机废物的水进行处理，观察污水中有机物的降解过程。
4.教学总结（10分钟）总结本节课学到的内容，强调水的净化对人类生活的重要性，以及合理运用所学知识解决实际生活中的水净化问题的能力。
鼓励学生积极参与社区环保活动，提高环保意识。
四、教学评价1.实验报告评价：对学生在实验操作过程中的仪器使用、数据记录、实验结果分析等进行评价。
2.小组讨论评价：对学生在小组中的合作、讨论和展示能力进行评价。
3.概念测试评价：通过选择题、填空题等形式进行知识检测，检查学生对水的净化的理解和掌握程度。
五、教学资源1.实验器材：过滤纸、活性炭、氯水、臭氧发生器、培养箱等。
2.多媒体教学资源：示意图、实验视频、案例分析等。
3.教辅材料：教学课件、实验操作指导书等。
六、教学延伸1.学生延伸阅读：鼓励学生阅读相关的科普文章、新闻报道，了解水净化技术的最新进展和环境保护的相关知识。
《水的净化》教学设计(省级优质课获奖案例)
《水的净化》教学设计一、教学目标：【知识与技能】1．知道自然界水中含有的物质；2．了解静置、沉降、过滤、吸附和蒸馏等常见净化水的方法；3．了解自来水厂净化水的一般过程和方法。
4．掌握利用过滤来分离混合物的原理，初步掌握过滤装置的组装及操作。
【过程与方法】1．通过观察、探究活动、分析自然界的水中含有物质的过程；2．学习一些常用的将不同杂质除去的方法、不同物质的区分方法；3．在实验探究过程中，进一步体会、熟悉实验探究的一般环节。
的净化方法水的净趣和积极性。
板书：水的净化【观察与思考】请学生观察从小河中取来的混浊的水样，问学生是否愿意喝这样的水？为什么？请学生议一议，这杯水中可能含有哪些物质？提出问题：我们该如何除去这些水中的杂质，将水净化呢？学生观察（看、闻）、回答。
学生讨论、回答根据化学教学源于生活的理念，由取自小河的混浊水引入，让学生开展观察与思考。
板书：水中所含杂质【实验与分析】1．将烧杯放在桌上静置一会儿，观察烧杯中的变化；2．观看微电影，电影中老师先加入明矾，搅拌后静置一会儿，观察五分钟、十分钟、三十分钟、三小时后烧杯中的变化。
3．对比实验两瓶浑浊的水中选择一瓶加入絮凝剂，振荡，观察现象可见，我们可以用怎样的方法对水进行初步净化？学生观察、比较；交流、分析。
学生观察、思考回答让学生在实验中观察自然沉降过程由于明矾吸附沉降耗时较长，事先拍好实验的视频微电影，通过剪辑让学生了解明矾的吸附沉降过程有利于提高教学效率。
对比实验是为了与生活接轨，体验现代化的絮凝剂效果更好，速度更快。
板书：1．沉降【联想与启示】如何进一步除去水中的沉淀呢？想一想，生活中有没有类似的事例呢？观看豆浆机的微电影，学学生思考、交流、回答利用生活中学生熟悉的物品引导学生对难溶性固体和液体分离的思考。
并在此基础上引出过滤的概念。
化方法生拿起茶壶、榨汁机、渔网等物品展示固体和液体的分离。
【观察与思考】化学上把不溶于液体的固体与液体分离的方法称为过滤。
(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题2《水的净化》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《水的净化》教学设计一、教材分析本单元的主题是水，水的净化是在介绍了水在自然界的作用、水资源状况及其保护等社会热点问题之后，，从学科的角度介绍了化学实验基本操作---过滤和蒸馏，将水的知识从自然界引到实验室，从社会引到学科，自然地将科学知识与社会现实问题融为一体，以学科知识充实水的主题，以水的主题衬托学科价值，两者相为补充，相得益彰，有利于学生在学习各部分学科知识的基础上，整体提高对水资源价值的认识。
二、学情分析学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但他们误以为经过滤、吸附等操作过后就能得到纯净的水，殊不知水中还有可溶性杂质；都知道每天的饮用水来自自来水厂，都以为自来水是自来的，不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭的吸附、除臭；还有的学生压根就没听说过水有软硬之分，当然也就不了解软水硬水的区分，更无法知道硬水在工农业生产和生活中的危害。
对于基本实验操作——过滤，学生日常生活中有所耳闻，有所接触，但不太清楚过滤的具体操作及注意事项，对于蒸馏，物理课上略知一二，对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
对于水----这一重要自然资源的研究和学习还是很期待的。
三、设计思路自然界的水经过一系列净化处理后的水，自然界的河水、湖水、井水、海水等天然水里含有许多杂质，不溶性杂质使其浑浊，可溶性杂质则可能使其有气味或颜色。
对于日常生活使用的自来水是自来的吗？顺理成章地将同学们带进“自来水生产过程”。
对于分离混合物的重要方法之一——过滤操作，先让同学们搜寻日常生活中的过滤原理，过滤方法，自然而然的转向过滤实验，进入课堂实验操作，操作要领自己讨论、分析，自己总结，让学生从实践中来，再用到实践中去。
假如让你选择饮用硬水还是软水时你会选择？话音未落，就有学生很坚定地地回答：硬水，因为它能补钙。
这一回答把我怔住了，让我对硬水究竟能否补钙的问题产生了好奇。
从围绕饮用硬水还是软水，硬水究竟能否补钙入手，通过分析、讨论、实验探究、调查报告等方法，解决软水、硬水的相关问题。
水的净化教学设计
水的净化教学设计一.教学目标知识与技能1.自然界中的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化。
2.自来水生产流程及水的净化方法：吸附、沉淀、过滤等，初步学会过滤操作的基本技能技巧。
过程与方法通过探究水的净化方法与自来水厂的净化过程，了解净化水的方法。
情感态度价值观1.通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水和节约用水，体会化学在实际生活中的广泛应用。
2.通过探究活动（过滤）培养科学探究精神和细心标准操作的科学品质。
二.教学重点水的净化方法、过滤。
三.教学难点过滤及过滤中的注意事项。
四．教具准备蒸馏水、浑浊的河水各一杯，玻璃棒，铁架台（带铁圈），烧杯，活性炭，明矾等。
教学反思：利用生活中常见的“脏水”和“干净的水”作对比，引起学生的联想：为什么要饮用干净的自来水？如果没有干净的水的时候怎样将一杯浑浊的水变成生活中饮用的水呢？这对讲解自来水的净化过程打好基础，学生思绪不会偏离这一主题。
这节课的顺序安排比较恰当，学生基本能按照我事先设计的思路进行学习。
化学联系生活，选取学生最熟悉的素材，学生学习兴趣比较浓。
在过滤操作的处理过程中，由于学校条件有限，只能做个演示实验，可以例举学生日常生活中用到“过滤”知识的例子来加深学生的理解。
课后我也询问了几个学习层次不一的学生，他们大多的反响如下：学生反映：这节课比较接近生活，我们天天使用的自来水我们也很想知道是怎么得来的，所以在课堂上我们都特别专心致志的去听讲思考，收获很大。
我们按照老师要求自己用生活用品制作了净水并且试过了过滤，对过滤中应注意的问题掌握得更清楚了。
同组评价：教学目标明确，教学思路严谨，教学顺序安排合理，师生互动到位。
难重点也安排的较好。
建议将教师讲评时间用一些到学生之间互评上会更好。
水的净化 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
(三)、硬水的危害及硬水软化的意义
课堂练习
（难点巩固）
一、自来水厂的净水流程有哪些?
二、过滤操作中的注意事项有哪些?
三、硬水软水如何检验?
小结
总结:
一、自来水厂的净水流程
动画演示:取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）——吸附——消毒——配水
二、过滤操作中的注意事项:
一贴:
二低:
知识迁移:自来水厂净水过程中的过滤不仅在工业中常用同时也是实验室分离混合物常用的方法.
二、过滤
1、过滤装置的组装
2、过滤操作中的注意事项:
一贴:
二低:
三靠:
三、硬水及软水的检验
讲解:经过滤,吸附等操作后的水任不是纯净物,其中还含有一些可溶性杂质.
(一)、硬水和软水的区别
(二)、硬水如何软化
1、生活中:煮沸
教师姓名
马斌
单位名称
芦草沟镇中心学校
填写时间
2020.08.13
学科
化学
年级/册
九年级/上册
教材版本
人教版
课题名称
课题二;水的净化
难点名称
自来水厂及实验室净化水的流程及注意事项
难点分析
从知识角度分析为什么难
水的净化与实际生产生活联系紧密,但是学生对自来水厂如何将污浊的天然水净化为洁净的自来水缺乏认识,对常用的过滤操作也不熟悉,过滤操作中的细节问题是困扰学生动手操作的一大难题.
三靠:
四、硬水软水的检验
肥皂水法
从学生角度分析为什么难
由于缺乏实际参观自来水厂净水流程,加之缺乏动手操作的机会
难点教学方法
1.动画演示
2.归纳总结
教学环节
《水的净化》教学设计
《水的净化》教学设计《水的净化》教学设计作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《水的净化》教学设计，欢迎阅读与收藏。
一、学习目标1、了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；2、了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化水的方法。
3、通过对本课题的学习，提高学生对环境保护的意识。
重点与难点1、了解硬水及软水的区别；2、初步掌握过滤与蒸馏的实验技能。
二、课堂引入【引入】没有水就没有我们生活的这个缤纷的世界，但是随着水资源的不断污染，自然界的水不象以前那样清澈了。
这杯水就是污染之后的水，非常浑浊。
那么我们经过怎样的处理才能使这杯水变澄清呢？三、自主学习【自主阅读】课本55页，自来水厂的净化过程。
【观看课件图片】一、水的净化（一）自来水厂的净化过程：取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）——吸附——消毒——配水（二）净化水的常用方法：1、静置沉淀法2、吸附沉淀法：（1）常用吸附剂：木炭、活性炭；（活性炭：它具有较强的吸附性，不仅能除去水中不溶性的杂质，还能除去水中可溶性的杂质。
）（2）絮凝剂：明矾，它是白色晶体，溶于水后生成的胶状物吸附水中的悬浮物，加快悬浮物的沉淀速度。
3、过滤法：把不溶于液体的固体物质和液体分离的方法。
⑴过滤可以分离与的混合物⑵过滤操作需要哪些仪器？⑶过滤的操作要点：一贴：滤纸要紧贴漏斗的内壁。
二低：滤纸的边缘要低于漏斗的边缘；滤液的液面要低于滤纸的边缘。
三靠：烧杯口要紧靠引流的玻璃棒；玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的一边；漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。
⑷玻璃棒的作用：引流。
【分组完成】：《活动与探究》1、取水2、加明矾吸附3、过滤思考交流：1、过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有哪些？2、河水过滤后，滤液可以喝吗？3、在生活中还能用什么来代替滤纸？【观察思考】：天然水经过沉淀，过滤，吸附等净化处理后得到的水是否是纯净水？取上面过滤过的液体滴在蒸发皿中，加热待蒸发后，大家观察有什么现象发生。
《水的净化》教案（精选5篇）
《水的净化》教案（精选5篇）《水的净化》篇1课题名称: §3~3 水的净化课型: 新授课课时安排: 1课时教学目标:知识目标:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
能力目标:了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。
教育目标:培养学生的节水意识。
重点、难点:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
教学方法:讨论法导课:自然界的水并大多数情况下不能直接使用,这就需要净化水。
新授:一、天然水的初步净化:1、自来水厂的净化过程:沉淀--过滤--吸附--消毒2、主要净化方法沉淀、过滤、吸附活动与探究:书p53过滤法净化水过滤要点:一贴、二低、三靠二、净化水并不是纯净水1、硬水和软水:硬水的特点:含可溶解的钙镁混合物区分方法:用肥皂水软化方法:煮沸法、蒸馏法。
2、蒸馏法:对蒸馏装置和简易装置在温度控制、能量控制、操作等方面进行比较。
课堂练习:略作业: 1、课本p56 习题2、目标p33达标训练课后记净化过程中各步的作用应明确。
如:活性炭的作用是吸附,卵石的作用是过滤等。
《水的净化》教案篇2实验是进行科学探究的重要手段。
如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。
笔者在使用人教版初中化学新教材中，对《水的净化》（第一课时：过滤）教学做了初步尝试与课后调查，感触颇多。
笔者在探究《水的净化》的两周前，将后续课题4的爱护水资源内容提前，进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。
(完整word版)《水的净化》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能:
①知道水与纯净水、矿泉水、井水、河水等天然水的区别；
②了解沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法；
③学习过滤的基本装置和操作方法；
④初步学习分离混合物的方法（过滤、蒸发）;
⑤初步了解自来水的净化过程。
2、过程与方法：
①通过课堂上的各种师生讨论，生生讨论,培养学生能主动与他人进行交流讨论，清楚地表达自己的观点;
②通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力；
③通过对水的各种净化方法的分析，使学生初步具有对知识进行分析、归纳和总结的能力。
3、情感态度价值观：
①通过过滤的装置及操作过程，体验化学的“实验美”，养成细致的观察习惯,培养学生严谨的科学态度；
②通过各种水的净化方法的讨论，培养学生的合作意识及勤于思考、求实创新的科学态度。
③通过对自然界各种水的了解，增强学生饮用水卫生的意识。
二、教学重点和难点
重点：①了解纯水和自然水、硬水和软水的区别；
②自来水的净化过程，过滤操作的原理。
难点：①过滤的操作以及注意事项；
②净化水的方法。
三、教学程序
六、板书设计
水的净化
1。
水净化的一般方法：沉淀→过滤→吸附→消毒→蒸馏
（明矾) (活性炭）（氯气或漂白粉）
2。
硬水与软水。
水的净化教案4篇
水的净化教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!水的净化教案4篇下面是本店铺整理的水的净化教案4篇(水的净化10分钟教案)，供大家阅读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《水的净化》教学设计平泉二中刘文清一、教学内容分析1、课标中的内容知道纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别。
了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
初步学习使用过滤的方法对混合物进行分离。
2、教材中的内容通过学生探究、教师讲解和自来水生产流程的录像，帮助学生理解水的净化方法。
通过组盐提纯实验掌握过滤操作，学生社会调查、汇报交流、教师引导区别硬水和软水，放映蒸馏录像了解蒸馏操作。
二、教学对象分析1．知识技能基础初三刚开设化学课，学生学习化学的兴趣较高，通过学习，也掌握了一定的实验技能，针对这些情况，我采用实验探究的方法，鼓励学生动手、动脑，在实验中观察，在观察中讨论，在讨论中形成共识，不仅使学生学到新的化学知识，也可使学生了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
2．学习能力方法所授课班级学生的学习能力较强，学习较主动，思维灵活，方法得当。
3．非智力因素有良好的学习习惯，喜欢探索新问题，能主动与他人合作，积极表达自己的观点。
三、教学设计思想通过生活中的两瓶水样提出问题，引入新课，激发学生学习兴趣及探究欲望；从生活实际出发，讲解自来水厂净化水的过程，重点讲解明矾的净水原理，并且放映录像让学生比较直观的了解水的净化过程，可以让学生回家制作一个水的净化流程模型加深印象；通过学生社会调查报告引出软水硬水的概念，讲解概念内涵和外延，通过实验让学生了解肥皂水法和加热法区分软硬水；之后学生汇报、讨论交流硬水危害和软化方法，放映录像、讲解实验室蒸馏操作；最后归纳小结，练习题巩固知识、布置作业。
四、教学目标知识与技能1 自然界中的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化。
2自来水生产流程以及水的净化方法：吸附、沉淀、过滤和蒸馏，初步学会过滤操作的基本技能技巧。
3 硬水与软水的区别、硬水的危害和软化方法。
过程与方法1通过探究水的净化方法与自来水的净化流程，了解净化水的方法。
2通过对硬水危害的调查报告、讨论交流，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。
情感态度价值观1通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水和节约用水，体会化学在实际生活中的广泛应用。
2通过探究活动（过滤），培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。
五、教学重点水的净化方法，过滤操作；硬水软水概念、检验方法。
六、教学难点硬水与软水的区别以及过滤操作。
实验仪器及用品：铁架台（带铁圈）漏斗烧杯玻璃棒贴有A、B标签的两支试管(内盛蒸馏水和软水) 滤纸肥皂水浑浊水(盛于小烧杯中)《水的净化》选自人教版九年级化学第三单元自然界的水课题3。
水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种生活中离不开的物质。
本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能；区分硬水与软水的方法等。
教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系，突出过滤以及蒸馏这两个重要的实验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础。
因此教材起到了承上启下的作用。
学生是课堂的主体，掌握学情有利于课堂上教法的实施，从学生已有的知识技能方面来看，能够区分纯净物和混和物。
但对实验现象观察能力，分析思维能力、归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。
从学生的认识心理和特点分析，我们的学生生活在县城，对天然水,自来水和饮用纯净水有了一定的感性认识，但并不能从化学的角度来分析这三种水。
问题二：学习起点：学生能够区分纯净物和混合物；课前创造条件让学生调查水的污染问题，激发学生学习本课题的欲望，让学生从生活中学化学，感受化学就在身边。
障碍点：过滤是学生第一次系统的体会和学习混合物分离的方法，是要求学生初步学习的实验技能，是以后混合物分离知识的基础，学生的动手操作能力还需提高；学生对自然界的水有一定的感性认识，但还不能从化学角度认识和分析。
问题三：本课题的教学围绕着三条线展开：情景线，问题线，知识线。
教师密切联系生活与社会，充分应用各种资源创设不同类型的教学情景，形成情景线。
在每个情景中设计与教学目标紧密联系的问题，从而衍生出问题线。
学生在愉悦的情景中和有思维价值的问题中，不断的发现、分析、解决问题。
从而建构有关水的净化的知识线,以知识线来贯穿问题线。
三条线构成科学的动态结构的课堂,从而引导学生快乐通达三维目标。
选择做两个实验，并对实验过程中的问题阐述自己的观点。
无论学生所阐述的正确与否，老师都做出评述。
问题：1、蒸馏水与另外一瓶大坝公园的水有什么不同?是纯净物还是混合物?2、如何把水库里的水净化为我们家里用的自来水?3、家住农村的同学请问你们家的饮用水是什么水？这些水与我们直接用的河水、堰水比有哪些优点？你们知道干净清洁的原因吗？4、请实验效果好的实验组组长介绍经验，实验效果有待提高的实验组分析失败的原因。
5、在生活中可以利用什么物品代替实验中的滤纸和漏斗进行过滤？同学们能否设计简易的实验用的净水器？6、经过沉淀、吸附、过滤后的水是纯水吗？为什么烧开水时水壶会产生水垢？7、水有软硬之分，我们如何通过实验加以区分呢？除了肥皂水外，我们还可以通过什么方法来区分硬水和软水？8、有谁见到过硬水给人的生活和生产带来影响和麻烦的？课题：二氧化碳的性质和用途丰宁县窄岭中学贾凤平一、回答作业中的问题：①在本节中你是怎样调研学生的学习起点和障碍点？通过小学的学习和生活中饮用的碳酸饮料，学生对CO2有了一定的了解，但是由于CO2引起温室效应，许多学生认为它是有害气体。
②学生的学习起点和障碍点是什么？由于学生对CO2有了一定的了解，起点是比较低的，所我改变了以往课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，树立了课程目标意识，让学生自主学习CO2物理性质。
课前讲述死狗洞的故事，让学生充分认识二氧化碳的不供给呼吸，深化问题，激发学生的求知欲，让学生积极热情地参与教学活动中。
本节课学习的障碍点之一是CO2灭火既应用了CO2物理性质又应用了CO2化学性质，学生往往忽略了CO2物理性质，我通过实验引导学生注意观察实验现象并能够清楚地表述出原因来；本节课的难点在于学生弄不清是CO2使紫色石蕊试液还是CO2与水反应生成的碳酸使紫色石蕊试液，所以教师引导学生设计对比实验。
通过对比实验，使学生知道二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊试液变红的事实，并初步认识对比的实验方法。
对CO2的利与弊，通过实例让学生辨证的认识与评价自然界中的物质。
培养学生对环境的关注意识。
习题的设计充分体现用本节课所学知识，解决实际生活中的问题，理论联系实际，学以致用，使学生体会到学好化学的重要性。
③展示基于学生的认知脉络而设计的系列问题。
见导学过程中交流讨论②学生的学习起点和障碍点是什么？由于学生对CO2有了一定的了解，起点是比较低的，所我改变了以往课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，树立了课程目标意识，让学生自主学习CO2物理性质。
课前讲述死狗洞的故事，让学生充分认识二氧化碳的不供给呼吸，深化问题，激发学生的求知欲，让学生积极热情地参与教学活动中。
本节课学习的障碍点之一是CO2灭火既应用了CO2物理性质又应用了CO2化学性质，学生往往忽略了CO2物理性质，我通过实验引导学生注意观察实验现象并能够清楚地表述出原因来；本节课的难点在于学生弄不清是CO2使紫色石蕊试液还是CO2与水反应生成的碳酸使紫色石蕊试液，所以教师引导学生设计对比实验。
通过对比实验，使学生知道二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊试液变红的事实，并初步认识对比的实验方法。
对CO2的利与弊，通过实例让学生辨证的认识与评价自然界中的物质。
培养学生对环境的关注意识。
习题的设计充分体现用本节课所学知识，解决实际生活中的问题，理论联系实际，学以致用，使学生体会到学好化学的重要性。
③展示基于学生的认知脉络而设计的系列问题。
见导学过程中交流讨论 二、教学设计：课题：二氧化碳的性质和用途教学设计流程：导学过程情景导入： 师讲述死狗洞的故事，问学生“屠狗妖”是谁？如果咱们进入干涸的深井或久未开启的菜窖之前该怎么做？自主学习：你对CO 2的了解有多少?---- CO 2的物理性质及干冰的妙用。
合作探究：二氧化碳的化学性质实验1：用CO 2来灭火-----阶梯蜡烛实验 （生观察现象，解释原因）实验2：探究CO 2与澄清的石灰水反应（此实验让学生用导气管向盛有澄清石灰水的试管里吹气，观察现象。
有助于加深印象）实验3：探究CO 2与水反应--------四朵被紫色石蕊试液浸渍并晾干的纸花（观察、填写实验报告、分析、讨论、交流）的 反应的化学方程式______________________________________交流讨论 ：1.CO 2的浓度过高会导致人死亡，是因为它有毒吗？2..你能解释干冰用于人工降雨或制冷剂的原理吗？3. CO 2能溶于水和CO 2与水反应有什么本质区别？4.检验CO 2的方法是什么?现象和反应原理？5.综上学习，你能说说CO 2有哪些用途吗? 对环境有什么影响？6.根据上述反应表达式分析什么是化合反应、分解反应？ 教师必要时帮助学生分析和解决问题，突出重点，突破难点。
跟踪训练（略）当堂达标反思回授。