集体备课定稿
《狼牙山五壮士》集体备课定稿
孝南区东门小学集体备课备课内容:狼牙山五壮士备课组：高段语文组组长：主备人：成员：五六年级全体语文老师记录：审核人：主管领导:教学目标:1.知识目标学习本课的生字新词.2.潜力目标培养学生透过抓重点句理解科文资料的潜力.3.情感目标体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情.教学难点:独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句，并能在小组里讨论.教学过程:第二课时教学目标:1.理解课文资料，体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情.2.抓含义深刻的重点词句，联系上下文理解意思，进行概括中心思想的初步训练.教学重点难点:1.体会含义深刻的句子的意思，理解文章的思想感情.2.初步练习概括文章的中心思想.教学过程:一，导入新课上节课我们学习了第一段:明白作者惊异那么多人来悼念鲁迅先生，由此产生了一个疑问是什么为什么伯父得到那么多人的爱戴板书:深受爱戴回忆了伯父几件事二，带着问题，各小组合作学习读一读课文的第一个故事，从中能够看出鲁迅先生怎样样(找重点句)板书:关心青少年小结学习方法:读书找疑――互相质疑――合作解疑三，用此方法，深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴请同学轻声读伯父和"我"谈碰壁的故事，边读边画出不理解的问题.1.学生读书找疑，画批思考.教师深入各小组参与了解状况，指导学生筛选出有价值的问题.2.各小组讨论合作解疑，教师对学生正确的理解及时给予肯定和鼓励，并做适时点拨，引导，拓展学生的思维，将学生对问题的理解引向深入.3.各组汇报:抓往①"碰了几次壁，把鼻子碰扁了"②"四周黑洞洞的，还不容碰壁吗"③"恍然大悟".等词句进行体会.教师点拨:鲁迅的鼻子真的是被墙壁碰扁的吗另有所指，"黑洞洞"指什么，"碰壁"又是什么意思要理解这句话，就得了解当时的社会背景.投影出示小资料，学生阅读，读后再谈理解小资料:当时的社会十分黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害.再读原句，结合资料谈体会.此刻我们明白了(恍然大悟)4.小结:这个故事主要透过人物对话来描述人物，对人物的动作神态也进行了生动的描述.请同桌同学分主角朗读课文，并发挥想象表演出当时的情景.四，过渡鲁迅先生对敌人怀着满腔仇恨，对劳动人民怀着无比热爱之情，请同学们用学习上段的方法，来学习鲁迅和"爸爸"救助车夫的故事.学生默读课文，找疑难问题，学生出声读，思考，教师深入小组给予具体帮忙，将默读训练落到实处，各小组互相质疑，合作解答.教师巡视，对潜力较弱的小组重点引路，教给方法，对表现突出的小组，引导他们解决重难点，鼓励探索创新.抓住"饱经风霜""扶，洗，敷"等一系列动作体会鲁迅关心车夫(劳动人民)的品质.重点解决:鲁迅先生救助车夫之后，为什么变得那么严肃，还叹气抓"按"字体会，表现鲁迅先生沉重的情绪.点拨:联系当时的社会背景，体会:经过讨论我们理解了这几天车夫无法拉车挣钱，他们家就没有吃的，伯父给他钱让他买吃的，还给他药，让他自己换药.看，伯父想得多周到呀!请同学们有感情地朗读这个故事，喜欢哪段就读哪段(自由读，――指名读)适当的地方老师范读指导.五，自己快速读第四个故事，谈谈体会.六，总结全文这个单元的训练重点是概括课文的中心，你们读读文章的最后一段，这就是课文的中心思想，鲁迅先生虽然去世了，可他永远活在我们心里，他的灵魂永生，让我们像他一样，做一个"为自己想得少，为别人想得多的人"(板书)七，作业1.有感情地朗读全文.2.读读背背鲁迅名言，还能够搜集一些有关鲁迅的资料与同学交流.。
集体备课活动方案5篇
集体备课活动方案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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集体备课活动记录表(定稿)复习课程
分析
八年级学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
教学
目标
1、知识与技能目标：
（1）了解质量的基本概念，知道质量的单位并能正确进行单位换算
（2）知道质量是物体的一种属性，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置改变
（3）了解常见的质量测量工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法
2、过程与方法目标：
（1）通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识
（2）通过观察和操作，学会托盘天平的使用方法，并能正确地使用托盘天平测量物体的质量
3、情感态度和价值观目标：
通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。
4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。
5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。
（4）天平使用注意事项：
A．不能超过称量（天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。
B．取砝码要用镊子，并轻拿轻放。
C．保持天平干燥、清洁。
4、质量是物体的基本属性
张琳：本身对于“质量是否发生变化”这类问题就是一个难点，这节课将质量的概念讲透讲透，多做些典型的练习。
教学
内容
分析
《质量》是八年级物理上册第六章《质量与密度》中的第一节，本节内容属于课程标准的科学内容中第一个主题“物质”下的一个二级主题。课程标准要求： （1）初步认识质量的概念，会测量固体和液体的质量。 （2）了解物质的属性对科技进步的影响。课本从日常生活常见的现象入手，带领学生走进多彩的物质世界。本节贯穿一个重要的物理量——质量。学习质量的概念和天平的使用，使学生对物质有了进一步的定量认识。在这部分内容的学习中，应该着重让学生亲自经历各种探究过程，在实际操作过程中总结规律，学习知识，发展解决实际问题的能力。
集体备课教案
集体备课教案训练目标：通过集体备课，提高教师合作能力，准备高质量的教案。
准备材料：- 课程教材- 白板或投影仪- 笔和草稿纸- 网络资源（可选）教学过程：1. 上课准备：教师集体备课前，先阅读教材相关章节，并准备好讲解的重点和难点。
2. 思路分享：每位教师分享自己在备课过程中的思路和观点，开展讨论，激发创新思维。
3. 教学目标确定：根据课程标准和学生需求，确定本次课的教学目标，并写在白板上。
4. 教学步骤设计：根据教学目标，结合教材内容，设计教学步骤，包括引入、讲解、练习和总结等环节。
5. 教学资源选择：根据教学步骤，选择合适的教学资源，如教案、课件、视频、图片等。
6. 任务分配：根据集体备课的教师人数，将教学步骤和资源分配给各位教师，确保每个教师都有参与和贡献的机会。
7. 研究互动：各位教师根据自己负责的教学步骤和资源，进行研究和准备，并相互交流、讨论，提出建议和改进意见。
8. 整合教案：每位教师根据研究互动的结果，将自己负责的教学步骤和资源整合为教案，注意避免标题相同的文字出现。
9. 教案审核：教师集体审核整合后的教案，检查教案中是否存在重复的标题或文字，确保教案的完整性和一致性。
10. 教学实施：按照整合后的教案进行课堂教学实施，教师们共同关注学生的学习情况，并根据实际情况进行调整和补充。
11. 教后反思：课后教师集体进行反思讨论，总结教案的优点和不足，以及教学过程中的问题和改进措施。
拓展活动：- 教师互相观摩：各位教师把自己备好的教案逐一进行教学演示，其他教师进行观摩和反馈，并分享教学经验。
- 共享资源：教师们将备课中收集到的优质教学资源进行整理和共享，以便其他教师能够借鉴和利用。
评估方式：- 教师互相观摩评估：教学演示过程中，其他教师对教学中的效果、方法和教学资源进行评估和反馈。
- 学生反馈：学生通过课堂讨论、小组合作、作业完成等形式，对本节课的教学质量进行反馈，教师们根据学生反馈进行改进和调整。
集体备课方案（通用11篇）
集体备课方案集体备课方案（通用11篇）为了确保事情或工作扎实开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的集体备课方案（通用11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢！集体备课方案篇1一、指导思想以新课改精神为指导，以学校实际情况为依据，充分发挥备课组的集体智慧。
围绕课堂教学改革，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时还要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。
二、主要内容在个人备课的基础上，数学组全体教师针对某一教学内容进行讨论研究，从多角度，多方面共同解决教学中可能遇到的各种困惑和困难，充分挖掘教学资源，吃透教材，研究教法，关注学法，关爱每一个学生，关心每个学生的发展。
充分体现课堂教学改革的理念，重点探究学生学习的过程，如何让学生在课堂上动起来，如何让学生在动中体验感悟，展示思维，发展个性，提高素养。
三、组织建设组长：王兆权组员：农恩红、赵艳琼、刘晓凤、郭鑫、陆新、王恩艳、余仕凤、黄美树主持人：王恩艳主备人：郭鑫记录人：余仕凤四、集体备课时间及地点时间：20xx年10月31日（星期三）下午第三节课五、具体操作1、集体备课课题：《》2、主备人（郭鑫老师）初备。
主备人提前认真钻研教材，钻研教学内容，提出问题或设想；写好“集体备课主备稿”，精心设计教学预案，力求规范、科学。
（主备人形成初案）3、集体研讨。
各备课教师要充分准备，对教材进行深入解读，集体讨论时，先由主备人围绕主备稿说课，其他教师充分研讨，要求人人发言，共同研讨、集思广益，对备课进行讨论、优化，备课组长作好详细记录。
（形成共案）4、实施人二次备课。
在进入课堂实施教学之前，所有备课组成员根据集体讨论和自己对主备人教案的解读，结合班级学生实际情况进行“二次”备课。
（形成个案）5、进行课堂教学实践，教师根据自己的个性教案教学课堂教学。
实验小学部编版五年级语文下册《语文园地一》集体备课教案(定稿)
作业类型
对应目标
作业时间
五
作业布置
根据学到的对比的写作手法，模仿词句段的运用第2题，仿写一段话，表达自己的真情实感。
个性化补救作业
2
15分钟
板书设计
体会课文表达的思想感情
设身处地
有感情朗读
直抒胸臆
具体事物
对比描述
教学反思
学生活动：
1.生自发说诗句
2.小组内交流并说诗句含义、出处等
3.全班交流
4.拓展阅读《墨萱图》
评价学生积累的赞美母爱的诗句是否准确，朗读是否带有情感。
问题预设：
部分学生积累不多。
补救措施：
1.课后作业引导孩子自己学会积累和整理相关诗句。
2.关于《墨萱图》教师可补充萱草花在古代所代表的含义。也可引导学生想象画面，说一说诗歌描绘的情境，补充译文，加深对诗歌所表达思想感情的理解和体会。
学生活动：
（1）小组交流，想象句子描写的情景。
（2）小组派代表作汇报发言。
（二）练一练，说一说
学习内容：
选一种情景仿照着说一说。
学生活动：
（1）小组交流：从“慢、冷、吵、静、快、暗”中选一种情景，仿照上面的句子说一说。
（2）小组派代表作汇报发言。
（三）说一说，写一写
学习内容：
下面的语句在表达上有什么特点？想一想，照样子写一写。
关系建构：
本单元的课文主要围绕“童年往事”这个主题编排。主要由精读课文《古诗三首》《祖父的园子》和略读课文《月是故乡明》及《梅花魂》四篇文章组成。本单元的训练点是：（1）体会课文表达的思想感情（2）把一件事的重点部分写具体。上册教材第四单元已经进行了“分段叙述” “重点部分写具体”的训练，五年级上册第一单元“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”；五年级上册第八单元“注意体会场景和细节描写中蕴含的感情”等语文要素也有所训练，本单元四篇课文也从不同的角度引导学生继续运用“体会课文表达的思想感情”的方法阅读，这次语文园地是在阅读教学的基础上，通过口语交际和习作的运用，进一步进行的总结和提升。
高三语文集体备课教学设计
高三语文集体备课教学设计一、教学目标本次集体备课教学的目标是帮助高三学生全面提升语文素养，包括阅读、写作、理解和运用语言等各方面能力。
通过教学设计的精心安排，旨在提高学生的文学鉴赏能力和文学表达能力，培养学生的批判性思维和独立思考能力，引导学生对文化遗产和当代文化现象进行深度思考和探索。
二、教学内容1. 诗歌鉴赏与写作：选取优秀古代和现代诗歌进行鉴赏分析，并引导学生进行创作。
通过学习古代诗歌，培养学生的审美意识和鉴赏能力，通过学习现代诗歌，拓宽学生的文学视野和表达技巧。
2. 文言文阅读与解析：选取古代经典文言文篇目，进行深入解读与分析。
通过对文言文的阅读，让学生熟悉古代文化和思想，提高学生的古文阅读理解能力和对古代文化的了解。
3. 小说鉴赏与写作：选取经典小说进行鉴赏分析，并引导学生进行创作。
通过学习经典小说，培养学生的文学鉴赏能力和故事构思能力，激发学生的创作热情和思考能力。
4. 理论学习与实践：通过学习语言学、修辞学和写作技巧等相关理论知识，引导学生将理论应用到实际写作中，提高写作水平和表达能力。
三、教学步骤1. 导入环节：通过引入一篇经典诗歌，激发学生对诗歌的兴趣，引导学生对诗歌的情感和意义进行思考。
2. 鉴赏分析：选择一首古代诗歌进行鉴赏分析，导读作者背景、作品背景和主题，同时引导学生从诗歌的字句、格律等方面分析其美感和意境。
3. 创作训练：根据学生的理解和感悟，引导学生进行创作，可以是写一首仿古诗歌或自由诗。
在创作过程中，教师可以提供指导和反馈，帮助学生提升创作水平。
4. 文言文阅读：选取一篇古代文言文进行阅读和解析，讲解文言文的基本语法、病句改正和古代文化背景知识等，引导学生正确理解和欣赏文言文的美感。
5. 小说鉴赏：选择一部经典小说的片段进行鉴赏，引导学生分析小说的情节、人物塑造和主题思想等，培养学生对小说的深度理解和文学思考能力。
6. 创作训练：根据鉴赏的小说片段，引导学生进行创作，可以是写一篇小说续写或自由创作。
北师大版小学数学五年级上册数学第二单元集体备课定稿
北师大版小学数学五年级上册第二单元集体备课教学设计备课组名称：2023年五年级数学组第二单元：轴对称和平移单元整体分析一、单元教材分析本单元内容包括能画出轴对称图形的对称轴、能补全简单的轴对称图形、平移、欣赏与设计。
小学阶段“图形的运动”这一内容的学习共有4次。
第一学段安排了两次，侧重于整体感受现象。
其中，二年级上册是在活动中积累图形运动的活动经验，三年级下册是直观认识平移、旋转和轴对称图形。
第二学段也安排了两次，侧重于通过画图等方式，体会平移、旋转和轴对称的特点。
本册是第三次学习，主要是对平移和轴对称图形的再认识，能在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴及简单图形的轴对称图形，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形，会运用平移、轴对称在方格纸上设计简单的图案。
第四次学习在六年级下册，包括对旋转的再认识和三种运动的综合应用。
本单元内容的学习，对于学生认识、理解图形的位置与变换，丰富学生的数学思想方法，发展学生的空间观念，提高学生运用转化的思想方法，探索解决“空间与图形”的问题都有很大的作用。
二、单元学情分析本单元内容是在学生已经初步认识了轴对称和平移的基础上展开教学的，学生在第一学段已初步感知生活中的对称、平移和旋转现象，初步认识了轴对称图形。
在四年级又研究了三角形、平行四边形和梯形的特征。
以上内容的学习为本单元的学习奠定了知识基础和经验基础。
三、单元学习目标1.经历进一步认识轴对称图形和探索画平移图形方法的过程，加深对轴对称图形和图形平移的特征的理解。
2.能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴、补全一个简单的轴对称图形及某个图形的轴对称图形，能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移，会运用平移、轴对称在方格纸上设计简单的图案。
3.通过轴对称与平移知识的学习，发展空间观念。
4.能从平移和轴对称的角度欣赏生活中的图案，感受图形的对称美，认识数学的应用价值。
四、单元课时安排5课时五、课时教学设计第一节：轴对称再认识（一）教学内容：北师大版小学五年级数学上册第21-22页。
集体备课活动记录表(定稿)
2．天平的使用
(1)把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；
(2)调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
(3)物体放在左盘，砝码放在右盘，并调节游码，直到横梁恢复平衡。
(4)物体质量=砝码总质量+游码读数
3．使用天平注意事项：
A．不能超过称量（天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。
◆实验探究： （1）．用天平称量一块橡皮泥的质量。把橡皮泥捏成其他形状后再称一称，它的质量会改变吗 （2）．一块冰放在杯子中，用天平测量其质量。待冰熔化成水后再测量一次，看冰化成水后的质量有没有变化。 （3）．用天平称量室温下的铁块质量。把这个铁块放在沸水中煮一段时间，取出擦干再称一称。它的质量会改变吗 （4）．科学家发现，地球上的物体被宇航员带到太空后，质量没有变化。 实验总结：物体的质量不会随物体的形状、状态、温度、位置的变化而变化。只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，质量是物体的基本属性。
课堂小结：
1、知道质量的初步概念及其单位；
2、 通过实际操作，掌握天平的使用方法。
3、学会测量固体和液体的质量；
4、知道质量是物体的基本属性
板书设计：
第一节质量
1．什么叫质量：物体所含物质的多少叫质量
2．单位：国际单位：千克（kg）
其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)
进率：1000进
二、质量测量
质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m”表示。
（2）举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。
2、质量的单位
（1）国际单位：千克（kg）
（2）其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)。
集体备课《春》定稿
（3）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
作业布置
1、模仿下列句子造句（括号内提示了须用的修辞方法）。（6分）
（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人）
（2）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着人家屋顶上全笼着一层薄烟。（比喻、排比）
A陪衬B衬托C渲染D突出
（4）“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望（）
A计算B打算C计谋D设计
作业布置
1、本课的读读写写词语三遍，
2、自己找一些关于写春天的文章读一读。
板书设计
第一部分（第1段）：盼春
第1层（第2段）：总括轮廓
第2层（第3段）：图
第二部分：第3层（第4段）：图
（第2段~7段）第4层（第5段）：图
B这些春的图画中，找出文中用来哪些优美、贴切的词、句，哪些修辞手法来描写景物的。
六、达标检测
1、给下列加点的字选择正确的读音
（1）迷藏（）宝藏（）A zàng B cáng
（2）散步（）散在草丛里（）A sǎn B sàn
（3）薄烟（）薄弱（）薄荷（）A bòB bóC báo
（4）应和（）和解（）和面（）和稀泥（）
整体感知
4、有感情的朗读课文，体会作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情，并回答下列问题。
作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是、、、、。运用比喻，突出了春天、、的特征，抒发了作者的感情。
五、自主学习
1、解释下列句子中加点的词语1
A山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（）
6、找出下列句子所用的修辞手法，并说说它们有什么表达作用？
集体备课与个人备课的关系定稿版
集体备课与个人备课的关系HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】集体备课与个人备课的关系我校一直开展集体备课活动，我参加已有五年之久，在参加集体备课的过程中，我体会到集体备课，对教师的业务成长极有好处，它有以下优点：一、课程改革对于大多数老师来说，所面对的是全新的教学内容，新老教师（包括骨干教师）都面临着重新熟悉新课程的重任。
集体备课最直接的作用就是促使教师熟悉教材，理解新课程的内涵。
二、借助合力提高备课的质量与效率，优化课堂教学。
集体备课不仅仅是熟悉教材，教师还要对教法进行深入地交流，其结果是汇集个体的备课成果，形成集体智慧，这样必然提高备课效率和备课质量，为优化课堂教学打好基础。
三、提高教师的备课能力，实现自身的专业成长。
集备的过程除了要研究教材教法，迅速的理解教材，掌握算法；还要教师交流是如何收集材料、如何钻研教材的，提高备课能力；更重要的是教师教学理念的交锋，使教师在争论、交流中，不断明确认识，使自身专业素质不断成长。
但是，我认为集体备课不能替代个人备课，只有在集体备课的基础上，认真研究学习备课足提供的教案（原案），自已再设计出符合个人特色的新教案来，以施教学，则教学效果会更好。
因为只有把个性化的备课和集体备课融合起来，求大同取小异，从而上出既有特色、又有水平的好课来。
一方面，个人备课的过程是使自已对教学目标、教学内容和教学流程进行一次熟悉、吸收和消化的过程，别人的东西永远是别人的，只有通过消化整理才能成为自已的。
我们常常有这样的感受，当你拿别人的教案讲课时，即使在你上课之前已经读得很熟，但总觉得有一种无形的东西在牵引你，受人思维之阻，使你不时的要去翻阅教案，讲课的连贯性也要要大打折扣，你的情感和价值观就很难表现自如，效果自然会达不到炉火纯青的地步。
在备课中，我认为先要认真研究教材，自已设计教案，仔细学习集体备课定夺教案，再树立自己风格的教案，那样课堂教学就是前后贯通，轻松自如，一气呵成。
《燕子》集体备课教案(定稿)
4.体会燕子的活泼可爱和“我”对燕子的喜爱之情。
一、情境导入，激发兴趣
1.春天来了，活泼可爱的小燕子从南方飞来了。同学们，你们喜欢小燕子吗?谁能为我们介绍一下小燕子？
2.介绍燕子。课件出示：燕子是候鸟，春天从南方飞到北方。燕体型小，翅尖窄，尾巴像张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥筑巢居住，捕捉昆虫，是益鸟。（课件出示燕子图）
课件出示：一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了那样小燕子。
课堂总结
通过这节课的学习，我们走进了可爱的活泼的小燕子画面，作者还为我们勾勒了什么样的画面？我们下节课再来学习。
板书设计
燕子
翅膀
尾巴 翅膀
作业安排
必做：抄写生字、词语
选做：选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，写一段话。
教学反思
①形声字的构字规律识记：“伶”、“俐”
②形近字比较识记：彩-形 你-尔 惊-掠
③换一换：遇-偶 圈-倦 休-闲 很-痕
④组词识记：“集聚”
⑤加一加：冫+奏=凑
（2）指导书写生字“凑”
过渡：同学们，怎样在田字格里把这些字写漂亮？
①学生观察生字在田字格中的占位；
②师生交流书写要点；
③教师范写；
④学生描红、练习；教师巡视。
3.揭示课题：今天我们学习一篇关于燕子的课文，名字叫《燕子》。
4.教师板书课题，学生齐读课题。（板书：燕子）
过渡：孩子们，和小燕子打个招呼吧！
二、初读课文，整体感知
1.课件出示自读提示，学生初读课文。
课件出ห้องสมุดไป่ตู้：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
集体备课《老师呀请你别生气》初稿+定稿
3、小组演唱新编歌曲《老师呀见你真高兴》。
板书设计
老师呀请你别生气
X XX XX XX|
作业 本上 开大 炮
X XX XX XX|
队列 集合 站不 齐
X XX XX XX|
课外 活动 铃声 响
教学反思
经验与收获
问题与对策
现场照片
“三现课堂”课时集体备课
（成果汇报课◆定稿）
主备人
2、我们再来看一幅图，这一列队伍排的怎么样？（不整齐）有两个同学还在说话呢！
X X X X X X X|
队列 集合 站不 齐
3、X X X X X X X|
课外 活动 铃声 响
注：A：同学们，有没有发现这句和刚才两句的节奏是？（一样的）
B：同学们自己能读一读吗？
C：让我们一起来展示一下。（表扬学生真棒！）
刘畅
研讨团队成员签名
课题
《老师呀请你别生气》
课时
第（ 1）课时
课型
演唱课
模块
教学设计
设计意图
教学目标
必备知识：学唱歌曲《老师呀请你别生气》
关键能力：让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长。
核心素养：从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。
培养他们对老师的尊敬与爱戴之情
教学重点
让学生在欣赏、演唱等过程中感受愉快、轻松的情绪，体验成长的快乐，并通过各种音乐活动，增进学生对美好生活和美妙音乐的热爱之情。
增进学生对美好生活和美妙音乐的热爱之情。
教学难点
歌曲中的高音、切分节奏的演唱教学过程。
掌握切分节奏
教学资源与工具
多媒体
流程
教学设计
设计意图
发现
集体备课记录表 Unit4 PartB 定稿
Part B
auntShe’s from Taiwan.
Does she go to Taiwan by plane?Yes, she does.
No, she doesn’t.
Taiwanis a beautiful place.
ship轮船 plane 飞机 train 火车
集 体 备 课 记 录 表
备课时间
202年 3月29日
备课地点
303
周别
第6周
出席教师
（本人签名）
备
课
内
容
集体备课内容
Unit 4 Transportation Part B
学生情况分析
四年级学生已经有了一年多的英语基础，所以在教学上比三年级要容易些，而且人数也比三年级少，课堂管理比较有序。大部分学生课堂表现都很活跃、很积极。课堂中会采用各种形式的游戏，及教学辅助用品一方面用来调动学生的积极性，另一方面用来帮助学生理解、记忆所学内容。
（二）教学单词train，plane及相关的词组
1. 学习单词plane。
（1）T: 福建省与台湾省相邻，仅隔一个台湾海峡，我们可以从平潭岛或厦门市乘船去台湾，也可以怎么去呢？（PPT呈现飞机图，教学单词plane，开火车操练）
（2）T: plane, plane, by plane. （教师边做动作边读，学生跟着做）
3.教师请个别学生回答以上四个问题。
（五）Practice
1. 同桌操练，共同完成课本第26页的Ask and answer.部分。
2. 完成课本第28页的Listen and connect.部分。
3. 学说韵律诗：To Shanghai.
小学语文三年级上册21课《 大自然的声音》集体备课(定稿)
3.提问：你在哪里听到过“热闹的音乐会”“轻快的山中小曲”“波澜壮阔的大合唱”这些课文中说的大自然的声音呢？
4.尝试背诵第3自然段。
5.自读第4自然段。引导：这一段写的是什么发出的声音？它们发出的声音是怎样的？圈出有关词语。
（3）指导有感情地朗读，注意语音的轻重和语速的缓急。
二、词语分类， 感悟写法
1.自读要求：圈画出课文中描写声音的词语，并把这些词语分类。
2.小组交流：说说你是如何进行词语分类的，并说明理由。
3.小组汇报词语分类情况，教师点拨。
4.思考：课文中描写大自然声音的方法对你有什么启发？你还能不能想到其他表现声音的方法？
2.教师范读全文。
3.学生自读课文，圈出每个自然段的关键语句。
4.引导交流，借助关键语句理解段落的意思。
（1）第1自然段，理解关键词语“美妙”。
（2）第2自然段，找到关键句“风，是大自然的音乐家”。
（3）第3自然段，找到关键句“水，也是大自然的音乐家”。
（4）第4自然段，找到关键句“动物是大自然的歌手”。
（1）提示：这几个字有什么共同点？怎样写才能做到规范、美观？
预设：这几个字都有撇画和捺画，只有把撇和捺写得舒展，字形才优美。
（2）教师在田字格内示范书写，学生观察。
（3）学生练习书写，教师评价。
第2课时
教学过程
一、品读词语，体会“美妙”
1.自读提示：朗读第3自然段，圈出有关词语，一边读一边想象，看能不能把美妙的声音读出来。
5.借助关键句，了解课文内容。
三、品读句子，想象“美妙”
1.提出问题：请认真默读第2自然段，圈画生动语句，体会“美妙”。
小学语文三年级上册10课《在牛肚子里旅行》集体备课(定稿)
3．交流反馈，认读生字。
（1）交流多音字：“答应、一骨碌”中的“答、骨”都读第一声，“应”读轻声。出示几组词语，在语境中加强记忆。
ɡǔ骨头 骨肉 ɡū一骨碌 花骨朵儿
dá答案 回答 dā答应 答允
yìnɡ应答 回应 yīnɡ应该 应有尽有
（2）交流易读错音：“咱”是平舌音，“牙齿”的“齿”是翘舌音，“细嚼慢咽”的“咽”是第四声。（引导学生做动作体会“嚼”和“咽”的意思，进而理解什么是“细嚼慢咽”。）
（2）想一想：如果让你给课文重新拟一个标题，你会拟什么？（《红头历险记》《牛肚大冒险》……）
（3）课堂小结：红头和青头在一起玩捉迷藏游戏的时候，红头躲在草堆里，不小心被一头吃草的大黄牛卷进嘴里了，所以红头就开始了这场特别的旅行，这也是一次惊险的旅行！红头在旅行时心情是怎样的呢？下节课我们继续学习。
2．书写生字。
3．学生自由练习讲故事。
4．指名学生讲故事，教师相机提醒一些关键的词句。比如：“蹦、摔、一骨碌、爬、跳、蹭来蹭去”等表示动作的词语，能表现人物性格的对话。
5．同桌互讲故事。
四 指导书写，布置作业
1．书写生字。
（1）出示生字：命、管、乎、算。
①学生观察并交流书写要点。
②教师一边范写一边提示，比如：“命”的撇、捺要舒展，中间的短横不能漏写；“管”要注意上紧下松，“官”的宝盖要撑住上面，盖住下面；“算”的竹字头和中间的“目”要写得紧凑一些。
①教师提问：谁能给“急忙”换个词？（连忙、赶紧）谁能演一演“大吃一惊”的表情？
②教师引导：现在你就是青头，请你来演一演它着急、吃惊的样子。（板书：着急）
③教师向扮演青头的学生提问：青头，你这么着急，怎么说话一点儿都不结巴，也没有像红头一样急得哭起来呢？
小学语文三年级上册17课《 古诗三首》集体备课(定稿)
3．总结。
(1)回顾学法：回忆一下，我们是怎样学习这首诗的？(2)总结：这节课，我们通过读通诗句，读出节奏；借助注释，抓关键字词想画面；品词入境，感悟诗情的方法，感受到了丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，汹涌的江水回旋奔流的画面，也感受到了诗人李白愉悦的心情和对壮丽河山的喜爱之情。
五、积累背诵，指导书写1．背诵积累。
(1)齐读全诗，男女生比赛读。
(2)填充诗句，指导背诵。
望天门山[唐]李白天门__中断__楚江__开__，碧水__东流至此回__。
__两岸__青山__相对出__，孤帆__一片__日边__来__。
(3)出示相关诗句的图片，学生配相应诗句。
2．指导书写。
(1)出示“断、楚、至、孤、帆”5个字，学生观察字形。
(2)重点指导书写“断”“楚”。
3．指导默写整首诗。
指导古诗书写格式：第一行居中写古诗题目；第二行居中写朝代和诗人的名字；四句诗分行居中写，标点符号占一格。
4．推荐学生自主阅读李白的其他山水诗。
指导，能让学生抓住诗眼，感受奇丽美景和作者的豁达胸怀。
四、指导书写，交流学习所得1．指导书写“饮、初、镜、未、磨、遥、银、盘”。
2．交流学习所得。
(1)学习了本课，你有什么收获？(2)引导学生从古诗内容、学习方法、学习体会等不同方面谈收获。
3．总结引领。
今天，我们运用“读通诗句，读出节奏；借助注释，抓关键字词想象画面；品词入境，感悟诗情”的方法学习了三首描写祖国大好河山的古诗，领略了天门山、西湖、洞庭湖独特的美景。
在古诗的王国里，山水诗还有很多，有兴趣的同学可以找来读一读，继续去领略祖国山水的壮丽和古诗的魅力。
板书设计作业：背诵古诗，写生字、词语教学反思：。