新人教版七年级道德与法治上册《三单元 师长情谊 第六课 师生之间 . 师生交往》公开课教案_0
新人教版道德与法治七年级上册《师长情谊 第六课 师生之间 师生交往》_63
第六课《师生交往》【教学目标】1、知识目标：（2）明确学会准确对待老师的表扬和批评是我们成长的重要内容。
（3）知道相互尊重是建立师生良好关系的开始。
2、水平目标：（1）培养勤学好问、主动参与的态度。
（2）明确尊重老师的内涵。
3、情感态度价值观目标：从心灵深处认同老师是自己的引路人、学习的指导者，尊重老师、感恩老师。
【教学重点】在合作、分享、尊重中建立良好的师生关系【教学难点】如何做到亦师亦友【教学过程】导入：出示漫画并思考：是什么使我们处在这样一个矛盾状态？引出课题：师生交往活动一：你最喜欢什么样的老师？这些老师的哪些特质吸引你？学生交流并回答理解明星老师：何炅与刘欢，介绍他们的故事让学生进一步感受。
老师：在与学生交往的过程中，老师扮演着指导者、引领者、陪伴者等角色。
在以下场景中，老师扮演着什么样的角色？（出示场景并让学生回答）老师指导学生总结出良好师生关系的表现：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，教学相长，亦师亦友，是师生交往的良好状态。
出示李强的故事一：李强，打小成绩优秀。
进入中学后，他认为学习生活只靠自己就能解决问题，上课时，老师精心的引领和指导，他觉得老师啰嗦，总是心不在焉的神态。
面对老师的问题，他有自己的一些思考，不过他从不积极主动的表达。
有些自己觉得难点的知识就课下买些参考书在家自己啃。
可结果半年后她的成绩不但没有进步，在班级的排名倒退了很多。
思考：李强的经历说明什么问题？他的成绩为什么没有进步反而退了呢？总结：主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，能够促动师生共同进步。
出示李强的故事二：在班会上，班主任老师在表扬了一些同学的同时，也不点名的批评了李强，指出了他在学习方面、人际交往方面的存有的问题。
李强知道老师批评的是自己，他觉得老师是在故意嘲笑他，心里对老师增强了一些怨恨，他发誓，要靠自己的努力证明我是最棒的。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课第二框师生交往
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陈老师是一位青年教师,对待工作很认真,对待每个学生也 很好,尤其是对学习有困难学生,他经惯用业余时间给他们补 课。但陈老师也有学生不喜欢地方,那就是在课堂上,不允许 同学们打断他讲课,更不允许同学们提出不一样意见。上他 课只要认真听讲,考试一点问题都没有,可是时间长了,同学们 都以为很没意思,陈老师以为自己讲授都是教材上精华,认为 同学们有意见是不可理喻表现。
同学们为何以为没意思?陈老师在教育观念上存在 什么误区?
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1.学会正确对待老师表彰和批评,是我们成长主要内容。 请与同学合作开展辩论: 正方:表彰比批评都有利于学生进步。VS反方:批评选表彰 更有利于学生进步。
示例:正方:批评和表彰都含有激励作用,但作用是因人而 异,不能说表彰一定就比批评更有激励作用,也不能说批 评选表彰更有利于学生进步。反方:良药苦口利于病,忠 言逆耳利于行。表彰多了,只能让人麻痹,而批评才能让 我们认识到缺点,取得更大进步。总之,都有作用,不一样 时间不一样人用不一样方法。缺乏自信多勉励,骄傲自满 多批评,但不要过激,一定要有针对性。不要盲目批评,不 然就变成打击了。
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阅读上述材料后,请你探讨以下问题: (1)“我”对老师态度有什么不妥之处? “我”对老师不够尊重,不够虚心,无视老师良苦专我”态度和方式又有什么不妥之处? 老师对“我”不够尊重,缺乏耐心,简单粗暴,甚至人身攻 击,欺侮“我”人格尊严。
七年级道德与法治上册：第六课《师生之间》教材习题答案
七年级道德与法治上册：第六课《师生之间》教材习题答案第三单元师长情谊第六课师生之间第一课时走近老师（P60·运用你的经验）1.(1）如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？(2）在以上三个不同时期，老师在你心目中的印象有变化吗？(3）回忆并分享老师对自己成长的帮助，【参考答案】（1）幼儿园时的老师：耐心细致、温柔体贴。
小学时的老师：和蔼可亲、善解人意现在的老师：幽默风趣、平易近人。
（2）有变化。
（根据实际情况回答即可。
)（3）我性格比较内向，在学校里沉默寡言，上课很少举手发言。
读七年级的时候，班主任刘老师很快就发现了我的弱点，她找我谈心，安排我做了小组长，鼓励我一定要锻炼自己的表达能力，积极协助老师做好班里的工作，争当一名优秀的学生。
在刘老师的支持和帮助下，我逐渐变得开朗起来，每天主动帮助老师收齐作业，上课积极回答问题。
刘老师对我的帮助，我终生难忘。
（P62·探究与分享）2.（1）上图从不同角度解读了教师职业。
关于教师职业，你还了解哪些？（2）你如何看待身边的老师？【参考答案】（1）教师要具有正确的理想信念，忠诚于党和人民的教育事业，自觉把党的教育方针贯穿到教学管理的全过程；要具有高尚的道德情操，热爱教育事业；要具有扎实的专业知识，并将理论知识和教学实践有机结合起来；要具有良好的职业道德素养，做到爱岗敬业、以身作则；要具有强烈的责任心，充分了解学生，做学生的榜样；等等。
（2）老师是我们学习的指导者和成长的引路人。
老师不仅教给我们知识，而且教会我们做人的道理。
老师对我们的爱是无私的，不求回报的。
（P63·探究与分享）3.(1）比较各自喜欢的老师在风格上的差异。
(2）你如何看待这些差异？【参考答案】（1）示例：①真实坦诚的老师通过自己的实际行动感染学生，引发学生对老师由衷的敬爱。
②见解独到的老师具有感染力和想象力，善于启发学生的思维，开发学生的创新能力。
③幽默开朗的老师，能很好地活跃课堂气氛，使枯燥的课堂变得丰富多彩，从而使学生的思维更敏捷，思路更开阔，知识掌握得更牢固。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往重点知识汇编新人教版
师生交往
学习目标：
1.理解师生交往对教师和学生成长的意义是教学相长，共同进步。
懂得正确对待老师的引
领和指导、批评和表扬。
2.知道亦师亦友是师生交往的良好状态，懂得尊重老师、理解关心老师、和老师交朋友。
目标解读与重点知识归纳：
目标一：理解师生交往对教师和学生成长的意义是教学相长，共同进步。
懂得正确对待老师的引领和指导、批评和表扬。
知识要点：
学会正确与老师交往（你是如何看待师生交往的？在与老师交往的过程中我们应该怎么做？注意些什么）
（1）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
（2）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师交流、促进师生共同进步。
（3）学会正确对待老师的表扬和批评是我们成长的重要内容。
要理解老师的良苦用心。
目标二：知道亦师亦友是师生交往的良好状态，懂得尊重老师、理解关心老师、和老师交朋友。
懂得怎样处理与老师的矛盾。
1.师生交往的良好状态：（怎样才能和老师做朋友？）
（1）师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生关系的良好状态。
（2）彼此尊重是师生建立良好关系的开始。
（3）在平等相待、相互促进的师生交往中我们可以和老师成为朋友。
我们要主动关心理解老师。
2.怎样处理与老师的矛盾？
（1）自我反思，冷静、客观地分析原因。
（2）相信善意，多些宽容与理解。
（3）坦诚相待，注意沟通方式。
（4）求同存异，主动关心。
1。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第1框走近老师教案新人教版
教学反思与总结
整个教学过程，我觉得自己在教学方法上还是有所欠缺。我试图通过案例分析和角色扮演来增加学生的参与度，但感觉学生的参与程度并不高。这可能是因为我对学生的兴趣点和需求了解不够，或者是我对教学方法的运用还不够熟练。在今后的教学中，我需要更加深入地了解学生的需求，并尝试更多的教学方法，以提高学生的参与度和学习效果。
- 正确对待老师的表扬和批评：重点是让学生理解表扬和批评的含义，认识到它们对于个人成长的重要性。教师需要引导学生正确对待老师的表扬和批评，学会从中吸取教训，提升自我。
- 增进师生之间的理解和情感：重点是培养学生与老师有效沟通的能力，增进彼此的理解和信任。教师需要通过互动活动和情景模拟，引导学生主动与老师沟通，建立良好的师生关系。
1. 目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重点知识点，帮助学生理解和掌握。
示例：板书设计包括“师生关系的重要性”、“尊重老师”、“有效沟通”等关键概念。
2. 结构清晰：板书应具有清晰的结构，条理分明，便于学生理解和记忆。
示例：采用流程图、思维导图等形式，展示师生关系的建立和发展过程。
3. 简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。
2. 理解老师的表扬和批评的意义，正确对待老师的表扬和批评。
3. 学会与老师进行有效的沟通，增进师生之间的理解和情感。
4. 培养学生的尊重老师和热爱老师的情感。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1. 增强学生的道德素养，使学生能够理解和尊重老师的辛勤付出，培养学生的敬意和感激之情。
2. 培养学生的法治意识，使学生明白法律对于师生关系的规定和保护，以及自己在师生关系中的权利和义务。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第二框 师生交往教学案 新人教版
师生交往课标要求1.4 了解老师的工作，乐观与老师进行有效沟通，正确对待老师的表扬与批判，增进与老师的感情。
教学目标1.情感、态度和价值观目标:学会与老师有效沟通，和谐相处；增进师生的感情，共同谱写师生关系新篇章。
2.学问与力量目标:理解：教学相长。
探究：与老师有效沟通的方法。
教学重难点1.教学重点：正确与老师交往。
2.教学难点：正确对待老师的表扬与批判教学方法故事共享，感受沟通。
学法指导1.合作探究法：通过小组成员之间的沟通争辩，体会良好师生关系的重要意义，探讨与老师有效沟通的方法。
2.情景分析法：老师创设问题情景，同学针对具体的问题情景进行分析、感悟。
教学过程导入新课活动一：运用你的阅历【设计意图】结合教材“运用你的阅历”（P65)板块，要求同学以小组为单位，对四种场景开放争辩。
这一教学活动体现了“面对全体同学”、同学是学习主体的新课程理念，使同学的活动更有目的性，也有利于提高同学探究合作的技能。
过程：1.多媒体呈现四种场景：在与同学交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。
2.要求四个小组对四种场景开放探究，并将争辩的结果记录在表格中。
3.老师巡回指导，并适当点拨。
4.以小组为单位，沟通争辩结果。
同学们争辩得格外认真，课堂氛围也很吵闹，那么，我们到底应当怎样与我们的老师交往呢？让我们开启今日的学习之旅。
揭示课题，老师板书。
讲授新课其次节师生交往活动二：阅读感悟同学阅读课本Ｐ66.“阅读感悟”内容，争辩沟通：这段材料告知我们什么道理？同学争辩沟通，老师点评、归纳：一、教学相长虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《礼记•学记》译文：即使有美味的鱼肉，不吃，也不知道它的味美；即使有深远的道理，不学，也不知道它的好处。
人教(部编)道德与法治七年级上册《师长情谊 第六课 师生之间 师生交往》_7
七年级《道德与法治》上3.6.2师生交往教学目标知识目标1.通过教学，懂得“教学相长”在师生交往中的重要作用。
2.全面地理解老师，准确对待老师的表扬与批评是我们成长的重要内容。
3.知道师生之间应该平等相待，彼此尊重，我们能够和老师成为好朋友。
水平目标1.接受老师的引领和指导，促动师生共同进步。
2.学会换位思考，领会尊重老师的丰富内涵，提升与老师的交往水平。
情感、态度与价值观目标1.学会通过有效方式主动与老师实行沟通。
2.培养尊师、敬师的情感，用具体的行动表达对老师的尊敬。
重难点重点：在合作、分享、尊重中建立良好的师生关系。
难点：处理好与老师“亦师亦友”的交往关系。
突破方法：要成功突破“亦师亦友”这个教学难点，首先要让学生懂得“师生交往”在教材中主要讲述了两个方面的意思，一方面阐述了师生之间“教学相长”;一方面讲述了师生之间的关系应该是平等相待、彼此尊重、互相关心、携手共进的。
教学中主要是通过“探究与分享”（P67、68)和“相关链接’’（P69)等板块，列举具体的案例和人物材料的介绍，说明要学会准确对待老师的表扬和批评、师生之间教学相长、亦师亦友。
使学生懂得在平等相待、相互促动的师生交往中，我们能够和老师成为朋友，老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
这样，既能达到有效突破“亦师亦友”这个教学难点的目的，又能增进师生之间的感情。
探究新课堂教学过程一、导入设置，启动思维【设计意图】从学生的心理出发，自不过然地引出问题。
调动学生的积极性，学生迫切地想知道师生之间应该如何交往，导人的语言激发了学生探究的欲望，让学生在疑问中主动走进探究的乐园。
过程：教师：古往今来，人们总是用最优美的语言形容老师的崇高，同学们在作文中也把老师比做“小船”“春雨”“人梯”……我们都希望得到老师的注意、重视、关怀和鼓励;都期待着老师温柔的目光投注在我们的身上；我们都期望与老师平等相待、彼此尊重、友好相处。
道德与法治七年级第三单元 师长情谊知识点梳理
第三单元师长情谊第六课师生之间第一框走近老师一、了解老师职业：（一）教师职业在人类发展中的作用：1、人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。
2、教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一；（二）什么是教师：在现代社会，教师已发展成为一种专门职业，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
（三）时代要求：教师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
二、风格不同的老师（一）原因：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位教师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现不同的风格。
（二）怎样对待风格不同的老师1、我们要承认老师之间的差异。
2、学会接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。
3、无论什么风格的老师都应该得到尊重。
4、尊重老师的不同，让我们走近老师，了解老师。
第二框师生交往一、新型师生关系：教学相长、亦师亦友（一）怎样理解“教学相长”教学相长：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
（一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面我们与老师交流互动也可以促进老师更好的“教”）。
（二）教学相长的作用：1、面对老师的引领与指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
2、真诚、恰当的相老师表达自己的观点和见解，与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
二、如何正确对待老师的表扬和批评？学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
1、老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们要好地学习和发展。
2、老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
3、对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
三、师生交往（一）师生交往的良好状态是什么？1、学生乐于学习。
2、老师寓教于乐3、师生之间彼此尊重，相互关心，携手共进。
是师生交流的良好状态。
（二）为什么要尊重老师？1、尊重老师是中华民族的优良传统。
人教版(部编版)初中道德与法治七年级上册 师生交往(11)
五、教学重点及难点
重难点
确立依据
1、教学相长
师生交往对教师和学生成长具有重要意义，引导学生学会与老师进行交流和沟通，学会正确对待老师的表扬和批评，促进师生共同进步。
2、亦师亦友
师生之间要相互尊重、相互关心、携手共进等，引导学生尊重、理解老师，积极与老师建立良好的师友情谊。
领读
帮助学生掌握与老师发生矛盾的解决方法。
学生兴致很高，产生了共鸣。
课堂小结
学生快速练习，总结本课内容
指导学生总结新课，强化认知。
总结新课，稳固新知。
培养总结习惯和能力。
当堂检查
快速、准确答复下列问题
PPT展示问题，引导学生答复。
检查学习效果。
效果较好。
拓展空间
课下选择性完成
教师布置学生完成教材第70页拓展空间中相关问题。
通过自主探究，增强学生运用教材知识解答现实生活中问题的能力。
学生积极性很高，参与度很广，效果较好。
自主学习
自学学习关于亦师亦友的内容
布置自主学习任务，PPT展示思考的问题。〔1〕、师生交往的良好状态是什么？〔2〕、如何与老师建立良好关系？
内容较简单，训练自主学习能力。
学生用时短且掌握较好。
探究与分享
小组合作探究问题，组内交流，初步达成共识，疑惑保存。
PPT展示需要探究的问题：〔1〕、王亚南的故事对你有什么启发？〔2〕、如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？组织讨论与交流，及时点评。
小组合作，提高学习效率，培养合作学习意识和能力。
小组交流快有效。
方法与技能
学生阅读与理解课本69页“方法与技能〞中“与老师发生矛盾怎么办〞。
四、教学策略选择与设计
初中道德与法治人教七年级上册(统编2023年更新) 师长情谊走近老师教案
①教师是一个古老的职业。
教师是人类文明的主要传承者之一。
②教师是专门职业。
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
环节六：面对风格不同的老师，我们应该怎么办？
知识小结：
（4）面对风格不同老师，我们应持怎样的态度
①我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。
②发现不同风格老师的优点
③了解老师教育行为的目的
④主动交往
⑤无论什么风格的老师都应该受到尊重。
尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。
道德与法治七年级第三单元 师长情谊知识点梳理
道德与法治七年级第三单元师长情谊知识点梳理第三单元：师长情谊第六课：师生之间第一框：走近老师一、了解老师职业：1.教师职业在人类发展中的作用：人类文明的延续很大程度上靠教育来传承。
2.什么是教师：在现代社会，教师已发展成为一种专门职业，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
3.时代要求：教师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
三）建立良好师生关系的方法：1.彼此尊重是我们与老师建立良好关系的开始。
2.尊重老师表现在与老师的日常交往的言谈举止中。
3.我们也应该主动关心老师，理解老师。
4.面对老师的引领与指导，要有主动参与、勤学好问的态度。
5.学会正确对待老师的表扬和批评。
适当时候向老师表达感谢。
二、风格不同的老师一）原因：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位教师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现不同的风格。
二）怎样对待风格不同的老师：1.我们要承认老师之间的差异。
2.学会接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们研究的地方。
3.无论什么风格的老师都应该得到尊重。
4.尊重老师的不同，让我们走近老师，了解老师。
第二框：师生交往一、新型师生关系：教学相长、亦师亦友一）怎样理解“教学相长”：教学相长：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
一方面，我们的研究离不开老师的引领和指导；另一方面我们与老师交流互动也可以促进老师更好的“教”。
二）教学相长的作用：1.面对老师的引领与指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
2.真诚、恰当的XXX表达自己的观点和见解，与老师分享自己的研究感受、研究成果，可以促进师生共同进步。
二、如何正确对待老师的表扬和批评？学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
1.老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们要好地研究和发展。
2.老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间
“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；长大后，才知道那
间教室放飞的是希望，守巢的总是你……”老师是我们成长路上的引路
人。据此回答6～7小题。
6．师生交往是学校生活的重要内容，师生关系会直接影响( B ) ①我们的学习质量 ②我们的生活质量 ③我们的身心健康 ④我们的沟
通能力的提高
A．①②
(2)你对老师这个职业了解多少？说说你的理解。 答：①作为教育工作者，教师是人类文明的主要传承者之一。②教师是履 行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。③老师是学生知识学 习的指导者，也是学生精神成长的引路人。(意思相近，说法正确即可) (3)你想对天天陪伴你的班主任说一句什么话？ 答：答案开放性，只要表达出对老师的感谢之情，即可。如，老师，您辛 苦了！等等。
第三单元 师长情谊
第六课 师生之间 第一课时 走近老师
知识点一 了解．《中华人民共和国② 教师 法》明确规定了教师的资格、任用、培养
和培训等要求。
3．时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师 提出了更高的③ 要求 。
5．我们的语文老师读起书来如同播音员，吐字准确，声音洪亮；数学老 师讲解起数学问题来，思路清晰，通俗易懂；英语老师读起英语来，酣畅 流利，一气呵成；思想品德老师谈起国家大事，滔滔不绝，令人赞叹…… 所有这些说明( B ) A．我们的老师是世界上最优秀的老师，远远优于其他所有老师 B．我们的老师都很特别，每位老师都有自己的个性 C．我们老师的专业都很棒，是其他老师无法比拟的 D．我们的老师都喜欢表现自己，展现自己的才能
A．一日为师，终身为父 B．一位好老师，胜过万卷书 C．老师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人 D．老师的春风，日日沐我心
3．“假如我能搏志蓝天，那是老师您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪 的勇士，那是老师您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是老师 您给了我青春的光亮！”这包含了下列观点( D ) A．我们要热爱老师，因为老师是我们的依赖 B．我们要热爱老师，因为老师抚养教育了我们 C．老师在我们的成才和成功过程中起着决定作用 D．老师在我们成长过程中发挥着不可替代的作用
人教部编版七年级道德与法治上册《三单元 师长情谊 第六课 师生之间 . 师生交往》优课导学案_4
《道德与法治》七年级
第六课师生之间——走近老师教学设计
教学反思：
1、本课的教学目标设定正确，符合课程需要和学生的身心发展特点。
通过讨论法、小组合作、自主探究等学习方法，借助北京四中网校的信息技术平台，很好地达成了教学目标。
2、课前通过北京四中网校的平台发布了前置作业“我最喜爱的老师”，有助于学生理性看待老师的风格差异，并学会从不同角度欣赏老师，肯定和接纳原本可能不喜欢的老师。
向学生展示我校2017届初三（2）班陈同学对几位任课老师的评价这样的活动，有助于学生在生活中真正走近老师，全面认识老师职业、工作和生活，为理解老师和尊重老师做了重要的铺垫。
3、借助信息化手段，让学生和任教该班的老师同步完成调查问卷，立刻生成结果，反映了教师和学生对师生问题的真实看法，由于是不记名的问卷，所以学生和老师都能表达真实的想法，并且利用信息技术立刻呈现结果。
学生以小组为单位，针对问卷显示的师生交往的问题，小组进行讨论，找出解决的措施。
学生很喜欢使用信息技术的学习方式，参与度很高，讨论也很积极，生成了很多解决措施。
4、不足之处：部分学生在“前置作业”马虎应付，不认真完成，在一定程度上影响了教学的效果。
道德与法治七年级上册《师长情谊 第六课 师生之间 师生交往》_1
《师生交往》教学设计一、教学目标：知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。
水平目标：学会准确与老师交往，能够准确处理和老师交往中存有的分歧情感、态度与价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。
二、教学重、难点：重点：准确与老师交往。
难点：学会准确处理与老师的分歧。
教学过程：一、情景导入生成问题勤的园丁；更有人说教师师人类心灵的工程师。
到底教师在我们的生活中扮演着怎样的角色，我们又该如何与老师交往呢？今天就让我们走进《师生交往》，一起来探讨这些问题吧。
由此导入新课。
二、教学相长探究一：教材P65使用你的经验1、师：在我们的学习生活中，接触过许很多多的老师，在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
请同学们结合教材第65页表格，回想一下你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。
(见教材P66表格)答案提示：如：在学习中，老师扮演引导者角色；在参加集体活动时，老师扮演组织者角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者，朋友的角色，等等。
师身上学到了很多的知识，那么老师的教与学生的学到底是什么关系呢？学生看相关知识点总结。
我们该如何去做呢？探究二：教材P66下面阅读感悟师：古希腊哲学家亚里士多德曾说过“吾爱吾师，吾更爱真理”，你能从中体会到什么呢？学生小组交流、讨论师小结：老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。
一方面，我们要尊敬老师，热爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师实行交流，与老师分享自己的学习感受，这有助于师生共同进步。
探究三：教材P67探究与分享(1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？(2)你能给小奇提出怎样的建议？答案提示：(1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。
数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，能够协助我反省自己，改进不足。
(2)我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。
新人教版道德与法治七年级上册《师长情谊 第六课 师生之间 师生交往》_190
[教学目标]1．情感•态度•价值观(1)愿意与老师交往，积极与老师实行有效的沟通，积极建立和谐的师生关系。
2．水平目标(1)能够通过恰当的方法表达对老师的感情。
(2)掌握与老师实行有效沟通的方法与技巧。
(3)在日常生活中以实际行动尊重老师。
3．知识目标(1)知道师生交往的良好状态。
(2)知道师生交往的意义。
[教学重点和难点]重点：教学相长。
1．教材分析《师生交往》所依据的课程标准的相对应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：“了解教师的工作，积极与教师实行有效沟通，准确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。
”本课引导学生懂得“教学相长”的道理，强调师生之间的双向互动，引导学生准确对待老师的引领和指导，全面理解师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。
2．学情分析(请按学生的实际情况实行补充。
)3．教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法[教学准备]教师：制作多媒体课件。
[教学过程]教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入体现四幅师生交往的情景，提问：回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？教师对学生的回答实行点评和引导。
学生认真思考，回答老师提出的问题。
通过师生交往情景图片，引导学生实行思考，启发学生从师生角色总结出教学相长、亦师亦友的师生关系。
探究新知一、教学相长展示材料：老师的日记一天，学生忽然问我：“‘苏世独立，横而不流’是什么意思？”我没有听说过这句话，但是又不好意思说不知道，于是主观臆断，回答说：“是讲苏轼吧。
”我回到办公室一查，发现原来这是屈原的一句话。
“苏”是清醒的意思，全句的意思是“君子当浊世独醒，严于自守，横立于江心，决不随波逐流。
”我顿时感到非常惭愧！教师提问：这件事给我们什么启示？展示材料：学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也，知困，然后自强也。
故曰，教学相长也。
——《礼记•学记》展示知识点：1．教与学是师生相互陪伴、相互促动、共同成长的过程。
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《师生交往》教学设计
一、教学目标:
知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。
能力目标：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧
情感、态度与价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。
二、教学重、难点：
重点：正确与老师交往。
难点：学会正确处理与老师的分歧。
教学过程：
一、情景导入生成问题
勤的园丁；更有人说教师师人类心灵的工程师。
到底教师在我们的生活中扮演着怎样的角色，我们又该如何与老师交往呢？今天就让我们走进《师生交往》，一起来探讨这些问题吧。
由此导入新课。
二、教学相长
探究一：教材P65运用你的经验
1、师：在我们的学习生活中，接触过许许多多的老师，在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
请同学们结合教材第65页表格，回想一下你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。
(见教
材P66表格)
答案提示：如：在学习中，老师扮演引导者角色；在参加集体活动时，老师扮演组织者角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者，朋友的角色，等等。
2、师：是的，老师教授我们知识，陪伴我们成长，我们也从老师身上学到了许多的知识，那么老师的教与学生的学到底是什么关系呢？学生看相关知识点总结。
我们该如何去做呢？
探究二：教材P66下面阅读感悟
师：古希腊哲学家亚里士多德曾说过“吾爱吾师，吾更爱真理”，你能从中体会到什么呢？学生小组交流、讨论
师小结：老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。
一方面，我们要尊敬老师，热爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感受，这有助于师生共同进步。
探究三：教材P67探究与分享
(1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？
(2)你能给小奇提出怎样的建议？
答案提示：(1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。
数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。
(2)我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。
我会建议他在学习之余再进行文学创作，等等。
师：我们正确的看待老师的表扬和批评，更有助于我们健康成长。
三、亦师亦友
1、师：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重，相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。
那么，怎样才能达到这种状态呢?也许看了王亚楠的故事会对你有所启发。
阅读教材P68探究与分享
(1)王亚南的故事对你有怎样的启发？
(2)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
答案提示：(1)启发：我们要尊重老师，刻苦学习，听从老师的教导，等等。
(2)还要尊重他，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值得我们尊重的。
2、师：是的，彼此尊重才能让我们更好的走进彼此、共同进步。
但是在人与人相处的过程中难免会发生一些矛盾，那么发生矛盾了怎么办呢？请同学生阅读69页方法与技能。
学生阅读
师总结：老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。
老师，给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
四、当堂训练
学生将高效课堂中的选择题在规定的时间内完成。
板书设计：
一、教学相长
1、教与学的关系
2、有主动参与、勤学好问的态度
3、正确对待老师的表扬和批评。
二、亦师亦友
1、学生乐于学习，老师寓教于乐
2、彼此尊重。