审题中的发散思维和聚敛思维
创新思维的主要内容
如何进行逆向思维？ （1）就事物依存的条件逆向思考， 如：小孩掉进水缸里，把人从水中救起， 是使人脱离水，司马光救人是打破缸，使水脱 离人。 （2）就事物发展的过程逆向思考 如：人上楼梯是人走路，而电梯是路走， 人不动。 （3）就事物的位置逆向思考 如：开展假如“我是某某”活动 （4）就事物的因果关系逆向思考 如：磁场产生电，电场产生磁。
在商业营销运作中，也常有逆向 思维应用：
如：做钟表生意的都喜欢说自 己的表准，而一个表厂却说他们 的表不够准每天会有1秒的误差， 不但没有失去顾客，反而大家非 常认可，踊跃购买。
3)横向思维； 向思维主体两侧展开的思维方式。 如：做计划生育工作（多养猪少生娃）
4)颠倒思维： 指思维主体发生置换的思维方式。 例如： 父子互教…
答案：
（4）观念的流畅
尽可能多地说出帽子的用途 领带的用途 红砖的用途
乒乓球的用途 曲别针的用途
红砖的用途
常规组合:砌墙,铺路,花坛,花池,水池、烟囱、 桥、碉堡(建筑物)
非常规组合:家具（桌椅凳、箱柜、体育
器材、 乒乓球台等）
艺术作品、道具
物理性质:坚硬\粗糙\颜色\耐热 可垫脚登高、做防身武器，代替锤子，
2）逆向思维 背逆通常的思考方法。从相反方向思考问题的方法，也叫做反向思维。 因为客观世界上许多事物之间甲能产生乙，乙也能产生甲。 如：化学能能产生电能 据此意大利科学家伏特1800年发明了伏打电池。 反过来电能也能产生化学能，通过电解，英国化学家戴维1807年发现了 钾、钠、钙、镁、锶、钡、硼等七种元素。
例如： 说话声音高低能引起金属片相应的振
动，相反金属片的振动也可以引起声音高 低的变化。爱迪生在对电话的改进中，发 明制造了世界上第一台留声机。
发散思维、收敛思维——作文讲座ppt
（3）请就下列名言、成语，提出新的观点。 艺高人胆大 人言可畏 欲速则不达 出头椽子先烂 班门弄斧 异想天开 知足常乐 开卷有益 识时务 者为俊杰
“艺高人胆大”，但是也要看到“大意失荆州”“河里 淹死的多是会水的人”，因此艺高也需谨慎。
（4）但丁说：“走自己的路，让人去说吧!”根据这段名言， 联系实际拟出两篇不同观点文章的开头，要求开头必须体现 观点
第一篇：写牛有一个生理特点——反刍，由此引申到学 习也应用此法——温故而知新。
第二篇：从鲁迅先生自比作一头牛，郭沫若自比牛的尾 巴，茅盾先生自比为牛尾巴上的一根落毛，写到伟人的 谦虚。
第三篇：从牛的性格写起，平时温和，有时也会有一股 “犟”劲，指出人们在学习中也应有这股牛劲。
第四篇：写牛不仅有耕田的牛，还有供运输之用的牦牛， 提供牛肉的肉食牛，提供牛奶的荷兰牛，还有用来角斗 的西班牙斗牛，从中生发随想。
之一：“走自己的路，让人去说吧”是一种自信的表现， 一种对科学、对真理执著追求不妥协的精神体现，我们 要勇于走自己的路。
之二：有人拿“走自己的路，让人去说吧”作为挡 箭牌，拒谏饰非，固执己见，我行我素，不能正确对待 别人的批评建议，这显然是错误的。
（5）以牛为对象，类比于现实生活，用发散思维写出 3—6篇不同立意的文章提要。
发散思维、收敛思维
作文
山东淄博沂源一中 陈明
一、发散性思维的表现形式
发散性思维有多种表现形式，主要有多向思维、侧向思维、反 向思维
1、思维。
A 客体发散思维是就写作对象而言，对象的特性不是单一的， 而是多侧面、多层次、多因素、多变量的，
比如写“粉笔”，可作如下发散：色彩—洁白，形体—短小， 原料—纯净，质地—坚硬，属性—易碎，脾性—默然
发散思维与收敛思维(ppt 23页)
6. B.方阵中的数字纵、横或斜向相加匀为15。 改 ？
672 1 59 834
4.下列每一小题，用一个汉字与其中的五个字 相联，作成有意义的单词并将找出的这个汉 字写在小题之后。
1）新；伤；建；立；业。（ ） 2）铸；制；福；句；诣。（ ） 3）部；安；江；东；山。（ ） 4）车；发；让；放；锅。（ ） 5）丰；亨；宁；集；知。（ ） 6）道；行；品；公；艺。（ ） 7）寿；大；生；久；命。（ ） 8）选；局；面；初；年。（ ） 9）节；风；联；青；天。（ ） 10）加；国；院；家；官。（ ）
不知道自己缺点的人，一辈子都不会想要改善。成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。成功的条件在于勇气和 信乃是由健全的思想和健康的体魄而来。成功了自己笑一辈子，不成功被人笑一辈子。成功只有一个理由，失败却有一千种理由。从胜利学得少，从失败学得多。你生而有 前进，形如蝼蚁。你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。逆风的方向，更适合飞翔。只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天只有创造，才是真正的享受，只有拚 活。知识玩转财富。志不立，天下无可成之事。竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。阻止你前行的，不是人生道路上的一百块石头，而是你鞋子里的那一 爱，不必呼天抢地，只是相顾无言。最值得欣赏的风景，是自己奋斗的足迹。爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。生活不可能像你想 不会像你想的那么糟。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。实现梦想往往是一个艰苦的坚持的 到位，立竿见影。那些成就卓越的人，几乎都在追求梦想的过程中表现出一种顽强的毅力。世界上唯一不变的字就是“变”字。事实胜于雄辩，百闻不如一见。思路决定出 细节决定成败，性格决定命运虽然你的思维相对于宇宙智慧来说只不过是汪洋中的一滴水，但这滴水却凝聚着海洋的全部财富；是质量上的一而非数量上的一；你的思维拥 所有过不去的都会过去，要对时间有耐心。人总会遇到挫折，总会有低潮，会有不被人理解的时候。如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希 个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。上天完全是为了坚强你的意志，才在道 碍。拥有资源不能成功，善用资源才能成功。小成功靠自己，大成功靠团队。炫耀什么，缺少什么；掩饰什么，自卑什么。所谓正常人，只是自我防御比较好的人。真正的 防而又不受害。学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来态度决定高度。外在压力增加时，就应增强内在的动力。我不是富二代，不能拼爹，但为了成功，我可 站在万人中央成为别人的光。人一辈子不长不短，走着走着，就进了坟墓，你是要轰轰烈烈地风光下葬，还是一把骨灰撒向河流山川。严于自律：不能成为自己本身之主人 他周围任何事物的主人。自律是完全拥有自己的内心并将其导向他所希望的目标的惟一正确的途径。生活对于智者永远是一首昂扬的歌，它的主旋律永远是奋斗。眼泪的存 伤不是一场幻觉。要不断提高自身的能力，才能益己及他。有能力办实事才不会毕竟空谈何益。故事的结束总是满载而归，就是金榜题名。一个人失败的最大原因，是对自 的信心，甚至以为自己必将失败无疑。一个人炫耀什么，说明内心缺少什么。一个人只有在全力以赴的时候才能发挥最大的潜能。我们的能力是有限的，有很多东西飘然于 之外。过去再优美，我们不能住进去；现在再艰险，我们也要走过去！即使行动导致错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。你的所有不甘和怨气来源于你 你可以平凡，但不能平庸。懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。平静的湖面锻炼不出精 生活打造不出生活的强者。人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花人生不怕重来，就怕没有将来。人生的成败往往就在于一念之差。人生就像一 为你在看别人耍猴的时候，却不知自己也是猴子中的一员！人生如天气，可预料，但往往出乎意料。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。如果不想被打倒，只有增加 你向神求助，说明你相信神的能力；如果神没有帮助你，说明神相信你的能力。善待自己，不被别人左右，也不去左右别人，自信优雅。活是欺骗不了的，一个人要生活得 象这杯浓酒,不经三番五次的提炼呵,就不会这样一来可口！生命不止需要长度，更需要宽度。时间就像一张网，你撒在哪里，你的收获就在哪里。世上最累人的事，莫过于 你感到痛苦时，就去学习点什么吧，学习可以使我们减缓痛苦。当世界都在说放弃的时候，轻轻的告诉自己：再试一次。过错是暂时的遗憾，而错过则是永远的遗憾！很多 结果，但是不努力却什么改变也没有。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误所以不要后悔。环境不会改变，解决之道在于改变自己。积 成功者的最基本要素。激情，这是鼓满船帆的风。风有时会把船帆吹断；但没有风，帆船就不能航行。即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行 粹取出来的。浪费时间等于浪费生命。老要靠别人的鼓励才去奋斗的人不算强者；有别人的鼓励还不去奋斗的人简直就是懦夫。不要问别人为你做了什么，而要问你为别人 遥远的梦想和最朴素的生活，即使明天�
审题立意中发散思维、收敛思维的运用
审题立意中发 散思维、 收敛思维
的运 用
画 朱 爱萍
朱光 潜 在 《 作文与运 思》 中谈到 ： “ 定 了 题 目之 后 ， 我取 一张 纸 条 摆 在 面 前 ． 抱 着 那 题 目四面 八 方 地 想 。想 时全凭 心理 学家所 谓 ‘ 自由联 想 ’ ． 不拘 大小 ． 不 问 次
２ ． 已经质疑“ 对 方” 观点存在诸 多的弊端 ， 是“ 破” ．
动想 象力 。 沿着不同方向 、 角度 进 行 思 考 。 通过 知识 、 观 念 的 重新 组 合 ． 进行灵活 、 多 样 的 思 维 发 散 。若 是材 料 作文 ， 学 生 审 出 的 立 意 即 为发 散 点 ， 若是 命题作 文 ， 标 题 即 为发 散 点 。下面 ． 笔者以“ 活 出 自我 ” 的命 题 作 文 为
人 的精 神 状 态 —— 就 有 了较 全面 的 、 具体 的认 识 。
揭 示 外部 矛 盾 ： “ 人． 只 有 在 自 己站 起 来 之 后 ． 这 个
世 界 才能 属 于 他 。” 一“ 自 己站 起 来 之 后 ， 这 个 世 界 并 不 属 于他 。” 并非 “ 站起 来” ， 有 勇气 、 志向 、 志气 、 理 想 的 人． 就 一 定 会拥 有这 个 世 界 。想 拥 有这 个 世 界 ， 光“ 站 起
的 结论
一பைடு நூலகம்
３ ． 辨析 ： 通过寻求相似 、 相 反 或 者 相 对 的 其 他 概 念
加 以辨 析 ．辨 析 这 些概 念 的 内涵 差 异 以 及 彼 此 间 的 关 系． 来 发现 主题
篇 文 章 的好 坏 ． 光 有 逻辑 的 支 撑 还 不 行 ． 文 章 要
有境 界 ， 有格调 ， 还 必须 有 价 值 的 引 领 ， 要 针 对 具 体 的
发散与聚合――发散思维与聚敛思维在材料作文审题中的效用
发散与聚合——发散思维与聚敛思维在材料作文审题中的效用发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。
聚敛思维又叫统摄思维、集中思维、求同思维。
它是一种以集中为特征的逻辑思维。
它是指在思维过程中，把各种各样的信息集中起来，进行分门别类的整理，使原先零碎的、杂乱的信息组成系统的，条理分明的，相互有机联系，脉络清楚的材料，并从中“摄取”有意义有价值东西的思维方法。
其思维特点是，以一个目标为其归宿，将信息加以抽象。
使之朝一个方向集中、聚敛，从而找出事物的共同点，寻求唯一的答案、结论或规律。
发散思维也好，聚敛思维也罢，在材料作文的审题中都发挥着积极的功效。
材料作文的审题，我们往往是先用发散思维发散，再用聚敛思维聚合，从而得出正确的作文立意。
下面我们来看一个作文材料：一块又脏又硬的石头，被人扔在一朵鲜花边。
石头嘲笑鲜花道：“有人给你施肥，还有人为你剪枝，你被娇惯得经不起任何风吹雨打，任何小小的拂逆都可能使你夭折。
你看看我多坚强，多无畏，我不依赖水的滋养，不依赖人们的呵护。
人们可以踢我、碾我、摔我，我仍然是我。
”鲜花说：“在这个世界上，越是美好的东西，越是容易被摧毁。
我因为太美，所以才易毁。
你呢？本身就是普通得不能再普通的东西，人们怎么可能使你不幸，更坏呢？”石头看了看鲜花，没有再说话。
“发散”先要注意材料的方向。
从材料来看，涉及两个形象，一是石头，一是鲜花。
材料的方向与两个形象的对话相关。
石头的话，强调些什么呢？具体有三：1、娇宠的鲜花经不起任何风吹雨打；2、卑贱的地位遭受了不公的待遇；3、不依赖水，不依赖于人，坚强无畏，“我”仍然是“我”。
鲜花的话，又强调些什么呢？具体有二：1、越是美好的事物，越是容易被摧毁；2、越是普通的东西，越会少些可怕的不幸，遭受不幸的程度低得多。
“发散”还要注意联想。
由石头、鲜花的话拓展联想到人生、社会、心灵三方面，我们可获得如下感悟：人生方面：1、在人生的风雨中磨砺自己；2、面对人生的不幸贵在坚强无畏；社会方面：1、娇宠溺爱有害；2、人不能依赖；3、自古英雄多磨难。
作文审题训练之发散思维与多角度立意
相关联想
3．由题目到名言警句的联想。
青山遮不住，毕竟东流去。 一个人不能两次踏入同一条河流。 一滴水只有放进大海里才永远不干涸， 一个人只有当他自己和集体事业融合 在一起的时候，才能最有力量。(雷锋)
相关联想
4．由题目到生活的联想。
相似联想
生活是海洋，既有沙鸥翔集、碧 波万顷的一面，更有台风怒吼、巨浪 滔天的一面；
☆ 根须的生命需求：
根须要繁茂，获取充足的养料 和水份，必须向纵深延展，钻土破 石，不畏艰难。这种“钻劲”和 “挤劲”，这种“拼命”精神，不 正是我们搞好学习所必须的吗？
[角度五] 5、根须对土地的依赖
立 意：[角度五]
☆ 根须对土地的依赖：
根须由于吮吸了大地母亲 的“乳汁”才变得粗壮、结实， 才承担起支撑大树的重任。据 此，阐发个人的成长，离不开 祖国和人民的哺育的道理，抒 写热爱和忠于祖国人民的深情。
传来预报：当日晚上将发生强烈地震，该岛极有可能 沉入海底。当时岛上只有一架可以搭载四人的直升飞机， 并且只能飞出一次，别无其他的交通工具和出路。
请每位同学抉择出四个逃生者，并要谈出使人信服的理 由。
“仁义说” “性别说” “价值说” “权力说”
“仁义说”
• （寡妇、酋长妻、失业者、离婚男）； 如果他们能逃生，那么他们的十个孩 子和几个亲属可免遭厄运，这是大仁 大义。
作文训练
祝同学们
在高考的作文中能充分 发挥出自己的发散思维， 展开丰富的联想和想象， 写出立意新颖，构思独特 的佳作来！
发散思维
发散思维是一种多角度思维，它 要求我们在观察事物时沿着不同的方 向，从不同的角度去思考，以获得对 这一事物较为全面的认识。
发散思维四个显著特点
一、“多端”，它对问题作多角度的分析。
发散思维与聚合思维的方法 高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维
的事物中找到思维创新的突破口,以求产生创新的思路。
②内容：这一技法主要从他用、借用、改变、扩大、缩小、代替、调整、颠倒、组
合等九个方面进行思维发散。
【例】：犹太人有句名言:“没有卖不出去的豆子。”卖豆子的农民如果卖不出去豆子 ，可以加水让它发芽，几天后就可以卖豆芽；如果豆芽卖不出去，干脆让它长大些卖 豆苗；如果豆苗卖不出去，可以移植到花盆里，然后卖盆景；如果盆景卖不出去，那 么就把它移植到泥土里，几个月后它就会结出许多豆子。
示例6：如今，电视机的数字信号早已取代了原来成像粗糙的模拟信号。 代替
示例7：飞机诞生之初螺旋桨装在头部，后来装到了顶部，便成了直升机。 调整
示例8：人们有时用化学能转化为电能，有时又用电能转化为化学能。 颠倒
示例9：最初铅笔和橡皮是分离的，很不方便；后来人们发明了带橡皮的铅笔。 组合
请结合上述示例，谈谈检核表法主要从哪几个方面进行思维发散？
调整顺序、速度、程序会怎 么样?
如 飞机诞生之初螺旋桨装在头部, 后来装到顶部,便成了直升机；
正反互换会怎么样?倒转事物的 如 化学能可以转化为电能，电能也可
因果关系会如何?
以转化成化学能；
组合
把这一事物与其他事物组合起来 如 带橡皮的铅笔、带微型电扇的太阳帽、
怎么样?
印有火车时刻表的一次性纸杯等。
注意：发散思维就是创新思维吗？
发散思维作为一种展开性的思维方式，具有思维创新的功能。它不仅能 够帮助我们发现新问题，还能对所要解决的问题提供众多新设想。因而 发散思维就是一种创新思维。但是创新思维并不就是发散思维 ，创新思 维方式有多种。
一.发散思维的方法
发散思维与聚合思维的方法-高中政治《逻辑与思维》(统编版选择性必修3)
问 题
和关系、功能】，向新奇、独特之处想，是扩散、辐射。
4、发散思维的技法: 不同的人有不同的思维风格，也有不同的思维发散方法与诀窍。有 人总结、发明了一些强制思维发散的技法，如： 检核表法、信息交合法和头脑风暴法
检核表法
主要是通过对所设想问题的几个方面进行详细检查，从看似“毫无问题”的事
物中找到思维创新的突破口，以求产生创新的思路。
合力”下，事情才能办好，科学才能进步，真理才能发展。
随堂巩固练习
要想改进圆珠笔，必须知道现在的圆珠笔有什么缺点、哪些地方需要改
Байду номын сангаас
进。有人据此从颜色、式样、容量和做成纪念品等方面进行改进，取得
了良好效果。上述材料运用的思维发散的技法应该是( )
A．检核表法
B．列举法 C．信息交合法 D．头脑风暴法
A
随堂巩固练习
，聚焦所要解决的问题。
5、发散思维和聚合思维的辩证关系
（1）事物既相互区别又相互联系，这是发散思维与聚合思维的客观基础。 （2）发散思维与聚合思维，是认识对象个性与共性的关系在思维活动中的体现。 （3）解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地“发散－聚合
－发散－聚合”。 （4）发散思维与聚合思维是创新思维的两翼，只有在两翼相互作用所形成的“
2、聚合思维的含义 ： 聚合思维是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻 辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。
大庆油田是我国20世纪60年代勘探、开发的油田。当时，由于政府对外保密，绝大多数中国人 不知道大庆油田的位置，而日本人却通过分析一些信息对大庆油田了如指掌。日本人首先从《中国 画报》刊登的铁人王进喜的大幅照片上判断出大庆油田在东北三省偏北处，因为照片上的王进喜身 穿大棉袄，背景是遍地积雪。接着，他们由另一幅肩扛人推的照片推断出油田离铁路沿线不远。之 后，他们在《人民中国》看到这样一段话：王进喜一到马家窖看到大片荒野时说，好大的油海！把 石油工业落后的帽子丢到太平洋去。据此，日本人判断，大庆油田的中心就在马家窖。
关于发散思维的定义是什么
关于发散思维的定义是什么发散思维的定义这里所说的发散性思维是指与集中思维相对的一种思维方式。
发散思维对问题从不同角度进行探索，从不同层面进行分析，从正反两极进行比较，因而视野开阔，思维活跃，可以产生出大量的独特的新思想。
集中思维是指人们解决问题的思路朝一个方向聚敛前进，从而形成唯一的、确定的答案。
例如7+4=11，这就是聚合思维，而如果问：还有哪些数相加也为11呢?这就有多种结论，这就是发散思维，这种思维更利于创造性思维的培养。
发散思维之所以能够具有很大的创造性，就是因为它可以使人在遇到问题时使思维迅速而灵活地朝着多个角度、多个层次发散开来，从给定的信息中获得多个新颖性的答案。
但是，发散思维的创造性又离不开辐合思维，只有通过思维的辐合才能从对各种答案的分析、比较中选择出其中一种最佳的答案。
所以，培养学生的创造性思维，这两种思维都应该重视。
只是由于学生受传统思维方式的影响和束缚，在遇到问题时往往思路狭窄，拓展不开，成为影响创造性思维的首要障碍，因而在实际训练中对发散思维的训练又应该给以特别的注意。
培养自己的发散思维，一定要在吃透问题，把握问题实质的前提下，关键是要能够打破思维的定势，改变单一的思维方式，运用联想、想象、猜想、推想等尽量地拓展思路，从问题的各个角度、各个方面、各个层次进行或顺向、或逆向、或纵向、或横向的灵活而敏捷的思考，从而获得众多的方案或假设。
例如作文，从审题、立意到选材、结构、从一个词的选用到一个句的修饰，几乎无不需要发散思维。
思维发散得好，可供选择的东西就多，所选取的结果就新颖而富有创造性，所写的文章也就会在各个方面给人以新意。
那么如何对自己的发散性思维品质进行培养呢，这里应循序渐进着力于三个层次的自我培养：(1)流畅性。
流畅性是发散思维的第一层次，即培养自己的思维速度，使其在短时间内表达较多的概念，枚举较多的解决问题方案，探索较多的可能性。
例自己在短时间内写出包含木的所有的汉字，每个人写出的个数的不同，这就是一个人流畅性的区别。
运用发散思维与聚敛思维
实 验 研 究
运 用发 散 思 维 与 聚敛 思维 ， 高物 理 实验教 学效 率 提
湖 南张 家界 市 民族 中学（ ２ ０ ０ 覃尊桂 ４７ ０）
从整体 上看 ， 近年来物理高考 实验题得分 率低是不 争 的事实 。以 ２ ０ ０ ６年湖 南省 高考 为例 ， 当年 理综 试卷 实验题 （ ２ 第 ２题 ， 含一 道光学题 和一 道 电学题 ， 分 １ 满 ７ 分 ） 分 情况 抽 样 统 计 结 果 是 ：７ 的 学 生 记 ０分 ， 得 ２ ５ 的学 生 记 ２ ，ｌ 的 学 生 记 ４分 ， 有 １ 的 学 生 记 分 １％ 只 Ｏ １ 分 。最近几年的高考情况也大致相 同。 ７ 导致物理高考实验题得分 率低 的原 因是多方 面的 ， 但归结起来就是实验教学效 率不高 ， 其根本 原因就是没 有 在 实 验 教 学 中充 分 培 养 学 生 的 创 造 性 思 维 能 力 ， 生 学 无论是从操作技 能还是 理性认 识上 都停 留在一个 较低 级 的水 平 上 ， 致 学 生 在 处 于 相 对 较 高 层 次 、 导 以设 计 性 实验为主的高考实验题 面前 束手无 策。因此 ， 在物理实 验教学 中引导学生合理运用 发散 思维和 聚敛 思维 ， 深入 准确地认识每一个物理实验所 蕴藏 的实验 原理 、 操作技 巧和物理思想方法 ， 就成为一 条提高物理实 验教学效率 的有效途径 。 发散思维又称辐 射思 维 、 放射 思维 、 散思维 或求 扩 异 思 维 ， 指 从 已 知 信 息 中思 考 、 组 而 产 生 大 量 变 化 是 重 的、 独特 的新信 息 ， 全方 位 、 多角 度 、 联想 迁移 式 的思考 问题 ， 一 种 沿 不 同方 向 、 不 同 范 围思 考 、 遵 循 传 统 是 在 不 进行 的思维方式 ； 聚敛思维是指从 已知信息 中产生逻辑 结论 ， 或从众多方案 中分析 和筛 选最佳方案 的一种有方 向、 有范围 、 结果 、 有 有条理 的思维方式 。发 散思维一旦 寻找到新 的思维方 向后 ， 思维便 由“ 发散 ” 转为 “ 聚敛 ” ， 它是 直 觉 思 维 与分 析 思 维 的统 一 ， 发 散 思 维 的深 化 。 是 利 用 已做 过 的 实验 启 动 发 散 思 维 以 已做 过 的 实 验 为基 础 ， 入 探 讨 它 尚 未 被 学 生 充 深 分认 识 的一些 盲 区， 仅可 以降低学 习难度 ， 使学生 不 促 顺势进人新 的学 习情境 ， 可 以有 效启 动 学生 发 散 思 还 维 ， 学生 的思 维充分 活跃起来 ， 使 正如美 国物理 学家 布 鲁纳所说“ 人们 只有通 过练 习解决 问题 和努力 发现 ， 方 能学会发现的探索方法” 。 以“ 探究产生感应 电流 的条件” 实验 为例 ， 在通过 回 忆初 中 阶段 相 关 知识 、 察 发 电 机 内 部 构 造 是 学 生 获得 观 定 的感 性认 识 后 ， 师 可 以先 提 出 问 题 “ 应 电 流 产 教 感 生的条件是什么？进 而依次展开下列教学过程 。 ” 首 先 ， 导 学生 提 出猜 想 。 引 猜想一 ： 导体和发电机线 圈都是在磁场 中运动 时产 生感应 电流的 ， 感应 电流 的产 生应该 和磁场 Ｂ有关 ， 这 是源 自于“ 磁生电” 。 猜 想 二 ： 应 电 流 的产 生 可 能 与 线 圈 回 路 在 磁 场 中 感 的面积有关 ， 因为观察 到线 圈在磁 场 中转动 以及导体切 割磁感线时 ， 可以看 到它与导线相 连接而组 成的 回路 面 积 发 生 了变化 。 猜想三 ： 感应 电流的产生应该 与导体切 割磁感线有 关， 因为我们可以看 到线 圈在磁场 中转动时有 两条边在
创新思维中的发散与收敛
创新思维中的发散与收敛创新思维是指在解决问题和创造新想法时所使用的一种思考方式。
它强调从传统的思维框架中跳出来，寻找新的解决方案和创意。
在创新思维中，发散与收敛是两个重要的概念。
发散是指思维的扩展和延伸，通过多角度的思考和广泛的信息收集，寻找问题的不同解决方法和创造新的想法。
在发散阶段，人们通常会启用大脑的右半球，这是与创造力和想象力相关的区域。
发散思维可以帮助我们打破传统思维的限制，开拓思路，激发创新的火花。
在发散思维中，我们可以运用多种方法来激发创造力。
例如，可以进行头脑风暴，集思广益，鼓励所有的想法，不论它们看起来是否可行。
这样可以避免在思考过程中过早地剔除一些可能有潜力的想法。
此外，还可以尝试与不同领域的人合作，通过他们的观点和经验来拓宽思维的边界。
通过发散思维，我们可以挖掘出更多的可能性，并为创新提供更多的选择。
然而，发散思维并不是创新思维的全部。
在创新过程中，收敛也是至关重要的一步。
收敛是指在发散思维的基础上，从众多的想法中选择出最佳的解决方案。
在这个阶段，人们通常会启用大脑的左半球，这是与逻辑思维和分析能力相关的区域。
通过收敛思维，我们可以对发散阶段产生的各种想法进行评估和筛选，找到最有效和可行的解决方案。
在收敛思维中，我们需要运用一些方法来帮助我们做出决策。
例如，可以使用评估矩阵来对不同的解决方案进行评估和比较。
这可以帮助我们更加客观地分析每个方案的优势和劣势，从而做出明智的选择。
此外，还可以进行实验和原型制作，以验证解决方案的可行性和有效性。
通过收敛思维，我们可以将创新的想法转化为实际可行的行动计划。
在创新思维中，发散和收敛是相互依存的。
发散思维为创新提供了更多的可能性和创意，而收敛思维则帮助我们从中选择最佳的解决方案。
这两种思维方式的结合可以促进创新的发展和实现。
因此，在创新过程中，我们应该灵活运用发散和收敛思维，不断寻找新的问题解决方法和创新的机会。
总之，创新思维中的发散与收敛是两个重要的概念。
发散思维与聚合思维的方法高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维
发散思维与聚合思维的方法高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维发散思维与聚合思维是现代教育中重要的思维方法，尤其在高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维这门课程中，对于学生们的学习和思考能力的培养具有重要意义。
本文将就发散思维与聚合思维的概念、特点和应用进行详细探讨。
首先，我们来了解一下发散思维的概念和特点。
发散思维，顾名思义就是思考的广度和深度不受限制，能够自由地联想、创造和提出各种可能性。
与传统的线性思维相比，发散思维更加开放和自由，能够引发不同的创新和想法。
发散思维的特点主要有以下几点：首先，它是一种自由联想的思维方式，可以将一个问题从不同的角度进行思考和探究；其次，它具有开放性和创造性，能够激发学生的创新思维和创意能力；最后，它在解决问题和决策制定等方面具有优势，能够提供多种可能性和解决方案。
而聚合思维则与发散思维相反，它是一种将大量复杂信息进行压缩和整合的思维方式。
聚合思维的特点主要有以下几点：首先，它能够从众多的信息中筛选出重要和有关联的内容，使思考更加集中和精炼；其次，它能够将不同领域的知识和概念进行融合，形成新的整体和观点；最后，它能够帮助学生快速了解和掌握知识，提高学习效率。
在高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维这门课程中，发散思维和聚合思维的应用十分重要。
首先，通过发散思维的训练，可以培养学生的创新思维和想象力，提高解决问题的能力。
例如，在学习政治理论和实践中，学生可以通过发散思维，从不同的角度思考和分析政治的本质、目的和影响因素，提出新的政治理论和观点。
其次，通过聚合思维的训练，可以帮助学生将所学的知识整合和应用，提高学习的效果。
例如，在学习政治的相关知识时，学生可以运用聚合思维，将不同的知识点联系起来，形成整体性的政治观点和理论。
而要想提高发散思维和聚合思维的能力，学生可以通过以下方法进行训练。
首先，多参与讨论和碰撞思想。
通过和同学们的交流和讨论，可以开拓自己的思维，从不同的角度和观点思考问题。
2023年高考作文写作提升课堂：审题思维的发散与集中
2023年高考作文写作提升课堂：审题思维的发散与集中通常，人们将审题立意作为一个问题来谈，其实它们之间还是有一定的区别的。
审题主要是指对材料的认读与理解，同时还包括对考题要求的把握，也就是弄懂试卷上“给了什么，要求什么”；立意主要是指对材料、文题审读之后，确立观点，即文章的中心论点或文章的中心。
它们之间有联系，更有区别，其侧重点和研究范围不太相同。
一、关于审题(一)审准题型从考场作文出题情况来看，作文的题型大致有三类：命题作文、材料作文(包括话题作文)和综合作文。
命题作文的特点是命题者只出一个标题作为我们作文的依据。
除标题外，一般还附有一定的提示、要求。
材料作文常见的材料作文有如下类型：文字材料如寓言、典故、名言、短语、现实生活精粹等；图画材料如一幅或多幅，多为漫画(讽刺)。
这类题目要求我们根据所给材料，按提示中对于文体、篇幅等的要求自拟题目作文，所拟的文章标题、所写文章的内容，都必须同所给材料、提示有关联。
综合作文的特点是既提供了材料，又提供了作文的标题，要求我们根据材料，按照标题和提示来作文。
(二)明辨文体有两种情况要注意：一是对文体没有限制，这时我们需要根据自己平时的擅长和临场时手头掌握的材料，迅速决定文体，进入写作；二是考题要求写的不是一般的议论文，而是比较特殊的议论文，如读后感、发言稿、演讲词，或者是书信体形式的议论文等时，我们除了要具有议论文的一般特点外，还应符合这些类型的特殊要求。
(三)弄清要求作文文题的要求一般有两种，即显性的和隐性的。
显性的指题目上的要求，诸如写什么文体，多少字，什么题目等，这种要求比较容易把握；隐性的是指题目(如标题、材料)内容所隐含的条件和限制。
作文的题目，不可能什么都明确，要靠我们透过材料去挖掘。
例题，题干的关键词句是：由于“世界是千变万化的”(此为客观原因)，人们“看问题的角度，对问题的理解，解决问题的方法”不同(此为主观原因)，因此“答案是丰富多彩的”(此为结果)。
创新思维方法：发散与收敛
创新思维方法：发散与收敛
发散与收敛，是创新思维的常用方法。
发散思维：从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，多方位、多角度、多层次去思考，如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式。
收敛思维：指在解决问题的过程中，尽可能利用已有的知识和经验，把众多的信息和解题的可能性逐步引导到条理化的逻辑序列中去，最终得出一个合乎逻辑规范的结论。
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在解题过程中培养学生的发散思维能力
在解题过程中培养学生的发散思维能力福建省宁化县教师进修学校吴景中在解数学问题的过程中，大多数的学生都希望迅速确定解题方案，得出最佳答案，这是集中思维的表现；学生在解题时，首先应弄清题目的条件与结论，在这一过程中会有大量的联想产生出来，这是发散思维的表现；接下来便会想出几种可能的解题方法，这仍表现为发散思维；然后会对一个或几个可能的解题途径加以检验，直到确定正确的答案为止，这又表现为集中思维。
发散思维富于联想，思路宽广，善于分解、组合、引伸、拓展和变通，一般来说，数学的新概念、新方法乃至新思想往往起源于人们的发散思维。
如何培养学生的发散思维能力？这是一个值得我们教育工作者深入思考和探究的问题，以下是本人在教学实践中培养学生发散思维能力的一些做法。
一、对问题的条件进行发散对问题的条件进行发散是指问题的结论确定以后，尽可能变化已知条件，从不同的解度，用不同的方法来解决问题。
这样，一方面可以充分揭示数学问题的层次，另一方面，又可以充分暴露学生自身的思维层次，使学生从中吸取知识的营养。
例1在四边形ABCD中，AC与BD交于点O，现已有条件AB∥CD，再加上条件（填一个即可），就可确定四边形ABCD一定是平行四边形。
条件的给法可以有多种：⑴AB＝CD ⑵AD∥BC⑶∠CAD＝∠ACB ⑷∠ADB＝∠DBC⑸AC、BD互相平分⑹△ABO≌△CDO⑺△AOD≌△COB.通过这样的训练，学生能够学会根据所学知识自己出题自己解答，体会学习数学的轻松感和快乐感，即使学习基础较差的学生，也会觉得自己可以试一试。
二、对问题的结论进行发散与已知条件的发散相反，结论的发散是确定了已知条件后，没有固定的结论，让学生尽可能多地确定未知元素，并去求解这些未知元素。
这个过程是充分展示学生思维的广度和深度的过程。
例2如图，已知⊙O内切于四边形ABCD，AB＝AD，连接AC、BD，图中除A、B、C、D、O五个字母外，不再标注其他字母，不再添加任何辅助线。
高考考场作文运思的发散与收敛技巧
高考考场作文运思的发散与收敛技巧作文，这个高考分值最大又最难以把握的“板块”如秋千架一样起伏在考生的心间。
广大高三语文教师更是翻阅历届“专家总结”，传授“写作秘诀”，讲解“创新技巧”……但笔者发现，对高考作文的临界指导，专家往往着眼于作文题目的难度系数剖析和预测，教师则忙于作文经验总结，很少有人把作文指导和审视的切入点放在时间浓缩、地点固定、气氛紧张的考生心理上。
实际上，作为综合考查尤其是思维考查很强的作文，我们更要关注考生的考场运思。
这是被广大专家、教师忽略而又切切实实普遍存在并困扰考生的一个问题。
为什么很多语文尖子生作文也会马失前蹄？为什么有些作文一向优秀的佼佼者作文成绩也会让老师大跌眼镜？1.写作本质原因：写作中常说的列题纲、打腹稿，都告诉我们，任何文章都是在运思中孕育成熟，在行文中瓜熟蒂落的。
“作文之体，初欲奔驰。
久当收节，使简重严正。
或时肆放以自舒，勿为一体，则尽善矣”，欧阳修所讲的“初欲奔驰”与“久当收节”就是作文运思的发散与收敛，这是个必需也必然的写作的动态思维过程。
运思中的发散思维具有流畅性、辐射性及变通性，它给考生的写作提供多种选择方案。
而最终形成文章，就必须收敛思维集中一点。
这就有了作文运思中收敛思维的集中性、比较性与单一性。
如同心理学家盖福特所讲：“人的思维有两种类型，一是发散思维方式，对一个问题可以无拘束地从多方面提出解答；二是集中思维，思维只指向唯一的结论”。
写作的本质决定了考生运思发散与收敛的客观存在。
2.高考特性原因：高考作文高度浓缩的时空限制是造成考生陷入发散与收敛困局的另一原因。
王安石可以字斟句酌地从“到、过、入、满、绿”中选择“绿”字，缀就“春风又绿江南岸”之佳句；贾岛可以就“推、敲”两字自思并求教于韩愈，留下“推敲”典故……而我们的考生可能吗？他们要在150分钟内做完其他大量的测试题目，然后在剩下的有限时间内完成可能决定他们一生的一篇60分的文章，这种超强度的时间压缩，极易突破学生的心理张力，发散和收敛思维矛盾产生的心理紧张与烦躁可想而知！同时，功利因素也不容忽视。
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聚敛思维示例
一、麦当劳文化影响中国 平等民主的氛围 浪漫舒适的环境 自律的行为举止
二、麦当劳文化中国本土化 参与社区活动 设置“情人角”“儿童角”
三、文化冲撞引发不同文化的交流
（据翁乃群《麦当劳中的中国文化表达》一文提炼）
谢谢
洒扫庭内”,热爱劳动是中华民族的优秀传统,绵延至今。可是现实生活中, 也有一些同学不理解劳动,不愿意劳动。有的说:“我们学习这么忙,劳动太 占时间了!”有的说:“科技进步这么快,劳动的事,以后可以交给人工智能 啊!”也有的说:“劳动这么苦,这么累,干吗非得自己干?花点钱让别人去做 好了!”此外,我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。
• 这引起了人们的深思。
• 请结合材料内容,面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿,倡议大 家“热爱劳动,从我做起”,体现你的认识与思考,并提出希望与建议。
（二）分论点的组织— 材料，要运用聚敛思维集中思 路、理出线索，选择和确定文 章的主题和结构。
题目连接上，形成“树”的主要“枝杈”。 • 想出与各个主要“枝杈”相关的内容（具体观点、细节、实例等），
把它们分别写在各大主要“枝杈”的周围、再用线与这些“枝杈”连 接上，形成长在主要“枝杈”上的更细小的“枝杈” • 如此循环，直到满意为止。
阅读下面的材料,以“热爱劳动,从我做起”为主题，画“树枝分杈图”。 • “民生在勤,勤则不匮”,劳动是财富的源泉,也是幸福的源泉。“夙兴夜寐,
审题中的发散思维和聚敛思维
（一）拓展论述角度——思维的发散
• 发散思维就是从事物的某一中心出发，向四面八方展开 思考和联想，任思想自由驰骋，从而提出各种各样的观 点和事例。
• 这对写作过程中开拓思路、丰富作品内容具有重要意义。
树枝分杈法（思维导图）
• 在纸的中央写下题目，给题目画上一个圈 • 想出与该题目相关的主要方面，把它们写在题目的周围，分别用线与
可供参考的思维方法：
现象——原因——建议 是什么——为什么——怎么办 现象——本质——对策 历史——现状——未来 正——反——合
聚敛思维示例
一、麦当劳文化影响中国（给中国带来什么） 二、麦当劳文化中国本土化（受中国文化影响） 三、文化冲撞引发不同文化间的交流
（据翁乃群《麦当劳中的中国文化表达》一文提炼）