吉尔福特发散思维

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发散性思维的作用

突破束缚，发挥想象
德国著名的哲学家黑格尔黑格尔说过：“创造黑格尔性思维需要有丰富的想象。”
想象力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力。在思维过程中，如果没有想象的参与，思考就发生困难。特别是创造想象，它是由思维调节的。
爱因斯坦说过："想象力比知识更重要，爱因斯坦因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。"
逆向思维是朝着与认识事物相反的方向去思考问题，从而提出不同凡响的超常见解的思维方式。反向思维不受旧观念束缚，积极突破常规，标新立异，表现出积极探索的创造性。
发散性思维实例
我国生产抽油烟机的厂家都在如何能“不粘油”上下功夫，但绝对不粘油是做不到的，用户每隔半年左右还得清洗一次抽油烟机。
发明中的发散性思维
什么是发散性思维？
发散性思维，又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。它是一种从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。发散思维对问题从不同角度进行探索，从不同层面进行分析，从正反两级进行比较，因而视野开阔，思维活跃，可以产生大量独特的新思想。美国的心理学家吉尔福特吉尔福特认为：发散思维“是从给定的信息中产吉尔福特生信息，其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出 , 可能会发出转换作用”。发散思维的实质是“迁移”，是思维材料和知识的迁移，灵活性越大，发散思维的特点制作餐具折成玩具写字画画纸牌卡片一张纸的用途清洁用品
传媒载体孔明灯工艺品
··· ···
发散性思维实例
在充满竞争的市场上，企业领导者只有具有发散性思维，才能做到在他人前面，才能把握先机获得发展，使企业立于不败之地。

发散思维的方法有哪些

发散思维的方法有哪些发散思维(divergent thinking)又叫辐散思维、求异思维。

根据已有信息，从不同角度不同方向思考，从多方面寻求多样性答案的一种展开性思维方式，与聚合思维相对应。

下面就是小编给大家带来的发散思维的方法有哪些，希望大家喜欢!发散思维的方法有哪些1、一般方法材料发散法--以某个物品尽可能多的材料，以其为发散点，设想它的多种用途。

功能发散法--从某事物的功能出发，构想出获得该功能的各种可能性。

结构发散法--以某事物的结构为发散点，设想出利用该结构的各种可能性。

形态发散法--以事物的形态为发散点，设想出利用某种形态的各种可能性。

组合发散法--以某事物为发散点，尽可能多地把它与别的事物进行组合成新事物。

方法发散法--以某种方法为发散点，设想出利用方法的各种可能性。

因果发散法--以某个事物发展的结果为发散点，推测出造成该结果的各种原因，或者由原因推测出可能产生的各种结果。

2、假设推测法假设的问题不论是任意选取的，还是有所限定的，所涉及的都应当是与事实相反的情况，是暂时不可能的或是现实不存在的事物对象和状态。

由假设推测法得出的观念可能大多是不切实际的、荒谬的、不可行的，这并不重要，重要的是有些观念在经过转换后，可以成为合理的有用的思想。

3、集体发散思维发散思维不仅需要用上我们自己的全部大脑，有时候还需要用上我们身边的无限资源，集思广益。

集体发散思维可以采取不同的形式，比如我们常常戏称的诸葛亮会。

在设计方面，我们通常要采用的头脑风暴，每个不论可能性的说出自己的想法，只要自己能说通了，都可以被大家认同，而且被采纳，最后总结出结论。

这个方法就叫做头脑风暴。

4、发散思维与逻辑思维发散思维，就像一棵树。

思维本身就好像什么都不是，其实就是一种迁移类比的能力。

如果说一件事情是树的主干，那么它的枝桠、叶子、根茎等就是思维迁移的结果，迁移类比能力越强，自然枝桠、叶子、根茎等就越茂盛。

这里的营养就是人本身在生活中积聚的见识和认知，自然这种积淀越深厚，迁移出来的深层认知就越正确，包含也就越广阔。

著名的心理学家吉尔福特指出

著名的心理学家吉尔福特指出：“人的创造力主要依靠发散思维,它是创造思维的主要部分.”这里所说的发散性思维是指与集中思维相对的一种思维方式.发散思维对问题从不同角度进行探索,从不同层面进行分析,从正反两极进行比较,因而视野开阔,思维活跃,可以产生出大量的独特的新思想.集中思维是指人们解决问题的思路朝一个方向聚敛前进,从而形成唯一的、确定的答案.发散性思维的特点是思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高数学教学质量的重要一环.激发求知欲,训练思维的积极性.思维的惰性是影响发散思维的障碍,而思维的积极性是思维惰性的克星.所以,培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的基础.
要在吃透问题,把握问题实质的前提下,关键是要能够打破思维的定势,改变单一的思维方式,运用联想、想象、猜想、推想等尽量地拓展思路,从问题的各个角度、各个方面、各个层次进行或顺向、或逆向、或纵向、或横向的灵活而敏捷的思考,从而获得众多的方案或假设.。

有关于发散思维的例子_训练发散思维的方法

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除有关于发散思维的例子_训练发散思维的方法发散思维,是美国著名心理学家吉尔福特提出的一种沿着不同的方向,不同的角度思考问题,从多方面寻找解决问题答案的思维方式。

下面小编为大家介绍的有关于发散思维的例子，希望对您有帮助哦。

有关于发散思维的例子1柯德希：“律师先生，如果我在开庭之前送一只肥鹅给法官，并附上我的名片，您认为怎样?”律师：“您发疯了，您会立刻因贿赂法官而输掉这场官司的!”开庭的结果是柯德希赢了官司。

第二天他得意地告诉律师：“我没听您的劝告，还是把鹅寄给了法官!”律师怀疑地说：“这不可能!?”“可能的!”他解释道：“只是我把对手的名片同鹅一起寄去了。

”有关于发散思维的例子2一哥们在火车站附近手机被偷了，马上请朋友给自己手机发了一条信息：“哥，火车快开了，我等不到你，先上车了!欠你的两万块钱，我放在火车站寄存处A19号柜子里，密码是1685”。

半小时后，偷手机的二货在火车站寄存处A19号柜子前被生擒。

有关于发散思维的例子3年轻的律师住在公寓，因公寓只有一个厨房，常要与楼内其他人员合用，所以他放在冰箱里的食物常常不翼而飞。

有一次，他订了一只烧鸡，这只烧鸡本应该下星期一才送来的，结果在星期五便送来了。

他为防万一，放烧鸡进冰箱时附带了一张条子。

星期一打开冰箱时，烧鸡果然还在。

那条子上写的是：“请勿触摸!谋杀案证物。

”有关于发散思维的例子4犯人收到妻子来信：你进监狱了，咱家的几亩地没人翻，公婆干不动，我身体不好，还得看孩子。

犯人回信：千万別翻地，地里埋着枪……一月后他妻子回信:：警察来了3、4批，把咱家地翻了好几遍，累的吐血了也没找到枪，你把枪藏哪了?犯人回信：本来就没枪，警察帮忙把地翻了，你赶紧种地吧，其它忙我也帮不上了!有关于发散思维的例5一个律师的妻子得了急病，在诊治前爱钱如命的医生对律师说：“你能保证在我看完贵夫人病后一定付给我出诊费吗?”律师立即从身上掏出一张支票，说：“这里是500元，无论你救活她，还是医死她，我都如数付给你。

南加利福尼亚大学测验(发散思维测试)

南加利福尼亚大学测验（University of Southern California Testing，简称USC Testing）南加利福尼亚大学测验又称吉尔福德智力能力结构测验，这是根据吉尔福特1957年提出的智力三维结构模型编制的发散思维测验。

吉尔福德认为，扩散思维是个体思考解决问题时，能针对问题情境，可同时想起多个可能的解决办法，不局限于单一答案。

从理论上讲，按照吉尔福特的智力结构模型，扩散思维与思维内容(五项)、思维结果(六项)组合可产生三十种不同的创造力组成要素。

目前测验涉及的是其中的十四项要素：词语流畅性、观念流畅性、联想流畅性、表达流畅性、非常用途、解释比喻、用途测验、故事命题、推断结果、职业象征、组成对象、构图、火柴问题、装饰。

南加利福尼亚大学测验的内容吉尔福特认为发散思维是创造力的外在表现，由此他将该测验发展为一套创造力测验。

该测验由言语测验和图形测验两部分组成，共14个项目。

言语部分有10个项目：字词流畅、观念流畅、联想流畅、表达流畅、多种用途、解释比喻、效用测验、故事命题、推断结果、职业象征。

图形部分包括4个项目：作图、略图、火柴问题、装饰。

这套包含14个分测验的测验适用于初中生。

另一套包含5个言语分测验和图形分测验的测验适用于初中以下的学生。

这两套测验都根据被试反应的数量、速度和新颖性，依照记分手册的标准记分。

①词语流畅性：迅速写出包含某个字母的单词。

例如：“A”；答案可能有：art，about，april，……。

如以中文作例子，可要求应征者迅速写出含部首“足”的汉字，如踢，跳，踹，……。

②观念流畅性：迅速写出属于某种特殊类别的事物。

例如：“半圆结构的物体”；答案可能有：拱形桥，彩虹，哈密瓜，……。

③联想流畅性：列举给定词语的近义词。

例如“高兴”；答案可能有：开心，愉快，欢乐，……。

④表达流畅性：写出所有四个词的句子，每个词以给定字母开头。

如“K、U、Y、I”；答案可能有：Keep up your interist，Kill unless yellow insects，……。

【实用】发散思维与收敛思维PPT文档

创意3
创意6
创意5
创意4
发散思维示意图
发散思维与收敛思维：发散思维
发散思维的特点：
流畅性
灵活性
独特性
流畅性是思想的自由发挥，指在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念以及较快地适应、消化新的思想概念，是发
散思维量的指标。
灵活性是指克服人们头脑中僵化的思维框架，按照某一新的方向来思索问题的特点。灵活性常常通过借助横向类比、跨域转化、触类旁通等方法，使发散思维沿着不同的方面和方向扩散，以
发散思维与收敛思维：收敛思维
收敛思维的概念：
构想1
构想8
收敛思维是将各种信息从不同的角度和层
由三角形结构发散，可以得到三角尺、三角窗、三角旗、屋顶的三角结构、金字塔等。
目(7标)防的盗确门定上越有具小体面孔越，有聚装效集上。“在猫眼一”能起观，察门尽外可来人能。利用已有的知识和
对(6“)物电质动分机、离缝”进纫行机经功的验能机发头，散上将，留可小各采孔种用，过便信滤于息、添蒸加重发润新、滑结油进晶。行等方组法织来实、现整。合，
结果为发散点，推测造成该结
了；杯子里的水结冰胀裂了等。
果的各种原因，或以某个事物
发展的起因为发散点，推测可
能发生的各种结果。
发散思维与收敛思维：发散思维
发散思维的应用：孔”结构在工程实例中广泛应用，利用发散思维，可用“孔”结构解决很多问题，例如： (1)整版邮票用直线“齿孔”把一枚一枚分隔开来，零售时就方便多了，另一个优点是带齿孔的邮票比无齿孔的邮票美观。 (2)钢笔尖上有一条导墨水的缝，缝的一端是笔尖，另一端是一个小孔，最早生产的笔尖是没有这个小孔的，既不利于存储墨水，也不利于在生产过程中开缝隙。

吉尔福特智力结构理论)

xxxx智力结构理论吉尔福特认为，人的智力是由120个智力因子组成，这120个智力因子分别负责着人类不同领域的智力活动，智力活动的水平是由这些智力因子的发展水平来决定的。

而影响这些智力因子发展水平的是思维内容、思维操作过程和思维结果。

思维内容是指输入我们头脑中的信息内容，我们把这些信息归为四大类：图形类、符号类、语义类和行为类；思维过程是指我们对输入的信息进行加工，对信息加工的方式有多种，它们是认知、记忆、评价、集中思维（也称聚敛思维）和发散思维；思维结果是指我们对信息加工后的结果，这些结果的形式包括单元、类别、关系、系统、转换和推衍。

思维内容每天通过我们的感官系统输入到我们头脑中的信息非常多，我们将这些信息划分为图形类、符号类、语义类和行为类信息。

1.图形类：我们可以直接看到、听到或触摸到的具体信息。

如图形、形状、简单的声音或一个具体的“东西”等。

2.符号类：指具有代表特性的抽象信息，如标志、字母、数字、音符电话号码、乐曲、统计表格等。

3.语义类：指信息的概念和意义。

如“树”在中文中用“树”来表示，在英文中用“tree”来表示，但它们都是指“树”这个词所代表的意义和概念。

4.行为类：指那些非语言信息，是人类交往中的感受、想法、愿望、情绪、情感、意图以及行为的信息，是通过非语言线索获得的信息。

思维操作我们对输入到头脑中的各类信息会进行加工，加工的方式有认知、记忆、评价、聚敛思维和发散思维。

1.认知：发现、吸收新信息和认识以前接触过的信息的能力。

可视同为“理解能力”。

2.记忆：储存和再现信息的能力。

3.评价：按一定的标准进行比较的过程。

在实际生活中指做出判断和决定的能力。

可视同为“判断能力”。

4.聚敛思维：根据给定信息，找到一个解决方案或确定的答案的能力。

可视同为“解决问题能力”。

5.发散思维：找到符合问题要求的多种答案的能力。

可视同为“创造性思维能力”。

思维结果在头脑中加工后的信息（思维结果）有不同的生成形式，我们归类为单元、类别、关系、系统、转换、推衍的形式。

方向性思维是什么

方向性思维是什么方向性思维是什么把人们开展思维时的趋势或思路作一个形象化的比喻，将其比作思维方向。

这样，就将按趋势和思路来开展的思维统称为方向性思维。

它包括扩散思维与集中思维，正向思维与逆向思维。

侧向思维与转向思维等。

方向性思维包括哪些扩散思维扩散思维也叫发散思维或多路思维。

心理学家吉尔福特把扩散思维定义为：从所给定的信息中，产生信息，从同一来源中产生各式各样的为数众多的输出。

他还认为，智力结构中的每一种能力都与创造性有关，但扩散思维与创造性的关系最密切。

发散性思维是沿着不同的方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题的答案的思维方式。

这种思维方式最根本的特色是，多方面、多思路地思考问题，而不是囿于一种思路、一个角度，一条路走到黑。

对于发散性思维来说，当一种方法、一个方面不能解决问题时，它会主动地否定这一方法、方面，而向另一方法、另一方面跨越。

它不满足已有的思维成果，力图向新的方法、领域探索，并力图在各种方法、方面中，寻找一种更好一点的方法、方面。

众所周知，大发明家爱迪生之所以为人称道，永留青史，不仅在于他发明了多少种东西，更在于他对科学孜孜不倦的精神和进取的发散性思维方式。

为试制灯炮丝，他实施了1600多个不同类型的方案，一直最后找到碳化丝片才告成功。

类似的例子在科学史和实践史上数不胜数。

发散性思维体现了思维的开放性、创造性，是事物普遍联系在头脑中的反映。

既然事物是相互联系的，是多方面关系的总和，我们就应从多个方面、多个角度去认识事物，向四面八方发散出去，从而寻找解决问题更多更好的方法。

扩散思维是创造性思维中最基本最普通的方式和方法，它广泛存在于人的创造活动中。

扩散思维的客观依据是，由于事物的内部及其所处客观环境的复杂性，事物的发展往往不是单一的可能性，而是多种可能性，而其中的每一种可能性都可以被作为设计一个解决问题方法的依据。

事物发展的可能性是多样的，以多种多样的可能性为依据而设计出来的解决问题的方法也是多种多样的。

生活中发散思维例子概念及作用

生活中发散思维例子概念及作用发散思维是创造性思维的核心要素,对中学生创造能力以及科学思维能力的培养与发展具有十分重要的现实意义。

生活中发散思维例有哪些呢？发散思维训练有哪些作用额？下面店铺为大家介绍的生活中发散思维例子，希望对您有帮助哦。

生活中发散思维例子1很长时期，电冰箱市场一直为美国人所垄断，几乎每个家庭都有，这种高度成熟的产品竞争激烈，利润率很低，美国的厂商显得束手无策，而日本人却异军突起，发明创造了微型冰箱。

人们发现除了可以在办公室使用外，还可安装在野营车娱乐车上。

于是，全家人外出旅游，舒适条件全部具备。

微型冰箱改变了一些人的生活方式，也改变了它进入市场初期默默无闻的命运。

微型电冰箱与家用冰箱在工作原理上没有区别，其差别只是产品所处的环境不同。

日本人把冰箱的使用方向由家居转换到了办公室、汽车、旅游等其它侧翼方向，有意识地改变了产品的使用环境，引导和开发了人们的潜在的消费需求，从而达到了创造需求、开发新市场的目的。

生活中发散思维例子21983年，一位在美国学习的法学博士普洛罗夫在做毕业论文时发现：50年来，美国纽约里士满区一所穷人学校圣·贝纳特学院出来的学生犯罪记录最低。

普洛罗夫在将近6年的时间里进行调查，问一个问题：“圣·贝纳特学院教会了你什么?” 共收到了3756份回函。

在这些回函中有74%的人回答，他们在学校里知道了一枝铅笔有多少种用途，入学的第一篇作文就是这个题目。

当初，学生都知道铅笔只有一种用途——写字。

后来都知道了铅笔不仅能用来写字;必要时候还能用来替代尺子画线;还能作为礼品送朋友表示友爱;能当商品出售获得利润;铅笔的芯磨成粉后可以做润滑粉;演出的时候可以临时用来化妆;削下的木屑可以做成装饰画;一枝铅笔按照相等的比例锯成若干份，可以做成一副象棋;可以当作玩具的轮子;在野外缺水的时候，铅笔抽掉芯还能当作吸管喝石缝中的水;在遇到坏人时，削尖的铅笔还能作为自卫的武器等。

如何锻炼孩子的发散思维

如何锻炼孩子的发散思维发散思维,是美国著名心理学家吉尔福特提出的一种沿着不同的方向,不同的角度思考问题,从多方面寻找解决问题答案的思维方式。

下面为你整理锻炼孩子的发散思维，希望能帮到你。

如何锻炼孩子的发散思维1. 淡化标准答案，鼓励多向思维学习知识要不惟书、不惟上、不迷信老师和家长、不轻信他人。

应倡导让学生提出与教材、与老师不同的见解，鼓励学生敢于和同学、和老师争辩。

单向思维大多是低水平的发散，多向思维才是高质量的思维。

只有在思维时尽可能多地给自己提一些“假如…”、“假定…”、“否则…”之类的问题，才能强迫自己换另一个角度去思考，想自己或别人未想过的问题。

老师在教学中要多表扬、少批评，让学生建立自信，承认自我，同时鼓励学生求新。

训练学生沿着新方向、新途径去思考新问题，弃旧图新、超越已知，寻求首创性的思维。

有一篇题为《一切为了考试》的中学生作文，记述了一个“奇怪的梦”：“记不清是哪天晚上，我做了一个奇怪的梦：四面楚歌，十面埋伏，真是莫名惊诧。

一元二次方程的判别式是什么?茅盾原名?——教科书上写着：沈雁冰——老师说是沈德鸿，无所适从。

烈日当空。

氢氧化铝分子式。

蚊子叮在脖子上，啪!电视节目是《血的锁链》，父亲不让看电视。

春眠不觉晓，多困啊!又是可恶的二元二次方程式，监考老师严峻的脸。

一张53分的数学试卷，我吓得大哭…氢原子只有一个电子，我只有一个脑子，怎么塞得下这么多的化学方程式。

宪法为什么是国家根本大法? 一切为了考试。

”文章生动而形象地再现了一个中学生的梦境。

这是一个中学生在殚精竭虑的拼挣和无奈时的呐喊。

作者将强烈的创新意识，大胆的思维方式引进作文，思想信马由缰，纵横驰骋，内容腾挪闪错，时空交替变换，意境奇幻诡谲，传神地表现了一个中学生临考前不胜重负的心理，读后发人深思。

第二章第二节创造性思维的方向

整个程序可化解为：目标：A→C，但从A并不直接到达C，因为这样做有阻碍；转而注意B，B自然伴随C，由B→C，变成A→B→C。
例如，人要想从深山峡谷中得到金刚石非常危险。
运用间接注意的方法解决问题: 扔肉块必然导致白鹫取肉，也伴随着肉块
沾上金刚石的结果。（A——B——C）
在解决问题阶段，提出尽可能多的设想和解答，这是发散；然后综合各种设想，拿出一个自认为最好的设想，这又是收敛。
即使在评价阶段，也需要先发散。例如，提出各种评价标准，然后再收敛，如识别不同的评价标准，排列哪个标准是最重要的。
发散思维的要点：
从点到线：解决问题要有多个点子，不要只想出一个就去解决；（动画图：一个到多个点串起来）
形形色色的防非典口罩
解题思路提示例1、有的只有3-4层，其阻隔微粒
的效率可高达99.9999%，透气性能则非常好。
例2、三十六计中的任一条都可能成为上策，要由时间、地点和条件决定。
发散性思维就是创造性思维吗？
吉尔福特一再强调发散性思维不等于就是创造性思维。
时间间隔
想象
发散
非逻辑思维
主道
（2）间接注意
二是作为一种解决问题的技巧，不从正面突破，而是迂回包抄，即间接注意法。
间接注意的策略是注意力不直接指向目标，而是通过注意与最终目标有关联的间接目标，自然地达到目的。
聪明的农夫
聪明的农夫有一个懒惰的儿子，一天农夫晚上到去朋友家，临时工走时让儿子把一筐苹果分出大小两堆。
一家餐厅什么时候可能不提供食品时，有人说那是还没到营业的时间；也有人说那可能是这家餐厅已经倒闭了。
逆向思维是与正向思维“反其道而行之”

吉尔福特智力结构理论)

吉尔福特智力结构理论吉尔福特认为，人的智力是由120个智力因子组成，这120个智力因子分别负责着人类不同领域的智力活动，智力活动的水平是由这些智力因子的发展水平来决定的。

而影响这些智力因子发展水平的是思维内容、思维操作过程和思维结果。

思维内容每天通过我们的感官系统输入到我们头脑中的信息非常多，我们将这些信息划分为图形类、符号类、语义类和行为类信息。

1.图形类：我们可以直接看到、听到或触摸到的具体信息。

如图形、形状、简单的声音或一个具体的“东西”等。

2.符号类：指具有代表特性的抽象信息，如标志、字母、数字、音符电话号码、乐曲、统计表格等。

3.语义类：指信息的概念和意义。

如“树”在中文中用“树”来表示，在英文中用“tree”来表示，但它们都是指“树”这个词所代表的意义和概念。

4.行为类：指那些非语言信息，是人类交往中的感受、想法、愿望、情绪、情感、意图以及行为的信息，是通过非语言线索获得的信息。

思维操作我们对输入到头脑中的各类信息会进行加工，加工的方式有认知、记忆、评价、聚敛思维和发散思维。

1.认知：发现、吸收新信息和认识以前接触过的信息的能力。

可视同为“理解能力”。

2.记忆：储存和再现信息的能力。

3.评价：按一定的标准进行比较的过程。

在实际生活中指做出判断和决定的能力。

可视同为“判断能力”。

4.聚敛思维：根据给定信息，找到一个解决方案或确定的答案的能力。

可视同为“解决问题能力”。

5.发散思维：找到符合问题要求的多种答案的能力。

可视同为“创造性思维能力”。

思维结果在头脑中加工后的信息（思维结果）有不同的生成形式，我们归类为单元、类别、关系、系统、转换、推衍的形式。

在数学活动中如何培养学生发散思维[论文]

浅谈在数学活动中如何培养学生的发散思维发散思维是学生进行数学学习的基础，是学生进行创新思维的奠基石。

在教学中我们要为学生创造宽松愉快的氛围、提供质疑问难权力、给予动手操作机会、能通过解决实际问题进行强化，有了这些方法的辅助数学教学就是培养学生发散思维的最好的摇篮。

数学活动发散思维教学思维发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，比较常见，他表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散。

发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维。

著名的心理学家吉尔福特指出：“人的创造力主要依靠发散思维，它是创造思维的主要部分。

”发散思维之所以能够具有很大的创造性，就是因为它可以使人在遇到问题时思维迅速而灵活地朝着多个角度、多个层次发散开来，从给定的信息中获得多个新颖性的答案。

而我们的学生由于受传统思维方式的影响和束缚，在遇到问题时往往思路狭隘、拓展不开，成为影响创造性思维的首要障碍，因而在实际学习中对发散思维的培养应给予特别的关注。

一、在宽松愉快的氛围中，激发学生的发散思维心理学研究表明，兴趣、快乐等对认知具有促进作用。

课堂教学已不再仅仅是传授知识、培养能力、发展智力的过程，而是一种师生心理相融、合作交流、表现个体的积极性和创造性，促使学生全面发展的过程。

因此在教学过程中，教师要努力为学生创设一种宽松愉悦的心理环境，使课堂真正成为学生自由挥洒的天地，尽而最大限度的激发学生的发散思维。

人本主义学习理论认为，成人应通过“移情”理解儿童，即站在儿童的角度将心比心地看待其思维和行为。

例如，在一次“认识钟”的活动中，大部分学生都在认真观察摆弄，老师发现有个孩子老师抓住钟摆不放，结果钟停了，老师没有批评他，而是询问他为什么要抓住钟摆不放，他回答说：“我想看看钟摆不动，钟是不是还会走。

”老师当即肯定了他的这一探究行为，所以，面对学生有发散思维的尝试，即使是有缺点的，尝试是失败的，也应宽容、理解，并通过帮助、启发，给予学生继续探究的信心和机会。

发散性思维的培养

发散性思维的培养随着经济建设的不断发展，对人才的要求越来越高。

传统的地理教学方法注重于向学生传授知识，只要求学生懂得、记住、会做习题，考试拿个好分数，这已逐渐不适合时代的要求。

为了培养出基础知识扎实，思维敏捷灵活并有一定开拓精神的人，必须重视创造性思维能力的培养，而培养学生发散性思维方式，有着重要的意义。

一、发散性思维和辐合性思维美国心理学家吉尔福特提出“智力三维结构说”，其中提到智力活动的进行包括五个项目：认知、记忆、发散性思维、辐合性思维和评价。

发散性思维是客观存在的，发散性思维是从同一来源材料探求不同的(包括特异的)答案的思维过程和方法，思维方向分散于不同方面，即从不同方面进行思考。

如：“农村中推广沼气有哪些好处”、“秦淮一线南北有哪些地理差异”等一类问题，都是有利于学生从各个方向去追循答案的。

而辐合性思维是从同一来源材料探求一个正确的答案的思维过程和方法，思维方向集中于同一方面，即从同一方面进行思考。

发散思维作为一种智力操作来说，是善于从同一对象中产生多种分化因素的能力，是一种分析性思维。

发散性思维需要揭示同一事物中现象之间的差异：揭示已知与未知之间的矛盾对立统一的关系;从不同方向进行思考，能想象出多种可能，具有较强的思维选择性;发散性思维富于联想，思路宽阔、善于分解组合、引伸推导，灵活采用多种变通方法。

人们对问题提出尽可能多的答案，有时是通过逻辑思维，逐步引伸推导出来，有时是靠直觉思维想出某种特异答案。

而在逻辑思维过程中，辐合性思维又是不可缺少的必要的思维方式。

因而，在对某个问题探索之中，发散性思维与辐合性思维往往是交织在一起，难分难解的。

它们往往是相互作用，相互影响，互为前提，互为基础的。

比如大陆漂移说的产生与完善，如果仅靠发散性或辐合性思维，显然是不行的。

二、发散性思维与联想丰富的联想是展开发散性思维的重要条件。

善于联想的学生一般来说，其发散性思维能力是比较强的。

联想有“纵比”和“横比”两种形式：纵比是从地理事物的各个发展阶段进行比较，即从事物发展的主线来开展联想，从它的现在联想它的过去与未来，联想到事物在不同发展阶段上有什么共同点和不同点。

创造性思维的方向

横向思维的作用
“横向思维恰似汽车变速器的倒车档。”
三、正向思维与逆向思维
1、正向思维与逆向思维的定义
正向思维按照常规思路，遵照自然过程，或以
事物常见特征、一般趋势为标准的思维方式。
“顺藤摸瓜”式思维。
[例餐馆里应当布置什么？
解题思路提示：
食品、饮料、桌椅、服务员、厨师、厨房用具、卫生间、灯、音乐等等。
2、逆向思维的特点
逆向性求异性挑战性
逆向思维
小结
创造性思维的方向
发散与收敛结合横向与纵向结合
正向与逆向结合
运用红帽思维，你可以：
询问团队的感受探索潜藏的情绪对决策进行投票预测一种想法能否被
接受
运用黄帽思维，你可以：
探寻新想法评价一个想法抵消消极面应对重大变化
运用黑帽思维，你可以：
避免错误评估变革检查实用性谈判
运用青帽思维，你可以：
练习题
年纪大的人和小孩有时会忘记关水龙头。你能用间接注意方法，使他们能想起来关小龙头吗？
有时，我们打开水龙头，发现停水了。“太讨厌了，怎么停水了！”在这一事实的刺激下，人们往往也会忘记关水龙头。当来水时，你家里没有人，结果造成“水灾”。你能用间接注意方法，使他们能想起来关小龙头吗？
二、横向思维与纵向思维
1、横向思维和纵向思维的概念
横向思维（Lateral Thinking）概念由英国学者E.德波诺于1976年首次提出，它与纵向思维（Vertical Thinking）概念相对应。 “Lateral”也有“侧面的”、“从旁的”、 “至侧面的”意思，故“横向思维”也可谓“侧向思维”。

“发散--聚合”综合思维能力培养的问题及解决方案

“发散--聚合”综合思维能力培养的问题及解决方案摘要：发散思维和聚合思维是两种不同作用的思维方法，但是在解决问题的思维过程中，实际上两者常常是结合使用，而且是相互补充。

创造心理学家吉尔福特曾指出：“也许我们正需要训练发散思维和聚合思维训练之间的协调”。

有人说：发散思维和聚合思维两种方法及其综合运用，是运用创造思维解决问题、创造发明、发现、革新、攻关中最常用和必须用的思维方法。

学生在学习生活中，写作业题，参加考试等等活动，都离不开这两种方法的运用。

所以学生的创新能力和学习成绩的好坏与这两种思维水平高低有密切关系，特别是创造思维水平的高低更离不开这两种思维方法。

关键字：发散思维聚合思维创造性解决方案聚合思维与发散思维是由吉尔福特（Guilford）于1959年在介绍其"智力模型"时提出的。

发散思维者更喜欢答案开放性的问题，聚合思维者更喜欢结构良好、需要更好的逻辑推理能力的正规问题和任务。

与发散思维者相比，聚合思维者明显具有更强的情感控制能力，更喜欢常规任务或熟悉的、可预料的并且需要一个正确答案的任务，更善于利用各种结构化的经验；而发散思维者在独创性、适应灵活性、自发性、构思的流畅性、联想的流畅性、语言流畅性、对问题的敏感性、视觉判断能力以及重新定义的能力等方面具有更高的水平聚合思维就是逻辑思维，就是演绎、归纳思维，而发散思维就是想象力，就是形象思维。

聚合思维与发散思维同步发展，才能使学生既有知识基础，又有创新能力。

题：（一）.处理好发散与聚合的关系创造性思维是发散思维与聚合思维的优化综合。

从解决问题后创新的全过程来看，两者是多谋善断的关系，一个复杂问题的解决过程，一般需要经过从分散到集中，再从集中到分散多次反复才能完成。

忽视发散思维、思路会非常狭窄，难以接受新颖的刺激，所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。

因此我们在培养高三学生发散思维时，既要防止聚合思维成为障碍发散思维的要素，又不可忽视了对学生聚合思维的形成训练。

吉尔福特发散思维测验

吉尔福特发散思维测验思考问题时跳出点、线、面的限制，立体式进行思维。

立体绿化：屋顶花园增加绿化面积、减少占地改善环境、净化空气。

以构思二维平面图形为特点的发散思维形式如用一支笔一张纸一笔画出圆心和圆周。

背逆通常的思考方法。

从相反方向思考问题的方法，也叫做反向思维。

因为客观世界上许多事物之间甲能产生乙，乙也能产生甲。

如：化学能能产生电能据此意大利科学家伏特1800年发明了伏打电池。

反过来电能也能产生化学能，通过电解，英国化学家戴维1807年发现了钾、钠、钙、镁、锶、钡、硼等七种元素。

从与问题相距很远的事物中受到启示，从而解决问题的思维方式。

相对于纵向思维而言的一种思维形式。

纵向思维是按逻辑推理的方法直上直下的收敛性思维。

而横向思维是当纵向思维受挫时，从横向寻找问题答案。

正象时间是一维的，空间是多维的一样，横向思维与纵向思维则代表了一维与多维的互补。

最早提出横向思维概念的是英国学者德博诺。

他创立横向思维概念的目的是针对纵向思维的缺陷提出与之互补的对立的思维方法。

解决问题时不是一条路走到黑，而是从多角度、多方面思考，这是发散思维最一般的形式(逆向、侧向、横向思维是其中的特殊形式)。

从某一事物出发，以此为发散点，尽可能多地与另一(或一些)事物联结成具有新价值(或附加价值)的新事物的思维方式。

发散思维(DivergentThinking)，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。

如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。

不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。

1、请你写出所能想到的带有“土”结构的字，写得越多越好。

(5分钟)2、请列举砖头的各种可能用途。

(5分钟)3、请举出包含“三角形”的各种物品，写得越多越好。

(10分钟)4、尽可能想象“△”和什么东西相似或相近(10分钟)5、把下列物件按照性质尽可能分类：鸭、菠菜、石、人、木、菜油、铁。