整十、整百、整千口算乘法

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三年级上册整十整百整千乘一位数的口算乘法

整十整百整千乘一位数的口算乘法教学内容：人教版三上P66—67教学目标：1、在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学过程：一、复习表内乘法口算1、师：同学们，中秋节就要到了。

幼儿园的小朋友去游乐园玩，咱们也一起去看看，要去游乐园，必须通过这个口算趣味桥。

可是幼儿园的小朋友不会算，你们能帮帮他们吗？2×5 8×3 4×7 7×7 9×6 1×4 师：个个都是口算高手。

你们是怎样算出来呢？那1×4你们用的是哪句口诀呢？师：你们的口算能力真强。

这节课我们继续学习口算乘法。

（板书：口算乘法）二、新课1、情景中列出算式，理解意义（1）（出示游乐园大门图片）在你们的帮助下，小朋友们顺利到达了游乐园了。

你们看，他们正高高兴兴在大门前排队呢？看到这个队伍你能提出什么数学问题？生1：一共有多少人？师：怎么列式？生2：10×4，也可以写成4×10师：为什么用乘法计算？你能结合图来说一说吗？生：4个10。

（还表示什么意思？）（2）师：得数是多少呢？你是怎样算的呢？同学们先静静地想一想自己的方法，再把自己的方法和同桌交流交流。

2、汇报交流。

算法一：生1：4个10相加师：他是转化成加法进行计算。

（板书：10+10+10+10=40）有不同的算法吗？算法二：生2：10个4相加师：也是转化成加法进行计算的，算式有点长，全班报。

老师写。

板书：4+4+4+4+4+4+4+4+4+4=40师：还有不同的算法吗？算法三：生3：把0不看，1×4，再在后面加个0。

师：大家听明白了吗？先算1×4等于4，再在后面添上一个0，跟他想的一样的请举手，看来大家都喜欢这种方法。

3、理解算理（1）结合人物图师：那对大家都喜欢的方法，我有点疑问了。

口算乘法整十、整百、整千数乘一位数

: 其实兴趣真的那么重要吗？很多事情我们提不起兴趣可能就是运维我们没有做好。想想看，如果一件事情你能做好，至少做到比大多数人好，你可能没有办法岁那件事情没有兴趣。再想想看，一个刚来到人世的小孩，白纸一张，开始什么都不会，当然对事情开始的时候也没有兴趣这一说了，随着年龄的增长，慢慢的开始做一些事情，也逐渐开始对一些事情有兴趣。通过观察小孩的兴趣，我们可以发现一个规律，往往不是有了兴趣才能做好，而是做好了才有了兴趣。人们总是搞错顺序，并对错误豪布知晓。尽管并不绝对是这样，但大多数事情都需要熟能生巧。做得多了，自然就擅长了；擅长了，就自然比别人做得好；做得比别人好，兴趣就大起来，而后就更喜欢做，更擅长，更。。更良性循环。教育小孩也是如此，并不是说买来一架钢琴，或者买本书给孩子就可以。事实上，要花更多的时间根据孩子的情况，选出孩子最可能比别人做得好的事情，然后挤破脑袋想出来怎样能让孩子学会并做到很好，比一般人更好，做到比谁都好，然后兴趣就自然出现了。
自学检测三（3分钟）完成课本第58页第2题。
自学检测四（3分钟）完成课本第58页第3题。
拓展题：（5分钟）
景区的接送车司机每天上午和下午各工作4小时，每小时运送游客50人，每天运送游客多少人？
方法1： 4＋4＝8（时） 50×8＝400（人）
方法2： 50×4＝200（人） 50×4＝200（人） 200＋200＝400（人）
有些人经常做一些计划，有的计划几乎不去做或者做了坚持不了多久。其实成功的关键是做很坚持。上帝没有在我们出生的时候给我们什么额外的装备，也许你对未来充满迷惑，也许你觉得是在雾里看花，但是只要我们不停的去做，去实践，总是可以走到一个鲜花盛开的地方，也许在那个时候，你就能感受到什么叫柳暗花明。走向成功的过程就好像你的起点是南极，而成功路径的重点在北极。那么无论你往哪个方向走，只要中途的方向不变，最终都会到达北极，那就在于坚持。

2023-2024年小学数学三年级上册期末考点复习第六单元《多位数乘一位数》(人教版原卷)

期末知识大串讲人教版数学三年级上册期末章节考点复习讲义第六单元多位数乘一位数知识点01：口算乘法1.整十、整百、整千数乘一位数的口算方法：先把0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看因数末尾，就在积的末尾添上。

2. 两位数乘一位数（不进位）的口算方法：口算两位数乘一位数，先把两位数分成，再分别与相乘，最后把得到的两个积。

知识点02：笔算乘法1.多位数乘一位数（不进位）的笔算方法：笔算多位数乘一位数(不进位)时要注意: 要对齐，从个位开始乘起，用一位数依次去乘，与哪一位上的数相乘，积就。

2.多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法：计算多位数乘一位数，用一位数的个位分别去，哪一位上相乘满十，一定要向，每一位相乘后要加上3.多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法：相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘，哪一位上的乘积满几十就向。

千万不要忘记加4. 因数中间有0的乘法与计算方法相同，计算时从个位起，用一位数依次去乘，在与中间的0相乘时，如果没有进位，可直接写，如果有进位，必须加上进上来的数。

5. 在进行因数末尾有0的乘法简便运算时，要注意两点：（1）我们把一位数与前面的那个数字对齐。

（2）多位数末尾，就在积的末尾6. 两、三位数乘一位数的估算方法：把两、三位数看成，再按照的口算方法来算，估算出，中间用“≈”连接。

7. 解决“归一”应用题的关键是先根据条件求出单一的量，再用这个单一的量解决相关的实际问题。

8. 解决“归总”应用题的关键是先根据条件求出总量，再用这个总量解决相关的实际问题。

考点01：口算乘法1．60名同学分组活动，下面（）种分法得到的组数最多。

A．每6名一组B．每4名一组C．每5名一组D．每3名一组2．（2022三上·柯桥期末）买13本练习簿，每本3元，列式计算（如右图），竖式中箭头所指的数“3”表示（）。

A．3本练习簿30元B．10本练习簿3元C．10本练习簿30元3．（2021三上·乐昌期末）把40张邮票按照下面（）种分法分，分成的组数最多。

整十整百整千乘以一位数

插入表述算理的三个动画
玩碰碰车每人3元
20人要多少钱？ 3×20＝ 60（元）表示3个20相加，20﹢20﹢20﹦60 表示20个3相加也等于60
2个十乘3等于6个十
2 00×3 = 6 00 2个百乘3等于6个百 2000× 3 = 6 000 2个千乘3等于6个千
小练习
10×8= 80
整十、整百、整千乘一位数口算乘法
3×2= 6 7×8= 56
4×4= 16 8×1= 8
பைடு நூலகம்
5×6= 30 9×3= 27
坐旋转木马每人2 元，9人要多少钱？
2×9＝18（元）
答：9人要18元钱。
坐旋转木马每人2元
10 个人需要多少钱？ 2×10= 20（元）表示2个10相加 10﹢10﹦20 10个2相加 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20 2×9＝18 18﹢2﹦20
桃子每盒5千克，装了200 盒。
西红柿每箱 20元，卖了 9箱。
梨每箱50 千克，运走了
8箱。
你能提出什么问题？应该怎样解决？
300×4= 1200
200×7= 1400 40×6= 240
60×3= 180 5000×2= 10000
有很多小朋友一起玩了其中的一个游乐项目，共花去了60元。你能猜一猜他们有几个人，玩的是什么项目吗？
60﹦（30）×（2）﹦（20）×（3） ﹦（10）×（6）﹦ （6）×（10）
算一算购货单的价钱。
物品钢笔日记本雨伞
电冰箱
电风扇
价格每支5元每本3元每把20元每台3000

《整十、整百数乘一位数的口算乘法》教学设计

录播课《整十、整百数乘一位数的口算乘法》教学设计教学内容：教材第56页，练习十二1-3题。

教学目标：1、使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，提高口算的准确性。

2、培养学生知识迁移、类推的能力，进一步提高学生的计算能力。

3、培养学生仔细看题、认真计算的良好习惯。

教学重点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

教学难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。

教学准备：课件教学过程：一、创设情境，激趣导入1、师创设：同学们，你们去过游乐园吗？今天我们一起去游乐园看看吧。

（出示第56页情境图）2、请同学们看大屏幕，从图中你能获得哪些数学信息？生1：坐旋转木马每人5元生2：激流勇进每人10元生3：过山车每人12元生4：登月火箭每人8元生5：碰碰车每人20元3、出示游乐园项目价格表：师过渡语：小明、小刚、小丽3人也来到了游乐园，他们看着价格表，想玩碰碰车，你能提出用乘法解决的问题吗？二、引入情境，探究新知1、探究整十数乘一位数的口算方法（1）生：碰碰车每人20元，3人需要多少元钱？（师板书）师：谁会列算式解决这个问题？生: 20×3=？（元）师: 20×3谁会算呢？（2）同桌互相说一说你的想法？（3）生汇报交流：20是2个十，2个十乘3等于6个十，就是60。

（4）谁再来说一说？师过渡语：同学们说的真好，我们继续看。

（课件出示：口算，并说说你的想法） 30×3 40×3 50×3师过渡语：200×3=你会算吗？2、类推整百数乘一位数的口算方法师出示课件：200×3=600想一想:( )个( )乘3是（）个( )，就是（）。

生： 2个百乘3是6个百，就是600。

师过渡语：同学们说的真棒，我们继续看。

（课件出示：口算，并说说你的想法） 300×3 400×3 500×33、师：整十数、整百数乘一位数的口算乘法，就是我们今天要探究的新知。

教案大全口算乘法(整十整百整千数乘一位数) 口算乘法9篇

教案大全口算乘法（整十整百整千数乘一位数）口算乘法9篇口算乘法（整十整百整千数乘一位数）口算乘法 11、教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页。

2、教学目标：1）、使学生掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数的口算方法。

2）结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义。

一、3）通过小组学习，教材主动探索等活动，培养学生的创新意识以及观察、思考合作的习惯。

3、教学重点：学习整数乘法的一般口算方法。

4、教学难点：学习整数乘法的一般口算方法。

5、教学关键：引导学生思考不同算法中的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。

6、编写意图：1）、从本单元主题图中选择出自行车和特别快车的运动速度为素材学习口算，使学生在熟悉的生活情境中激发探究欲望，同时通过不同交通工具的运动速度，理解用复合名数表示数学术语。

“速度”的含义，为后面理解关系式“速度×时间＝路程”作为铺垫。

2）、以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式16×3、160×3作为引导学生学习口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或者几百几十的数）相乘的简便算法。

3）、鼓励学生在自主思考的基础上，与同伴交流。

二、教法学法1、创造情景，激发学生学习的兴趣。

“兴趣是最好的老师”是学生学习的动力，是探求知识的火花，有了兴趣，学生就能自觉主动学习，就不会感觉到学习是一种负担，而是一种享受。

新课前，我结合主题图和生活实际，创设教学情境“同学们，秋天是一个郊游的好季节，你们喜欢秋游吗？出去郊游，我们选择什么交通工具呢？”教师的问话吸引了学生，学生情绪相当高涨，以饱满的精神投入学习活动中去。

3、给学生提供自主探索，合作交流的空间，新课程中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。

《整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法》评课稿

《整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法》评课稿金瓯学校瓯北校区陈丽萍今天下午有幸听了孙丝丝老师的课.本课的主要学习内容是整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法.它是人教版小学数学三年级上册第六单元的第一课时,<<多位数乘一位数的口算乘法>>是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的.本课教学重难点是掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。

这节课通过学生自主参与，师生共同探究，获取数学知识。

接下来就结合孙老师上的《口算乘法》一课谈谈自己的看法：1、以情境为载体，算用结合，算用互促。

孙老师创设了学生喜欢的游乐园问题，逐渐增加人数，顺理成章循序渐进地探究整十、整百、整千数乘一位数，课末创设游乐园中算各种项目票价的情境，让学生提出问题并解决。

整个过程由解决问题贯穿始终，学生也兴致很高，让他们体验到计算不只是为了计算，还可以解决问题。

也让学生在观察情境中理解乘法计算的意义和作用，让学生亲自参与、主动探索，以合作的方式总结出口算整十、整百、整千数乘法的方法；让学生在具体生动的情景中学习计算，培养学生对数学的兴趣，引导学生独立思考。

2、在已有知识基础上经历探索口算方法的过程通过让学生计算3*2,3*20,3*200,3*2000，让学生从中发现这类题的规律，再通过4*5,40*5/400*5/4000*5，让学生知道不是积后面的零的个数和两个因数的末尾的个数的和是一样的，这样，让学生经历口算方法的探索过程，提高学生对口算方法的理解。

3、建议点:1、本节课孩子是在熟练表内乘法的基础上教学的，计算很简单，利用表内乘法。

可是理解算理比较难，也就是说孩子都会做，但问他为什么这样做，可能就答不上来了，因为老师教他们前面用表内乘法计算，再在积的末尾添上相应的几个0，假如像开头的20*2，就可以看做2个十乘2得到4个十。

让学生理解，接下来放手让让学生自己探究整百、整千、数乘一位数，让他们逐步体会到可以看成几个百、几个千、乘几得几个百或几个千，举一反三。

《整十、整百数乘一位数的口算乘法》课后反_《口算乘法》课后反思

《口算乘法》课后反思本节课教学的主要思路是让学生在熟悉的情境中，提出多位数乘一位数问题，并通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。

一、为了达到以上目的，本节课的教学我主要从以下几方面进行设计。

1、创设情境，导入新课。

本节课的教学内容属于计算教学范畴，以往计算教学机械枯燥乏味，导致学生对数学失去兴趣。

我从课前谈话就以学生喜欢的动画人物喜洋洋入手，始终贯穿整节课程，充分调动了学生学习的积极性。

在教授例1时，我采用让大家积智慧举手发言的方法来解决问题；而例2我采用让同桌互相讨论的方法进行教学，让学生在有一定基础的情况下自己自主发现自主学习，充分发挥学生学习的主动性。

教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的，学生的学习素材是现实的、有意义的和富有挑战性的，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。

2、自主探索，合作交流。

学生根据主题图提出问题并尝试解决问题，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，所以解决同一问题的策略也各不相同。

因此，创设一种民主和谐的课堂教学氛围，给他们充分的时间空间思考、交流，在交流中探索10乘几的口算方法，肯定鼓励学生的独特想法，保护学生的创新精神和创新能力，学生真正成为学习的主体。

学生在掌握10乘几的口算基础上，运用知识迁移模仿类推出几十乘几的口算方法。

通过观察、比较、类推出整十、整百、整千数乘一位数的简便算法。

练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节。

在这一环节中，我围绕本节课的教学目标，有针对性地设计了两个层次的练习：这样由浅入深，由易到难的练习设计，使得绝大部分学生能当堂达成目标。

二、在整堂课教学中，我注重了以下的几个方面：1、让学生说清算理。

这节课是在学生掌握了表内乘法与万以内数的组成的基础上进行教学的。

当学生遇到10乘几的口算时，学生能计算积。

如：①10×2就把它看成10+10=20，②1×2=2，再在它的后面添一个0，就是20。

小学数学三年级上册口算乘法整十数整百数整千数乘一位数教案

三年级数学《口算乘法》教学设计教学内容：课本57页例题1。

教学目标：知识与技能：在具体、生动的情境中，探究口算多位数乘一位数的计算方法，能正确地进行计算。

过程与方法：引导学生独立思考、合作交流。

体验计算方法的多样化。

理解口算算理。

情感态度与价值观：培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的数学兴趣。

重点：理解多位数乘一位数的口算算理，正确掌握口算方法。

难点：探索多位数乘一位数口算的计算方法。

教学过程：一、成长热身1、口算练习，要求直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。

3×5= 8×9= 9×5= 2×6= 6×7= 7×4=2、口答练习1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、成长呈现1、课件出示教材第56页主题图。

师：3个小朋友来到了游乐园，你瞧，这么多的游玩项目！有过山车，碰碰车，不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息，你发现了吗？（引导学生找出价格信息：旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭15元，碰碰车20元。

人数信息：3人）2、课件出示问题：玩旋转木马每人5元，3人要多少元？3、指名列式计算。

（口答）师：在计算5×3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决，你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗？根据学生反馈，贴图呈现问题：问题一：玩激流勇进每人10元，3人要多少钱？问题二：玩过山车每人12元，3人要多少钱？问题三：玩登月火箭每人15元，3人要多少钱？问题四：玩碰碰车每人20元，3人要多少钱？4、探究口算方法探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。

1）解读题意，列出算式。

师：我们先一起来研究第四个问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？谁来列式2)指名口答列式。

师：为什么要用乘法计算？(引导学生说出：求3人坐碰碰车一共要多少钱，就是求3个20是几）3）探究20×3的计算方法。

《整十整百整千数乘一位数的口算乘法》教案[修改版]

第一篇：《整十整百整千数乘一位数的口算乘法》教案口算乘法执教者：易俗河镇烟塘学校方平教学内容：人教版三数上P68—69 教学目标：1、在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法并能正确地进行计算。

2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学准备：多媒体课件教学过程：一,创设情境复习，导入新课。

1，同学们，帮助别人是快乐的，今天这节课让我们在互相帮助中学习。

2，英才幼儿园的小朋友去游乐园玩，要去游乐园必须通过这个彩虹桥，可是彩虹桥被乌云挡住了，要解答出上面的题目才能把乌云赶跑，可幼儿园的小朋友不会算，你们能帮帮他们吗？直接写出结果。

7×44个十5个百5×96个千80是几个十300是几个百2000是几个千10个十3，在你们的帮助下，小朋友们顺利到达了游乐园了，你们看，（课件出示游乐园大门图片）他们正高高兴兴在大门前排队呢！4，出示引例。

（1），小朋友们高高兴兴地来到了游乐园的-----海盗船。

（课件出示）海盗船每人每次3元，6个人要多少钱？（2），课件出示摩天轮。

摩天轮每人每次8元，6个人要多少钱？5，刚刚我们做的两道题都是用什么方法做的？那你们猜一猜，今天我们要学的内容可能与什么有关？6，板书课题《口算乘法》。

二，探究新知。

1，探讨整十，整百，整千数乘一位数的口算方法。

（1），出示例题：“旋转木马”每人每次2元，3人玩要多少钱？3×2=6（元）（2），30个小朋友想玩要多少钱呢？30×2=60（元）（3），300个小朋友玩又要多少钱呢？300×3=600（元）（4），3000个小朋友呢？3000×2=6000（元）你们是怎么算的呢？2，小组合作探究规律和方法。

因数因数积30×=60300×=600 3000 ×=6000 （1），观察这些算式中因数有什么特点？（整十，整百，整千数乘一位数）（2），积的末尾的0的个数与什么有关？（3），这样的口算乘法应该怎样计算？3，小结。

整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法

整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法介绍口算乘法是数学学科中的基础内容之一，掌握口算乘法可以提高计算速度和准确性。

在口算乘法中，整十、整百、整千数乘一位数是一个特殊的情况，它们有一些规律和技巧可以帮助我们更快地完成计算。

在本文档中，我们将介绍这种口算乘法的方法和技巧。

整十数乘一位数的口算乘法整十数乘一位数的口算乘法可以通过以下步骤快速完成：1.将整十数的个位数与一位数相乘，得到乘积的个位数部分。

2.将整十数的十位数和一位数相乘，得到乘积的十位数部分。

3.将上面两步得到的部分合并，得到最终的乘积。

下面是一些示例：示例一计算 30 × 4。

1.4 × 0 = 0，个位数为 0。

2.4 × 3 = 12，十位数为 1。

3.合并个位数和十位数，得到乘积 120。

所以，30 × 4 = 120。

示例二计算 70 × 9。

1.9 × 0 = 0，个位数为 0。

2.9 × 7 = 63，十位数为 6。

3.合并个位数和十位数，得到乘积 630。

所以，70 × 9 = 630。

通过这种方法，我们可以快速而准确地完成整十数乘一位数的口算乘法。

整百数乘一位数的口算乘法整百数乘一位数的口算乘法可以通过以下步骤快速完成：1.将整百数的个位数与一位数相乘，得到乘积的个位数部分。

2.将整百数的十位数与一位数相乘，得到乘积的十位数部分。

3.将整百数的百位数与一位数相乘，得到乘积的百位数部分。

4.将上面三步得到的部分合并，得到最终的乘积。

下面是一个示例：示例三计算 800 × 6。

1.6 × 0 = 0，个位数为 0。

2.6 × 0 = 0，十位数为 0。

3.6 × 8 = 48，百位数为 4。

4.合并个位数、十位数和百位数，得到乘积 4,800。

所以，800 × 6 = 4,800。

通过这种方法，我们可以快速而准确地完成整百数乘一位数的口算乘法。

三年级数学上册单元讲练(人教版) 第六单元《多位数乘一位数》(原卷)

第六单元多位数乘一位数口算两位数乘一位数(不进位)整十、整百、整千数乘一位数笔算两(三)位数乘一位数(不进位)两(三)位数乘一位数(进位)有关0的乘法一个因数中间(末尾)有0的乘法连续进位不连续进位用估算解决问题用乘、除法解决问题解决问题倍的含义解决实际问题倍的认识求一个数是另一个数的几倍求一个数的几倍是多少知识点一：口算乘法1.整十、整百、整千数乘一位数的口算方法：先把 0前面的数与一位数相乘,计算出积后,再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添上。

2. 两位数乘一位数（不进位）的口算方法：口算两位数乘一位数,先把两位数分成 ,再分别与相乘,最后把得到的两个积。

知识点二：笔算乘法1.多位数乘一位数（不进位）的笔算方法：笔算多位数乘一位数(不进位)时要注意:相同数位要 ,从个位开始乘起,用一位数依次去乘,与哪一位上的数相乘,积就对应写在。

2.多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法：计算多位数乘一位数,用一位数的个位分别去乘多位数的 ,哪一位上相乘 ,一定要 ,每一位相乘后要加上进位的数。

3.多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法：相同数位要对齐,从个位乘起,用一位数分别去乘 ,哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。

千万不要忘记。

4. 因数中间有0的乘法与没有0的乘法计算方法相同,计算时从个位起,用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数,在与中间的0相乘时,如果没有进位,可直接写0占位,如果有进位,必须。

5. 在进行因数末尾有0的乘法简便运算时,要注意两点：（1）我们把一位数与多位数0前面的那个数字。

（2）多位数末尾有几个0,就在积的。

6. 两、三位数乘一位数的估算方法：把两、三位数看成与它最接近的整十、整百、整千数,再按照整十、整百、整千数乘一位数的口算方法来算,估算出积的 ,中间用“”连接。

7. 解决“归一”应用题的关键是先根据条件求出 ,再用这个单一的量解决相关的实际问题。

8. 解决“归总”应用题的关键是先根据条件求出总量,再用这个解决相关的实际问题。

整百、整千数的口算乘法

整百、整千数的口算乘法一、教学目标1.能够快速准确地完成整百、整千数的口算乘法。

2.能够运用所学知识，解决日常生活中的实际问题。

3.识记并掌握整百、整千数的计算特点。

二、教学内容1. 教材内容教材：小学数学（五年级）上册知识点：整百、整千数的口算乘法。

2. 教学过程第一步：引入向学生介绍本节课要学习的知识点——整百、整千数的口算乘法。

鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识，让乘法成为他们生活中不可缺少的一部分。

第二步：讲解1.整百数的口算乘法例如：10 × 100 = 1000步骤：① 先将百位数相乘得到10；② 然后在10后面补两个0。

2.整千数的口算乘法例如：5 × 1000 = 5000步骤：① 先将千位数相乘得到5；② 然后在5后面补三个0。

第三步：练习1.整百、整千数的口算乘法练习，让学生在实践中加深知识点。

2.实际应用：让学生运用所学方法，解决一些实际问题，如：班级共有20名学生，每个学生需要100枚铅笔，需要多少枚铅笔？第四步：总结回顾本节课的重点内容，强调整百、整千数的计算特点，鼓励学生在课后多加练习，争取将所学知识熟练掌握。

三、教学重点与难点1. 教学重点1.整百、整千数的口算乘法。

2.实际应用。

2. 教学难点如何准确快速地口算整百、整千数的乘法。

四、教学工具黑板、彩色粉笔、铅笔、课件五、教学评价通过观察和考试等多种方式进行评价。

六、对学生的启示乘法是生活中不可缺少的一部分，学会快速准确地口算整百、整千数的乘法，对学生日后的学习和生活都有很大帮助。

三年级数学下册传帮带内容

三年级数学下册传帮带内容（一）口算乘法：1.整十、整百、整千相乘的方法：先用0前边的数相乘，得到一个结果，然后再数一数被乘数和乘数中一共有多少个0，再在结果的后边添上多少0。

2.估算：想被乘数和乘数最接近或等于哪个整十的两位数，那么所要估算的结果就是这两个整十数的乘积。

（二）笔算乘法：注意竖式的格式。

两位数乘两位数在笔算时，首先要相同数位对济，用下面因数的个位数和十位数依次去乘上面因数的个位数和十位数，将所得的积相加。

（遇到进位乖法时，那一位上的乘积满几十就向前一位进几）1、两位数乘两位数积可能是（三）位数，也可能是（四）位数。

2、验算：交换两个因数的位置。

1.物体的表面或封闭图形的大小，就是他们的面积。

2.比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。

3.常用的面积单位有平方厘米（c2），平方分米（d2）、平方米（2）。

4.边长1厘米的正方形面积是1平方厘米。

5.边长1分米的正方形面积是1平方分米。

6.边长1米的正方形面积是1平方米。

7.边长100米的正方形面积是1公顷（10000平方米）。

8.边长1千米（1000米）的正方形面积是1平方千米。

9.测量土地的面积时，常常要用到更大的面积单位：公顷、平方千米。

平方千米公顷平方米平方分米平方厘米。

10.长方形的面积=长×宽长=面积÷宽宽=面积÷长。

11，正方形的面积=边长×边长。

12.长方形的周长=（长+宽）×2宽=周长÷2-长长=周长÷2-宽。

13.正方形的周长=边长×4。

14.正方形的边长=周长÷4。

15.相邻的两个常用的长度单位间的进率是10。

16.相邻的两个常用的面积单位间的进率是100。

整十整百整千乘一位数口算乘法教学反思

整十整百整千乘一位数口算乘法教学反思
教学反思
教师：唐筑
本节课时人教版三年级上册《口算乘法》。

一节课下来，让我感触地的地方很多，下面简要的对这节课进行一下反思。

诚如大家看到的，本节课的重点是引导学生髮现整
十、整百、整千乘一位数的口算方法，并正确进行口算。

为了突破这一重点，我在预设时着重抓住10乘5=50中的50你是怎样算出来的，让学生说说自己的演算法，在演算法的基础上来讨论0的去掉以后5的表示的意义，从而让学生理解为什幺去掉0后又加上0的意义。

然后再通过计算20乘3让学生强化这种方法，来加深印象。

为了实现本节课“归纳总结整十整百整千乘一位数的方法”这一难点，我通过让学生根据20乘3的计算方法迁移到200乘3、2000乘3的算式演算法上。

在通过列举3组练习让学生试总结得出这一类题的计算方法。

从今天课上看学生比较容易的迁移并总结出了规律。

但用语言表述比较困难，我从学生的角度出发，降低难度。

只要学生能用自己的语言描述就可以了。

从而收到了不错的效果。

最后谢谢这一班可爱的孩子们，他们活泼，积极，向上。

他们的开心好学感染了我，让我也体会到了上课的幸福。

【数学教案】整百整千数的口算乘法

【数学教案】整百整千数的口算乘法【数学教案】整百、整千数的口算乘法成百上千的口算教学目标：1.让学生掌握一位数乘以十。

整百整千的口算法将执行相应的口算。

2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。

教学困难：理解一位数乘整十数的口算法。

教学过程：一、复习。

① 六个十是多少？② 800美元多少钱？② 多少个十等于40？10个十是多少？10个百十多少？1200是几个十？12个十是多少？1200是多少？800等于多少？二、探究新知。

1.展示情境图，创设问题情境，引导学生通过计算提问。

2、出示例1，进行教学。

（1）显示情况图1。

坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？老师：谁想解决这个问题？你是怎么解决的？①、学生独立思考。

② 免费报道。

生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。

盛2:10加起来是20。

生3：也可以把2×10看成2个10。

③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。

2×9？18（元）2×10?20（元）A:9人18元。

10个人20元。

⑵、出示情境图2。

这辆碰碰车每人3元。

20个人多少钱？①师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。

② 学生报告、舞台表演和学生评价。

三、巩固练习。

1.在完成p69“do it”教材后，让学生独立计算，然后在同一表格中修改答案。

在批改答案的过程中，让学生说出你是如何计算的。

你发现了什么？2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。

3.分组完成练习15中的问题2和3并报告。

四、思维训练：1.校园里有3排松树，每排10棵树，8棵柳树。

总共种了多少棵树？2、新华书店平均每天卖出80本字典，3天后还剩260本。

书店原有字典多少本？3.小梁比小树高22厘米，小红比小树短22厘米，小梁比小红高多少厘米？五、课堂小结。

1.我们在这节课上学到了什么？2、这节课你有什么感受和体会？。