整十、整百、整千数加减法

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整千、整百、整十数的加减法口算

整千、整百、整十数的加减法口算

整十、整百数的加减法口算教学内容:北师大版数学第四册第六单元“加与减(一)”第一课时教材分析:本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六单元“加与减(一)”中的教学内容,是学生在认识万以内数的基础上,进行简单整十、整百数的加减法。

从学生已有的知识和经验为出发点,正确把握教学的重难点,拟定教学的目标,激发学生的学习兴趣。

本节课通过创设买电器这一情景,通过学生独立思考,合作交流,积累参加数学活动的经验。

在各种活动和贴近生活、形式多样的应用性问题的解决中,感受数学在日常生活中的作用,培养学生解决问题和运用数学进行思考的能力。

在与同伴的合作交流中,发展学生学习数学的自信心。

学情分析:一年级学习的100以内的加减法,既作为本节课学习的必要基础,又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移,教材通过学生熟悉的买电器活动,创设问题情境,使学生提出用加减法解答的问题,产生计算的需要,从而产生学习动机和兴趣。

在学生尝试计算的过程中和在动手操作中,让学生自主地感受、发现,通过互相交流,从而获得良好的情感体验。

因此在本单元的教学中,教师只须引导学生自主探索三位数加减法的计算方法就可以了。

教学目标:知识与技能:探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法,并能正确地计算。

过程与方法:结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会数学与生活的密切联系。

情感态度与价值观:让学生在独立思考的基础上加强交流,体验与同伴合作学习的快乐,培养合作交流的意识,提高学习的自信心。

教学重点:探索掌握整百、整十数的加减的口算方法,并能正确地计算整百、整十数的加减。

提出问题并解决问题。

教学难点:算理的理解。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:一、复习导入。

1、口算百以内的整十数加减。

我们二(2)班的小朋友都特别聪明,做口算题又快又正确,是不是呀?(是。

)那我们就来露一手,表现表现自己,好不好?(好。

)课件出示口算题,“开火车”小组回答。

7.8整十、整百、整千数加减法【一年级上册数学】

7.8整十、整百、整千数加减法【一年级上册数学】

冰箱比电视贵多少钱?
1000元
2000元
900+600= 1500-600=
二、探究新知
80+50=
130
130-50=
80
想加法:50+( )=130
130-50=
80
80
1500
900
怎样想?
试一试。
8个十加5个十是13个十,就是130。
13个十减5个十是 8个十,就是80。
70+50 = 800+900= 120-50 = 1700-900=
2. 填一填。
(1)80里面有( )个十;150里面有( )个十。 (2)500里面有( )个百;1300里面有( )个百。 (3)4000里面有( )个千;10000里面有( )个千。 (4)2000里面有( )个千,2000里面有( )个百。
800
4500
6800
5000
720
300
280
3900
5800
4200
(1)迎宾山庄和假日宾馆一共住了多少人?
三、知识运用
4. 桂林山水美,喜迎天下人。
900+600=1500(人)
(3)你还能提出哪些数学问题?你会解答吗?
(2)民俗度假村比假日宾馆多住了多少人?
2000-600=1400(人)
四、课堂作业
作业:第97页练习十九,第3题。 第98页练习十九,第4题。
整十、整百、整千数 加减法
万以内数的认识
1. 口算。
40+50= 90-60= 90+10= 80-50= 60+30= 100-70= 20+70= 10+90= 60-20=
一、复习导入,揭示课题
90
30
90

二年级下册《整十、整百、整千数加减法》课件(三套)

二年级下册《整十、整百、整千数加减法》课件(三套)

13个十减5个十是 8个十,就是80。
想加法:50+(80)=130 130-50= 80
试一试。
900+600= 1500 1500-600= 900
三、知识运用
1. 计算。
200+400= 600 600-400= 200
3000+6000=9000 9000-3000=6000
70+50 =120 800+900= 120-50 =70 1700-900=
学习目标
1.通过熟悉的买电器的生活情景,提出加减法 问题,探索口算整百、整千的加减的方法。 2.能正确熟练地进行计算,发展口算能力,培
养学生的综合应用能力。
复习旧知
填一填。
(1)80里面有( 8 )个十,150里面有( 15 )个十。 (2)500里面有( 5 )个百,1300里面有( 13 )个百。 (3)4000里面有( 4 )个千,10000里面有( 10 )个千。 (4)2000里面有( 2 )个千,2000里面有( 20 )个百。
2.数学活动 拿自己制作的数据卡片,在班上找朋友,找
到朋友后,一齐算一算两个数字的和与差各是多 少。算完后重新找新的朋友算一算。
二、探索新知
13 买这两件商品,500元够吗?
你知道了什么?
知道了电话机和电吹风的价格,问500元够不 够买这两件商品,可以把358和218加起来,看看 超没超过500。
学以致用
1.口算下面各题。
60+90= 150 240-60= 180 4700-3000= 1700 2600+4000= 6600
700+800=1500 520-400= 120 1800-1000= 800 1800-800= 1000

整十、整百、整千数加减法

整十、整百、整千数加减法
二选一,有余力的同学可以两题都做。
四、总结全课
师:通过这节课的学习,你有什么收获?
生谈收获。
五、板书设计
教学反思:
喜羊羊要搬新家了,可是粗心的他把开房门的密码给忘记了,下面这几道题的答案就是房门的密码,你能帮他解密吗?
生:能。
(出示:密码提示。)个别、一行、全班。
二、探究新课
(一)不进位加减
师:同学们真厉害,帮了喜羊羊的大忙。现在,喜羊羊想买几件家具搬进新家,他想请同学们陪他去家电商场逛逛,好不好?商场里的家电可真多呀!我们看喜羊羊看中了哪些电器。
(三)想一想
师:恭喜同学们,顺利通过了老师的考验。现在还有一个小小的问题要大家想一想,请看屏幕。
师:谁愿意试一试?
生回答。
师:能不能把你的想法说给大家听。
师小结:看来,当我们计算整十、整百、整千数相加减时,我们可以他们他们看成是几个十、几个百、几个千相加减,我们还可以把他们转化为20以内数的加减法来算。
师:请一位小老师上来展示。
生展示汇报,师板书:2000-1000=1000(元)
师追问:1000你是用什么方法算出来呀?
师:谁有不同算法?
师板书:
2个千减去1个千是ຫໍສະໝຸດ 个千,就是1000.(数的组成)2-1=1(转化)
2000-1000=1000
1+1=2(1000+1000=2000) (想加算减)
第九课时整十、整百、整千数的加减法
课题:整十、整百、整千数的加减法
教学目标:
(一)能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
(二)通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题,培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。(三)体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。

整千、整百、整十数的加减法口算

整千、整百、整十数的加减法口算

整十、整百数的加减法口算教学内容:北师大版数学第四册第六单元“加与减(一)”第一课时教材分析:本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六单元“加与减(一)”中的教学内容,是学生在认识万以内数的基础上,进行简单整十、整百数的加减法。

从学生已有的知识和经验为出发点,正确把握教学的重难点,拟定教学的目标,激发学生的学习兴趣。

本节课通过创设买电器这一情景,通过学生独立思考,合作交流,积累参加数学活动的经验。

在各种活动和贴近生活、形式多样的应用性问题的解决中,感受数学在日常生活中的作用,培养学生解决问题和运用数学进行思考的能力。

在与同伴的合作交流中,发展学生学习数学的自信心。

学情分析:一年级学习的100以内的加减法,既作为本节课学习的必要基础,又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移,教材通过学生熟悉的买电器活动,创设问题情境,使学生提出用加减法解答的问题,产生计算的需要,从而产生学习动机和兴趣。

在学生尝试计算的过程中和在动手操作中,让学生自主地感受、发现,通过互相交流,从而获得良好的情感体验。

因此在本单元的教学中,教师只须引导学生自主探索三位数加减法的计算方法就可以了。

教学目标:知识与技能:探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法,并能正确地计算。

过程与方法:结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会数学与生活的密切联系。

情感态度与价值观:让学生在独立思考的基础上加强交流,体验与同伴合作学习的快乐,培养合作交流的意识,提高学习的自信心。

教学重点:探索掌握整百、整十数的加减的口算方法,并能正确地计算整百、整十数的加减。

提出问题并解决问题。

教学难点:算理的理解。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:一、复习导入。

1、口算百以内的整十数加减。

我们二(2)班的小朋友都特别聪明,做口算题又快又正确,是不是呀?(是。

)那我们就来露一手,表现表现自己,好不好?(好。

)课件出示口算题,“开火车”小组回答。

二年级数学下册第七单元8 整十 整百 整千数加减法

二年级数学下册第七单元8   整十 整百 整千数加减法

正确答案: 计算。
8900-700= 8200 7800+200= 8000
课件PPT
易错提醒
2. 猜数。(□里面藏着几。)
500+ 1300 = 800
错解分析:本题错在500+800;看到500+( )=800后, 想减法800-500,然后再准确进行计算即可。 掌握加减法的算理,计算起来是很快的。
人教版
二年级 数学 下册
课件PPT
7 整十 整百 整千数加减法
学习目标
课件PPT
1.通过熟悉的买电器的生活情景,提出加减法 问题,探索口算整百、整千的加减的方法。 2.能正确熟练地进行计算,发展口算能力,培
养学生的综合应用能力。
课件PPT
复习旧知
填一填。
(1)80里面有( 8 )个十,150里面有( 15 )个十。 (2)500里面有( 5 )个百,1300里面有( 13 )个百。 (3)4000里面有( 4 )个千,10000里面有( 10 )个千。 (4)2000里面有( 2 )个千,2000里面有( 20 )个百。
2. 小猴送信。
课件PPT
学以致用
3. 算一算,并说一说你是怎样算出来的。
课件PPT
750+30= 780 1300+1000= 2300
540+260= 800 4200+300= 4500 6300+500= 6800 4600+400= 5000
750-30= 720 1300-1000= 300
正确答案:
500+(300)= 800
学以致用
1.口算下面各题。
60+90= 150 240-60= 180 4700-3000= 1700 2600+4000= 6600

整十、整百、整千数加减法

整十、整百、整千数加减法
70+50 = 120 120-50 9000-3000= 6000
800+900= 1700 1700-900= 800
2.解决 问题:
麦子700袋
(1)一共有多少袋麦子?
700+800=1500(袋)
稻谷1000袋 (2)麦子比稻谷多多少袋?
1500-1000=500(袋)
(3)你还能提出哪些数学问题?你会解答吗?
四、课堂作业
作业:第97页练习十九,第3题。 第98页练习十九,第4题。
二、探究新知
我想买这两样 电器
1000元
2000元
你能提出什么数学问题?
二、探究新知
1000+2000=3000(元) 答:爷爷买这两样电器一共花了3000元。
二、探究新知
80元
50元
试一试
900+600= 1500 1500-600= 900
三、知识运用
1. 计算。
200+400= 600 600-400= 200
(3)你还能提出其他数学 问题并解答吗?
麦子800袋
麦子和稻谷一共多少袋? 1500+1000=2500(袋)
3. 捉鼠竞赛。
160
4000 80
4. 桂林山水美,喜迎天下人。
(1)迎宾山庄和假日宾馆一共住了多少人? 900+600=1500(人)答:迎宾山庄和假日宾馆一共住了1500人。
(2)民俗度假村比假日宾馆多住了多少人? 2000-600=1400(人)答:民俗度假村比假日宾馆多住了多少人。
万以内数的认识
整百、整千数 加减法
主讲:于树照
一、复习导入,揭示课题
1. 口算。
40+50= 90 80-50= 30 20+70= 90

二年级下册《整十、整百、整千数加减法》课件(三套)

二年级下册《整十、整百、整千数加减法》课件(三套)

学习目标
1.通过熟悉的买电器的生活情景,提出加减法 问题,探索口算整百、整千的加减的方法。 2.能正确熟练地进行计算,发展口算能力,培
养学生的综合应用能力。
复习旧知
填一填。
(1)80里面有( 8 )个十,150里面有( 15 )个十。 (2)500里面有( 5 )个百,1300里面有( 13 )个百。 (3)4000里面有( 4 )个千,10000里面有( 10 )个千。 (4)2000里面有( 2 )个千,2000里面有( 20 )个百。
试着算一算。
1000元 2000元 用加法计算:1000+2000=3000 (元)
1000+2000=3000
1个千+2个千=3个千
1个千加2个千是3个千, 就是3000。
1000+2000=3000 1+2=3
1000+2000=3000
冰箱比电视贵多少钱?
怎样想?
1000元 2000元
用减法计算:2000-1000=1000 (元)
2000-1000=1000
2个千减1个千是1个千, 2-1=1
就是1000。
2000-1000=1000
相加法:1000+(1000)=2000 2000-1000=1000
12
怎样想?
80+50=130
130-50=80
13个十减5个十是
8个十加5个十是13个十,8个十,就是80。
就是130。
2.城关镇礼堂有3000个座位,城关镇的三所小 学各有八百多名学生。如果这三所小学的学生同时 来参加活动,能坐下吗?
800多接近1000,但不到1000,那么三所小学 总人数接近3000,但不到3000,所以能坐下。
五、课后练习

人教版二年级数学下册第7单元《整十、整百、整千数的加减法》课后练习题(附答案)

人教版二年级数学下册第7单元《整十、整百、整千数的加减法》课后练习题(附答案)

人教版二年级数学下册
第7单元《整十、整百、整千数的加减法》
课后练习题(附答案)
一、填空。

1.70里面有()个十,260里面有()个十。

2.600里面有()个百,1200里面有()个百。

3.14个十是(),14个百是()。

4.5个百加3个百是()个百;5个千加3个千是()个千。

5.16个百加2个百是()个百,写作()。

6.13个百减5个百是()个百,写作()。

二、口算下面各题。

400+500= 200+400= 3000+4000= 800-500=
4600+300= 1700-400= 7800-800= 3400-3000=
60+90= 180-80= 2600+4000= 700+800=
三、应用题。

1.养鸭场养鸭8000只,昨天上午卖出3000只,下午卖出4000只.还剩下多少只?
2.玩具厂要加工一批玩具,第一个星期加工了1600件,第二个星期加工了2000件,还要加工3000件玩具才能完成任务。

共要加工玩具多少件?
3、丹江口国家级森林公园去年植树1000棵,今年比去年多植树500棵。

一共植树多少棵?
答案:
一、1. 7 26 2. 6 12 3. 14 140 4. 8 8 5. 18 1800 6. 8 800
二、900 600 7000 300 4900 1300 7000 400 150 100 6600 1500
三、1. 8000-(3000+4000)=1000(只) 2.1600+2000+300=3900(件)
3.1000+500+1000=2500(棵)。

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小组形式计算。
师:喜羊羊终于回到家了,可是,糟糕!家里来了一群老鼠偷吃粮食,乐于帮助他人的小朋友们,你们愿意帮喜羊羊抓老鼠吗?
指名计算。
(二)思维拓展
二选一,有余力的同学可以两题都做。
四、总结全课
师:通过这节课的学习,你有什么收获?
生谈收获。
五、板书设计
教学反思:
师:请全班同学齐读数学信息。
生齐读。
师:聪明的小朋友们,看到这两个数学信息,你能提出什么数学问题呢?
生提问题:
电视和冰箱一共要花多少钱?
电视比冰箱便宜多少钱?
冰箱比电视贵多少钱?
师:同学们提出了这么多有价值的问题,你们能解决吗?
师:请同学们自己动手列算式算一算,然后和你的同桌互相说一说。
生独立完成后和同桌交流,师巡堂。
教学重、难点:整百、整千的加减法的口算方法
教学过程:
一、情景导入
喜羊羊要搬新家了,可是粗心的他把开房门的密码给忘记了,下面这几道题的答案就是房门的密码,你能帮他解密吗?
生:能。
(出示:密码提示。)个别、一行、全班。
二、探究新课
(一)不进位加减
师:同学们真厉害,帮了喜羊羊的大忙。现在,喜羊羊想买几件家具搬进新家,他想请同学们陪他去家电商场逛逛,好不好?商场里的家电可真多呀!我们看喜羊羊看中了哪些电器。
师:同学们真了不起,提出了这么多有价值的问题并都能解决。现在,老师也想考考你们。请看屏幕。
(二)进位加、退位减
师:请每个小组都列出一个加法算式和两个减法算式,写在草稿本上。再和你的搭档说说你是怎么算出得数的。
生小组合作交流,师巡视。
师:现130,我是这样想的,5个十加8个十是13个十,就是130。
第九课时整十、整百、整千数的加减法
总课时授课时间:年月日(第周星期)
课题:整十、整百、整千数的加减法
教学目标:
(一)能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
(二)通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题,培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。(三)体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。
师板书:50+80=130
师:说的真好,你用了数的组成来计算。谁还有不同想法的?
生:我用的是转化的方法。因为5+8=13,所以50+80=130.
师:说的真棒。现在请减法算式的小老师也来展示展示你的算式和想法。谁来?
生汇报。
(三)想一想
师:恭喜同学们,顺利通过了老师的考验。现在还有一个小小的问题要大家想一想,请看屏幕。
师:谁愿意试一试?
生回答。
师:能不能把你的想法说给大家听。
师小结:看来,当我们计算整十、整百、整千数相加减时,我们可以他们他们看成是几个十、几个百、几个千相加减,我们还可以把他们转化为20以内数的加减法来算。
三、巩固练习
(一)巩固计算
师:现在,喜羊羊买完家电,准备回家了,可是,可恶的灰太狼给喜羊羊回家的路线设置了障碍,喜羊羊沿途计算正确才能回到家,我们来帮帮他吧!
师:谁愿意把自己的想法说给大家听?
生:1000+2000=3000(元)
师板书:1000+2000=3000(元)
师追问:3000怎么算出来的?
师:谁有不同想法?
师板书:
1个千加上2个千是3个千,就是3000.(数的组成)
1+2=3(转化)
1000+2000=3000
师:说的真不错!我们把掌声送给这两位同学。刚才第一个问题大家很快就解决乐,接下来有没有信心完成后面的问题呀?现在请同学们快速解决第二个问题。
师:请一位小老师上来展示。
生展示汇报,师板书:2000-1000=1000(元)
师追问:1000你是用什么方法算出来呀?
师:谁有不同算法?
师板书:
2个千减去1个千是1个千,就是1000.(数的组成)
2-1=1(转化)
2000-1000=1000
1+1=2(1000+1000=2000)(想加算减)
2000-1000=1000
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