使用《跨文化(中国人)个性测量表-青少年版》(CPAI-A)申请表

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cpai量表简介

中国人个性量表与中国人人格量表的交互验证的思考与探讨
• • 1.中国人的人格结构中有无“神经质”维度本研究的结果表明,CPAI 的分量表与中国人的七因素模型相比“, 多”出了西方神经质维度的内容,同时又“少”了中国人情绪性维度的内容。 2.中国人人格的七因素模型是否稳定中国人的人格结构中没有独立的神经质维度已经在前面进行了论证 ,而中国人人格结构中的“情绪性”维度的独特性也有了明确的证据，尽管CPAI 的项目并没有形成七因素结构,但其六因素结构中如果增加被忽略的情绪性维度,仍可以得到七因素结构,与通过词汇学途径得到的中国人的人格结构是一致的。
• 1．华人本土化工具在西方文化的研究 • 本研究为英文版CPAI提供了结构上的效度支持。不论在华人样本还是在白人样本，皆找到和华人常模相近的因素结构。本论文的做法与大五因素工具的跨文化研究相类似。 • 2．人际关系因素的普遍 • 本研究亦为人际关系因素的普遍性提供了初步的经验证据，不论任何文化，人的行为常在社会的脉胳里发生，而非完全独立于与别人的关系。其实早期的西方个性理论亦有与人际关系相关的概念。 • 3．未来发展 • 在2000至2001年，CPAI进行了若干修订，包括加进六个新发展的本土化开放性量表，制作了CPAI-2，并在中国大陆及香港进行标准化及常模。将进一步探讨CPAI-2在其它文化的相关性，以及人际关系等因素的普遍性，有助于探讨人际关系因素的独立性是否在其它文化亦找得到，以及验证人际关系量表在不同文化中的外在效度。

天津大学外国学生来华学习申请表

天津大学境外交换生入学申请表Exchange student Application Form Tianjin University, China

申请人保证: I hereby affirm that：

1.上述各项中所提供的情况是真实无误的。 1.All the information in this form is true and correct.

2.在中国学习期间遵守中国政府的法律和学校的规章制度 2.I shall abide by the laws of the Chinese Government and the

regulations of the university

3.接受天津大学对学习的安排。 3. I shall accept the arrangements of the Tianjin University regarding

my studies.

日期: 申请人签字:

Date: Applicant’s signature:

国立台湾大学电机工程学系国际学生与海外侨生申请大学部入学「自我评量表」

國立台灣大學電機工程學系

Department of Electrical Engineering, NTU

國際學生與海外僑生申請大學部入學「自我評量表」

Self-Evaluation Form for International Applicants(Underdgrduate)

申請本系國際學位生者，請列印並填寫本表後，於申請期限內，連同其他申請資料一併上傳至本校國際事務處線上申請系統

https://.tw/admission/foreign/index/index/id/1041?lang=en Please print and complete this form, and upload to online application system along with other application materials within deadline.

(海外僑生申請者，請列印填寫後上傳至海外聯合招生委員會系統。)

A. 請上大學入學考試中心（College Entrance Examination Center）網站：.tw/abilityexam/AbilityExamPaper.htm

，就學科能力測驗之數學科與自然科，挑選近三年之某一年度，詳細閱讀並了解試題內容。

Please go to the website of College Entrance Examination Center:

.tw/abilityexam/AbilityExamPaper.htm

，select one exam each from math and nature science in the past three years and complete the exam.

香港中学生人格特质的性别差异及其发展性分析_范为桥

(1香港中文大学心理系 , 香港 )(2上海师范大学心理系 , 上海 200234)(3澳门大学心理系 , 澳门 )(4香港城市大学管理系 , 香港 )
摘要本文报告了新近发展的跨文化 (中国人 )个性测量表 -青少年版 (CPAI-A)对香港中学生人格特征的性别差异评估结果。 CPAI-A是在 CPAI-2(成人版 )基础上发展而来的。研究发现性别是影响香港中学生人格特质的关键因素 , 并且性别差异在不同年龄组之间存在明显的延续性和发展性趋势。结合对已有研究的比较分析 , 文章从发展角度讨论了人格特质的性别差异特性在青少年不同年龄组之间的情形。文章还基于 CPAI-2中国人常模的数据 , 比较分析了青少年与成人之间人格特征性别差异的特点。文章最后认为性别差异特征是体现人格特质在青少年期的不同年龄阶段 , 以及从青少年到成人阶段的发展性与稳定性的重要内容。关键词人格特质 ;性别差异 ;发展性 ;CPAI-A;香港中学生分类号 B848
10 03
别差异在青少年人格研究与评估中的重要价值。人格特质从儿童和青少年到成人的发展与延续性问题在人格研究领域是一个非常重要的议题 [ 1] ; 而性别差异在其中作用也是显而易见的。关于人格特质的性别差异在以往的研究中多有涉及。本研究则是从发展这一独特的视角重新审视这一经典课题。我们希望借此增进人们对青少年人格特质性别差异发展性与稳定性的认识 ;同时为人们深入研究人格特质的发展性与稳定性提供一个新的思路。具体地 , 在有关中国人 (尤其是青少年 )人格评估的研究与应用中 , “拿来主义 ” 一直占据主流的位置 [ 14 ～ 16] ;相应地 , 有关性别差异与人格特质关系的本土化研究则比较贫乏。我们在 CPAI-2[ 17] 的基础上结合青少年的特征发展了兼顾文化共通性与特殊

跨文化能力自测量表

跨文化能力自测量表是一种通过评估个人对不同文化背景的适应能力来帮助人们了解自己的工具。在全球化时代，跨文化交流变得越来越重要，因此具备跨文化能力对于个人和组织来说都是至关重要的。本文将介绍跨文化能力的重要性，并探讨如何使用跨文化能力自测量表来评估和提高自己的跨文化能力。

跨文化能力是指一个人在与不同文化背景的人交流和合作时所具备的技能和素养。具备跨文化能力的人能够理解和尊重不同文化的差异，同时能够适应和融入不同的文化环境。跨文化能力不仅可以帮助个人更好地适应和融入不同的文化环境，还可以促进跨文化团队的有效合作和组织的国际化发展。

跨文化能力自测量表是一种通过一系列问题来评估个人跨文化能力的工具。通过回答这些问题，人们可以了解自己在跨文化交流和合作方面的优势和不足之处。这种自测量表通常包括对跨文化知识、跨文化技能和跨文化意识的评估。通过评估自己的跨文化能力，人们可以了解自己在不同文化环境下的表现，并针对性地提高自己的跨文化能力。

在使用跨文化能力自测量表时，人们应该保持客观和诚实。回答问题时，应该根据自己的真实经验和感受来回答，而不是根据所期望的答案来回答。只有通过真实的回答，才能得到准确的评估结果。

同时，人们应该将自己的评估结果与其他人的评估结果进行比较，以了解自己在跨文化能力方面的优势和不足之处，并有针对性地提高自己的跨文化能力。

提高跨文化能力的关键是积极主动地接触和学习不同文化。人们可以通过参加跨文化交流项目、阅读跨文化书籍和文章、参观不同国家和地区等方式来扩展自己的跨文化视野。此外，人们还可以通过培养自己的跨文化技能和意识来提高自己的跨文化能力。例如，人们可以学习其他语言、了解其他国家和地区的历史和文化、学习与不同文化背景的人有效沟通和合作的技巧等。

个性特征测量表

成人多元智能自测量表与评分标准(经常2分,偶尔1分,没有0分)

一、语言智能85——70——85

1.喜欢模仿方言…………………………………………2 1 00

2.有写日记的习惯………………………………………2 1 02

3.一有时间，就会捧着一本书…………………………2 1 02

4.善于跟各种各样的人说话……………………………2 1 02

5.总是能耐心地听别人讲述……………………………2 1 02

6.写作时感到思如泉涌…………………………………2 1 02

7.对外语学习很感兴趣…………………………………2 1 01

8.和别人意见不同时总能说服别人……………………2 1 01

二、数学智能50—60——35

1.对各种物品的功能都要了解得很清楚………………2 1 02

2.有掂量物体的习惯……………………………………2 1 02

3.喜欢做数学运算题……………………………………2 1 00

4.善于找出事物之间的逻辑关系………………………2 1 00

5.觉得数学公式比语言描述更容易理解………………2 1 00

6.对什么问题都喜欢做出假设…………………………2 1 01

7.思考问题时能进行层层推理…………………………2 1 00

8.喜欢用抽象的符号来替代语言文字的描述…………2 1 00

三、身体—运动智能10/11——70-80-85

1.喜欢摆弄物体…………………………………………2 1 02

2.能很好地保持身体平衡………………………………2 1 02

3.手眼的配合很协调……………………………………2 1 02

跨文化交际能力测评量表的维度与构成要素探析

国内外学者对跨文化交际能力模式的构成要素的研究历经50余年,普遍认为跨文化交际能力主要是指个体能力,如意识、态度、情感、知识、技能[1],并且这些因素会受外在环境(如历史、政治、经济)和语境因素的影响[2]。由于大中小学英语教学大纲将跨文化交际能力列入培养范畴,国内研究也越来越专注在英语教育教学中如何提升学生跨文化交际能力。因此,学者们致力于研究测评学生能力的构成要素,构建能力量表,以测评学生在实践中所体现的实际能力[3]。对学生能力的测评有助于教师有针对性地设计教学方式和课堂内容,切实培养和

提高学生跨文化交际能力。

跨文化交际能力强调与对方进行成功交际,既涉及心理学和社会学的知识,又涉及文化人类学和社会语言学等知识。因此,跨文化交际能力的构建需要兼顾其跨学科性,构建一个完善的能力体系[4]。根据跨文化交际能力跨学科特点,笔者综合国内外理论框架研究,从心理学、社会学及文化传播学角度分析能力的构成特点,认为跨文化交际能力由三个不同的能力维度构成:跨文化交际敏觉力、认知能力和行为能力。敏觉力包括意识和情感能力,属

于心理能力,心理学范畴;认知能力在这里强调的是跨文化知识和技能的学习能力,属于思维能力,也是心理学范畴;行为能力指个体行为技能的体现和效果的发挥,属于社会学和文化传播学范畴。每个维度又包含一些必要的构成要素,这些要素是构成跨文化交际能力的具体量化项,根据这些量化项设计出的测评量表能准确而全面地测量出学生能力水平。

一尧跨文化交际敏觉力

敏觉力是指对周围事物和环境的觉察能力。跨文化交际敏觉力是指一个人在不同文化背景下的交流和互动中,对于文化差异和多样性的感知、观察和领会能力。它涉及意识、情感和心理韧性能力三个层面。跨文化交际意识具体是指文化意识和开明度;情感指好奇心、自信心、同理心和尊重;心理韧性指适应能力、抗压抗挫能力、反思能力。一共9个构成要素。

什么是“中国人”的个性？――《中国人个性测量表CPAI-2》的分组差异

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「中国人个性测量表」在西方样本的初步研究

「中國人個性測量表」在西方樣本的初步研究

香港中文大學心理學系

張樹輝

發表於:

「泛華心理學研究的切磋與交流」

第四屆華人心理學家學術研討會

暨第六屆華人心理與行為科際學術研討會

2002年11月9日至11日

台灣台北中央研究所

本研究得到香港特區政府研究資助委員會(Earmarked Grant Project #2120149) 及香港中文大學 (Direct Grant #2020662) 資助。

本文所採用的中國人個性測量表(CPAI)是香港中文大學心理學系及中國科學院心理研究所之合作成果，作者包括張妙清教授、梁覺教授、張建新教授、宋維真教授、及張建平教授。

本文部份結果取材自另一篇論文，由張妙清、張樹輝、梁覺、Colleen Ward、及梁天樂合撰。該論文將對本研究有更詳細的討論。特此鳴謝Prof. Colleen Ward在新加坡收集華人樣本，及梁天樂教授在美國收集的白人樣本。

本論文主要對「中國人個性測量表」（The Chinese Personality Assessment Inventory，簡稱CPAI）在西方樣本的因素結構（Factor Structure）作初步探討。CPAI是張妙清等（1996）根據經驗歸納法，從華人文化的角度出發而編訂的一套具中華文化相關性的本土化人格量表。在2001年張妙清等發現，把CPAI與西方著名的人格量表NEO-PI-R進行聯合因素分析（Joint Factor Analysis），人際關係向度是獨立於NEO-PI-R的五個向度。其他的研究亦顯示人際關係向度在華人社會中起一定的作用。Ho（2001）認為，人在社會中的行為並不獨立於其他人的影響，而早期的西方心理學亦有關於人際關係的理論（例如Sullivan，1953、Wiggins，1979）。因此作為中華文化的其中一個人格心理學角度，值得研究本土化華人量表CPAI在西方文化的樣本的因素結構。

跨文化交际能力调查问卷 (一)

跨文化交际能力调查问卷

亲爱的同学:

您好！该问卷是有关跨文化交际能力的调查问卷，问卷问题都是通过精心制作，涵盖本课题研究的重要方面，请根据您的实际情况认真完成问卷的每一个问题，问卷调查结果只用于论文写作，所有问卷均采用匿名的形式，谢谢您的合作！

第一部分：个人信息

1.专业：

2.性别：A.男 B.女 ( )

3.年级：A.大一 B.大二 C.大三 D.大四 ( )

4.您通过了下面哪项英语考试？ ( )

A.CET-4

B.CET-6

C.TEM-4

D.TEM-8

5.您与以英语为母语的人有过交流吗？ ( )

A.总是

B.经常

C.偶尔

D.从没

6.您愿意与以英语为母语的人交流吗？ ( )

A.愿意

B.一般

C.不愿意

D.没试过

7.您有过出国的经历吗？ ( )

A.是

B.否

第二部分：跨文化能力测试

8.您是否了解英语国家的历史与文化？ ( )

A.十分熟悉

B.熟悉

C.一般熟悉

D.不熟悉

9.您看过下列哪些英文电影？ ( )

A.阿甘正传

B.海上钢琴师

C.公主日记

D.当幸福来敲门

10.在看英文电影的过程中您会主动模仿演员的台词和说话的语气吗？

( )

A.会，这样很有趣

B.想学，模仿不来

C.不会去学

D.没试过

11.在看英文电影的过程中，您对外国哪些方面的文化最不能理解？ ( )

A.饮食文化

B.传统习俗

C.日常交际

D.社会制度

12.在跨文化交际中，您会努力磋商，使双方都满意？ ( )

A.是

B.否

13.在跨文化交际中，您会尽量避免隐私话题？ ( )

A.是

B.否

14.在与外国人交流时您是否会感到紧张和害怕？ ( )

A.是

B.否

15.在与外国人交流时您会担心自己听不懂或出错吗？ ( )

跨文化护理自我效能量表(中文版)的修订

陈静,王怡君,彭幼清

摘要:[目的]翻译跨文化护理自我效能量表(T r a n s c u l t u r a l S e l f e f f i c a c y T o o l ,T S E T ),修订可用于评价我国护理人员跨文化护理自我效能量表(中文版)(C h i n e s eV e r s i o n T r a n s c u l t u r a l S e l f e f f i c a c y T o o l ,C V T S E T )㊂[方法]通过翻译㊁回译原量表㊁文化调适及预调查,形成C V T S E T ,运用此量表对上海市浦东新区1034名临床护理人员进行测评,对量表的效度和信度进行分析评价㊂[结果]C V T S E T 总量表内部一致性系数(同质性信度)C r o n b a c h s a l p h a 系数为0.99,各维度C r o n b a c h s a l p h a 系数为0.91~0.92,评分者信度K e n d a l lW 系数为0.49,总量表G u t t m a nS p l i t H a l f 折半信度系数为0.866,各维度为0.64~0.84,重测信度总量表为0.939,各维度为0.894~0.923,量表信度良好㊂内容效度C V I 系数为0.95,结构效度通过因子分析得到3个累计解释总方差62.671%的因

子,效度良好㊂[结论]跨文化护理自我效能量表(中文版)具有较好的效度和信度,适用于评估我国护理人员跨文化护理自我效能的状况㊂

编制中国人个性测量表(CPAI)的意义与程序

宋维真;张建新;张建平;张妙清;梁觉

【期刊名称】《心理学报》

【年(卷),期】1993(25)4

【摘要】从1990年开始中国科学院心理研究所与香港中文大学心理系合作,编制“中国人个性测量表”(CPAI)。编制方法严格按照个性测验编制程序进行。共分四个步骤,一、建立正常与病态个性量表的框架。二、构成量表的项目。三、测量表的最后确定。四、量表的标准化工作。编制出的测量表共包括22个正常个性量表,12个病态个性量表及2个效度量表,共510个项目。经实践检验与统计分析,证明该测量表具有一定的信度与效度。

【总页数】8页(P400-407)

【关键词】个性;评估;性格特征;测量表;中国人

【作者】宋维真;张建新;张建平;张妙清;梁觉

【作者单位】中国科学院心理所;香港中文大学心理系

【正文语种】中文

【中图分类】B848.6

【相关文献】

1.用中国人个性量表(CPAI)预测国有企业中高层管理者的绩效 [J], 甘怡群;张妙清;宛小昂;孙增霞

2.对中国人人格结构的探索--中国人个性量表与中国人人格量表的交互验证 [J],

王登峰;崔红

3.什么是“中国人”的个性 ?——《中国人个性测量表CPAI-2》的分组差异(英文) [J], 张妙清;张树辉;张建新

4.跨文化(中国人)个性测量表青少年版(CPAI-A)的香港标准化研究--兼顾文化共通性与特殊性的人格测量 [J], 张妙清;范为桥;张树辉;梁觉

5.中国人个性测查表(CMPI)的编制过程 [J], 宋维真;莫文彬;张建新;张建平

补充资料-心理测验使用申请书样本

一.心理测验使用申请书样本

快速识别索引（QDI）（AKA社会态度调查）使用申请书

在使用QDI时，我同意如下条款：

1.QDI的版权归Fordham大学林肯中心心理和教育服务司的Joseph G.

Ponterotto博士及其同事所有，地址是113 West 60th Street, New York 10023-7478（212-636-6480）。

2.我是一个在心理学或某个相关领域受过训练的专业人员，已经完成了多文

化问题、心理测量学、研究道德规范方面的课程（或训练）；我正在这样监督指导我的研究工作。

3.在使用QDI过程中，我会恪守美国心理学会和相关专业组织规定的所有道

德标准，遵循由我所在的大学或专业机构制定的“人类被试研究”指导纲要。我将考虑下列（但被局限于）研究过程中的道德问题：被试同意参加实验前的知情权、记录的保密性、实验前后的恰当说明以及被试看到有关研究目的、方法、结果和含义的简要书面总结的机会。

4.与公认的职业操守一致，我将在至少5年内保存和保护原始数据；如果

Ponterotto博士（他肩负监督使用、信度和效度等方面发展的道德责任）提出要求，我将把原始数据提交给他以及其他研究歧视、种族主义、男性至上主义的学生或学者。

5.不管研究是否已经出版、展示或完成，我会把（任何涉及使用QDI的）研

究结果的手稿复印件寄给Ponterotto博士。

签名：日期：

姓名：

地址：

电话号码：

E-Mail：

如果是学生，主管/导师的姓名，从属关系，签名：

姓名：

从属关系：

签名：日期：

二、跨文化研究方法

世界正逐渐成为一个真正的地球村。商业的全球化导致不同民族的人工作在同一个屋檐下。移民模式改变了相对单一的社会民族结构。全球化趋势导致不同文化间的接触急剧增多。因此，目前我们面临的迫切任务就是理解不同文化的异同、把文化的偏见与真正的跨文化差异区分开来。事实上，心理学研究就可使我们看到这些差异。

跨文化能力自测量表

跨文化能力自测量表是一种用于评估个人在跨文化交流中的能力的工具。它可以帮助人们了解自己在跨文化交流中的优势和不足，从而更好地适应不同的文化环境。

跨文化能力自测量表通常包括以下几个方面：

1.文化意识：包括对不同文化之间的差异和相似之处的认识，以及对自己文化背景的认识和理解。

2.文化知识：包括对不同文化的历史、宗教、价值观、礼仪等方面的了解。

3.跨文化沟通能力：包括语言能力、非语言交流能力、跨文化解释能力等方面的能力。

4.文化适应能力：包括对不同文化环境的适应能力、对文化冲突的处理能力等方面的能力。

通过自测量表，人们可以了解自己在这些方面的能力水平，并针对自己的不足之处进行改进。同时，自测量表也可以帮助人们更好地了解

不同文化之间的差异，从而更好地适应跨文化交流的环境。

在跨文化交流中，文化差异是一个非常重要的因素。不同的文化背景会影响人们的价值观、行为方式、沟通方式等方面。因此，了解不同文化之间的差异是非常重要的。同时，跨文化交流也需要一定的语言能力和非语言交流能力。在不同的文化环境中，人们需要适应不同的沟通方式和交流方式。此外，文化适应能力也是非常重要的。在不同的文化环境中，人们需要适应不同的生活方式、社交方式等方面。

总之，跨文化能力自测量表是一种非常有用的工具，可以帮助人们了解自己在跨文化交流中的能力，并针对自己的不足之处进行改进。在跨文化交流中，了解不同文化之间的差异、具备一定的语言能力和非语言交流能力、以及具备文化适应能力都是非常重要的。通过不断地学习和实践，人们可以不断提高自己的跨文化交流能力，更好地适应不同的文化环境。

个性特质测量表(表格模板、doc格式)word精品文档7页

个性特质测量表

2.你是否喜欢经常外出？

3.你是否喜欢富于变化的有机会出差旅游的工作，甚至带有危险性或不安全性的工作？

4.你是否喜欢一开头就把事情计划好？

5.看体育比赛时，你安静地坐着吗？

6.你是否喜欢独自冥想？

7.你是否觉得自己责任心过强？

8.在缺乏活动性的工作中，你是否会变得不耐烦？

9.你是否时常需要知心朋友使你振奋起来？

10.你很乐意冒险吗？

11.通常你能很快拿定主意吗？

12.当看喜剧电影或滑稽剧时，你比别人笑得声音更大吗？

13.你是否经常停下手中正在做的事情对它进行全面地考虑？

14.你是否经常准时赴约？

15.上楼时你是否总是一步迈两阶？

16.一般来说，你是否宁愿独自看书，也不愿意到别人那儿待一待？

17.晚上，你是否仔细地锁好门？

18.你的兴趣经常变化吗？

19.你是否容易生气，也容易消气？

20.你是否经常思考人生存在的意义和价值？

21.你是否信守这样的格言：值得做的事情就值得做好？

22.当你坐车时，由于交通拥挤车开的很慢，你是否觉得很难受？

23.当你和一群人在一起时，你是否很健谈？

24.你是否认为小孩子一定要学会自己过马路？

25.在做出决定之前，你是否仔细权衡利弊？

26.在看感情片时，你容易掉泪吗？

27.你是否常常试图寻找别人行为的潜在动机？

28.你是否总能受到别人的信赖？

29.你的动作是否缓慢。审慎？

30.你经常去参加舞会，并能尽情享受吗？

31.尽管不走运，你是否认为碰一下运气是值得的？

32.你是否常常凭一时冲动买东西？

33.面对紧急情况时，你是否能保持平静的外表？

34.你是否更愿意看报纸上的体育专栏而不喜欢看社论？

中国人个性测量表CPAI-2

中国人具有什么样的个性心理特征？随着社会环境的急剧变化，中国人的个性和若干年前相比发生了什么变化？中国人在情感和行为方面的问题是否有所改善？近日，由中国科学院心理研究所研究员张建新与香港中文大学心理系教授张妙清、梁觉历时十余年联合编制、开发完成的、用于测量中国人人格结构的心理学工具——中国人个性测量表(CPAI)部分回答了上述问题。CPAI包括的量表与华人文化息息相关，这也是国内学者首次研发的具有华人本土特点的人格量表，非常适合对华人进行人格测量，与国外引进的量表相比，具有鲜明的中国特色和较高的信度与效度。

1992年CPAI进行了第一次常模数据采集，2001年进行了第二次常模数据采集，相隔近10年时间。张建新说，CPAI的中国常模建立在一个有广泛代表性的样本基础之上，第一版的样本包括中国大陆和香港地区的2444名成人，第二版的样本包括全国七大区1500名成人和香港350名成人。通过对两次采集的常模数据进行分析，研究人员发现CPAI在一定程度上反映出中国人群体个性特征随社会快速变迁而发生的变化。

1992年至2001年的10年时间，中国社会取得了快速而巨大的发展。张建新指出，CPAI-1记录了改革开放初期中国人的个性特征，而CPAI-2则记录了经过10年快速发展的中国人的个性特征。历经10年，中国人的个性变化可从两方面表现出来。

一是从正常个性来看，改革开放初期阶段的中国人更加具有防

御性，更讲究人情，但缺乏适应生活变化的灵活性。但10年后的2001年，中国改革开放获得成功，中国社会发生了空前的变化，社会主义市场经济体制基本建立，此时的中国人更具有外向性、情绪性、务实性、乐观性、内控性、领导性、节俭性等行为倾向。