使用《跨文化(中国人)个性测量表-青少年版》(CPAI-A)申请表

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cpai量表简介

• 1．华人本土化工具在西方文化的研究 • 本研究为英文版CPAI提供了结构上的效度支持。不论在华人样本还是在白人样本，皆找到和华人常模相近的因素结构。本论文的做法与大五因素工具的跨文化研究相类似。 • 2．人际关系因素的普遍 • 本研究亦为人际关系因素的普遍性提供了初步的经验证据，不论任何文化，人的行为常在社会的脉胳里发生，而非完全独立于与别人的关系。其实早期的西方个性理论亦有与人际关系相关的概念。 • 3．未来发展 • 在2000至2001年，CPAI进行了若干修订，包括加进六个新发展的本土化开放性量表，制作了CPAI-2，并在中国大陆及香港进行标准化及常模。将进一步探讨CPAI-2在其它文化的相关性，以及人际关系等因素的普遍性，有助于探讨人际关系因素的独立性是否在其它文化亦找得到，以及验证人际关系量表在不同文化中的外在效度。
• •
3）用中国人个性量表预测各职业人士的工作情况。
文献：用中国人个性量表( CPAI) 预测国有企业中高层管理者的绩效[3] 结果：（1）CPAI 的和谐维度与工作态度有中等强度的稳定正相关,与工作能力中的某些维度亦有显著的正相关（2）CPAI 的领导维度与任务绩效中的沟通能力有显著正相关（3）老实- 圆滑维度与绩效中的沟通能力指标有显著的负相关,务实维度亦与沟通能力有负相关（4）外- 内控制点维度与工作态度有显著的正相关。即越外控的被试,合作态度的评价越高。
CPAI—10年应用概括：
• 1）中国人个性测量表的跨文化应用。 • 2）中国人个性量表与中国人人格量表的研究 • 3）用中国人个性量表预测各职业人士的工作情况。
1）中国人个性测量表的跨文化应用
• 文献：《中国人个性测量表》研究主要是有关英语版的CPAI的编订及初步验证。

跨文化能力自测量表

跨文化能力自测量表跨文化能力自测量表是一种通过评估个人对不同文化背景的适应能力来帮助人们了解自己的工具。

在全球化时代，跨文化交流变得越来越重要，因此具备跨文化能力对于个人和组织来说都是至关重要的。

本文将介绍跨文化能力的重要性，并探讨如何使用跨文化能力自测量表来评估和提高自己的跨文化能力。

跨文化能力是指一个人在与不同文化背景的人交流和合作时所具备的技能和素养。

具备跨文化能力的人能够理解和尊重不同文化的差异，同时能够适应和融入不同的文化环境。

跨文化能力不仅可以帮助个人更好地适应和融入不同的文化环境，还可以促进跨文化团队的有效合作和组织的国际化发展。

跨文化能力自测量表是一种通过一系列问题来评估个人跨文化能力的工具。

通过回答这些问题，人们可以了解自己在跨文化交流和合作方面的优势和不足之处。

这种自测量表通常包括对跨文化知识、跨文化技能和跨文化意识的评估。

通过评估自己的跨文化能力，人们可以了解自己在不同文化环境下的表现，并针对性地提高自己的跨文化能力。

在使用跨文化能力自测量表时，人们应该保持客观和诚实。

回答问题时，应该根据自己的真实经验和感受来回答，而不是根据所期望的答案来回答。

只有通过真实的回答，才能得到准确的评估结果。

同时，人们应该将自己的评估结果与其他人的评估结果进行比较，以了解自己在跨文化能力方面的优势和不足之处，并有针对性地提高自己的跨文化能力。

提高跨文化能力的关键是积极主动地接触和学习不同文化。

人们可以通过参加跨文化交流项目、阅读跨文化书籍和文章、参观不同国家和地区等方式来扩展自己的跨文化视野。

此外，人们还可以通过培养自己的跨文化技能和意识来提高自己的跨文化能力。

例如，人们可以学习其他语言、了解其他国家和地区的历史和文化、学习与不同文化背景的人有效沟通和合作的技巧等。

跨文化能力是在全球化时代中不可或缺的能力。

通过使用跨文化能力自测量表，人们可以评估和提高自己的跨文化能力。

通过积极主动地接触和学习不同文化，人们可以提高自己的跨文化技能和意识。

中国大学生跨文化能力维度及评价量表分析

中国大学生跨文化能力维度及评价量表分析一、本文概述在全球化的今天，跨文化能力已成为高等教育不可或缺的一部分。

为了全面理解和评估中国大学生的跨文化能力，本文深入探讨了跨文化能力的多维度特性，并构建了一套科学、系统的评价量表。

通过这一量表，我们希望能够准确衡量中国大学生在跨文化交流中的表现，为高校跨文化教育提供有针对性的指导。

本文首先界定了跨文化能力的内涵，指出其不仅包括语言沟通能力，还涵盖了文化意识、跨文化适应和跨文化策略等多个维度。

接着，结合中国大学生的实际情况，本文设计了一套包含多个指标的评价量表，每个指标都经过精心挑选，旨在全面反映中国大学生的跨文化能力。

通过这一量表，我们可以了解中国大学生在跨文化交流中的优势与不足，为高校跨文化教育提供数据支持。

本文还就如何提升中国大学生的跨文化能力提出了建议，旨在帮助他们在全球化背景下更好地适应和融入多元文化环境。

本文旨在通过构建一套科学、系统的评价量表，全面分析中国大学生的跨文化能力，为高校跨文化教育提供有益的参考。

希望通过这一研究，能够推动中国大学生跨文化能力的提升，为培养具有国际视野和跨文化交际能力的新一代青年贡献力量。

二、文献综述在全球化日益深入的今天，跨文化能力已成为现代大学生不可或缺的核心素养。

对于跨文化能力的定义和评估，学术界和实践界都进行了广泛而深入的探讨。

跨文化能力是指个体在跨文化交流中所展现出来的认知、情感和行为上的能力，它涵盖了语言沟通、文化理解、文化适应、跨文化意识和跨文化技能等多个方面。

近年来，国内外学者对跨文化能力的研究日益增多，不仅涉及到跨文化能力的理论构建，还涉及到跨文化能力的评价和培养。

其中，最具代表性的是Byram的跨文化能力模型，该模型从知识、技能、态度和批判性文化意识四个方面界定了跨文化能力的构成。

Fantini的跨文化能力发展模型也受到了广泛关注，该模型强调了跨文化能力发展的阶段性和动态性。

在跨文化能力评价方面，国内外学者也进行了大量研究。

中外合作办学国(境)外学历学位认证申请表

所获文凭/学位（请打√）
（）高等教育文凭（）学士（）硕士（）博士
学习及相关工作经历（从高中阶段开始填写）
何年何月至何年何月
在何校、何单位学习（工作）
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申请人签名证申请表
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出生地（省、自治区、直辖市）根据户口页/通行证填写
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入学前最后
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名称
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合作办学批准书/许可证编号
中方学校名称
外方学校名称
（中外文填写）
学习专业
(中外文填写)

测量气质类型的量表

测量气质类型的量表有很多，其中比较常用的是艾森克人格问卷（EPQ）。

该问卷由四个量表组成，分别测量人的内外向（E）、神经质（N）、精神质（P）和掩饰性（L）。

通过回答问卷上的问题，可以评估出个人的气质类型。

此外，气质问卷（CMI）也是一个常用量表，用于评估人的体质、情绪、性格等方面的特征。

该问卷包括60个问题，涉及多个方面，如身体状况、情绪状况、性格特点等。

另外，还有多相性格问卷（MBTI）等量表，用于评估人的性格类型和特点。

该问卷包括四个维度，即感觉-直觉、思考-情感、判断-知觉和外向-内向。

通过回答问卷上的问题，可以评估出个人的性格类型和特点。

跨文化_中国人_个性测量表青少年版_CPA_省略_准化研究_兼顾文化共通性与特殊

心　理　学　报　2008,40(7):839～852 A cta Psychologica S in ica839 收稿日期:20072092173本研究承蒙Hong Kong Government Research Grants Councils Ear marked Grant Pr oject (CUHK 4259/03H )和香港中文大学D irect Grants #2020871&#2020933资助。

感谢张建新和叶光辉教授在本研究数据收集阶段的慷慨支持。

　通讯作者:张妙清,E 2mail:f mcheung@cuhk 1edu 1hk;范为桥,E 2mail:wqfan@p sy 1cuhk 1edu 1hk 。

跨文化(中国人)个性测量表青少年版(CPA I 2A)的香港标准化研究3———兼顾文化共通性与特殊性的人格测量张妙清1　范为桥1,2　张树辉3　梁　觉4(1香港中文大学心理系,香港)　(2上海师范大学心理系,上海200234)(3澳门大学心理系,澳门)　(4香港城市大学管理系,香港)摘　要　以跨文化(中国人)个性测量表的成人版(CP A I -2)为基础,综合运用文化共通性(etic )和文化特殊性(e m ic )方法发展了相应的青少年版个性测量工具———CP A I -A,并在香港青少年人群中进行了标准化研究。

结果表明CP A I -A 有良好的信度和清晰的因素结构。

文章从理论和实证两方面深入分析了学界日益关注的从青少年到成人人格的发展性与稳定性问题,以及人格特质评估的文化共通性与特殊性问题。

最后建议CP A I -A 量表发展的历程可能是融合本土化与跨文化人格评估发展过程中一条非常值得借鉴的思路。

关键词　人格,测量,文化共通性,文化特殊性,CP A I -A,香港青少年。

分类号　B8481　引言人格发展从儿童到青少年乃至成人的发展性与稳定性问题[1]和人格特质及其评估的文化共通性与特殊性(e m ic -etic )问题[2]自1980年代以来日益成为学界关注的焦点。

编制中国人个性测量表(CPAI)的意义与程序

编制中国人个性测量表(CPAI)的意义与程序
宋维真;张建新;张建平;张妙清;梁觉
【期刊名称】《心理学报》
【年(卷),期】1993(25)4
【摘要】从1990年开始中国科学院心理研究所与香港中文大学心理系合作,编制“中国人个性测量表”(CPAI)。

编制方法严格按照个性测验编制程序进行。

共分四个步骤,一、建立正常与病态个性量表的框架。

二、构成量表的项目。

三、测量表的最后确定。

四、量表的标准化工作。

编制出的测量表共包括22个正常个性量表,12个病态个性量表及2个效度量表,共510个项目。

经实践检验与统计分析,证明该测量表具有一定的信度与效度。

【总页数】8页(P400-407)
【关键词】个性;评估;性格特征;测量表;中国人
【作者】宋维真;张建新;张建平;张妙清;梁觉
【作者单位】中国科学院心理所;香港中文大学心理系
【正文语种】中文
【中图分类】B848.6
【相关文献】
1.用中国人个性量表(CPAI)预测国有企业中高层管理者的绩效 [J], 甘怡群;张妙清;宛小昂;孙增霞
2.对中国人人格结构的探索--中国人个性量表与中国人人格量表的交互验证 [J],
王登峰;崔红
3.什么是“中国人”的个性 ?——《中国人个性测量表CPAI-2》的分组差异(英文) [J], 张妙清;张树辉;张建新
4.跨文化(中国人)个性测量表青少年版(CPAI-A)的香港标准化研究--兼顾文化共通性与特殊性的人格测量 [J], 张妙清;范为桥;张树辉;梁觉
5.中国人个性测查表(CMPI)的编制过程 [J], 宋维真;莫文彬;张建新;张建平
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跨文化能力自测量表

跨文化能力自测量表跨文化能力自测量表是一种用于评估个人在跨文化交流中的能力的工具。

它可以帮助人们了解自己在跨文化交流中的优势和不足，从而更好地适应不同的文化环境。

跨文化能力自测量表通常包括以下几个方面：1.文化意识：包括对不同文化之间的差异和相似之处的认识，以及对自己文化背景的认识和理解。

2.文化知识：包括对不同文化的历史、宗教、价值观、礼仪等方面的了解。

3.跨文化沟通能力：包括语言能力、非语言交流能力、跨文化解释能力等方面的能力。

4.文化适应能力：包括对不同文化环境的适应能力、对文化冲突的处理能力等方面的能力。

通过自测量表，人们可以了解自己在这些方面的能力水平，并针对自己的不足之处进行改进。

同时，自测量表也可以帮助人们更好地了解不同文化之间的差异，从而更好地适应跨文化交流的环境。

在跨文化交流中，文化差异是一个非常重要的因素。

不同的文化背景会影响人们的价值观、行为方式、沟通方式等方面。

因此，了解不同文化之间的差异是非常重要的。

同时，跨文化交流也需要一定的语言能力和非语言交流能力。

在不同的文化环境中，人们需要适应不同的沟通方式和交流方式。

此外，文化适应能力也是非常重要的。

在不同的文化环境中，人们需要适应不同的生活方式、社交方式等方面。

总之，跨文化能力自测量表是一种非常有用的工具，可以帮助人们了解自己在跨文化交流中的能力，并针对自己的不足之处进行改进。

在跨文化交流中，了解不同文化之间的差异、具备一定的语言能力和非语言交流能力、以及具备文化适应能力都是非常重要的。

通过不断地学习和实践，人们可以不断提高自己的跨文化交流能力，更好地适应不同的文化环境。

跨文化商务沟通课程学生能力自评问卷(后测)

跨文化商务沟通课程学生能力自评问卷（后测）1. 一、您的基本信息 [单选题] *○您的性别：○男○女2. 您的年龄 [填空题]_________________________________3. 您现就读 [单选题] *○大二○大三○大四4. 您是否参加过大学英语四级或六级考试？如果是，请写下您的成绩。

[单选题] *○是○否5. 如果您参考过四级考试，请在下面写下您的成绩。

[填空题]_________________________________6. 如果您参加过六级考试，请在下面写下您的成绩。

[填空题]_________________________________7. 我的专业是 [单选题] *○会计学○金融学○统计学○经济学8. 您的英语语言综合运用能力 (5=完全符合 4=比较符合 3=不确定 2=比较不符合 1=完全不符合) [单选题] *○我能就日常学习或工作交流的需要进行表达，语音语调准确。

○5○4○3○2○19. 我能选用恰当的词语、句式结构和语法手段进行陈述、阐释、劝说。

[单选题] *○5○4○3○2○110. 我能使用衔接手段表示对比、因果、递进或转折，表达连贯、有逻辑性。

[单选题] *○5○4○3○2○111. 我能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难问题。

[单选题] *○5○4○3○2○112. 我能听懂语速正常的讲座或报告，获取要点和细节。

[单选题] *○5○4○3○2○113. 我在与英语为母语者就一般性话题进行交流时，能理解对方话语的文化内涵。

[单选题] *○5○4○3○2○114. 我能听懂电视节目中的简短新闻，借助图像理解大意。

[单选题] *○5○4○3○2○115. 我能阅读一般题材的议论文或话题熟悉的评论性文章。

[单选题] *○5○4○3○2○116. 我能理解语言较复杂的社会生活故事中的常见修辞手法。

[单选题] *○5○4○3○2○117. 我能在读应用文、如会议纪要等时，提取主要信息。

中国人个性测量表CPAI-2

中国人个性测量表CPAI-2中国人具有什么样的个性心理特征？随着社会环境的急剧变化，中国人的个性和若干年前相比发生了什么变化？中国人在情感和行为方面的问题是否有所改善？近日，由中国科学院心理研究所研究员张建新与香港中文大学心理系教授张妙清、梁觉历时十余年联合编制、开发完成的、用于测量中国人人格结构的心理学工具——中国人个性测量表(CPAI)部分回答了上述问题。

CPAI包括的量表与华人文化息息相关，这也是国内学者首次研发的具有华人本土特点的人格量表，非常适合对华人进行人格测量，与国外引进的量表相比，具有鲜明的中国特色和较高的信度与效度。

1992年CPAI进行了第一次常模数据采集，2001年进行了第二次常模数据采集，相隔近10年时间。

张建新说，CPAI的中国常模建立在一个有广泛代表性的样本基础之上，第一版的样本包括中国大陆和香港地区的2444名成人，第二版的样本包括全国七大区1500名成人和香港350名成人。

通过对两次采集的常模数据进行分析，研究人员发现CPAI在一定程度上反映出中国人群体个性特征随社会快速变迁而发生的变化。

1992年至2001年的10年时间，中国社会取得了快速而巨大的发展。

张建新指出，CPAI-1记录了改革开放初期中国人的个性特征，而CPAI-2则记录了经过10年快速发展的中国人的个性特征。

历经10年，中国人的个性变化可从两方面表现出来。

一是从正常个性来看，改革开放初期阶段的中国人更加具有防御性，更讲究人情，但缺乏适应生活变化的灵活性。

但10年后的2001年，中国改革开放获得成功，中国社会发生了空前的变化，社会主义市场经济体制基本建立，此时的中国人更具有外向性、情绪性、务实性、乐观性、内控性、领导性、节俭性等行为倾向。

张建新说，与西方学者Inkeles和Kahl以及杨国枢等人的研究发现一样，现代化社会似乎与领导性、外向性、责任感、乐观、务实、和谐、节俭等人格特征共生共存。

中国人虽然传统上更讲究在人际关系伦理之中规范个人的行为，形成了特殊的人际关系性的显性群体个性特征，但现代化的进程和市场经济的建立，极大地影响到人们的日常行为模式，从而使得越来越多的中国人表现出张扬个性的现代性；而传统上的阿Q精神、重人情、轻法理、刻板自制等行为特征却变得不那么重要了。

什么是“中国人”的个性？

什么是“中国人”的个性？——《中国人个性测量表CPAI-2》的分组差异张妙清张树辉（香港中文大学心理学系，中国香港）张建新（中国科学院心理研究所，北京100101）摘要《中国人个性测量表CPAI-2》是一套本土化发展而成的个性量表，涵盖包括中国文化独有以及在大多数文化共有的性格维度。

该文认为结合文化特定与文化共通的研究方法能全面地反映心理现实，亦能加深我们对跨文化心理学的理解。

该研究分析了CPAI-2常模的几个子组别，以展示在同一文化之内，性格特质的差异及连续性。

性别及年龄组别间的平均分差异均符合相应的社会化过程及人生发展阶段所期待的结果。

而中国香港及中国不同地区在平均分的差异上则没有特定的模式。

文化内及跨文化的差异的展示了个人性格差异的连续性，以及文化特定与文化共通概念的相互关系。

关键词中国人的个性中国人个性测量表分组差异分类号B8481、说明心理学的本土化研究引导了唯一的本土文化行为范围的研究。

Kuo-shu Yang 开创了中国本土化心理学的运动，关注的焦点在传统主义-现代性和社会方向。

自从上个世纪80年代起，中国心理学家确定了一些本土的建设，说明了研究中国人的人格和社会行为，人与人之间的重要，包括和谐、面子和人情。

这些结构提供了一个有意义的分类法去描述和解释在中国的文化内容中的社会行为，事实是他们识别了在本土中国人的人格研究中不能防止这些建设也有可能对其他文化有用的可能性，即使他们还没有覆盖主流心理学。

在主流心理学中，占优势的人格理论已经在全球使用了。

许多西方的人格方法已经翻译和提供给了其他国家去说明这些人格构造和方法对跨文化是有效的。

西方的理论和方法的引进表现了在西方构造中加强共有方法在当地文化和承担了全球有关的东西。

本土心理学兴起挑战了普遍性的假设和加强共通的充足。

本土理论和方法的发展导致了一个研究人格的重要问题：人格的普遍性和唯一。

然而，这个问题不要求一个是或否的答案。

有些人格跨文化的重要的普遍领域，还有文化特殊的范围反映了更多适当的当地关系。

编制中国人个性测量表_CPAI_的意义与程序

(Graciousness-Meanness)宽容一刻薄，共包括15项。3. I-E (Introversion-Extro-
version)内向一外向，共包括15项。4. HAR-(Harmony)和谐性，共包括15项。5.
LEA(Leadership)领导性，共包括1'S项。g. FAC(Face)面子，共包括15项。7. REN
有的有较大差异，在解释上会存在很多困难。另一种做法是修改并删除原有在本国使用时
1)本文子1992年11月18日收瓢。
4期
宋维真等:编制中国人个性测量表(CPA扔的意义与程序
区分度不高的项目，或选取效度高的项目编成一个新的测量表。如我们将对正常人进行
MMPI的测查结果的每个项目进行统计分析后，将区分度较高的项目选出，组成简短式的
合并，并由两方面研究人员(大陆、香港)共同磋商，选出双方认同的特征共26个。其中大
部分个性维度为中外所共有的。如内向、外向等。另一些维度为中国人突出具有的，如
人情、面子、阿Q精神等。
2.病态个性最表框架的确立:
根据实践需要，参阅《中国精神疾病诊断分类》、DSM-U(及ICD-9，并根据我们从事
所选用描述各类性格特征的项目，有些不适用于我国人。为了解决在使用外国测量表时存
在的问题，一般采用的方法，一种是用此测量表制定出本民族的常模，即保留原有的各个项
目(或稍加修改)，根据本国人分数的分布，制定出标准分数，进行比较。如在我国对MMPI
曾经作过的工作[2]，此种方法不足之处是由于中外分数分布不同，本国的标准分可能与原
助于精神病态的诊断、优秀人才的选拔、各种人员的安排使用，而且还可改善人际关系，促
进健全人格的形成。

新青年全球胜任力人才培养项目申请表

导师意见（仅
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中国大学生跨文化能力维度及评价量表分析

作者：吴卫平[1];樊葳葳[2];彭仁忠[2]
作者机构： [1]华中科技大学/武汉理工大学;[2]华中科技大学
出版物刊名：外语教学与研究：外国语文双月刊
页码： 581-592页
年卷期： 2013年第4期
主题词：大学生;跨文化能力;维度;评价量表
摘要：本研究基于Byram的跨文化能力（ICC）评价模式理论，以中国大学生为受试，针对其跨文化能力维度及评价量表进行一次实证调查，系统全面地分析中国大学生跨文化能力构成中的意识、态度、知识、技能等维度，并进行探索性和验证性因子分析，从而构建一份具有良好信度和效度的中国大学生ICC评价量表，该量表包括本国文化知识、外国文化知识、态度、跨文化交流技能、跨文化认知技能、意识等六个主要因子。

研究结果发现，本土化后的中国大学生ICC评价量表被证实在实际测量中具有可靠性和有效性。

中国大学生跨文化能力具有多维性。

六个因子评价和解释中国大学生跨文化能力的作用各有不同，其中外国文化知识影响最强，跨文化交流技能影响居其次，本国文化知识和态度影响居中，跨文化认知技能影响较弱，跨文化意识影响力最弱。

中国人人格量表

摘要旨在编制能够反映中国人人格结构特点的中国人人格量表(QZPS) 。

文中首先分析了直接采用或修订西方人格量表的问题和潜在危险,以及目前国内使用的各种人格量表存在的局限;按照人格研究的“词汇学假设”,根据杨国枢和王登峰(1999)以及后来的研究所确定的中国人人格结构的七因素模型,提出了QZPS的编制原则和操作程序。

按照人格特质形容词的含义编写测量项目,并根据小因素和大因素的含义对项目进行修改,初步确定了1600多个项目。

经2280名被试的评定,初步筛选出409 个项目。

再经1099 名被试评定,确定了215 个项目构成QZPS ,测量中国人人格的7 个维度和18 个小因素。

文中还报告了对QZPS的项目分析的结果。

关键词人格结构,中国人人格量表(QZPS) ,NEO PI - R ,量表编制。

分类号G4491 引言1. 1 西方人格理论和测量工具应用中的问题人格理论及其测量工具是心理学研究和理论发展的重要基础,也是心理学走向应用的主要领域之一[1 ]。

随着心理学应用的日益广泛、深入,对人格结构的研究和相应的人格测量工具的要求也会越来越高。

但在过去的几十年中,中国的人格心理学(心理学的其他领域也不同程度地存在类似问题)一直采用西方的有关理论和概念,并通过修订西方学者所编制的人格问卷,直接应用于有关的研究和教育咨询、临床诊断、就业指导以及人员安置等方面。

由于文化和遗传方面的差异,中西方人格结构存在明显的差异[2～5 ]。

有关研究表明,中国人在描述人格特点时有自己独特的角度[6～8 ]。

不仅如此,美国以外的许多国家的研究都肯定:人格模型在不同文化和地区会有或多或少的差异性[3 ,8 ,9 ]。

另外,西方人格测验的项目反映的是西方人日常生活的内涵与经验,与中国人的实际情况有很大的出入。

即使经过修订,这些项目也难以有效而贴切地涵盖中国人特有的生活内涵与经验。

目前国内使用的人格量表大致上可以分为2类:一类是直接修订国外成熟的量表,如EPQ、16PF、MMPI、CPI等。

跨文化交际能力测试问卷

跨文化交际能力测试问卷您的性别是_______。

您的专业是_______。

一、交际知识（15题）请将适当的选项填在题后的横线上。

1.中国的四大发明中，发明时间最早的是_______。

A.司南B. 造纸C. 活字印刷术D. 火药2.美国的国庆日是_______。

A.《独立宣言》签署的日子B.英国军队向美利坚大陆军投降的日子C.美国宪法签署的日子D.大陆会议召开的日子3.巧克力彩蛋对下列哪个节日最具特殊意义？A.万圣节B. 圣诞节C. 复活节D. 感恩节4.英国的国家元首是_______。

A.国王（king or queen）B. 总统（president）B.首相（prime minister）D. 总督（governor）5.你的外国朋友瑞恩生于1983年8月。

按照中国的属相，他应该属_______。

A.鸡B. 狗C. 猪D. 鼠6. 美国“三权分立”的“三权”指的是_______。

A. 立法权、行政权、司法权B. 豁免权、终审权、仲裁权C. 军事权、行政权、立法权D. 司法权、军事权、立法权7. 美国的法定节日“感恩节”（thanksgiving）是_______。

A. 十月的第四个星期四B. 十月的第三个星期四C. 十一月的第四个星期四D. 十一月的第三个星期四8 在美国曾风靡一时上网肥皂剧《老友记》中，罗斯和莫卡妮是什么关系？A. 情人B. 父女C. 兄妹D. 夫妻9. 当你听说你的美国朋友感冒了，你最好对他说：A. Sorry to hear that, hope you get better soon.B. Really? You need a doctor.C. Oh no, you should get some medicine.D. Oh, that’s too bad. Drink more water. That would be good to you.10. 在跨文化交际中，外国人最不在意的可能是_______。