16《猎人海力布》教学片段
《猎人海力布》教案2
《猎人海力布》精品教案第一章：课程简介1.1 课程背景《猎人海力布》是一部富有民族特色和地域特点的童话故事，讲述了一位名叫海力布的猎人，他热心帮助别人，用自己的勇敢和智慧保护了乡亲们，最终成为人们敬仰的英雄。
本课程旨在通过学习《猎人海力布》，让学生了解和传承我国优秀的民族传统文化，培养学生的道德品质和爱国情怀。
1.2 教学目标1. 了解《猎人海力布》的故事情节，理解故事中的人物形象和特点。
2. 学习和传承我国优秀的民族传统文化，培养学生的道德品质和爱国情怀。
3. 提高学生的阅读理解能力、口头表达能力和写作能力。
第二章：教学内容2.1 教学文本《猎人海力布》原文2.2 教学重点1. 故事情节的理解和分析。
2. 人物形象和特点的把握。
3. 民族传统文化的传承和弘扬。
2.3 教学难点1. 文中生僻词汇的理解。
2. 民族传统文化的内涵。
第三章：教学方法与策略3.1 教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、人物特点、文化内涵等。
2. 讨论法：分组讨论故事情节，分享学习心得。
3. 实践法：学生表演故事情节，增强体验感。
3.2 教学策略1. 利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生提供直观的学习材料。
2. 创设情境，如角色扮演、故事表演等，激发学生的学习兴趣。
3. 设置疑问，引导学生主动思考和探究。
第四章：教学安排4.1 课时安排本课程共15课时，本章内容安排5课时。
4.2 教学计划第一课时：介绍课程背景、教学目标和教学方法。
第二课时：讲解故事情节，分析人物形象。
第三课时：讨论故事中的民族传统文化，分享学习心得。
第四课时：实践活动，学生表演故事情节。
第五课时：总结课程内容，布置课后作业。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业1. 请学生复述故事情节，加深对故事的理解。
3. 请学生总结本课程所学到的民族传统文化知识。
5.2 评价方法1. 课堂表现：参与讨论、表演等情况。
2. 课后作业：对故事情节的理解、人物分析和文化知识的掌握。
《猎人海力布》优秀教学设计教案
课题16 猎人海力布教学目标1．继续学习“抓住课文主要内容”的方法。
2．把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。
3．体会海力布舍己为人的高尚精神，每个人都要拥有一颗善良的心灵。
4、识字、写字。
教学重点理解课文内容，学习用回答问题的方法抓课文的主要内容。
教学难点理解描写人物言行的词句体会人物的品质；把故事讲给别人听。
教学流程第一课时一、导入师：同学们民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。
这节课我们再学习一篇民间故事《猎人海力布》。
二、整体感知课文。
１、自由读课文，读准字音，读通句子。
２、边读边思考课文主要写了什么？３、再读课文，按以下段落要点划分结构段：猎人海力布平时热心帮助别人。
海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答她。
龙王把宝石送给海力布，小白蛇再三叮嘱他，动物说的话，千万不要对别人说。
海力布利用宝石从鸟儿那里听到了可怕的消息。
海力布把鸟儿的话告诉了乡亲们，自己变成了石头。
乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。
一边读，一边画出要点，再组织答案，进行讨论，相互交流补充，教师订正，三、体会、感悟，《猎人海力布》这个感人至深的故事流传至今，那么同学们读完课文，一定有许多话要说，下面请大家再细致地读课文，提起笔，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家，说什么，怎么说都可以！在全文中，有多处令人感动的地方值得深入体会。
1．第2自然段中“他热心帮助别人……敬爱他”2．第3—6段中，海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细节。
3．第7—9段中，海力布劝大家搬家的三句话，及他牺牲后大家沉痛的心情等。
……第二课时一、复述课文二、理一理师：同学们，学习了“猎人海力布”这个故事，你们有什么感受？那么这个故事为什么那么吸引读者呢？我们来共同讨论一下。
三、学习生字。
1、出示生字，认读生字。
“鹰、恩、酬、僵、叮、禽、塌、管、誓、谎、避”2、组词，造句。
3、分析字形。
4、指导书写生字。
重点指导“鹰、酬、僵、禽、誓、谎”5、学生练写，师巡视指导。
猎人海力布优秀的教学实录
猎人海力布优秀的教学实录一、从前有一个猎人，名叫海力布。
他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。
大家都非常敬爱他。
有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天空里有喊救命的声音。
他抬头一看，见一只老鹰抓住一条小白蛇正从他头上飞过。
他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。
老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。
海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。
我是龙王的女儿，您跟我去，我爸爸一定会重重地酬（chóu）谢您。
我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。
如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。
谁嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。
”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对猎人来说，可太有用了。
他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。
但是动物说什么话，您只能自己知道。
如果对别人说了，您就会变成一块僵（jiāng）硬的石头。
”海力布点点头。
来到龙宫，老龙王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬谢他。
老龙王把他领进宝库，让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什么。
海力布什么珍宝也没拿，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。
”龙王低头想了一会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。
海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱（zhǔ）他说：“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。
如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了！”海力布谢过小白蛇，就回家了。
海力布有了这颗宝石，打猎方便极了。
他把宝石含在嘴里，能听懂飞禽（qín）走兽的语言，能知道哪座山上有哪些动物。
从此以后，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。
这样过了几年。
有一天，他正在深山里打猎，忽然听见一群鸟在商量着什么。
仔细一听，那只带头的鸟说：“咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的大山要崩塌（tā），大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！”海力布听到这个消息，大吃一惊。
《猎人海力布》的教案设计3篇
《猎人海力布》的教案设计优秀3篇教学过程篇一一谈话导入，揭示课题⒈今天，我们一起来学习一篇十分感人的课文。
板书课题齐读课题⒈整整十年，历经三千多个日日夜夜才收到的礼物，让你猛然间感受到这份礼物的——（用一个词语来表达）。
⒈请把你的这种感觉融入再读课题。
二检查预习，整体感知⒈预习了课文，我们对课文内容应该有了大概地了解，这是一份怎样的礼物啊？谁送给谁的呢？请根据提示说一说，出示：十年后，送给一份的礼物—— 。
⒈各自准备，交流。
三研读文本，品析语言，体会情感对于这份礼物，我们体会不一，请大家再好好读读课文，想一想，说一说你的感受。
令人吃惊（大师力作影响深远）⒈出示：下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华。
葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。
⒈教师补充资料介绍：爱德华。
葛利格。
⒈达格妮收到这份礼物时的心情是怎样的呢？①出示：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。
这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？②读读语句，你能用一个词语来形容她此刻的心情吗？③请你带着这样的感情朗读语句。
④引说：达格妮惊讶是因为达格妮充满疑惑是因为达格妮觉得不可思议是因为板书：激动令人感动（信守诺言）⒈这是一支怎样的乐曲啊？达格妮从乐曲中听到了什么？①出示语句，辨析：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……她听到了喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的小鸟，吹笛的牧童……②想像说话：沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她仿佛回到了自己的家乡——挪威西部的大森林，多么亲切，多么熟悉。
从乐曲中她还听到了（)，（），( ）…③指名读句板书：陶醉⒈优美的旋律让达格妮的思绪回到了十年之前的一个秋天，出示第四节。
①师生配合读，理解破折号的作用。
②请大家展开想像：在这迷人的秋色中，音乐家和小女孩会有一番怎样的对话呢？同桌合作说一说，指名交流。
⒈八岁的达格妮得到许诺后，她一直在期待着，在这份期待中，她的心情有什么变化呢？引读第5节：十年的时间多漫长啊！当她渐渐成长的时候，有时（会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物），她心想（……），随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。
部编版语文五年级上册《猎人海力布》课堂教学实录
部编版语文五年级上册《猎人海力布》课
堂教学实录
本单元我们将研究一篇民间故事《猎人海力布》。
民间故事是流传于老百姓之间的故事，它们或机智幽默，或歌颂善良美好，或感人至深。
在本节课中，我们的核心任务是以海力布的口吻叙述故事。
首先请同学们回忆故事的起因、经过、结果，然后把它们批注在文段旁边。
接着，我们将尝试把第三人称改为第一人称，试着讲给同桌听，相互评价。
在改人称复述时，有些内容需要删改才能讲述得合理。
比如，从前有一个猎人，名叫海力布。
他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。
大家都非常敬爱他。
如果直接把第三人称改为第一人称，复述后会显得不太自然，需要改变一些词语和句子结构。
这个故事告诉我们，只要我们心怀善意，尽力去帮助别人，就一定能够创造奇迹。
《猎人海力布》教学片段
《猎人海力布》教学片段（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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16《猎人海力布》教学片段_模板
5、全班交流。
6、和我们大家的观点一致，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的？指名生读第五自然段。
出示句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？
这句话什么意思？你能换种说法保持意思不变吗？
生：（犹豫地）……海力布，你为救乡亲们，自己变成石头，我很佩服你。但是，你动一下脑筋，其实可以不变石头的。你只要把宝石放在乡亲们嘴里，让他们自己去听鸟的话，不就知道大山要崩塌了吗？（许多同学点头称赞）
师：啊呀！这么聪明的想法，差点没说出来，同学们我们要敢于坚持自己的意见，自已认为对的事要善于和别人争辩。要不，张亚今天被人笑话不是太冤枉了吗？（许多学生点头）
②当“我”向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的？
（克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！”）
③通过克莱谛对“我”的态度，可以看出克莱谛是个什么样的孩子？哪些词可以体现出来？
（说明克莱谛宽容、友爱待人，通过“微笑”“温和”两词体现出来。）
④“我”为什么两次说“再也不了”？
[教学过程]
一、分组观察,积累素材
课前，教师布置学生在家里或去动物园，进行观察活动。学生可以根据自己的兴趣进行观察。爱好相同的同学自动组成兴趣小组。老师提出要求：你们要认真观察，我们上课时举行一次擂台赛，看那个小组能将自己观察的动物外形、活动情况说清楚，而且说得生动、细致。我们将说的最好的一组评为“观察冠军”组。
7、如果你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？在小组中交流一下。陈蕃到底是怎样做的呢？找课文答案或交流查找资料。
四、.总结课文，提高认识。
猎人海力布优秀的教学实录
五年级上册猎人海力布优秀的教学实录教学目标1、知识与技能：2、认识本课生字有感情的朗读课文过程与方法：（1）了解课文的主要内容，弄清故事的起因、经过、结果。
复述课文情感、态度、价值观：（2）能有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己求人”的教育教学重难点：（1）抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
（2）学习浏览课文，练习有一定的速度默读课文，边读边想，创造性地复述课文。
【教学过程】一、导入新课同学门喜欢听故事吗？谁来说一说你读过哪些故事，为什么会喜欢它呢？你的故事讲的真好，今天老师也给同学们带来一个故事，名字叫《猎人海力布》二、板书课题1、请同学们把书翻到122页，自由读课文，注意读通句子，标出自然段。
2、请同学们快速浏览课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（你说的真好）3、这篇文章是按照什么顺序写的呢？现在请同学们用一句话概括出事情的起因、经过和结果，同桌可以商量。
起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。
经过：海力布劝乡亲们搬家。
结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。
三、分析理解，阅读感悟从刚才的分析中，我们了解了故事，那你认为海力布是一个什么样的人呢？板书：热心助人舍己为人看来同学们的课文读的非常认真，概括能力也特别强1、在文章哪些地方可以看出他是一个热心助人的人呢？请同学们在1到7自然段中画出来，然后说说你的理解2、有一个细节同学们注意到了吗，小白蛇和海力布说话的时候，有一句话重复了两遍，是哪一句，为什么？3、海力布因为救了小白蛇，而得到了这么好的一块宝石，他想多打猎去卖钱吗？4、海力布并不贪图宝石，他想得到宝石就是想多打猎，好多分给乡亲们一些。
就是这样一颗宝石，又会发生怎样的故事呢？让我们来看文章的8到14自然段，请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子，并说一说使你感动的地方在哪？并做批注。
生汇报抓重点词语指导朗读（急忙、急得掉下眼泪、镇定）5、在这里有几个描写动作的词，谁能找到，如果让你描述人物动作时你会运用这些动作的字、词吗？试一试。
部编版语文五年级上册《猎人海力布》课堂教学实录
《猎人海力布》师：本单元，我们要开启民间故事之窗，民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。
它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深……你们喜欢民间故事吗？（喜欢）下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地复述给大家听！注意：要求把故事梗概说清楚。
（生答，师随评）师：今天，我们要学习一篇民间故事《猎人海力布》，（P课件出示课题）（B板书课题）师：课前，你们都预习了，本文，作者以第几人称叙述故事呢？（第三人称）如果，把自己想象成文中的海力布，用海力布的口吻去叙说这个故事，又会是怎样一番情景呢？（生议论纷纷）本节课，我们的核心任务就一个——（课件出示）P以海力布的口吻说说他劝乡亲搬家的内容师：好！请同学们回到文中，默读课文，试着把故事的起因、经过、结果梳理出来。
（生默读，师巡视）师：好多同学已经完成了。
请你来说（生答，师随评）（课件随机出示）P起因：海力布救龙女经过：海力布获赠宝石结果：海力布救乡亲变石头师：回答地很有条理，一下子就理清了故事的来龙去脉，本文主要写海力布的这三件事，同学们可以把它批注在文段旁边（生批注）。
师：第二遍默读，有点意思啦！请同学们把文中的第三人称改为第一人称，试着读一读看。
自己默读完后，可以试着讲给同桌听，同桌之间互评，看看自己的复述和比人是否一样，待会，老师请几个同学上台讲讲故事，开始吧！（生默读，同桌练说，师巡视）师：每人试着复述1到2段，谁愿意先来分享？（生答，师随评）师：复述地很精彩，给自己一点掌声！同学们，你们在改人称复述过程中，有遇到什么困难吗？（生答，师随评，引导：部分内容直接改第一人称，不太合理，得删、改）师：在改人称复述时候，你们会发现有的内容从海力布的角度来说不合适，有些内容要做出变化才能讲。
比如（课件出示）P从前有一个猎人，名叫海力布。
他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。
大家都非常敬爱他。
师：如果直接把第三人称改为第一人称，复述后会是什么呢？（课件出示）P从前有一个猎人，名叫海力布。
猎人海力布教学设计精选5篇
猎人海力布教学设计精选5篇猎人海力布教学设计1〖教学目标〗１、认真读原文，把握要写文章的思路和主要内容及中心思想。
２、写出文章的思路和主要内容做为（说写）梗概的提纲。
３、把所要写的梗概按提纲说一说。
〖教学重点〗培养学生分析、概括的能力，培养和提高学生的阅读能力。
〖教学过程〗一、教师谈话同学们谁能把咱们学过的《猎人海力布》用一、二百字把故事的主要内容说一说（指名说）。
今天咱们的写作内容是写梗概。
１、什么叫梗概，就是（一本书或一篇文章的）简略的内容。
它是读书笔记的一种形式。
２、为什么要写梗概：为了培养你们的分析、概括的能力。
提高阅读能力。
它还能帮助我们我们记住文章的主要内容。
二、习作例文（准备）指导怎样写梗概１、认真阅读《猎人海力布》。
２、阅读习作要求（书８９页）３、用自己的话说说《猎人海力布》的梗概（口头练习）４、评析（口头练习）优缺点。
你知道怎样写梗概了吗？三、（通过例文）明确梗概的写法（可由学生自己讨论交流总结出梗概的写法）１、理清文章的思路。
２、确定文章的主要内容及中心。
３、把文章的内容用简明扼要的语言写下来。
四、写梗概要注意几点问题１、注意防止过细或过简。
２、注意内容要完整，要分清文章的主次和详略。
３、把主要内容写清楚明白。
４、语句前后要通顺、连贯。
五、动笔写出《猎人海力布》一文的梗概１、写出《猎人海力布》一文梗概。
２、评析《猎人海力布》一文的梗概。
〖教学目标〗１、明确如何写梗概。
２、最近读过一文章里选一篇自己喜欢的，将它的梗概写出来。
〖教学过程〗一、例文导入上节课同学们写了《猎人海力布》一文的'梗概１、出示例文：按要求评改。
要求：①写得是否过细或过简；②内容是否完整；③主要内容是否清楚明白；④语句是否通顺连贯。
２、评析例文。
例文电脑出示第１页例文从前有一个猎人，名叫海力布。
平时他热心帮助大家。
有一次，海力布在深山打猎，救了一条小白蛇，原来小白索是龙王的女儿。
龙王为了报答海力布，送给海力布一颗能呼懂各种动物语言的宝石。
四年级语文《猎人海力布》教案
四年级语文《猎人海力布》优秀教案一、教学目标：1.了解课文《猎人海力布》的内容，理解故事中的人物形象和情节发展。
2.学习生字词，并能正确书写和运用。
3.培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
4.通过故事，教育学生珍惜友谊，勇于奉献。
二、教学重点：1.生字词的学习和运用。
2.理解课文内容，把握故事情节。
三、教学难点：1.生字词的理解和运用。
2.通过故事，理解并体会猎人海力布的品质。
四、教学方法：1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，营造故事情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.情感教育法：通过故事，引导学生体验猎人海力布的品质，培养学生的道德观念。
五、教学准备：1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.相关图片或音频资料。
4.作业本。
六、教学过程：1.导入：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课内容产生期待。
2.朗读：学生自读课文，注意生字词的读音和理解。
3.讲解：教师讲解生字词的含义和用法，引导学生理解课文内容。
4.讨论：分组讨论，让学生分享对故事情节和人物的理解。
七、作业布置：1.抄写生字词。
2.复述故事情节。
3.写一篇关于猎人海力布的小故事。
八、课后反思：教师在课后对教学效果进行反思，对学生的学习情况进行评价，为下一节课的教学做好准备。
九、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生的学习效果。
十、教学改进：根据教学评价的结果，对教学方法和教学内容进行改进，提高教学效果。
六、教学过程（续）：5.实践：通过角色扮演，让学生体验故事中的角色，培养学生的表演能力和合作精神。
6.拓展：引导学生思考，如果他们是海力布，他们会怎么选择？讨论如何在生活中做到珍惜友谊和勇于奉献。
七、作业布置（续）：4.绘制：让学生根据故事情节绘制一幅插图，增强学生的想象力和艺术表达能力。
八、课后反思（续）：教师在课后对教学效果进行反思，对学生的学习情况进行评价，特别是对学生的情感态度进行观察和分析，为下一节课的教学做好准备。
部编版语文五年级上册猎人海力布说课(精选3篇)
部编版语文五年级上册猎人海力布说课（精选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布说课第【1】篇〗一、教材分析《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事，故事描写了善良、诚实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头。
人们因此世世代代纪念他。
这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人强烈的感染和教育。
本单元的训练重点是简要复述课文。
从教材本身看，本课有以下特点：一是课题表明写人；二是情节生动，语言通俗易懂；三是想象力奇特丰富。
二、教学目标分析要学生简要复述课文，首先要让学生熟悉课文内容，理清课文脉络，因此第一个教学目标定位为熟悉课文，了解事件的起因、经过、结果。
要学生复述好课文，可以借助列小标题的方法理解课文内容、理清层次、找出要点。
除了熟悉课文内容外，还要理解把握理解课文内容及把握人物的品质，因此，第二个目标定位品读课文，感悟人物的形象、品质。
第三目标定位简要复述故事，并初步学习将人物对话改成一般叙述的方法。
三、教法分析为了实现教学目标，有效突出教学重点和难点，我根据新基础教育语文教学改革的理念，面向全体学生，运用“学结构、用结构”长程两段式教学方法。
以生动故事情节为载体，要求学生边默读边思考问题，养成良好的默读习惯；通过朗读的形式，充分调动学生的积极性，主动性，让他们有充分的时间和机会通过默读、思考交流，主动获取知识，从而培养自主学习的意识，掌握知识结构化的方法。
因此，本教学中，我采用“以读代讲，以练为主，读思统一”的导学式教学法。
四、学法分析目前所任班级学生30人，男女生比例为13：17。
班级大部分学生喜欢阅读，喜欢语文课，喜欢民间故事，而且思维较活跃。
到本学期为止，学生已有了一定的自学能力，学生能通过预习了解文章大意。
其次，学生也具有在语境中理解、辨析和运用词语的能力。
第三，学生已了解了一些复述的方法，并对转述有所了解。
四年级语文《猎人海力布》教案
四年级语文《猎人海力布》优秀教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，理解猎人海力布的善良和勇敢品质。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受海力布的善良和勇敢，培养自己的道德品质。
教学重点：理解课文内容，掌握生字词。
教学难点：理解海力布的善良和勇敢品质。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文，边读边思考课文讲述了哪些内容。
2. 学生分享自己的思考，教师总结并板书课文主要内容。
3. 教师讲解生字词，让学生跟读并组词。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生讨论海力布的善良和勇敢品质。
2. 学生分享自己的观点，教师总结并板书海力布的善良和勇敢品质。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师布置练习题，让学生练习书写生字词和根据课文内容填空。
2. 教师巡视课堂，给予学生个别指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。
教学评价：通过课堂讲解、课堂讨论和课堂练习，评价学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对海力布善良和勇敢品质的认识。
六、课堂活动（15分钟）活动设计：小组合作，角色扮演活动内容：学生分组，每组选择一个角色（猎人海力布、村民、石头等），根据课文内容进行角色扮演。
其他学生作为观众，观看表演并进行评价。
活动步骤：1. 教师引导学生分组，每组选择一个角色。
2. 学生根据课文内容进行角色扮演，可以适当发挥。
3. 其他学生作为观众，观看表演并进行评价。
4. 教师对每个角色的表现进行点评，给予肯定和建议。
活动目的：通过角色扮演，提高学生的表达能力和合作精神，加深对课文内容的理解。
七、课文拓展（10分钟）拓展内容：了解民间故事的特点拓展步骤：1. 教师引导学生思考民间故事的特点，如口头传承、寓言性质等。
五年级上册语文《猎人海力布》教案（2篇）
五年级上册语文《猎人海力布》教案教学目标：1、能了解课文的主要内容，分清故事的起因、经过、结果。
2、能创造性地复述故事。
3、能有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己为人”的教育。
教学重点：了解课文的主要内容，分清故事的起因、经过和结果。
领悟海力布的高尚品质，受到熏陶感染。
教学难点：领悟海力布的高尚品质，受到熏陶感染。
教学准备：1、课前收集各地的民间故事，为课上交流做准备。
2、制作课件。
教学过程：一、讲故事、引入情境教师讲述黑龙江的传说，学生倾听。
我们是一个黑龙江人，我以前听老人说过黑龙江的传说话说在很久以前在一条江里生活了两条龙，一条黑龙，一条白龙。
他们一起住这条不知名的江里，一直相安无事的住在一起。
每次轮到黑龙降雨的那一年总是风调雨顺，而白龙降雨的时候便向人民要畜生来食用，否则就狂风暴雨让农民颗粒无收。
每当黑龙劝他的时候他总是说：我早就吃腻了江里的鱼虾，我们经常帮助他们降雨，向他们要点东西也是应该的。
所以大家都喜欢黑龙不喜欢白龙。
时间长了黑龙看不下去了，就开始劝阻白龙。
没想到的是越是如此白龙就越猖狂，更加变本加厉的向百姓要好处了。
每个月还要向江两畔的人们要一对童男童女，弄的人们更加民不聊生了。
有一天夜里，黑龙托梦告诉人们，明天早上天刚刚亮的时候让大家都赶到江边每人准备一把针，一袋盐……第二天早上当人们准时的赶到到江边，只见两条龙在天空中打的混天暗地的，一点也不象早上刚刚起来时晴朗的天气，这时大家突然想起，昨夜黑龙托梦告诉他们等白龙和他一起到江里的时候就把盐和针一起撒到江里，因为白龙最怕盐和针这两样东西了，只要先把针撒到江里，等到冒泡的时候在撒盐那样的话白龙就可以被杀死了。
果然不出半柱香的时间两条龙就一起滚到江里了，这时人们就照黑龙所说的往江里撒针和盐，有人们的帮助黑龙很快就占了上风，就在大家说要杀死白龙的时候，黑龙阻止了大家，希望可以放白龙一条生路，没想到的是白龙死不悔改，用尽最后的一丝力气咬住了黑龙的喉咙，虽然人们竭尽全力的抢救，但黑龙还是没有活下来。
部编版五年级上册语文《猎人海力布》教案
部编版五年级上册语文《猎人海力布》教案部编版五年级上册语文《猎人海力布》教案作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的部编版五年级上册语文《猎人海力布》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编版五年级上册语文《猎人海力布》教案1教学目标1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。
正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
教学重点在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
教学难点抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
第一课时教学目标1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。
正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。
教具准备课件。
教学设计（出示课件1）师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之中的故事。
它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深。
请同学们把自己喜欢的民间故事讲给同学们听。
同学们讲得真好，今天我们也学习一篇民间故事，那就是（板书：猎人海力布）一、初读课文，解决生字词，把握课文主要内容。
（出示课件2）小组活动，解决下列问题。
1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。
（板书：大声朗读默读速读等方式）2.在读课文的过程中，借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。
3.在读课文的过程中，把握课文的主要内容，并给课文分段。
生总结、汇报：课文总共可以分为四部分：（出示课件4）第一部分（1—2自然段）海力布热心帮助大家，大家都非常敬爱他。
第二部分（3—4自然段）故事的起因。
写海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他。
第三部分（5—8自然段）故事的经过。
教学设计3：猎人海力布
第16课《猎人海力布》教学设计【教学目标】1．认识本课生字14个，会写11个生字，能正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2．知道本课是民间文学中的传说，表现社会生活中真、善、美。
3．在读故事中了解事情的起因、经过和结果，知道猎人海力布为了挽救他人生命而牺牲的高尚品质。
通过分析人物语言、动作、心里体会人物的思想感情。
【教学重难点】1．从故事中感悟并学习中华传统美德，学习海力布友善乡邻一心为他人着想的高贵品质。
2．复述课文。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣师：今年暑假期间，哈尔滨一栋居民楼一个单元突然倒塌，但是非常幸运，没有一人死亡。
这里我们要感谢一位大叔，当他发现墙要倒塌的瞬间，光着脚丛楼上一家家敲门，让大家逃跑。
当大家都泡出来后，楼塌了，大家得救了。
他们纷纷感谢这位救命恩人。
今天我们要认识的也是一位恩人，是内蒙古老百姓的恩人，他就是猎人海力布。
你想知道事情的经过吗？这节课我们来学习《猎人海力布》。
二、初读课文，整体感知1．自由读文，读准字音、读通句子。
看看课文写了一件什么事？2．介绍本文是一篇民间传说，是群众集体口头创作流传。
3．本文写猎人海力布为了救乡亲们自己变成大石头的一件事，那么具体起因、经过、结果是什么呢？默读课文，在文中找一找。
①起因：海力布救小蛇得宝石。
②经过：知道了动物们迁移的秘密，如果说出来会变成石头。
③结果：为了救乡亲宁愿变石头。
三、研读课文，品味语言、动作、心里1．读完课文你有什么感受？海力布是怎样的人？①感动。
②海力布是一个热心人，舍己为人的人。
2．找出让你感动的地方？丛海力布的语言、动作、心里的句子中找一找？哪看出他的热心。
3．学生汇报：①海力布想：珍宝倒不在乎，能听懂动物的话，对猎人来说太好了。
师：看出海力布什么样的人？(不爱宝石，只想方便给大家帮助)②每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己留下很少的一份。
师：他是什么样的人？③海力布听到这个消息，大吃一惊，急忙跑回来对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！……”海力布急的掉下眼泪。
猎人海力布优秀的教学实录
猎人海力布优秀的教学实录五年级上册《猎人海力布》优秀的教学实录教学目标：1.知识与技能：认识本课生字，有感情地朗读课文。
2.过程与方法：了解课文的主要内容，复述课文。
3.情感、态度、价值观：培养学生热心助人、舍己为人的价值观。
教学重难点：1.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
2.研究浏览课文，练有一定的速度默读课文，边读边想，创造性地复述课文。
教学过程】一、导入新课1.引入：谈论故事的魅力，介绍本课故事《猎人海力布》。
2.课题：板书课题，让学生自由阅读课文，标出自然段，浏览课文，概括主要内容。
二、分析理解，阅读感悟1.了解故事主人公XXX的品质，板书“热心助人舍己为人”。
2.分析文章，找出描写海力布品质的句子，回答问题。
3.分析文章细节，找出小白蛇和海力布对话中重复的句子，思考原因。
4.了解海力布得到宝石后的想法和行动，思考其品质。
三、朗读课文1.指导学生抓重点词语，如“急忙”、“急得掉下眼泪”、“镇定”等，进行朗读。
2.学生分组朗读课文，并进行感性朗读。
四、复述课文1.学生自由复述课文，老师进行点评。
2.学生分组复述课文，其他组进行评价。
五、小结1.总结本课教学内容，强调热心助人、舍己为人的价值观。
2.布置课后作业，复述课文并写出自己的感受。
经过教师的改写，该教学实录的格式错误已被删除，每段话也进行了小幅度的改写，使其更加简洁明了。
1.在这篇文章中，我们将会了解到一个叫做XXX的猎人，他为了救乡亲们而舍弃了自己的生命。
这个故事告诉我们什么是真正的勇气和牺牲精神。
2.XXX是一个猎人，他非常善良和热心。
一天，他听到了一个关于白蛇的故事，于是他决定去救这只蛇。
在他的帮助下，白蛇得救了，并把一块美丽的宝石送给了他。
3.后来，当整个乡村面临着灾难时，XXX再次挺身而出，他告诉乡亲们要尽快搬走，但是他们没有听从他的劝告。
最终，XXX为了保护乡亲们而牺牲了自己，变成了一块石头。
4.这个故事告诉我们什么是真正的勇气和牺牲精神。
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师：同学们，学完了海力布的感人事迹后，你有什么话要对他说吗？
生：海力布，你把猎物分给乡亲们吃，你的心肠真好！
生：海力布，你为了救乡亲们的性命，自己变成了石头，你真伟大！
生：海力布，我觉得你有点笨……（被同学们的笑声打断，欲坐下）
师：（微笑地）唉？张亚，你的话还没说完，怎么就坐下啦？
生：（犹豫地）……海力布，你为救乡亲们，自己变成石头，我很佩服你。但是，你动一下脑筋，其实可以不变石头的。你只要把宝石放在乡亲们嘴里，让他们自己去听鸟的话，不就知道大山要崩塌了吗？（许多同学点头称赞）
师：啊呀！这么聪明的想法，差点没说出来，同学们我们要敢于坚持自己的意见，自已认为对的事要善于和别人争辩。要不，张亚今天被人笑话不是太冤枉了吗？（许多学生点头）
评析：
教师让学生把听似错误的话说完，给学生创造了一个表达自我的机会，这是真民主，可以说是民主挽救了创新。教师抓住契机，鼓励学生大胆表白，培养了学生的争辩意识，这是对学生进行情感意志教育的好机会。这时教师已不仅是在教书，更是在育人！
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