杭州市2018_2019版高中语文第二单元诗的唐朝第6课琵琶行(并序)学案语文版必修
高中语文人教版必修三第二单元第6课《《琵琶行》并序》教学设计
《《琵琶行》并序》教学设计教材分析《琵琶行并序》选自语文人教版必修三第二单元第三篇课文，属于阅读鉴赏课，这个单元均是唐代诗歌，单元目标是引导学生进入教学情境，树立背景意识和审美情趣，把握好朗读和背诵，而本篇《琵琶行》，是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体叙事长诗，同时它也是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”，在整个单元，甚至整个高中学习阶段，都占据着极其重要的地位。
教学目标1. 知识目标:欣赏作者以形象比喻来表现音乐形象的语言艺术，了解运用环境描写侧面烘托气氛，表达人物思想感情的表现手法。
2. 情感目标:体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。
体会诗中的情感和意境，体会作者对琵琶女身世的同情和共鸣，把握人物形象和诗歌社会意义。
3. 能力目标:初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。
教学重难点：教学重点1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
2、引导学生从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境。
3、背诵诗歌的第二段。
教学难点理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体。
教学过程：第一课时一、导入谁能说出一些古代与音乐有关的故事?《诗经》:“琴瑟友之，钟鼓乐之。
”高渐离易水送别荆轲。
俞伯牙钟子期高山流水的故事。
司马相如向卓文君求爱弹奏《凤求凰》:“凤兮凤兮归故乡，游遨四海求其皇，有一艳女在此堂，室迩人遐毒我肠，何由交接为鸳鸯。
”稽康悲奏《广陵散》。
《西厢记》莺莺听张生弹琴:“其声壮，似铁骑刀枪冗冗;其声幽，似落花流水溶溶;其声高，似风清月朗鹤唳空;其声低，似听儿女语，小窗中，喁喁。
他那里思不穷，我这里意已通，娇鸾雏凤失雌雄。
他曲未终，我意转浓，争奈伯劳飞燕各西东，尽在不言。
”《红楼梦》第八十六回“寄闲情淑女解琴书”黛玉论琴:“琴者，禁也。
古人制下，原以治身，涵养性情，抑其淫荡，去其奢侈。
若要抚琴，必择静室高斋，或在层楼的上头，在林石的里面，或是山巅上，或是水涯上。
语文教案琵琶行(并序)教学教案
语文教案《琵琶行（并序）》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《琵琶行（并序）》全文。
（2）了解作者白居易的生平和创作背景。
（3）掌握文中的重要词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达技巧。
（2）学会欣赏古典诗词的美，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对琵琶女的同情和对人生沧桑的感慨。
（2）培养学生的爱国情怀和对传统文化的热爱。
二、教学重点：1. 诗文的背诵和理解。
2. 分析诗中的意象和表达技巧。
3. 掌握文中的重要词语和句式。
三、教学难点：1. 诗中的一些生僻词语和古文句式的理解。
2. 体会作者的情感态度和审美情趣。
四、教学过程：1. 导入：（1）简介作者白居易的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗题，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗文，理解大意。
（2）鼓励学生借助工具书或课后注释，解决生僻词语和句式的问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 赏析与感悟：（1）引导学生体会作者的情感态度，理解诗文的主旨。
（2）让学生发挥想象，感受诗文所描绘的画面。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
五、课后作业：1. 背诵诗文。
2. 完成课后练习题。
3. 选择一首古代诗词进行赏析，写出自己的感悟。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 诗文背诵：检查学生对《琵琶行（并序）》的背诵情况，评估学生的记忆和理解能力。
七、教学反思：1. 针对课堂上的教学效果，反思教学方法是否恰当，是否需要调整。
2. 针对学生的学习情况，反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
3. 针对教学过程中的亮点和不足，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
2019人教版语文必修三第6课《琵琶行》(并序)word学案
2019人教版语文必修三第6课《琵琶行》（并序）word学案一、三维目的1、知识与能力：欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，培养联想和想象能力，重点鉴赏课文第二节。
2、过程与方法：理解作者是如何将乐曲的情调和演奏者及听众的感情融为一体的。
3、情感与态度：品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情二、导读1、作者简背景提示白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。
有"兼济天下"的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的"讽喻诗"，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。
著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。
在文学上白居易主张"文章合为时而著，歌诗合为事而作"，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对"嘲风月，弄花草"而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。
作品以通俗流丽著称。
《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。
2、解题。
A、关于歌、行、引:《琵琶行》原作《琵琶引》。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者的名称虽不同，其实并无严格区别。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
B、关于小序:诗前有一小序，共一百三十八字。
扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概述了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。
本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
三、导思1、琵琶女演奏之前，作者先描写她的调弦动作和神情，有什么作用？2、理清琵琶女演奏乐曲的发展变化过程和高潮所在。
3、用自己的话概括琵琶女这个艺术形象，思考琵琶女的遭遇反映了当时怎样的社会现实？4、从全文看，作者的心情是怎样的？哪些句子能够反映？这种心情又是如何引发的呢？5、作者在这样的心境下最大的感慨是什么？6、诗人为什么说自己和琵琶女“同是天涯沦落人”？7、作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？四、导练【跟踪试题】１．选出下列红字注音有误的一组是（）Ａ、湓（pén）浦口水浆迸（bèng）呕哑（ōu yā）悯（mǐn）然Ｂ、贾（jiǎ）人轻拢慢捻（niǎn）嘲哳（zhāo zhā）荻（dí）花Ｃ、恬（tián）然声声思（sì）钿（diàn）头银篦（bì）铁骑（jì）Ｄ、六幺（yāo）虾蟆（há mā）陵转徒（xǐ）铮铮（zhēng zhēng）２．与例句中红色词意义相同的一项分别是①凡六百一十六言（）Ａ、气度不凡Ｂ、凡四方之士无有不过而拜且泣者Ｃ、（项脊）轩凡四遭火Ｄ、凡长安豪富人为观游及卖果者②命曰《琵琶行》（）Ａ、遂命酒Ｂ、奉命于危难之间Ｃ、民不堪命矣Ｄ、时人因其前殿位于阿房，故以阿房命之③低眉信手续续弹（）Ａ、烟涛微茫信难求Ｂ、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信Ｃ、信口雌黄Ｄ、余固笑而不信也④六百一十六言（）Ａ、七言律诗Ｂ、自言本是京城女Ｃ、东船西舫悄无言Ｄ、渔工水师虽知而不能言３．朗读时节拍正确的一项是（）Ａ、予／左迁九江郡／司马因为／长句，歌以／赠之Ｂ、予／左迁／九江郡司马因／为长句，歌／以赠之Ｃ、予左／迁九江郡／司马因／为长句，歌以／赠之Ｄ、予左迁／九江郡司马因为／长句，歌／以赠之４．《琵琶行》一诗中的音乐描写是十分出色的。
《琵琶行》并序教案 3篇
《琵琶行》并序教案篇8一、教学目标知识与技能--学习诗歌对琵琶声的描摹技巧，欣赏描写音乐的语言艺术,感受诗歌的语言魅力。
过程与方法--走进诗人的情感世界，品味诗歌意境，理解诗歌的思想内涵。
情感、态度与价值观--慧眼撷取诗歌精华，匠心传承灿烂文化。
二、教学重点学习诗歌对琵琶声的描摹技巧，欣赏描写音乐的语言艺术，感受诗歌的语言魅力。
三、教学难点走进诗人的情感世界，品味诗歌意境，理解诗歌的思想内涵。
四、课时：2课时五、教学方法：探究法、诵读法、创设意境法。
六、教学手段：多媒体辅助教学。
七、教学过程与步骤：（一）、导入：一千多年前，我国伟大的现实主义诗人白居易与一位曾艺压群芳，名满京城的琵琶女在浔阳江畔相遇了，琵琶女用手中的乐器演绎出了人生的起伏与世间的冷暖，白居易则用笔下的诗句演奏出了不朽的乐章与无尽的唏嘘，今天让我们踏着诗人的诗行走进琵琶女的音乐世界，聆听这美丽而动人的旋律。
（二）、赏析诗歌描写音乐的艺术技巧。
思考1：本诗几次写到琵琶曲？分别是怎样写的？1、第一次描写琵琶曲：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
明确：侧面描写。
侧面描写的效果：侧面描写往往比正面描写更机智，往往能起到烘云托月锦上添花的作用；它能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效。
举例强化：……秦氏有好女，自名为罗敷。
罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。
……行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
2、第二次描写琵琶曲：诗人对琵琶曲进行正面的描写，这一段描写历来被人们所称道，堪称音乐描写文学史上的绝唱，请把你最喜爱的语句找出来并加以赏析。
（1）总结运用比喻、摩声描写音乐的艺术效果。
（2）“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
”明确：此句道出了“无声”与“有声”之间的辨证关系，道出了音乐上停顿的奇特功效。
（3）“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
”所运用的写作手法？明确：侧面描写。
用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。
高中语文人教版必修三优秀教案：第二单元第6课《琵琶行 并序》Word版含答案
《琵琶行》教案【教学目标】1.知能目标：了解古典诗歌中序和诗的关系以及歌行体的特点。
体会古典诗歌形象化的表现手法。
鉴赏古典诗歌的意境美。
2.技能目标：训练学生的朗读能力。
提高学生音乐欣赏的能力。
3.情感目标：激发学生对美好音乐的向往与热爱。
领会作者情感里的人性美，培养高尚的道德情操。
【重点难点】体会本诗十分出色的音乐描写手法。
【教学过程】一、导入读《琵琶行》有感人生难得一知己，千古知音最难觅。
伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。
乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。
寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。
这是毛泽东的一首诗，请大家一同品位一下！主旨是那一句？明确：最后一联，不要为沦落的身世感到过度的悲伤，鼓励人们要积极乐观的生活。
究竟诗中是什么样的白居易，什么样的知己，什么样的琴声，让我们一同走进白居易的这首《琵琶行》！二、文学常识1.白居易(772—846) 字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。
他是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。
他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾，寄予了人民苦难的深切同情。
用辞尖锐，主题鲜明。
其代表作《秦中吟》十首、《新乐府》五十首影响尤大。
2.作者生平入仕以前（772—799）白居易生于郑州新郑（今属河南）。
自幼聪慧，5、6岁学作诗，9岁熟悉声韵。
11岁时,因两河藩镇战乱，由荥阳逃难到徐州符离（今安徽宿县北），不久又南下到越中，投奔在杭州作县尉的堂兄。
5、6年的颠沛流离生活中，白居易接触到民间疾苦，并受到当时任苏州、杭州刺史的两位诗人韦应物、房孺复的影响，作有《江南送北客因凭寄徐州兄弟书》、《赋得古原草送别》等诗篇，15、16岁时，立志应进士举,刻苦读书,口舌成疮，手肘成胝。
后来，父死母病，靠长兄白幼文的微俸维持家用，奔波于鄱阳、洛阳之间，生活比较艰苦。
《琵琶行(并序)》教学设计
《琵琶行（并序）》教学设计教学目标：通过学习《琵琶行（并序）》，学生能够：1. 理解并能够正确朗读和解读诗歌的内容和意义。
2. 了解唐代文化背景，理解诗歌中表达的思想和情感。
3. 培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的诗歌鉴赏能力。
教学重点：1. 学生能正确朗读《琵琶行（并序）》并理解诗歌内容。
2. 学生能运用所学的诗歌鉴赏方法来解读诗歌。
教学准备：1. 课文原文《琵琶行（并序）》2. PPT或黑板3. 相关资料和动手实践材料（例如琵琶、音乐片段等）4. 诗歌鉴赏方法的教学资源教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 引入《琵琶行（并序）》的背景，介绍诗歌的作者白居易、诗歌创作背景。
2. 提问激发学生的兴趣，例如：“你们听说过《琵琶行（并序）》这首诗吗？你们对它有什么了解吗？”第二步：朗读与分析（10分钟）1. 老师、学生朗读诗歌，学生可以跟读或背诵。
2. 分析诗歌内容，引导学生关注表达的主题和情感，了解诗人对李白的赞美和对琵琶的描写。
第三步：诗歌解读（15分钟）1. 提问学生对诗歌的理解和感受，引导学生分析诗歌中的一些表达手法和意象。
2. 分析诗歌中的典故和象征，例如琵琶的象征意义、诗歌中的叙事结构等。
3. 进一步展开讨论，比如探讨诗歌背后表达的思想和情感，以及诗歌与唐代文化的关系。
第四步：互动实践（15分钟）1. 引导学生进行实践，例如学唱《琵琶行（并序）》的曲调，或学习琵琶的基本动作和弹奏方法。
2. 学生可以选择其他方式表达对诗歌的理解和感悟，例如写诗、绘画、创作音乐等。
3. 学生展示自己的实践成果，进行观摩和互动交流。
第五步：课堂总结与反思（5分钟）1. 老师进行课堂总结，回顾课程内容和学生的学习情况。
2. 学生发表个人反思和感想，分享对诗歌和课程的理解和体会。
教学延伸：1. 延伸阅读其他白居易的诗歌，进行比较和分析。
2. 继续学习唐代文化和文学，比较不同时期的诗歌作品。
3. 组织学生参观音乐会或艺术展览，拓宽学生的艺术视野和审美能力。
高中语文第二单元6琵琶行并序学案20719110
6 琵琶行并序学习目标1.深切体会诗中情感。
2.体会环境描写的效果。
3.分析描写声音(音乐)的技巧。
自主认知一、整体感知1.读准生字词。
2.收集作者和写作背景资料。
二、自练自测1.为下面加点字注音。
贾．人( ) 恬．然( ) 迁谪．( ) 霓裳．( ) 六幺．( )嘈．嘈( ) 间．关( ) 虾．蟆( ) 教坊．( ) 红绡．( )钿．头银篦．( )( ) 呕哑．．( )( )．．( )( ) 嘲哳2.诗句积累。
(1)千呼万唤始出来,。
转轴拨弦三两声,。
(2)弦弦掩抑声声思,。
(3)嘈嘈切切错杂弹,。
(4)间关莺语花底滑,。
,凝绝不通声暂歇。
(5),此时无声胜有声。
(6)东船西舫悄无言,。
(7)同是天涯沦落人,!(8)座中泣下谁最多?。
合作探究1.阅读小序和第一节,说说这个小序和诗的第一节在文中有什么作用。
2.乐声描写是第二节中尤为精彩的部分,根据乐声的起伏、感情的变化,可以分为几个小层次?3.诗人为何发出“同是天涯沦落人”的慨叹呢?试结合全诗内容和白居易的生平来谈一谈。
4.诗歌往往少不了对环境的描写,同样,本诗中也有几处描写环境的句子,这些环境描写有什么作用呢?请结合具体内容简要分析。
课堂练习(一)基础知识1.下列加点字的读音全都正确的一项是( )A.悯．然(mǐn)憔悴．．(qiáo cuì)湓浦．口(fǔ)商贾．云集(ɡǔ)B.转徙．(xǐ)迁谪．(zhé)铮．铮然(zhēnɡ)东船西舫．(fānɡ)C.幽咽．(yè)铁骑．(jì)水浆迸．(bènɡ)钿头银篦．(bì)D.红绡．(xiāo)阑．干(lán)悄．无言(qiāo)轻拢慢捻．(niǎn)2.下列诗句中错别字最多的一项是( )A.间关鹰语花底滑,幽咽泉流冰下难B.冰泉冷瑟弦凝绝,凝绝不通声暂歇C.沉吟放拔插弦中,整顿衣裳起脸容D.去来江口守空船,绕船月明江水寒3.下列加点词解释有误的一项是( )A.明年．．(换．．(次于今年) 快．弹(快速) 长句．．(长诗) 莫辞更坐座位)B.左迁．．(外调) ．．(贬官、降职) 转徙．(迁移) 年长色．衰(容貌) 出官C.暗．问(悄悄地) 耳暂．明(突然,一下子) 感斯．人言(这) 四弦一．声(同时)D.命酒．．(叫人摆酒) 声声思．(悲,伤) 乍．破(突然) 颜色故．(衰老)4.下列句中加点的“为”字,与例句中的“为”字词性不同的一项是( )例句:初为．《霓裳》后《六幺》A.委身为．贾人妇B.因为．长句C.为．君翻作《琵琶行》D.霓为．衣兮风为马5.默写。
琵琶行(并序)教案
琵琶行（并序）教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《琵琶行（并序）》。
（2）理解诗中的关键词语和典故，解释“商人重利轻别离”、“同是天涯沦落人”等句子的含义。
（3）分析诗中的意象和修辞手法，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《琵琶行（并序）》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人白居易对人生沧桑、命运多舛的感慨。
（2）体会诗人对音乐、艺术的热爱的关注社会现实。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《琵琶行（并序）》。
（2）理解诗中的意象、典故和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗中蕴含的深刻哲理和人生感悟。
（2）如何把握诗人的情感变化和音乐艺术的表现手法。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。
（2）通过问题引导，激发学生对《琵琶行（并序）》的兴趣：“你们听说过琵琶这个乐器吗？它在我国古代音乐史上有着怎样的地位？”2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《琵琶行（并序）》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗中的关键词语和典故。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生发挥想象，体会诗中描绘的音乐场景。
（2）引导学生关注诗人的情感变化，感受诗人对人生沧桑的感慨。
5. 课堂小结：四、作业布置1. 熟读并背诵《琵琶行（并序）》。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，了解学生在学习《琵琶行（并序）》过程中的困惑和问题，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗中的意象和修辞手法。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体诗句，深入理解诗人的情感变化。
配套K12高中语文第二单元诗的唐朝第6课琵琶行(并序)学案语文版必修2
第6课琵琶行(并序)学习目标 1.结合诗歌创作的背景，认识琵琶女的悲凉身世和诗人失意谪居的处境，从而理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的心理体验。
2.欣赏诗歌中运用比喻手法形象描写音乐的语言艺术。
一、给下列加点的字注音(1)湓．浦口( ) (2)贾．人( )(3)迁谪．( ) (4)浔．阳江( )(5)嘈．嘈( ) (6)六幺．( )(7)幽咽．( ) (8)东船西舫．( )(9)虾蟆．．( ) (10)钿．头银篦．( )(11)嘲哳．．( ) (12)阑．干( )答案(1)pén(2)ɡǔ(3)zhé(4)Xún(5)cáo(6)yāo(7)yè(8)fǎnɡ(9)há mɑ(10)diàn bì(11)zhāo zhā(12)lán二、识记文中基础知识1．解释下列加点词的含义(1)予左迁．．九江郡司马：_______________________________________________________(2)尝学琵琶于穆、曹二善才．．：________________________________________________(3)委身．．为贾人妇：__________________________________________________________(4)曲罢悯然．．：_____________________________________________________________(5)今漂沦．．憔悴：___________________________________________________________(6)是夕始觉有迁谪．．意：______________________________________________________(7)低眉信手．．续续弹：________________________________________________________(8)间关．．莺语花底滑：________________________________________________________(9)别有幽愁．．暗恨生：________________________________________________________(10)沉吟．．放拨插弦中：_______________________________________________________(11)秋月春风等闲．．度：_______________________________________________________(12)梦啼妆泪红阑干．．：_______________________________________________________(13)同是天涯沦落．．人：________________________________________________________ (14)凄凄不似向前．．声：_______________________________________________________ 答案 (1)贬官，降职 (2)唐代对弹琵琶的艺人或曲师的通称 (3)把自己托付给别人。
《琵琶行(并序)》教案
《琵琶行(并序)》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《琵琶行（并序）》。
（2）理解诗歌的背景、作者白居易的生平和创作风格。
（3）分析诗歌中的意象、情感和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中所表现的音乐之美、情感之真。
（2）理解诗歌中蕴含的哲理，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词释义、句子翻译。
（2）诗歌中的意象、情感和艺术特色的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字、难懂句子的解释。
（2）诗歌所蕴含的深刻哲理的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者白居易的生平和创作风格。
（2）阐述《琵琶行（并序）》的背景及意义。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、情感和艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）详细讲解诗歌的字词释义、句子翻译。
（2）分析诗歌中的修辞手法、表达技巧。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对诗歌中所表现的音乐之美、情感之真的感受。
（2）引导学生在日常生活中树立正确的人生观和价值观。
四、作业布置1. 熟读并背诵《琵琶行（并序）》。
2. 写一篇关于《琵琶行（并序）》的读后感。
五、课后反思1. 反思课堂教学效果，检查学生对诗歌内容的理解和掌握程度。
2. 关注学生的学习兴趣和需求，调整教学方法，提高教学质量。
3. 关注学生的情感体验，引导他们树立正确的人生观和价值观。
六、教学评价1. 学生对诗歌的字词释义、句子翻译的掌握程度。
2. 学生对诗歌中的意象、情感和艺术特色的理解程度。
3. 学生对诗歌背景、作者生平和创作风格的了解程度。
4. 学生对诗歌所蕴含的哲理的领悟程度。
《琵琶行》(并序)教案
《琵琶行》（并序）教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵并理解《琵琶行》全文；（2）了解唐代社会背景和白居易的生平事迹；（3）分析并欣赏这首诗的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《琵琶行》的意境和情感；（2）学会分析诗歌中的修辞手法和表现手法；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对人生沧桑、命运无常的感慨；（2）体会诗人对音乐、艺术的热爱和追求；（3）培养学生珍惜人生、积极向上的生活态度。
二、教学重点1. 《琵琶行》的诗意和情感；2. 诗歌中的修辞手法和表现手法；3. 唐代社会背景和白居易的生平事迹。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻词汇的理解；2. 诗歌的意境和情感的深入体会；3. 诗歌艺术特色的分析。
四、教学准备1. 教师准备《琵琶行》的原文和注释；2. 准备与诗歌相关的背景资料；3. 准备教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍唐代社会背景和白居易的生平事迹；（2）激发学生对《琵琶行》的兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《琵琶行》原文，理解诗歌大意；（2）学生结合注释，疏通文字，解决生僻词汇的问题。
3. 合作探讨（1）分组讨论，共同分析诗歌的意境和情感；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）分析诗歌中的修辞手法和表现手法；（2）引导学生深入体会诗歌的意境和情感；（3）讲解诗歌中的艺术特色。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容；（2）强调诗歌的重要性和美感。
6. 作业布置（1）要求学生背诵《琵琶行》；（2）选择一首与《琵琶行》主题相关的诗歌，进行比较阅读和分析。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 作业评价：检查学生背诵《琵琶行》的情况，以及对作业中比较阅读和分析的完成质量，评估学生对诗歌内容和艺术特色的理解和把握。
高中语文 第二单元 第6课琵琶行并序讲解与例题导学案
第6课琵琶行并序两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐把他们联系了起来；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，是音乐让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。
“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
”在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。
学习《琵琶行》这首长诗，一要学习诗歌运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现手法；二要鉴赏诗中运用比喻手法，形象描写音乐的语言艺术。
《琵琶行》是白居易诗歌的代表作之一，也是不多见的能成功描摹音乐感人效果的诗篇之一。
该诗作于唐宪宗元和十一年（816）秋，当时白居易45岁，因“越职言事”被贬为江州司马已二年。
诗前的小序较详细地介绍了长诗所述故事发生的时间、地点以及琵琶女其人和作者写作此诗的缘起，作品借着叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世，抒发了诗人自己政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。
诗歌中的音乐描写十分成功。
诗人调动了多种描写手法，生动地再现了琵琶曲的感人效果，赢得了后人的广泛赞誉和千口传唱。
★白居易（772—846），字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。
早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。
所作《新乐府》《秦中吟》等与杜甫的“三吏”“三别”同为著名的“诗史”。
长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。
现存诗近三千首。
★新乐府：乐府诗类名。
是一种用自命新题以写时事的乐府诗。
始创于初唐，杜甫时大有发展，后来白居易、元稹等发扬了这种写作方法，同时确定了新乐府的名称。
白居易所作五十多首，反映了当时的社会矛盾，有深刻的现实意义。
其形式采用乐府歌行体，多以三、七言错杂运用，语言通俗易懂。
1．注字音 加点字读音 加点字 读音 湓．浦口 铮．铮然 恬．然 迁谪． 霓．裳 六幺． 银篦．唧．唧 贾 商贾．裳 霓裳． 贾．府 衣裳． 虾虾．蟆陵 嘲 嘲．哳 鱼虾． 嘲．讽 2.解多义言⎩⎪⎨⎪⎧ 凡六百一十六言．( )东船西舫悄无言．( )或取诸怀抱，悟言．一室之内( )世与我而相违，复驾言．兮焉求( )焚百家之言．，以愚黔首( )命⎩⎪⎨⎪⎧ 遂命．酒，使快弹数曲( )命．曰《琵琶行》( )受任于败军之际，奉命．于危难之间( )命．如南山石，四体康且直( ) 数⎩⎪⎨⎪⎧ 使快弹数．曲( )一曲红绡不知数．( )范增数．目项王( )则胜负之数．，存亡之理( ) 发⎩⎪⎨⎪⎧ 主人忘归客不发．( )顷之未发．，太子迟之( )发．尽上指冠( )发．图，图穷而匕首见( ) 属⎩⎪⎨⎪⎧ 名属．教坊第一部( )若属．皆且为所虏( )举酒属．客( )为⎩⎪⎨⎪⎧ 委身为．贾人妇( )因为．长句，歌以赠之( )初为．《霓裳》后《六幺》( )为．君翻作《琵琶行》( )斩木为兵，揭竿为．旗( ) 3．辨活用遂命酒．（__________） 闻舟中夜．弹琵琶者（__________）感斯人言（__________）使快弹数曲（__________）尝学琵琶于穆、曹二善才（__________）转徙于江湖间（__________）6．积名句（1）去来江口守空船，______________。
高中语文人教版必修三第二单元第6课《琵琶行〈并序〉》教学设计
高中语文人教版必修三第二单元第6课《琵琶行〈并序〉》教学设计（注意三点：一、调动学生学习诗歌的兴趣，学生要充分预习，诵读通透，没有配乐朗诵的熏染，没有诵读、自由组合读的快乐，学生是没有感悟的欲望的。
二、小组合作探究的再尝试。
好的方法是成功的一半，学生资源共享，个性碰撞，火化闪现，都是一对一的提问与回答办不到的。
三、注意提示角度，做好引领者的角色。
提示可从一字、一句、一景、一曲、一人等角度入手。
要读出特色，评出个性。
要说出别人看见却说不出，别人没注意到，你却有的独到发现。
）（三）含英咀华品味艺术和人格魅力（学生自由回答，不分先后顺序，当然也有技巧，讨论一个方面的比如音乐，可以放一块讨论。
以下是备课内容。
）1、品读第一段文字——写景写景：诗家两题，不过写景、言情四字。
好诗都是诗中有画，画中有境的。
引导学生分析意象，品味情语，感悟意境。
枫叶：枫叶是深秋中颇具特征性的景象，生长在江边，往往给人以时光流逝、岁月不再的联想。
秋天恰逢离别，又平添一份愁绪。
唐诗中暖色调的枫叶常传达悲凉的意境。
张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
张若虚《春江花月夜》：白云一片去悠悠，江枫浦上不胜愁。
荻花：秋天荒芜伤感的情绪体现。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
顶针手法，使离别之情更加回环往复并具有音韵美，有一唱三叹的意韵。
“黯然销魂者，唯别而已。
”本已离别，悲伤到了极点，却还用“惨”强调。
一、惨在语义有对比，本想醉而欢送却不成；二、一别不知何时相见，“别”惨；三、戴罪被流放，忠而被谤，命运之惨；四、只有照千古的明月苍茫无语。
无法倾诉的悲痛是最深的悲痛。
悲凉难耐的氛围烘托琵琶女如泣如诉的乐器、命运和诗人谪居失意的不满情绪，更与全篇抑郁感伤的基调相吻合。
2、第二段写曲调琴试音：未成曲调先有情正式弹奏：有声无声皆有情弹奏效果：悄无言情漫江月3、第三、四段写人琵琶女：才艺超凡，却是五陵年少的玩偶和作乐的工具，从没有真正的得到理解、尊重，地位及其卑贱，当年老色衰时，“愁脸无红衣满尘，千家万户不容身”连一个普通百姓都不如，“昔为倡家女，今为荡子妇”，最终的结局是被社会抛弃——社会重色轻艺大诗人：由“离离原上草，一岁一枯荣”名满天下，秘书省校书郎，翰林学士，左拾遗，左赞善大夫，在诗歌上发起新乐府运动，“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，因为宰相武元衡被藩镇割据势力杀害，猖狂无比，朝野哗然，可都噤若寒蝉，白居易“越职言事”，以莫须有的罪名贬谪到荒远的九江以戴罪之身做江州司马。
统编版(2019)高中语文上册 《琵琶行(并序)》 学案
琵琶行并序【学习目标】1.了解作者、解题。
2.诵读课文，理解全文的大意，概括每段内容。
3．积累基础知识。
4. 分析作者描写音乐的高超技巧；5．感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美。
【学习过程】第一课时一、知识导学1．唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
”这位诗人就是白居易。
2．白居易，中唐著名_______诗人，字______，晚年号________。
青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士，官至左拾遗（谏官）。
有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶，他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人。
后被贬为江州司马。
著有《________》七十一卷，今存书近三千首。
在文学上白居易主张“_____________，______________”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对"嘲风月，弄花草"而别无寄托的作品，是______的倡导者，在文学史上有重要地位。
《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。
3．关于歌、行、引：《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种______。
三者的名称虽不同，其实并无严格区别。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用___________________，富于变化。
二、预习检测1．下列词语中粗体字的读音正确的一组（）A．湓浦口（pén）憔悴（jiāo）六玄（yāo）B．铮铮然（zhēng）贾人（jiǎ）荻花（dí）C．虾蟆陵（há）嘈杂（cáo）钿头（diàn）D．江浸月（jīn）呕哑（yā）嘲哳（zhā）2．下列词语的书写，完全正确的一组是（）A．曲罢悯然钿头银篦连篇累牍杜鹃啼血B．转徒江湖幽愁暗恨扣人心弦豪言壮语C．轻拢慢捻天崖海角幽咽泉流汗流浃背D．东船西舫恬然自安翻复无常春寒料峭3．对下列句子中词语解释，正确的一项是（）A．使快弹数曲快：赶快B．老大嫁作商人妇老大：排行第一C．去来江口守空船去来：离去回来D．弦弦掩抑声声思掩抑：低沉抑郁4．下列句子中加线的词语，古今意义相同的一项是（）A．铁骑突出刀枪鸣B．门前冷落鞍马稀C．整顿衣裳起敛容D．凄凄不似向前声三、预习思考1．《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？2．小序有什么作用？3．读诗，找出诗歌中和序呼应的地方。
6.琵琶行(并序)-语文版第二册教案
6. 琵琶行（并序）-语文版第二册教案教材基础《语文》（人教版）第二册教学目标1.理解《琵琶行》的文学表现手法；2.分析《琵琶行》所反映的对社会生活的看法；3.掌握“叙述——描写——议论”的阅读方法；4.能够完整朗读或背诵《琵琶行》。
教学重点1.探究作者通过琵琶之音表现出人物内心变化的手法；2.理解并分析作者通过描写使读者产生共鸣的方式；3.分析作者在文中隐含的议论。
教学难点1.如何理解作者的隐含意图；2.如何与个人经验对照反思。
教学过程1. 导入环节（5分钟）通过带领学生回顾上一课的内容，加深对《琵琶行》的理解。
2. 讲解文本（30分钟）（一）探究作者使用“琵琶”表现人物内心变化的手法。
学生通过朗读和解析《琵琶行》一文，能够概括出作者使用琵琶之音表现人物内心变化的方法，并体会到作者的精彩构思和艺术表现。
（二）理解并分析作者通过描写使读者产生共鸣的方式。
学生通过分析文本，了解作者描写所使用的手法，包括采用具体生动的语言描绘场景和人物，以及通过个人经验对照反思来使读者产生共鸣。
（三）分析作者在文中隐含的议论。
学生通过深入理解文本中的词句和段落，分析作者在文中所隐含的议论，例如，作者对社会现实的看法等。
3. 背诵（20分钟）要求学生将《琵琶行》背诵至少一遍，通过背诵和朗读，体会到古人的文化精华和美感。
4. 讨论（20分钟）学生结合自己的社会经验，对文中所涉及到的社会问题进行讨论，如音乐、文艺、社会风气等相关问题。
5. 课堂小结（5分钟）通过本节课的学习，学生掌握了《琵琶行》的文学表现手法、分析《琵琶行》所反映的对社会生活的看法、以及“叙述——描写——议论”的阅读方法。
课后作业1.朗读、背诵《琵琶行》；2.细读文本中的议论段落，并陈述自己的看法；3.结合自身经历，写一篇500字的议论文，阐述自己对于文中所触及到的社会问题的看法。
教学反思本节课我通过文学教学实践，使学生充分认识到了文学作品的艺术价值和文化底蕴，增强了学生对中国传统文化的认识和理解，并培养了学生自我反思和批判思维能力。
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第6课 琵琶行(并序)学习目标 1.结合诗歌创作的背景，认识琵琶女的悲凉身世和诗人失意谪居的处境，从而理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的心理体验。
2.欣赏诗歌中运用比喻手法形象描写音乐的语言艺术。
一、给下列加点的字注音(1)湓浦口( ) (2)贾人( )(3)迁谪( ) (4)浔阳江( )(5)嘈嘈( ) (6)六幺( )(7)幽咽( ) (8)东船西舫( )(9)虾蟆( ) (10)钿头银篦( )(11)嘲哳( ) (12)阑干( )答案 (1)pén (2)ɡǔ (3)zhé (4)Xún (5)cáo (6)yāo (7)yè (8)fǎnɡ (9)há mɑ (10)diàn bì (11)zhāo zhā (12)lán二、识记文中基础知识1．解释下列加点词的含义(1)予左迁九江郡司马：_______________________________________________________(2)尝学琵琶于穆、曹二善才：________________________________________________(3)委身为贾人妇：__________________________________________________________(4)曲罢悯然：_____________________________________________________________(5)今漂沦憔悴：___________________________________________________________(6)是夕始觉有迁谪意：______________________________________________________(7)低眉信手续续弹：________________________________________________________(8)间关莺语花底滑：________________________________________________________(9)别有幽愁暗恨生：________________________________________________________(10)沉吟放拨插弦中：_______________________________________________________(11)秋月春风等闲度：_______________________________________________________(12)梦啼妆泪红阑干：_______________________________________________________(13)同是天涯沦落人：________________________________________________________(14)凄凄不似向前声：_______________________________________________________答案 (1)贬官，降职 (2)唐代对弹琵琶的艺人或曲师的通称 (3)把自己托付给别人。
文中指嫁人。
封建社会妇女没有独立的经济地位，必须依附男子而生存，故称 (4)忧郁的样子 (5)漂泊沦落 (6)降职外调 (7)随手 (8)鸟叫声 (9)内心的怨恨 (10)沉默不语 (11)轻易，随便 (12)纵横的样子 (13)失意 (14)以前2．写出下列通假字及意义(1)曲终收拨当心画：__________________________________________________________(2)家在虾蟆陵下住：__________________________________________________________答案 (1)通“划” (2)通“蛤”3．写出下列加点词的古义(1)因为长句古义：________________________________________________________________________今义：介词，表示接在后面的部分是原因；连词，常跟“所以”搭配使用，表示因果关系。
(2)铁骑突出刀枪鸣古义：________________________________________________________________________今义：冲出；鼓出来；超过一般地显露出来；使超过一般。
(3)整顿衣裳起敛容古义：________________________________________________________________________今义：使紊乱的变为整齐；使不健全的健全起来(多指组织、纪律、作风等)。
(4)今年欢笑复明年古义：________________________________________________________________________今义：时间词。
今年的下一年。
(5)老大嫁作商人妇古义：________________________________________________________________________今义：排行第一的人；木船上主要的船夫，也泛指船夫；某些帮会或黑社会团伙对首领的称呼。
答案 (1)因，于是；为，写、作。
(2)突然出现。
(3)整理。
(4)第二年。
(5)年纪大了4．解释下列加点词的意义(1)言Error!(2)命Error!(3)数Error!(4)是Error!(5)语Error!(6)轻Error!(7)暂Error!(8)故Error!答案 (1)名词，话/名词，字/动词，说 (2)动词，叫，吩咐，命令/动词，取名 (3)数词，几，表示不确定的数目/名词，数量 (4)指示代词，这，此/动词，表示肯定判断 (5)动词，说话，回答/名词，曲 (6)副词，轻轻地/动词，轻视 (7)副词，暂时/副词，忽然，一下子 (8)形容词，衰老/副词，故意/副词，本来/形容词，旧的5．掌握下列加点词语的活用类型，并写出其含义(1)遂命酒，使快弹数曲：_________________________________________________________(2)歌以赠之：__________________________________________________________________(3)浔阳江头夜送客：_____________________________________________________________(4)商人重利轻别离：______________________________________________________________(5)江州司马青衫湿：_____________________________________________________________答案 (1)名词用作动词，摆酒 (2)名词用作动词，作歌 (3)名词作状语，在夜里 (4)形容词用作动词，重，看重；轻，轻视 (5)形容词用作动词，浸湿三、名言警句课文名句(1)千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
(2)低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
(3)大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
(4)嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
(5)间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
(6)冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
(7)别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
(8)夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
(9)同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！(10)座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
课外名句(1)人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
——白居易《大林寺桃花》(2)离离原上草，一岁一枯荣。
——白居易《赋得古原草送别》(3)乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
——白居易《钱塘湖春行》(4)日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——白居易《忆江南词三首》(5)独出前门望野田，月明荞麦花如雪。
——白居易《村夜》(6)试玉要烧三日满，辨材须待七年期。
——白居易《放言五首·其三》一、作者简介白居易(772—846)，字乐天，晚年号香山居士，今陕西渭南人。
早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。
所作《新乐府》《秦中吟》，“唯歌生民病”，“句句必尽规”，与杜甫的 “三吏”“三别”同为著名的诗史。
长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》则代表了他艺术上的最高成就。
现存诗近三千首。
二、背景展示白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。
外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民的生活困苦不堪。
白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。
唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。
白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。
对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。
到江州后一年的生活更使他感受到世态炎凉。
他有满腔的怨愤无处倾诉，到江州的第二年就创作了这篇著名的长诗。
三、文学常识乐府诗汉魏六朝时，中央政府一直设置管理音乐和歌曲的专门机构，负责采集和编制各种乐曲，配诗演唱，这些诗歌就称为乐府诗，简称乐府。
形式上以五言为主，兼有七言和杂言。
而新乐府则是指唐人自立新题而作的乐府诗，其多是批判现实的讽刺诗。
歌行体行，古诗的一种体裁。
宋玉灼《碧鸡漫志》卷一：“古诗或名曰乐府，谓诗之可歌也。
故乐府中有歌有谣，有吟有引，有行有曲。
”《琵琶行》原作《琵琶引》，白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的体裁。
亦称长歌体。
三者的名称虽不同，其实并无严格区别。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
课堂导语音乐是人类共同的语言，古今因为音乐编织出无数佳话。
两千多年前，伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。
一千多年前，乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。
一曲《琵琶行》，让人们永远记住了这个美丽而忧伤的故事。
有道是“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。
一曲《琵琶行》，司马青衫湿。
那弦音究竟触动了怎样的情怀，而使有泪不轻弹的司马青衫湿呢？今天，就让我们来解读这首千年乐音《琵琶行》。
阅读全文，根据图中提示，在横线处补写出相应内容，每处限8字。