14白杨礼赞
部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案导读：本文部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树!当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子;黄的，那是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。
黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶，这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”!可不是，单调，有一点儿罢?然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，象哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的!那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树!那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝;它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了;它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树!它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子;但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民;难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵!难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。
部编人教版八年级语文上册第14课《白杨礼赞》优秀课件
9
研读课文
探讨写法
作者为什么要反复赞美白杨树？用课文中的原 句加以回答。
“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤 其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚
强，力求上进的精神。
10
象征
通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或 某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。 象征体和本体之间存在着某种相似的特点， 可以借助读者的想象和联想把它们联系起 来。
15
பைடு நூலகம்
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决
不是平凡的树。
第8段：白杨树不是平凡的树。 我赞美白杨树，就因
为…… 第9段：……我要高声赞美白杨树!
5
跳读课文 绘形绘神
请同学们迅速跳读课文，用课文中的词语
将导学案中的第三部分的题目完成。思考能不
能把外在和内在一一对应起来。
6
研读课文
探讨写法
提问：看看这些“绘神”的词语，想想 白杨树与什么人相似？你从课文那些语句看到 的想到的？
11
体会象征手法
白杨树 象
不但象征了北方的 农民，尤其象征了 今天我们民族解放 斗争中所不可缺的 朴质、坚强、力求 上进的精神
征
点 明 中 心
12
课文礼赞白杨，其实更主要的 是赞美白杨树的精神，这种精神象 征着广大北方农民，象征这面对日 寇侵略而坚决守卫自己家乡的抗日 军民，象征着抗日军民坚贞不屈的 精神和意志。
7
四 个 反 问 句
难道你觉得树只是树？ （由树展开联想） 难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈， 至少也象征了北方的农民？ 难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土 地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然 挺立的守卫他们家乡的哨兵？ 难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧 团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华 北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神 和意志？
人教部编版八年级语文上册第14课白杨礼赞优秀课件
揣摩题目
揣摩课题中的“礼赞”的意思， 把握作者感情。
“礼赞”是崇敬地赞美的意思。 “白杨礼赞”是倒装的动宾短语。
走进文本
自读课文，勾画出文中直接赞美白杨树的语句，思 考它在内容和结构上的作用。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平
凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡
研读语段：一段
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
开头段的作 用有哪些？
本文开头段
为下文埋下伏笔（作铺垫）； 设置悬念、激发读者阅读兴趣； 开篇点题、总领全文； 引起下文； 起线索作用； 抒发情感，奠定文章的感情基调。
开门见山，（开篇点题）
点明白杨树的“不平凡”，点明线索
的作用是什么？ 直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情
领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂了 朴质、坚强、团结向上的精神和意志。
2、表现手法： 象征、对比、衬托、欲扬先抑
3、修辞方法： 排比、反问、拟人
4、语言： 准确、凝练、变化多姿
农民 哨兵 精神 意志
排比 反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓
研读语段：七八段
白杨树的象征意义是什么？
农民
哨兵
精神意志
相同的地域，相同的品质
人教部编版初二语文上册拓展阅读：第14课《白杨礼赞》
人教部编版初二语文上册拓展阅读：第14课《白杨礼赞》白杨树在大西北随处可见，它专门一般。
但一次西北行，我深深地被它折服了，它给我留下了一种专门的情愫。
几年前，爸爸妈妈曾带我去拜望西北的一个亲戚。
在车内，我们百无聊赖，突然，一片新天地显现在我们眼前——在远远的沙丘上，几棵白杨树影影绰绰，像是守卫祖国边疆的卫士，肃然傲立。
终于到了亲戚家。
那个地点的房屋还保留着80年代的古朴风格，屋外种着几棵白杨树，上面还挂着秋千。
进到堂屋，看到一屋的木制品，有桌子、板凳、床等，阿姨说，这些差不多上前几年让村里木匠砍来白杨树做的。
我不禁感叹白杨树早已融入进了西北人民的生活，和人们生活息息相关，陪伴了一代又一代的西北人。
虎子哥哥拿出了一个木罐，我玩笑地看着说：“又是白杨树做的吧？”虎子哥哥说：“你真聪慧，还真是白杨树做的。
”虎子哥哥拿出一个木勺子，挖出一勺子土糖。
妹妹还小，一下子被糖吸引了，一向不爱甜食的我也吃了一勺。
吃过晚饭，妹妹因为糖吃多了牙疼，我和妈妈专门着急，因为出行时没有带止疼药。
阿姨说：“不怕，俺们那个地点牙疼有方子的。
”随后，阿姨叫来虎子叔叔拿着小木罐出门了，回来时木罐里装着乳白色的树浆和白杨树皮。
妹妹冲水服用后果然好了专门多。
白杨树难道还有专门强的药用价值，我瞬时被白杨树折服了。
白杨树尽管平凡，但它融入了西北人的生活，融进了西北人的血脉。
推物及人，我们尽管平凡，但也能造就光荣的人一辈子！读后摸索1. “推物及人，我们尽管平凡，但也能造就光荣的人一辈子！”这句话的含义是什么？2.同为礼赞白杨，与《白杨礼赞》相比较，两文描写白杨的侧重点有何异同？1942年5月，抗日战争最困难之时，郭沫若讴歌“国树”——银杏。
你明白作者想借此表达如何样的思想感情吗？银杏银杏，我想念你。
一样人并不明白你是有花植物中最古老的先进，你的花粉和胚珠具有着动物般的性态，你是完全由人力储存下来的奇珍。
你这东方的圣者，你这中国人文的有生命的纪念塔。
八上语文第四单元14课《白杨礼赞》
开头段的作 用有哪些？
2、文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种 树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为 “极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。
不矛盾。 “极普通”是单纯从树的生物角度而言， 因为这种树在西北很多很常见。 “不平凡”是从树的象征意义角度讲的， 因为它象征北方的抗日军民。
3、体会划线动词的表达效果
题白杨图 茅盾 北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。
题白杨图 茅盾 北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。 表达了向往革命圣地延安，愿与北方军 民同仇敌忾，共同抗击日寇的感情。
• 全文可分为五部分： • 第一部分（①）：直抒对白杨树的崇敬、赞美 之情。 • 第二部分（②—④）：描写黄土高原的景色， 交代白杨树生长的自然环境。 • 第三部分（⑤—⑥）：具体描绘白杨树形象和 性格，突出其不平凡。 揭示白杨树的象征意义，点明主题。 • 第四部分（⑦—⑧） ___________________ 以白杨树与楠木对比，表明鲜 • 第五部分（⑨）：_ ________________________
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生 长 环 境
衬 托 铺 垫
雄 壮 伟 大
正衬
对比
单 调
不平凡
反衬
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1、文章用哪个词语总写白杨树的性格 特点? 2、文章分别从哪些方面描写了白杨树? 各有什么特点？具有什么深刻含义？ 3、作者认为白杨树的性格特征是什么? 用课文中的词语回答。
1、文章用哪个词语总写白杨 树的性格特点? “力争上游”
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2、文章分别从哪些方面描写了白杨树? 各有 什么特点？具有什么深刻含义？
部编人教版语文八年级上册第14课《白杨礼赞》相关知识
《白杨礼赞》相关知识《白杨礼赞》选自《见闻杂记》。
从1940年5月起，茅盾在延安生活了五个月，他耳闻目睹在中国共产党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，从根据地人民身上看到中华民族远大的前途，因此在1941年写下了这篇文章热烈的歌颂他们。
在新中国成立前夕出版的《茅盾文集》后记中，作者这样写道：“祝福这些纯洁而勇敢的祖国儿女，我相信他们不久就可以完成历史赋予他们的使命，而他们的英姿也将在文艺上有更完整而伟大的表现。
”可见，作者不仅是在赞颂，而且在他们身上看到了祖国的未来，并寄予了无限的希望。
字音字形无边无垠（yín）坦荡如砥（dǐ）倦怠（juàn dài）恹（yān）恹晕（yùn）圈参（cān）天潜（qián）滋暗长不折不挠（náo）婆娑（pó suō）虬（qiú）枝毡（zhān）子秀颀（qí）楠木（nán）词语注释[边际] 边缘，界限（多指地区和空间）。
[视野] 眼睛看到的空间范围；眼界。
[错综] 纵横交错。
[开垦] 把荒地开辟成可以种植的土地。
[妙手偶得] 课文中指文学素养深的人偶然间所得到的。
语出陆游诗《文章》：“文章本天成，妙手偶得之。
”妙手，指技艺高超的人。
[精华] （事物）最重要、最好的部分。
[主宰] 支配。
通常还有掌握、支配人或事物的力量的意思。
[诸如此类] 与此相似的种种事物。
[力争上游] 努力奋斗，争取先进。
[旁逸斜出] 意思是（树枝）从树干的旁边斜伸出来。
逸，原是“逃”的意思。
[姿态] 姿势，样儿。
还可指态度、气度。
[屈曲] 弯曲、曲折的意思。
[盘旋] 环绕着飞或走。
[伟岸] 魁伟，高直。
[朴质] 质朴，纯真，不矫饰。
[温和] 指性情温柔平和。
[坚强不屈] 坚毅刚强，不屈服。
[宛然] 仿佛，好像。
[纵横决荡] 纵横驰骋，冲杀突击。
[磨折] 折磨、磨难、挫折。
[贱视] 轻视。
[秀颀] 美而高。
人教部编版八年级语文上册第14课《白杨礼赞》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《白杨礼赞》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文章的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
最后，关于课堂氛围的营造。在本次教学中，我注意到课堂氛围较为沉闷，学生们在讨论环节不够活跃。为了改善这一状况，我将在下一节课中，尝试运用幽默、生动的语言，增加课堂的趣味性。同时，注重与学生的情感交流，营造轻松、愉快的课堂氛围。
-掌握文章中的修辞手法，如排比、对仗等。
2.教学难点
（1）情感把握：本节课的难点在于如何引导学生深入体会作者的情感，从而培养学生的情感共鸣。具体包括：
-帮助学生理解作者对白杨树的赞美背后所蕴含的自强不息、奋发向前的精神。
-通过朗读、讨论等方式，使学生感悟到文章中所表达的情感，提高他们的情感素养。
（2）写作技巧的运用：难点在于如何让学生将所学的写作技巧应用到自己的写作中。例如：
此外，关于课堂互动的开展。本次教学中，我注意到有些学生在课堂上的参与度不高。为了提高学生的积极性，我尝试采用了分组讨论、成果展示等形式。但实施过程中，仍有个别学生表现不积极。针对这一问题，我将在下一节课中，进一步优化互动环节，关注每个学生的参与情况，鼓励他们大胆发表自己的观点。
同时，关于教学方法的调整。在本次教学中，我发现自己过于依赖讲授法，导致学生的主体地位没有得到充分体现。为了改变这一现状，我计划在后续教学中增加一些探究性学习任务，让学生在自主学习中发现问题、解决问题，提高他们的思维能力。
（4）文化认同感的塑造：难点在于如何让学生在学习课文的过程中，增强对民族文化的认同感。例如：
人教部编版语文八年级上册14《白杨礼赞》 解读
人教部编版语文八年级上册14《白杨礼赞》解读子。
⑥潜滋暗长：暗暗地生长。
滋，生长。
⑦秀颀：美而高。
颀，修长。
⑧虬枝：盘曲的树枝。
⑨婆娑：枝叶扶疏的样子。
2.语言品味。
（1）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！品析：“不平凡”，点明赞美白杨的原因。
“实在”进一步强调“不平凡”。
开篇语言简洁质朴却不失力度，直抒胸臆又自然真诚，毫不矫揉造作。
（2）那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！品析：“极普通”和“不平凡”，看似矛盾，仔细想来又可以理解。
白杨树“极常见”、“极易生长”，它当然“极普通”；但它的外在美、内在美又是不平凡的，特别是它所象征的广大抗战军民以及他们的精神和意志，是非常“不平凡”的。
（3）难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？品析：四个“难道”，每个的意义不同：第一个“难道”启发人们深思：不应该只觉得它是树，更应该是别的什么；第二个“难道”点明白杨树象征北方农民；第三个“难道”点明白杨树象征北方农民中的战士；第四个“难道”点明白杨树象征民族的抗日精神和意志。
同时，四个“难道”运用反问、排比修辞，气势恢宏，语气更加肯定、强烈，写出了白杨树的象征意义。
（4）它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。
它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。
它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。
明确：作者用工笔细描的方法，从干、枝、叶三方面写白杨树的外形，突出其正直、向上、团结的特点。
同时又用人格化的语言，写出了白杨树的精神美、内在美。
（5）它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。
部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案课文白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树!当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子;黄的，那是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。
黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶，这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”!可不是，单调，有一点儿罢?然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，象哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的!那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树!那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝;它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了;它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树!它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子;但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民;难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵!难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。
八年级《白杨礼赞》字词拼音及解释
第十四课《白杨礼赞》一、重点字词注音开垦【kāi kěn】主宰【zhǔzǎi】倦怠【juàn dài】丫枝【yāzhī】倔强【juéjiàng】婆娑【pósuō】虬枝【qiúzhī】伟岸【wěi àn】傲然【ào rán】宛然【wǎn rán】秀颀【xiùqí】鄙视【bǐshì】妙手偶得【miào shǒu ǒu dé】坦荡如砥【tǎn dàng rúdǐ】潜滋暗长【qi án zīàn zhǎng】恹恹欲睡【yān yān yùshuì】旁逸斜出【páng yìxiéchū】不折不挠【bùzhébùnáo】楠木【nán mù】二、重点词语解释开垦：把荒地垦植成农田。
主宰：1.主管;支配。
2.起支配、控制作用的力量。
倦怠：疲乏，懈怠丫枝：1.树木枝叉。
2.枝桠。
倔强：刚强，不屈服。
婆娑：1.形容盘旋和舞动的样子。
2.枝叶纷披的样子。
虬枝：亦作“虯枝”。
盘屈的树枝。
伟岸：1.(身材)高大挺拔。
2.高明卓异。
傲然：1.高傲地。
2.有时用褒义，形容坚强不屈的样子。
宛然：仿佛秀颀：美而高。
鄙视：轻视，看不起。
妙手偶得：技术高超的人，偶然间即可得到。
也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。
坦荡如砥：平坦得像磨刀石一样。
比喻人非常直率，不加犹豫·现多用来形容大面积的地方很平坦。
潜滋暗长：潜：暗中，隐藏；滋：生长。
形容暗暗地不知不觉地生长。
恹恹欲睡：形容患病而精神疲乏。
旁逸斜出：逸：引申为超出。
指树枝从树干旁边伸出。
不折不挠：在压力和困难面前不屈服，顽强。
楠木：指楠树的木材。
14、白杨礼赞开垦kāikěn：意思是把荒地垦植成农田，也有开辟成可以种植的土地和开创某种事物之意。
新部编人教版八年级语文上册第14课白杨礼赞优秀课件
第一部分（第①段）：开篇点题，直接抒发对白杨 树的崇敬和 赞美，领起全文。
第二部分（第②-④段）：描写黄土高原的 景色，交代白杨树生 长的自然环境。 第三部分（第⑤、⑥段）：描绘白杨树的形 象和性格，突出它 的不平凡。
第四部分（第⑦、⑧段）：揭示白杨树的象 征意义，点明主题。
第五部分（第⑨段）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。
3.运用对比。 第九段，将白杨树与楠木对比，突出地 赞美了白杨树的不平凡，对“看不起民众、 贱视民 众、顽固的倒退的人们”表示愤慨鄙弃之情。
1941 年，茅盾《白杨礼赞》发表后，一位画家 根据《白杨礼赞》画了一幅白杨图，茅盾看到后礼 赞之情意犹未尽，于是赋诗一首。表达了作者向往 革命圣地延安， 愿与北方军民同仇敌忾，共同抗击 日寇的感情。
重难点小结 这一段可分为两层，第一层从不是“好女子”到 “伟丈夫”，从外形，到内在品质，运用了欲扬先抑 的手法，为第二层进一步揭示赞美白杨的意义做好了 准备。紧拉着，第二层用了四个反问句，第一句是说 不应当只觉得它只是树，而应当由树联想到人。第二 句是说白杨树的品质象征了北方的农民，具体点出了 由白杨树联想到的是哪些人。
《题白杨图》 北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。
此诗可以说与课文有异曲同工之妙。请你也选 一事物写几句话，或诗或文，表达一下你此时的情 感。
一、①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！②那就是白杨 树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ ③这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡 的树！这些语句与标题相呼应，赞美白杨树的“不平凡”， 是贯穿全文的线索。作者是从白杨树的生长环境、外形和 气质等方面赞美白杨树的，然后由树及人，写出了其象征 意义。
人教版语文八年级上册14 白杨礼赞 -课件
象征、对比、衬托、欲扬先抑。 3、修辞方法：
排比、反问、拟人。 4、语言：
准确、凝练、变化多姿。
题白杨图 茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。
黄土高原上的白杨树
作者要赞美白杨树，为什 么还要写高原风光？
1、交代白杨树的生长环境， 衬托它坚强不屈的品格和傲然挺立 的形象。
2、暗写华北抗日战场，为后 文作者的赞扬作铺垫。
作者是如何描写白杨树的外部形态的？是从 哪些方面写的？
干 笔直 丈把高 无旁枝
白 枝 笔直 向上 靠拢 成为一束 杨 树 叶 宽大 片片向上 没有斜生的
生长环境 外部形态 内在气质
读课文第2段思考：
(1)、作者笔下的高原是什么样的？ (2)、高原风光给了他什么感受？
高原风光
黄绿错综的大毡子 无边无垠 坦荡如砥
感受
雄壮 伟大
单调
白杨树的生长环境是怎样的不平凡？
生长黄无绿边错无综垠色 大
雄 壮
单
环坦荡如砥平 伟
调
境
大
不平凡
白杨树一不平凡，它使黄土高 原 ……
写 作 与 笔 记 使 人 精 确 ； 史 鉴 使 人 明 智 ； 诗
歌
使
人
巧
慧
；
我们，还在路上……
解题：
《白杨礼赞》：“礼”是敬 礼、致敬，“赞”是赞美，题 目的意思是对白杨树的崇敬和 赞美。
合作探究：
1、白杨树是不平凡的树，它不平 凡在哪里？
2、如何理解作者在描写白杨树之 前描写西北高原的景色？
(新)部编人教版八年级语文上册第14课《白杨礼赞》精美课件
你什么样的感受？优美、宁静……下面让我共同欣赏歌
曲《小白杨》。
课文导入
今天，我们学习现代文学大家茅盾的
散文《白杨礼赞》，体会作者为什么要赞 美这平凡的白杨树。但是这节课，我们却 要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到 西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨
树是一种什么样的英姿。
学习目标
1、理解“散文形敬神不散”和象征手法；
领导下抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。
字词积累
初读课文，扫清障碍
读准并正确书写下列生字词：
大毡(zhān) 倦( juàn)怠(dài)
丫(yā) 枝 秀颀(qí)
开垦(kěn) 婆娑(suō)
主宰(zǎi)
无边无垠(yín) 参(cān)天 晕(yùn)圈
坦荡如砥(dǐ)
诸(zhū) 如
字词积累
初读课文，扫清障碍
朗读课文，请找出文中直接对白杨树进行赞美的语句，思考本
文的抒情线索是什么？
⑴ 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! ⑵ 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 ⑶ 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 ⑷ 第8段：我赞美白杨树，就因为…… ⑸ 第9段：……我要高声赞美白杨树! 抒情线索：赞美白杨树的不平凡。
织的性质，而且也都从本质特征上考虑；
（2）一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要题材，如 果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象征手法了，这是一
2、把握排比句和反问句的表达效果； 3、把握白杨树的外在美和内在美，并在交流互助中深化理解； 4、学习边区抗日军民正直，朴质，团结向上，坚强不屈的革命品质。
人教版八年级上册(部编版)第四单元第14课《白杨礼赞》教案
-难点三：情感体验和价值观的引导
-学生可能难以从情感上深入体验作者的情感态度，需要教师引导，帮助学生建立起正确的情感态度和价值观。
-举例：通过讨论和分享，让学生体会到在困难面前坚韧不拔、积极向上的重要性。
在教学过程中，教师应针对这些难点和重点，采用不同的教学策略和方法，如小组讨论、情景模拟、写作练习等，确保学生能够透彻理解和掌握这些核心知识。
2.教学难点
-难点一：对写作手法的理解和运用
-学生可能难以理解对比、象征等手法在文章中的具体运用，需要教师通过具体实例进行详细讲解。
-举例：解释课文中“它（白杨树）是树中的伟丈夫”这句话中的象征意义，将白杨树与人的品质联系起来。
-难点二：对文章深层意义的把握
-学生可能难以领会作者通过对白杨树的赞美所表达的对民族精神的追求和对时代的思考。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与白杨树精神相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用对比、象征等手法进行创作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
4.写作手法：分析文章的写作手法，如对比、象征等，学习如何运用这些手法进行写作。
5.文章结构：分析文章的结构，学习作者的写作思路和表达方式。
6.情感体验：通过学习课文，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
7.课后练习：完成课后练习，巩固所学知识。
二、核心素养目标
1.语言构建与运用：通过学习《白杨礼赞》，提高学生的词汇理解和运用能力，掌握文章中的生字词，学会准确、生动地表达自己的思想和感受。
2024年人教版语文八年级上册14白杨礼赞-课件
课时目标
课件PPT
1.找出文中富有感情的语句，体味其中蕴含的情感。 2.学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。 3.理清文章的抒情线索，理解白杨树的象征意义。
作者档案
茅盾（1896—1981），原名沈德鸿， 字雁冰。浙江桐乡人。现代作家、文艺 理论家、社会活动家。作品有小说《子 夜》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、 《蚀》三部曲、《林家铺子》等。
课文解析 整体感知
1.划分层次，概括大意
第一部分（1） 直抒胸臆，点明题旨。 第二部分（2~4） 展示背景，突出主体。 第三部分（5、6）具体描绘，倾情赞美。 第四部分（7、8）揭象征意，点明主题。 第五部分（9） 对比照应，深化中心。
课文解析 整体感知
2.找出直接赞美白杨树的语句
第1自然段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
开篇点题
第4自然段：那就是白杨树，西北极普通的一种树， 然而实在是不平凡的一种树！
第6自然段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，
过渡（第4、6自然
然而决不是平凡的树！
段）
第8自然段：白杨是不平凡的树。 ……我赞美白杨树，
就因为…… 点明主题
首尾呼应，
第9段：我要高声赞美白杨树!
再次点题
课文解析 整体感知
6.文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树， 然而决不是平凡的一种树”。你认为“极普通”和 “不平凡”矛盾吗？说说理由。
不矛盾。“极普通”是单纯从树的生物角度而 言，因为这种树在西北很多很常见。“不平凡”是 从树的象征意义角度讲的，因为它象征北方的抗日 军民。
课文解析 拓展延伸
课件PPT
请模仿“我赞美……就因为……尤其……”的句式 写一段话，运用托物抒情的手法赞美某一种事物。
人教部编版八年级语文上册14《白杨礼赞》课件(共40张PPT)
11、第七段是如何由树联想到人的？
以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪 初融”的高原，连用四个反问句，由树及人， 写出了白杨树的象征意义。
12、第七段连用了四个反问句，这一组反问句的 意思是怎么逐步加深的？
运用四个反问句构成一组排比句，写出了白 杨树的象征意义。意思一句比一句扩展而深化， 含蓄隽永，发人深思。
第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只 觉得它是树；第二个“难道”，由白杨树的“朴 质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为 北方农民。第三个“难道”，进一层由白杨树的 “傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚 强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个“难道”， 由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发， 把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整 个中华民族的精神和意志。
本文运用象征手法，抓住了白杨 树的外形特征，借白杨树的“不平凡” 形象，赞美了在中国共产党的领导下 坚持抗战的北方军民，歌颂了他们朴 质、坚强、力求上进的精神，抒发了 作者对他们的崇敬和赞颂之情。
知识积累 象征
1.象征是一种表现手法，也被称为“托义于物”或 “借此言彼”，即通过某一特定的具体形象来表现 抽象事物或思想感情 。
4.象征这个表现方法的基本作用有二：一是把作家要说而 不愿直说的托义于物，以增强文章的表现力；一是帮助作 家把想说而不能说的话，巧妙地告诉给读者。
《白杨礼赞》属于后者。这方法帮助《白杨礼赞》冲破 了国民党政府的“审查”。我们今天运用象征的写法一般 说是属于前者，主要是为了增强文章的表现力，收到更好 的文学教育效果。
得到的灵感或作品。
坦荡如砥tǎn dàng rú dǐ平坦得像磨刀石一样。 潜滋暗长qián zī àn zhǎng在暗中不知不觉地生长。 恹恹欲睡yān yān yù shuì形容 精神萎靡、昏昏欲
八年级语文上册第四单元第14课《白杨礼赞》多用修辞描写精彩课文讲解新人教版(2021年整理)
多用修辞描写精彩-—《白杨礼赞》好词、好句简析《白杨礼赞》是茅盾先生于1941年所写的一篇散文。
本文词句生动、讲究,是一篇不可多得的抒情散文佳作。
好词品一品☆白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树！“实在”一词是副词,表示“确实”的意思。
“白杨树是不平凡的”已是肯定语气，再加上“实在"一词便突出强调了“白杨树的不平凡".而且,这句话又是全文的开头句,更是开门见山，为全文奠定了“赞美”“喜爱”的感情基调，读起来情感浓郁。
☆它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。
“一律"意思是一个样子，全无例外，表现出白杨树全部向上，精神昂扬，非常笔直.“绝不”意思是绝没有,“旁逸斜出”意思是树枝从旁边斜伸出来。
这两个词语突出表现了白杨树整齐划一,挺拔伟岸，不生枝节的特点。
且“旁逸斜出”与前文的“绝不旁枝"意近而语异，显出了作者用语的灵活和准确.好句赏一赏☆汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
这句话使用比喻的修辞,将西北高原喻为“黄绿错综的一条大毡子”,这是化大物为小物的比喻方法，“黄”的是土，“绿"的是草与树,将这巨幅景象喻为一条毡子，新奇而贴切。
☆难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质,严肃，坚强不屈……难道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上……难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树……这一段话使用排比、反问的修辞,由个体到群体，由树到农民,再到守卫家乡的哨兵，最后由他们想到了更为抽象,却又是中华民族具有的精神——团结奋进,坚忍不拔。
层层联想开去，层层赞颂开去，一气呵成。
四个反问句，感情浓烈；排比铺陈，颇有气势。
人教部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞
反衬
作者是如何揭示白杨树的象征意义的？ （注意四个反问句的问法有什么变化，意思 是怎样不断加深的）
这四个句子以反问强化了内容的表达， 以排比增强了语言的气势，以层递步步深化 内容，使感情的表达更加强烈。
好女子
婆娑 屈曲盘旋
拟人 对比 衬托 欲扬先抑
伟岸 正直朴质 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进
14 白杨礼赞
R·八年级上册
学习目标
1.朗读课文，通过对白杨树具体形象的分析， 掌握白杨树的象征意义。 2.学习象征的艺术手法以及排比、反问的修 辞手法的运用。 3.赏析关键语句，体会作者情感。
新课导入
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
大雪压青松，青松挺且直。 墙角数枝梅，凌寒独自开。
走近作者
字词积累
dǐ
坦荡如砥
yín
无边无垠
yān
恹恹欲睡
suō
婆娑
qiú
虬枝
qí
秀颀
【妙手偶得】指文学素养深的人出于灵感， 即可偶然间得到妙语佳句。 【坦荡如砥】宽广平坦得像磨刀石。
【潜滋暗长】暗暗地生长。 【纵横决荡】纵横驰聘，冲杀突击。
整体感知
揣摩课题中的“礼赞”的意思，把握 作者感情。
“礼赞”：崇敬地赞美。 “白杨礼赞”：“礼赞白杨”，表达了作者 对白杨树的赞美和尊敬。
依据抒情线索，给文章划分段落。
第一部分：（1）直抒对白杨树的崇敬赞美。 第二部分：（2—4）描写黄土高原的景色， 交代白杨树生长的自然环境。 第三部分：（5—6）描绘白杨树的形象和性 格，突出它的不平凡。
第四部分：（7—8）揭示白杨树的象征意 义，点明主题。
第五部分：（9）把白杨树与楠木作对比， 表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。
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14 白杨礼赞
7．在第七段中，作者一连用了四个反问句构成排比，进一步写出了白杨树的 象征意义。这四句的含义是怎样逐步加深的？
[答案]第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树。后面三个“ 难道”，由浅入深地写出了它的象征意义。第二个“难道”，由白杨树的“朴质， 严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民。第三个“难道”，进一步 由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家 乡的哨兵。第四个“难道”，由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发， 把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神与意志。
答题模式：运用了……手法，表现了……，起到了……的作用。
14 白杨礼赞
归纳总结 写作特色
欲扬先抑的写作技巧(★★★) 文中先写在“黄与绿主宰”的、“无边无垠”的、“坦荡如砥”的黄土高原上行驶久 了，眼睛产生了倦怠感，心里也觉得单调，这是“抑”。但是，这时白杨树的出现振 作了“恹恹欲睡的情绪”，以至“我”“惊奇地叫了一声”，这是“扬”。一“抑”一“扬”，使 白杨树的出现显得突兀不凡，给人留下了深刻的印象。这种手法在文中的运用还 有一处。第七段作者先说白杨树“没有婆娑的姿态”，“没有屈曲盘旋的虬枝”，不“ 旁逸斜出”，不是“树中的好女子”；紧接着笔锋一转，称赞白杨树“伟岸，正直，朴 质，严肃，也不缺乏温和”，是“树中的伟丈夫”，从而突出了白杨树的形象。
14 白杨礼赞
追溯背景 本文写于1941年3月，那时正处于抗日战争相持阶段。茅盾在1938年年底
到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到 重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜 地看到了广大的北方军民在共产党的领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦 卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。 作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写 下了《白杨礼赞》。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直 抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情地歌颂共产党领 导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。
14 白杨礼赞
考点聚焦 表现手法——欲扬先抑
考点解读：欲扬先抑是初中阶段常见的一种表现手法。欲扬先抑的“扬”，是 指褒扬、抬高。“抑”，指批评、贬低。作者想褒扬某个人或某个事物，不从褒扬 处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，可以使情节多变，形 成波澜，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比 较深刻的印象。运用这种方法需要在结构上层层铺垫，“抑”为“扬”蓄足气势。
_c_h__à__(刹那) 刹 __s_h_ā__(刹车)
14 白杨礼赞
2．【辨清字形】 根据拼音写汉字。
秀qí( 颀 )
qiú(虬 )枝
坦荡如dǐ( 砥 ) yānyān恹( 恹 )欲睡
奔chí( 驰 ) 松chí( 弛 )
锤liàn( 炼 ) liàn( 练 )习
14 白杨礼赞
3．【识记词义】 请把下列词义或词语补充完整。
14 白杨礼赞
经典讲练
阅读课文选段，回答问题。 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是
专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是 它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔， 它是树中的伟丈夫！
14 白杨礼赞
8．本段在赞美白杨树是树中的“伟丈夫”之前，先说它“算不得树中的好女子”。 这是什么写法？作用是什么？ [答案] 欲扬先抑。作用：揭示白杨树与众树不同，突出白杨树的内在美，由 赞树到赞人，过渡自然。
14 白杨礼赞
5．下列对课文内容的分析不正确的一项是( D ) A．文章开篇点题，赞美了白杨树的不平凡。 B．本文赞美白杨树的目的是赞美人。 C．作者一唱三叹，反复歌咏白杨树的“不平凡”。这“不平凡”是作者抒发赞美之情 的基础，也是用来结构文章的线索。 D．作者先写白杨树“没有婆娑的姿态”“没有屈曲盘旋的虬枝”“算不得树中的好女 子”，而后指出它是“树中的伟丈夫”，这采用的是先扬后抑的写法。
没有边界。形容极为辽阔广大。 (4)无边无垠： 在困难面前不屈服。 ____________________________________________
旁逸斜出 (5)不折不挠：
____________________________________________
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(7)_妙__手__偶__得___：指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙 语佳句。 (8)_坦__荡__如_砥____：宽广平坦得像磨刀石。 (9)_纵__横__决_荡____：纵横驰骋，冲杀突击。 (10)_恹__恹__欲_睡____：精神萎靡、昏昏欲睡的样子。
14 白杨礼赞
整体感 知
4．本文开篇点题，赞美白杨树的不平凡。然后__由__远__及__近____、由表及里 ___________(描写顺序)地描写白杨树的“不平凡”。作者首先描写黄土高原，交 代生白长杨环树境____________的不平凡，然后描写白外杨形树的________美，揭示白杨 树的象征意义。最对后比与楠木________，再赞白杨，呼应开头。
14 白杨礼赞
答题思路：答题时先分析运用了欲扬先抑的表现手法，再分析其作用。分析 表现手法的作用，归根结底要看作者的写作目的。所以，在分析作用时，要想一 想这一部分中，作者想表达什么思想，表现事物的什么特点、人物的何种性格或 感情。既要着眼于全文的中心思想，又要具体分析本段的主要意思。欲扬先抑的 作用主要是增加文章的波澜，突出所“扬”的部分，给人留下深刻的印象。
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[解析] D项中，先写的是白杨树不好的方面，后写的是好的方面，故应是 先抑后扬。
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合作探究 课堂互动
合作交流 6．文中说白杨树是一种“极普通”又“不平凡”的树，这是否矛盾？试作简要 分析。 [答案]不矛盾。“极普通”是指白杨树的生长环境、普遍性和外形特点；“不平 凡”是指白杨树的精神气质和象征意义。
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易混辨析
潜滋暗长 油然而生 成语辨析：
这两个成语都可用来形容某种思想或情绪的产生。“潜滋暗长”指暗暗 地生长。“油然而生”形容思想感情自然而然地产生。“潜滋暗长”侧重于“不 知不觉地”，而“油然而生”则侧重于“自然而然地”。
14 白杨礼赞
活学巧用： (11)我们对一些_潜__滋__暗__长___的徇私舞弊现象不能掉以轻心。 (12)看了这场表演，我对他的敬佩之情__油__然_而__生_____！
14 白杨礼赞
字词积累
1．【读准字音】 给下列加点字和多音字注音。
无边无垠．( yí ) 潜．滋暗长(qnián)
不折不挠．( náo )
楠．木( nán)
婆娑．( su ) 倔．强( ōjué)
大毯．子( tǎn)
倦怠．( dài )
14 白杨礼赞
晕 __y_ù_n__(晕圈) __y_ū_n__(头晕)
第四单元 生命哲思
第四单元 生命哲思
14 白杨礼赞
自主学习 课前积累 合作交流 课堂互动
14 白杨礼赞
自主学习 课前积累
文常信息 走近作者
茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾，浙江桐乡人，作家、 社会活动家。1928年发表第一部小说《蚀》。和鲁迅、郭沫若一样，茅盾是中 国文坛上的灿烂明星，为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。代表作有小说 《蚀》三部曲以及《子夜》《林家铺子》《春蚕》等。
14 白杨礼赞
主旨归纳
《白杨礼赞》成功地运用了象征手法，通过白杨树这个艺术形象，歌颂了中 华民族朴质、坚强、团结向上的精神。
14 白杨礼赞
结构图示 白杨礼赞
白杨树（描写、刻画） 象征
干：笔直
形象
枝：靠拢 叶：向上 皮：光滑
正直、团结、朴质、 力争上游
倔强挺立 气质 向上发展 坚强、有斗争精神
不折不挠
北方的农民、哨兵的精神和意志
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(1)礼赞：
________________________________________________
(2)锤炼： 怀着敬意地赞扬。 _________反__复__推_敲__加__以__提__炼_。_________________________ (3)秀颀： 美而高。 ________________________________________________