四年级语文15.荷兰风车
四年级语文课件 15.荷兰风车课件
它们从来不会夸耀谁的功劳 大，也不会计较谁出的力气多。
不管是阳光灿烂的白天，还 是黑暗笼罩的夜晚，风车从不愉 懒，总是不停地把低地的积水抽 到运河或人工湖里去。大大小小 的风车一起工作，一起努力。它 们从来不会夸耀谁的功劳大，也 不会计较谁出的力气多。
因此，虽然荷兰 世世代代都受到大海 的威胁，但是有了风 车，仍然能够不断发 展生产，成为一个举 世闻名的发达国家。
为什么荷兰世世代代都会受到大海的威胁呢？ 荷兰人又是怎样面对这种威胁的呢？
请同学们到第2自然段中去找一找。
荷兰的西部 都在海平面以下， “荷兰”就是 “低地”的意思。 几百年来，荷兰 人就 的土地。
荷兰是世界著名的低地 之国，境内60%的地区海拔 不过1米。为了生存和发展， 荷兰人竭力保护原本不大的 国土，避免在海水涨潮时遭 “灭顶之灾”，他们长期与 海博斗，围海造田。 几百年来荷兰修筑的拦 海堤坝长达1800公里，增加 土地面积60多万公顷，如今 荷兰国土的20%是人工填海 造出来的。
荷兰风车
1229年，荷兰人发明了第一座风车。
15.
xié
suǒ
fèn
威胁
mó
琐事
lǒng
一分子
fēn
磨麦子
mò 石磨
笼罩
lóng 鸡笼
分数
wān
wò
lù
tōu
海湾
jiǎn
肥沃
陆地
sòng
偷懒
shuā
减退
歌颂
粉刷
默读课文，想想课文中你 还有哪些不懂的地方？
快速浏览课文： 荷兰人是怎样看待风车的？
为什么说风车是最大的功臣？
自由朗读课文第3自然段， 用“——”画出能体现风车是 最大功臣的句子 。
荷兰风车描写
荷兰风车描写荷兰是全球著名的风车之国，荷兰的风车被普遍认为是荷兰国家符号的代表。
荷兰风车作为荷兰的标志，是世界上最受欢迎的景点之一。
这些风车起初是用于水利建设，但在全国范围内建造的风车是为了发电或制作面粉。
荷兰的风车矗立在整个荷兰风景背景下，成为了国家文化遗产和庆祝风能等可再生资源的象征。
荷兰的风车是由灰色的木头制成的，看起来非常美丽。
构造精美而均衡，并被放置在芦苇稻田和荷兰最典型的风车村庄中。
有些风车是纯白色的，也被当成了一种简洁而明亮的国家样式。
荷兰有形状不同的风车，如砖造圆柱体，士兵式标准型或标识性的八角形式。
荷兰的风车正在逐渐被一些现代代替，但荷兰人对风车的保护非常重视，风车的维护保养成了重要的职能。
荷兰的风车既既可以满足民众游览欣赏的需求，也可以在风资源充分的地区作为发电机组使用。
除了欣赏和电力发生对荷兰风车进行利用外，荷兰的风车也可以利用其内部空间，进行不同类型的业务或娱乐活动，如餐厅、博物馆、酒店、办公室、住宅或创意文化中心等。
这种风车类型的多样性和创新性使荷兰风车成为旅游胜地的高端选择。
荷兰的风车不仅是如今的荷兰风景画中非常重要的一部分，同时还代表了荷兰对于环保的理念。
在可再生能源日益受到世界关注的今天，荷兰的风车成为了全球绿能的一个杰出代表品牌。
荷兰的风车在全球范围内被使用，因为其美观、环保、经济、先进和功能性等特点，在未来的发展过程中，将会展现出更加广泛和多样性的新颖功能。
总之，荷兰的风车不仅代表了荷兰的文化遗产，还代表着人类追求环保和可持续发展的贡献，荷兰的风车美丽、环境友好、高效、多功能的特点，将越来越被世界所认可和欣赏。
语文人教版四年级下册荷兰“四件宝”
荷兰“四件宝”:告别布鲁塞尔，我来到荷兰王国，用一天时间游览了首都阿姆斯特丹。
见识了荷兰"四件宝" : 风车、郁金香、奶酪和木屐。
荷兰国土面积四万多平方公里，海岸线长达一千多公里，百分之二十四的面积低于海平面,百分之三十多面积仅高于海平面一米，人称“海平面下的王国"。
荷兰人民世世代代围堤筑圩向海争地,围海造田增加了六十万公顷的土地，创造了"上帝造人,荷兰人造地"的奇迹。
为了抽干堤内的积水,诞生了一万多台风车,那大大小小的风车遍布在沿海和江河地带,成为荷兰象征。
风车吸引了游客的视野，风车触动了艺术家的灵感，赢得了“风车之国”的美誉。
荷兰多雨,土地潮湿,男女老少都喜爱穿不透水、不怕潮、结实耐用的木屐。
荷兰人对木屐情有独钟，青年男女订婚时，男青年要给女青年送一双漂亮的木屐作为定情之物。
可笑的是，还出现过现役军人肩背各种鞋向政府示威游行，把意见要求写成纸条放在鞋里的新闻。
各个旅游景点都向游客销售大小不等的木屐，有的旅游景点还摆放着硕大无比的木屐供游客拍照留念。
据说做木屐的技术是中国福建闽南人漂洋过海到荷兰谋生时传给荷兰人的。
木屐也成了荷兰的象征，使其成为“木屐之国”。
荷兰一年四季有花,来到园艺花卉展,举目四望,完全置身于鲜花的海洋,大地像一幅画家精心设计出来的绚丽图案。
不是季节,我没能见到"艳丽得令人睁不开眼睛,完美得令人透不过气来"的荷兰国花郁金香。
荷兰人民喜爱种花，花卉出口创汇成为荷兰农业一大支柱产业。
阿尔斯梅尔，是世界最大的花卉市场，平均每天销售的鲜花和盆花达六百多万份。
这里每年九月的第一个星期六举办全世界最大的花展。
这里的鲜花交易有现代水准的拍卖市场，拍卖的鲜花二十四小时之内可在北美和欧洲其它国家花店出售。
荷兰是名符其实的“花卉王国”。
荷兰芳草青青,牛羊成群,畜牧业发达,奶制品制作精良,奶酪是其中主要品种之一。
荷兰生产的奶酪品种繁多、口味多样。
风车之国的小学课文
风车之国的小学课文人们常把荷兰称为“风车之国”，荷兰是欧洲西部一个只有一千多万人口的国家。
它的真正国名叫“尼德兰”。
“尼德”是低的意思，“兰”是土地，合起来称为“低洼之国”。
荷兰全国三分之一的面积只高出北海海面l米，近四分之一低于海平面，真是名符其实的“尼德兰”。
荷兰座落在地球的盛行西风带，一年四季盛吹西风。
同时它濒临大西洋，又是典型的海洋性气候国家，海陆风长年不息。
这就给缺乏水力、动力资源的荷兰，提供了利用风力的优厚补偿。
荷兰的风车，最早从德国引进。
开始时，风车仅用于磨粉之类。
到了十六、七世纪，风车对荷兰的经济有着特别重大的意义。
当时，荷兰在世界的商业中，占首要地位的各种原料，从各路水道运往风车加工，其中包括：北欧各国和波罗的海沿岸各国的木材，德国的大麻子和亚麻子，印度和东南亚的肉桂和胡椒。
在荷兰的大港--鹿特丹和阿姆斯特丹的近郊，有很多风车的磨坊、锯木厂和造纸厂。
随着荷兰人民围海造陆工程的大规模开展，风车在这项艰巨的工程中发挥了巨大的作用。
根据当地的湿润多雨、风向多变的气候特点，他们对风车进行了改革。
首先是给风车配上活动的顶篷。
此外，为了能四面迎风，他们又把风车的顶篷安装在滚轮上。
这种风车，被称为荷兰式风车。
荷兰风车，最大的有好几层楼高，风翼长达20米。
有的风车，由整块大柞木做成。
十八世纪末，荷兰全国的风车约有一万二千架，每台拥有6000匹马力。
这些风车用来碾谷物、粗盐、烟叶、榨油，压滚毛呢、毛毡、造纸，以及排除沼泽地的积水。
正是这些风车不停地吸水、排水，保障了全国三分之二的土地免受沉沦和人为鱼鳖的威胁。
二十世纪以来，由于蒸气机、内燃机、涡轮机的发展，依靠风力的古老风车曾一度变得暗淡无光，几乎被人遗忘了。
但是，因为风车利用的是自然风力，没有污染、耗尽之虞，所以它不仅被荷兰人民一直沿用至今，而且也成为今日新能源的一种，深深地吸引着人们。
目前，荷兰大约有两千多架各式各样的风车。
荷兰人很喜爱他们的风车，在民歌和谚语中常常赞美风车。
最新版鄂教版四年级语文下册优秀课件 第15课 《荷兰风车》课件
奶
酪
奶酪英文是“cheese”，法国人唤 它为“fromage”，德国人称它为 “kaese"，意大利人称它为 “formaggio”，日本人称它为 “チーズ ”。 在英语中，cheesecake也常用来形 容清凉的海报女郎（pin-upgirls） 意大利Ricotta奶酪，当您详细观 察这种鲜奶酪，你会发现它是由 一个个细小的颗粒组成的，但它 却比由脱脂凝酪制成的松软干酪 更加光滑。纯白的表面、微湿的 质地，给人一种淡淡的、甜甜的 感觉。
木
鞋
木鞋是荷兰最具民族特色的工艺品，是 民族风俗文化的缩影。如今，荷兰木鞋 的实用价值大减，已少有人穿了，倒是 观光客喜爱不已，成了必购的纪念品， 因为木鞋的造型很可爱，整个样子像一 艘小船，可做装饰品，还可以做花瓶， 就是荷兰人也舍不得把它扔掉。这些年 来，木鞋为荷兰创汇已逾亿万美金，业 已成为馈赠各国元首、政要的珍品。
荷兰有大量的职业剧团。其中包括专门上演传统保留剧目的小型剧团， 后者注重追求音乐技巧、摹拟表演和各种新式声光技术的融合。多赫 特卢普更是经常性地在国外上演各种大型国际性剧目。阿姆斯特丹和 安特卫普（比利时）每年都举办喜剧艺术节。艺术节斯间会将一年来 的重要剧目重新献给观众。组织大规模音乐节是一个新的好展。国际 上遐迩闻名的剧目如《猫》、《歌剧魅影》以及《悲惨世界》被翻译 成荷文版，上演后座无虚席。此外荷兰改编的作品《西拉诺》也广受 欢迎，并于1993年到纽约的百老汇上演。
郁 金 香
郁金香英文名:Flower of Common Tulip， Flower of Late Tulip 。中药名称:郁 金香《本草拾遗》；郁香 《太平御览》；红蓝花、 紫述香《纲目》。 郁金香[1-2]原产地中海南 北沿岸及中亚细亚和伊朗、 土耳其、东至中国的东北 地区等地，确切起源已难
四年级下册语文荷兰风车鄂教版
威胁
wān
海湾
jiǎn
减退
suǒ
琐事
wò
肥沃
sòng
歌颂
tōu
偷懒
lù
陆地
shuā
粉刷
mó
lǒng
fèn
磨 麦 笼 罩 一分子
mò
lóng fēn
石 磨 牢 笼 分数
我们看到风车，就会想到荷兰；而谈起 荷兰，也马上会联想到风车。风车已经成为荷 兰的标志了。
不管是阳光灿烂 的白天，还是黑暗笼 罩的夜晚，风车从不 偷懒，总是不停地把 低地的积水抽到运河 或人工湖里去。
“一分子‘原指人，这里用了 比喻的修辞手法，表达了作者的喜爱之
洋，荷兰人创造了陆地。”
荷兰的西部都在海平面以下，“荷兰” 就是“低地”的意思。几百年来，荷兰人 就用筑坝、排水、填海等措施来和大海抗 衡，把海湾变成肥沃的土地。荷兰人常常 自豪地说：“上帝创造了海洋，荷兰人创 造了陆地。”他们能有这份光荣，风车是 最大的功臣。
荷兰的西部都在海平面以下，“荷兰” 就是“低地”的意思。几百年来，荷兰人 就用筑坝、排水、填海等措施来和大海抗 衡，把海湾变成肥沃的土地。荷兰人常常 自豪地说：“上帝创造了海洋，荷兰人创 造了陆地。”他们能有这份光荣，风车是 最大的功臣。
大大小小的风 ，也不会计 较谁出的力气多。
不管是阳光灿烂的白天， 还是黑暗笼罩的夜晚，风车 从不愉懒，总是不停地把低 地的积水抽到运河或人工湖 里去。大大小小的风车一起 工作，一起努力。它们从来 不会夸耀谁的功劳大，也不 会计较谁出的力气多。
荷兰是世界著名的 低地之国，境内60%的 地区海拔不过1米。为 了生存和发展，荷兰人 竭力保护原本不大的国 土，避免在海水涨潮时 遭灭顶之灾，他们长期 与海博斗，围海造田。
鄂教版四年级语文下册《15荷兰的风车》教案
15、荷兰的风车学习目标：1、学会8个字国，会认4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解风车在荷兰人生活的重要作用，通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。
4、学习作者事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
5、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
教学重点、难点：引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想，从而对风车“最大’”最忠实”的作用有较深的理解，对作者热爱赞美风车的思想感情也会有较深的感悟。
教学准备：胶片教学时数：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、揭示课题2、荷兰的风车给人们带来那些帮助呢二、初读课文要求：1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。
2、思考：课文主要写风车和人类的那些关系？三、读后检查：1、指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。
2、指名交流。
四、学习2－3自然段。
1、自由朗读2－3自然段：风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用？2、全班交流，品读关键的句子：“因此，虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。
”大海怎样威胁荷兰的？了解荷兰地理位置的特殊性。
风车是怎样帮助荷兰人发展生产的？勾画句子，讲议交流，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格，感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。
讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。
3、荷兰人是怎样赞美风车的？为什么称“风车是最大的功臣？”品读句子：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地”，体会荷兰人发挥聪明才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。
品读句子：“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。
”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“？有感情地朗读这两句话。
4、教师小结写法(抓事物作用方面的特点，有拟人化的手法写作的方法)和学法（抓关键词句学习的谅方法）第二课时一、复习导入同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。
课文《荷兰风车》教案范文三篇
课文《荷兰风车》教案范文三篇一、教学目标：1、学会8个字，会认4个字。
2、能正确、流利、朗读课文。
3、理解课文内容，学习课文1.2.3自然段，理解风车是荷兰的功臣。
4、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
二、教学重难点：1、通过勾画、品析重点词句理解课文内容，重点理解风车是荷兰的功臣。
2、学习作者运用拟人抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
三、教学内容：《荷兰风车》第一课时四、教学过程：一、激趣导入，揭示课题：1、出示风车，与生对话，由日常小玩具引入荷兰风车。
（导：1、同学们，见过我手上的玩具吗？在学生鸦雀无声的时候；2、“风车，风车，”在学生们很热闹的情况下，“哇，看样子大家都玩过，那谁能够描述一下风车的特*？——由风才能动，风越大，转得越快等）板书“风车”2、导：这件小小的玩具和一个叫“荷兰”的国家连在了一起（补充荷兰）这就是我们今天要学的课文：荷兰风车。
齐读课题。
3、导：看样子荷兰与风车关系密不可分。
让我们再来读读课题。
（风车真有这么大魅力，与荷兰这个国家联系在一起吗？来，读出疑问；可以肯定地告诉你，风车与荷兰有着密切的关系，来，读出肯定；风车是多么了不起，竟然和荷兰联系在一起，来，读出感叹；）（随之板书？。
！）二、初读课文。
导：他们之间到底是一种什么样的亲密关系呢？让我们一起走入课文，感受荷兰风车的魅力吧。
（ppt出示要求或者是口述要求）1、p88页，自由地朗读课文，读准字音，读通句子。
2、生字词多读几遍。
反馈（指名读、跟读）：海湾肥沃陆地笼罩偷懒威胁抗衡琐事歌颂一分子三、品词析句（一）第一自然段1、课文开篇第一自然段就告诉我们荷兰与风车的关系，请大家用自己喜欢的方式认真读一读，并拿出笔来勾画出表示他们关系的一个词语。
（1）生交流反馈，ppt出示第一段。
（2）指名读，请生找关键词：标志。
板书：标志（3）标志是什么意思？谁能给标志换个词？（象征或代表）（4）拓展：就像长城是*的标志。
武进区XX小学四年级语文下册 第五单元 15 荷兰风车教案设计 鄂教版四年级语文下册第
15、荷兰风车知识与技能：1、学会写8个字，认识4个字.2、能正确、流利、有感情朗读课文。
3、积累文中好词佳句。
4、学习作者抓住事物功能特点进行说明的方法,了解作者拟人化的表达方法。
过程与方法：1、抓重点词句理解课文内容。
2、鼓励学生通过多种方式查找资料,利用资料充分感受风车在荷兰人民生活中的作用。
3、通过品读重点词句体会荷兰人民对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。
情感、态度与价值观：1、鼓励学生收集资料。
2、将你喜欢的或觉得很特别的东西介绍给大家。
教学重难点：1、让学生从课文的语言文字中体会风车在荷兰人民的生活中是不可缺少的。
2、将在本节课上领悟到的表达方法介绍生活中一些很特别的东西。
课时安排:2课时教学过程：第1课时一、激趣导入1、出示风车挂图激发兴趣。
2、交流对风车的了解.3、揭示课题。
（1）出示风车挂图，问：你们认识它吗？喜欢它吗？(2）对风车有哪些了解呢？（3）揭示：在荷兰，风车已经成为这个国家的标志了，这是为什么呢 ?今天我们学习第15课。
板书并齐读课题。
二、检查预习，整体把握课文。
1、快速认读生字词。
教师出示本课12个生字，及组成的词语指名认读，重点指导读准“颂”的平舌音及“刷、罩”的翘舌音，注意学生读中正音.2、学生初读课文。
学生自读课文，提出要求:正确，流利，不读错字.3、再读课文，把握全文.师过渡:刚才大家读得非常认真，非常好，下面咱们默读课文，并思考：课文围绕风车写了哪些方面的内容呢？4、反馈问题。
5、根据不同意思，指名分节朗读全文，注意正音。
三、学习课文1、学习1--3自然段，体会风车是荷兰最大的功臣。
2、学生自读思考：你知道了什么？3、质疑：为什么说风车是荷兰最大的功臣？反馈交流。
“不管是阳光灿烂的白天，还是黑暗笼罩的夜晚……把低地的积水抽到运河或人工湖里去。
”A指名读，谈初步体会。
B自由读这句，想象积水排不出去的情景。
C学生大胆想象，读出心中的感受。
评读，指名读，齐读。
四年级下册语文同步拓展-《荷兰风车》说课稿 鄂教版
《荷兰风车》说课稿一说教材《荷兰风车》是鄂教版语文第八册15课，课文主要写荷兰风车在荷兰人生活中发挥了重要的作用，表达了人们对风车的喜爱之情。
课文在介绍荷兰风车时，把风车当人来写，读起来生动有趣，富有人情味，这是作者表达的一大特色。
二说学生学生有了前两篇课文的学习，对文章的说明方法已经有所认知了。
但是学生对荷兰这个国家对风车于荷兰人之间的关系是陌生的。
因此，在课前布置学生去查找相关的资料，能对荷兰这个国家有所了解，对荷兰人和风车之间的关系也有所了解，为读懂文章，进而感悟文章的表达方法祈祷铺垫的作用。
三、说教学目标根据教材编写意图，新课程的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度考虑，我确定了第一课时的教学目标：1、学会8个字，会认4个字。
2、能正确、流利、朗读课文。
3、理解课文内容，学习课文1.2.3自然段，理解风车是荷兰的功臣。
4、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
四、说教学重难点1、理解课文内容，重点理解风车是荷兰的功臣。
2、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
五、说教学过程环节一、ppt图片展示郁金香、木鞋、奶酪、风车的图片激情导入课题课题将荷兰和风车并列写在一块儿,看来它们的关系密不可分。
让我们再来读读课题读出它们的亲密。
设计意图：1.开课时以一段激情的导语让孩子们感受到荷兰的故事不是别的，就是人与自然编串起来的传奇：风车、木鞋、奶酪，还有郁金香……从而激发对荷兰的兴趣。
2.教会孩子从课题入手能更好地把握课文的主要内容，初步感知荷兰与风车有着密切的联系。
环节二、初读感知，扫清字词，理清课文层次设计意图：围绕课题整体入手抓关键段。
课文第一自然段是总起全文的关键段。
引导学生紧扣“标志”这个中心词，理解风车是最能反映荷兰这个国家特点的一种物品，一道风景，了解风车是荷兰的象征。
抓住：他们能有这份光荣，风车是最大的功臣；风车可以说是荷兰人最忠实的朋友; 看来荷兰人把风车当做自己家庭的一分子了。
鄂教版四年级下 15荷兰风车41页PPT
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
鄂教版四年级下 15荷兰风车
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 、少无适俗韵，性本爱丘山。
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小学鄂教版语文四年级下(第八册)全册教案15荷兰的风车
15、荷兰的风车学习目标：1、学会8个字国，会认4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解风车在荷兰人生活的重要作用，通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。
4、学习作者事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
5、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
教学重点、难点：引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想，从而对风车“最大’”最忠实”的作用有较深的理解，对作者热爱赞美风车的思想感情也会有较深的感悟。
教学准备：胶片教学时数：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、揭示课题2、荷兰的风车给人们带来那些帮助呢二、初读课文要求：1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。
2、思考：课文主要写风车和人类的那些关系？三、读后检查：1、指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。
2、指名交流。
四、学习2－3自然段。
1、自由朗读2－3自然段：风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用？2、全班交流，品读关键的句子：“因此，虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。
”大海怎样威胁荷兰的？了解荷兰地理位置的特殊性。
风车是怎样帮助荷兰人发展生产的？勾画句子，讲议交流，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格，感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。
讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。
3、荷兰人是怎样赞美风车的？为什么称“风车是最大的功臣？”品读句子：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地”，体会荷兰人发挥聪明才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。
品读句子：“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。
”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“？有感情地朗读这两句话。
4、教师小结写法(抓事物作用方面的特点，有拟人化的手法写作的方法)和学法（抓关键词句学习的谅方法）第二课时一、复习导入同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。
四年级语文下册 15《荷兰的风车》教案 鄂教版
15《荷兰的风车》一、教学目标：1、学会8个字，会认4个字。
2、能正确、流利、朗读课文。
3、理解课文内容，学习课文1.2.3自然段，了解风车在荷兰人生活中的重要作用，通过品读重点词句理解风车是最大的功臣以及荷兰人对风车的喜爱和感激之情。
4、理清课文脉络层次，了解作者拟人化的表达方法。
二、教学重难点：1、理解课文内容，重点理解风车是荷兰的功臣。
2、理清课文脉络层次，了解作者拟人化的表达方法。
三、教学内容：《荷兰风车》第一课时四、教学过程：一、话题激趣，1、在那遥远的欧洲西部有一个美丽而浪漫的国度，那里的木鞋小巧精致、色彩鲜艳，郁金香的花香弥漫空气之中，喷香的奶酪吸引无数游客。
她就是——（板书：荷兰）人们常把荷兰称为“风车王国”，荷兰人和风车结下了不解之缘。
（板书：风车）谁来读读课题？2、瞧，课题将一个国度的名称——荷兰和一个事物的名字——风车并列写在一块儿,它们之间的关系又是那样的密不可分。
谁再来读读课题？（嗯，读出了她们间的亲密关系）好，全班一起再美美地读读课题吧！3、习作畅想：（师述）《荷兰风车》，如果你带着这样一个写作主题走进那美丽的国度，你会写些什么呢？（你们的想法都很好，老师相信，只要你们善于观察、勤于思考、热爱生活，创作出来的习作一定很棒！）二、初读课文，学习生字词。
1、接下来，让我们跟随作者的脚步，去领略那独特的风景，开始我们的浪漫之旅吧！请同学们把书翻开到88页平放，看看预习提示：①自由地朗读课文，请读准字音，读通句子，自学生字词。
②思考：课文主要写了荷兰风车，表达了。
2.、课文读通顺、流利了吗？哪个小组来汇报汇报生字词预习的情况。
海湾肥沃陆地笼罩偷懒减少歌颂洗刷填充威胁琐事一分子磨麦我发现：分和磨是多音字。
我要提醒：沃和罩字的写法。
3、生字词大家学习得不错，相信课文大家也读懂了，谁来说一说。
课文主要写了荷兰风车在荷兰人生活中发挥了重要作用，表达了人们对风车的喜爱之情。
4、从你的发言中，老师看出课文你预习得不错，那么老师想问问你：课文有没有一个自然段就概括了课文主要内容？（他的观点大家同意吗？是的，课文的第一自然段紧扣课题，全文所有的内容都是围绕这段话写的，它是课文的（总起段），它起着（总领全文的作用），最近我们学习的很多课文都采用了这种写法。
15荷兰的风车
15、荷兰的风车学习目标：1、学会8个字国，会认4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解风车在荷兰人生活的重要作用，通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。
4、学习作者事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
5、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
教学重点、难点：引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想，从而对风车“最大’”最忠实”的作用有较深的理解，对作者热爱赞美风车的思想感情也会有较深的感悟。
教学准备：胶片教学时数：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、揭示课题2、荷兰的风车给人们带来那些帮助呢二、初读课文要求：1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。
2、思考：课文主要写风车和人类的那些关系？三、读后检查：1、指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。
2、指名交流。
四、学习2－3自然段。
1、自由朗读2－3自然段：风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用？2、全班交流，品读关键的句子：“因此，虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。
”大海怎样威胁荷兰的？了解荷兰地理位置的特殊性。
风车是怎样帮助荷兰人发展生产的？勾画句子，讲议交流，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格，感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。
讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。
3、荷兰人是怎样赞美风车的？为什么称“风车是最大的功臣？”品读句子：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地”，体会荷兰人发挥聪明才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。
品读句子：“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。
”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“？有感情地朗读这两句话。
4、教师小结写法(抓事物作用方面的特点，有拟人化的手法写作的方法)和学法（抓关键词句学习的谅方法）第二课时一、复习导入同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。
化隆回族自治县一小四年级语文下册 第五单元 15 荷兰风车教案设计 鄂教版四年级语文下册第
（3）着眼学法，重点强化。（由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法,落实识字的目的.）
3．读课文。
（1）生自读课文(给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。)
（2)交流练读情况.由学生自己选择自然段读，相互推荐读,老师注意给学习较吃力的学生机会。学生读的过程中要求其他人认真倾听，读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位。
15、荷兰风车
知识与技能：
1、学会写8个字，认识4个字.
2、能正确、流利、有感情朗读课文。
3、积累文中好词佳句。
4、学习作者抓住事物功能特点进行说明的方法,了解作者拟人化的表达方法。
过程与方法：
1、抓重点词句理解课文内容。
2、鼓励学生通过多种方式查找资料,利用资料充分感受风车在荷兰人民生活中的作用。
板书设计：
16说勤奋
司马光（天资聪明）编写《资治通鉴》
成功=一份天才+九十九术
勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
10自然之道
教学内容
《自然之道》
教学目标
知识与技能
（一）会认2个生字,会写10个生字，“吁（xū）”不要读成“yū”，“啄”不要少写一点.正确读写“海鸥、鱼贯而出、争先恐后、若无其事"等词语。
（继续感受风车在荷兰人民生活中的作用。）
二、学习课文
1、学习4、5自然段，继续感受风车在荷兰人民生活中的作用。
2、领悟文章表达方法.
（1）快速浏览5、6自然段，想想：风车还对荷兰人民的生活产生了哪些作用?
（2)汇报：“荷兰人发明了一套风车语言：……就可以表达出不同的意思."
【鄂教版】2019年春四年级下册语文：第15课《荷兰风车》ppt教学课件
我们看到风车，就会想到荷兰；而 谈起荷兰，也马上会联想到风车。风 车已经成为荷兰的标志了。
课外作业：
1. 风车在人们的生活中还有哪些作用?
2. 查找有关荷兰特色的资料。
荷兰风车
1229年，荷兰人发明了第一座风车。
15.
默读课文，想想课文中你 还有哪些不懂的地方？
快速浏览课文： 荷兰人是怎样看待风车的？
为什么说风车是最大的功臣？
自由朗读课文第3自然段， 用“——”画出能体现风车是 最大功臣的句子 。
不管是阳光灿烂的白天，还是 黑暗笼罩的夜晚，风车从不偷懒， 总是不停地把低地的积水抽到运河 或人工湖里去。
大大小小的风车一起工 作，一起努力。
大大小小的风车一起工 作，一起努力。
它们从来不会夸耀谁的功劳 大，也不会计较谁出的力气多。
它们从来不会夸耀谁的功劳 大，也不会计较谁出的力气多。
不管是阳光灿烂的白天，还 是黑暗笼罩的夜晚，风车从不愉 懒，总是不停地把低地的积水抽 到运河或人工湖里去。大大小小 的风车一起工作，一起努力。它 们从来不会夸耀谁的功劳大，也 不会计较谁出的力气多。
不管是阳光灿烂的白天，还是 黑暗笼罩的夜晚，风车从不偷懒， 总是不停地把低地的积水抽到运河 或人工湖里去。
不管是阳光灿烂的白天，还是 黑暗笼罩的夜晚，风车从不偷懒， 总是不停地把低地的积水抽到运河 或人工湖里去。
不管是阳光灿烂的白天，还是 黑暗笼罩的夜晚，风车从不偷懒， 总是不停地把低地的积水抽到运河造了 海洋，荷兰人 创造了陆地。”
因此，虽然荷兰 世世代代都受到大海 的威胁，但是有了风 车，仍然能够不断发 展生产，成为一个举 世闻名的发达国家。
风车最大的用处是排水。不管是阳 光灿烂的白天，还是黑暗笼罩的夜晚， 风车从不偷懒，总是不停地把低地的积 水抽到运河或人工湖里去。大大小小的 风车一起工作，一起努力。它们从来不 会夸耀谁的功劳大，也不会计较谁出的 力气多。因此，虽然荷兰世世代代都受 到大海的威胁，但是有了风车，仍然能 够不断发展生产，成为一个举世闻名的 发达国家。
2022最新 荷兰风车
15、荷兰风车（设计一）一、激趣导入1、出示荷兰风车图片，2、看到风车，你会想到——荷兰；而谈起荷兰，也马上会联想到风车。
风车就是荷兰的标志。
今天这节课，我们继续学习荷兰风车。
二、品读2、3自然段1、风车在荷兰人的生产中发挥了怎样的作用呢？书上有一句话直接写出了它的作用，请同学们自由朗读课文的2——3自然段，找一找。
2、学生读课文，教师巡视。
3、谁来说一说？4、出示句子：因此，虽然荷兰世世代代都受到大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。
（1）谁来读一读这句话？指一名学生读（2）你从这句话中知道了什么？预设生回答：荷兰受到大海的威胁风车帮助荷兰人发展生产风车成为举世闻名的发达国家（3）“举世闻名”是什么意思？预设生回答：全世界都有名（4）师：你能读一读这句话吗？学生读（5）师评：我听出来了荷兰真是一个有名的国家。
（6）师：就像刚才那位同学所说，荷兰世世代代都受到大海的威胁，到底受到了怎样的威胁呢？你可以（7）谁来说说？预设生回答：荷兰就是低地的意思。
荷兰的西部还海平面以下，有可能会被水淹没。
（8）师（出示荷兰地图）介绍荷兰特殊的地理位置：（师指地图）荷兰是著名的低洼之国，这是北海，你们看荷兰四分之一的土地低于海平面，三分之一的土地只比北海海面高一米，有些地方有些水面与地面只差二三十厘米，差不多一本书的高度。
你们想一想这样特殊的地理环境会产生什么样的影响呢？一旦涨潮，海水就会倒灌，淹没村庄、城市；如果遭遇飓风或者海啸那么荷兰将遭受灭顶之灾。
（9）谁再来读一读这句话？（10）指名读（11）读得好师评：读得好，我感受到大海对荷兰的威胁了。
读得不好，他读得怎么样？学生评。
（12）谁再来读一读？指名读（13）我们一起来读一读这句话，我想请女生读前半部分，男生读后半部分。
过渡：荷兰人依靠风车变沧海为桑田，建设了美丽的家园。
可以说风车对荷兰的生存和发展起了重要作用。
5、风车是怎样帮助荷兰人发展生产的？别急，同学们，咱们再来仔细地读读课文。
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因此，虽然荷兰 世世代代都受到大海 的威胁，但是有了风 车，仍然能够不断发 展生产，成为一个举 世闻名的发达国家。
为什么荷兰世世代代都会受到大海的威胁呢？
荷兰人又是怎样面对这种威胁的呢？
请同学们到第2自然段中去找一找。
荷兰的西部 都在海平面以下， “荷兰”就是 “低地”的意思。 几百年来，荷兰 人就用筑坝、排 水、填海等措施 来和大海抗衡， 把海湾变成肥沃 的土地。
荷兰本来有近万座风车，随着时代的进步， 大部分都“退休‘了。虽然风车的实际用途已经 减少，但是荷兰人对风车的喜爱并没有减退，经 常在民歌和文学作品中歌颂风车。他们总把风车 装饰得漂漂亮亮的：车叶上刻上精致的花纹，木 板上涂上鲜艳的颜色，风车的台阶砖石刷得雪白。 每逢盛大的节日，人们更会在风车上挂上国旗， 套上花纹。看来荷兰人把风车当做自己家庭的一 分子了。
荷兰风车
石山小学 张远生
1229年，荷兰人发明了第一座风车。
15.
xié
suǒ
fèn
威胁
mó
琐事
lǒng
一分子
fēn
磨麦子
mò 石磨
笼罩
lóng 鸡笼
分数
wān
wò
lù
tōu
海湾
jiǎn
肥沃
陆地
sòng
偷懒
shuā
减退
歌颂
粉刷
快速浏览课文： 荷兰人是怎样看待风车的？
功 臣 最忠实的朋友
“一分子‘原指人，这里用了 比喻的修辞手法，表达了作者的喜爱之
因此，虽然荷兰 世世代代都受到大海 的威胁，但是有了风 车，仍然能够不断发 展生产，成为一个举 世闻名的发达国家。
风车最大的用处是排水。不管是阳 光灿烂的白天，还是黑暗笼罩的夜晚， 风车从不偷懒，总是不停地把低地的积 水抽到运河或人工湖里去。大大小小的 风车一起工作，一起努力。它们从来不 会夸耀谁的功劳大，也不会计较谁出的 力气多。因此，虽然荷兰世世代代都受 到大海的威胁，但是有了风车，仍然能 够不断发展生产，成为一个举世闻名的 发达国家。
我们看到风车，就会想到荷兰；而 谈起荷兰，也马上会联想到风车。风 车已经成为荷兰的标志了。
默读，画出这一自然段的重点句
风车可以说是荷兰人最忠实的朋友。
帮人锯木
帮国家大事，它对家庭琐事也很感 兴趣，乐意帮忙。风车帮人锯木，帮人磨麦，又是 小孩子玩耍的好伙伴。要传达信息吗？那风车就派 上大用场了。荷兰人发明了一套风车语言：把不同 的东西挂在风车上，或者把车叶摆成不同的形状， 就可以表达出不同的意思。从这一方面来说，风车 可以说是荷兰人最忠实的朋友。
(总结上文、提示下文）
风车不只关心国家大事，它对家庭琐事也很感 兴趣，乐意帮忙。风车帮人锯木，帮人磨麦，又是 小孩子玩耍的好伙伴。要传达信息吗？那风车就派 上大用场了。荷兰人发明了一套风车语言：把不同 的东西挂在风车上，或者把车叶摆成不同的形状， 就可以表达出不同的意思。从这一方面来说，风车 可以说是荷兰人最忠实的朋友。
不管是阳光灿烂的白天，还是 黑暗笼罩的夜晚，风车从不偷懒， 总是不停地把低地的积水抽到运河 或人工湖里去。
不管是阳光灿烂的白天，还是 黑暗笼罩的夜晚，风车从不偷懒， 总是不停地把低地的积水抽到运河 或人工湖里去。
勤勤恳恳、无私奉献
大大小小的风车一起工 作，一起努力。
大大小小的风车一起工 作，一起努力。 团结一致、齐心协力
荷兰本来有近万座风车，随着时代的进步，大 部分都“退休‘了。虽然风车的实际用途已经减少， 但是荷兰人对风车的喜爱并没有减退，经常在民歌 和文学作品中歌颂风车。他们总把风车装饰得漂漂 亮亮的：车叶上刻上精致的花纹，木板上涂上鲜艳 的颜色，风车的台阶砖石刷得雪白。每逢盛大的节 日，人们更会在风车上挂上国旗，套上花纹。看来 荷兰人把风车当做自己家庭的一分子了。
读一读，想一想。 风车是最大的功臣。
“功臣”指的是有功劳的臣子，泛指对某项事业有显 著功劳的人，这里指荷兰风车，表达了荷兰人对风车的 喜爱与赞美。
风车可以说是荷兰人最忠实的朋友。
“朋友”这里作者用比喻的修辞手 法，来表现风车在家庭生活中和人们的 关系密切，表达了荷兰人对风车的喜爱 与赞美。
己
看来荷兰人把风车当做自 家庭的一分子了。
家庭的一分子
为什么说风车是最大的功臣？
自由朗读课文2、3自然段， 用“——”画出能体现风车 是最大功臣的句子 。
不管是阳光灿烂的白天，还是 黑暗笼罩的夜晚，风车从不偷懒， 总是不停地把低地的积水抽到运河 或人工湖里去。
不管是阳光灿烂的白天，还是 黑暗笼罩的夜晚，风车从不偷懒， 总是不停地把低地的积水抽到运河 或人工湖里去。
荷兰是世界著名的低地 之国，境内60%的地区海拔 不过1米。为了生存和发展， 荷兰人竭力保护原本不大的 国土，避免在海水涨潮时遭 “灭顶之灾”，他们长期与 海博斗，围海造田。 几百年来荷兰修筑的拦 海堤坝长达1800公里，增加 土地面积60多万公顷，如今 荷兰国土的20%是人工填海 造出来的。
荷兰人常 常自豪地说： “上帝创造了 海洋，荷兰人 创造了陆地。”
它们从来不会夸耀谁的功劳 大，也不会计较谁出的力气多。
它们从来不会夸耀谁的功劳 大，也不会计较谁出的力气多。
谦虚、任劳任怨
不管是阳光灿烂的白天，还 是黑暗笼罩的夜晚，风车从不愉 懒，总是不停地把低地的积水抽 到运河或人工湖里去。大大小小 的风车一起工作，一起努力。它 们从来不会夸耀谁的功劳大，也 不会计较谁出的力气多。