教学设计 第六章 教学目标的确定
初中课文如何确定目标教案
初中课文如何确定目标教案教学目标：1. 让学生理解目标的重要性，认识到确定目标对于个人成长和发展的意义。
2. 培养学生制定目标的能力，掌握制定目标的基本方法和步骤。
3. 引导学生将目标与实际行动相结合，培养学生的执行力。
教学重点：1. 让学生掌握制定目标的方法和步骤。
2. 培养学生将目标与实际行动相结合的能力。
教学难点：1. 如何引导学生正确分析自己的优点和不足，制定出切实可行的目标。
2. 如何让学生将目标具体化，并与实际行动相结合。
教学准备：1. 课件、教案、黑板等教学工具。
2. 学生分组，每组选一个组长。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己的人生目标吗？你们为自己的目标努力过吗？2. 学生分享自己的目标和经历，教师总结并强调目标的重要性。
二、讲解如何制定目标（15分钟）1. 教师讲解制定目标的方法和步骤，包括：分析自己的优点和不足、确定长期目标和短期目标、将目标具体化等。
2. 学生分组讨论，每组选一个组长，组长带领组员制定一个小组目标。
三、案例分析（15分钟）1. 教师呈现一个与学生生活相关的案例，案例中的人物在面对困难时如何调整目标，最终取得成功。
2. 学生分组讨论，分析案例中人物的成功因素，教师总结并强调执行力的重要性。
四、小组活动（15分钟）1. 教师引导学生将小组目标与实际行动相结合，制定出具体的行动计划。
2. 学生分组展示自己的行动计划，教师点评并给予建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到确定目标的重要性。
2. 学生分享自己的收获和感悟，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1. 学生能否明确表述目标的重要性，以及制定目标的方法和步骤。
2. 学生能否将目标具体化，并与实际行动相结合。
3. 学生分组展示行动计划时，表现出的团队协作能力和执行力。
教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生对目标的认知和执行情况，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。
教学设计的基本步骤
教学设计的基本步骤教学设计是教师为了帮助学生达到特定的学习目标而进行的系统化规划和组织的过程。
它对教学过程中的内容、方法、评价等进行合理安排，以提高学生的学习效果和促进学生全面发展。
下面将介绍教学设计的基本步骤，共有六个步骤。
第一步：课程目标的确定教学设计的第一步是确定课程目标。
课程目标是教学设计的核心，通过它来确定学生需要达到的知识、技能、态度等方面的目标。
在确定课程目标时，需要根据教学内容、学生的基础和学校的要求等因素进行合理的分析和设定。
同时，还需要注意目标的可测性，以便后续的教学评价。
第二步：教学内容的选择根据已确定的课程目标，教师需要选择合适的教学内容。
教学内容涉及到知识、技能、情感和价值观等方面，教师应根据学生的认知特点和兴趣，选择对学生而言有意义的内容。
在选择教学内容时，还要注意内容的逻辑关系和学习难度，以保证学生能够逐步建立知识体系。
第三步：教学方法的确定教学方法是实现教学目标的手段和方式。
在确定教学方法时，教师需要综合考虑学生的学习特点、教学资源和教学环境等因素。
教学方法可以分为讲授法、讨论法、实验法、示范法等多种形式，教师可根据具体情况进行选择和灵活运用。
第四步：教学手段和教学资源的准备根据教学方法的选择，教师需要准备相应的教学手段和教学资源，以支持教学过程的顺利开展。
教学手段包括教具、多媒体课件、实验设备等，教学资源可以通过图书馆、网络等渠道获取。
教师需要提前准备好这些教学工具，确保教学过程中的顺利进行。
第五步：教学过程的安排根据教学目标、内容和方法等，教师需要制定详细的教学过程安排。
教学过程安排包括教学步骤、时间分配、学习任务等方面，教师需要合理安排时间和步骤，确保学生在教学过程中能够逐步理解和掌握所学内容。
第六步：教学评价的设计教学评价是教学设计的重要组成部分，通过评价能够了解学生的学习状态和达成情况，为后续的教学调整提供依据。
教学评价可以包括课堂测验、作业、小组讨论等形式，教师需要根据教学目标和内容选择合适的评价方式，并在教学设计中明确评价的时间和方式。
《光的反射》教学设计
《光的反射》教学设计《光的反射》教学设计 1教材分析1、教材的地位和作用本课时是初中物理第一册第六章《光的折射》第一节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。
本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。
所以本节是本单元教学的重点。
2、教学目标根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：（1）知识目标：知道光的折射现象及折射光线和折射角；知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。
（2）能力目标：通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。
引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。
（3）情感目标：培养学生学习物理的兴趣。
（4）德育目标：通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。
3、难点和重点根据新修订的教学大纲的要求，及教材内容和学生学习的实际确定：（1）重点：光的折射规律；光路可逆。
（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。
（3）关键：对入射角和折射角的确定。
选用的教具及设备1、选择教具依据丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。
进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。
激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。
2、教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。
第六章 教学目标与教学功能
嘉 应 学 院
请自学解决问题：
1．什么是教学目标，它与教学目的的区别 什么是教学目标， ２．你是如何理解教学目标的功能？ 你是如何理解教学目标的功能？ ３．试述布鲁姆教学目标分类中认知领域的主要 内容？ 内容？ ４．简述布鲁姆教学目标分类的主要内容？ 简述布鲁姆教学目标分类的主要内容？ 简述加涅教学目标的主要内容？ 5 ．简述加涅教学目标的主要内容？
• （一）导向功能 • 组织教学活动首先要进行教学设计，制 组织教学活动首先要进行教学设计， 定教学计划， 定教学计划，而教学计划的制定则要以教 学目标为依据。 学目标为依据。教学目标表达了所期望的 教学成果或终极行为。 教学成果或终极行为。它是教师设计教学 的出发点，也决定着整个教学进程的方向。 的出发点，也决定着整个教学进程的方向。
嘉 应 学 院
第五章 教学目标与教学功能
嘉 应 学 院
第一节 教学目标
本节主要内容: 本节主要内容
一、教学目标的概述 二、教学目标的功能 三、教学目标分类 四、教学目标的设计与编写
嘉 应 学 院
囚 歌
叶挺
为人进出的门紧锁着， 为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着： 一个声音高叫着： 爬出来吧，给你自由！ 爬出来吧，给你自由！ 我渴望自由， 我渴望自由， 但我深深地知道—— 但我深深地知道 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 我希望有一天， 我希望有一天， 地下的烈火， 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！ 我应该在烈火与热血中得到永生！ 尊严） （北师大《语文》四年级上册8尊严） 北师大《语文》四年级上册 尊严
嘉 应 学 院
数学八年级上册第六章《函数》教案(北师大)
第六章一次函数１．函数一、学生起点分析在七年级上期学习了用字母表示数，体会了字母表示数的意义，学会了探索具体事物之间的关系和变化的规律，并用符号进行了表示；在七年级下期又学习了“变量之间的关系”，使学生在具体的情境中，体会了变量之间的相依关系的普遍性，感受了学习变量之间的关系的必要性和重要性，并且积累了一定的研究变量之间关系的一些方法和初步经验，为学习本章的函数知识奠定了一定的基础。
二、教学任务分析《函数》是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级（上）第六章《一次函数》第一节的内容。
●教材内容本节内容安排了1个学时。
教材中的函数是从具体实际问题的数量关系和变化规律中抽象出来的，主要是通过学生探索实际问题中存在的大量的变量之间关系，进而抽象出函数的概念。
与原传统教材相比，新教材更注重感性材料，让学生分析了大量的问题，感受到在实际问题中存在两个变量，而且这两个变量之间存在一定的关系，它们的表示方式是多样地，如可以通过列表的方法表示，可以通过画图像的方法表示，还可以通过列解析式的方法表示，但都有着共性：其中一个变量依赖于另一个变量。
●教材地位及作用函数是研究现实世界变化规律的一个重要模型，对它的学习一直是初中阶段数学学习的一个重要内容。
本节内容是在七年级知识的基础上，继续通过对变量间的关系的考察，让学生初步体会函数的概念，为后续学习打下基础。
同时，函数的学习可以使学生体会到数形结合的思想方法，感受事物是相互联系和规律的变化。
三、教学目标分析教学目标：●知识与技能目标1．初步掌握函数概念，能判断两个变量间的关系是否可以看成函数；2．根据两个变量之间的关系式，给定其中一个量，相应的会求出另一个量的值；3．了解函数的三种表示方法。
●过程与方法目标1．通过函数概念的学习，初步形成学生利用函数观点认识现实世界的意识和能力；2．经历从具体实例中抽象概括的过程，进一步发展学生的抽象思维能力，体会函数的模型思想；3．通过对函数概念的学习，培养学生的语言表达能力。
地理教学论 第六章地理课堂教学设计
二、分析教学内容的关系（微观分析）
1、微观分析——了解教材逻辑结构
认识区域教学内容的逻辑结构
区域的定义 区域的特征
区域的类型
区域的分析
区 域 的 含 义
“日本”教学内容的逻辑结构
多火山地震 东 西 方 兼 容 的 文 化
地狭 人稠 岛国
多港湾、海上航运
丰富的人才资源
加工贸易发达
原料、燃料缺乏
。
案例：美国6-8年级地理课—— 中东地区的石油和水
学员活动： 与附近的学员自由组合,讨论： 您将如何设计“中东地区的石油和水”这个 主题的教学? 为什么?
讲解—接受地理教学模式程序
复 习 旧 课
导 入 新 课
讲 解 新 课
巩 固 新 课
检 查 反 馈
自学—辅导地理教学模式程序
提 出 要 求 独 立 自 学 讨 论 交 流 启 发 指 导 联 系 总 结
引导—发现地理教学模式
发 现 问 题 提 出 假 设 验 证 假 设 提 高 总 结
咨询—研究地理教学模式
认知水平： 与了解有关的 行为动词有： 说出、背诵、 描述、辨认、 列举、复述。
扩展或剖析行为动词
说出
扩展或剖析核心概念
区域的定义 区域的特征 重要的区域 常见的区域
了 解
描述 辨认 列举
区 域 的 含 义
二、重构合理明晰的教学目标
以学生为行为主体、运用可观察、可测量 的具体行为动词，在一定的行为条件下，指出 学生达到目标的最低表现水准：
第一步：分析课标陈述方式、句型结构和关键词
陈述方式：“结果性目标”
句型结构：“基本结构：行为表现” 行为主体：略 行为条件：无 行为标准——行为动词：“了解” 行为指向——核心概念：“区域的含义”
语调的升降教学设计
第六章《语调的升降》教学设计【教学目标】1．了解什么是升降及其种类。
2.对简单的句子能进行升降朗读的处理，并学会升降的朗读。
【教学重难点】重点：了解什么是升降及其种类。
难点：对简单的句子能进行升降朗读的处理，并学会升降的朗读。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入环节1.导入新课同学们，我们前面已经学习了不少演讲技能和技巧了，我们说话时语调的抑扬升降的变化可以表达不同的语气，为是我们的演讲更感染人，我们一起走进演讲的技巧——语调的升降。
（多媒体课件出示课题）。
师生共同板书课题，齐读课题。
2.展示目标过渡语：首先咱们来看一下本节课的学习目标，请一名同学来读。
：（1）了解什么是升降及其种类。
（2）对简单的句子能进行升降朗读的处理，并学会升降的朗读。
过渡语：同学们，有了目标才有努力的方向，让我们朝着目标出发吧。
二、先学环节（15分钟）（一）出示自学指导1.什么是语调的升降？2.了解句调抑扬升降的类型有哪些？(二)学生自学教材（三）自学检测反馈过渡语：同学们，老师看到你们自学的都很认真，但结果如何呢？让我们一起检测一下吧！（四）我的疑惑过渡语：同学们自学到这里，你还有哪些疑惑呢？请你将自学中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。
三、后教环节（10分钟）演讲时我们怎样用抑扬升降的变化表达不同的语气，让演讲更感染人？合作交流：1.同桌两个互相交流，再组内交流疑惑点。
2.教师随机抽取同学全班展示交流。
精讲点拨提示：点拨一：1.高声调：句子语势先低后高，句尾音调明显上扬。
疑问句、感叹句可以用高升调，一般用来号召、鼓动、疑问、呼唤等语气。
2.降抑调：句子语势先高后低，句尾语势渐降。
陈述句可以用降抑调，表示坚决、赞扬、祝愿、恳求等感情。
3．平直调：句子语势平直舒缓，没有显著的高低升降变化。
陈述、说明的句子可以用平直调，表示庄严、悲痛、冷淡、沉重等感情。
4．曲折调：句子语势有低-高-低的曲折变化，成波浪形。
一般先降后升再降，或先升后降再升。
统编版高中语文选择性必修下册《临安春雨初霁》课公开课获奖教案教学设计
统编版高中语文选择性必修下册《临安春雨初霁》优质课公开课获奖教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《临安春雨初霁》，使学生掌握诗词的基本韵律、意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过分析诗词的结构、语言和情感，培养学生独立思考和合作探讨的能力。
1.3 情感态度与价值观：感受诗词中的爱国主义情怀，培养学生热爱祖国、传承传统文化的意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《临安春雨初霁》是南宋诗人陆游创作的一首七言绝句，表达了诗人对国家命运的忧虑和个人命运的无奈。
2.2 学情分析：高中生已经具备一定的诗词鉴赏能力，但对于这首诗的背景、意象和情感还需进一步引导和挖掘。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：（1）理解诗词的基本韵律和意象；（2）分析诗词中的修辞手法和情感表达；（3）体会诗人的爱国主义情怀。
3.2 教学难点：（1）诗词中隐喻和象征手法的解读；（2）诗人在特定历史背景下的心理感受。
第四章：教学过程4.1 导入新课：以陆游的生平简介引入，激发学生对诗人的兴趣和敬意。
4.2 自主学习：让学生独立阅读诗词，理解基本意思，体会诗人的情感。
4.3 课堂讲解：（1）分析诗词的韵律和意象；（2）解读诗词中的修辞手法；（3）探讨诗人的爱国主义情怀。
4.4 合作探讨：分组讨论，让学生分享自己的感悟，培养合作精神。
4.5 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗人的爱国主义情怀。
4.6 课后作业：（1）背诵诗词；第五章：教学评价5.1 学生自评：评价自己在课堂学习中的表现，如参与度、理解程度等。
5.2 同伴评价：互相评价在合作探讨中的表现，如观点阐述、交流互动等。
5.3 教师评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况和心得体会，给予综合评价。
第六章：教学策略6.1 启发式教学：通过提问、设疑等方式，激发学生的思维活力，引导学生深入理解诗词。
6.2 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点，培养学生的表达能力和交流技巧。
人教版第6章平面直角坐标系教案
第六章平面直角坐标系（一）教学内容：6。
1．1有序数对教学目标：1、理解有序数对的应用意义，了解平面上确定点的常用方法2、培养学生用数学的意识，激发学生的学习兴趣.教学重点：有序数对及平面内确定点的方法。
教学难点:利用有序数对表示平面内的点.教学设计一.创设问题情境,引入新课1．一位居民打电话给供电部门：“卫星路第8根电线杆的路灯坏了,”维修人员很快修好了路灯。
2．地质部门在某地埋下一个标志桩，上面写着“北纬44。
2°，东经125。
7°”。
3．某人买了一张8排6号的电影票，很快找到了自己的座位。
分析以上情景,他们分别利用那些数据找到位置的。
你能举出生活中利用数据表示位置的例子吗？二、师生共同参于教学活动1、由学生回答以下问题：（1）引入：影院对观众席所有的座位都按“几排几号”编号，以便确定每个座位在影院中的位置，观众根据入场券上的“排数”和“号数"准确入座。
（2）根据下面这个教室的平面图你能确定某同学的坐位吗？对于下面这个根据教师平面图写的通知，你明白它的意思吗?“今天以下座位的同学放学后参加数学问题讨论：（1，5），（2，4）,（4,2）,（3，3），(5，6）."学生通过合作交流后得到共识：规定了两个数所表示的含义后就可以表示座位的位置。
思考：(1）怎样确定教室里坐位的位置?（2）排数和列数先后顺序对位置有影响吗？(2,4）和（4，2）在同一位置.（3）假设我们约定“列数在前，排数在后”,你在图书6 1-1上标出被邀请参加讨论的同学的座位。
让学生讨论、交流后得到以下共识：（1）可用排数和列数两个不同的数来确定位置。
(2）排数和列数先后顺序对位置有影响.（2，4）和(4,2）表示不同的位置，若约定“列数在前排数在后”则（2，4）表示第2列第4排，而（4，2)则表示第4列第2排。
因而这一对数是有顺序的。
(3)让学生到黑板贴出的表格上指出讨论同学的位置.2、有序数对：用含有两个数的词表示一个确定的位置，其中各个数表示不同的含义，我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对（ordered pair）,记作（a，b）利用有序数对，可以很准确地表示出一个位置。
教案设计中教学目标的确定和达成
教案设计是一项重要的教学工作，其核心之一就是教学目标的确定和达成。
教学目标是教师进行教学活动前必须清晰和明确的目标，是指教师所希望学生在特定的时间段内所能达到的认知、情感、技能等领域的目标。
为了确保教学目标更加明确和可操作，教学目标的确定和达成应当体现以下几点。
1、关注一人一策，个性化定制教学目标教学目标的确定相关于学生的学习状态、学习条件以及学习习惯，而学生会因人而异，这意味着从师生关系上来看，同一届学生所使用的教学大纲并不一定适合每一个学生。
因此，教师需要在教学目标的设立过程中关注一人一策，根据每个学生的学习特点进行个性化教学目标的定制，这将更有利于教学过程的实施并更有效地达成教学目标。
2、教学目标的确定要清晰明确教育目标意味着学生应当在教学结束时所掌握的知识和技能，在实际应用中更多地是一些“动词”形式的知识和能力描述，例如文字笔迹的写作就可以归为运用知识的范畴内。
因此，教学目标应该具有清晰、精确和可操作性，而且应当体现一定的时效性，让教学目标产生可操作性实用性。
3、教学目标的达成要量化教学目标的达成不仅需要明确的描述，还需要进行量化，因为只有使用量化的方式，才能更有效地指导教学，衡量学生的学习成果。
例如：在学习语文知识的过程中，学生在通过听读、口语表达和阅读写作等技能培训的过程中，可以逐渐掌握字、词、句、篇的组成知识和表述能力，达成可读、可写、可用的目标。
4、考虑教学目标对学生未来发展的影响教学目标不仅要考虑学生在本次学习中的需要，还应考虑在学生未来的学习和发展中，这将产生深刻的影响。
例如，在学习诗歌之前，教师可以探讨诗歌与文学的关系，并探究诗歌的阅读和表达技巧，这样学生可以在学习过程中更好地了解和认识自己，同时也能够更好地适应未来的学习和生活需求，为学生未来的职业发展打下坚实的基础。
教育机构在进行教案设计越趋重视教学目标的确定和达成，教师有必要在教学目标的设立过程中，在实施教学的各个环节中，充分考虑学生的需要，注重科学性、实用性、个性化和量化，进一步完善教育教学体系，提高教育教学质量，以达到更好的教育效果。
生物《观察植物细胞有丝分裂》教案(新人教版必修1)
观察植物细胞有丝分裂教案一、教材地位和作用本节教材是人教版高中生物必修1分子与细胞第六章细胞的生命历程第1节细胞的增殖中最后一个内容。
《细胞的增殖》包括的内容有1、细胞不能无限长大，2、细胞通过分裂进行增殖，3、有丝分裂，4、无丝分裂，5、观察根尖分生组织细胞的有丝分裂。
细胞的有丝分裂是高中生物课程的核心内容之一，是在学生学习了细胞的分子组成、结构及代谢的基础是学习的，是学习生物体生长、发育等生命现象的重要基础。
细胞的有丝分裂是细胞分裂的主要方式，也是后面学习减数分裂和遗传基本规律的基础。
《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》是一个经典的高中生物实验。
是在学生已了解了有丝分裂过程、意义的基础上进行的。
教材突出的是实验步骤和显微镜操作技巧，要求学生学会制作大蒜根尖细胞有丝分裂装片，观察并验证植物细胞有丝分裂几个时期的细胞结构特点，加深理解细胞有丝分裂的过程。
二、教学设计思想观察性实验的学习是学生获取知识的一条重要途径。
按照学为主体，师为主导的思想进行教学，在实验教学过程中重视学生对生物实验过程的理解和重视学生实验技能的提高以及重视学生对生物实验的思考培养学生的探究精神和创新能力，在本实验教学过程中，有意识地培养学生提出问题的能力，分析与判断能力使学生的主体性得到充分体现。
因此本节教学以提出问题→分析讨论问题并进行实验观察→对实验所得结果进行讨论的方式进行。
在实验操作过程中，学生结合教师提出的问题，边操作边思考。
自己不能解决的问题，由同一实验组的同学共同讨论解决，得出答案。
教师在某些较难理解的问题上适时点拨，有丝分裂的实验是一个观察验证性的实验，要求学生通过有丝分裂各时期的观察，来验证学生在前面学到的知识，并加以巩固。
三、教学策略在实验前要求学生先预习实验原理及方法步骤，简单的了解进行细胞分裂实验的各个过程，本节教学主要以学生作为主体，教师稍加引导，学生依照实验步骤进行实验操作，以锻炼其自主动手能力和分析问题的能力。
高中生物_人教版 高中生物必修一第六章第1节 细胞增殖教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版高中生物教材必修一第六章第一节《细胞增殖》教学设计[教学目标]简述细胞的生长和增殖的周期性；准确描述细胞有丝分裂各时期的重要特征；掌握DNA和染色体数量的变化规律[重点难点]真核细胞有丝分裂的过程；真核细胞有丝分裂过程中DNA、染色单体和染色体的数量变化规律及其相互间的关系。
[学情分析]细胞的增殖在义务教育教材中就已经涉及，学生对细胞通过分裂的方式来增加细胞数量有一定程度的认识，但是对于细胞分裂过程中染色体、DNA等的变化还不能很好的理解。
高一的学生已经初步形成了独立分析和解决问题的能力，但是这种能力还有待进一步的提高。
因此，在教学中教师应注意将抽象的知识内容尽量形象化。
同时，还要在课堂教学中，设法提高学生的抽象思维能力，使学生在潜移默化中得到锻炼，方便对所学知识内容的理解和掌握。
[学科素养]以高考生物学科素养为指导，依据课标、教材和学情，确定以下教学目标：㈠生命观念1、说明细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。
2、简述细胞的生长和增殖的周期性。
3、激发学生产生尊重生命、珍惜生命、关爱生命、体验生命的神奇与伟大的情感。
㈡理性思维通过构建模型的方法，掌握各时期染色体的位置、形态、数目变化及染色单体和DNA的数量变化。
[教学理念]本节课的设计，我秉持生本教育理念。
教师在教学中要尽可能“不见自我”，把教学内容从一大堆知识点转变为知识的“灵魂与线索”，来创造最大的空间，迎接学生积极飞扬的学习。
[教学流程]环节一：创设情境，导入新课（一）导入同学们，你们了解人类胚胎的孕育过程吗？让我们跟随一段视频了解一下人类胚胎的孕育过程。
（点课件播放视频生命的孕育）（二）有丝分裂由受精卵发育成个体主要通过细胞体积的增大还是细胞数目的增多？学生：细胞数目的增加。
细胞数目增加的过程，即细胞增殖。
（板书：细胞增殖）细胞以分裂的方式进行增殖。
真核细胞分裂的方式有三种：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。
由受精卵分裂形成60-100万亿个体细胞的过程，即有丝分裂（板书：有丝分裂）。
幼儿园教案目标怎么定
幼儿园教案目标怎么定1. 引言在幼儿园教学中，教案目标的确定是制定教学计划和设计教学活动的基础。
如何正确地确定幼儿园教案的目标，对于幼儿园教师来说十分重要。
本文将探讨如何准确地定制幼儿园教案目标。
2. 教育目标的重要性教育目标是教育活动的指导方向，它直接关系着教学活动所追求的效果和目标。
在幼儿园教学中，教师需要清楚教育目标，以在实际教学中使幼儿获得预期的教育效果。
教育目标具有以下重要性：2.1 指导教学教育目标是教学活动的指导方向，它能帮助教师明确教学的目标和内容，制定合理的教学计划和教学策略，使教学活动更加有针对性和有效性。
2.2 促进教师专业发展明确的教育目标可以帮助教师进一步提高自身的专业素养，促使教师不断反思和调整自己的教学方法，以适应幼儿的发展需求。
2.3 评价教学成果教育目标在一定程度上可以被用来评价教学成果，通过对教育目标完成情况的评估，可以发现教学中的问题和不足，从而进一步改进教学方法和提高教学质量。
3. 幼儿园教案目标的确定3.1 幼儿发展的特点在确定幼儿园教案目标之前，需要了解幼儿的发展特点。
幼儿期是儿童生长发育的关键时期，他们的认知、言语、社交、情绪等方面都在迅速发展。
因此，幼儿园教案目标应根据幼儿的年龄特点进行确定。
3.2 教学大纲的要求教育部颁布的《幼儿园教学指导纲要》是幼儿教育活动的指导性文件，其中规定了幼儿园阶段的教育目标和教学要求。
教师可以参照该纲要，在教案目标的确定过程中，合理利用纲要中规定的内容。
3.3 教学环境和资源教学环境和资源对于幼儿园教学起着重要的作用。
在教案目标的确定过程中，教师需要考虑幼儿园的教学环境和教学资源的特点，以确保目标的实现性和可操作性。
3.4 教师的专业素养和经验教师的专业素养和经验在教案目标的确定过程中起着决定性的作用。
教师应根据自己的教学经验和对幼儿的认识，结合幼儿园的实际情况和教学要求，合理选择和确定教案目标。
3.5 参考其他教材和资源教师在确定教案目标时，可以参考其他教材和资源，吸取各种教学模式和方法的优点，以提高教案目标的科学性和可行性。
教学设计原理加涅第六章
教学设计原理：加涅第六章教学设计是教师在教学过程中进行教学活动设计的过程。
它是教学的重要组成部分，决定了教学效果的好坏。
在教学设计的过程中，教师需要遵循一定的原则，以确保教学活动的科学性和有效性。
本文将探讨加涅的第六章中的教学设计原理。
在加涅的第六章中，教学设计原理主要包括目标导向性、适应性、灵活性和系统性。
首先，目标导向性是教学设计中最基本也最重要的原则之一。
教师在设计教学活动时，需要明确教学目标，即学生应该掌握的知识、技能和情感态度。
教学目标应该具有明确性、具体性和可操作性，以便教师能够根据目标来确定教学内容和教学方法。
只有明确的目标，才能更好地指导教学行为，提高教学效果。
其次，适应性是教学设计的重要原则之一。
教师在设计教学活动时，需要根据学生的实际情况和学习特点进行调整和优化。
每个学生都有自己的学习差异和特点，教师需要根据学生的差异性，采用不同的教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。
适应性教学设计可以最大程度地促进学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
灵活性是教学设计的另一个重要原则。
教学设计需要具备一定的灵活性，以适应不同的教学环境和变化的教学需求。
教师在教学实施过程中，需要根据学生的学习情况和反馈信息进行及时调整和改进，以提高教学效果。
灵活性教学设计能够更好地适应教学的变化和学生的学习需求，提高教学的针对性和有效性。
最后，系统性是教学设计的必要原则。
教学设计需要具备一定的系统性，以确保教学活动的有机衔接和教学过程的连贯性。
教学设计应该包括教学目标的设定、教学内容的选择和组织、教学方法的设计、教学资源的利用以及评价和反馈等方面。
只有有机衔接的教学设计，才能确保教学活动的科学性和有效性。
综上所述，加涅第六章中的教学设计原理包括目标导向性、适应性、灵活性和系统性。
教师在进行教学设计时，需要遵循这些原则，以确保教学活动的科学性和有效性。
在教学设计的过程中，教师要明确教学目标、关注学生的学习需求、灵活调整教学方法和策略，并确保教学活动的有机衔接和连贯性。
《书戴嵩画牛》教学设计教案
《书戴嵩画牛》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《书戴嵩画牛》的诗句。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论等方式，理解诗文内容，体会诗人情感。
1.3 情感态度与价值观学生了解诗人对画的欣赏和评价，培养学生的审美情趣。
第二章：教学内容2.1 教材分析《书戴嵩画牛》是唐代诗人杜甫的一首题画诗，表达了诗人对画家戴嵩画牛技巧的高度赞美。
2.2 学情分析学生已经学习过一些古诗，具备一定的朗读和理解能力。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点学生能够理解诗文内容，背诵诗句。
3.2 教学难点学生理解诗人对画家的赞美之情。
第四章：教学方法采用朗读、讨论、讲解等教学方法，引导学生理解诗文，感受诗人的情感。
第五章：教学步骤5.1 导入新课教师简要介绍诗人杜甫及其作品《书戴嵩画牛》。
5.2 朗读诗文学生齐读诗文，感受诗文的韵律美。
5.3 解析诗文教师引导学生理解诗文内容，解释生僻词语。
5.4 体会情感学生讨论诗人对画家的赞美之情，分享自己的感受。
5.5 背诵诗文学生在理解的基础上，尝试背诵诗文。
第六章：作业布置学生回家后，尝试向家人解释诗文内容，分享学习收获。
第七章：课后反思教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
第八章：评价方式采用课堂表现、作业完成情况、诗文背诵等评价学生的学习效果。
第九章：教学拓展学生欣赏其他唐代诗人的题画诗，感受不同诗人对画的欣赏和评价。
第十章：教学资源教师准备相关画家戴嵩的画作，供学生欣赏和讨论。
第六章：教学活动6.1 课堂讨论学生分组讨论诗中的意象和修辞手法，分享各自的解读。
6.2 小组分享各小组派代表分享他们的讨论成果，其他同学和教师提供反馈。
6.3 创意表达学生根据诗文内容，创作绘画或写作作品，展现对诗文的理解。
6.4 作品展示学生展示自己的创作作品，全班同学和教师共同欣赏和评价。
第七章：教学评价7.1 学生自评学生对自己的学习过程和理解程度进行自我评价。
课堂教学设计的第一步,依据课程标准和学情确定教学目标。 确定教学
课堂教学设计的第一步，根据课程标准和学情确定教学目的。
确定教学教学设计是老师对课程施行的设想、方案、方案是老师将教育理念付诸理论的起点。
为此老师在进展教学设计时要树立“为了每个学生的充分开展”的思想和以课改为出发点的新观念教学设计要新颖独特、具有个性要融入老师自己的科学精神和智慧。
一.根据课程标准和学情确定教学目的确定教学目的是进展教学设计的起点这一目的自始至终贯穿并表达于教学设计全过程起着灵魂的作用。
教学目的确实定注意几点一是要根据课程标准和学情立足学生实际分析^p 学生的情感特点和认知特点分析^p 学生已具备的与本课相联络的知识与技能、问题解决的方法以及生活经历二是教学目的一定要细化详细可行不提笼统的一节课无法到达的要求三是要整合心理、道德、精神、人格等方面的内容突出情感、态度、价值观方面的要求四是每节课的教学目的一定要放在全课、单元、全书甚至初中三年的总体教学目的中考虑教学目的要有整体性、层次性、延续性、针对性。
二.根据教学目的整合教学内容一方面要通过认真分析^p 教材从整体上把握课程的根本构造理清教材的知识体系。
在此根底上详细分析^p 单元和课文的教学内容确定教学的重点和难点为建立教学目的奠定根底另一方面要注重挖掘教材资再创性地施行教学活动。
对教材的教学资要深化挖掘充分运用将教材内容情境化将静态知识动态化同时也要对教材内容进展必要的拓展关注时代开展的脉搏吸收学生生活中鲜活的素材增加一些具有地区特色的教学内容。
在进展教学设计时要正确对待教材既要钻进教材之中解读更要居于教材之上审视并超越教材把握教学内容。
三.根据教学内容制定教学环节根据教学内容的需要将一节课教学过程分解为几个详细的教学环节。
在这个过程中应注意从整体上设计教学环节环节之间应强调逻辑性递进性做到环环相扣一节课的教学环节不应太多三到五个为宜处理好预设和生成的关系在进展环节预设时要留有一定的空间给学生生成的时机。
要注重教法与学法相结合充分估计学生的学习差异为学生构建详细的学习方案设计自主的学习方式。
八年级物理第六章教案模板
八年级物理第六章教案模板教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。
因此，平时，我们紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。
下面是小编为大家整理的5篇八年级物理第六章教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！八年级物理第六章教案1《万有引力理论的成就》教学目标1、知识与技能(1)了解地球表面物体的万有引力两个分力的大小关系，计算地球质量;(2)行星绕恒星运动、卫星的运动的共同点：万有引力作为行星、卫星圆周运动的向心力，会用万有引力定律计算天体的质量;(3)了解万有引力定律在天文学上有重要应用。
2.过程与方法：(1)培养学生根据数据分析找到事物的主要因素和次要因素的一般过程和方法;(2)培养学生根据事件的之间相似性采取类比方法分析新问题的能力与方法;(3)培养学生归纳总结建立模型的能力与方法。
3.情感态度与价值观：(1)培养学生认真严禁的科学态度和大胆探究的心理品质;(2)体会物理学规律的简洁性和普适性，领略物理学的优美。
教学重难点教学重点地球质量的计算、太阳等中心天体质量的计算。
教学难点根据已有条件求中心天体的质量。
教学工具多媒体、板书教学过程一、计算天体的质量1.基本知识(1)地球质量的计算①依据：地球表面的物体，若不考虑地球自转，物体的重力等于地球对物体的万有引力，即②结论：只要知道g、R的值，就可计算出地球的质量.(2)太阳质量的计算①依据：质量为m的行星绕太阳做匀速圆周运动时，行星与太阳间的万有引力充当向心力，即②结论：只要知道卫星绕行星运动的周期T和半径r，就可以计算出行星的质量.2.思考判断(1)地球表面的物体，重力就是物体所受的万有引力.(×)(2)绕行星匀速转动的卫星，万有引力提供向心力.(√)(3)利用地球绕太阳转动，可求地球的质量.(×)3.探究交流若已知月球绕地球转动的周期T和半径r，由此可以求出地球的质量吗能否求出月球的质量呢质量为100kg的物体,在拉力F=200N的作用下沿水平地面前进了10m,则拉力所做的功是多少五、拓展提升1.已知物体受10N的拉力,并沿拉力方向匀速前进了5m,拉力对物体做功_________J.2.用100N的拉力将重500N的木箱在水平地面上运速移动了5m,拉力做功________J,重力做功为_______J.3.马拉着质量为2023kg的车在平路上前进,马的水平拉力是500N,做了2×105J的功,则马拉车前进了_______m.4.某人沿水平方向用力推着重1500N在水平路面上匀速前进10m,已知受到的阻力为100N,求它推车做的功.5.下面几种情况下,力做了功的是( )A 用力把杠铃举在空中不动B 用力提着水桶水平匀速移动C 用力在斜面上拉车前进D 物体在光滑的平面上运速移动6.一个物体的质量是5kg,用10N的水平拉力在地面上前进了10m,则拉力做的功是_____J,若把物体匀速向上提起10m,则需要的拉力是_______N,拉力所做的功又是_________J.7.起重机将重3×103N的楼板以1m/s的速度举到10m高的三层楼后,又将楼板水平移动了3m,在整个过程中,起重机对楼板做的功是( )A 6×103JB 9×103JC 3×104JD 3.9×104J8.某同学用50N的力将重10N的足球踢出去15m远,该同学对足球做的功是( )A 750JB 150JC 没有做功D 做了功,但条件不足,无法确定9.两辆车的重力分别是100N和500N,用200N的力都使它们前进了15m,则( )A 拉大车做的功多B 拉小车做的功多C 拉力对两车做的功一样多D 无法比较10.如图所示三种情况下,物体在力F的作用下都沿接触面匀速移动了S的距离,则功的计算公式W=FS( )A 只适于甲B 只适于乙C 只适于甲和丙D 甲、乙、丙都适用11.质量为100kg的物体,在拉力F的作用下沿水平地面匀速前进了5m,物体运动时受到的摩擦力是重力的0.05倍,求拉力F做的功.(g=10N/kg)八年级物理第六章教案5教学设计理念克服以教师为中心，使学生能积极主动参与学习活动中来，培养学生乐于探索精神，获得新知识的能力，与交流合作的能力，实现师生，生生积极互动，使学生在质疑，调查，探究中接受新知，培养学生充分的自主性与独立性。
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教学目 标的编 写
四个要素：
1，行为与主体必须是学生而不是教师，目标设计与编写要以学生为中心。
2，目标设计与编写要用可测可察的外显行为来界定，行为动词必须是可 测量、可评价、具体而明确的。 3，教学目标的陈述要反映教学类型。 4，目标设计与编写要全面考虑教学结果。
陈述方法：
行为发生的情境、习得的性能类型、行为的对象、学生的具体行动、 1，五成分目标： 特殊条件。 2，三因素法：学生的行为、操作的条件、操作的标准。 3，四因素法： 主体、行为、条件、标准。 4，两步法： 界定与编写母目标 界定和编写子目标
1，导向功能； 2，指导教学结果的测量与评价； 3，指导教学策略的选择与运用； 4，指引、激励学生的学习； 5，教学目标是课程目标的载体。
教 学 目 标 的 结 构 及 分 类
第二节
1，中级教学目标，具体教学目标
布鲁纳的分类
确定教学目标的类型
1，言语信息； 2，智慧技能； 加涅的分类：3，认知策略； 4，动作技能 5，态度
我国学者的分类
第三 节
物质价值
教 学 目 标 的 制 定 及 表 述
教学目标 的制定
精神价值
人的价值
1、在能力培养上的模糊
教学目标 制定中存 在的问题 2、在教学目标提出时用语言存在着概念可操作性 差的问题
3、教学目标陈述模糊笼统
教学目标 的陈述
要素 方法 知识与技能 教学目标系统 过程与方法 情感、态度与价值观 教学目标的编写方法 基本要求 编写实例
第六章：
教学目标的确定
教 学 目 标 的 确 立
第一节：教学目标的概念及 功能
第二节：教学目标的结构及 分类 第三节：教学目标的制定及 表述
第一节
教学目标的概念及功能
教学目标与教学目的
概念
功能
教学目标是教育学的 一个术语，是学校教 育目标的具体化，它 以课程目标为基础， 通过一定的教学方法、 教学模式、教学组织 形式而达到的一个目 标，是教学活动要达 到的预期结果。
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