课程与教学目标 PPT
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活动与尝试：
尝试以中小学语文或数学课程为例，确定并准 确表述出其单元和课时的教学目标。
结合学习过的理论制定本书或本章的教学目标。
能应用理论分析出自我与他人教学目标确立的 如何。
主要参考文献：
李方编著：《课程与教学论》南京大学出版社，2005.
高孝传等主编：《课程目标研究》
北京：教育科学出版社，
wk.baidu.com
研究》 《教育研究》，1995（2）.
2001.
安德森等主编：《布卢姆教育目标分类学——40年的回顾》 华东师 范大学出版社，1998.
李方：《论学科目标的分析与设计》 《上海师范大学学报》，2000 （3）.
[17] 杨爱程、吴锦良：《教学目标的分类、确定和陈述》 《西北师范 大学学报》（社会科学版），1991（6）.
[18] 张志勇：《义务教育教学新体系的探索——关于单元达标教学的
（二）加涅的教学目标分类
态度 动作技能 言语信息 智力技能 认知策略
（三）奥苏伯尔的教学目标分类
抽象符号学习 概念学习 命题学习 发现学习
（四）教学目标的纵向分类
教学总目标 学科培养目标 课程教学目标 单元教学目标 课时教学目标 知识点教学目标
三、学科课程教学目标的分析与设计
第四章 课程与教学目标
课程目标理论 教学目标理论 学科课程教学目标的分析与设计
一、课程目标理论
课程目标的概念
课程目标是指在课程设计与开发过程中，课程本身要实现的具体 要求。
三级课程目标
1、国家课程目标
2、地方课程目标 3、学校课程目标
学生的需要
确定课程目标的依据 社会生活的需求
学科的发展
二、教学目标理论
教学目标的概念
教学目标是教学过程中师生预期达到的学习结果和标准。
教学目标的分类
1、横向分类：布卢姆、加涅、奥苏伯尔的教学目标分类 2、纵向分类：从抽象到具体、由上至下可分为六类（见下图）
（一）布卢姆的教学目标分类
认知领域的目标分类 情感领域的目标分类 动作机能领域的目标分类
学科教学目标的分析 学科教学目标的设计 学科教学目标的分析与设计应注意的问题
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
9
本章思考题：
什么是课程目标和教学目标？ 如何理解课程与教学目标制定的依据？ 三级课程目标是怎样界定的？ 试述布卢姆的教学目标分类理论。 简述加涅的教学目标分类理论。 简述奥苏伯尔的教学目标分类理论。 进行学科课程教学目标分析和设计应注意哪些
活动与尝试：
尝试以中小学语文或数学课程为例，确定并准 确表述出其单元和课时的教学目标。
结合学习过的理论制定本书或本章的教学目标。
能应用理论分析出自我与他人教学目标确立的 如何。
主要参考文献：
李方编著：《课程与教学论》南京大学出版社，2005.
高孝传等主编：《课程目标研究》
北京：教育科学出版社，
wk.baidu.com
研究》 《教育研究》，1995（2）.
2001.
安德森等主编：《布卢姆教育目标分类学——40年的回顾》 华东师 范大学出版社，1998.
李方：《论学科目标的分析与设计》 《上海师范大学学报》，2000 （3）.
[17] 杨爱程、吴锦良：《教学目标的分类、确定和陈述》 《西北师范 大学学报》（社会科学版），1991（6）.
[18] 张志勇：《义务教育教学新体系的探索——关于单元达标教学的
（二）加涅的教学目标分类
态度 动作技能 言语信息 智力技能 认知策略
（三）奥苏伯尔的教学目标分类
抽象符号学习 概念学习 命题学习 发现学习
（四）教学目标的纵向分类
教学总目标 学科培养目标 课程教学目标 单元教学目标 课时教学目标 知识点教学目标
三、学科课程教学目标的分析与设计
第四章 课程与教学目标
课程目标理论 教学目标理论 学科课程教学目标的分析与设计
一、课程目标理论
课程目标的概念
课程目标是指在课程设计与开发过程中，课程本身要实现的具体 要求。
三级课程目标
1、国家课程目标
2、地方课程目标 3、学校课程目标
学生的需要
确定课程目标的依据 社会生活的需求
学科的发展
二、教学目标理论
教学目标的概念
教学目标是教学过程中师生预期达到的学习结果和标准。
教学目标的分类
1、横向分类：布卢姆、加涅、奥苏伯尔的教学目标分类 2、纵向分类：从抽象到具体、由上至下可分为六类（见下图）
（一）布卢姆的教学目标分类
认知领域的目标分类 情感领域的目标分类 动作机能领域的目标分类
学科教学目标的分析 学科教学目标的设计 学科教学目标的分析与设计应注意的问题
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
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本章思考题：
什么是课程目标和教学目标？ 如何理解课程与教学目标制定的依据？ 三级课程目标是怎样界定的？ 试述布卢姆的教学目标分类理论。 简述加涅的教学目标分类理论。 简述奥苏伯尔的教学目标分类理论。 进行学科课程教学目标分析和设计应注意哪些