《在画布里搏斗的人生》教学设计-教学教案
《在画布里搏斗的人生》教学设计
《在画布里搏斗的人生》教学设计广州一中杜兴伟教学目标：1。
通过学习，使学生把握传主乐观、积极、健康的心志和永不放弃的精神，培养高尚的情操；2。
认识本文选取典型细节刻画人物和真诚袒露自我内心世界、剖白人生感悟的特点；3。
学习传记写法，给自己写篇小传。
教学重点：树立正确的人生观，乐观地面对生活中的挫折。
课时安排： 1课时教学方法：提问、讨论教材分析及教学设想：《在画布里搏斗的人生》节选自《我是谢坤山》，重点讲述作者本人残障以后学习绘画的心路历程，体现了谢坤山的乐观、坚强及与困难抗争的精神。
文章难度不大，不难理解。
所以，把学习的主动权交给学生，充分发挥他们学习主动性，通过课前预习和课内思考、讨论、迁移、评价等手段，把握文章特点和教学重点，培养其读、写、说的能力，并力求使学生有所感悟、有所收获。
为此，在课前预习的基础上，我设计了以下课堂教学的主要环节：提问—朗读—拓展—训练等，以期达到预期的目的。
教学步骤：一、导入新课课前投影一首直面挫折、达观向上的古诗词，酝酿气氛。
导入新课，点题----在画布里搏斗人生的谢坤山。
二、作者介绍这是一篇自传，传主谢坤山，生于1958年，台湾青年奖章获得者，台湾十大杰出青年。
16岁时因工伤失去左腿、双臂，几年后又失去右眼。
但谢坤山坦然面对命运，笑对人生，在画布里搏斗，创造出不平凡的壮丽人生。
三、思考、作答---与文本对话1．贯穿全文的一个中心词是什么？2．怎样理解题目“在画布里搏斗人生”？3．“我想赢的不是班上的同学，而是自己。
”找出谢坤山学画道路上克服困难、赢得自己并使你感动的细节，说说为何使你感动？4．谢坤山不仅叙写了自己的学画经历，也写出了自己心底的感想和情怀，请你找出最能使你产生共鸣的自我剖白。
（提问并明确答案，略）四、探究、评价---给画家“画像”1．投影几个描述、评价谢坤山的例句，要求学生用形象的话语，给谢坤山“画像”（要求学生书写下来，展示几个同学的描述语句，并选出最精彩的“画像”。
在画布里搏斗的人生教案
《在画布里搏斗的人生》教案教学目标：1、梳理传主主要事迹,把握细节品味传主的精神品质。
2、通过学习，使学生把握传主乐观、积极、健康的心志和永不放弃的精神，培养高尚的情操。
3、积累作文素材教学重点：1、树立正确的人生观，乐观地面对生活中的挫折。
2、积累作文素材教材分析:谢坤山的人生不幸，一生坎坷，但他积极乐观，最终克服种种困难，在画界取得辉煌成就。
本文通过选取典型细节刻画人物，那么只要我们抓住细节描写就可以把握文章的大意。
通过梳理传主的人生经历，从而把握传主的精神品质，感受他积极乐观、永不放弃的精神。
此外，我们还要积累一些作文素材，为我们的作文储“米”。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课如果没有双臂，你会做什么？如果失去一条腿，你能走多远？如果只有一只眼，你的世界会怎样？如果我们真的遭遇刚刚说到的不幸，我想，我们很多人都会悲观失望、痛不欲生。
但是有这么一个人，他确实非常不幸，遭遇了我们刚刚说到的所有坏情况：他16岁时，因工伤事故失去了一条腿、两只手，后来又失去了一只眼睛。
虽然他失去了双臂，但是他后来成了一名画家。
虽然他失去了一条腿，但是他依然走得好远好远。
虽然他只有一只眼睛，但是他的世界灿烂无比。
他就是这个时代的精神伟人——谢坤山。
今天我们学习他的自传《在画布里搏斗的人生》。
同时展示谢坤山的画作。
二、整体感知1、本文标题中，哪个是关键词？怎样理解题目“在画布里搏斗人生”？关键词：搏斗理解：他是通过学画来与自己不幸的人生搏斗，使自己的人生变得有意义。
2、内容梳理：读事实：把握传主经历谢坤山在学画过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的？（小组合作）3、读人物：把握传主的精神品质我们从这些曲折而不平凡的经历中概括传主的精神品质。
积极乐观、自信坚强脚踏实地、执着理想、永不满足三、课堂小结虽然他没有双手，但他做的事，比有双手的人还多；虽然他只有一条腿，但他走的路，比有双腿的人还要远；虽然他只有一只眼睛，但他看的事，比有双眼的人还要广！用嘴画就精彩，用心演绎艺术，这就是谢坤山——和平时代的英雄！四、延伸拓展1、一材多用：谢坤山的事例可以用来证明哪些观点？（1）用心才能把事情做好。
《在画布里搏斗的人生》教案3
《在画布里搏斗的人生》教学简案广州市第16中学陈丽霞【教学设想】高二学生曾经在高一必修1第二单元进行过传记学习，但这种对传记的学习还停留在较浅的层面，而在传记阅读中的细化阅读、能力阅读等方面（主要指阅读方法）还有待提高。
在教授选修2《传记选读》的第一、二单元时，我们备课组把这两个单元所涉及的基本篇目、拓展篇目进行了重组，分为他传、自传、评传三个板块进行专题教学。
本课是第二单元的拓展篇目之一，属于自传。
课文内容比较简单，但自传的文体特点体现较为明显，同时谢坤山的事迹本身也易引起学生情感上的共鸣，所以我们希望从这篇自传切入来掌握自传的基本文体特点进而达到对本书中其它自传《我读一本小书同时又读一本大书》、《幸福从细小处开始》、《远行希腊》等篇目进行更系统化、更方法化的学习。
【教学目标】1、知识与技能：通过传主基本事实把握传主形象进而理解自传的文体特点；2、过程与方法：筛选概括信息、朗读品味关键语句；3、情感态度与价值观：学习传主坚忍不拔、乐观积极、不懈追求理想、永不言弃的精神品格。
【教学重点】自传中把握传主形象（性格、精神、情感）的基本方法；【教学难点】通过传主的内心剖白把握传主形象及自传的基本创作手法。
【教学方法】朗读品味、启发点拨【教学过程】一、情境导入：引出传主其人其事1、播放电视节目《亮丽的缺陷——谢坤山的故事》中的导入部分（约1分23秒）。
2、教师导入：台湾人谢坤山，16岁那年因被高压电线击伤，失去了左腿，失去了双臂，后来还意外地失去了右眼，但他却从一位残缺者奋斗而成为一名画家，他的故事感动了整个台湾，感动了整个中国，甚至还感动了整个世界，那么他到底是一位有着怎样的性格和精神的传奇人物呢？今天我们就带着这个问题来学习谢坤山的自传节选《在画布里搏斗的人生》。
二、思考探究：析读传主形象思考：根据我们已有的传记阅读知识，大家想一想我们可以通过哪些方法来把握传主形象呢？1、方法一：析读基本事实，把握传主形象思考：谢坤山在学画的过程中遇到哪些困难？他又是怎样面对的？请分条概括传主的基本事实。
粤教版 高中语文 《传记选读》 在画布里搏斗的人生
发明拉开拉链的工具
忍痛作画
用心作画
请益先进，看画展画 册，出外写生，持 续作画，老师指导 嘴里伤痕累累 咬咬牙，忍着 怀疑自己画作 继续努力，全心投入
他还是演讲家
说说你的认识
谢坤山的身体是残疾的，但心灵没有 残疾。现实生活中，很多人身体是健 康的，但心灵却有各种各样的毛病， 而这些毛病使得这些人不快乐不幸福 不成功。请结合现实说说你的理解。
课后作业
谢坤山的博客 /s/blog_4cca077c010 0cvkp.html 史铁生简介 /view/39292.htm 桑兰简介 /view/35789.htm 斯蒂芬· 威廉· 霍金简介 /view/5205.htm
猜猜他是谁？
如果你只剩下一只眼睛，你会不会哭泣？ 如果你少了一条腿，你会不会悲伤？ 如果你失去了一双手，你会不会痛不欲生？ 如果你同时失去了一只眼睛、一条腿、一双 手，你还活得下去吗？ 想得到的是世上的确会有这样不幸的人；想 不到的是这样一个人居然能够活得那么成功、 那么自信，那么快乐和幸福法 方法：①析读基本事实；②析读内心剖白。
1.不要想自己失去了什么，只想自己还拥有什么。 2.不要活在别人的眼光里。 3.凡事多用心，必能做好每件事。 4.看重自己，就是超越自己。 5.遭遇困难时，记得让心情转个念头，人就不会活 在消极负面的思想中。 6.面临挫折时，一定要努力找方法克服，而不是找 借口逃避。 7.吃苦耐劳，正是教人学会不畏逆境的勇气。 8.期许自己每天进步一点点。 9.凡事要存感恩的心，就会懂得珍惜所拥有的。
获奖作品
如何作画
他是画家
小标题 遇到的困难 如何克服 人物性格
他是画家
小标题
2023年《在画布里搏斗的人生》教案教学设计(粤教版高二选修)整理_1
2023年《在画布里搏斗的人生》教案教学设计(粤教版高二选修)整理教学目标：1.通过学习，使同学把握传主乐观、乐观、健康的心志和永不放弃的精神，培育高尚的情操；2.熟悉本文选取典型细节刻画人物和真诚袒露自我内心世界、剖白人生感悟的特点；3.学习传记写法，给自己写篇小传。
教学重点：树立正确的人生观，乐观地面对生活中的挫折。
教学过程：一、导入新课：身为吉尼斯世界纪录亚洲见证中心负责人的我，见过的奇人异事很多，但从未看过谢坤山这么令人“震撼与动容”的人。
假如吉尼斯世界纪录有“全世界最令人敬重的人”这一项目，我会尊敬地把这面奖牌颁给他--制造人类极限的谢坤山。
--吉尼斯世界纪录亚洲见证中心董事长：戴胜益二、介绍：这是一篇自传，传主谢坤山，生于1958年，台湾青年奖章获得者，台湾十大杰出青年。
16岁时因工伤失去左腿、双臂，几年后又失去右眼。
但谢坤山坦然面对命运，笑对人生，在画布里搏斗，制造出不平凡的壮美人生。
三、整体感知：1、全文总共写了五方面的内容：一是介绍自己如何攻克颜色的难关的。
二是讲自己如何克服生理上的障碍。
三是写自己如何在学画的跑道上赢得自己。
四是叙述自己怎样忍痛作画。
五是自己从作画中获得的人生启迪。
2、本文在结构上有什么特点？这样支配的作用是什么？明确：本文在行文中，运用了概括段来进行提示下文，这些小字体的段落是总述性的，交代了这一部分的主旨的同时，又使文章段落分明。
四、思索、作答---与文本对话。
1．怎样理解题目“在画布里搏斗人生”？明确：谢坤山本是一位健全的人，但16岁那年他被高压电击伤，从今成为无手无脚的残障者，后来又意外失去了右眼。
这样的一个状况，不要说学画画，就是生活自理都是个大问题，但他却没有被这样的困难吓倒，而是坚韧的与磨难英勇不屈的抗争，最终他不仅生活可以自理了，而且成为了一名画家。
表面上看起来他是在学画，但实际上他是通过学画画来与自己不幸的人生搏斗拼搏。
使自己的人生变得光荣。
6、在画布里搏斗的人生
⑥我开始了军旅生涯。这个选择完全是由于我收集 玩具锡兵的结果。我有近1 500个锡兵，组织得像一个 步兵师，还下辖一个骑兵旅。我弟弟杰克统领的则是 “敌军”。但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。 这非常重要！
⑦一天，父亲亲自对“部队”进行了正式的视察。所有的 “部队”都整装待发。父亲敏锐的目光具有强大的威慑力。 他花了20分钟的时间来研究“部队”的阵容。最后他问我想 不想当个军人。我想统领一支部队一定很光彩，所以我马上 回答：“想。”现在，我的话被当真了。多年来，我一直以 为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知 道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧。他自己也只是 最近才升到下议院议长和财政大臣的职位，而且一直处在政 治的前沿。不管怎样，小锡兵改变了我的生活志向，从那时 起，我的希望就是考入桑赫斯特皇家军事学院。再后来，就 是学军事专业的各项技能。至于别的事情，那只有靠自己去 探索、实践和学习了。（节选自温斯顿•丘吉尔《丘吉尔自 传》）
1899年，丘吉尔退伍参政，1900年当选为下议院议员。 1906年以自由党身份首次入阁担任殖民副大臣，后出任商务大 臣、内政大臣，第一次世界大战前夕担任海军大臣，战争期间 担任过军需大臣。
高中语文第1单元今朝风流6在画布里搏斗的人生学案(含解析)粤教版选修《传记选读》
高中语文第1单元今朝风流6在画布里搏斗的人生学案（含解析）粤教版选修《传记选读》本课话题——直面挫折链接——生活中的素材尼克·胡哲出生时罹患海豹肢症，天生没有四肢，曾经三次尝试自杀，10岁时第一次意识到“人要为自己的快乐负责”。
21岁时大学毕业，拿下会计和财务规划双学位，熟稔投资，并拥有自己的公司。
他冲浪、游泳、潜水；他踢足球、溜滑板、打高尔夫，样样在行。
他创设“没有四肢的人生”非营利组织，实行创意行善。
至今已在五大洲、超过25个国家举办了1 500多场演讲，给予(接受)数百万个拥抱，自称“拥抱机器”。
他获得各国领袖接见，在国会发表演说。
他处处散播希望与爱，深受教师和家长赞誉，认为他的故事应列入学校课程。
2005年，他被提名为“澳大利亚年度青年”，出版过两张畅销全球的DVD。
为他量身打造的电影《蝴蝶马戏团》在2009年获“门柱影片计划”大奖。
他写的《人生不设限》和《永不止步》畅销全球，根据他的人生经历改编的亲子绘本《亲爱的，给我一个拥抱》深受家长和儿童欢迎。
2013年，他与妻子宫原·佳苗诞下第一个儿子，进入人生的另一阶段。
他用一颗感恩的心，积极的人生态度和智慧，直面挫折，活出生命的奇迹。
为所有心怀梦想的人树立了一个榜样。
背诵——相关名言警句1．苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。
——里希特2．逆境给人宝贵的磨炼机会。
只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。
自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。
——松下幸之助3．卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。
——贝多芬[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字浩瀚无垠．( ) 纷扰．( ) 剥．( )离 弥．( )补 尴．( )尬．( ) 真谛．( ) 不吝．( ) [答案] yín rǎo bō mí ɡān ɡà dì lìn二、多音字1．组词辨析法(1)调⎩⎪⎨⎪⎧调．色（ ）调．查（ ） (2)藏⎩⎪⎨⎪⎧宝藏．（ ）储藏．（ ） (3)著⎩⎪⎨⎪⎧执著．（ ）著．作（ ） (4)塞⎩⎪⎨⎪⎧茅塞．顿开（ ）边塞．（ ）塞．子（ ） [答案] (1)tiáo diào (2)zànɡ cánɡ (3)zhuó zhù (4)sè sài sāi2．语境辨析法(5)单．( )(姓)老师说，单．( )(匈奴首领)于只会骑马，不会骑单．( )车。
在画布里搏斗的人生导学案
《在画布里搏斗的人生》导学案
一、明确学习目标：
1、梳理传主主要事迹,把握细节品味传主的精神品质。
2、通过学习，使学生把握传主乐观、积极、健康的心志和永不放弃的精神，培养高尚的情操。
3、积累作文素材
二、整体感知
1、本文标题中，哪个是关键词？怎样理解题目“在画布里搏斗人生”？
2、读事实：把握传主经历
谢坤山在学画过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的？（小组合作）
3、读人物：把握传主的精神品质
我们从这些曲折而不平凡的经历中概括传主的精神品质。
积极乐观、自信坚强脚踏实地、执着理想
三、延伸拓展
1、一材多用：谢坤山的事例可以用来证明哪些观点？
2、请从提炼的观点中任选一个写一个议论文的主体段落。
高中语文 第6课 在画布里搏斗的人生学案 粤教版选修《传记选读》
在画布里搏斗的人生重难突破1．谢坤山的绘画历程是怎样的？_____________________________________________________________________________________________【答案】从文中的描述看，谢坤山的绘画历程是艰难而又洋溢着生命乐趣的过程。
为了能上课坚持学画而不麻烦同学，他憋尿致病。
他没有双手，只能用嘴来画画，当画笔在嘴里转动时，左一画，右一画，在画布上画，也在他的嘴里划，只是外面画的是图案，里面划的是伤口。
作画时，那一阵有如利箭穿心的刺痛，让他几乎咬不住笔，但他终究没有松开嘴，或让画笔掉下，反而咬咬牙，把笔咬得更紧。
他艰难学画的过程，是他不断收获人生的旅程。
2．作者用极细腻的笔触描写了自己克服困难的情形，这样写起了怎样的作用？______________________________________________________________________________________________【答案】作者对自己克服种种困难的情形，用极细腻的笔触进行了描写，这样做的目的是具体交代自己的遭遇，充分表现自己的顽强拼搏及与命运抗争的精神品质。
3．找出文中富有哲理的句子，并进行分析。
______________________________________________________________________________________________【答案】理解文中富含哲理的语句，指出其中蕴含的普遍意义，为我们的学习提供理论上的动力，如以下几句：(1)因为所有的成功都是由一点点、一点点的努力所累积出来的，就像浩瀚无垠的汪洋也是由小水滴汇合而成。
这句话强调了学习是由积累而成的，即阐明了一种学习的态度和方法，不要拒绝小的进步，而应在一点一滴的积累的基础上，逐步获得成功。
(2)因此只要看重自己，就能以有限的脚力，走出无限的格局。
《在画布里搏斗的人生》
《在画布里搏斗的人生》陈静恩教学目标：1、把握传主的曲折经历，培养学生的概括能力。
2、在传主的真诚袒露的自我内心世界里，总结和体会传主的人生感悟。
3、感受传主乐观积极的心志和永不屈服放弃的精神。
教学重难点：1、把握传主的曲折经历，培养学生的概括能力。
2、在传主的真诚袒露的自我内心世界里，总结和体会传主的人生感悟。
教学方法：朗读法创设情境法讨论法教学课时：一课时教学过程：一、导入（8分钟）挑战小测试——谈感受——看视频——引入新课同学们，高二15班是一个优秀的班集体，也是一很有战斗力的人集体，今天，在众位陌生教师面前，你们敢接受我的一次挑战吗？全体起立，双手反靠背后。
现在听我的指令，用嘴咬着你的笔在稿纸上写下你的名字，时间为半分钟，1、2、3，开始！（展示学生的作品，找学生谈一谈感受）没有双手，我们会非常不方便。
然而就有这样一位传奇画家，他同时失去了一双手，一只眼睛，一条腿，他却活得精彩异常，他不仅能生活自理，会写字，还会画美丽的画，这个人就是谢坤山。
下面我们来看看他画画的过程。
（播放视频）这究竟是怎样一位传奇人物呢？让我们走进谢坤山，走进他画布里搏斗的人生。
（出示标题）二、阅读文本，概括经历（10钟）这一课文是属于传记文体中的自传。
自传就是用真实生动的文字介绍自己再现自己的传记。
阅读传记，第一步，就是要看文章写了传主哪些事迹。
接下来的时间，请同学们再读课文，用简洁的语言概括一下文章写了谢坤山哪些学画的曲折经历。
（提示：每一部分的开头都有一段总述性的文字，交代这一部分的主旨）方式：让一位学生上黑板上板书答案，教师点评明确：1、学习色彩，攻克调颜料的难关（攻克调色关）2、克服生理上的障碍，发明拉开拉链的用具（攻克生理关）3、虚心学习绘画的深层观念，在学画上赢得自己（攻克鉴赏关）4、用嘴作画，忍痛画出精彩人生（攻克作画关）三、感悟文本（17分钟）过渡：这些震撼心灵的事件激荡作者，也感动着读者。
1、再读课文，找一找，在传主的经历中有那些描写能触动了你的灵魂，并与大家分享一下你的感受。
广东省高明实验中学高中语文粤教版选修传记选读学案：在画布里搏斗人生(教师版)高品质版
高妙实验中学2021----2021 学年高二语文学科教案执笔：于洪铃编号GMSZYUWEN20210210课题课型课时讲学时间班级姓名在画布里格斗的人生展现课2课时2021年2月【学习目标】1.经过学习，使学生掌握传主乐观、踊跃、健康的心志和永不放弃的精神，培育崇高的情操。
认识本文选用典型细节刻画人物和真挚袒露自我内心世界、辨白人【学习重难点】建立正确的人生观，乐观地面对生活中的挫折。
【课前预习】读准字音浩大(hàn)剥离(bō)丰沛(pèi)窥伺(kuī)膀胱(pánɡ)．．．．．犯难(ɡānɡà)．．生感悟的特色。
康复(quán)．词语释义①执着不辍： a.原为佛教语。
指对某一事物坚持不放，不可以超脱。
b.泛指执拗或拘泥，亦指对某种事物追求不舍。
②奥义：精湛的义理，高深的含义。
③请益：讨教。
④茅塞顿开：本来内心恰似有茅草拥塞着，此刻忽然被打开了。
形容思想忽然开窍，立刻理解了某个道理。
茅塞：比喻人思路闭塞或不懂事；顿：马上。
3.本文能够依据作者自己的总结分红五个局部，每一局部的开头都有一段总述性的文字，交代这一局部的要旨。
一是介绍自己如何攻陷色彩的难关的。
二是叙述自己如何战胜生理上的阻碍。
三是写自己如安在学画的跑道上博得自己。
四是叙述自己如何忍痛作画。
五是自己从作画中获取的人生启示。
【堂活】1、坤山是如何战胜些的，系文本找出来。
学画中碰到的困①画基差〔色彩无〕战胜举措苦?色彩学?②不会料用嘴、下巴、短臂③生理上的阻碍〔憋尿致病〕明拉开拉的工具④缺少力⑤用嘴作画痕多益先，多看画展、画册，常出外写生、持作画忍着痛2.“我想的不是班上的同学，而是自己。
〞坤山是怎得自己的？【提示】坤山在画的道路上，战胜了好多困，得了自己。
①学画开始，学料。
文44“到达色前⋯⋯但我很快！〞〔朗一段，体会其。
〕②了持听，憋尿。
文44“每个星期有两三天⋯⋯膀胱自然也出了。
《在画布里搏斗的人生》_模板
多媒体显示：
舒婷及《祖国啊，我亲爱的祖国》舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把压抑中释放出不定期的执情释出来的执情化验室作对祖国新兴的讴歌。
（提问并明确答案，略）
四、探究、评价---给画家“画像”
1．投影几个描述、评价谢坤山的例句，要求学生用形象的话语，给谢坤山“画像”（要求学生书写下来，展示几个同学的描述语句，并选出最精彩的“画像”。）
2．谢坤山的经历可以上升为一种精神，讨论并.总结谢坤山精神的主要点（各组推荐代表回答）。
五、仿写训练（根据谢坤山的情形及语境仿写）
三、诵读，整体感知诗意
1．学生默读，疏解字词，初步感知诗意
设影：
(1)注音：干瘪(biě)驳船(bó)蜗行(wō)胚芽(pēi)迷惘(wāng)隧洞(suì)绯红(fēi)淤滩(yū)纤绳(qiàn)(2)释义：疲惫：非常疲乏。簇新：极新(多指服装)。迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。绯红：鲜红。喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子。
(3)舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。这首诗的哪些地方体现了这一特点?
四人学习小组合作研讨、交流，教师点拨：
(1)四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来．把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。
第6课 在画布里搏斗的人生 学案(含答案)
第6课在画布里搏斗的人生学案（含答案）第第6课课在画布里搏斗的人生在画布里搏斗的人生学习重点1掌握本文的字音词语。
2理清文章结构，体会重要语句的含意。
3认识本文选取典型细节刻画人物和真诚袒露自我内心世界.剖白人生感悟的特点。
4树立正确的人生观，乐观地面对生活中的挫折。
一.传主名言警句1人生最大的惩罚是两个字后悔。
2人有无限的可能，生命有无限的潜能。
3原来天底下最棘手的事，都不是用手完成的。
4只要你不放弃你自己，命运也不会放弃你5不要计较你没有的，要珍惜你所拥有的6最大的激励是自己激励自己二.了解文本常识1作者名片谢坤山，生于1958年。
16岁时因工伤失去左腿.双臂，几年后又意外失去右眼。
21岁拜师学画，获得台湾“青年奖章”.“大杰出青年”.“金毅奖”和“金鹰奖”等。
读者文摘用19种语言向全世界讲述了他的故事。
2背景探寻16岁时，因工伤事故，谢坤山失去了一条腿.两只手，后来又失去了一只眼睛。
但就是这样一个最不幸的人，却勇敢地挑战生命的极限，不仅生活自理，而且成了一名画家，还有一个漂亮聪慧的妻子和一双机灵可爱的女儿。
巨大的不幸和磨难，并没能改变他的善良.幽默和灿烂的笑容。
他不但成功地举办了画展，还每年做四五百场演讲，并将自己的经历写成了10万字的自传我是谢坤山。
3传主风采谢坤山有着不向命运屈服的抗争精神，他乐观.积极.健康的生活态度，他丰富.纯净.活泼的内心世界，他的开朗.幽默.机智，还有他脸上始终挂着的灿烂笑容，在今天都是一种稀缺而值得倍加珍惜的东西。
三.夯实基础知识1字正音准先阅读课文，然后借助工具书，完成该题1单音字浩瀚无垠hn憋尿bi膀胱pnun潜能qin尴尬n 聆听ln橘子j痊愈qun2多音字色调色盘s色子shi臂短臂b胳臂bei累累积li罪恶累累li劳累li模模特m模样m剥剥离b剥皮bo把把握b刀把b弹弹奏tn弹丸dn强强迫qin强制qin转旋转zhun转折zhun3辨形组词搏搏斗博赌博绊绊倒拌拌嘴障障碍嶂叠嶂挠阻挠铙铙钹辍不辍缀连缀掇拾掇谛真谛缔缔结蒂瓜熟蒂落2涵咏词义1成语积累与运用伤痕累累很多伤疤，也指物体损伤后留下的痕迹；形容人心理和身体受过很多伤。
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《在画布里搏斗的人生》教学设计广州一中杜兴伟教学目标：1.通过学习，使学生把握传主乐观、积极、健康的心志和永不放弃的精神，培养高尚的情操；2.认识本文选取典型细节刻画人物和真诚袒露自我内心世界、剖白人生感悟的特点；3.学习传记写法，给自己写篇小传。
教学重点：树立正确的人生观，乐观地面对生活中的挫折。
课时安排：1课时教学方法：提问、讨论教材分析及教学设想：《在画布里搏斗的人生》节选自《我是谢坤山》，重点讲述作者本人残障以后学习绘画的心路历程，体现了谢坤山的乐观、坚强及与困难抗争的精神。
文章难度不大，不难理解。
所以，把学习的主动权交给学生，充分发挥他们学习主动性，通过课前预习和课内思考、讨论、迁移、评价等手段，把握文章特点和教学重点，培养其读、写、说的能力，并力求使学生有所感悟、有所收获。
为此，在课前预习的基础上，我设计了以下课堂教学的主要环节：提问—朗读—拓展—训练等，以期达到预期的目的。
教学步骤：一、导入新课课前投影一首直面挫折、达观向上的古诗词，酝酿气氛。
导入新课，点题----在画布里搏斗人生的谢坤山。
二、作者介绍这是一篇自传，传主谢坤山，生于1958年，台湾青年奖章获得者，台湾十大杰出青年。
16岁时因工伤失去左腿、双臂，几年后又失去右眼。
但谢坤山坦然面对命运，笑对人生，在画布里搏斗，创造出不平凡的壮丽人生。
三、思考、作答---与文本对话1．贯穿全文的一个中心词是什么？2．怎样理解题目“在画布里搏斗人生”？3．“我想赢的不是班上的同学，而是自己。
”找出谢坤山学画道路上克服困难、赢得自己并使你感动的细节，说说为何使你感动？4．谢坤山不仅叙写了自己的学画经历，也写出了自己心底的感想和情怀，请你找出最能使你产生共鸣的自我剖白。
（提问并明确答案，略）四、探究、评价---给画家“画像”1．投影几个描述、评价谢坤山的例句，要求学生用形象的话语，给谢坤山“画像”（要求学生书写下来，展示几个同学的描述语句，并选出最精彩的“画像”。
） 2．谢坤山的经历可以上升为一种精神，讨论并总结谢坤山精神的主要点（各组推荐代表回答）。
五、仿写训练（根据谢坤山的情形及语境仿写） 1．他具有健康的、积极的、乐观的心志与心情，所以谢坤山不仅没有缺陷，而且比别人都健全。
因此我们说：谢坤山的心比谁都健康，因为他热爱生命；_____________________，_____________；______________________，_____________。
2．在人生的旅途中,他(谢坤山)不是用眼去观察世界，而是用心灵去感知世界；__________________________________；____________________________________。
故，如果这个世界上需要典范的话，那么他就是最好的典范；如果人生需要有良师的话，那么谢坤山就是人人需要学习的良师。
六、拓展、交流---人生之感悟有人说，我们现在是一个矫揉造作的“亚健康”时代，有许多“健康的残疾人”。
当然，也有许多如谢坤山一样的“残疾的健康人”。
对此,你有怎样的感触?请谈出你的认识和看法。
（讨论，推选代表，发表见解。
略）七、课后作业1．完成人物传记阅读评价与积累表。
2．课下交流所知道的像谢坤山一样身残志坚的人物，了解他们的人生经历、名言和成就。
3．给自己写一篇小传（注意细节和对自己内心世界的剖白）。