(一年级语文教案)爷爷一定有办法
一年级上册语文教案-语文园地三-爷爷一定有办法 人教(部编版)
一年级上册语文教案-语文园地三-爷爷一定有办法人教（部编版）《爷爷一定有办法》教学设计教学目标：1.引导学生阅读绘本，欣赏绘本精美的插图，激发低年段学生对绘本的热爱和兴趣；2.通过欣赏和阅读绘本故事，让孩子感受到作者的构思精妙，并从中体会到爷爷和约瑟之间浓浓的祖孙情。
3.了解绘本的相关知识，让学生明白绘本阅读中要细心观察、展开想象，能用自己的话创编故事。
教学重点：1.享受绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的阅读兴趣。
2.让学生明白绘本阅读中要细心观察、展开想象，能用自己的话创编故事。
教学难点：在欣赏和阅读绘本故事中，感受爷爷的聪明才智以及爷爷对约瑟的爱。
教学准备：《爷爷一定有办法》绘本、课件。
教学过程：一、欣赏封面，激趣导入1. 小朋友们，你们平时喜欢看书吗？爱看什么书呢？小朋友你们看的书可真多啊！今天老师也带了一本书过来，想跟小朋友们一起分享，有谁会读这本书的书名呢？生：《爷爷一定有办法》。
齐读课题，师板书。
猜一猜这个故事会写什么？真是善于思考的好孩子，老师相信你听老师读完这个绘本故事，你的问题将会有答案了。
瞧，这就是这本书的封面（投影1）你看到了什么？2.看书名下方有一些小字，它告诉了我们什么呢？（这本书的文字和图画作者是加拿大的菲比吉尔曼，就是他把这个美丽的故事带给了我们。
而宋珮阿姨把这个故事翻译成中文让更多中国的小孩子也能看的懂。
）3.封面上除了文字还有什么呢？（画了一位白胡子的老爷爷他身穿黑色大衣，头戴黑色帽子，手里还牵着一个小男孩。
他们走在乡间的小路上。
）这个小男孩叫约瑟，白胡子的老爷爷是他的爷爷。
4.你们观察的真仔细！轻轻翻开第二页（投影2），让学生观察并提问：在这页上你看到了什么呢？（蓝色的天空上有无数的闪亮的星星），老师告诉你，这是这本书的环衬，又叫蝴蝶页，可要仔细看哦，过会你将会有新的发现。
5.下面故事开始啦！二、了解故事情节，体会爷爷的爱1.奇妙的毯子——奇妙的外套（1）（投影3）师读：“当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子”，看看爷爷手里的毯子，你有什么发现？（爷爷给约瑟缝的毯子的图案和环衬上的一样，是蓝色的有月亮有星星）是的，你们真厉害！原来爷爷是个很高明的裁缝，书的环衬上就是爷爷缝的毯子的图案，这么一条毯子盖在你的身上，你有什么感受呢？想象下告诉老师。
《爷爷一定有办法》绘本教案
《爷爷一定有办法》绘本教案教案时间：1课时教案目标：1.理解绘本故事的主要内容。
2.培养学生的想象力和创造力。
3.提高学生的阅读和表达能力。
教学重点：培养学生的想象力和创造力。
教学难点：提高学生的阅读和表达能力。
教学准备：1.绘本《爷爷一定有办法》2.投影仪教学过程：1.导入（5分钟）通过投影仪展示绘本《爷爷一定有办法》的封面，与学生一起观察封面图像，引发学生的兴趣和好奇心，同时提问学生，猜测故事中可能会发生什么。
2.阅读与理解（20分钟）让学生自由阅读绘本《爷爷一定有办法》，并根据故事内容回答以下问题：（1）故事的主要人物有哪些？他们之间的关系是什么？（2）故事的背景是什么？发生了什么问题？（3）爷爷是如何解决问题的？（4）故事最后有什么样的结局？3.讨论与思考（20分钟）教师引导学生一起讨论故事中的问题，并提出下列问题供学生发表意见和参与讨论：（1）你有没有遇到过类似的问题？你是怎么解决的？（2）你认为爷爷是如何想出解决问题的办法的？（3）如果你是爷爷，你会怎么做来解决问题？（4）故事中的问题还有其他的解决办法吗？你能想出来吗？4.创作与表达（20分钟）鼓励学生根据自己的想法，创作一篇小故事，故事中的主人公要面临一个问题，并通过自己的努力和智慧，解决问题的过程。
完成后，学生们可以分享自己的故事。
5.总结与反思（10分钟）请学生就今天所学的知识进行总结，并让学生表达自己对今天的学习的感受和收获。
教学延伸：可以请学生将自己创作的小故事进行演绎，或者用绘画的形式表达出来。
可以组织学生进行小小剧场演出，增强学生的表达能力和团队合作能力。
教学评价：通过课堂的讨论和创作过程，观察学生的发言和表达，以及对故事情节的理解，化解问题的方法和学生对故事的理解能力进行评价。
同时也要看学生是否能够充分发挥自己的想象力和创造力。
教学反思：本节课通过绘本《爷爷一定有办法》的阅读和讨论，激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的想象力和创造力。
爷爷一定有办法
爷爷一定有办法高密市恒涛双语实验学校管俊英教学目标：1、了解故事内容，知道布料发生了哪些变化；2、能讲述这个故事；3、会读图，通过观察了解事情的变化；4、初步学会评价人物；5、会看图编故事，并讲下来；6、体会人物性格和故事的中心。
教学内容：一、导读：1、读书名：师：今天老师给大家带来了一个好朋友，我们一起读一下他的名字，——约瑟，约瑟给大家带来了一本奇妙的书，名字叫《爷爷一定有办法》。
(/view/1121495.htm?subLemmaId=1121495&from enter=%A1%B6%D2%AF%D2%AF%D2%BB%B6%A8%D3%D0%B0 %EC%B7%A8%A1%B7详细图书介绍)学生读书名。
2、读封面：师：我们来看一下这本书，这是书的封面，这几个大字就是故事的名字，名字下面这几行小字告诉了我们这本书是一个叫菲比吉尔曼的人绘制的，一个叫宋珮的人把这个故事翻译过来，让我们中国的小朋友也能读懂。
师：看看这个封面，你看到了什么？学生说师：猜猜，哪个是约瑟？这个故事会讲些什么呢？(故事内容/share/237433830/708938673)学生说。
师表扬。
3、读扉页:师：这一页是书的扉页，你看到了什么？学生说师：这幅图画和我们今天要讲的故事有什么关系呢？记住它，一会儿你会有奇妙的发现。
4、读版权页。
师介绍版权页5、指导读书：老师打开第一页。
师：你看到了什么?学生说。
师小结：这一页小小的图画，告诉了我们这么多的内容，看来图画和文字一样，都是会说话的，所以我们在读图画书的时候，不仅要看文字，还要会看图画，读懂图说的话，图中的话我们怎样才能读明白？学生说。
师总结：要想读懂图所说的话，我们要认真看，仔细想，大胆猜，这样才会读有所获。
布置学生读书，边读边思考：1这块布料发生了哪些变化？2想办法解决不认识的生字。
学生自己读书。
二、理清故事思路师：这块布料发生了哪些奇妙的变化？学生说，老师板书。
《爷爷一定有办法》绘本教学设计
听我召唤跟我走语文秘笈握在手《爷爷一定有办法》教案一、教学目标：1. 让学生感受爷爷的聪明以及表达对爷爷的爱。
2. 让学生展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。
知道图也会说话。
体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
二、教学过程：一、谈话导入：1．今天老师想请大家放松放松，和大家一起读一个故事，想读故事吗？我们要读的故事就在这里（投影书的封面，指向书的题目）：一起大声地说出故事的题目：爷爷一定有办法。
谁一定有办法？再来读读。
那请小朋友们再来看一看，封面上都有什么啊？一位白胡子老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙孙，叫小约瑟，他们手拉着手，在乡间的小路上走着。
猜猜看，这个故事会讲些什么呢？现在故事正式开始！二、1、讲述故事情节。
页1：（字图出示）爷爷是个很高明的裁缝师傅。
看看毯子上的图案你发现了什么？页2：（第一句）你看，约瑟睡得多舒服啊，这神奇的毯子一定让他每晚的梦都十分香甜。
爸爸妈妈都非常喜欢约瑟，瞧瞧，他们看约瑟的神情。
（第二句）页3图：大家看看约瑟的毯子变得什么样了？（字图出示）约瑟愿意丢掉毯子吗？看看约瑟的神情，他在说什么？页4、5：约瑟说：爷爷一定有办法。
你看约瑟的家分成两层，上面一层给爸爸妈妈住，下面爷爷奶奶住，约瑟拿着毯子跑到爷爷家。
“爷爷拿起毯子翻过来又翻过去”（做动作）“爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
（做动作）“爷爷说：这块料子还够做……”够做什么，我们来猜一猜。
页6、7：我们来看看爷爷是怎么做的？“一件奇妙的外套。
约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。
”对面走过来的是约瑟的小朋友，他们会说些什么呢？小约瑟得到了小朋友的夸奖，多得意呀！这是爷爷的功劳。
“不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。
有一天，妈妈对他说：约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了。
《爷爷一定有办法》绘本(教案)
（2）审美情趣的培养：绘本插画具有很高的艺术价值，但学生对艺术鉴赏能力有限。教师应引导学生学会欣赏插画，提高审美情趣。
举例：分析绘本插画的色彩、线条、构图等特点，引导学生感受艺术美。
（3）口语交际能力的提升：复述故事是锻炼学生口语表达能力的一种方式，但部分学生可能存在表达困难。教子们在分组讨论和实验操作中，对解决问题有了更深刻的认识。但在操作过程中，也有部分学生显得拘谨，不敢大胆尝试。为了提高学生的实践能力，我计划在课堂上多设置一些有趣的实践活动，鼓励学生积极参与，培养他们的动手能力和创新能力。
最后，我要提醒自己，教学过程中要时刻关注学生的需求，及时调整教学策略，让每个孩子都能在课堂上收获知识、快乐成长。
其次，在故事讲解和复述环节，我注意到部分学生表达能力较弱，不能很好地把握故事情节和人物情感。针对这一点，我计划在接下来的课程中加强学生的口语表达训练，如组织角色扮演、故事创编等活动，提高他们的口语表达能力。
此外，小组讨论环节让我看到了孩子们的团队协作能力。他们在讨论问题时，能够互相启发，共同解决问题。但在引导讨论时，我也发现有些学生过于依赖他人意见，缺乏独立思考。因此，我将在今后的教学中，注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现孩子们对于《爷爷一定有办法》这个故事非常感兴趣。他们在课堂上积极参与，对生字词的学习和故事情节的理解都表现出较高的热情。这让我深感欣慰，也让我对今后的教学有了更多的思考。
首先，我意识到在讲解生字词时，除了让学生掌握基本的读音、书写和词义外，还应注重词汇在实际语境中的应用。今后，我可以在课堂上增加一些词汇游戏或小练习，让学生在实际运用中更好地理解和记忆生字词。
《爷爷一定有办法》教案
《爷爷一定有办法》教案《爷爷一定有办法》教案1故事绘本《爷爷一定有办法》讲述的是小猪追逐蝴蝶时不小心掉进了河中，压力山大的小猪的第一反应是：向附近的动物们求救。
在各种姿势下，小猪都求不来别人。
直到看见一位从河边走过的爷爷，小猪兴致勃勃地哀求他想一想办法。
爷爷充分运用了他的经验和智慧，并将自己与老牛和小马的故事结合起来，最终成功地将小猪从河中救出。
1. 故事解读1.1 摔倒与克服困难在故事一开始，小猪所做的第一件事情是追逐蝴蝶，但不幸的是，小猪掉进了河里。
这是一个很好的起点，因为它向读者传递了一个信息：摔倒并不可怕，重要的是要克服困难。
此后，小猪暴露了他们的不足，也体现了他们对生活中遇到的危险的毫无防备。
因此，在读完这个故事后，可以让孩子们学习如何应对和克服困难和困境，以及如何看事物的积极面。
1.2 勇气、信仰和依靠老人的智慧虽然小猪在故事里摔得很惨，但他不屈不挠，一直在寻找周围其他动物的帮助。
故事吸引读者的另一个方面是：即使没有任何人愿意帮助你，你也必须坚持自己的信仰和勇气，这是生命中的一个非常重要的智慧。
另一方面，故事结尾部分，爷爷的出现显示出老人所拥有的智慧和经验是非常宝贵的，正如爷爷对小猪所说的，感到困惑和需要帮助时，去寻求老人的帮助也是一个不错的选择和结果。
2. 绘本教案绘本：《爷爷一定有办法》教材：小学语文教材适合年龄：小学一至三年级2.1 教学目标1. 学习如何看故事的积极性，并以积极的态度面对各种困难。
2. 学生将了解爷爷的.重要性，并感谢老人的帮助。
3. 通过启发思维来关注其他方面，如词汇、文本选择、插图设计和用施工等。
2.2 教学重点通过故事，呈现各种困境，让学生学会积极应对。
同时，也是为了增进学生对老人的尊重和理解。
2.3 教学方法听故事讲解：学生们需要积极参与课堂讨论，学习和思考如何处理困难和如何尊重老人的意义。
阅读二次发现：了解故事后，学生们将参与另一种活动，去挖掘故事中涉及的每个词语和插图，以体现个体存在的细节，从而更深入地理解故事。
幼儿园大班综合《爷爷一定有办法》教案
幼儿园大班综合《爷爷一定有办法》教案一、教学目标知识目标1.能够理解和掌握《爷爷一定有办法》的故事情节；2.能够认识和掌握故事中出现的关键词语；3.能够用简单语言复述故事的主要内容。
能力目标1.能够倾听故事，表达自己的想法和感受；2.能够参与故事情境的角色扮演，培养想象力和表达能力；3.能够通过绘本、手工等方式进行故事情感表达。
情感目标1.培养学生人际交往的能力，学会团队合作；2.培养学生的爱心和同情心，激发学生的善良品质；3.培养学生的勇气和解决问题的能力。
二、教学内容1.故事《爷爷一定有办法》；2.故事中出现的角色、事件和故事情节；3.绘本、手工等相关故事延伸活动。
三、教学准备1.故事书籍《爷爷一定有办法》；2.绘本、手工材料；3.角色扮演道具。
四、教学过程第一课时1.通过教师口述或展示图画，引入故事背景，激发学生的兴趣；2.朗读故事《爷爷一定有办法》，让学生倾听故事内容；3.讨论故事情节，引导学生描述故事中的角色和事件；4.组织学生进行角色扮演，让他们在故事情境中亲身感受故事。
第二课时1.复述故事，让学生用自己的语言描述故事的主要内容；2.分组讨论故事中的反义词、近义词等语言知识；3.以故事为背景，进行绘本创作或手工制作，培养学生的创造性思维；4.学生展示绘本作品或手工制作，分享彼此的创作体会。
第三课时1.引导学生对故事中的道德情感进行探讨，讨论故事中的价值观和行为准则；2.分角色小组讨论如何解决故事中的问题，培养学生解决问题的能力；3.进行综合性小组活动，让学生展示整个故事的情节串联，加深对故事的理解；4.教师总结课堂内容，强调故事的主题和教育意义，引导学生思考。
五、教学反思本教案的设计旨在通过《爷爷一定有办法》这个故事，引导幼儿园大班学生在情感、思维和语言方面的综合发展。
故事中的人物形象、情节设计以及故事背后的价值观，都有利于培养学生的品格、情感和智力。
通过多种教学方式，包括口述、朗读、角色扮演、绘本制作等，帮助学生更好地理解和感知故事内涵。
大班社会活动教案：爷爷一定有办法教案(附教学反思)
大班社会活动教案：爷爷一定有办法教案一、教学目标1.认识爷爷、奶奶是长辈中的一种，了解长辈们的作用。
2.了解长辈们的家族文化及与之相关的事物、习俗。
3.感知祖辈们的经验和智慧，培养尊敬长辈、听取长辈意见的品质。
4.通过活动，增强实际动手能力和社交能力，以及团队协作和沟通能力。
二、教学过程1. 突破口引导思考•通过幼儿熟悉的故事或儿歌，让幼儿了解到“爷爷”的存在。
•要求幼儿们简单描述一下自家的爷爷、奶奶，和平时与长辈的互动情况。
•关注幼儿们感性体验的表现，引导幼儿们思考感知和品德教育的重要性。
2. 活动一：家庭文化展示•要求幼儿们带来家庭最具代表性的物品或事物，和其他小朋友分享，介绍到家庭文化以及祖辈们的生活方式、思想及信仰。
•长辈也来参加这个活动，向孩子们介绍家族的传统、长辈们的生活习惯和特色。
3. 活动二：手工DIY制作亲情礼物•老师为幼儿们提供材料和工具，让孩子们DIY制作亲情礼物，给长辈们表达自己的心意。
•大人需要引导孩子们思考造礼物的形状、材料、装饰等，并且教孩子们如何对待制作中的困难和挫败。
4. 活动三：家庭智慧传承•让长辈为孩子们现场示范自己的困难取解法，Shared One’s W isdom.•让孩子们体验生活跟学习中遇到瓶颈时，跟困难的对待方式。
三、教学反思这次的教学让幼儿们在学习中感知到了家庭和社会，感受到来自长辈的关爱和帮助。
同时，在活动中增强了幼儿团队协作、沟通能力和实际动手能力。
通过这次的教学过程，幼儿们对于爷爷奶奶这一长辈角色的认识更加深刻，同时也从中得到了很多启示和智慧，进一步增强了他们对长辈的尊敬，以及体验到了与长辈沟通和交流的愉悦。
幼儿园中班绘本《爷爷一定有办法》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班绘本《爷爷一定有办法》教学设计1. 教学目标1.1 知识目标1.掌握绘本《爷爷一定有办法》的故事情节；2.认识并掌握故事中的新词汇；3.能够理解故事中的主要意思。
1.2 能力目标1.能够通过故事的讲解，让学生理解故事中的情感和价值观；2.能够通过故事中的绘本画面和自己的想象，表达自己对故事的理解和感受。
1.3 情感目标1.培养学生的合作意识，让他们在小组中积极沟通，积极参与；2.培养学生的情感态度，让他们在故事中感受到亲情的温暖和爱的力量。
2. 教学重点1.理解并掌握故事中的情感和价值观。
2.通过故事中的绘本画面和自己的想象，表达自己对故事的理解和感受。
3. 教学难点1.让学生通过故事的讲解，理解故事中的情感和价值观。
2.培养学生的情感态度，让他们在故事中感受到亲情的温暖和爱的力量。
4. 教学过程4.1 导入（5分钟）老师向学生介绍绘本《爷爷一定有办法》，讲解故事的主题和情节，并通过绘本画面让学生感受到自然景色，引起学生的注意和兴趣。
4.2 学生阅读（10分钟）让学生拿出书本，自己阅读故事，老师在旁边指导并帮助学生掌握字词和情节。
4.3 阅读理解（10分钟）让学生学生描绘故事情节和主人公的思想和行为，让学生感觉到亲情和爱的力量，让学生从中感受道情感和价值观，学生自己完成故事理解的笔记和口头。
4.4 绘本赏析（15分钟）引导学生仔细观察和品味绘本画面，让学生轮流进行描述，并解释自己所观察到的意境和情感含义。
4.5 听故事（15分钟）老师讲述故事并配合绘本画面，让学生深入体会绘本情节和价值观，提高学生对绘本理解和感受的能力，同时要求学生记录下自己的感受和理解。
4.6 延伸阅读（20分钟）让学生自己在家里阅读同学推荐的其他优秀绘本作品，并自己进行书面笔记和口头分享，激发学生自己的阅读兴趣和思维创新能力。
5. 教学反思通过对绘本《爷爷一定有办法》的教学设计和实施，我感到课程的效果还是有很大的提升空间的，主要体现在以下几个方面：1.教学方法方面，我认为可以进一步采用多元化的教学方式，例如通过让学生参加小组合作，实现动手操作，创新学习和分享阅读的方式等等，能够让学生在多种情境下有效的学习和理解绘本故事的情感和价值观。
幼儿园教案《爷爷一定有办法》
幼儿园教案《爷爷一定有办法》一、教材分析本教案适用于幼儿园大班园丁一年级《快乐识字II》教材第七课《爷爷一定有办法》。
二、教学目标1.知识目标：能正确朗读和理解课文内容，了解故事情节。
2.能正确读写课文中的生字词。
3.情感目标：培养幼儿热爱学习和团结合作的意识。
三、教学重点1.正确朗读课文，理解故事情节。
2.能正确读写课文中的生字词。
四、教学准备2.幻灯片或图片3.小黑板和彩色粉笔五、教学过程1.导入新课（约5分钟）引导幼儿回顾上一课的故事情节，复习已学的生字词。
2.新课呈现（约15分钟）1）教师出示幻灯片或图片，引导幼儿观察图片，激发他们的兴趣。
2）教师读一遍课文《爷爷一定有办法》，让幼儿跟读。
3）分角色朗读，教师分角色让幼儿跟读，引导幼儿理解课文，模仿语音语调。
4）导入生字词，教师板书新词汇，并展示图片、卡片或手势等辅助教学。
5）教师给幼儿出示句子图片卡片，让幼儿根据语境选择正确的句子图片，并进行朗读。
3.操练与巩固（约15分钟）1）利用彩色粉笔和小黑板，教师大写新词汇，让幼儿模仿抄写。
2）集体操练，教师出示黑板上的词语，让幼儿集体读写。
3）小组展示，幼儿分小组，每组选择一位代表来黑板上读写词语，比赛哪组读写正确并快速。
4）小组讨论，教师提问：为什么爷爷一定有办法？跟大家说说你们的想法。
5）分角色朗读，幼儿分角色进行朗读练习，表演故事情节。
4.课堂讨论（约15分钟）教师提问：1）你们喜欢这个故事吗？为什么？2）小狐狸去找爷爷的时候，遇到了哪些困难？3）爷爷是如何帮助小狐狸解决问题的？引导幼儿互相交流，表达自己对故事的想法和感受。
5.课堂延伸活动（约15分钟）1）小组角色扮演，分小组模仿故事情节，进行角色扮演表演。
2）教师出示问题：你在遇到困难的时候，会求助谁？为什么？引导幼儿思考并进行讨论，倡导互相帮助和团结合作。
6.课堂总结（约5分钟）通过以上活动，让幼儿掌握课文内容和生字词，并能理解故事情节，体会到亲情和帮助的重要性。
部编版语文一年级下册拓展阅读必读书目《爷爷一定有办法》教案
部编版语文一年级下册拓展阅读必读书目《爷爷一定有办法》教案爷爷一定有办法教学目标：1. 引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。
2. 在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字。
3.通过欣赏故事，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
4. 凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。
5. 发现图画的秘密，体验读图画书的乐趣。
教学准备：课件和书第一课时教学过程：一、引入故事，启发阅读期待。
1、喜欢听故事吗？我们今天就一起走进一本童书，倾听一个奇妙的故事。
（示封面）齐读题目。
2、观察封面：封面上有些什么？（长着花白胡子的老爷爷，非常慈祥地笑着。
他手里搀着的这个孩子呢，就是他最可爱的小孙孙小约瑟。
）3、根据题目与封面，猜猜这个故事会讲些什么。
4、（示环衬页）观察上面有些什么？（带星星的蓝色图案）这是一块蓝色的布料。
故事啊，就从这里开始了——二、阅读故事，感受阅读乐趣。
（一）奇妙的毯子1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。
2、观察：你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。
毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。
小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。
这真是一条奇妙的毯子。
爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。
瞧瞧，他们看约瑟的神情。
3、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。
（二）毯子－外套1、有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。
”2、约瑟愿意丢掉毯子吗？你怎么看出来的？约瑟会说些什么？3、约瑟说：“爷爷一定有办法”。
他拿着毯子跑到爷爷家，（约瑟家有两层，他和爸爸妈妈住楼上，爷爷奶奶住楼下），爷爷一看，噢！这毯子确实很旧了，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。
4、“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：“这块料子还够做……”够做什么？我们来猜一猜。
5、那爷爷究竟做了什么呢？让我们睁大眼睛来看——“……一件奇妙的外套。
中班语言活动教案：爷爷一定有办法
中班语言活动教案：爷爷一定有办法中班语言活动教案：爷爷一定有办法1活动目标：1、关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智及家人的关爱。
2、初步尝试使用剪刀，大胆想象并运用废旧纸张剪出各种物品。
活动准备：PPT课件、废旧纸张、一张蓝色的手工纸、一件用蓝色纸剪成的衣服、剪刀、水彩笔、托盘等。
活动过程：一、欣赏画面，了解故事大意。
1、引导：今天我们要熟悉一个外国小朋友，他的名字叫约瑟，听一听他和他爷爷之间发生的有趣故事。
2、分段播放课件，引导幼儿一次次地想象。
爷爷可能把毯子变成什么？－－外套可能变成什么？－－背心又能变成什么？－－领带变变，变成什么？－－手帕剪一剪可以变成什么？3、完整的欣赏故事。
二、教师尝试剪纸，幼儿共同参与。
1、爷爷真棒，我们也来试一试，看看能不能像爷爷那样变变变。
2、教师示范：这就是那块方方的毯子（出示蓝色手工纸），方方的毯子在爷爷的.手中变成什么？怎么变的？（讨论剪的方法和部位，提示剪之前可以画一画。
）3、幼儿参与：一步一步运用故事中的语言，随故事的情节，尝试将外套变成背心、领带、手帕和纽扣。
（引导幼儿不断思考剪纸地部位和方法。
）三、大胆想象、幼儿尝试1、我们学爷爷的样把一块普通的毯子变成了好多东西。
看来，约瑟的爷爷真了不起。
约瑟心想：爷爷这么关心自己，为自己做了那么多的好东西，我也应该为爷爷做一件礼物。
他忽然看到爷爷的盘子里留有很多材料，咦，有办法了，就用这些剩下的材料为爷爷做礼物。
2、看我这里也有很多材料，知道是哪儿来的吗？你能用这些材料为自己的爷爷做礼物吗？中班语言活动教案：爷爷一定有办法2一、活动目标：1、通过看图、猜想的方法，能够推理故事的基本情节，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培养幼儿的阅读兴趣。
2、感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。
3、培养幼儿的口语表达和想象的能力。
二、活动准备：《爷爷一定有办法》的书及演示文稿，手工纸，剪刀，黑板。
三、课前丰富：1、让孩子在课前回家熟悉小时候的照片、衣物，与现在自己的物品相比较有什么样变化？2、老师带一床婴儿用的小毛毯，再熟悉孩子时让孩子体会小的时候用的物品小，慢慢的随着自己身体的长高，以前的物品会变小、不够用，那怎么办，是扔了吗，还是怎么做？四、活动流程：1、以书名导入故事：今天，老师带来一本书，名字叫（指着书）“爷爷一定有——什么？有办法的人一般都是什么样的人？（聪明的人）“爷爷一定有办法”说明爷爷是个什么样的爷爷？（聪明的爷爷）爷爷到底聪明在哪里呢？好，我们听听故事是怎么讲的？2、毛毯变外套：讲述故事：提问：爷爷想到了什么好办法呢？边讲故事边示范（自身表演动作要形象、夸张，并注意故事语言与动作的配合）“爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，然后缝进缝出、缝进缝出。
幼儿园优质课大班语言活动《爷爷一定有办法》
关注留守儿童等特殊群体需求
针对留守儿童等特殊群体，通 过故事讲述和情感引导，帮助 他们感受到亲情的温暖和重要 性，弥补家庭关爱的缺失。
组织专门的情感关怀活动，如 定期的家访、电话问候、心理 疏导等，为留守儿童等特殊群 体提供情感支持和帮助。
下一阶段改进方向
拓展故事内容
在下一阶段活动中，可以尝试拓 展《爷爷一定有办法》的故事内 容，引导孩子们思考更多的解决 问题的方法和策略，培养孩子们
的发散性思维。
增加互动环节
可以增加更多的互动环节，如小 组讨论、合作游戏等，让孩子们 在互动中学会合作、分享和交流 ，提高孩子们的社会交往能力。
强化家园共育
鼓励孩子之间互相关心、互相 帮助，形成良好的班级氛围和 同伴关系，让每个孩子都能感 受到集体的温暖和关爱。
营造温馨、和谐班级氛围
在班级环境中布置温馨、舒适的角落 ，如阅读区、谈心角等，为孩子提供 一个安全、放松的空间，让孩子感受 到班级的温暖和关怀。
关注孩子的情感变化和心理需求，及 时发现并解决孩子在情感方面的问题 和困惑，促进孩子情感的健康发展。
03
教学方法与手段
情景教学法应用
创设故事情境
通过布置故事场景、角色扮演等 方式，将幼儿带入到《爷爷一定 有办法》的故事情境中，增强幼 儿对故事的理解和感受。
情境模拟
引导幼儿在模拟的情境中，通过 亲身参与和体验，理解故事情节 和人物情感，培养幼儿的同理心 和情感表达能力。
多媒体辅助教学手段
课件展示
创设语言环境
在日常生活中，多与幼儿 交流，使用丰富多样的词 汇和表达方式，引导幼儿 模仿和学习。
一年级上册语文课件(语文园地三+爷爷一定有办法)人教部编版
教师对课堂节奏的把控是否得当
教学反馈
学生对本节课的感受和评价 教师对自身教学效果的反思和评价 学校领导对教师教学工作的评价和建议
教材难点
对于一年级学生来说，理解课文中的一些生词和句式可能会 有一定的难度。
课文中蕴含的深刻道理和家庭情感也需要学生有一定的生活 经验和理解能力才能深刻领会。
02
教学目标
知识目标
掌握本课要求认识的生字，包 括“毯、积、念、品”等汉字 。
掌握本课要求会写的生字，包 括“爷、定、法、院、生、父 、母、听、见”等汉字。
识字教学
通过识字卡片、识字游戏等方 式，教授学生生字，提高识字
能力。
阅读教学
通过朗读、阅读理解等方式， 帮助学生理解课文内容，培养
阅读理解能力。
写作教学
通过写作练习，教授学生写作 技巧，提高写作能力。
口语交际
通过口语交际活动，培养学生 口语表达能力，提高口语交际
能力。
课堂活动
小组讨论
将学生分成小组，就课文内容 进行讨论，培养学生的合作学
拓展延伸不足
在课文讲解结束后，可以进一步 拓展延伸，介绍一些与课文主题 相关的知识和背景，加深学生对 课文的理解。
改进措施
加强课堂管理
制定更加严格的课堂纪律和规范 ，确保教学顺利进行。
拓展延伸教学
在课文讲解结束后，可以进一步拓 展延伸，介绍一些与课文主题相关 的知识和背景，加深学生对课文的 理解。
03
教学过程
导入新课
01
02
03
直接导入
教师直接引入新课，介绍 本课的主题和目标，引起 学生的兴趣和好奇心。
爷爷一定有办法1
2011秋季童话阅读一年级第9次课《爷爷一定有办法》、《约瑟夫有件旧外套》【图书介绍】《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。
它原本是一个流传已久的民间故事，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。
图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常的生动、传神。
画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。
【设计理念】1、在这本书里，作者用重复而有节奏的文字来说故事，既简单又生动，在每一个情节转折处都让读者有着惊喜之感。
而爷爷和约瑟的情感，也在这样的节奏中层层交织，使读者体会到一个家庭情感的传递是多么重要。
2、除了文字的叙述外，作者更在图画中“说”除了文字没有说的出的情节，并且发展出另一个无中生有的故事。
【阅读过程】一、阅读封面，引出故事今天老师给大家带来一位新朋友，他的名字叫约瑟（板书），是一位犹太民族的小男孩。
他要给我们讲讲发生在他家的故事，题目叫做——出示题目，读题。
读了题目，你觉得这位爷爷应该是怎样的人？（神通广大、聪明……）二、出示扉页师：这就是我们今天要读的故事书，这本书曾荣获加拿大克力斯堤先生书奖、露丝•史瓦兹奖及维琪•麦卡夫奖。
他的图画作者和文字作者都是同一个人，菲比•吉尔曼，他是加拿大人。
师：看看这幅图，这就是小约瑟和他的爷爷，他们在干吗？（慈祥的爷爷手里搀扶着自己可爱的小孙孙——小约瑟，他们手拉着手，在乡间的小道上走着。
）再看看他们俩，还有谁看到更多的东西了？是啊，他们脸上充满笑容，很高兴呢！看这种图画书，就是要仔细地观察！师：记住这幅图，等下你会有新的发现！三、阅读故事1、教师读故事：请学生发现扉页上的图案与这条毯子一摸一样。
约瑟喜欢这条毯子吗？看约瑟的神情。
2、继续读故事，说说约瑟的毯子变成什么样了？约瑟愿意把毯子丢掉吗？他在说什么？3、教师继续讲故事，说说这块料子还够做什么？我们看看爷爷是怎样做的。
【一年级语文教案】爷爷一定有办法
爷爷一定有办法
语言领域《爷爷一定有办法》
活动目标
1、能运用已有的生活经验，根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的表达出自己的想法。
2、引导幼儿明白绘本阅读中要细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。
3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
活动准备多媒体、大字卡一份、小字卡人手一份
活动过程
一、开始部分
谈话导入今天月月姐姐给大家带一位新朋友，他的名字叫约瑟，是一位犹太民族的小男孩。
（出示封面）你们愿意认识他吗？他的旁边是谁呢？他们要去干什么？()
小结站在约瑟旁边的是他的爷爷，他们脸上充满了笑容，要给你们讲一段发生在他家里的故事。
二、基本部分
分别出示画面，让幼儿体会阅读的快乐。
（1）出示图片1
提问爷爷在做什么？给谁做的？（）
（2）出示图片2
提问小约瑟躺在摇篮里，盖着爷爷缝的毯子，感觉怎么样?（温暖，舒服，睡得特别甜）
过渡不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了有一天，妈妈。
一年级语文绘本阅读《爷爷一定有办法》教案
D、一条奇妙的纽扣 1、聪明的你们一定知道老师想问你们的问题了吧？一粒奇妙的纽扣装 在他的吊带上，这样裤子就不会滑下来了，扣子的命运怎样了呢？ 页 23、24：“有一天……你的纽扣呢？” 2、生观察图指名说 （约瑟一看，纽扣不见了，这根背带弹了起来，他的纽扣掉了。约瑟、 小伙伴和妈妈都大惊失色，约瑟找遍了所有的地方，楼上、楼下、庭院，就 是找不到纽扣，约瑟急急忙忙跑到爷爷家，约瑟跑得太急了，惊动了楼上的 爸爸，惊动了邻居，还惊动了路上的马匹。 ） 拓展：1、填写读书记录单 3、 “约瑟嚷着……你妈妈说得没错” （1）一家人都很难过。约瑟的小妹妹在说什么？ （2）小妹妹的手后边藏着什么？ （3）这是不是也是爷爷为她缝制的呢？ （4）这块毯子为什么不送给哥哥呢？还把它藏到身后？
每个礼拜五，约瑟都戴着这条领带去爷爷奶奶家。你看一家人围着烛光 吃晚餐，多温馨啊 不过……丢了”
3、约瑟愿意丢掉吗？ 约瑟说：（生合：爷爷一定有办法） “爷爷拿起了领带……还够做……”
还够做什么呢？ C::我们来看看爷爷的办法。“一块奇妙的手帕）
1、约瑟收集的小石头就用这块手帕包得好好的，这块手帕陪伴着约瑟
1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣；
教学重点
2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣，
知道图也会说话。
体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝进了爷 教学难点
爷的一片爱。
教学准备
PPT 课件
教学过程
修注栏
一、情景导入 1、 孩子们请看此时你想到的是什么？ 2、这可是一块神奇的布料，在他身上发生了许多有趣的故事。今天我 们就一起来读一读《爷爷一定有办法》。 二：了解封面、扉页： 1、了解封面 （1）从封面上我们能获得许多信息，这本书的书名： 作者：题目的下方还有一些字，我们一起读读：（师生共读）这是说什 么的？（先学生说说）是说一个名叫的菲比·吉尔曼的加拿大人写了故事画 了画，是宋佩把这本外国的书翻译成中文让中国的小朋友看得懂。 出版社： （2）再看看封面你还获取到什么？ 小结：看这种图画书，就是要仔细地观察！ 2、认识扉页
一年级下语文课外阅读教案-爷爷一定有办法-通用版
《爷爷一定有办法》绘本解读：作者简介：菲比•吉尔曼生于纽约，曾于纽约、以色列和欧洲学习艺术创作，现定居加拿大。
她的书充满着奇妙的想象力，曾获得多次童书的奖项。
《爷爷一定有办法》是她出版的第七本书。
《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用慈祥的爱心和灵巧的双手把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。
它原本是一个流传已久的民间故事，作者用重复而富有节奏的文字来叙述，既温馨又朗朗上口。
图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情还是家具、物品，都非常生动、传神。
画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。
本书荣获加拿大克力斯提先生书奖、露丝•史瓦兹奖及维其•麦卡夫奖。
设计理念：1.绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此在教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西。
在情节发展的关键地方适当停顿，让孩子们猜测一下故事接下来会怎样发展，这样就可以在阅读的同时，培养孩子的想象力。
2.阅读绘本，应该结合绘本的各种特点来进行互动的阅读。
教师以讲故事的方式带领学生一起来阅读，在读的过程中，注重师生、生生的交流、对话。
3.以课堂为展示平台，开展多种形式的阅读活动，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣。
阅读目标：1、师生共读一本书，让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。
2、欣赏图片，从图中体会到文本所叙述到的情节及所含有的丰富的内容。
3、看读说演写结合，感受简单重复的有趣语句了解故事内容。
4、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。
知道图也会说话。
5、感受爷爷对小孙子的爱，感受亲情的幸福、温暖。
阅读重点：1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣；2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话；阅读难点：体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱。
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爷爷一定有办法
一年级语文教案
语言领域：《爷爷一定有办法》
活动目标：
1、能运用已有的生活经验，根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的表达出自己的想法。
2、引导幼儿明白绘本阅读中要细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。
3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
活动准备：多媒体课件、大字卡一份、小字卡人手一份
活动过程：
一、开始部分：
谈话导入：今天月月姐姐给大家带来一位新朋友，他的名字叫约瑟，是一位犹太民族的小男孩。
（出示封面）你们愿意认识他吗？他的旁边是谁呢？他们要去干什么？(......)
小结：站在约瑟旁边的是他的爷爷，他们脸上充满了笑容，要给你们讲一段发生在他家里的故事。
二、基本部分
分别出示画面，让幼儿体会阅读的快乐。
（1）出示图片1：
提问：爷爷在做什么？给谁做的？（...）
（2）出示图片2：
提问：小约瑟躺在摇篮里，盖着爷爷缝的毯子，感觉怎么样?（温暖，舒服，睡得特别甜）
过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了.有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。
”小约瑟愿意吗？(...)看他的表情？他为什么不愿意啊？”（....）
小结：是啊，他当然不愿意，小约瑟想，毯子是爷爷亲手做的，陪着他长大的。
约瑟说：“爷爷一定有办法。
”这不，他到哪里来了？
（3）出示图片4：
你看，约瑟家分成两层，上面爸爸妈妈住，下面爷爷奶奶住。
爸爸在干吗呢？（...）楼下奶奶正在在干什么？约瑟到爷爷跟前，把老旧的毯子递给了爷
爷，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。
（师做动作）爷爷说：这块料子还够做........，够做什么呢？小朋友们想一想？
(4)出示图片8:看一下结果，体验猜测正确的成功感。
(5)依次出示图片9~~~28，和幼儿讨论后面发生的事情。
有一天，妈妈对他说......约瑟愿意吗?（...）（不愿意，因为他觉得爷爷一定有办法）
爷爷说：“这快料子还够做？”快猜猜看。
（...）一件奇妙的背心，第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学
有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心！上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了！”你看，时间过得这么快，约瑟长大了，妈妈都生了小妹妹了。
约瑟愿意丢吗？他说（....）
爷爷说：“这块料子还够做……”一条奇妙的领带。
每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。
有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的领带！沾到汤，脏了一大块，弄得它都变形了，真该把它丢了！”约瑟毫不犹豫地说……
爷爷说：“这块料子还够做……”一块奇妙的手帕。
约瑟收集的小石头，就用这块奇妙的手帕包得好好的。
有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的手帕！已经用得破破烂烂、斑斑点点的，真该把它丢了！”约瑟说：（....）一颗奇妙的纽扣。
约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上，这裤子就不会滑下来了。
教师完整讲述完最后的故事。
提问：故事中的爷爷你们喜欢他吗?为什么？
爷爷用这块奇怪的布料给约瑟做成了什么？
谁能给故事
一年级语文教案
活动结束：设置疑问，推荐阅读
想知道约瑟的纽扣掉哪里去了么？书页下面的角落里还有老鼠一家呢，他们与这奇妙的布料之间也有个奇妙的故事，有时间的话可以和爸爸妈妈一起到书店读一读，用心的小朋友你肯定能从他们家找到约瑟的纽扣！好吗？
识字游戏：照相机
五、活动延伸：
通过这个故事你明白了一个什么道理？
爷爷每次为约瑟做的东西，他都不舍得丢掉，因为这里面密密地缝着爷爷对他的爱，虽然形式不一样。
就像我们的家人，我们的爸爸妈妈不像约瑟的爷爷一样是裁缝，会缝衣服，但是，他们给我们买衣服的时候，同样是花好多了
好多心思，我们的衣服里同样有家里人的一份爱，一份关心！你还从哪里感受到家里人对你的疼爱？你能为他们做什么事情呢?
希望每个小朋友都像约瑟一样，珍惜家里人的爱，爱家里每个人,还有哦，要按照你们刚才说的去做！。