爷爷一定有办法教案
《爷爷一定有办法》绘本教学设计
《爷爷一定有办法》教案一、教学目标：1. 让学生感受爷爷的聪明以及表达对爷爷的爱。
2. 让学生展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。
知道图也会说话。
体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
二、教学过程：一、谈话导入：1．今天老师想请大家放松放松，和大家一起读一个故事，想读故事吗？我们要读的故事就在这里（投影书的封面，指向书的题目）：一起大声地说出故事的题目：爷爷一定有办法。
谁一定有办法？再来读读。
那请小朋友们再来看一看，封面上都有什么啊？一位白胡子老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙孙，叫小约瑟，他们手拉着手，在乡间的小路上走着。
猜猜看，这个故事会讲些什么呢？现在故事正式开始！二、1、讲述故事情节。
页1：（字图出示）爷爷是个很高明的裁缝师傅。
看看毯子上的图案你发现了什么？页2：（第一句）你看，约瑟睡得多舒服啊，这神奇的毯子一定让他每晚的梦都十分香甜。
爸爸妈妈都非常喜欢约瑟，瞧瞧，他们看约瑟的神情。
（第二句）页3图：大家看看约瑟的毯子变得什么样了？（字图出示）约瑟愿意丢掉毯子吗？看看约瑟的神情，他在说什么？页4、5：约瑟说：爷爷一定有办法。
你看约瑟的家分成两层，上面一层给爸爸妈妈住，下面爷爷奶奶住，约瑟拿着毯子跑到爷爷家。
“爷爷拿起毯子翻过来又翻过去”（做动作）“爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
（做动作）“爷爷说：这块料子还够做……”够做什么，我们来猜一猜。
页6、7：我们来看看爷爷是怎么做的？“一件奇妙的外套。
约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。
”对面走过来的是约瑟的小朋友，他们会说些什么呢？小约瑟得到了小朋友的夸奖，多得意呀！这是爷爷的功劳。
“不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。
有一天，妈妈对他说：约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了。
”这件外套好像也不能穿了，约瑟愿意丢掉吗？页8、9：约瑟说：（生合）约瑟非常相信爷爷一定能有办法，果然约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。
《爷爷一定有办法》绘本教案
《爷爷一定有办法》绘本教案教案时间：1课时教案目标：1.理解绘本故事的主要内容。
2.培养学生的想象力和创造力。
3.提高学生的阅读和表达能力。
教学重点：培养学生的想象力和创造力。
教学难点：提高学生的阅读和表达能力。
教学准备：1.绘本《爷爷一定有办法》2.投影仪教学过程：1.导入（5分钟）通过投影仪展示绘本《爷爷一定有办法》的封面，与学生一起观察封面图像，引发学生的兴趣和好奇心，同时提问学生，猜测故事中可能会发生什么。
2.阅读与理解（20分钟）让学生自由阅读绘本《爷爷一定有办法》，并根据故事内容回答以下问题：（1）故事的主要人物有哪些？他们之间的关系是什么？（2）故事的背景是什么？发生了什么问题？（3）爷爷是如何解决问题的？（4）故事最后有什么样的结局？3.讨论与思考（20分钟）教师引导学生一起讨论故事中的问题，并提出下列问题供学生发表意见和参与讨论：（1）你有没有遇到过类似的问题？你是怎么解决的？（2）你认为爷爷是如何想出解决问题的办法的？（3）如果你是爷爷，你会怎么做来解决问题？（4）故事中的问题还有其他的解决办法吗？你能想出来吗？4.创作与表达（20分钟）鼓励学生根据自己的想法，创作一篇小故事，故事中的主人公要面临一个问题，并通过自己的努力和智慧，解决问题的过程。
完成后，学生们可以分享自己的故事。
5.总结与反思（10分钟）请学生就今天所学的知识进行总结，并让学生表达自己对今天的学习的感受和收获。
教学延伸：可以请学生将自己创作的小故事进行演绎，或者用绘画的形式表达出来。
可以组织学生进行小小剧场演出，增强学生的表达能力和团队合作能力。
教学评价：通过课堂的讨论和创作过程，观察学生的发言和表达，以及对故事情节的理解，化解问题的方法和学生对故事的理解能力进行评价。
同时也要看学生是否能够充分发挥自己的想象力和创造力。
教学反思：本节课通过绘本《爷爷一定有办法》的阅读和讨论，激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的想象力和创造力。
爷爷一定有办法教案
爷爷一定有办法教案【教案一】一、教学目标：1.了解和理解“爷爷一定有办法”的含义；2.培养学生积极乐观、创造解决问题的能力；3.通过案例分析和讨论，培养学生的思维、合作和表达能力。
二、教学内容：1.“爷爷一定有办法”故事的背景介绍；2.故事中的问题与解决方法；3.案例分析和讨论。
三、教学过程：1.导入（5分钟）介绍“爷爷一定有办法”的故事背景，引发学生兴趣。
2.故事讲述（15分钟）通过讲述故事的方式，引导学生了解故事中的问题及爷爷的解决方法。
3.问题分析（10分钟）与学生一起分析故事中的问题，并引导学生思考可能的解决方法。
4.案例讨论（20分钟）将学生分组，每组选择一个实际生活中的问题，并提出解决方案。
学生可以通过小组讨论，分享自己的见解，并提出建设性的意见。
5.课堂展示（15分钟）每个小组选派一位代表进行课堂报告，展示他们的问题和解决方案。
其他小组成员可以提问和提出改进的意见。
6.思考总结（10分钟）与学生共同总结“爷爷一定有办法”故事的启示，鼓励学生在面对困难和问题时保持积极乐观的态度，寻找解决问题的方法。
四、巩固与拓展：1.在家庭、社区或学校中，学生可以收集更多的问题案例，尝试解决并总结经验；2.学生可以以小组形式开展实际解决问题的活动，并记录下解决过程和结果。
五、板书设计：爷爷一定有办法六、教学反思：通过“爷爷一定有办法”教案的设计，学生在讨论与解决问题的过程中，培养了积极乐观的态度和创造性解决问题的能力。
教师在课堂上的角色是引导者和组织者，能够激发学生的思维和合作能力。
《爷爷一定有办法》优秀教案（通用8篇）
《爷爷一定有办法》优秀教案《爷爷一定有办法》优秀教案（通用8篇）《爷爷一定有办法》优秀教案篇1一、活动背景：《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。
通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情，能使孩子在一遍遍的阅读中不断有新的发现，在一次次惊奇的发现中体会爱的温暖。
二、活动描述：（一）引入故事1、师：我们来认识一位新朋友，他叫约瑟。
播放PPT：约瑟问好——大家好，我叫约瑟。
小朋友问好。
约瑟：你们认识我的爷爷吗？他是有办法的爷爷，是个聪明的爷爷，我带你们去认识他吧！2、教师播放故事幻灯片并讲述：在约瑟刚出生的时候，爷爷给他缝了一条奇妙的毯子，毯子又舒服、又保暖，还可以把噩梦统统赶走。
提问：为什么说这是条奇妙的毯子？（适当地引导幼儿感受爷爷对约瑟的爱）3、小结：这条毯子包含着爷爷对约瑟的爱，是条奇妙的毯子。
（二）分段欣赏1、教师播放幻灯片提问：爷爷把奇妙的毯子改做成什么了？（原来爷爷为约瑟做了一件奇妙的大衣。
约瑟穿上这件奇妙的大衣，走在街上既暖和又神气。
）2、教师继续播放故事幻灯片提问：你们猜猜这次爷爷会把约瑟的奇妙大衣变成约瑟的什么东西呢？（鼓励幼儿发挥想象）小结：爷爷把奇妙的大衣变成了一件背心，爷爷可真有办法。
3、集体排图提问：接下来的故事会发生什么事情呢？故事图片不小心打乱了，请你们一起来排一排，图片应该怎么放，故事应该怎么说？（鼓励幼儿仔细观察画面，学习根据画面正确排序并讲述故事内容。
）小结：爷爷把背心翻过来，翻过去，小小的背心变成了一条漂亮的领带，爷爷可真聪明呀！4、幼儿排图提问：当约瑟慢慢长大，领带也变得久了，破了，这时候爷爷又会有什么好办法呢？请大家一起来找出爷爷的好办法。
要求：幼儿根据画面的内容将图片正确排序，并讲述故事内容。
教师指导：引导幼儿仔细观察画面信息，学说故事中的语言讲述故事内容。
《爷爷一定有办法》教案(精选16篇)
《爷爷一定有办法》教案（精选16篇）《爷爷肯定有方法》教案篇1活动目标：1、关注故事进展线索，感受爷爷的聪慧才智。
2、能大胆尝试、想象，剪出各种物品。
活动预备：多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。
活动过程：一、爱好导入1、出示电子图书，激发幼儿观赏关注故事书的爱好。
师：有方法的爷爷肯定是怎么样的爷爷？聪慧的爷爷在故事里做了什么？这本书就讲了一个外国小男孩约瑟和爷爷之间发生的好玩的故事，我们一起来听一听。
二、分段观赏故事，逐步尝试剪纸。
（一）毯子变外套。
1、老师叙述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。
2、（在幼儿座位的后面预备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。
3、将幼儿剪的外套成列在黑板上，沟通自己和同伴的作品。
（二）外套变背心。
1、老师叙述故事(播放多媒体课件)：爷爷用这块材料做了一件奇异的背心！师：背心和外套有什么区分？你能像爷爷一样有方法把自己的外套做成一件最大的背心吗？2、幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回尝试剪成背心。
3、成列幼儿作品，引导幼儿争论最大一件背心是怎么剪的？老师边示范边小结，剪掉的越少，背心越大。
（三）背心变领带。
1、老师叙述故事(播放多媒体课件)你们猜猜爷爷这次把背心变成了什么？（幼儿猜想）2、让幼儿取回自己剪的背心，鼓舞幼儿依据自己的猜想进行操作。
师：怎样剪才能是大大的？强调：剪得越少越好。
3、展现幼儿的作品。
评评谁剪得最少，最美丽。
4、老师连续讲故事：哈，爷爷用这块材料做成了一根奇异的领带。
蓝颜色领带！（四）领带变纽扣。
1、老师叙述故事(播放多媒体课件)爷爷用这块材料，为约瑟做出了一颗纽扣。
一颗小小的奇异的纽扣装在他的吊带上。
2、师：你们有方法把你的东西用对称的方法，做成将两颗最大的纽扣吗？。
幼儿操作(剪掉最少，就是最好)。
3、幼儿相互之间互动比较，介绍自己是怎么剪的。
（五）纽扣丢了。
师：可是有一天，妈妈说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了！着急的约瑟找啊，寻遍了可能去过的全部的地方，可是没有。
《爷爷一定有办法》教案
《爷爷一定有办法》教案《爷爷肯定有方法》教案（精选3篇）《爷爷肯定有方法》教案篇1一、设计意图：本次活动我选取的是绘本教材《爷爷肯定有方法》，《爷爷肯定有方法》写的是一个布满才智、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。
通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情。
故事书图画细腻地描绘出布满深厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都特别的生动、传神。
画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。
会使孩子在一遍遍的阅读中不断会有新的发觉，更会使孩子们在一次次惊异的发觉中体会家的暖和。
对于这样的绘本教材如何最大限度的挖掘其内在的教育价值呢？我觉得就《爷爷肯定有方法》来说，“变”的过程对孩子最具有诱惑力。
如何让孩子体验到这种变得过程呢？我采纳了剪纸的方法，通过让孩子学爷爷一样，一次次的体验与尝试“变”，从而来理解并感受爷爷的聪慧才智。
二、活动目标：1、关注故事进展线索，感受爷爷的聪慧才智2、大胆尝试，合抱负象，用剪刀剪出各种物品。
三、活动预备：多媒体课件、一张兰色的手工纸、一件用兰色纸剪成的衣服、剪刀四、活动过程：一、观看画面，感受故事二、分段播放，想象理解三、完整观赏，提升阅历活动反思：本次活动我选择以语言与艺术相结合的方式开展活动，整个活动以故事为主线，借助剪纸这条副线，为孩子创设剪纸的机会，在为小老鼠做礼物的情景中体验自己的成长，感受关爱。
对了刚升入大班的孩子而言，他们的观看水平还是具有中班孩子的特点，对于画面中细腻的部分无法精确的捕获，对于整个故事内容而言，不太擅长了解整体的结构与线索。
因此我将活动的语言目标定位在关注线索进展，理解故事所表现的主题上。
通过“分段学习——剪纸帮助——图式提炼”的方式进行突破与解决。
让幼儿通过在老师创设的问题情境中想象、猜想，并与故事本身的内容对比中产生认知冲突，从而产生新的阅历，通过有效提问，比如“你觉得有方法的爷爷是怎么样的？听了这个故事以后，你觉得故事中的爷爷是怎么样的？等，让孩子在思索中体验到爷爷的才智。
幼儿园大班教案《爷爷一定有办法》含反思
幼儿园大班教案《爷爷一定有办法》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《主题式课程》第四单元“家庭与亲情”主题活动，具体章节为《爷爷一定有办法》。
内容主要包括：通过讲述爷爷为解决问题而不断努力的故事，引导幼儿学会珍惜亲情，培养解决问题的能力。
二、教学目标1. 情感目标：让幼儿体会家庭的温暖和亲情的重要性，懂得珍惜家人。
2. 技能目标：培养幼儿动脑筋、解决问题的能力。
3. 认知目标：让幼儿理解故事内容，懂得遇到问题要积极寻求解决办法。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会珍惜亲情，培养解决问题的能力。
重点：理解故事内容，体会家庭与亲情的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、挂图、卡片。
2. 学具：彩笔、画纸。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）通过讲述一个关于家庭与亲情的小故事，引导幼儿进入主题。
2. 讲解故事（10分钟）讲述《爷爷一定有办法》的故事，引导幼儿关注故事中爷爷解决问题的过程。
3. 例题讲解（5分钟）出示图片，让幼儿观察并说出爷爷在故事中解决问题的方法。
4. 随堂练习（5分钟）分组讨论，让幼儿分享自己遇到问题时，家人如何帮助解决问题。
6. 情感教育（5分钟）让幼儿谈谈自己对家庭和亲情的认识，引导他们学会珍惜家人。
7. 互动游戏（10分钟）开展“我来帮帮你”的游戏，让幼儿互相帮助解决问题，体验团队合作的重要性。
六、板书设计1. 板书《爷爷一定有办法》2. 板书内容：爷爷解决问题的方法亲情的重要性学会珍惜家人七、作业设计1. 作业题目：（1）画一幅自己和家人的合影，并在旁边写上一句话表达对家人的爱。
（2）讲述一个自己遇到问题时，家人帮助解决的故事。
2. 答案：（1）示例：我爱我的家人，他们是我最坚强的后盾。
（2）示例：当我找不到玩具时，妈妈帮我一起找，我们找到了。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述《爷爷一定有办法》的故事，让幼儿学会了珍惜亲情，培养了解决问题的能力。
课后，教师应关注幼儿在家庭中的表现，引导家长积极参与，共同培养幼儿解决问题的能力。
幼儿园大班教案《爷爷一定有办法》含反思
幼儿园大班教案《爷爷一定有办法》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《主题式活动指导手册》中的第六单元“家的故事”，具体内容为第二章“我爱我家——爷爷一定有办法”。
详细内容包括：通过讲述绘本故事《爷爷一定有办法》，让幼儿感受家庭的温暖，学会尊敬和爱护家人，培养幼儿面对问题积极乐观的态度。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，感受家庭亲情，学会尊敬和爱护家人。
2. 培养幼儿面对问题积极乐观的态度，提高解决问题的能力。
3. 提高幼儿的听说读写能力，培养他们的想象力和创造力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会尊敬和爱护家人，培养他们面对问题积极乐观的态度。
重点：理解故事内容，感受家庭亲情，提高幼儿的听说读写能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《爷爷一定有办法》、多媒体课件、卡片、挂图等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示家庭的日常生活场景，引导幼儿观察并说出自己家庭成员的特点和喜好，激发幼儿对家庭的热爱。
2. 故事讲述（10分钟）讲述绘本故事《爷爷一定有办法》，引导幼儿关注故事中爷爷解决问题的智慧和爱心，让幼儿感受家庭的温暖。
3. 例题讲解（5分钟）出示卡片，引导幼儿观察并讲述卡片上的家庭成员，让幼儿学会尊敬和爱护家人。
4. 随堂练习（10分钟）让幼儿根据故事内容和卡片，用彩泥、画笔等学具创作一幅关于家庭的画作，培养幼儿的想象力和创造力。
5. 小组讨论（5分钟）分成小组，让幼儿讨论如何面对家庭生活中的问题，分享解决问题的好方法。
六、板书设计1. 故事《爷爷一定有办法》2. 家庭成员卡片：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝3. 问题解决方法：积极乐观、尊敬爱护、分享交流七、作业设计1. 作业题目：我的家庭请幼儿用画笔、彩泥等学具，创作一幅关于自己家庭的画作，要求体现出家庭成员的特点和相互关爱。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在本次教学中，要注意观察每个幼儿的表现，关注他们对家庭的理解和感悟，及时给予指导和鼓励。
幼儿园《爷爷一定有办法》公开课教案
幼儿园《爷爷一定有办法》公开课教案一、教学目标1.观察画面，感受故事中的爷爷心灵手巧，体会爷爷对约瑟的爱。
2.能大胆地用语言表达自己对故事的理解和感受。
3.激发幼儿对阅读的兴趣，培养幼儿的想象力和创造力。
二、教学重难点1.重点：理解故事内容，感受爷爷的智慧和对约瑟的爱。
2.难点：引导幼儿大胆想象，尝试续编故事。
三、教学方法讲述法、提问法、讨论法、角色扮演法。
四、教学准备1.《爷爷一定有办法》绘本。
2.多媒体课件。
3.一些废旧布料、剪刀等手工材料。
五、教学过程1.导入展示一块废旧布料，引发幼儿兴趣。
师：小朋友们，看老师这里有一块废旧的布料，你们觉得它可以用来做什么呢？今天老师要给大家讲一个关于废旧布料的故事。
2.讲述故事教师结合多媒体课件，生动地讲述绘本《爷爷一定有办法》。
讲述过程中，引导幼儿观察画面，提问：爷爷把旧毯子变成了什么？后来又变成了什么？为什么说爷爷一定有办法？3.讨论交流组织幼儿讨论故事中的情节。
师：小朋友们，你们喜欢故事中的爷爷吗？为什么？如果你有一块旧布料，你会想办法把它变成什么呢？请幼儿大胆发言，分享自己的想法。
4.角色扮演请幼儿分别扮演约瑟、爷爷等角色，进行故事表演。
教师引导幼儿通过表演，更好地理解故事中的人物情感。
5.创意手工给幼儿分发废旧布料、剪刀等手工材料，让幼儿尝试用废旧布料制作一些小物品。
教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
6.总结升华教师总结：小朋友们，今天我们一起听了《爷爷一定有办法》的故事，感受到了爷爷的智慧和对约瑟的爱。
我们也要像爷爷一样，学会利用废旧物品，发挥我们的想象力和创造力，让它们变成有用的东西。
展示幼儿的手工作品，给予表扬和鼓励。
六、教学感悟通过这次《爷爷一定有办法》公开课，我深刻体会到了绘本故事在幼儿教育中的魅力。
这个故事不仅充满了温暖的情感，还能激发幼儿的想象力和创造力。
在教学过程中，孩子们对故事表现出了浓厚的兴趣。
他们认真观察画面，积极回答问题，大胆地表达自己的想法。
《爷爷一定有办法》绘本(教案)
（2）审美情趣的培养：绘本插画具有很高的艺术价值，但学生对艺术鉴赏能力有限。教师应引导学生学会欣赏插画，提高审美情趣。
举例：分析绘本插画的色彩、线条、构图等特点，引导学生感受艺术美。
（3）口语交际能力的提升：复述故事是锻炼学生口语表达能力的一种方式，但部分学生可能存在表达困难。教子们在分组讨论和实验操作中，对解决问题有了更深刻的认识。但在操作过程中，也有部分学生显得拘谨，不敢大胆尝试。为了提高学生的实践能力，我计划在课堂上多设置一些有趣的实践活动，鼓励学生积极参与，培养他们的动手能力和创新能力。
最后，我要提醒自己，教学过程中要时刻关注学生的需求，及时调整教学策略，让每个孩子都能在课堂上收获知识、快乐成长。
其次，在故事讲解和复述环节，我注意到部分学生表达能力较弱，不能很好地把握故事情节和人物情感。针对这一点，我计划在接下来的课程中加强学生的口语表达训练，如组织角色扮演、故事创编等活动，提高他们的口语表达能力。
此外，小组讨论环节让我看到了孩子们的团队协作能力。他们在讨论问题时，能够互相启发，共同解决问题。但在引导讨论时，我也发现有些学生过于依赖他人意见，缺乏独立思考。因此，我将在今后的教学中，注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现孩子们对于《爷爷一定有办法》这个故事非常感兴趣。他们在课堂上积极参与，对生字词的学习和故事情节的理解都表现出较高的热情。这让我深感欣慰，也让我对今后的教学有了更多的思考。
首先，我意识到在讲解生字词时，除了让学生掌握基本的读音、书写和词义外，还应注重词汇在实际语境中的应用。今后，我可以在课堂上增加一些词汇游戏或小练习，让学生在实际运用中更好地理解和记忆生字词。
中班绘本教案爷爷一定有办法
中班绘本教案爷爷一定有办法中班绘本教案爷爷一定有办法篇一:集体备课绘本教案爷爷一定有办法示范区中心幼儿园集体备课教案(定稿)_____《多彩的服装》____主题____《外套的变化》____分题中班绘本教案爷爷一定有办法篇二:绘本《爷爷一定有办法教学设计》doc 《爷爷一定有办法》教学设计莱山中心小学李青内容介绍:爷爷为约瑟做了一条精美的毯子，后来毯子渐渐旧了，但约瑟始终不舍得扔掉。
在爷爷的巧手下毯子渐渐变成了外套，背心，领带，手帕甚至纽扣。
最后纽扣也丢了，再也没办法翻成新东西了。
智慧的爷爷没有办法了，但约瑟却有办法了.......这本书让孩子们在体会长辈们深深的爱的同时，也感悟到:不管怎样，最后一定会有办法的。
指导目标:1、学会阅读图画书的一些读书方法，学会阅读图画语言，能观察画面展开想象。
2、让学生了解故事内容，设置悬念，激发学习兴趣。
3、看读演写结合，感受简单重复的有趣语句，感受爷爷的慈爱和奇思妙想，感悟到不管怎样一定有办法。
教学重点:让学生积极主动地针对文本展开讨论，从中理解故事内容，喜欢阅读故事。
教学难点:把握好时间，在四十分钟内导读一本书，并让学生积极地参与讨论。
教学过程:一、回忆童书，引出绘本师:听说咱班的孩子特爱看书，你读过那些书呢,生:《安徒生童话》生:《小红帽》......师:看来读故事真有趣，小朋友们读的故事还真不少呢。
今天李老师给大家带来一本奇妙的图画书。
想看吗,(拿出一本书)看这本书，首先映入我们眼帘的是它的封面，你在封面上看见了题目是什么,生:“爷爷一定有办法”师:你还看见什么了,生:下面有两行小字。
师:谁知道这两行小字是什么呀,介绍这本书的作者是菲比.吉尔曼。
她可是.......(介绍作者的资料)孩子们在封面上我们就了解到了许多信息，以后读书的时候得认真地看封面哦。
打开封面这一页叫做环衬，它特别漂亮，像什么, 生:像一只蝴蝶。
师:你真会观察，它像一只蝴蝶，所以又叫蝴蝶页。
幼儿园大班精品教案《爷爷一定有办法》含反思
幼儿园大班精品教案《爷爷一定有办法》含反思一、教学内容本节课，我们选取教材《爷爷一定有办法》进行深入讲解。
该故事位于教材第五章“温馨家庭”，详细内容讲述一个智慧爷爷如何用巧妙方法解决生活中各种问题，培养孩子遇到困难时要有积极乐观心态。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事主题思想，学会遇到问题要勇敢面对，积极解决。
2. 培养幼儿想象力和创造力，学会从多角度思考问题。
3. 提高幼儿口语表达能力，能清楚表述自己想法。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解故事中爷爷解决问题方法，并能够运用到实际生活中。
教学重点：培养幼儿遇到问题积极乐观心态，提高口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：教材《爷爷一定有办法》、故事挂图、卡片、头饰等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过讲述一个生活中实际问题，引导幼儿思考如何解决。
2. 故事讲解（10分钟）：详细讲解《爷爷一定有办法》故事内容，引导幼儿关注爷爷解决问题方法。
3. 例题讲解（5分钟）：针对故事中一个问题，引导幼儿进行思考，给出解决方案。
4. 随堂练习（10分钟）：分组讨论，让幼儿用自己话复述故事，并讨论故事中问题解决方法。
5. 互动环节（5分钟）：让幼儿扮演故事中角色，进行角色扮演，提高口语表达能力。
六、板书设计1. 故事《爷爷一定有办法》2. 故事主要角色：爷爷、孙子3. 故事核心问题：遇到问题，积极解决七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用自己话讲述《爷爷一定有办法》故事，并说明你喜欢爷爷哪个解决方法，为什？2. 答案：小朋友可以自由发挥，描述故事内容和喜欢解决方法，重点在于表达清楚、逻辑通顺。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动有趣故事，让幼儿学会遇到问题要积极面对，从多角度思考解决方法。
但在教学过程中，要注意引导幼儿发表自己想法，避免一言堂。
2. 拓展延伸：可以让幼儿课后与家长一起探讨生活中遇到问题，尝试用不同方法解决，培养幼儿实践能力。
爷爷一定有办法教案
爷爷一定有办法教案一、教学目标：1.了解并学习经典故事《爷爷一定有办法》的内容与主题。
2.培养学生对困难的积极应对能力。
3.鼓励学生在面对困难时，勇敢面对，不轻易放弃。
二、教学重点：1.理解并讲解《爷爷一定有办法》的主旨和隐含的人生哲理。
2.培养学生对困难积极的态度和解决问题的能力。
三、教学难点：1.帮助学生理解并应用人生哲理。
2.引导学生了解如何在面对困难时克服自己的恐惧和不安。
四、教学准备：1.《爷爷一定有办法》的故事书籍。
2.录音或视频材料展示。
3.学生个人小白板和笔。
五、教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1.播放录音或视频，播放课文《爷爷一定有办法》。
2.让学生观看或倾听，然后问学生是否知道这个故事的名字和大概内容。
3.引入故事，激发学生的学习兴趣。
Step 2: 学习（20分钟）1.呈现故事主要内容，让学生跟随故事发展。
2.提问学生对爷爷在故事中面对困难有什么感想。
学生可以用小白板写下自己的答案。
3.学生展示并讨论答案。
4.讲解故事中爷爷面对困难的积极态度和勇气的重要性。
Step 3: 探究（15分钟）1.分小组，让学生围绕“面对困难时如何保持积极态度”展开讨论。
2.每个小组选出一个发言人，发表自己小组的观点。
3.其他小组的学生可以提问和补充。
4.总结每个小组的观点，给出结论。
Step 4: 反思（10分钟）1.回顾整个教学过程，学生们可以写下自己对爷爷在故事中的行为和态度有哪些感悟和启发。
2.学生分享并展示自己的感悟。
3.教师引导学生总结爷爷在面对困难时的积极应对策略，鼓励学生在面对困难时勇敢面对，不轻易放弃。
Step 5: 作业布置（5分钟）1.让学生以小组形式再次讨论并撰写一篇关于“如何面对困难并保持积极态度”的文章。
2.要求学生将解决困难的积极策略和方法融入到自己的文章中。
3.下节课对学生的作业进行展示和点评。
六、教学延伸:1.可以用其他故事或现实生活中的例子来进一步讨论和探究如何面对困难时保持积极态度。
幼儿园中班绘本《爷爷一定有办法》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班绘本《爷爷一定有办法》教学设计1. 教学目标1.1 知识目标1.掌握绘本《爷爷一定有办法》的故事情节；2.认识并掌握故事中的新词汇；3.能够理解故事中的主要意思。
1.2 能力目标1.能够通过故事的讲解，让学生理解故事中的情感和价值观；2.能够通过故事中的绘本画面和自己的想象，表达自己对故事的理解和感受。
1.3 情感目标1.培养学生的合作意识，让他们在小组中积极沟通，积极参与；2.培养学生的情感态度，让他们在故事中感受到亲情的温暖和爱的力量。
2. 教学重点1.理解并掌握故事中的情感和价值观。
2.通过故事中的绘本画面和自己的想象，表达自己对故事的理解和感受。
3. 教学难点1.让学生通过故事的讲解，理解故事中的情感和价值观。
2.培养学生的情感态度，让他们在故事中感受到亲情的温暖和爱的力量。
4. 教学过程4.1 导入（5分钟）老师向学生介绍绘本《爷爷一定有办法》，讲解故事的主题和情节，并通过绘本画面让学生感受到自然景色，引起学生的注意和兴趣。
4.2 学生阅读（10分钟）让学生拿出书本，自己阅读故事，老师在旁边指导并帮助学生掌握字词和情节。
4.3 阅读理解（10分钟）让学生学生描绘故事情节和主人公的思想和行为，让学生感觉到亲情和爱的力量，让学生从中感受道情感和价值观，学生自己完成故事理解的笔记和口头。
4.4 绘本赏析（15分钟）引导学生仔细观察和品味绘本画面，让学生轮流进行描述，并解释自己所观察到的意境和情感含义。
4.5 听故事（15分钟）老师讲述故事并配合绘本画面，让学生深入体会绘本情节和价值观，提高学生对绘本理解和感受的能力，同时要求学生记录下自己的感受和理解。
4.6 延伸阅读（20分钟）让学生自己在家里阅读同学推荐的其他优秀绘本作品，并自己进行书面笔记和口头分享，激发学生自己的阅读兴趣和思维创新能力。
5. 教学反思通过对绘本《爷爷一定有办法》的教学设计和实施，我感到课程的效果还是有很大的提升空间的，主要体现在以下几个方面：1.教学方法方面，我认为可以进一步采用多元化的教学方式，例如通过让学生参加小组合作，实现动手操作，创新学习和分享阅读的方式等等，能够让学生在多种情境下有效的学习和理解绘本故事的情感和价值观。
幼儿园教案《爷爷一定有办法》
幼儿园教案《爷爷一定有办法》一、教材分析本教案适用于幼儿园大班园丁一年级《快乐识字II》教材第七课《爷爷一定有办法》。
二、教学目标1.知识目标：能正确朗读和理解课文内容，了解故事情节。
2.能正确读写课文中的生字词。
3.情感目标：培养幼儿热爱学习和团结合作的意识。
三、教学重点1.正确朗读课文，理解故事情节。
2.能正确读写课文中的生字词。
四、教学准备2.幻灯片或图片3.小黑板和彩色粉笔五、教学过程1.导入新课（约5分钟）引导幼儿回顾上一课的故事情节，复习已学的生字词。
2.新课呈现（约15分钟）1）教师出示幻灯片或图片，引导幼儿观察图片，激发他们的兴趣。
2）教师读一遍课文《爷爷一定有办法》，让幼儿跟读。
3）分角色朗读，教师分角色让幼儿跟读，引导幼儿理解课文，模仿语音语调。
4）导入生字词，教师板书新词汇，并展示图片、卡片或手势等辅助教学。
5）教师给幼儿出示句子图片卡片，让幼儿根据语境选择正确的句子图片，并进行朗读。
3.操练与巩固（约15分钟）1）利用彩色粉笔和小黑板，教师大写新词汇，让幼儿模仿抄写。
2）集体操练，教师出示黑板上的词语，让幼儿集体读写。
3）小组展示，幼儿分小组，每组选择一位代表来黑板上读写词语，比赛哪组读写正确并快速。
4）小组讨论，教师提问：为什么爷爷一定有办法？跟大家说说你们的想法。
5）分角色朗读，幼儿分角色进行朗读练习，表演故事情节。
4.课堂讨论（约15分钟）教师提问：1）你们喜欢这个故事吗？为什么？2）小狐狸去找爷爷的时候，遇到了哪些困难？3）爷爷是如何帮助小狐狸解决问题的？引导幼儿互相交流，表达自己对故事的想法和感受。
5.课堂延伸活动（约15分钟）1）小组角色扮演，分小组模仿故事情节，进行角色扮演表演。
2）教师出示问题：你在遇到困难的时候，会求助谁？为什么？引导幼儿思考并进行讨论，倡导互相帮助和团结合作。
6.课堂总结（约5分钟）通过以上活动，让幼儿掌握课文内容和生字词，并能理解故事情节，体会到亲情和帮助的重要性。
2024年幼儿园大班教案《爷爷一定有办法》含反思
2024年幼儿园大班教案《爷爷一定有办法》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《主题式活动指导手册》中“温馨家庭”单元，具体章节为《爷爷一定有办法》。
内容讲述了一个小男孩与爷爷之间的温馨互动，爷爷总是能够用巧妙的方法解决问题。
详细内容包括故事情节的解读、家庭情感的培养以及问题解决能力的启发。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，体会故事中的亲情和智慧。
2. 培养幼儿的问题解决能力，学会从不同角度思考问题。
3. 培养幼儿的口语表达能力，能够讲述故事的主要情节。
三、教学难点与重点难点：理解故事中的问题解决方法，能够运用到实际生活中。
重点：培养幼儿的口语表达能力，引导幼儿体会家庭亲情。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、《爷爷一定有办法》故事书、玩具爷爷和孙子模型。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以玩具爷爷和孙子模型创设情境，引导幼儿观察并描述他们之间的互动。
2. 故事讲述（10分钟）教师通过挂图和故事书，生动形象地讲述《爷爷一定有办法》的故事，引导幼儿关注故事情节。
3. 例题讲解（10分钟）针对故事中的问题解决方法，教师提出相关问题，引导幼儿思考和讨论。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出几个实际问题，让幼儿运用故事中学到的解决方法进行回答。
5. 口语表达（5分钟）教师邀请幼儿讲述故事的主要情节，培养幼儿的口语表达能力。
6. 创意手工（15分钟）教师指导幼儿用画纸、彩笔、剪刀和胶水制作故事中的道具，加深对故事的理解。
六、板书设计1. 故事《爷爷一定有办法》2. 主要角色：小男孩、爷爷3. 故事情节简图：包括问题解决方法、家庭亲情等关键内容七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用画笔和彩纸制作一张关于《爷爷一定有办法》的手抄报。
2. 答案：手抄报内容应包括故事主要情节、问题解决方法以及家庭亲情等元素。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让幼儿与家长共同完成作业，鼓励家长参与孩子的学习过程，增进亲子关系。
2023最新-绘本《爷爷一定有办法》的教学设计(优秀6篇)
绘本《爷爷一定有办法》的教学设计（优秀6篇）燕娜一岁半的时候，爷爷给她缝了一个神奇的毯子，她长大了，毯子旧了。
有一天，妈妈看到她的毯子，觉得又破又旧了，妈妈说对燕娜说，你这个毯子这么旧丢掉吧。
燕娜回答：“爷爷一定有办法”，说着燕娜拿起毯子给了爷爷。
燕娜对爷爷说，“您能把这个毯子变成新的吗？”，爷爷回答说：“不能，只能变成别的新东西，同意我的建议吗？”。
燕娜回答同意。
下面是小编精心为大家整理的6篇绘本《爷爷一定有办法》的教学设计，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
中班绘本阅读《爷爷一定有办法》篇一活动目标：1.欣赏故事，感知故事里爷爷慈祥的爱心和灵巧的双手。
2.通过故事演示，感知故事中爷爷变废为宝的过程。
3.乐意在集体面前表达亲人对自己的'关爱。
活动准备：PPT、剪刀、长方形花布、《爷爷一定有办法》绘本活动过程：一、欣赏故事《爷爷一定有办法》师：1.今天我给朋友们带来了一本书，介绍书名《爷爷一定有办法》。
2.有办法的爷爷到底是怎么样的呢？我们一起来听一听，看一看。
二、幼儿观赏PPT，感受故事，了解故事大意。
长方形花布变毯子----毯子变外套----外套变背心----背心变领带----领带变手帕-----手帕变纽扣1、教师讲述故事，请孩子观看画面，念到关键的地方让学生猜，然后翻页印证孩子的想法，然后根据故事内容剪成相应的服饰2、在教师讲述故事过程中，鼓励幼儿跟着讲述故事中重复的语言。
三、第二次欣赏故事，通过提问的方式，帮助幼儿进一步理解故事的内容。
1、约瑟的爷爷喜欢约瑟吗？你是怎么知道的？（师根据幼儿的回答出示相应的卡片：长方形花布、毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）2、纽扣都没有了，爷爷就是手再巧，再聪明也不可能无中生有了，那么已经长大了的约瑟会怎么办呢？约瑟说了什么呢？3、约瑟喜欢他的爷爷吗？你喜欢约瑟的爷爷吗？为什么？四、结合幼儿的生活经验，讲述家中长辈对自己的关爱。
1、师：小朋友你喜欢家里的谁？为什么？2、鼓励幼儿在集体面前夸夸自己家里的长辈。
大班绘本《爷爷一定有办法》教案与反思
绘本PPT
四、教学重点与难点：
重点：能根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的表达出自己的想法。
难点：能根据情节体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
五、教学方法与手段：
谈话法、观察法、讲述法、讨论法、操作法。
六、教学过程：
教师活动
幼儿活动
设计意图
一.开始部分
兴趣导入
小朋友们，今天老师给你们带来了一个很好听的故事，你们想不想听？这个故事的题目叫《爷爷一定有办法》。
大班绘本《爷爷一定有办法》语言教案与反思
一、教学内容：语言大班绘本《爷爷一定办法》
二、教学目标：
1、能运用已有的生活经验，根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的表达出自己的想法。
2、引导幼儿明白绘本阅读中要细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。
3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
幼儿观察故事内容图片，并学着讲述故事内容。
引导幼儿用不同的语气表达自己的感受，进一步激发幼儿的同情心。
七、教学反思：
在本次的活动中，我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓厚。接着，我点击电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有办法的句子。特别是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀？孩子们回答范围比较窄，后来慢慢进入情景，展开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”？体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好。存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，由于PPT的限制，幼儿不能细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导，如有幼儿用书为最佳。最后再增强爷爷与约瑟间的角色互动，就更加能生动地体会爷爷对约瑟深切地爱。
2024年大班《爷爷一定有办法》精彩教案通用
2024年大班《爷爷一定有办法》精彩教案通用一、教学内容本节课选自2024年大班教材《爷爷一定有办法》章节。
详细内容包括：理解故事情节，掌握故事中的关键词汇和句型；学习描述人物特点及情感表达；培养想象力和创造性思维能力。
二、教学目标1. 能理解故事内容，复述故事情节，并掌握故事中的关键词汇和句型。
2. 能通过观察和想象，描述爷爷的特点和情感变化。
3. 培养学生的想象力和创造性思维能力，激发他们热爱家人、关爱他人的情感。
三、教学难点与重点重点：理解故事情节，掌握关键词汇和句型，描述人物特点及情感表达。
难点：培养学生的想象力和创造性思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，让学生猜测今天的故事主人公，激发兴趣。
2. 故事讲述：播放故事录音，让学生跟随录音阅读故事，理解故事情节。
3. 例题讲解：讲解故事中的关键词汇和句型，让学生模仿例句进行练习。
4. 观察与描述：让学生观察图片，描述爷爷的特点和情感变化。
5. 想象与创造：引导学生想象爷爷解决问题的方法，并用自己的话表达出来。
6. 随堂练习：让学生分组讨论，创编类似的故事情节，并进行展示。
六、板书设计1. 《爷爷一定有办法》2. 关键词汇：爷爷、办法、解决问题、关爱、家人3. 句型：爷爷说：“我一定有办法。
”七、作业设计1. 作业题目：以“我的家人”为主题，画一幅全家福，并用今天学到的句型描述家人的特点。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后与家人分享故事，讨论关爱他人的方式，将所学内容应用到生活中。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定在教学过程中，我们需要重点关注故事情节的理解、关键词汇和句型的掌握、人物特点及情感表达的描述以及想象力和创造性思维的培养。
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《爷爷一定有办法》教案
一、赏读封面，引出故事：
师：今天老师给大家带来一位新朋友，他的名字叫约瑟（课件出示）瞧！这位就是我们今天要结识的外国小朋友——约瑟，旁边这位是他的爷爷，他和爷爷手牵着手向我们走来了。
[出示封面]老师就带领大家走进这本童话故事书，倾听有关约瑟的一个美丽的故事。
师：这就是这本书的封面，他的图画作者和文字作者都是同一个人，名叫菲比.吉尔曼，她出生在美国，现在住在加拿大，宋珮把这个故事呢，译成了中文，让我们中国的孩子都能看得懂。
师：根据封面，你能猜猜这个故事会讲些什么呢？
师：到底写了些什么呢？你一定迫不及待了，我们赶快往下读吧！
二、阅读绘本，引导猜测
1、师：书的第一页叫——扉页蝴蝶页，要注意看哦，这个蝴蝶页是什么图案，
训练学生说话说具体（那是一块布——那是一块蓝布——那是一块普普通通的蓝布——那是一块普普通通的蓝布，上面还闪烁着“小星星”）
师：故事就从这里正式开始！约瑟的爷爷是一位经验丰富的裁缝，“当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子”，
师：“毯子又舒服，又保暖，还可以把恶梦统统赶跑。
”你看，约瑟躺在温暖的蓝色的毯子里，一定每晚都能做一个香甜的梦，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很喜爱小约瑟，你看，笑眯眯地盯着他看呢，怎么看都看不厌。
不过“约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子变得老旧了。
有一天，妈妈对他说，约瑟看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。
”
师：约瑟会说什么呢？
生答。
师：约瑟拿着毯子跑到了爷爷那。
约瑟的家分成两层，上面一层爸爸妈妈住，下面一层爷爷奶奶住，“爷爷拿起了毯子，翻过来又翻过去，（师做动作）爷爷拿起剪刀，开始咔吱、咔吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出，缝进、缝出，爷爷说这块料子还够做……”还够做什么呢？小朋友一起猜猜看。
生答一条被子、一床褥子、一条裤子、一件衣服
师：（一条毯子破了，再做的时候只能做比毯子小的物品），我们看看爷爷是怎么做的（出示课件）。
看到了吗？——一件奇妙的外套“约瑟穿上这件奇妙的外套，开心的跑出去玩了。
路上，好多人看见他的奇妙外套，会说什么呢？
生答。
师：不过，有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”小约瑟才不愿意呢！他说……
生：爷爷一定有办法！
师：到了爷爷家，他把心爱的外套交给了爷爷，爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：“这块料子还够做……”快猜猜！同桌可以交流一下
生答。
短袖、背心、枕头
师：恭喜你，你猜对了！真是一件奇妙的背心。
第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。
当时的情景可热闹了。
谁来看着图把自己看到的，想象到的情景描述给我们听听？
生答。
过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的小背心也变得老旧了。
有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心！上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了！”这么老旧的背心，小约瑟哪里舍得丢！他说……
生：爷爷一定有办法！
：由外套变背心，让同桌交流，然后汇报；由背心变领带再变手帕、纽扣，提供句式，大胆地让学生猜想下面的小故事；
约瑟说：“爷爷一定有办法。
”
爷爷拿着（），翻过来又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：“这块料子还够做（）”
最后一个也可以去掉句式，让学生自己去说，估计学生能把那个句式记住了。
也可以进行对话朗读
师：一颗奇妙的纽扣。
约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上，这裤子就不会滑下来了。
镜子里的小约瑟多高兴，多神气啊！可是，有一天，妈妈对他说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了！看看妈妈的表情，妈妈该是怎么对约瑟说的？（指名读）
师引读：是啊，多令人吃惊啊，出大事了！妈妈对他说……（齐读）
师接：约瑟一看，纽扣——不——见——了！怎么办呀？
生接：地上找找看，再找，还可能在哪里呢？
师引读：他找遍了所有地方，就是找不到纽扣。
约瑟跑到爷爷家。
约瑟嚷着：“我的纽扣！我的奇妙纽扣不见了！”
师引导说话：嚷叫着，多急啊！小约瑟，纽扣不见了，你嚷什么啊？
生答。
师过渡：多会读书的小朋友啊！你读懂了小约瑟的着急，妈妈也读懂了约瑟的着急，她再也不像以前，老对约瑟说“真该丢了！”，看他的妈妈跟着跑来，说：“约瑟！听我说。
”说什么呢？“那颗纽扣没有了、不在了、消失了。
即使是爷爷也没办法无中生有呀！”
师：爷爷难过地摇摇头，说“约瑟啊，你妈妈说得没错。
”，爷爷有办法把破旧的东西翻新、变样，但是，我也没办法无中生有，没办法把没有的东西变出来啊！
第二天，约瑟去上学。
“嗯……”约瑟拿起笔来，在纸上刷刷刷地写着，他说：“这些材料还够……”够做什么呢？东西都丢了，怎么还有材料呢？
师：大家想不出来呀，这是很正常的，老师也想不出来。
因为它是这样的出人意料，所以它才成了这么著名的故事。
来看一看这些材料还够什么呢？“还够写成一个奇妙的故事，这个故事的名字就叫‘爷爷一定有办法’”。
你看这个故事的开头就是它的结尾，结尾就是它的开头，这个故事就像一个完美的圆。
喜不喜欢这个故事？
4、故事结尾，设置疑问，引导学生自由创编故事。
师：想知道约瑟的纽扣掉哪里去了么？
师：这个故事啊，不光给我们描画了约瑟的一家，还有小老鼠一家子。
中间有个小老鼠坐在一个椅子上，津津有味地好像读着什么。
那个椅垫子圆圆的，就是约瑟丢掉的那颗——（纽扣！）再看看小老鼠的头巾，小老鼠的小背心，小老鼠的背带裤，你发现了什么？
生：都是用蓝色的布做的。
师：他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？我们来找找看。
找一找，这个图画在哪里？看，你看原来啊，是约瑟家的布料，掉到了老鼠的家里。
师：这个故事真是太有趣了，两个世界，两个故事。
这真是奇妙啊！（翻书）剩下的布被老鼠妈妈拿去做成哪些东西？小老鼠的一家过着什么样的日子
呢？（学生和同伴自由创编故事。
）
三、绘本延伸
师：在这个故事里，小约瑟感受到了爷爷的爱，他非常珍惜爷爷的爱。
一块普通的布料在爷爷的手里就变成了奇妙的毯子，然后，拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进缝出、缝进、缝出，就变成了外套、背心、领带、纽扣，这些奇迹全都是爷爷创造的，因为他有慈祥的爱心和灵巧的双手。
其实，这些奇迹都是很多的长辈能创造的。
那你的爷爷、你的外公他们对你的爱藏在哪里？什么事情让你觉得他们很爱你？
语言训练：
约瑟说：“爷爷……”
爷爷拿着（），翻过来又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地（缝进、缝出、缝进、缝出。
）
爷爷说：“这块料子还够做（）”。