小班语言绘本教案——爷爷一定有办法
绘本《爷爷一定有办法》的教学设计
绘本《爷爷一定有办法》的教学设计
1. 教材信息
•书名：《爷爷一定有办法》
•作者：XXX
•出版社：XXX
•适用年龄：3-6岁
•主题：亲情，智慧，动物
2. 教学目标
通过阅读绘本《爷爷一定有办法》，培养儿童以下能力：
•了解家庭成员之间的亲情，感受爷爷的智慧；
•发展理解和阅读绘本的能力；
•增加儿童的词汇量；
•培养儿童的语言表达和想象能力；
•培养观察、思考和解决问题的能力。
3. 教学准备
•绘本《爷爷一定有办法》；
•幻灯片或白板；
•单词卡片或图片；
•小组活动材料（卡片、彩笔等）；
•课堂活动准备，如绘本阅读、小组活动等。
4. 教学步骤
第一步：导入（5分钟）
教师根据绘本封面图片或背景知识，通过提问和引导的方式激发学生学习兴趣。
例如：
•。
绘本阅读课《爷爷一定有办法》公开课教学设计-2024鲜版
2024/3/28
1
contents
目录
2024/3/28
• 课程介绍与目标 • 阅读前导入 • 文本解读与赏析 • 阅读策略指导 • 拓展活动与延伸 • 课程总结与反思
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01 课程介绍与目标
2024/3/28
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绘本《爷爷一定有办法》简介
《爷爷一定有办法》是一本经典的绘本，讲述了一个充满智慧和温情的家庭故事。
学生通过阅读绘本，对家庭、亲情等 主题有了更深入的认识和思考
学生的口头表达能力和自信心得到了 提升，能够积极参与课堂讨论和分享
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对未来阅读教学的展望与建议
继续推广绘本阅读，引导学生养成良好的阅读习惯和兴 趣
鼓励学生在阅读中多思考、多表达，培养其批判性思维 和创造性思维能力
加强阅读技巧和策略的训练，提高学生的阅读能力和效 率
2024/3/28
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02 阅读前导入
2024/3/28
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导入话题：家庭中的智慧长者
谈论家庭中的智慧长者，如爷 爷、奶奶等，分享他们的智慧 故事和生活经验。
2024/3/28
引导学生思考智慧长者在家庭 中的角色和重要性，以及他们 对自己成长的影响。
通过分享和讨论，激发学生对 智慧长者的尊敬和感激之情。
注重学生的阅读体验和感受，为其提供更加丰富多彩的 阅读素材和活动
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THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
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在阅读结束后，回顾整个故事情节，帮助学生梳理故事脉 络。
归纳故事主题
引导学生思考故事的主题，如家庭、爱、创意等，并让学 生用自己的话表达出来。
《爷爷一定有办法》绘本教案(2024)
1
目录
2024/1/30
• 绘本介绍与背景 • 绘本阅读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 跨领域知识拓展与延伸 • 实践活动设计与实施 • 总结回顾与展望未来
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01
绘本介绍与背景
Chapter
2024/1/30
3
作者及创作背景
作者
菲比·吉尔曼（Phoebe Gilman）
家长和老师给予孩子肯定和鼓励 ，激发孩子的表演欲望。
活动建议：家长和老师可以根据 孩子的兴趣和特长，引导孩子参 与不同类型的角色扮演游戏，提
高孩子的综合素质。
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手工制作创意作品展示
• 活动目标：通过手工制作创意作品，让孩子 发挥想象力和创造力，培养孩子的动手能力 和审美情趣。
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角色扮演游戏体验
• 活动目标：通过角色扮演游戏，让孩子深入体验绘本中的情节和人物，培养孩子的表演能力和想象力。
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角色扮演游戏体验
活动流程 准备道具和服装，布置游戏场景。
引导孩子选择自己喜欢的角色，如爷爷、孙子、老鼠等 。
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角色扮演游戏体验
孩子根据绘本内容和自己的想象 ，进行角色扮演和游戏互动。
社会问题思考
故事中提到了布料匮乏等社会问题，可以引导孩子们思考这些问题的原因和解决方法， 培养他们的社会责任感和公民意识。
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05
实践活动设计与实施
Chapter
2024/1/30
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亲子共读活动方案
01
活动目标：通过亲子共读，让孩子感受绘本中的温馨情感 和爷爷的创意，同时提高孩子的阅读兴趣和阅读能力。
《爷爷一定有办法》绘本教案
《爷爷一定有办法》绘本教案教案时间：1课时教案目标：1.理解绘本故事的主要内容。
2.培养学生的想象力和创造力。
3.提高学生的阅读和表达能力。
教学重点：培养学生的想象力和创造力。
教学难点：提高学生的阅读和表达能力。
教学准备：1.绘本《爷爷一定有办法》2.投影仪教学过程：1.导入（5分钟）通过投影仪展示绘本《爷爷一定有办法》的封面，与学生一起观察封面图像，引发学生的兴趣和好奇心，同时提问学生，猜测故事中可能会发生什么。
2.阅读与理解（20分钟）让学生自由阅读绘本《爷爷一定有办法》，并根据故事内容回答以下问题：（1）故事的主要人物有哪些？他们之间的关系是什么？（2）故事的背景是什么？发生了什么问题？（3）爷爷是如何解决问题的？（4）故事最后有什么样的结局？3.讨论与思考（20分钟）教师引导学生一起讨论故事中的问题，并提出下列问题供学生发表意见和参与讨论：（1）你有没有遇到过类似的问题？你是怎么解决的？（2）你认为爷爷是如何想出解决问题的办法的？（3）如果你是爷爷，你会怎么做来解决问题？（4）故事中的问题还有其他的解决办法吗？你能想出来吗？4.创作与表达（20分钟）鼓励学生根据自己的想法，创作一篇小故事，故事中的主人公要面临一个问题，并通过自己的努力和智慧，解决问题的过程。
完成后，学生们可以分享自己的故事。
5.总结与反思（10分钟）请学生就今天所学的知识进行总结，并让学生表达自己对今天的学习的感受和收获。
教学延伸：可以请学生将自己创作的小故事进行演绎，或者用绘画的形式表达出来。
可以组织学生进行小小剧场演出，增强学生的表达能力和团队合作能力。
教学评价：通过课堂的讨论和创作过程，观察学生的发言和表达，以及对故事情节的理解，化解问题的方法和学生对故事的理解能力进行评价。
同时也要看学生是否能够充分发挥自己的想象力和创造力。
教学反思：本节课通过绘本《爷爷一定有办法》的阅读和讨论，激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的想象力和创造力。
爷爷一定有办法教案
爷爷一定有办法教案【教案一】一、教学目标：1.了解和理解“爷爷一定有办法”的含义；2.培养学生积极乐观、创造解决问题的能力；3.通过案例分析和讨论，培养学生的思维、合作和表达能力。
二、教学内容：1.“爷爷一定有办法”故事的背景介绍；2.故事中的问题与解决方法；3.案例分析和讨论。
三、教学过程：1.导入（5分钟）介绍“爷爷一定有办法”的故事背景，引发学生兴趣。
2.故事讲述（15分钟）通过讲述故事的方式，引导学生了解故事中的问题及爷爷的解决方法。
3.问题分析（10分钟）与学生一起分析故事中的问题，并引导学生思考可能的解决方法。
4.案例讨论（20分钟）将学生分组，每组选择一个实际生活中的问题，并提出解决方案。
学生可以通过小组讨论，分享自己的见解，并提出建设性的意见。
5.课堂展示（15分钟）每个小组选派一位代表进行课堂报告，展示他们的问题和解决方案。
其他小组成员可以提问和提出改进的意见。
6.思考总结（10分钟）与学生共同总结“爷爷一定有办法”故事的启示，鼓励学生在面对困难和问题时保持积极乐观的态度，寻找解决问题的方法。
四、巩固与拓展：1.在家庭、社区或学校中，学生可以收集更多的问题案例，尝试解决并总结经验；2.学生可以以小组形式开展实际解决问题的活动，并记录下解决过程和结果。
五、板书设计：爷爷一定有办法六、教学反思：通过“爷爷一定有办法”教案的设计，学生在讨论与解决问题的过程中，培养了积极乐观的态度和创造性解决问题的能力。
教师在课堂上的角色是引导者和组织者，能够激发学生的思维和合作能力。
《爷爷一定有办法》优秀教案（通用8篇）
《爷爷一定有办法》优秀教案《爷爷一定有办法》优秀教案（通用8篇）《爷爷一定有办法》优秀教案篇1一、活动背景：《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。
通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情，能使孩子在一遍遍的阅读中不断有新的发现，在一次次惊奇的发现中体会爱的温暖。
二、活动描述：（一）引入故事1、师：我们来认识一位新朋友，他叫约瑟。
播放PPT：约瑟问好——大家好，我叫约瑟。
小朋友问好。
约瑟：你们认识我的爷爷吗？他是有办法的爷爷，是个聪明的爷爷，我带你们去认识他吧！2、教师播放故事幻灯片并讲述：在约瑟刚出生的时候，爷爷给他缝了一条奇妙的毯子，毯子又舒服、又保暖，还可以把噩梦统统赶走。
提问：为什么说这是条奇妙的毯子？（适当地引导幼儿感受爷爷对约瑟的爱）3、小结：这条毯子包含着爷爷对约瑟的爱，是条奇妙的毯子。
（二）分段欣赏1、教师播放幻灯片提问：爷爷把奇妙的毯子改做成什么了？（原来爷爷为约瑟做了一件奇妙的大衣。
约瑟穿上这件奇妙的大衣，走在街上既暖和又神气。
）2、教师继续播放故事幻灯片提问：你们猜猜这次爷爷会把约瑟的奇妙大衣变成约瑟的什么东西呢？（鼓励幼儿发挥想象）小结：爷爷把奇妙的大衣变成了一件背心，爷爷可真有办法。
3、集体排图提问：接下来的故事会发生什么事情呢？故事图片不小心打乱了，请你们一起来排一排，图片应该怎么放，故事应该怎么说？（鼓励幼儿仔细观察画面，学习根据画面正确排序并讲述故事内容。
）小结：爷爷把背心翻过来，翻过去，小小的背心变成了一条漂亮的领带，爷爷可真聪明呀！4、幼儿排图提问：当约瑟慢慢长大，领带也变得久了，破了，这时候爷爷又会有什么好办法呢？请大家一起来找出爷爷的好办法。
要求：幼儿根据画面的内容将图片正确排序，并讲述故事内容。
教师指导：引导幼儿仔细观察画面信息，学说故事中的语言讲述故事内容。
《爷爷一定有办法》绘本教学设计
听我召唤跟我走语文秘笈握在手《爷爷一定有办法》教案一、教学目标：1. 让学生感受爷爷的聪明以及表达对爷爷的爱。
2. 让学生展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。
知道图也会说话。
体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
二、教学过程：一、谈话导入：1．今天老师想请大家放松放松，和大家一起读一个故事，想读故事吗？我们要读的故事就在这里（投影书的封面，指向书的题目）：一起大声地说出故事的题目：爷爷一定有办法。
谁一定有办法？再来读读。
那请小朋友们再来看一看，封面上都有什么啊？一位白胡子老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙孙，叫小约瑟，他们手拉着手，在乡间的小路上走着。
猜猜看，这个故事会讲些什么呢？现在故事正式开始！二、1、讲述故事情节。
页1：（字图出示）爷爷是个很高明的裁缝师傅。
看看毯子上的图案你发现了什么？页2：（第一句）你看，约瑟睡得多舒服啊，这神奇的毯子一定让他每晚的梦都十分香甜。
爸爸妈妈都非常喜欢约瑟，瞧瞧，他们看约瑟的神情。
（第二句）页3图：大家看看约瑟的毯子变得什么样了？（字图出示）约瑟愿意丢掉毯子吗？看看约瑟的神情，他在说什么？页4、5：约瑟说：爷爷一定有办法。
你看约瑟的家分成两层，上面一层给爸爸妈妈住，下面爷爷奶奶住，约瑟拿着毯子跑到爷爷家。
“爷爷拿起毯子翻过来又翻过去”（做动作）“爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
（做动作）“爷爷说：这块料子还够做……”够做什么，我们来猜一猜。
页6、7：我们来看看爷爷是怎么做的？“一件奇妙的外套。
约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。
”对面走过来的是约瑟的小朋友，他们会说些什么呢？小约瑟得到了小朋友的夸奖，多得意呀！这是爷爷的功劳。
“不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。
有一天，妈妈对他说：约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了。
幼儿园教案《爷爷一定有办法》（精选15篇）
幼儿园教案《爷爷一定有办法》（精选15篇）幼儿园《爷爷一定有办法》篇1一、设计意图：本次活动我选取的是绘本教材《爷爷一定有办法》，《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。
通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情。
故事书图画细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常的生动、传神。
画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。
会使孩子在一遍遍的阅读中不断会有新的发现，更会使孩子们在一次次惊奇的发现中体会家的温暖。
对于这样的绘本教材如何最大限度的挖掘其内在的教育价值呢？我觉得就《爷爷一定有办法》来说，“变”的过程对孩子最具有诱惑力。
如何让孩子体验到这种变得过程呢？我采用了剪纸的方法，通过让孩子学爷爷一样，一次次的体验与尝试“变”，从而来理解并感受爷爷的聪明才智。
二、活动目标：1、关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智2、大胆尝试，合理想象，用剪刀剪出各种物品。
三、活动准备：多媒体、一张兰色的手工纸、一件用兰色纸剪成的衣服、剪刀四、活动过程：一、观察画面，感受故事二、分段播放，想象理解三、完整欣赏，提升经验活动反思：本次活动我选择以语言与艺术相结合的方式开展活动，整个活动以故事为主线，借助剪纸这条副线，为孩子创设剪纸的机会，在为小老鼠做礼物的情景中体验自己的成长，感受关爱。
对了刚升入大班的孩子而言，他们的观察水平还是具有中班孩子的特点，对于画面中细腻的部分无法准确的捕捉，对于整个故事内容而言，不太善于了解整体的结构与线索。
因此我将活动的语言目标定位在关注线索发展，理解故事所表现的主题上。
通过“分段学习——剪纸辅助——图式提炼”的方式进行突破与解决。
让幼儿通过在教师创设的问题情境中想象、猜测，并与故事本身的内容对比中产生认知冲突，从而产生新的经验，通过有效提问，比如“你觉得有办法的爷爷是怎么样的？听了这个故事以后，你觉得故事中的爷爷是怎么样的？等，让孩子在思考中体验到爷爷的智慧。
《爷爷一定有办法》绘本(教案)
（2）审美情趣的培养：绘本插画具有很高的艺术价值，但学生对艺术鉴赏能力有限。教师应引导学生学会欣赏插画，提高审美情趣。
举例：分析绘本插画的色彩、线条、构图等特点，引导学生感受艺术美。
（3）口语交际能力的提升：复述故事是锻炼学生口语表达能力的一种方式，但部分学生可能存在表达困难。教子们在分组讨论和实验操作中，对解决问题有了更深刻的认识。但在操作过程中，也有部分学生显得拘谨，不敢大胆尝试。为了提高学生的实践能力，我计划在课堂上多设置一些有趣的实践活动，鼓励学生积极参与，培养他们的动手能力和创新能力。
最后，我要提醒自己，教学过程中要时刻关注学生的需求，及时调整教学策略，让每个孩子都能在课堂上收获知识、快乐成长。
其次，在故事讲解和复述环节，我注意到部分学生表达能力较弱，不能很好地把握故事情节和人物情感。针对这一点，我计划在接下来的课程中加强学生的口语表达训练，如组织角色扮演、故事创编等活动，提高他们的口语表达能力。
此外，小组讨论环节让我看到了孩子们的团队协作能力。他们在讨论问题时，能够互相启发，共同解决问题。但在引导讨论时，我也发现有些学生过于依赖他人意见，缺乏独立思考。因此，我将在今后的教学中，注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现孩子们对于《爷爷一定有办法》这个故事非常感兴趣。他们在课堂上积极参与，对生字词的学习和故事情节的理解都表现出较高的热情。这让我深感欣慰，也让我对今后的教学有了更多的思考。
首先，我意识到在讲解生字词时，除了让学生掌握基本的读音、书写和词义外，还应注重词汇在实际语境中的应用。今后，我可以在课堂上增加一些词汇游戏或小练习，让学生在实际运用中更好地理解和记忆生字词。
《爷爷一定有办法》教学设计
“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：“这块料子还够做……”师：你们想不想也这样来试试？那让我们一起加上动作来吧。
（师生齐读）让学生猜一猜，这块料子还够做什么呢？看图观察，爷爷究竟做了什么？“一件奇妙的外套”。
小约瑟穿上这件暖和的外套，开心地跑到外面玩了。
穿上这么漂亮的外套，约瑟碰到好朋友的时候，约瑟会怎么介绍自己的外套？在听到赞美的时候，约瑟心里会想到谁？学生互动，请同学到前面介绍自己漂亮的衣服。
不过，约瑟渐渐长大了，漂亮的外套也变得破旧了。
缩水了，变小了，一点儿也不合身，妈妈想把外套丢掉!师：约瑟该怎么办呢？生说句子：爷爷一定有办法3、外套变背心小朋友们也都说约瑟的外套变小了。
约瑟舍得丢掉么？生：不舍得。
师：这时候约瑟是怎么做的？生：爷爷一定有办法。
约瑟拿着外套找到爷爷，爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。
模仿爷爷的动作，一边做，一边在思考把外套怎么处理。
“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱、咯吱地剪，再用针飞快的缝进缝出。
爷爷说，”这块料子还够做……”一件奇妙的背心做成了，第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，师：图中，当他推开教室门的时候，小伙伴和老师惊讶的看着他会说些什么呢？生：很漂亮，很好看。
这时候约瑟的心里会想到什么？不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也变得老旧了。
妈妈一天对约瑟说了什么？让学生读读。
生：约瑟，看你的背心，上面沾了胶，又粘着染料，真该把它丢了！约瑟当然舍不得丢了，怎么办呢？生说句子：爷爷一定有办法4、背心变领带“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱、咯吱地剪，再用针飞快的缝进缝出。
爷爷说，“这块料子还够做……”通过不断地重复说这样的句子，重在加深学生的理解，爷爷用背心给约瑟做了一条奇妙的领带，每个礼拜五，约瑟都带着这条领带去爷爷奶奶家。
师：每个礼拜五，约瑟都带着领带去爷爷奶奶家。
不过，约瑟渐渐长大，领带也变得老旧了。
一天妈妈说领带沾到汤，脏了一大块，都变形了，真该把他丢了。
《爷爷一定有办法》绘本阅读教案设计
《爷爷一定有办法》绘本阅读教案设计教学目标1、通过老师的念读，使学生了解故事的内容。
2、培养学生听故事技巧和观察画面的能力。
3、师生通过交流，帮助学生解决困惑，培养学生的想象能力。
教学过程一、激发兴趣1、小朋友们，今天老师给你们带来了一个很好听的故事，你们想不想听,这个故事的题目叫《爷爷一定有办法》。
2、这个故事是谁写的呢，图画是谁画的，你们知道吗,他的名字叫菲比吉尔曼，他写的故事可奇妙啦～画的画也非常有意思。
你们想不想边听老师讲，边看这本书,二、欣赏封面1、我们先来看封面，谁来说说图上画了谁,2、这个小男孩的名字叫约瑟，牵着他的手的是他的爷爷。
谁愿意来猜猜故事可能会是怎么样的呢,三、围绕主线(一)、阅读扉页1、到底是不是像小朋友说的那样呢,我们赶快打开书看看吧。
2、小朋友，你看到了什么,猜猜它可能是什么呢,3、先保密一下，听了这个故事，你就知道了。
(二)、阅读第1页1、师叙述2、小朋友们看看，这奇妙的毯子是怎么样子的,3、爷爷的心情怎么样,你怎么知道的,(三)、阅读第2、3页1、师叙述2、小朋友，如果你是约瑟，听了妈妈的话，你会说些什么呢, (四)、阅读第4、5页1、看看约瑟一副舍不得的样子，不知道他是怎么说的，我们来看看吧。
2、师叙述3、小朋友们说这块料子还够做什么呢,(五)、阅读第6、7页1、想不想知道,那我们去看看吧。
哇～你看到了什么,2、是啊，一件奇妙的外套。
约瑟穿上这件奇妙的外套，心情怎么样,3、师叙述4、听到妈妈这么说，约瑟会怎么说呢,(六)、阅读第8、9页1、想知道就继续往下看吧。
2、师叙述3、这块料子还够做什么呢,你能不能来猜猜呢。
(七)、阅读第10、11页1、哇，小朋友们，你看到了什么,2、一件奇妙的背心。
第二天，约瑟穿着这件背心去上学，小伙伴看了有什么反应,3、师叙述4、听了妈妈的话，约瑟有什么反应,(八)、阅读第12、13页1、是不是真的要丢掉呢,我也很好奇也，你们好奇吗,那我们继续看吧。
爷爷一定有办法》绘本教案
爷爷一定有办法》绘本教案教学设计：绘本故事《爷爷一定有办法》教学目标：1.师生共读，让学生喜欢绘本阅读，激发学生的阅读兴趣。
2.指导学生阅读方法，通过朗读和欣赏画面，细心观察、展开想象，享受阅读乐趣，知道图也会说话。
3.通过欣赏故事，体会爷爷的爱和之间的浓浓亲情。
4.利用绘本激发学生的想象力和创造力，进行故事创编。
教学准备：课件、绘本书、音乐教学过程：一、课前一分钟阅读展示。
二、引入故事。
1.师生谈话，根据题目推想情节。
今天我给大家带来了一本非常有意思的绘本《爷爷一定有办法》。
让我们一起大声地读出故事的题目——爷爷一定有办法。
谁一定有办法？再来读读。
2.看到这个题目，你有什么想问的吗？2.1.看图书封面，了解书的基本情况。
小朋友脑袋里的问题还真不少。
不着急，让我们到书中去寻找答案吧！首先我们一起来读读这本书的封面。
观察封面：封面上有一位慈祥的XXX老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙子，叫小XXX，他们手拉着手，在乡间的小路上走着。
猜猜看，这个故事会讲些什么呢？观察环衬页：上面有一块蓝色的布料。
故事啊，就从这里开始了。
三、观察图画问题点拨理解。
3.1.奇妙的毯子当XXX还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。
指导学生朗读——毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。
引导学生看图观察：XXX盖上这条毯子，睡得多甜哪。
小XXX每晚都伴着甜美的梦入睡。
这真是一条奇妙的毯子。
爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢XXX。
瞧瞧，他们看XXX的神情。
3.2."毯子"变“外套”XXX拿着毯子跑到爷爷家，爷爷一看，拿起了毯子，翻过来，又翻过去。
指导朗读——爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：“这块料子还够做……”猜一猜：这块料子还够做什么呢？四、教学总结通过本次教学，我们一起读了绘本故事《爷爷一定有办法》，了解了爷爷和之间浓浓的亲情，感受了爷爷的爱。
《爷爷一定有办法》教学设计（精选16篇）
《爷爷一定有办法》教学设计（精选16篇）《爷爷一定有办法》篇1在今天的实践研究《爷爷一定有办法》活动中，要求幼儿学说故事中的重复句。
根据我们班幼儿的发展水平，以及陶行知先生的“教学做合一”的理论为指导，为了让幼儿在轻松的做做、玩玩中掌握故事里的重复句，在第一次欣赏故事时，我就运用动作来表示重复句“喀吱、喀吱”、“缝进、缝出、缝进、缝出”，让幼儿从听觉和视觉上同时感受重复句的结构特点。
在后面的活动环节中，我又通过图片和动作共同激发幼儿大胆的进行模仿、学说。
果然，经过几个环节的活动后，有一部分幼儿已能和我共同来说一说故事里的重复句了，但是还有一小部分内向的幼儿，却迟迟不开口。
我当时真有些着急，可是急也没有用。
于是，我轻轻地走到他们身边，在他们面前“使劲”地做动作、说重复句，并微笑着点头鼓励他们勇敢地说出来。
在我的双重攻势下，他们终于开口说重复句，有的还和我一起做起了动作。
特别是陈民健小朋友，平时上课总是低头默默不语，很少举手发言，让人觉得我上我的课和他一点关系也没有。
而今天的活动让他能高兴边做动作边说，我想或许是重复句比较有趣、节奏感较强，还是这样的教学形式比较适合他，才让他今天勇敢地说出来。
但是这样也增强了我继续进行研究的信心。
《爷爷一定有办法》教学设计篇2活动反思：这是一个经典的外国绘本，幼儿活动前接触到的可能性是有的，故事较长，重复性语句多，如何调动幼儿积极性，把熟悉的故事讲得让幼儿喜欢，是设计活动时应该考虑的问题。
通过开始部分出示娃娃衣，与幼儿讨论小时候有很多心爱的衣物，现在不能穿了，不是衣服变小，而是人在长大，来获得关于成长的前期经验，幼儿理解的很好。
出示绘本封面，幼儿观察了解约瑟与爷爷的特点和他们之间的关系，其实是在为整个故事奠定温暖的情感基调，在这部分，留给幼儿观察表述的时间较少，着急地进行下面环节，甚至一些本应该由有人说出的亮点语言，也由我着急地总结出了，留给孩子的机会太少。
提问的引导性尚不够，设计活动时，有很多开放式的提问，但在现场回应幼儿时，不能做到及时调整，启发性不够，导致幼儿可说的不多。
绘本爷爷一定有办法教案
绘本爷爷一定有办法教案教案标题：《绘本爷爷一定有办法》教案教学目标：1. 通过阅读《绘本爷爷一定有办法》，学生将能够理解故事情节，并能够运用所学知识解决问题。
2. 培养学生的想象力和创造力，鼓励他们提出自己的解决问题的方法。
3. 提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教学准备：1. 《绘本爷爷一定有办法》绘本2. PPT或者黑板3. 单词卡片：grandfather, problem, solution, imagination, creativity教学过程：引入：1. 引入《绘本爷爷一定有办法》这本书，向学生介绍故事的主要情节和角色。
2. 引导学生思考：当你遇到问题时，你会怎么办？你有什么方法可以解决问题？阅读理解：1. 学生阅读《绘本爷爷一定有办法》。
2. 学生回答以下问题：a. 故事的主要情节是什么？b. 爷爷是如何解决问题的？c. 你认为爷爷的解决方法好吗？为什么？讨论：1. 引导学生思考：你在生活中遇到过什么问题？你是如何解决的？2. 学生分享自己的经历，并讨论不同的解决方法。
3. 引导学生思考：在故事中，爷爷是如何运用他的想象力和创造力解决问题的？你有什么想象力和创造力可以用来解决问题吗？小组活动：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个问题，并讨论可能的解决方法。
2. 每个小组向全班介绍他们选择的问题和解决方法。
总结：1. 引导学生总结本节课学到的内容：在遇到问题时，我们可以运用想象力和创造力来找到解决方法。
2. 强调学生的想象力和创造力的重要性，并鼓励他们在日常生活中积极运用。
拓展活动：1. 鼓励学生写下自己在解决问题时使用想象力和创造力的经历，或者设计一个新的故事情节，其中包含他们自己的解决方法。
2. 学生可以在下一堂课上分享他们的经历或故事。
评估：观察学生在阅读理解、讨论和小组活动中的表现，并给予适当的反馈和评价。
爷爷一定有办法绘本教案
爷爷一定有办法绘本教案教案标题：《爷爷一定有办法》绘本教案教案目标：1. 帮助学生理解并欣赏绘本《爷爷一定有办法》中的主题和情节。
2. 培养学生的阅读理解能力，包括推理、预测和推断。
3. 提升学生的口语表达能力，鼓励他们分享自己的观点和想法。
教学时长：1-2课时教学资源：1. 绘本《爷爷一定有办法》（或教师可选择其他适合的绘本）2. PPT或白板3. 学生练习册或工作纸教学步骤：引入活动：1. 使用PPT或白板展示绘本《爷爷一定有办法》的封面，并引导学生观察封面上的细节，激发他们的兴趣。
2. 提问学生：“你们对这本书的标题有什么想法？你们认为爷爷一定有什么办法？”鼓励学生分享自己的猜测和想法。
阅读活动：3. 将绘本《爷爷一定有办法》分发给学生，让他们自己阅读。
4. 学生阅读完毕后，组织小组讨论，让他们分享自己对故事情节和人物的理解。
教师可以提出以下问题引导讨论：a. 故事中的主要问题是什么？爷爷面临了什么困难？b. 你认为爷爷是如何解决问题的？他的办法是否有效？c. 故事中的人物有哪些特点？你最喜欢的角色是谁？为什么？d. 故事中有哪些重要的情节和转折点？这些情节和转折点给你带来了什么启示？理解巩固：5. 让学生在小组内或个人完成一份阅读理解练习，包括选择题、填空题或简答题。
教师可以根据学生的年龄和能力水平调整题目难度。
6. 检查学生的答案，讨论正确答案并解释原因。
鼓励学生提出不同的观点和解释。
拓展活动：7. 邀请学生以小组或个人形式创作一个新的故事情节，故事中的主人公也是爷爷。
鼓励学生发挥想象力，设计一个有趣的问题和解决办法。
8. 学生可以选择口头叙述故事，或者将故事写成小册子或绘画出来。
总结活动：9. 请学生回顾今天的学习内容，总结他们从绘本《爷爷一定有办法》中学到了什么。
鼓励他们分享自己的感悟和体会。
10. 教师可以提供反馈和评价，鼓励学生的努力和进步。
教学扩展：教师可以进一步引导学生思考如何运用《爷爷一定有办法》中的启示和教训来解决现实生活中的问题。
绘本教案爷爷一定有办法
绘本教案爷爷一定有办法教案标题：绘本教案《爷爷一定有办法》教学目标：1. 帮助学生理解绘本《爷爷一定有办法》中的主题和情节。
2. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 培养学生的创造力和解决问题的能力。
教学重点：1. 理解绘本故事中的主题和情节。
2. 分析故事中的角色和他们的行为。
3. 运用想象力和创造力解决问题。
教学准备：1. 绘本《爷爷一定有办法》2. 幻灯片或白板3. 学生绘本阅读笔记本4. 问题卡片教学过程：引入：1. 呈现绘本《爷爷一定有办法》的封面，并提问学生对于这个标题的理解和猜测。
2. 引导学生分享关于爷爷的经历或故事，鼓励他们讨论爷爷在生活中的重要性和影响。
阅读和讨论：1. 学生阅读绘本《爷爷一定有办法》，并在阅读过程中记录关键信息和自己的想法。
2. 分组讨论：学生根据自己的理解和阅读笔记，分组讨论故事的主题和情节，并准备分享自己的观点。
角色分析：1. 学生回顾故事中的角色，并讨论他们的特点和行为。
2. 引导学生思考爷爷在故事中的角色和他的解决问题的方式。
鼓励学生分享自己对于爷爷的理解和观点。
创造力发展：1. 提问学生：如果你面临和故事中的角色一样的问题，你会怎么做？鼓励学生用自己的创造力提出解决问题的方法。
2. 学生分组合作，每个小组选择一个问题卡片，并讨论他们的解决方案。
鼓励学生积极参与讨论和分享自己的想法。
3. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的解决方案，并讨论其他组的观点和建议。
总结：1. 回顾故事中的主题和情节，以及学生对于爷爷的理解和解决问题的能力。
2. 引导学生思考如何将故事中的经验和教训应用到自己的生活中。
拓展活动：1. 鼓励学生选择自己喜欢的绘本，并撰写一份类似的教案，分享给同学。
2. 学生可以选择一个自己遇到的问题，并运用创造力和解决问题的能力，写一篇短文描述他们的解决方案。
评估方式：1. 观察学生在讨论和分享中的参与程度。
2. 收集学生的阅读笔记和问题卡片，评估他们对于故事的理解和思考能力。
幼儿园绘本《爷爷一定有办法》教学设计
幼儿园绘本《爷爷一定有办法》教学设计幼儿园绘本《爷爷一定有办法》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的幼儿园绘本《爷爷一定有办法》教学设计，欢迎阅读与收藏。
幼儿园绘本《爷爷一定有办法》教学设计1一、赏读封面，引出故事：师：今天老师给大家带来一位新朋友，他的名字叫约瑟（课件出示）瞧！这位就是我们今天要结识的外国小朋友——约瑟，旁边这位是他的爷爷，他和爷爷手牵着手向我们走来了。
[出示封面]老师就带领大家走进这本童话故事书，倾听有关约瑟的一个美丽的故事。
师：这就是这本书的封面，他的图画作者和文字作者都是同一个人，名叫菲比.吉尔曼，她出生在美国，现在住在加拿大，宋珮把这个故事呢，译成了中文，让我们中国的孩子都能看得懂。
师：根据封面，你能猜猜这个故事会讲些什么呢？师：到底写了些什么呢？你一定迫不及待了，我们赶快往下读吧！二、阅读绘本，引导猜测1、师：书的第一页叫——扉页蝴蝶页，要注意看哦，这个蝴蝶页是什么图案，训练学生说话说具体（那是一块布——那是一块蓝布——那是一块普普通通的蓝布——那是一块普普通通的蓝布，上面还闪烁着“小星星”）师：故事就从这里正式开始！约瑟的爷爷是一位经验丰富的裁缝，“当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子”，师：“毯子又舒服，又保暖，还可以把恶梦统统赶跑。
”你看，约瑟躺在温暖的蓝色的毯子里，一定每晚都能做一个香甜的梦，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很喜爱小约瑟，你看，笑眯眯地盯着他看呢，怎么看都看不厌。
不过“约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子变得老旧了。
有一天，妈妈对他说，约瑟看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。
”师：约瑟会说什么呢？生答。
师：约瑟拿着毯子跑到了爷爷那。
约瑟的家分成两层，上面一层爸爸妈妈住，下面一层爷爷奶奶住，“爷爷拿起了毯子，翻过来又翻过去，（师做动作）爷爷拿起剪刀，开始咔吱、咔吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出，缝进、缝出，爷爷说这块料子还够做??”还够做什么呢？小朋友一起猜猜看。
幼儿园《爷爷一定有办法》教案
幼儿园《爷爷一定有办法》教案亲爱的小朋友们，大家早上好，很高兴能和你们一起完成这次活动，希望你们能够喜欢我。
来，小朋友们，小椅子朝前坐，小眼睛看老师，小嘴巴不说话，老师要开始上课了。
一、激趣导入，引入主题老师：小朋友们，有办法的爷爷是怎么样的爷爷？孩子猜想回答：聪明的，爱动脑筋的，帮助别人的，善良的。
老师：那今天我们就一起来看看这个爷爷是怎么聪明，怎么爱动脑筋，怎么帮助别人的。
二讲绘本这个爷爷是谁的爷爷呢？是一个外国小孩约瑟的爷爷，发生了一些什么事情呢，让我们一起来看看。
1 播放ppt讲故事（教师朗读）当约瑟还是个孩子的时候，爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子，那么温暖和舒服，噩梦一个也不回来，可是约瑟渐渐的长大了，奇妙的蓝毯子太小了，也旧了，妈妈说“约瑟，又破又旧浩难看，真该把他丢了。
”可是约瑟不舍得，他说：“爷爷一定有办法”。
爷爷拿起毯子，翻过来，又翻过去，“嗯。
”爷爷拿起剪刀，左看看右看看，上看看下看看，咔嚓咔嚓，剪出了一件神奇的外套。
（用剪刀剪出衣服的形状）老师：孩子们，你能像有办法的爷爷一样，把一张毛毯变成一件外套吗？你去试试看，请把剪下来的毛毯放在垃圾筐了。
孩子动手剪外套，剪好放到黑板上，点评谁的最像外套2继续播放ppt讲故事约瑟穿上这件奇妙的外套，开心的跑出去玩了，不过，约瑟渐渐的长大了，奇妙的外套也变得又小又旧了，有一天，妈妈说“约瑟，看看你的外套，太小了，一点也不合身，真该把它丢了，”约瑟说“爷爷一定有办法”爷爷拿起外套，咔嚓咔嚓，爷爷剪出了一件奇妙的背心。
老师：背心和外套有什么区别？孩子：————————袖子长短教师示范剪背心你们来把外套变成一件背心吧孩子动手剪背心，剪好放到黑板上，点评谁的最像背心结论：剪掉越少，背心越大3背心变领带约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，他好喜欢这件背心，不过，约瑟渐渐的长大了，奇妙的悲喜也变得又小又旧了，有一天，妈妈对他说，约瑟，看看你的背心又小又旧，还占了浇水和颜料，真该把它丢了，他说什么，对，爷爷一定有办法。
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小班语言绘本教案：爷爷一定有办法
活动目标：
1、感受爷爷奶奶对自己的爱。
2、学习在集体面前提问。
活动准备：
故事：爷爷一定有办法。
活动过程：
1、老师：“今天，老师给你们带来了一个故事。
一个聪明的老爷爷的故事。
”讲述故事《爷爷一定有办法》。
2、请幼儿说说自己的爷爷奶奶有什么有趣的事情。
3、出示爷爷奶奶的照片，说说图片上的爷爷奶奶在做什么？
4、请小朋友介绍自己的爷爷奶奶，说说他们是怎样爱你的，你爱你的爷爷奶奶吗？你想为他们做一些什么
事情。
5、请幼儿在老师提供的卡片上画一幅美丽的画，回家送给自己的爷爷奶奶。
6、游戏：小朋友散步，要求小朋友学一学老爷爷老奶奶走路。
7、教师小节：培养幼儿尊老爱幼的品德。