语文版八年级语文下册第四单元 16.《滑铁卢之战》习题课件 PPT课件

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八年级语文下册第四单元 16 滑铁卢之战教材习题课件语文版.ppt

一、由于格鲁希的唯命是从，死抱纸上条文，不听从“向开炮的方向前进”的建议，做出错误的决定，以致错失救援的良机，导致了拿破仑的惨败。因为格鲁希考虑的一秒显然加速了拿破仑的败局，一定程度上也起到了改变历史走向的作用。
二、这篇历史特写(报告文学)由六个部分组成。就全文看，作者在“滑铁卢的上午”和“滑铁卢的下午”这两部分侧重于大场景的描写，在“格鲁希的错误”和“决定世界历史和“尾声”这两部分将这两种写法交替使用。如“ 滑铁卢的上午”中大场景描写较多，其中对拿破仑检阅的大场景描写尤为出色。在这一部分中虽侧重大场景描写，但也间以一些生动的细节描写，如这一部分的结尾处：“ 拿破仑心情焦灼，不时端起望远镜；接二连三地派传令兵
到格鲁希那里去”。在“滑铁卢的下午”这一部分中也有不少大场景描写，如拿破仑军队向威灵顿的高地发起冲锋的场景描写。在“格鲁希的错误”“决定世界历史的一瞬间”中细节描写较为丰富，如：“格鲁希的错误”中的第二段就有格鲁希进早餐时手下人听炮声的细节描写，其描写不仅摹其貌，而且传其神。“决战”中则交替使用全场景描写与细节刻画，如“决战”中的第一段是大场景的鸟瞰，紧接着第二段就是细节特写镜头的呈现。在“决战” 部分的最后一段中写拿破仑的失败既有大场景描写(如写溃军)又有细节描写(如写失败后的拿破仑)。“尾声”部分有

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效果显得更加浓郁。
部分
阅读方法解密
场面描写作用分析法。场面描写的作用主要有：奠定感情基调，营造氛围意境，推动情节发展，暗示人物性格，交代社会背景等。其中前四项最为重要，答题时要联系全文，确定是哪种（哪几种）作用，本文中检阅部队是战前的场面描写，应为营造氛围，联系下文，还应有与下文军队溃败形成对比的作用。
部分
4.疲惫不堪：非常疲乏。例句：马航飞机的打捞工作继续进行着，等待消息的人们都已疲惫不堪。
5.唯命是从：绝对服从，让做什么就做什么。例句：不少学生在平时缺乏怀疑的精神和勇气，对“标准答案”唯命是从，我们的教
育考核机制需要改动。 6.鸦雀无声：形容非常安静。例句：老师的话说完后，教室里鸦雀无声，大家都陷入了思索。 7.孤注一掷：把全部的钱一下投做赌注，企图最后得胜。比喻在危险时把全部力量拿出来冒一次险。例句：在走投无路的情况下，美国政府可能孤注一掷，通过更快地向世界转嫁危机的方式，减少自身的风险。
部分
3.结合下文，说说“格鲁希的错误”具体指的是什么。【答案】①死抱着那道追击普军的命令；②胆小怕事、唯命是从，不相信自己，不相信显而易见的信号
而一误再误；③没有及时派队伍去增援。
部分
4.作者详细描写副司令热拉尔的请求有何作用？【答案】通过描写副司令热拉尔的果断英明来反衬格鲁希犹豫不决、唯命是从、缺乏胆识的特点。
部分
8.优柔寡断：办事迟疑，没有决断。优柔寡断、犹豫不决辨析：
两个词语都有拿不定主意、不能决断的意思。“犹豫不决”一
般指思考过程，如：在决定这件事如何处理时，他变得犹豫不决起来。“优柔寡断”多指人的个性，如：他做什么事都没有决断，是一个优柔寡断的人。 9.震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。欲聋的噪音，却给居民带来了极大的困扰。 10.仓皇逃窜：匆忙而慌张地逃跑流窜。例句：这里发生了一起交通事故，一位六岁儿童被撞倒在地，无德肇事司机却仓皇逃窜。例句：如今，

《滑铁卢之战》PPT课件 (共17张PPT)

è
厄运
歼灭焦灼
色子忐忑
xuà n dà i
殆尽两鬓
gū
箍桶
zhuó gò u
污垢
tǎntè kuī
盔甲拘泥
ān
马鞍
xiāo
硝烟
zhěng
拯救泥泞
tānhuàn
瘫痪
bì n
nì ng
yū
迂腐
nì
形容急忙逃走的狼狈相。
绝对服从，让做什么就做什么。
抱头鼠窜
把人挡在门外。形容不接受。
惟命是从形容文艺作品或表高耸屹立不动。岿，演、比赛等使人心情激动，引起共鸣。高大独立的样子。
高超的剪裁
恰当而深刻的评论（文学性）
（真实性）
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信，行必果。 ——《论语》译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。

语文版八年级语文下册第19课《滑铁卢之战》(45张ppt) 课件(共45张PPT)

《拿破仑法典》的封面
1804法国《民法法典》封
马克思、恩格斯在《神圣家族》中所说：“他（指拿破仑）用不断的战争来代替不断的革命。”
葛罗斯《拿破仑》1796 安格尔《拿破仑》1806
《战后的拿破仑》葛罗斯《拿破仑战场上》
安格尔《拿破仑》 18 04
惟命是从：绝对服从，让做什么就做什么。
孤注一掷：把全部的钱一下投做赌注，企图最后得胜，比喻在危险时把全部力量拿出来冒一次险。岿然不动：高耸屹立不动。岿：高大独立的样子。
鸿篇巨制：形容大部头的作品。
拿破仑名言
●事业的大门永远向有识之士敞开。我成功，因为志在要成功，未尝踌躇。 ●没有机会！这真是弱者的最好代词。 ●人生的光荣，不在永不失败，而在于能够屡败屡起。 ●达到重要目标有二个途径 ——势力与毅力，势力只是少数人所有，但坚韧不拔的毅力则多数人均可拥有。它沉默的力量随着时间发展而至无可抵抗。 ●不会从失败中寻求教训的人通向成功的道路是遥远的 ● 承受痛苦，比死亡更需要勇气。 ●一切不道德事情中最不道德的，就是去做不能胜任的事情。
对外
结局
拿破仑战争的种类与性质，一般说来：
主要是为捍卫革命成果、防止波旁王朝复 1.拿破仑同反法同盟之间的战争，辟和反对外国武装干涉而进行的民族自卫战争，但也有扩张侵略的一面。
2.拿破仑同英国的战争，
虽然有革命的一面，但主要是为了反如：1812年远征俄国的战争，则是赤裸裸的侵法同盟以外一略战争，暴露了拿破伦所代表的大资产阶级的些国家的战争，掠夺性。
拿破仑对内实行了哪些政策？这些政策说明了第一帝国的什么性质？