《玲玲的画》教学设计
《玲玲的画》说课稿4篇
《玲玲的画》说课稿4篇《玲玲的画》说课稿篇1 一、教材分析《玲玲的画》是人教版教材，二年级下册，第七单元的第一篇课文。
课文为学生讲述了这样一个故事：玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参加评比的画弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋、在弄脏的地方画了一只小花狗，结果这幅画在第二天参加评奖时得了一等奖。
通过这个故事，让学生明白：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
课文内容简单，主题明确，寓意深刻，对启发学生处理生活中的类似事件有较强的指导意义。
二、教学设计意图1、课文有一条明显的主线：玲玲的情感变化。
在进行《玲玲的画》教学设计时，我抓住这条主线，让学生找出玲玲对自己画画作品的满意、不小心弄脏画的着急、开动脑筋解决问题的喜悦。
让学生在寻找玲玲的情感线索的过程中，感悟课文的思想内涵。
2、在进行《玲玲的画》教学设计时，我把重点词、句放到分析课文的过程中解决，有意识地把字、词、句、篇四者结合起来。
这样设计的意图是：既能强化二年级语文的教学重点，又能为高年级语文的教学埋下伏笔。
3、在进行《玲玲的画》教学设计时，我采用学生用自己喜欢的方式读课文、教师读课文学生听、分角色读课文中的人物对话、学生齐读课文等多种阅读方式，让学生充分对课文自读自悟。
这样设计的意图是：①让学生能够从阅读中体验小主公玲玲从满意到着急到喜悦的情感变化。
②让学生能够从阅读中懂得爸爸的话，从而内化课文的主题思想。
③用这种暗示的方式培养学生对阅读和语文的兴趣。
4、在进行《玲玲的画》教学设计时，我注意到了“端详”、“叭的一下”、“懒洋洋”这三个不太好理解的词语。
于是，我采用了语言解释、表演解释、说话练习等方式对这三个不太好理解的词语做出详释，意图是让学生在掌握词语的同时懂得词语的运用。
三、课堂体验1、生活是一首多彩的歌，这首歌里有喜怒哀乐。
《玲玲的画》教会学生：遇到困难时，不要原地哭泣，要开动脑筋、奋勇向前，把坏事变成好事。
二年级下册语文《玲玲的画》教案(2)
二年级下册语文《玲玲的画》教案一、教学内容《玲玲的画》选自人教版二年级下册语文教材第四单元。
本课主要讲述了小女孩玲玲在一次画比赛中，由失望、焦急到画出满意作品的经过。
本文共有五个自然段，通过讲述玲玲的画创作过程，教育学生要善于观察、敢于想象，以及勇于克服困难。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题；学会本课生字，会用“仔细”、“满意”等词语造句。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够从玲玲的经历中，感受到观察、想象和勇敢面对困难的重要性，培养积极向上的学习态度。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字。
难点：理解玲玲在创作过程中遇到的困难及解决办法，体会观察、想象和勇敢面对困难的重要性。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、多媒体课件。
学具：课文朗读录音、彩色画笔、画纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一幅美丽的画作，引导学生观察，激发学生对绘画的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（1）玲玲为什么要画这幅画？（2）玲玲在画画过程中遇到了什么困难？（3）玲玲是如何解决这些困难的？3. 交流讨论（10分钟）：学生分组讨论自主学习阶段的问题，每组派代表进行汇报。
4. 例题讲解（10分钟）：教师针对课文内容设计练习题，引导学生进一步理解课文。
练习题：（1）用“仔细”和“满意”造句。
（2）结合课文内容，谈谈你对“观察”和“想象”的理解。
5. 随堂练习（5分钟）：学生完成练习题，教师进行点评。
7. 课后作业布置（5分钟）。
六、板书设计1. 课题：《玲玲的画》2. 生字：仔细、满意、困难、勇敢、观察、想象3. 重点句子：玲玲通过仔细观察和丰富想象，勇敢地克服了画画过程中的困难。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）用“仔细”和“满意”造句。
（3）结合自己的生活经历，谈谈观察和想象在解决问题中的作用。
第5课《玲玲的画》(教学设计)二年级语文上册(统编版)1
5 玲玲的画教学目标1.认识“玲、详”等15 个生字，正确书写“画、奖、拿”等10 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能区分不同角色的语言，分角色朗读对话。
3.能用上“得意”“伤心”“满意”3 个词语，讲讲这个故事。
4.能懂得“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理。
教学重难点1.会认“玲、详”等 15 个生字，会写“画、幅”等 5 个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教材分析《玲玲的画》是部编版小学语文二年级上册第三单元的第2篇课文。
本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文。
这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活，能激发学生对生活的热爱。
本单元继续重视鼓励学生说出自己的感受或想法，借助词句，尝试讲述课文主要内容。
《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事。
篇幅短小却一波三折，全文由爸爸和玲玲的对话展开故事情节，结尾爸爸说的话亲切自然，点明中心。
本文对启发学生处理生活中的类似事件有较强的指导意义。
课前准备学生的画多媒体课件课时安排1课时教学过程一、聊“画”导入，认识人物1.（出示“画”的古文字）猜猜这是什么字？想到了什么？师讲解：上面的演变为“聿”（yù），指手执毛笔；下面的指分界符号。
本义是用毛笔描绘地图，显示地界。
出示演变图，比较识记。
指导写“画”：横短稍倾斜，“田”上宽下窄，画字框内收。
2.引出一位特别喜欢画画的小朋友，她的名字叫“玲玲”。
相机识字“：玲”是形声字“，令”表读音，“”表义，表示非常珍贵、美好的东西。
3.补全课题，齐读课题。
（设计意图：低年级识字教学是重点。
教学伊始，教学“画”字时还原汉字的图画感，形象直观地教汉字，激发学生的识字兴趣。
在识字基础上揭题，让学生有自主阅读课文的愿望。
）二、我会认1.自读课文，检查预习。
(展示课文原图，默认已经预习时标好了自然段)2.课件出示会认字正音2.1提示标红的是有后鼻音的字。
(精品教案)《玲玲的画》讲课稿(精选10篇)
（精品教案）《玲玲的画》讲课稿（精选10篇）收集整理的《玲玲的画》讲课稿范文，仅供参考，大伙儿一起来看看吧。
①会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积存对自个儿有启示的句子。
③知道得日子中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
识记生字，正确书写生字。
有感情地朗读课文。
①认读生字词。
②有感情地朗读课文。
课文我们差不多学过了，谁情愿做父亲和玲玲来演一演那个小故事。
写一写，牢记生字字形本课要写的生字中，你记住了哪个？是如何记的？（学生交流记字办法）重点指导“糟”“楼”二字的书写。
（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）学生书写本课生字，老师巡视，依照学生事情个不指导。
展示学生的作品，学生评议。
①誊写背诵父亲最终讲的话。
②誊写文中自个儿喜爱的词语和句子。
将课文故事说给父母听，再请他们说一具类似的故事。
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积存对自个儿有启示的句子。
课堂上经过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。
采纳多种办法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系日子实际体味文中道理。
知道得日子中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
1、掌握生字词，学会运用。
注意生字中的后鼻韵母。
2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。
3、随文明白“端详”的意思及父亲最终讲的话蕴涵的道理。
自制课件1、小朋友们喜爱看动画片吗？（喜爱）那我们就来看一具动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到别激动的事时是如何处理的？2、谈话激趣：（1）指答：动画片中的人，他们遇到别激动的事时是如何处理的？你遇到过如此的情况吗？你是怎么样处理的？师：今天，老师又要给大伙儿介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了别激动的事，我们来看看，她是如何处理的呢？（教师板书课题：25《玲玲的画》）。
（2）齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。
《玲玲的画》教案十五篇
《玲玲的画》教案十五篇《玲玲的画》教案1教学目标：知识与技能：1.正确认识47个生字，会写39个字。
会用字典学习字词，积累词语。
2.正确、流利、有感情朗读课文，学习边读边悟课文，读懂课文并从文中受到启示。
3.口语交际态度大方，能根据图意编故事，有一定的自我保护意识。
过程与方法：通过创设情景、谈话交流，引导学生在朗读中感悟，交流中理解，在师生互动中产生奇妙、独特的感受，并把感悟与生活现实相结合。
情感态度价值观：懂得正确看待问题，善于观察和思考，有一定的自我保护意识。
《玲玲的画》第一课时教学设计教学目标：知识与技能：1.会认8个生字，并正确扩词，说句子。
会正确书写“玲”字。
2.正确、流利、有感情朗地读课文，了解课文的主要内容。
过程与方法：1.利用自我检查、同桌合作的方式初步学习独立识字;采用、联系上下文的方法正确理解词语。
2.通过读悟结合走进人物内心，联系生活经验理解课文内容。
情感态度价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学准备：玲玲的一幅画、字词卡、学生自备字典教学重点与难点：重点：会认8个字，并恰当组词、造句，正确利用;正确、流利、有感情读文。
难点：了结课文内容，正确理解体会玲玲爸爸最后说的一段话的含义。
教学方法与手段：方法：引导法、谈话法、游戏法、读悟思结合法、演示法、对比感受法手段：自画图画、自制词卡、投影利用、音乐使用与学字词、读课文、悟课文相结合。
使用教材的构想：《玲玲的画》这篇课文我计划分两课时完成。
在第一课时中，我计划和学生完成两个层面上的学习：一.从言语智慧上引导学生认识8个字，并且会正确组词，扩句这个目标，以及正确流利有感情地朗读课文;二.从人文素质上懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
基于一年级和二年级(上)的学习，学生在识字中已经有初步独立学习的能力，因此我对8个字的教学会放手让学生自己完成，我只起一个引导作用。
而感情朗读及对“生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理，我将引导学生走进人物、联系生活经验在问题引领下、在多种形式的读文中理解体会。
5《玲玲的画》教案
《玲玲的画》教学设计第一课时一、识字导入，认识人物1.教师导入：学校要举行书画大奖赛了，有一位小姑娘要去参加，她的名字叫“玲玲”。
谁来亲切地叫她一声？指导学生读准后鼻音。
2.引导识字：“玲”字是形声字，右边命令的“令”表示读音，左边是个王字旁，表示意思。
王字旁表示什么意思呢？这个王字旁，就是用来表示非常珍贵的、美好的东西。
“玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的清脆的声音。
3.揭示课题：今天我们要学习的课文就和玲玲有关，一起来读课题。
设计意图：形声字形旁表义，用形声字构字特点学习“玲”的字形，理解“玲”的意思，让学生记忆深刻。
在学习生字的过程中，拉近了和故事主人公玲玲的距离。
二、图文对照，整体感知1.（出示三幅图画）教师引导排序：要是把这三幅图当作是课文的插图，应该谁在前谁在后呢？读读课文想一想。
2.学生根据故事顺序给图画排序，并说明理由。
3.学生借助图画，用几句话来说说课文主要讲了什么。
4.图文对照：想想这三幅图可以分别和文中哪三个自然段对应，在这三个段落前做上记号。
设计意图：在低年级教学中，要遵循学生的年龄特点，多采用直观的教学手段，辅助学生学习。
这个教学环节采用图文对照阅读的方式，用图画帮助学生理清故事脉络，用图画帮助学生切入文句的学习。
三、细读故事，学词学文三幅画分别对应课文第一、四、八自然段。
请学生从以上三段话中找出玲玲心情的变化（得意—着急—满意）。
教师引导：玲玲的情绪怎么会有那么大的变化呢？让我们细细去读读这三段话。
1.第一自然段：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
这幅画明天就要参加评奖了。
（1）理解“端详”：端详是什么意思，谁能来做个动作？像他这样仔仔细细、认认真真地看，就叫“端详”（出示词语卡“端详”，学生认读）。
（2）“幅”：区分形近字“福”，进行量词练习：一幅（）、一把（）、一条（）、一座（）。
（3）引导想象：课文中写玲玲端详自己的作品，这幅画明天就要参加评奖（出示词语“评奖”，读正确）。
《玲玲的画》教学设计15篇
The happiest seems to be those who are happy for no particular reason. They are happy only because ofhappiness.简单易用轻享办公（页眉可删）《玲玲的画》教学设计15篇《玲玲的画》教学设计1【教材分析】《玲玲的画》是二年级语文第四册第七单元以要正确看待问题，善于思考为专题中的一篇精读课文。
课标关于第一学段阅读教学的要求，学生要“用普通话正确，流利，有感情地朗读课文”，“能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句”。
本组课文的要求是围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题学习课文，明白做事要善于思考“，要正确地看待问题。
《玲玲的画》这篇课文写的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了，但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，使坏事变成好事，告诉我们只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【学情分析】二年级的学生已有初步的识字能力，但并不能完全放手，在具体的教学过程中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生将已学的部件，识字方法迁移到认识生字的学习中。
阅读教学时，有些学生理解课文光停留在表面，不能入、情入境地读，在本课的学习中，要通过多种形式的读来感悟，引导学生将自己当作文中的人物去感受，体验，思考，去领会作者所要讲述的道理，所要表达的感情。
【教学目标】1．会认8个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学重点】1．会认8个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学难点】【教学难点】通过品读课文，体会__的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
小学语文《玲玲的画》教学设计学情分析教材分析课后反思
二年级下册第 25 课《 玲玲的画》教学设计教学目标：一、日积月累（一）重点字词。
1.应会读字：玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋2.趣味识字（字理识字）：详:把“详”字放在词语“端详”中做动作理解奖：联系生活实际，如“奖状”叭：做动作听声音3.易读错字：叭（bā）的一下 （容易读成pā）催（cuī），容易平翘舌不分4.多音字：脏 [zāng]弄脏了 [zàng]心脏5.应会写字：叭、玲、狗、糟、肯、楼梯、脑筋（1）写正确：玲：摆布结构，右边是“令”，不是“今”。
糟：右边的“曹”不是草字头。
重点指导右半部份笔顺肯、脑筋：同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦短，在“肯”字中又把撇变成为了竖。
这几个字均要写得左窄右宽。
（2）写美观：按书写规律分类指导①指导书写的字：楼、糟、狗②指导要点（按规律分类指导）：楼、糟：“楼”字右半部，“女”的横画要长。
同样是“米”，在“糟”字中捺变成为了点，在“楼”字中捺却没变。
狗：写好反犬旁，重点指导第二笔弯钩。
6.需要重点积累的词语：玲玲 端详 一幅画 评奖 催人 弄脏 动脑筋（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵第9段。
二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：满意 端详 懒洋洋2.了解词意的方法：（如联系上下文理解法……）满意：联系上下文理解词语端详：通过做动作理解词语懒洋洋：学生做动作理解，如懒洋洋地伸腰、懒洋洋地趴着（二）重点问题：1.课后题：好多事情并不像我们想像的那末糟。
只要动脑筋，坏事往往能变成好事。
生活中我也遇到过这样的事......（教学难点）2.学生课前预习中质疑提出的问题。
玲玲的心情是怎样变化的？（教学重点）（三）造句训练：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
只要___________________________。
三、情感体验：教学重难点：（见重点问题）教学准备：25 《玲玲的画》预习提纲班级____姓名_______导语：亲爱的小朋友们，在生活中，我们往往会遇到这样的麻烦，本来花费不少心血准备好的东西会蓦地遭到破坏，让我们感到很伤心。
《玲玲的画》说课稿范文(3篇)范文精选
《玲玲的画》说课稿范文（精选3篇）一、教材分析本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。
《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。
课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
二、教学目标依据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立了以下三个教学目标。
1、巩固生字词的识记。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。
三、教学策略（一）、抓主线整体把握理清思路本文记叙的是常见的生活小事，内容浅显，没有诗情画意的语言，该如何下手？考虑再三，我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）--着急、伤心（弄脏作品）--满意、喜悦（画更漂亮）为本文的主要线索展开教学。
在复习完生字词后，让学生听课文录音，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情变化的有关词语，理清了玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“满意”的情感变化。
同时借助课文中提到的两幅画，帮助学生理解课文，从而形成了“以心情变化为主线”，“以画为辅助”的两条线索。
这两条主线相互交错，相辅相成，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。
《玲玲的画》教学设计15篇
《玲玲的画》教学设计15篇《玲玲的画》教学设计1教材分析：二年级下册第七单元中第25课《玲玲的画》内容简单，意蕴深刻。
故事描述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。
学习这篇课文，要引导学生在朗读中感受玲玲情感的变化；品味爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学目标：知识与技能目标：1、会认8个生字，会写“肯，脑，筋”等字，理解“满意、端详、脑筋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累对自己有启发的句子。
过程与方法目标：1、通过创设情境，随文识字、写字，以小组合作、比赛的学习方式，激励学生积极主动地参与课堂，寓教于乐；2、利用绘本阅读，加强朗读指导，巧妙引导补白，激发学生阅读期待。
情感、态度与价值观目标：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
教学重、难点：重点：识记、书写生字，把课文读正确，流利，读出人物对话的语气和表情。
难点：品味爸爸的话语中蕴含的深刻道理，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学准备：cai课件，词卡，田字格教学过程：一、情境导入1、认识玲玲。
2、随文识、写“玲”字。
3、导出课题。
二、比赛检测1、比认。
比赛开火车认读生字，小组合作交流识字方法，教师引导顺口溜识字“叭，趴”。
2、比写。
扣住有同样部件的“肯，脑，筋”，指导观察特点，比赛写字。
3、比讲。
自由读文，比赛讲讲这个故事。
三、绘本阅读1、由画想画，比读显满意。
1夸画入情境。
夸一夸玲玲的画，引导学生走入玲玲的情感世界，走进文本。
2随文识词，理解“端详”。
抓住“满意”，“端详”等词，想象玲玲对自己画的画爱不释手的样子，做到随文识词。
3指导朗读，读出“满意”之情。
指导学生赛读，入情、入境地读出玲玲对画的满意之情，为学习后文做好铺垫。
2、合作补白，比读知着急。
1看图悟情感。
《玲玲的画》名师教案
《玲玲的画》名师教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第七单元《玲玲的画》，详细内容包括：课文阅读理解、生词学习、语言表达、情感体验等。
重点章节为第二、三自然段，通过描述玲玲画画的情景，让学生感受美术创作的乐趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解课文内容，学会生词，掌握基本的语言表达技巧。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美术创作的兴趣，培养学生热爱生活、善于观察的情感。
三、教学难点与重点重点：课文第二、三自然段的理解，生词的学习与运用。
难点：如何引导学生从课文中感受美术创作的乐趣，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的画，引导学生观察、欣赏，激发学生对美术创作的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受玲玲画画的情景。
3. 小组合作：分组讨论，交流对课文的理解，共同学习生词。
4. 例题讲解：教师选取典型例题，引导学生分析、解答，巩固所学知识。
5. 随堂练习：学生根据课堂所学，进行语言表达、生词填空等练习。
六、板书设计1. 课题：《玲玲的画》2. 重点词语：仔细观察、用心感受、想象力、美术创作3. 教学流程：自主阅读→小组合作→例题讲解→随堂练习→课堂小结七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“玲玲的画”为主题，发挥想象力，创作一幅画。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生的参与度如何，教学难点是否解决。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后继续关注美术作品，提高审美能力。
组织一次美术作品展示活动，让学生互相欣赏、学习。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的例题讲解3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定1. 创设情境：通过展示美术作品，让学生身临其境地感受美术创作的氛围。
《玲玲的画》教学设计及反思优秀9篇
《玲玲的画》教学设计及反思优秀9篇作为一位刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编的为您带来的9篇《《玲玲的画》教学设计及反思》，可以帮助到您，就是小编最大的乐趣哦。
《玲玲的画》教学反思篇一《玲玲的画》这篇课文讲述的是一个生动曲折的小故事。
玲玲准备参加评奖的画，被水彩笔弄脏了，伤心的玲玲在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，最后整幅画变得更加漂亮了。
识字部分，我通过合作探究、自主学习等多种识字方式，让学生记忆生字。
同时利用小组比赛的方式，巩固识字。
学生整体掌握还不错。
在本文中，玲玲的情感变化是线索，而爸爸富有哲理的话点明了整篇课文的主题，“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”。
让学生能够联系实际生活，理解爸爸意味深长的话，这也是本文的难点。
很多学生能够理解故事内容但是不能联系实际，不能举出相似的实际的生活例子。
于是，我设计通过“塞翁失马焉知非福”这个成语小故事来帮助孩子理解，让他们明白坏事有时候也可能是好事，引导学生要乐观面对一些问题。
让小组进行讨论探究，说一说自己周围发生的类似的事情，加深他们对爸爸最后两句话的理解，明白只要肯动脑筋，坏事也会变成好事的道理。
这篇课文讲述的道理，让学生联系实际生活，不仅是为了加深理解，同时也是引导学生运用到实际生活中去。
学习亦是如此，不仅要学会，更要会用。
玲玲的画教学反思篇二现代媒体具有形象性、生动性等特点，合理运用媒体能调动学生的积极性，提高课堂教学效率；能帮助学生求知、悟情、启智；能帮助学生突破难点，掌握重点。
我在教学《玲玲的画》时，用多媒体串连各教学环节，使每个环节的衔接自然流畅。
整个课堂给人浑然一体感觉。
这是这堂课中感到最满意的地方。
所以我以后要常用媒体串连教学环节，使课堂教学如行云流水般的流畅。
朗读是我国传统的、经久不衰的读书方法，是最能发挥学生在学习中主体地位的读书方法。
《玲玲的画》教案教学设计
《玲玲的画》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和掌握《玲玲的画》的故事内容。
培养学生对绘画的兴趣和表达能力。
1.2 技能目标培养学生倾听、表达和交流的能力。
培养学生通过绘画来表达自己的情感和想法。
1.3 情感目标培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
第二章：教学内容2.1 教材内容《玲玲的画》是一篇关于一个女孩玲玲的故事，她喜欢画画，并通过绘画表达自己的情感和想法。
故事中，玲玲参加了一个绘画比赛，她用自己的想象力和创意画出了一幅独特的画，最终获得了大家的认可和赞赏。
2.2 教学资源准备《玲玲的画》的故事文本和图片。
准备绘画材料，如画纸、颜料等。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示一幅美丽的画作，引起学生对绘画的兴趣，并导入本节课的主题《玲玲的画》。
3.2 故事讲解朗读《玲玲的画》的故事，让学生跟随故事的发展，了解玲玲的绘画过程和感受。
3.3 绘画活动分组进行绘画活动，学生可以尝试用颜料、蜡笔等材料进行绘画。
鼓励学生用自己的想象力和创意进行绘画，表达自己的情感和想法。
3.4 分享与展示学生将自己的作品展示给全班同学，并分享自己的绘画想法和感受。
第四章：教学评价4.1 学生绘画作品的评价评价学生的绘画技巧、创意和表达能力。
关注学生在绘画过程中的积极态度和合作精神。
4.2 学生分享和交流的评价评价学生的表达能力和倾听能力。
关注学生在交流中的积极态度和与他人合作的能力。
第五章：教学延伸5.1 课后作业让学生回家后，尝试用绘画来记录自己的一天，并写上几句描述性的话。
5.2 课堂拓展邀请一位画家或艺术老师来课堂进行讲座或示范，让学生更加了解绘画的艺术性和技巧。
第六章：教学准备6.1 环境创设布置一个舒适、宽敞的绘画空间，准备画桌、画椅等设施。
在教室内展示一些优秀的绘画作品，激发学生的创作灵感。
6.2 教具准备准备《玲玲的画》的故事文本、图片和绘画材料。
准备颜料、画纸、画笔等绘画工具。
第七章：教学步骤7.1 故事回顾简要回顾《玲玲的画》的故事内容，引导学生思考玲玲的绘画过程和感受。
部编本二年级语文下册《玲玲的画》教案(精选
部编本二年级语文下册《玲玲的画》教案(精选一、教学内容《玲玲的画》选自部编本二年级语文下册第四单元。
详细内容包括：课文阅读，生词学习，句子解析，主题思想探讨等。
具体章节为第四单元第二课。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，把握故事情节。
2. 能力目标：培养学生朗读、复述故事的能力，激发学生的想象力和创造力。
3. 情感目标：通过学习课文，使学生懂得面对挫折要保持乐观的心态，勇于克服困难。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解玲玲在困境中如何保持乐观，以及她画作的意义。
2. 教学重点：学习生字词，掌握课文内容，培养学生的朗读和复述能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的画作，引发学生对美术的兴趣，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，了解故事梗概。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，引导学生理解玲玲的画作背后的意义。
4. 例题讲解：挑选典型例句，分析句子结构，讲解修辞手法。
5. 随堂练习：让学生用新学的词语造句，并进行朗读、复述练习。
6. 小组讨论：分组讨论课文主题，培养学生合作交流能力。
六、板书设计1. 课题：《玲玲的画》2. 生字词：挫折、乐观、创意、美丽3. 课文结构：起因、经过、结果4. 主题：乐观面对困难，勇于克服挫折七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话复述故事。
（2）用新学的词语造句。
（3）谈谈你对乐观面对困难的理解。
2. 答案：（2）例句：面对挫折，我们要保持乐观的心态，勇于克服困难。
（3）开放性答案，言之有理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，以及课堂参与度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生发挥想象，创作一幅画作，并分享创作背后的故事。
同时，引导学生关注生活中的美好事物，学会珍惜和感恩。
《玲玲的画》第一课时(教学设计)部编版语文二年级上册
《玲玲的画》第一课时（教学设计）一、教材分析1.教学内容本课是部编版语文二年级上册第一单元的第一课，主要内容为一篇课文《玲玲的画》。
2.教学目标知识与技能： 1. 了解课文《玲玲的画》的内容和意义； 2. 能够回答本课习题并理解练习内容的意义。
思想品德： 1. 培养学生的想象力和创造力； 2. 培养学生的观察能力，使其能够欣赏周围美丽的事物。
二、教学重难点1.教学重点1.学生能够理解《玲玲的画》的内容和意义；2.学生能够回答本课习题并理解练习内容的意义。
2.教学难点1.将想象与创造力融入到学生的学习中；2.培养学生的观察能力，并用词描述出来；三、教学方法1.讲解法2.问答法3.观察能力培养法四、教学过程设计1.导入环节1.教师问学生：你们最喜欢的颜色是什么？为什么？2.学生回答。
3.教师让学生观察教室里最舒服的一件物品，并让他们说出他们的颜色和形状。
4.教师引导学生思考：如果将颜色和形状放在一起，你们能想象出一个东西吗？2.整体呈现环节1.教师介绍本篇课文《玲玲的画》的内容和意义，并通过问答的方式引导学生思考作品内隐含的意义。
2.播放《玲玲的画》视频，并让学生认真观看。
3.深入阅读环节1.翻阅课本，学生在老师的引导下认真阅读课文，并理解文本的含义。
2.教师提问：•玲玲有两幅画，你们觉得哪幅更好看一些？•你们能从文中看出玲玲的性格吗？•玲玲为什么不把第一幅画拿出来呢？3.学生们回答老师的问题。
4. 探究任务环节1.教师提供几张卡片，让学生通过涂色、画图的方式来表现自己的想象和创造力。
2.学生开始涂色、画图。
3.学生完成后，讲解自己的画，让同学来猜测。
5.测试巩固环节1.教师为学生提供一份习题册，让学生完成测试。
2.学生完成后，老师进行批改，并进行讲解，解析其中正确和错误的答案。
五、教学反思对于这一课的教学，我们应该在导入的部分引导学生谈论自己喜欢的颜色并把知识与生活联系起来，使他们更容易理解本课的内容和主题。
《玲玲的画》教案通用23篇
《玲玲的画》教案通用2第一篇：《玲玲的画》教案通用2-学科目标与教材分析【学科目标】本堂课双语教学的主要目标是，让学生们通过阅读《玲玲的画》这篇故事，了解并掌握动物的基本特征，学习描绘动物的方法和技巧，以及激发学生对绘画创作的兴趣和热情，培养学生的审美能力和创造力。
同时，通过本堂课的教学让学生们发现科学和艺术之间的联系和互动，提高学生的科学素养和文化素质。
【教材分析】《玲玲的画》是一篇生动有趣的绘本故事，通过讲述一个小女孩玲玲在动物园里游览和观察动物的过程中，绘制了一些生动的动物画。
故事的情节连贯完整，逻辑清晰，对于学生的情感和认知都有很好的引导作用。
同时，文章也注重描绘动物和绘画的细节和技巧，对于学生学习动物和绘画都有很好的展示和示范。
通过引导学生阅读、理解和解析故事中的各个情节和元素，本堂课的教学主要内容包括：动物的基本特征和分类、绘画的方法和技巧、科学和艺术之间的联系和互动。
这些教学内容将通过PPT呈现、课堂讲解、小组讨论、实验和绘画活动等形式进行，旨在激发学生探究和发现的乐趣和能力，提高学生的学习兴趣和动手能力。
本堂课教学重点和难点在于如何引导学生真正理解和掌握动物和绘画方面的知识和技能，以及如何通过学习和体验，激发学生对创造和发现的兴趣和热情。
教师需要在教学过程中灵活运用多种教学方法和手段，注意学生的学习兴趣和情感体验，使学生真正成为知识和技能的掌握者和实践者。
第二篇：《玲玲的画》教案通用2-教学重点和难点【教学重点】1.理解和掌握动物的基本特征和分类；2.学习描绘动物的方法和技巧；3.探究和发现科学和艺术之间的联系和互动；4.激发学生对绘画创作的兴趣和热情。
【教学难点】1.引导学生真正理解和掌握动物和绘画方面的知识和技能；2.通过学习和体验，激发学生对创造和发现的兴趣和热情；3.运用多种教学方法和手段，使学生真正成为知识和技能的掌握者和实践者。
【教学重难点解析】教学重点和难点主要体现在如何让学生在教学过程中真正理解和掌握动物和绘画方面的知识和技能，并通过学习和体验，激发学生对创造和发现的兴趣和热情。
《玲玲的画》教学设计5
二年级上册语文教学设计-《玲玲的画》1 人教部编版玲玲的画教学设计教学目标1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。
教学工具ppt课件教学过程一、直接导入、板书课题1、出示“玲玲”，指导朗读2、教师板书，学生举起手跟老师书写二、初读课文，检查预习1、自读课文，2、认读词语（1）第一组端详一幅画评奖弄脏脑筋叭的一声（2）重点检查易读错的字音：端详弄脏叭的一声（3）利用识字方法重点识字一幅画评奖（4）句中识字、理解“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
谁催谁干什么？（理解催的意思）3、交流读书收获、整体感知（1）读了课文，你知道了什么？（2）玲玲在画这幅画的过程中心情有什么变化？相机画出玲玲三个表情的简笔画，理清课文思路三、学习课文1、体会满意部分（1）一开始玲玲为什么这么高兴、这么满意呀？从课文中找出相应的句子。
（2）通过表演体会“端详”的意思，并进一步体会“满意地端详”（3）朗读体会玲玲此时的心情：期待、满意、得意2、体会难过部分（1）在玲玲高兴的时候，意想不到的事情发生了，发生了什么事情呢？从课文找出相关句子。
“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
”（2）认识象声词a、在这句话中，有两个表示声音的词，你找到了么？它们都是表示声音的词，像这样的词，我们叫它象声词。
b、你还知道哪些象声词？教师适当提醒:小猫、汽车、小雨、大雨……c、让我们再来一起读读这句话，把这些声音形象的读出来。
（3）体会玲玲焦急心情体会出玲玲怎样的心情并相机朗读？（难过伤心着急）3、体会喜悦部分（1）面对这件糟糕的事情，是怎么解决的？拿起笔在文中找出答案。
（2）交流体会爸爸的做法以及所说的话（3）读一读玲玲的做法（4）对比两幅图，交流：喜欢哪一幅图及原因。
小学二年级语文《玲玲的画》优质教学设计教案及反思
小学二年级语文《玲玲的画》优质教学设计教案及反思《玲玲的画》这篇课文讲述的是一个生动曲折的小故事。
玲玲准备参加评奖的画，被水彩笔弄脏了，伤心的玲玲在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，最后整幅画变得更加漂亮了。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《玲玲的画》优质教学设计教案及反思，希望能帮助到大家!教学目标：1、会认8个生字，会写要求写的生字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重点：会认生字，写生字。
教学难点：明白“坏事变好事”的道理。
教学准备：课件、字卡教学过程一、猜谜引课题1、老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战!在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗?(司马光)还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么?(乌鸦)师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗?(出示头像)她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。
(出示“玲”)这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。
(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。
玲玲!你是怎么记住它的?(左面一个王字旁，右边一个令。
)它还有很多的兄弟呢?你能说说都是谁吗?(领、零、岭、龄……)同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。
(学写“玲”)现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。
(师边写边说笔画)。
同学们会写了吗?我们在本子上写上玲玲的名字。
(生写，师巡视)看谁写得既美观又漂亮。
写完后，同桌互相检查，看看他写的是不是好看，如果他写得漂亮，就在那个字的旁边画上一颗小星星。
(相互检查)2、大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老师就更喜欢你了!玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢!下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。
《玲玲的画》优秀教案6篇
《玲玲的画》优秀教案6篇《玲玲的画》优秀教案1教学课时两课时课前预备①生字词卡片。
②课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题①课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？仔细看老师写她的名字——“玲玲”。
如有同学姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，留意读准后鼻音。
〔告知同学，“玲”字在人名中用得较多〕②板书课题，同学就课题质疑，老师随机导入课文，激发同学的阅读爱好。
二、学习生字，读通课文①老师范读课文，要求同学听准字音。
②引导同学自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。
③检测同学掌控生字的状况。
〔运用媒体出示生字词来检测〕④依据同学认读状况，重点指导同学简单读错的字音。
“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。
“脏”字读平舌音“zānɡ”，它还有一个字音是“z ànɡ”，心脏的“脏”。
⑤同学在小组内相互检测本课生字的读音。
⑥引导同学正确地朗读课文。
〔采纳多种形式的读，让同学读通课文〕三、理解词意，感悟课文①引导同学说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。
②让同学带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓舞同学自己解决问题。
③汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。
〔鼓舞同学有独特的体会。
如认为玲玲是一个做事仔细的孩子，从“满足地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪慧的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来〕④指导同学有感情地读句子，读出玲玲焦急和兴奋的.心情。
⑤理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
”看图学着爸爸的样子读读这句话。
四、交际训练，鼓舞同学做个擅长思索的孩子①这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。
二年级语文上册《玲玲的画》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张美丽的画，引导学生观察并提问：“你们觉得这幅画怎么样？画中的主人公是谁？”通过观察和回答，激发学生对画面的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
a.玲玲为什么会画不好画？
b.爸爸批评玲玲后，玲玲是怎么做的？
c.你觉得玲玲身上有哪些值得学习的品质？
2.学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，引导学生积极表达自己的观点，学会倾听他人的意见。
（四）课堂练习
1.教师设计一些与课文内容相关的练习题，如填空、连线、改错等，让学生在课堂上完成，巩固所学知识。
二、学情分析
二年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，对汉字的认读、书写和词语的理解有了一定的掌握。在此基础上，他们对新鲜事物充满好奇，对富有情感的故事情节具有较强的兴趣。本节课的《玲玲的画》正是以生动有趣的故事为主线，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
然而，二年级的学生在注意力、自控力方面仍有待提高，因此在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，运用灵活多样的教学手段，调动学生的积极性。此外，学生在口语表达、合作交流方面能力参差不齐，教师应充分运用小组合作、互动交流等方式，培养学生的口语表达能力，提高他们的合作意识。
2.教师针对课文内容，详细讲解玲玲为什么会画不好画、爸爸为什么会批评她等情节，引导学生从文中汲取经验教训，认识到自己的错误并勇于改正。
3.教师通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文中的难点和重点，如“仔细”、“弄脏”等词语的意思，并让学生在课堂上进行实际运用。
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二年级下册语文《玲玲的画》教学设计一、教学目标1、借助拼音读准字音，并能正确书写生字。
理解“端详”、“动脑筋”等词语的意思。
2、抓住课文中人物的情感线索,理解课文,深入体会人物情感的变化。
ﻫ3、让学生懂得生活中只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理,提高学生解决问题的信心与能力。
二、教学重难点重点：感悟积累对自己有启发的句子。
ﻫ难点:明白生活中只有肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
ﻫ三、学情分析ﻫ二年级下学期的学生已经有了一定的理解能力,对于这篇文章来说，内容浅显，一读就懂。
学习这篇课文,我们可以让学生在读文的过程中感受语言美。
借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验,享受阅读的快乐,感受生活的乐趣。
四、教材分析《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗,巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。
课文内容简单,主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书,在读中体会情感，感悟语言,结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
ﻫ五、教学准备1、多媒体网络教室；２、专门为本课制作的ppt课件;六、教学思路这篇课文内容浅显,如果按照课文的写作思路也就是按照事情的起因——经过——结果这样的顺序来教学，课文就会被肢解得很零碎。
所以我在执教这一课时,开篇就理清文章中人物的情感线，让这根线串通整节课，然后在每一个环节都紧扣人物情感的变化展开教学。
在体会人物的情感变化的时候,我引导学生把自己转换成文中人物角色的办法去思考问题，展开想像,练习表达。
通过深入理解爸爸说的话的深刻含义，拓展阅读相关内容的文章,以及引导学生联系自己在学习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理办法等谈感受,培养学生面对困难，解决困难的能力。
ﻫ七、教学过程ﻫ（一）回顾课文主要内容,理清人物情感线索1、我们继续学习第２5课《玲玲的画》。
2、首先让我们观看课文动画,回忆一下课文向我们讲了一件什么事。
(课文写了玲玲非常满意的一幅画被弄脏了,在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事情。
)３、同学们，开始玲玲对她的画非常满意，当画被弄脏了的时候，她发生了什么变化？（大声哭了起来），后来当她把脏的地方变成了一只小花狗之后,她又怎样？——满意地笑了。
（边说边板书:满意——哭了——笑了)这正是课文中玲玲心情的变化。
她为什么有这样的变化呢?设计意图:理清课文的情感线索，从整体上把握课文内容,引入本节课的教学。
ﻫ（二）指导朗读，深入体会人物情盛的变化1、请同学读课文的第一句话“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。
”（1)“端详”是什么意思?(这个词学生理解起来有点困难,学生往往把这里的“端”字还理解成“举”、“拿”的意思。
要引导学生明白“端详”就是仔细地看的意思。
）ﻫ（2）玲玲是怎样仔细地看？（满意地仔细看;)(3）谁能做出满意地端详的样子?动作表演帮助理解词语,同学们能读出玲玲的满意吗?齐读这句话。
ﻫ２、我听出玲玲的确很满意，可她为什么又大哭起来了呢?(因为她在收水彩笔的时候,笔掉到了画上。
把画弄脏了,再画一张也来不及了，所以她就伤心地哭了起来。
）ﻫ3、那么满意的画转眼间就毁于一旦了,好事变成厂——(板书：坏事)如果是你,这时你的心里会是怎样的呢?（伤心、难过、着急）5、后来她为什么又破涕为笑ﻫ4、指导学生读好玲玲说的话。
(边哭边说）ﻫ了呢？(指板书上的情感线。
)（把弄脏的地方变成了一只懒洋洋的小花狗。
）ﻫ6、看!这就是玲玲巧变小花狗的画，(出示pｐt课件）如果你是评委,你会怎样评价这幅画呢？（学生以评委的身份参与评价，充分发表意见,可以从构图色彩方面评价,可以从立意思想方面7、教师总结:这只评价,更主要的是认识到小花狗更增添了画的情趣和生机。
)ﻫ懒洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这幅画更充满了生机,连小花狗都这么喜欢这家的一角,可见这家的一角多温馨呢!所以玲玲满意地笑厂,坏事变成了——（板书:好事）设计意图:抓住情感变化这根脉,弄清事情的起因、经过和结果。
这样教学不会显得支离破碎,相反给人感觉一气贯通。
ﻫ(三)理解文章重点语句，明白文章揭示的事理1、爸爸看了,高兴地说什么了?齐读爸爸的话:“孩子,看到了吧,好多事情并不像我们想像得那么糟。
只要动脑筋,坏事往往能变成好事。
”现在这句话你们理解了吗？（1)这里的坏事、好事各指什么呢?（坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗。
)（2）坏事变成好事的关键是什么?（板书：“动脑筋”并理解这个词。
）ﻫ２、你看出爸爸和玲玲都在动脑筋吗?从哪看出来的？ﻫ（1）从爸爸仔细地看了看，看出他在动脑筋想办法。
他可能在想什么？(怎样弥补这个污渍呢？）（2)从玲玲想了想,也能看出她在动脑筋。
她可能在想什么？(她在想:画什么呢?）ﻫ（3)她当时可能想到要画什么？（学生会在漫无边际的想像中否定自己，认识到把楼梯上的污渍变成花。
变成书包、变成衣服、帽子……都不是很合适，都违背了画的主题，最后认识到,把污渍变成小花狗是最佳选择。
)３、爸爸为什么不直接告诉玲玲该画什么呢?（爸爸要引导她自己动脑筋解决问题)ﻫ设计意图:引导学生遇到困难要善于动脑筋就是这篇课文的主旨所在，但这个道理是从玲玲和爸爸的表现中体现出来的,所以我抓住“你看出玲玲和爸爸都在动脑筋吗?”这个大问题引导学生回过头去体会那些零碎的字词句，这样教学就不会显得很零散。
ﻫ（四)转换角色练习说话，深化文章主题思想1、课文中有几组爸爸和玲玲的对话,同学们能读好吗？（１）爸爸的话应该用怎样的语气读?（耐心的、语重心长的、慈爱的。
)ﻫ（2）玲玲的话应该用怎样的语气读？(大真的,可爱的。
)ﻫ(3)请男同学来读爸爸的话,女同学来读玲玲的话。
(练习朗读，读出角色特点。
)ﻫ2、做“爸爸”的男同学们:ﻫ（1）当你看到玲玲这么巧妙地处理了污渍,你除了对她说了书上的这段话，你还可能对玲玲说些什么呢？(玲玲你真棒，你画的小花狗太可爱了；你把污渍变成了小花狗,这个家呀就更有趣了,更温馨了;玲玲你真聪明，我为你自豪……)（2）当你得知玲玲的画获得了一等奖以后，你还可能对她说什么呢？(祝贺你得了一等奖,玲玲，希望你以后继续努力。
你看,遇到困难往往是好事，更能发挥我们的智慧；遇到困难不要灰心,要积极想办法，坏事往往能变成好事……）ﻫﻫ３、玲玲们,听了爸爸的夸奖和祝贺的话，你会怎么说呢?（谢谢您，爸爸,是您教会我遇事善于动脑筋，把坏事变成好事的。
今后,我遇到困难一定善于动脑筋,不要遇到困难就哭鼻子……）ﻫ设计意图:采用角色转换的方法,学生兴趣盎然，体会深刻,有强烈的说话欲望。
(五）拓展阅读，开阔思路,提高学生解决问题的能力ﻫ同学们，在我们的生活中,有许多人也是这样，遇到困难动脑筋将坏事变成好事，你们想去了解吗?（阅读资料城。
资料城中都是一些相关主题的文章,文章的题材也丰富多样,有童话故事,有中外历史故事,有历史人物等。
文章有:《聪明的小羊》、《<一千零一夜>的由来》、《冰海脱险》、《寻马有术》，《田忌赛马》、《草船借箭》、《狮子和山羊》、《陈平过河》、《八戒智激猴王》等。
）ﻫ设计意图:拓展阅读中的文章,内容丰富,阅读价值高,既扩大了学生的阅读量,又使学生深刻理解了文章的主题思想。
同时也为学生的“打写”提供了范例与思。
(六)“打写”创造,延伸主题ﻫ1、同学们,在我们的生活中，有像玲玲和刚才我们了解的这些人这样动脑筋将坏事变成好事的故事吗?请说—说。
（指一两名同学练习说。
)2、请同学们进入资料城把你们的故事打写出来，跟同学们分享吧!如果一时想不出来,还有两个题目可供同学们选择。
ﻫ（1)看图想一想，公鸡是怎样动脑筋想办法把要吃他的狐狸吓跑的，请你展开丰富的想像,以《聪明的公鸡》为题，编写一个小童话故事。
ﻫ(2)课文中说“玲玲想了想,拿起画笔在脏的地方画了一只懒洋洋的小花狗。
”她想了想，她可能想些什么呢?请你展开想像,以《玲玲想了想……》为题，把它补充写出来。
ﻫ设计意图:联系自己和课文中的留白以及看图编写童话故事，都是学生所喜爱的，学生选择的空间比较大,不会有畏难情绪。
ﻫ八、教学反思ﻫ《玲玲的画》这篇文章内容虽然并不复杂，但是其包含的道理却很深刻,如何让学生从简单的故事中体会其蕴含的深意是本课文的重点,也是其难点。
我首先让学生观赏动画，回忆第一课时学习的课文的同时，帮助学生来抓住课文的感情线索“玲玲心情的变化”,这样就抓住了课文内容的脉络。
然后通过追门“为什么有这种变化”让学生带着问题来朗读课文,在朗读课文的同时理解和体会课文中的重点词语和重点句子,随着问题的解决,课文蕴含的深意“只有动脑筋，勤于思考,才能把有些坏事变成好事”也就浮出水而了。
在朗读课文的重点句子的时候，采取了转换角色的策略,创造说话的情景，让学生学会换位思考来表达自己的思想。
ﻫ在学习课文基础上，学生理解了其蕴含的道理,我提供了几篇和课文主题思想一致的文章，让学生拓展阅读,开阔视野的同时进一步深化了主题。
在此基础上,教师设置了三个打写题目来让学生进行网络表达,—个是让学生结合自己的生活实践向大家描述一下自己有没有开动脑筋，将坏事变成好事的经历,另外两个分别是让学生续编课文和让学生发挥自己的想像、思考，创编故事。
应该说,题目的设置考虑了学生的喜好及其能力的差异。
（作者：王鹏,男,38岁,小学语文教师,中学一级教师。
现任教于湖北省保康县歇马镇小学。
邮政编码：441６11 电话：邮箱:３82635７３6@qq.cｏm)。