20综合10年高考化学考试说明与2009年的比较说明

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2009年高考化学考试说明解读-化学部分解读

《2009年普通高等学校招生全国统一考试天津卷说明》化学部分解读《2009年普通高等学校招生全国统一考试天津卷说明》化学部分（以下简称《化学考试说明》），以教育部考试中心颁布的《2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲〔理科·课程标准实验版〕》为依据，充分体现了国家《基础教育课程改革纲要〔试行〕》的新课程理念；落实了《普通高中课程方案〔实验〕》和《普通高中化学学科课程标准〔实验〕》的整体要求，贯彻了《天津市普通高等学校招生考试制度综合改革方案》精神；对天津市2009年高考化学科命题的指导思想、考核目标和能力要求、考试内容与要求、考试内容与试卷结构等作了较为详尽的阐释和说明。

本说明符合天津市中学化学教育教学实际，有利于充分发挥高考的选拔功能及导向作用。

一、命题指导思想充分体现学科素质教育要求《化学考试说明》明确提出：“化学学科命题以基础知识、基本能力和化学研究基本方法为考查重点和载体，重视理论联系实际，注重测量考生的自主学习能力、运用化学知识解决实际问题的能力和用化学视角关注、观察和认识社会、生产、生活、科学技术的能力”。

化学学科命题指导思想，充分体现学科素质教育的要求，即“化学学科命题力求体现新课程标准对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标的要求，突出试题的基础性、综合性、开放性、探究性和时代性”。

二、考核目标与能力要求落实新课程标准理念新课程标准要求“高中化学课程在九年义务教育的基础上，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力”。

为充分落实这一要求，《化学考试说明》指出：“化学学科考试以能力测试为主导，在测试考生将来进一步学习所必需的知识、技能、方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养”。

并将以往对考生要求的四大能力（观察能力、实验能力、思维能力和自习能力）调整为接受、吸收和整合化学信息的能力；分析问题和解决（解答）化学问题的能力和化学实验与探究能力。

10年试卷和09年试卷分析及对比(高考)

10年试卷和09年试卷分析及对比2010年普通高校招生统一考试北京卷（英语）第一部分：对比10年试卷整体的结构和09年有什么不同：表一：2010年高考考试说明1.四部分整体分值的分布不变。

2.听力理解和阅读理解分别增加了新题型：（1）听力理解中的新题型加在第三节，是听一段对话或独白，根据听到的信息填空，五个空，每个空1.5分，根据样卷，大家在练习时，这道题可以关注数词（数量、时间、价格、星期月份、序数词等）和各种词性的转化（名词单复数、动词各种时语态的变体等）训练。

另外，第一节听力由于只听一遍，又是开考的第一环节，所以要注意听力状态的进入问题，第二节听力由原来的15道变为10道，题型稳定。

（2）阅读理解中的新题型加在第二节，就是我们所说的“七选五”，按考试说明是“在一段短文中（不少于300词）留出五个空白，要求从所给的七个选项中选出最四通顺、前后连贯。

”由于七选五也是个新题型，所以部分考生在高考复习中要注意此类题型的训练。

一般来说适合七选五的文章都存在很强的逻辑性（如时间开展的先后逻辑关系，事物的前因后果关系等等）。

第二部分：考试内容和要求部分的变化要点1.此次考试内容的一句是教育部2003年颁布的《普通高中英语课程标准（试验）》，并考虑中学教学的实际而确定的，而09年的考试说明里的依据是2000年的课标。

2.听力要求中新增“记录或加工所获取的信息”的能力要求，这跟听力第三节的新增题型填空题是相对应的，中也就说明这道填空题不仅仅是记录单词或词组，还要根据实际情况加工所听到的信息，就像之前提到的词性的变化、词意的转译等。

3.单选部分，2010年强调“每题在有情境的句子或对话中留出空白”，说明现在的单选部分更加注重结合一定的情境理解句意，而非单纯的语法题。

这也切合“语言是为了交际，是为了生活服务的”这一共识。

另外，语法附录中有这些变化：（1）新增语法项目：介词短语、将来进行时、现在完成进行时、缩写和简写、间接引语、强调、虚拟。

09年高考理综化学试题分析暨10届高三化学复习

09年高考理综化学试题分析暨10届高三化学复习发布时间：2009-12-28浏览次数：1482009年高考理科综合化学试题分析暨2010届高三化学复习教学建议化学试题分析组成员一、2009年高考理科综合化学试题分析2009年理综化学试题仍然体现了化学学科特点，突出了主干内容，着重对基本知识、基本技能、基本方法进行考查，题型稳中有变。

第ⅰ卷选择题延续了往年高考试题的特点，试题平稳，难度适中。

重视了基本理论，基本概念，化学计算部分的考查。

离子共存、方程式的正误判断、离子浓度比较、有机物多官能团性质、化学反应速率与平衡、化学计算在考题中再现。

第ⅱ卷从化学实验，电解原理，元素推断，有机化学四个方面进行考查。

试题的切入点较低，符合在考易题中提高区分度的命题原则。

克服了2008年化学试题第ⅱ卷偏、难、繁、怪的弱点。

第27题为实验题。

题型为实验方案的设计，且试题具有开放性，以制气、检验、除杂、再检验，集中考查考生的创新能力。

题目新颖且难度不大。

第28题对电解原理进行考查且渗入化学计算。

该题的失分点为化学计算。

第29题元素推断题，由于考生审题不清，且砷的元素符号不会书写，成为化学试题最大的失分点。

第30题有机题目，该题尽管难度不大，但由于第（2）小题中卤代烃的命名属超纲内容，导致考生失分。

且给出的信息有误导考生的嫌疑。

纵观2009年理综化学试题，还体现以下几个特点：1.简答题的内容增多，试题中有11处涉及文字叙述。

2.计算题的数量增多，第ⅰ卷3个选择题、第ⅱ卷3处计算，为历年来少见。

3.继续强化了对化学用语的考查，第ⅱ卷有13处涉及化学用语。

由此可见，化学用语是化学学科的一个重点，准确运用化学用语是高考化学取得高分的制胜法室。

4.旧题翻新，不回避原来的高考题。

5.体现新课程理念。

如27题实验题有一定的开放性，加强了对实验过程的考查。

29题高温结构陶瓷si 3n 4,考查了新材料的知识，加强了化学与生活的联系。

总之，化学试题保持了一定的连续性，值得我们认真研究，从中找出复习的方向。

2009年全国高考理综卷化学试题评析.doc

2009年全国高考理综卷化学试题评析一、试卷变化同往年相比，2009年全国高考理综卷（1）化学试题加大了简答题、计算题的考查力度。

不过，计算题量虽增多，但数据运算不复杂。

由于物理和生物分别增加了1、2道非选择题，使得理综试卷由原来的31道题增加到34道题；化学的4道大题目由原来的第26题至29题变成第27题至第30题。

生物题中第31题第（4）小题及第32题也可以说是化学题。

据考生反映：物理难、化学活、生物易。

二、试题特点1、考查基础知识这套化学试题在考查考生能力的同时，仍十分重视基础知识和核心内容的考查。

如第6题考离子共存；第8题考氧化还原；第13题考化学平衡及其图像；第27题考常规实验设计；第28题考电解原理及其计算；第29题考元素推断、分子结构、晶体结构及物质性质变化规律等，第30题考简单计算、反应类型、同分异构及命名等。

在化学用语方面，除了电子式、离子方程式未考外，着重考查了化学式、化学方程式及电极反应式的书写。

2、考查规律特性从纵的方面考查元素周期律的按气态氢化物沸点高低写化学式的第29题第⑷小题第①问：首先要根据题干的元素相邻关系及第⑴问信息推出Q、R、W、Y、X五种元素分别为N、As、Si、S、P，然后抓住立体结构相同的氢化物只可能是同主族的N、P、As的氢化物，即均为三角锥形的AH3。

但其沸点高低要牢记教材中讲氢键时的那个“先猛降后稍扬”的图像，即分子之间能形成氢键的NH3的沸点特高，后两者则是相对分子质量较大的AsH3沸点较高，PH3沸点最低。

既要掌握普遍规律，又要考虑特殊性质。

3、考查多种能力⑴知识迁移能力从横的方面考查元素周期律的写电子总数相同的氢化物的化学式和立体结构的第29题第⑷小题第②问：教材中虽然未讲SiH4、PH3、H2S的立体结构，但可以分别由它们的同主族氢化物的立体结构知识迁移求解。

首先要掌握同周期的氢化物的电子总数相同，然后由CH4的正四面体结构迁移到SiH4的立体结构；由NH3的三角锥形结构迁移到PH3的立体结构；由H2O分子中键与键之间的夹角可知H2O的立体结构不是直线型，而是V型，进而迁移到H2S的立体结构。

2009年高考考试说明

四、命题特点
1 平稳过Leabharlann ，和谐高考稳中求变，变中出新（新增内容，新题型－－科学探究、开放性、新情景）现考试说明没有的知识均不涉及以纲为纲，消除使用不同版本教材的疑虑内容比例、题型、难度与考试说明一致

2 . 强化基础性,凸现学科的时代性

着重考察学科主干知识
不回避传统的经典题型考纲考点覆盖率高

3 突出考查新课程理念下的基本能力重视对化学学习能力的要求考查。重视过程方法目标的考查。试题凸显了对科学探究能力的考查。体现化学学科思想方法。新增内容成为考试重点。
4

突出实验探究的考查了解并初步实践化学实验研究的一般过程，了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。科学探究的8个“基本要素”
三、提高或注意的内容
●“掌握配制一定溶质质分数、物质的量浓度溶液的方法”由了解提高到掌握。（与新考纲比） ●在氧化还原反应中，增加了“掌握氧化反应与还原反应、反应方程式的配平、物质的氧化性与还原性的强弱判断”。（与新考纲比） ●能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。（与老考纲比）
●了解难溶电解质的溶解平衡及沉淀转化的本质（不要求计算）。（与老考纲比） ●理解化学平衡常数的含义，能够利用化学平衡常数进行简单的计算。（与老考纲比） ●了解原子核外电子的能级分布。 ●了解多电子原子中核外电子分层排布遵循的原理，能用电子排布式表示常见元素（1——36号）原子核外电子的排布。（与老考纲比） ●知道原子核外电子在一定条件下会发生跃迁，了解其简单应用。（与老考纲比） ●能根据实验试题要求，做到：设计、评价或改进实验方案；了解控制实验条件的方法；分析或处理实验数据，得出合理结论；绘制和识别典型的实验仪器装置图。（与老考纲比）

2009年全国化学高考试题初析与2010年化学高考备考策略.rar(精)

⑵解计算题务必强化守恒理念
• 而回顾各级各类考试试题，“守恒法 “几乎覆盖了计算题的方方面面，在“守恒法”中应用最多的是三大守恒即元素守恒、升降守恒和电荷守恒，在这里，“元素守恒” 是基于学生初中所学的质量守恒定律，质量守恒定律对学生来说很容易接受，但在实际应用中却存在困难，于是，我引导学生分析为什么化学反应前后质量守恒？
• 例如：在计算方法的指导上，建议学生运用三段式来解化学计算题即：第一步：找数据（包括处理数据）；第二步：找联系即根据数据所代表的物质之间的联系列出等式；第三步：准确计算。 • 同时，教学生在遇到相关计算题时一定要有数据意识，因为计算是离不开数据的，因此，面对计算能力比较薄弱的学生，一定要告诉具体的解题步骤。所以，在教学过程中，会很明确地告诉学生：第一步，把题目中的数据划线，同时把相关量尽可能地转换成物质的量；然后，第二步，要教学生如何去找相关量之间的联系，这对学生来说既是难点，又是解题的关键。
• ⑵第二阶段复习策略 • ①研读考纲和考试说明，进一步明确高考标高和把握高考考点，侧重与往年的不同。备课组统一确定进度和标高，确定每个专题所需的课时，但顺序编排和难度视不同班级略有不同。理科班和综合班要求适当将内容加深加宽，着重独立和自学能力的培养；平行班内容略有扩展，着重对知识网络化；国际部主要紧扣课本知识，要求对课本的练习适当加以变化。 • ②研究高考试题，圈定历年高考常考考点：
•
那么10年的高考试题的命题趋势会如何呢？可初步猜测会有如下几个特点：第一，试题肯定会增加其严谨性，可能会更多地考虑到中学和大学的区别，使命题更符合中学生的实际；第二，有人认为高考存在大小年，10年命题可能会难度有所降低，如果难度降低，那么为了保证必要的区分度，评分标准会更加苛刻一些；第三，由于课改省份不断增多，出卷人能够参考的试题广度增大，因此10年试题新颖的程度就有可能增强，这是由于课改卷更侧重于对考生接受和整合化学信息的能力的考查，其试卷中就有可能出现较多的数据图表、流程图、关系曲线和文字表达，即试题的形式可能会更丰富更新颖，例如08年江苏题涉及的图表多达 15处。

2010年高考考试说明与2009年高考考试说明的区别

2010年高考考试说明与2009年高考考试说明的区别Ⅱ 考试要求一．知识要求方面删除了“还包括按照一定程序与步骤进行运算、处理数据、绘制图表等基本技能”。

Ⅲ 考试内容二．函数概念与基本运算Ⅰ（指数函数、对数函数、幂函数）（一）函数1.（原说明）：了解构成函数的要素，了解映射的概念，会求一些简单的函数定义域和值域。

（新说明）：了解函数、映射的概念，会求一些简单的函数的定义域和值域。

2.删除了第2点中：能根据不同的要求选择恰当的方法表示简单的函数。

3.在第4和5点说明中删除了“一些简单的”的字样。

4.在第6点说明中把“研究’改为“讨论”。

（二）指数函数1．删除了第4点：“知道指数函数是一类重要的函数模型”。

（三）对数函数1.删除了第3点：“知道对数函数是一类重要的函数模型”。

2.删除了第4点：“了解指数函数xa y =与对数函数x y a log =互为反函数（1,0≠>a a ）。

（五）函数与方程（原说明）1.了解函数零点的概念，结合二次函数的图像，了解函数的零点与方程根的联系。

2.理解并掌握函数在某个区间存在零点的判定方法。

能利用函数的图像和性质判断函数零点的个数。

（新说明）3.了解函数零点的概念，能判断函数在某个区间上是否存在零点。

（六）函数模型及其应用（原说明）1.了解指数函数、对数函数以及幂函数的增长特征，知道直线上升，指数增长，对数增长等不同函数类型增长的含义。

2.了解函数模型（如指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等在社会生活中普遍使用的函数模型）的广泛应用。

3.能利用给定的函数模型解决简单的实际问题。

（新说明）1.了解指数函数、对数函数以及幂函数的变化特征。

2.能利用给定的函数模型解决简单的实际问题。

三．立体几何初步（二）点、直线、平面之间的位置关系（原说明3）了解两条异面直线所成角及二面角的概念，理解并会求直线与平面所成角。

（新说明3）理解两条异面直线所成角，直线与平面所成角，二面角的概念。

20综合10年广东高考理综化学试题分析

1 12010年广东高考理综化学试题分析武珉2010年是广东实行3+文/理小综合的第一年，也是由单科到大文大理的第一年，是过渡的一年，这次的试题应该说很好地体现了这个过渡。

总体来说，这次试卷难度不是很大，比起近五年广东高考的化学试题要简单很多。

试题并没有考得很怪很偏，所考查的都是重要的主干知识点。

选择题所考查的知识点大部分来自于课本，有的甚至低于课本。

比如选择题的第7题，此题考查的是离子共存的问题，但并没有考到高中阶段才讲的考查频率比较高的因发生双水解和氧化还原反应而不能共存的离子，只是考查了初中阶段就讲过的因发生复分解反应而不能共存的一些离子组。

又比如选择题的第9题考查的是反应热中的重点内容即盖斯定律的应用，以往的题目都会给出三个已知的方程式，要求考生运用盖斯定律得出目标方程式，而这一题只给出了两个很简单的已知方程式，考生只需进行一次运算就可得出正确的答案。

再比如选择题的第10题考查的是元素周期律的内容，但是并没有像以往一样先让大家先推出目标元素再做判断，而是给出了周期表让考生直接比较元素的化学性质。

又比如选择题的第12题考察的是水溶液中离子平衡，但并没有像以往一样考查物料守恒和电荷守恒，只是考查了最简单的电荷守恒。

虽然考的比较简单，但一些知识点考查的比较细，比如选择题第11题的D选项，考查到了裂解和皂化反应。

四道大题也和预测的题型一样，一题有机，一题化学反应原理，一题工业流程，一题化学实验。

第30题是有机的大题，依旧秉承了广东考查有机的风格，不考有机推断，而是给出流程，让考生去判断有机物的性质及书写化学方程式。

有机化学是高中化学中规律性比较强的一块内容，在高考中得分率较高。

广东的考查方法本身的难度就比较低，而此题也没有设置任何的障碍，属于送分题目。

第31题是化学反应原理的大题，依旧考查了化学平衡中的图像问题，只需根据温度和平衡转化率的关系便可做出正确的判断，而此题的最后一问竟然考查了最基本的平衡常数的定义，只需根据平衡常数的定义把数据代入公式即可算出正确答案。

2010年与2009年浙江省高考考试说明变化

2010年与2009年浙江省高考考试说明变化
1. 知识要求的变化：
理科去掉了几何概型和二分法。

2. 能力要求的变化：
文理科把“数据处理能力”改为“数据图表处理能力”。

3. 参考样卷的变化：
在列出的公式中，把“棱柱，棱锥，棱台的体积公式”改为“柱体，锥体，台体的体积公式”。

•函数性质去了“简单”二字
文科、理科《说明》差异分析
文、理科考查除范围不同外，对相同内容还有不同要求，它们是：
（1）圆锥曲线：文科只要求能用坐标法解决简单的直线与抛物线的位置关系等问题就够了。

因此,文科在第二轮的解几复习时，重点应放在与抛物线有关的综合题上。

（2）导数的运算：文科连简单的复合函数的导数也不要求
（3）在导数的应用中：文科只要求“…，会求函数的单调区间（对多项式函数不超过三次）….；会用导数求函数的极大值、极小值（对多项式函数不超过三次），会求闭区间上函数的最大值、最小值（对多项式函数不超过三次）”。

因此,文科在第二轮的导数复习时，重点应放在不超过三次的多项式函数有关的应用和综合题上，且不必复习简单的复合函数的导数。

（4）对于角的概念：理科要求理解两条异面直线所成的角、二面角的概念。

而文科仅要求“了解”就够了。

不过，对于直线与平面所成的角。

文理科的要求都是“理解”。

2010年样卷考点分布
2010年样巻重点内容分布：
以下新教材新增内容考到可能性较大
函数的零点
多面体的三视图
算法初步（框图）
含有全称量词和存在量词的命题计数题
线性规划
特殊数列求和
圆锥曲线的性质
平面向量几何背景
复数的简单代数运算。

09年和10年全国1化学比较

09年和10年高考化学全国1比较分析广西柳州市柳州高中化学组李小芬2010年高考在各界的关注中落下帷幕。

总体来说，2010年全国1卷化学试题的难度与2009年相当。

选择题大部分都比较常规，考查传统的化学基础知识点，难度相对适中；主观题设计都比较有新意，各题都对应考察一些重要的知识点，相对较难。

一、09年和10年各题主要考点比较1．计算题的数量和难度均有所下降09年高考化学试题中，计算题量较多。

选择题中，第7、9、11题均为计算题，第13题中个别选项涉及了计算；且这些题中的计算又分别考察了计算的特殊方法，如变形法和差量法。

主观题中，第28题中有两小题也是计算，且难度相对来说稍难。

总共统计，09年的计算所赋分值将近20分。

而今年的高考试题中，选择题仅有第12题是计算类题目，为元素守恒的计算；而主观题中，仅有第27题中的两小题是计算，且计算难度较09年小很多。

它更主要的是考察学生化学反应速率和化学平衡这两部分的理论知识，理论知识理解了，计算不是难点。

总体上来讲，10年化学试题的计算数量和难度上均有所下降。

2．更重视文字表达，考查学生运用化学理论知识和实验技能解决问题的能力09年的化学试题，已经注重考查考生的文字表达能力。

如27题的实验设计，28题电解池和29题的元素化合物推断，都涉及了文字表达的问题。

10年的化学试题，很好地继承这一点，而且在考查内容上更多更细。

如27题中的1、3小题，是比较基础的化学平衡题目，均要求学生先下结论，然后简述理由。

这要求考生不仅要知其然，而且要知其所以然。

这就很好的考查了考生对化学知识理解和运用的能力，能够用文字准确、简洁地表达出来，这样很好的避免了投机得分，增强了试题的区分度和选拔功能。

考查文字表达能力的试题还有28题中第2小题和29题。

这两题是从实验方面进行考察。

以下再述。

3．对实验技能和实验探究能力的考查进一步加强上面也提到考查文字表达能力是实验题的一个功能，同时，实验题也是考查学生逻辑思维能力、观察能力和创新能力的一个很好方式。

2009年与2010年浙江省普通高考考试说明及样题对比

2009年与2010年浙江省普通高考考试说明及样题对比
（理科综合化学部分）
1.增加的考点
另附：关于化学1B选修模块增加的考点
2. 表述变化的考点
二、样卷信息的认识
1、题号：7～13化学选择题部分没有改变，化学非选择题部分变为25～28题。

因为物理选择减少3个题，化学提平移。

题数没有改变
2、7个选择题考查的知识板块稍有改动，在2010的样卷中出现了关于物质结构相关问题的选项考查。

3. 四个大题2009与2010考查内容与方式的对比
2010样题承袭了其他省市高考试题特点，突出了数据处理能力考查，这是科学素养的要求。

历年高考10年高10年高考化学考试说明与2009年的比较说明

. . 。

. .2010年高考化学考试说明与2009年的比较说明兴化市楚水实验学校宗汉一．表达差异二、典型题示题的比较说明：1、典型题示例题数从去年26题增加到29题，其中选择题增加一题，非选择题增加两题。

2、典型题示例题数与去年一致的是：2、3、4、6、7、10、11、13、14、15、16、18、19、21、22、25、26、29。

3、典型题示例题数与去年相比增加的是：1、5、8、9、12、17、20、23、24、27、28，增加的均为09年江苏省的高考题。

三、名师解读（现代快报）实验和计算分值增加点评人：南京金陵中学高级教师徐守兵【解读变化】1、试题分值比例有调整。

试题分值比例选择题由约40%降低到约35%，对应非选择题由约60%增加到约65%，具体而言，化学基本概念和基本理论由约32%降低到约30%，有机化学基础由约18%降低到约17%，化学实验由约18%增加到约20%，化学计算由约12%增加到约13%。

2、内容稍有增减。

如将“了解反应速率的定量表示方法”调整为“了解平均反应速率的定量表示方法”，将“了解极性键和非极性键”调整为“了解键的极性和分子的极性”。

另外，有几点增加内容，包括：能综合运用化学实验原理和方法，设计实验方案解决简单的化学问题，能对实验方案、实验过程和实验结果进行分析和评价；了解元素第一电离能、电负性等性质的周期性变化规律。

另将“举例说明烃及其衍生物在有机合成和有机化工中的重要作用”删去了。

3、典型题示例题有变化。

典型题示例题数从去年26题增加到29题，其中选择题增加一题，非选择题增加两题，值得仔细研究。

具体的题目的变化均为09年江苏省的高考题，这是每年考试说明典型题的正常变化。

【备考建议】1、一轮复习要宽基础。

平时要养成好的规范书写，要认真对待氧化还原反应方程式的配平，离子方程式的书写；要认真订正错题，找出出错的原因，如是知识上出问题，一定要带着问题把相关知识点搞清楚。

2010理综化学考试大纲与2009理综化学考试大纲的对比及命题特点和备考建议

一、2010（理综）化学考试大纲与2009（理综）化学考试大纲的对比2010年理科综合试卷化学的结构形式与去年的要求相同，难度保持稳定。

但近几年，从理综化学部分试题来看，命题有三大特点:1.注重基础知识、主干知识。

翻开这几年的理综化学部分试题，考查的仍是基础知识、主干知识，比如元素化合物、有机化学等，以及教材中的实验、基本理论、基本概念等，这些都是高考中常考的热点。

2.注重与生产和生活实际的联系，体现“知识贴近生活”的特点。

这几年，随着高中课改范围逐步扩大，高考题也逐步体现“课改”趋势，重视与生产、生活实际的联系。

3.注重知识的运用，扩大对学生能力的考查。

近年来，高考题考得越来越“灵活”，要求考生在牢固掌握基础知识后，再学会灵活运用，对考生能力要求提高。

三、备考建议：1.考生在复习时，要突出主干知识，构建“知识网络树”。

主干知识以金属元素为例，它的单质、氧化物、最高价氧化物的水化物，重要的盐以及它们之间相互的转化、制备等，这都要考生一一系统掌握，在脑海中构建起“知识树”。

在复习时，不妨以某物质纵向展开，以组成—结构—性质—制备为线索，构建知识网络结构图，同时注重采用类比、类推、归纳等逻辑方法，对知识重新组合，强化学科内知识的综合。

另外，考生要多思、多问、多交流，勇于质疑问难，展开讨论。

2.加强实验考查，细化过程探究。

从高考命题来看，化学实验一直是高考中的热点和难点。

因此，考生要将实验目的、实验要求、需要掌握的技巧、实验用品、器材、试剂，以及实验原理、定理、概念等，一一梳理清楚。

3.重视知识的“灵活迁移”，注重能力培养。

近几年，高考化学试题淡化了死记硬背的内容，弱化了解题特殊技巧，对抽象思维能力的要求逐渐提高。

试题的内容考生很熟悉，入门容易，但要获得高分并不容易。

因此，考生要学会灵活运用最基础的知识和技能。

近几年的高考化学试题，都是比较经典的题目，考生不妨细细研究，这对加强学生对基础知识的掌握和基本技能的培养有帮助。

高考化学总体难度较09年相对简单学法指导

2010年高考化学总体难度较09年相对简单2010年6月8日14省高考已经完全结束。

新浪教育频道第一时间邀请海淀区优秀教师薛传坤老师做客新浪嘉宾聊天室，在线解读2010年高考化学学科试题，分析2011年高考走势。

如果您有任何疑问，欢迎点击此处进行预先提问，我们将请嘉宾为您做解答。

主持人：欢迎大家继续来到今天的新浪嘉宾聊天室，我是娄雷。

您现在关注到2010年全国高考真题名师点评的特别节目，我们节目将会继续进行。

在下面的时间当中，将和大家共同关注的化学学科，为大家请到是我们老朋友化学骨干教师薛传坤老师，来到聊天室和大家进行交流。

薛老师首先跟网友打声招呼。

薛传坤：同学们好，各位家长好。

主持人：2010年考试有很多省份落下帷幕了，下面的时间当中，先给大家以北京市为例或者适当说一下全国卷您拿到之后化学难度是哪些包括体现的特色是什么，给我们讲一下您的感受。

薛传坤：做到这个题的同学们已经发现了，在做这套题之前肯定也做了09年的高考试题，与09年的高考试题相比，这套题总体难度比去年简单得多，尤其7个选择题，今年的化学由去年8个选择题变成7个选择题。

7个选择题从总体上来说，最简单的也就是第7题由初中生做这个题也应该就是非常容易选出来，用排除法就可以选出，也融入了一些新课改的知识，比如第11题讲的溶解平衡，平衡当中第四个平衡。

先把选择题说一下，第六题考的金属腐蚀和防腐的措施。

铁和铝冷，B铁与铝浓硝酸钝化，第六题也是非常简单。

第七题更不用说，甲烷是天然气，是易燃的气体，第8题有难度的是A选项，这个题就选A选项，A选项给我们的则是从这个结构上直接去看看不出制剂，就是发生了质化反应。

A也融入了新教材，在原来的是没有段位原子，C和D这个是糖类蛋白质当中的东西，C和D是比较容易排除的。

第8题可能A选项有的同学要失误的。

第9题考的是实验题，实验题是找不合理的，这样就降低了难度。

铜和浓硫酸一加热发生反应，D选项是不用加水就已经生成颜色。

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2010年高考化学考试说明与2009年的比较说明
兴化市楚水实验学校宗汉
一．表达差异
二、典型题示题的比较
说明：
1、典型题示例题数从去年26题增加到29题，其中选择题增加一题，非选择题增加两题。

2、典型题示例题数与去年一致的是：2、
3、
4、6、7、10、11、13、14、1
5、1
6、18、19、
21、22、25、26、29。

3、典型题示例题数与去年相比增加的是：1、5、8、9、12、17、20、23、2
4、27、28，增加的均为09年江苏省的高考题。

三、名师解读（现代快报）
实验和计算分值增加
点评人：南京金陵中学高级教师徐守兵
【解读变化】1、试题分值比例有调整。