18.1 能源利用与社会发展 教案
(新)物理苏科版九年级下《18.1能源利用与社会发展》公开课(教案)
18.1 能源利用与社会开展教学目标【知识与能力】1.从人类利用能源的历史来认识人类文明的进步历程。
2.了解什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源；什么是不可再生能源，什么是可再生能源。
3.了解我国和世界的能源状况及使用情况，知道存在的能源危机问题，知道解决能源问题、节能的重要性和主要出路。
【过程与方法】1.能通过具体事例，了解能源与人类生存和社会开展的关系。
2.能通过社会活动和英特网，收集信息，了解当地的能源使用状况。
【情感态度价值观】1.让学生了解能源在现代生活中的作用，并使学生关注社会、关注人类的未来。
2.通过对能源危机的认识，知道能源问题的最终解决要靠科学技术的进步，激发学生具有振兴中华的使命感和责任感。
教学重难点【教学重点】什么是可再生能源和不可再生能源。
【教学难点】判断所给能源是可再生能源、不可再生能源。
课前准备多媒体课件等。
教学过程一、引入新课教师出示一个太阳能电动车，用手电筒照射，太阳能电动车转动了。
用手摇发电机发电，使小灯泡发光。
点燃蜡烛，蜡烛发光。
师：同学们，这几个实验中都表达了哪些能量转化？学生讨论、交流并答复。
生甲：太阳能电动车是把太阳能转化为动能，发电机是把机械能转化为电能，蜡烛燃烧是把化学能转化为内能。
师：对于能量你们想了解哪些问题呢？讨论一下。
学生讨论，交流并答复。
生甲：人类可以利用哪些能量？生乙：我们需要的能量从哪里来？生丙：自然界的能量取之不尽吗？师：能量的来源即为能源，今天我们就来讨论一下能源的有关问题。
二、新课教学探究点一：人类利用能源的历史教师：人类社会的生存和开展离不开能源。
人类社会的进步和日益美好的生活是以大量的能源消耗为代价的。
请学生交流和讨论：课前调查当地人们在生活、生产中使用能源的情况。
〔讨论完后让学生在黑板上每人写出一个例子，写在黑板的一角〕目的说明：培养学生的语言表达能力，并为后面的能源分类提供资料。
师生共同归纳：当前当地人们在生活、生产中所使用的能源有：木柴、煤炭、煤气、天然气、蜡烛、汽油、柴油、酒精、电、石油液化气、太阳能等。
苏科版物理九下18.1能源利用与社会发展教学案
、通过了解从古代到现代人类使用能源的变化来理解人类进化发展的过程也是人．煤气是一种一次能源．人类发明和制造的各种机械和机器，_______机械能 B.；从能源是否可以再利用角度分，2019-2020学年物理中考模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、单项选择题1．小华想用空易拉罐来证明大气压强的存在，下列操作能达到目的的是A．用手捏空易拉罐，易拉罐变瘪B．将空易拉罐密封后置于深水中，易拉罐变瘪C．让空易拉罐从高处下落撞击地面，易拉罐变瘪D．用注射器抽取密封易拉罐中的空气，易拉罐变瘪2．关于温度和热量,下列说法中正确的是A．温度高的物体放出的热量多B．温度高的物体具有的热量多C．两个物体升高相同的温度,吸收的热量一定相同D．在热传递过程中,物体温度升高时,一定要吸收热量3．如图所示，某同学用推力F推一质量为m的木块，使其始终静止在竖直墙面上。
下列说法正确的是A．推力越大，木块受到的摩擦力越大B．墙面越粗糙，木块所受的摩擦力越大C．木块的质量越大，其受到的摩擦力越大D．木块始终静止的原因是推力与木块的重力是一对平衡力4．下列关于电磁现象的说法中，不正确的是A．通电导线周围存在磁场B．发电机是根据电磁感应现象制成的C．电磁铁磁性的强弱与电磁铁线圈的匝数有关D．只要导体在磁场中运动，就会产生感应电流5．巨磁电阻效应是指某些材料的电阻随磁场增强而急剧减小的现象，图中GMR是巨磁电阻，闭合开关S1、S2，移动滑动变阻器的滑片，以下分析正确的是（）A．滑片向左移动时，电磁铁磁性减弱，指示灯亮度变暗B．滑片向左移动时，电磁铁磁性增强，指示灯亮度变亮C．滑片向右移动时，GMR电阻变小，指示灯亮度变亮D．滑片向右移动时，GMR电阻变大，指示灯亮度变亮6．如图所示，三个直径不同的塑料管a、b、c连接在一起（a管直径最大，c管直径最小），然后与抽气机相通．当抽气机抽气时，将三个气体压强传感器分别放入管内，将传感器与计算机相连，从计算机上就可以读出三个位置气体的压强值．图中显示器所显示的“压强﹣时间”图象中，最下面一条曲线对应的塑料管是（）A．a管B．b管C．c管D．可能是a管，可能是c管7．下列关于电和磁的说法正确的是（）A．磁感线是磁体周围空间实际存在的曲线B．指南针静止时南极总是指向地磁的南极C．电磁铁磁性的强弱只与电流的大小有关D．扬声器是利用通电导体在磁场中受到力的作用来工作的二、多项选择题8．某型号的电饭锅有加热和保温两挡，其原理如图所示，以下说法正确的是A．开关S断开时，电阻R1与R2串联B．开关S断开时，电阻R1与R2并联C．开关S闭合时为加热状态D．开关S闭合时为保温状态9．(双选)如图所示是教师演示用的磁电式电流计的内部结构示意图。
【教学设计】第十八章 能源与可持续发展1.能源利用与社会发展
《能源利用与社会发展》本节课的内容包括：人类利用能源的简史和目前能源的利用情况，能源的分类，以及能源与人类生活、社会发展的关系。
首先通过小实验“发射土火箭”来激发学生学习本节课的热情。
接下来请学生来挑战三个任务，“水和鸡蛋变热”，“小汽车动起来”，“小灯泡亮起来”，使学生对能源有感性认识，再通过老师的引导“这些能源从哪儿来？”理解能源的利用过程就是能量转移和转化的过程。
通过对几张图片的排序来了解人类利用能源的历史。
接着，学生自学课本“生活物理社会”，对能源按照不同标准进行分类。
最后通过演示酒精和煤的燃烧让学生了解到化石能源对环境的影响，以及我国能源利用的现状，提出既要开发新能源，又要节约能源，学生小组讨论目前有哪些新能源，它们都有什么应用，老师演示应用风能、水能和太阳能的小实验，鼓励学生小发明，小专利，进行爱国主义教育。
本节课要突破的难点是结合能源利用的发展，认识能量及其转化。
方法是：通过学生亲自动手实验感受能量，激发思考能量从何而来。
【知识与能力目标】1. 初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系；2．通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化；3．了解什么是能源，能列举常见的不可再生能源和可再生能源。
【过程与方法目标】1. 培养学生的观察和动手能力，用不同的方法使水变热，小汽车动起来，灯泡亮起来；2．培养学生的分析归纳和语言表达能力；3．注意发展学生的逻辑思维能力。
【情感态度价值观目标】1. 回顾我国人造卫星事业发展史，树立荣誉感，激发学生勇于探索的积极性。
2. 对比现代信息传播特点，激发学习高科技的积极性。
【教学重点】重点：了解能量转移和能量转化的方向性。
【教学难点】难点：不可再生能源和可再生能源的特点。
多媒体课件、试管、水、小汽车、斜面、灯泡、电池、导线等。
一、复习回顾：1. 为了达到全球同步转播电磁波覆盖面必须能达到地球所有表面，因此必需有三颗互成120°的通信卫星。
能源利用与社会发展_教学设计
《能源利用与社会发展》教学设计执教老师：新海实验中学苍梧校区李丹【教学目标】一．知识与技能1．初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。
2．通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。
3．了解什么是能源，能列举常见的不可再生能源和可再生能源。
二．过程与方法1．培养学生的观察和动手能力，用不同的方法使水变热，小汽车动起来，灯泡亮起来。
2．培养学生的分析归纳和语言表达能力。
3．注意发展学生的逻辑思维能力。
三．情感态度与价值观初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的展望。
【教学重点与难点】1．了解能量转移和能量转化的方向性。
2．不可再生能源和可再生能源的特点。
【教法选择】讲授法、实验探究法、合作交流法。
【课时安排】1课时【课前准备】试管、水、小汽车、斜面、灯泡、电池、导线等。
【教学设计思路】本节课的内容包括：人类利用能源的简史和目前能源的利用情况，能源的分类，以及能源与人类生活、社会发展的关系。
首先通过小实验“发射土火箭”来激发学生学习本节课的热情。
接下来请学生来挑战三个任务，“水和鸡蛋变热”，“小汽车动起来”，“小灯泡亮起来”，使学生对能源有感性认识，再通过老师的引导“这些能源从哪儿来？”理解能源的利用过程就是能量转移和转化的过程。
通过对几张图片的排序来了解人类利用能源的历史。
接着，学生自学课本“生活物理社会”，对能源按照不同标准进行分类。
最后通过演示酒精和煤的燃烧让学生了解到化石能源对环境的影响，以及我国能源利用的现状，提出既要开发新能源，又要节约能源，学生小组讨论目前有哪些新能源，它们都有什么应用，老师演示应用风能、水能和太阳能的小实验，鼓励学生小发明，小专利，进行爱国主义教育。
本节课要突破的难点是结合能源利用的发展，认识能量及其转化。
方法是：通过学生亲自动手实验感受能量，激发思考能量从何而来。
苏科版物理九年级下册-18.1能源利用与社会发展-教案
教案：苏科版物理九年级下册18.1 能源利用与社会发展一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理九年级下册第18章第1节《能源利用与社会发展》。
本节课的主要内容有：1. 了解能源的定义、分类和特点。
2. 掌握能源利用对环境的影响。
3. 理解能源与社会发展的关系。
二、教学目标1. 让学生了解能源的定义、分类和特点，能够对不同能源进行分类和描述。
2. 让学生掌握能源利用对环境的影响，能够分析能源利用与环境问题的关系。
3. 让学生理解能源与社会发展的关系，能够提出提高能源利用效率和新能源开发的方法。
三、教学难点与重点重点：能源的分类和特点，能源利用对环境的影响，能源与社会发展的关系。
难点：能源利用对环境的影响，能源与社会发展的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的能源，如电、煤、石油等，并引导学生思考这些能源的使用是否对环境有影响。
2. 知识讲解：（1）能源的定义、分类和特点：讲解能源的定义，即能够进行有用功的物质资源。
然后讲解能源的分类，如化石能源、可再生能源、核能等，并介绍各类能源的特点。
（2）能源利用对环境的影响：讲解能源利用对环境的影响，如化石能源的燃烧会产生二氧化碳等温室气体，导致全球变暖；石油的开采和运输会污染土壤和水体等。
（3）能源与社会发展的关系：讲解能源与社会发展的关系，如能源的充足程度会影响社会经济的发展，能源利用的效率会影响人们的生活水平等。
3. 例题讲解：举例说明能源利用对环境的影响，如二氧化碳的排放会导致全球变暖，石油泄漏会污染海洋生态系统等。
4. 随堂练习：（1）能源的定义是什么？（2）请列举两种可再生能源和两种化石能源。
（3）能源利用对环境有哪些影响？（4）能源与社会发展的关系是什么？5. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：能源利用与社会发展1. 能源的定义、分类和特点定义：能够进行有用功的物质资源分类：化石能源、可再生能源、核能等特点：各类能源的特点2. 能源利用对环境的影响二氧化碳排放：全球变暖石油泄漏：污染土壤和水体3. 能源与社会发展的关系能源充足程度：影响社会经济发展能源利用效率：影响生活水平七、作业设计作业题目：1. 能源的定义是什么？2. 请列举两种可再生能源和两种化石能源。
苏科版九下物理18.1能源利用与社会发展教案
苏科版九下物理 18.1能源利用与社会发展教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育要从娃娃抓起，而幼儿园阶段正是孩子们性格、习惯、认知能力形成的关键时期。
因此，我十分重视每一次的教学活动，力求让每一个孩子都能在轻松愉快的氛围中学习和成长。
一、设计意图本节课的设计方式采用情境教学法和互动式教学法，通过孩子们熟悉的生活场景，引导他们认识和理解能源的利用和社会发展的关系。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、思考能力和合作能力，让他们从小就树立环保意识和可持续发展观念。
二、教学目标1. 让孩子们了解能源的基本概念和利用方式。
2. 让孩子们认识能源利用对社会发展的影响。
3. 培养孩子们的观察能力、思考能力和合作能力。
三、教学难点与重点重点：能源的基本概念和利用方式，能源利用对社会发展的影响。
难点：如何让孩子们理解能源利用对社会发展的影响，并培养他们的环保意识和可持续发展观念。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、视频、图片、实物模型等。
2. 学具：作业本、画笔、彩纸等。
五、活动过程1. 情境引入：通过一个简单的动画片，让孩子们了解能源的基本概念和利用方式，引导他们思考能源对社会发展的影响。
2. 互动环节：让孩子们分成小组，观察和分析身边的生活场景，讨论能源利用对社会发展的影响，培养他们的观察能力、思考能力和合作能力。
3. 实践环节：让孩子们根据自己的观察和思考，用画笔和彩纸制作出自己心中的理想能源社会，引导他们树立环保意识和可持续发展观念。
六、活动重难点重点：能源的基本概念和利用方式，能源利用对社会发展的影响。
难点：如何让孩子们理解能源利用对社会发展的影响，并培养他们的环保意识和可持续发展观念。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次教学活动进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，孩子们是否掌握了重点知识，以及他们在活动中是否存在问题。
同时，我还会根据孩子们的实际情况，进行拓展延伸，让他们在课后继续学习和成长。
苏科版九年级物理第18章第1节能源利用与社会发展教案
教案：苏科版九年级物理第18章第1节能源利用与社会发展一、教学内容1. 能源的定义和分类2. 能源利用的意义3. 能源与社会发展的关系4. 节能减排的重要性二、教学目标1. 让学生理解能源的定义和分类，知道能源利用的意义。
2. 通过实例让学生了解能源与社会发展的关系，提高学生的能源意识。
3. 培养学生节能减排的习惯，提高学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：能源的定义和分类，能源利用的意义，能源与社会发展的关系。
难点：节能减排的方法和措施。
四、教具与学具准备教具：PPT，黑板，粉笔。
学具：课本，笔记本，文具。
五、教学过程1. 引入：通过一个实例，如家庭用电，让学生思考能源在日常生活中的重要性。
2. 讲解：讲解能源的定义和分类，能源利用的意义，能源与社会发展的关系。
3. 互动：让学生举例说明能源在日常生活中的应用，以及节能减排的方法和措施。
4. 练习：让学生回答一些关于能源利用的问题，如：为什么我们要节约能源？如何在生活中节约能源？六、板书设计板书设计如下：能源的定义和分类能源利用的意义能源与社会发展的关系节能减排的重要性七、作业设计1. 请列举三种日常生活中的节能减排方法，并说明其原理。
答案：例如，关灯节能，使用节能灯泡；骑自行车减排，减少汽车使用；垃圾分类减排，减少垃圾填埋。
2. 请说明为什么我们要节约能源？答案：节约能源可以减少能源消耗，降低环境污染，延长能源资源的使用寿命，促进可持续发展。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例引入，让学生了解能源在日常生活中的重要性，通过讲解和互动，让学生掌握能源的定义和分类，能源利用的意义，能源与社会发展的关系，以及节能减排的方法和措施。
通过练习和小结，让学生巩固所学内容，提高能源意识，培养节能减排的习惯。
重点和难点解析：能源的定义和分类能源是现代社会发展的基石，人类活动的方方面面都离不开能源。
在本节课中，能源的定义和分类是一个重要的知识点，同时也是学生容易混淆的部分。
最新18.1-能源利用与社会发展ppt课件
27.11.2020
65
药物作制用机制(2)
抑制免疫球蛋白形成，甲状腺淋巴 细胞减少，血循环中TSAb减少
PTU还可抑制5‘-脱碘酸的作用， 而阻止T4转化为T3
27.11.2020
66
药物治疗适应症
病情轻 年龄20岁以下，孕妇，肝肾功能差不能
手术者 术前准备 甲状腺切除术后复发而不宜用I131治疗者 I131治疗前后的辅助治疗
27.11.2020
52
三 TT3
1 与蛋白率结合达99.5%
2 甲亢及复发的早期上升 较快，为正常的4倍，故为诊 断甲亢的敏感指标
27.11.2020
53
四 rT3
为T4在外周组织的代谢 产物，无生物活性。
27.11.2020
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TSH免疫放射测定分析
TSH的临床意义： 可用于甲亢及甲减的诊断尤其对亚临床型甲亢和亚 临床型甲减的诊断有重要意义． TSH测定方法： 放射免疫法（RIA）灵敏度有限无法区别甲
我国能源利用的对策
• 1，建立国家能源储备机制，提高抵御风险 能力。
• 2，为了减少对进口能源的依赖，应该大力 并科学的开发国内的能源 。
• 3、加强对清洁燃煤技术的开发和利用。 • 4、有步骤，有规模,科学地对新兴的资源进
行开发利用。 • 5、大力提倡使用再生能源，并且制定相应
的鼓励以及奖惩措施，最好制定比较完备 的法律法规。
我国能源利用的对策
• 6、大力开发非商业的能源利用技术，从亿 万人民的日常生活中节约能源。
• 7、加紧对工业节能技术的开发和研究。 • 8、进行一定的能源安全教育，提高人民的
思想素质，减少极其严重的能源浪费现象。 • 9、大力培养科技人才 • 10、处理好外交关系，建立一定的能够持
苏科版物理九年级下册-18.1 能源利用与社会发展-教案设计
《能源的利用与社会的发展》教学设计一、教材分析本节课选自苏科版九年级下册第十八章《能源与可持续发展》第一节《能源的利用与社会发展》，共需一课时，本节教材包括两部分：一是人类利用能源的前史、当前世界能源生产及其变化情况；二是能源的分类方法。
隐形的内容是结合能源的利用发展，认识能量及其转化。
二、学情分析学生对能源的发展史已有一定的了解，通过平时的观察，学生也已经有了分析能量相互转化的知识准备和能力。
这些学生学习兴趣很浓，但不能自发的收集有关资料，形成自己的见解。
三、教学目标1．初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。
2．通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。
3．了解什么是能源，能列举常见的不可再生能源和可再生能源。
四、教学重、难点1．了解能量转移和能量转化的方向性。
2．不可再生能源和可再生能源的特点。
五、教法选择本节课充分发挥学生学习主动性，以学生自学为主，阅读课本、小组讨论，经历知识获取过程，老师辅以启发式教学法和讨论法。
引导学生自学、讨论，结合生活经验，讨论分析结论。
六、课时安排1课时七、课前准备导学案、视频、PPT等。
八、教学过程【情境导入】观看《玩具总动员》视频。
（设计意图：通过有趣的视频激发学生的学习兴趣，让学生感受能量、能源相关知识。
）【目标定向】1、通过阅读课本，初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，结合实例说出能源与人类生存和社会发展的关系。
（学习评价：完全达到□基本达到□没有达到□）2、通过实例分析，认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。
（学习评价：完全达到□基本达到□没有达到□）3、通过阅读课本，了解什么是能源，能从不同角度对能源进行分类，列举常见的不可再生能源和可再生能源。
（学习评价：完全达到□基本达到□没有达到□）（设计意图：学生阅读学习目标，能根据学习获得的知识和学习经验，有意识的对关键“字、词、句”进行勾画和圈点，明确本节课学习内容，增强学习的目的性。
《能源利用与社会发展》word教案 (公开课专用)2022年苏科版教案 (4)
一、能源利用与社会开展学习要求1．通过实例 ,了解能源与人类生存和社会开展的关系 .2.通过实例了解能量及其存在的不同形式 ,认识能量可以从一个物体转移到另一个物体 ,不同形式的能量可以相互转化 .3.了解一次能源和二次能源、不可再生能源与可再生能源的特点 .学习指导1．能源：但凡能够提供能量的物质资源都叫做能源 .能源是人类进行生产、生活必可少的重要物质根底 .能源是一种物质 ,这种物质能够提供能量 ,如煤具有化学能 ,燃烧能提供内能 .能源不是能量 ,能量与功有密切联系 .一个物体能够做功 ,我们就说它具有能量 ,能量的变化可以用做功的多少来衡量 .2．能源的分类：在种类繁多的能源中 ,依据不同的分类标准 .〔1〕从能源产生方式分类：分为一次能源与二次能源 .〔2〕从能源是否可以再利用分类：分为不可再生能源与可再生能源 .〔3〕从能源使用时间长短来分类：分为常规能源与新能源〔4〕从能源使用时对环境是否有污染来分类：分为清洁能源与非清洁能源 .典型范例例1．以下各实例中 ,不属于能源的是〔〕精析：长江水不断流动具有动能和势能 ,能够推动水轮机来发电 ,所以是能源；液化气燃烧能释放大量热能 ,可供暖做饭；地下热水有一定温度 ,具有一定的内能；而柴油机是能量转化装置 ,本身没有能量 ,因此它不是能源 .全解：此题应选B .点评：物质是否是能源关键要看物质本身是否能够提供能量 ,如果能够提供就是能源 . 例2.以下各项中的能源与其分类对应正确的选项是〔〕A.电能、风能、太阳能 - -一次能源B.核能、电能 - -二次能源C.化石能源、核能 - -不可再生能源D.风能、太阳能、核能 - -可再生能源精析：A项中的电能是通过消耗一次能源获取的 ,属二次能源 ,故A错；B项中的核能是可以直接从自然界获取的能源 ,属一次能源；故B错；C项中的化石能源 ,核能都不可能在短期内从自然界得到补充 ,属于不可再生能源 ,故C正确；D项中核能属于不可再生能源 ,故D错 .全解：此题应选C .点评：按能源的两种划分标准来分析 ,但注意不要把两种标准混淆 ,两种能源的划分是按不同标准来划分的 ,有的一次能源是不可再生能源 ,也有的一次能源是可再生能源 .不能认为所有的一次能源都是不可再生的 .活动与探究在下面的事物列表中 ,有三种事物在某些方面与其余三种有所不同 .请你将这样的三个事物挑选出来 ,并解释为什么它们与其余三种不同 ?石油太阳光风力煤炭天然气潮汐〔1〕你挑选的是__________________ _________ .〔2〕与其余事物不同的原因是 .思考与练习一、填空题1．可以直接从自然界获得的能源称为 "一次能源〞 ,例如：、、、等 .2．有时候 ,人们还把能源分为 "可再生能源〞和 "不可再生能源〞 .所谓 "可再生能源〞的特点是__________________ ,例如__________能、_________能等；所谓 "不可再生能源〞的特点是_________________ ,例如_________能、___________能等 .二、选择题3．以下说法正确的选项是〔〕B. 地热能源不是一次能源4．以下能源中属于新能源的是〔〕A.化石燃料、水能、风能B.核能、太阳能、潮汐能、地热能C.化石燃料、潮汐能、地热能D.太阳能、化石燃料、核能相关链接煤的用途煤作为燃料 ,是天经地义的事情 .近几十年来 ,随着社会的开展和科技的进步 ,人们发现煤浑身是宝 ,不仅是一种重要能源 ,而且是一种十分重要的有机化工原料 ."煤气三兄弟〞中变质程度最|深的是无烟煤 ,它的发热量最|高、火力强、烟尘很少、燃烧后灰渣不多 ,是一种很好的燃料 .烟煤虽说变质程度比无烟煤差 ,发热中等 ,却是三兄弟中最|有长进的 ,不仅可以用来炼钢铁 ,而且还可以被汽化、液化用于生产和生活的许多方面；褐煤变质程度最|差 ,发热最|低 ,却是很好的化工原料 .把煤放到炼焦炉里 ,隔绝|空气 ,加热到1000℃左右时 ,可得到焦炭、煤焦油和焦炉气等产品 ,焦炭可用于生产煤气、电极、合成氨、电石等 ,电石除了照明、切割和焊接外 ,还是生产塑料、纤维、橡胶的重要化工原料 .焦炉气是气体燃料和化工原料 .煤焦油是制造染料、香料、合成橡胶、塑料、合成纤维、农药、化肥、炸药、洗涤剂、除草剂、溶剂、沥青、油漆、糖精、卫生球等的 "原料仓库〞 .就连燃烧煤过程中产生的硫的氧化物也可用来生产出优质硫酚 ,煤灰和煤渣 ,可用来制造水泥等建筑材料 .噢 !从煤里竟能得到这么多宝贝 ,怪不得它被人们誉为 "万能的原料 ,黑色的金子〞呢 !教后感：电功率教教学目标：1、理解电功率的概念 .〔A〕2、理解用电器的额定功率和实际功率概念 .〔B〕3、会用电流表、电压表和滑动变阻器等测定小灯泡的电功率 .〔B〕重点：伏安法测小灯泡的电功率教学难点：实际功率和额定功率的区别和联系 .教学过程：一、知识回忆1、电功率是描述电流_________的物理量 .2、电功率的公式是什么 ?3、电功率公式中1W ＝1________ .4、用电器在________________________的功率叫做额定功率 .5、某用电器铭牌上标 "220V 100____〞 ,空白处填适宜的单位 ,如何看待 ? 二、设计实验列举出设计实验的注意点及步骤 1、测量小灯泡实验原理是什么 ? 2、需要测量哪些量 ? 3、需要哪些测量工具 ? 4、如何改变小灯泡的电压 ? 5、设计实验电路图6、如何测出小灯泡的额定功率 ?7、设计实验表格此过程重点加强实验素养 ,让学生了解为什么这么做 .提醒设计实验时需要注意的一些问题及解决的方法 . 三、分组实验实验步骤按设计的电路图连接好实物图 .将滑动变阻器调到阻值最|大位置 ,闭合开关 .〔为什么 ?〕 调节滑动变阻器滑片P 的位置 ,先后使电压表的示数小于、等于和略大于小电灯的额定电压 ,观察小电灯的亮度 ,并将实验数据填入表格中 .〔学生自主设计表格〕四、分析数据1、当小灯泡两端电压为额定电压也即是2.5V 时的功率 .假设将小灯泡两端的实际电压记做U 实 ,小电灯额定电压记做U 额 ,小电灯实际消耗的电功率为P 实 ,小电灯的额定功率为P 额 ,那么：U 实> U 额 时 , P 实 大于P 额; U 实 = U 额 时 , P 实等于P 额; U 实< U 额 时 , P 小于P 额 . 五、决战中|考1、在 "测定小灯泡电功率〞实验中 ,小灯泡的额定电压为2.5V ,灯丝电阻约为10Ω．小灯泡 规格电压表示数 U/V电流表示数 I/A小灯泡 的亮度小灯泡的功率P/W额定电压 U 额＝2.5V⑴请用笔画线代替导线 ,将图甲所示的实验电路中未连接局部连接完成(连线不得交叉)．⑵连接电路时 ,开关应处于状态；按照你连接的电路 ,滑动变阻器的滑片应调节至|最| (选填 "左〞或 "右〞)端．⑶实验时 ,调节滑动变阻器 ,当电压表的示数为 V时 ,小灯泡正常发光 ,此时电流表的示数如图乙所示 ,那么通过灯泡的电流为 A ,小灯泡的额定功率是 W．2、在 "测定小灯泡的额定功率〞的实验中 ,实验器材如下列图 ,小灯泡额定电压为2.5V .〔1〕在方框内画出你设计的实验电路图 .〔2〕小赵同学连接好电路后 ,闭合开关时 ,发现灯光特别亮 ,这说明他在闭合开关前没有 .〔3〕小赵同学移动滑动变阻器的滑片P ,记下了三组对应的电压表和电流表的示数 ,如下表所示 .由此可知 ,他在实验中 ,电压表选择的量程应该是；该小灯泡的额定功率是W .实验序号电压表示数/V 电流表示数/A 电功率/W1 0.1623 3六、作业<同步练习>本节内容。
18.1《能源利用与社会发展》教学设计
课案教师用18.1能源利用与社会发展知能课仁桥初中沈海燕戴伍优【理论支撑】1．通过学生课前收集资料，让学生感知获取知识的途径是全方位、立体的。
从生活经历、身边的事物、从长辈和老师那里获取；从图书室、从互联网都是获取知识的方法。
能激发学生的求知欲并掌握更多的知识。
2．课堂上观看视频和自主阅读相互交流和讨论的学习方式，变被动地接收外在信息为积极主动的学习．以积极的心态调动原有的知识经验、发现新问题。
有利于拓展学习内容的深度与广度，也有利于培养学生收集信息处理信息的能力。
【教学目标】1．初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系．2．知道能源分类，能从不同角度对能源分类。
3．初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的展望．【教学重难点】1．了解能源与人类生存和社会发展的关系2．能从不同角度对能源分类．【课时按排】一课时【教学设计】课前延伸1．让学生收集身边能源的的种类有哪些？2．要求学生到图书室查阅有关科技书籍或利用互联网，了解化石能源的种类以及应用，了解电能的应用等知识。
课内探究1．情景导入人类社会前进的每一步都和能源利用息息相关，可以说人类进化发展的过程也是人类开发利用能源的历史。
接下来我们沿着能源的轨迹来看一看人类文明进步历程！板书：18.1能源利用与社会发展2．交流提升请学生思考，如何使实验桌上的木块燃烧起来?学生讨论并回答。
老师根据学生的回答情况及时给予表扬鼓励。
介绍古人就是用钻木取火的方法使物体燃烧的。
（课件板书：火的利用）。
播放《钻木取火》视频。
（视频内容简介：我们从小可能就知道用火的经历，可能最早的就是天火了，打雷闪电后，林子着了，鸟兽没跑出来，等原始人进去一看，哟，地上有死的，不吃白不吃吧，一吃，哟，味道真好啊，比生吃好吃多了，就开始学着来控制火了，古人发现，石块打在一起的时候会有。
苏科版九年级物理能源利用与社会发展教案2
能源利用与社会发展
[教学设计]
本节内容教学为一个课时：
本节教学内容主要采用“材料准备—交流讨论”的模式，引导学生讨论学习人类利用能源的简史、能源分类以及未来能源趋势，并重点结合能源利用的发展，使学生认识到能量的转移和转化。
通过学生课前收集资料，课堂上相互交流和讨论的学习方式，有利于拓展学习内容的深度与广度，也有利于培养学生收集信息处理信息的能力。
[教学目标]
1.初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。
2、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。
3、初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的展望。
[教学重点与难点]
1、了解能量转移和能量转化的方向性。
2、不可再生能源和可再生能源的特点。
[教具、器材]
能源图片
[课前准备]让学生分组收集人类利用能源资料（火的利用、化石能源利用、电能利用、核能）
∙一、能源发展历史
（1）火的利用机械能—内能
（2）化石能源的利用内能转--机械能。
（3）电能的利用电能---机械能
（4）核能的发现。
《能源利用与社会发展》word教案 (公开课专用)2022年苏科版教案 (2)
能源〕三、电能的利用：二次能源、可再生能源、清洁能源四、核能的发现：一次能源、不可再生能源、五、能源的分类1、一次能源和二次能源2、可再生能源与不可再生能源清洁能源与非清洁能源3、常规能源和新能源教后感电功率教教学目标：1、理解电功率的概念。
〔A〕2、理解用电器的额定功率和实际功率概念。
〔B〕3、会用电流表、电压表和滑动变阻器等测定小灯泡的电功率。
〔B〕重点：伏安法测小灯泡的电功率教学难点：实际功率和额定功率的区别和联系。
教学过程：一、知识回忆1、电功率是描述电流_________的物理量。
2、电功率的公式是什么？3、电功率公式中1W＝1________。
4、用电器在________________________的功率叫做额定功率。
5、某用电器铭牌上标“220V 100____〞，空白处填适宜的单位，如何看待？二、设计实验列举出设计实验的注意点及步骤1、测量小灯泡实验原理是什么？2、需要测量哪些量？3、需要哪些测量工具？4、如何改变小灯泡的电压？5、设计实验电路图6、如何测出小灯泡的额定功率？7、设计实验表格此过程重点加强实验素养，让学生了解为什么这么做。
提醒设计实验时需要注意的一些问题及解决的方法。
三、分组实验实验步骤按设计的电路图连接好实物图。
将滑动变阻器调到阻值最大位置，闭合开关。
〔为什么？〕 调节滑动变阻器滑片P 的位置，先后使电压表的示数小于、等于和略大于小电灯的额定电压，观察小电灯的亮度，并将实验数据填入表格中。
〔学生自主设计表格〕四、分析数据1、当小灯泡两端电压为额定电压也即是2.5V 时的功率。
假设将小灯泡两端的实际电压记做U 实，小电灯额定电压记做U 额，小电灯实际消耗的电功率为P 实，小电灯的额定功率为P 额，那么：U 实> U 额 时， P 实 大于P 额; U 实= U 额 时， P 实等于P 额; U 实< U 额 时， P 小于P 额。
五、决战中考1、在“测定小灯泡电功率〞实验中，小灯泡的额定电压为2.5V ，灯丝电阻约为10Ω．⑴请用笔画线代替导线，将图甲所示的实验电路中未连接局部连接完成(连线不得交叉)．⑵连接电路时，开关应处于 状态；按照你连接的电路，滑动变阻器的滑片应调节至最 (选填“左〞或“右〞)端．⑶实验时，调节滑动变阻器，当电压表的示数为 V 时，小灯泡正常发光，此时电流表的示数如图乙所示，那么通过灯泡的电流为 A ，小灯泡的额定功率是 W ．小灯泡 规格电压表示数 U/V电流表示数 I/A小灯泡 的亮度小灯泡的功率P/W额定电压 U 额＝2.5V2、在“测定小灯泡的额定功率〞的实验中，实验器材如下图，小灯泡额定电压为2.5V。
《能源利用与社会发展》学案1
一、能源利用与社会发展学习目标知识与技能(1)通过了解从古代到现代人类使用能源的变化来理解人类进化发展的过程也是人类开发、利用新能源的历史．(2)能从不同角度对能源进行分类．过程与方法(1)通过阅读讨论了解人类开发、使用能源的历史．(2)通过阅读理解能按要求对能源进行分类．情感态度与价值观(1)通过对能源利用过程的了解，培养学生用发展的眼光看问题，同时激发学生投身于社会建设的远大理想．(2)通过对能源进行分类，提高学生的分析、概括能力．(3)初步认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的意识．学习重点难点重点：能源利用的进步对社会发展的推动作用．难点：从不同角度对能源进行分类．学习过程同学们，我们生活在能源的海洋中，你能列举出一些我们周围的能源吗?木柴、煤、煤气、汽油、柴油、酒精等．凡是能提供能量的资源都叫做能源．能源的种类很多，人类丰十会前进的每一步，部和能源的利用息息相关．能源释放的能量在被人们利用的过程中，常发生能的形式的转化，如热机工作时，将燃料燃烧释放的化学能转化为内能再转化为机械能等．能量经转化后，可利用的能量会逐渐减少，人类面临能源危机，如何节能和有效地利用能源呢?本章我们将一起在能源的海洋中遨游，探索能的奥秘．同学们还记得吗?什么是能量?能量的形式有哪些?不同形式能量之间可以相互转化吗?同学们的记忆真好，那么，能量与能源之间有什么关系呢?我们利用的能源有限的，我们该如何节约能源呢？本章我们将学习相关知识．哪位同学能把瓦特发明蒸汽机的故事讲述一遍呢?蒸汽机的创造发明对人类社会的发展有何重大意义?蒸汽机工作时能量是如何转化的?由此可见，人类礼会的进步与能源利用是息息相关的．本节课我们将一起砌究能源利用与社会发展的关系．解读探究1、能源利用的几个阶段与社会发展读一读：引导学生阅读“火的利用”、“化石能源的利用”、“电能的利用”、“核能的发现”四段内容．想一想：这四个阶段不同能源的利用有何重要意义?说一说：学生思考后回答：火的利用最终把人和动物分开；化石能源的利用引发了工业革命；电能的利用将人类社会飞速推进到现代文明时代；核能的发现使人类开始了开发和利用新能源的新纪元．讨论交流：总结以上知识，你有何感受?(学生展开讨论交流)说一说：学生各抒己见，充分发表自己的观点．(有利于培养学生敢于发言的勇气和语言表达能力)2、能源的分类想一想：凡能提供能量的资源叫做能源．能源的种类很多，你能说出哪些种类的能源?说一说：煤、石油、天然气、太阳能、风能冰能、地热能、核能、潮汐能、氢能等．想一想：能源的种类繁多，为了便于认识和研究，有必要对能源进行分类．那么，如何对能源进行分类呢?读一读：引导学生阅读课本“生活·物理·社会”．说一说：常见的有四种分类方法：一次能源和二次能源；可再生能源和不可再生能源；常规能源和新能源；清洁能源和非清洁能源．点拨：按是否可以从自然界中直接获取分为一次能源和二次能源．按消耗后能否再生可分为可再生能源和不可再生能源；按目前的生产规模和利用的广泛程度可分为常规能源和新能源；按使用过程中对环境的污染程度可分为清洁能源和非清洁能源．议一议：在煤、石油、煤气、天然气中，哪些属于一次能源?哪些属于二次能源?点拨：煤、石油、天然气都是可从自然界中直接获取的，所以是一次能源；而煤气是通过人工制取的，所以是二次能源．巩固提高A级训练1．人类进行发展的过程也是人类开发，利用的历史．四五十万年前揭开人类利用能源的序幕；18世纪的发明，引发了世界性的工业革命；19世纪的大量使用，将人类社会推进到现代文明时代；20世纪初的发现和利用，为人类的明天描绘灿烂的蓝图．2．已经利用多年的能源叫能源，主要有煤炭、、以及等．新近才开始利用的能源叫，主要有太阳能、、、等．3．太阳能、天然气、煤、水能、风能、石油等能源中，属于清洁能源的有属于非清洁能有4．可再生能源如、、等，而化石能源和等属于不可再生能源．5．一次能源是指能源，由一次能源转换获得的叫能源，如. ` 等．6．跟其它形式的能相比，电能有很多优越性；它来源广泛，便于和。
导 入 能源利用与社会发展-鲁科版选修1-2教案
导入能源利用与社会发展-鲁科版选修1-2教案学科背景本教案所涉及的内容属于鲁科版选修1-2的“科技与环境”二单元，该单元主要围绕科技发展与环境保护展开。
本单元的主要学习内容包括：科技的演进与环境影响、能源利用与环境、城市垃圾处理与资源回收利用等方面，其中“能源利用与环境”是本单元的重点。
学习目标1.了解能源的种类与利用方式；2.掌握不同能源的优缺点和适用范围；3.分析不同能源的利用对环境的影响；4.探讨可持续能源的发展方向。
教学重点和难点本课教学重点在于：1.对不同能源的种类、特点和应用进行准确理解；2.分析不同能源的利用对环境和社会的影响；3.探讨可持续能源的发展方向。
本课的教学难点在于：1.如何让学生全面了解能源的种类和特点；2.如何引导学生对不同能源的利用对环境和社会的影响进行深入思考；3.如何鼓励学生探讨可持续能源的发展方向。
教学准备1.教师准备多媒体课件、教学PPT；2.确保教室内的幻灯片投影设备和音响设备正常；3.准备一些图片和实物，以便进行教学展示。
教学过程步骤一：导入1.教师向学生介绍本节课的教学内容：能源利用与社会发展；2.引导学生回顾自身的能源利用和消费习惯，思考能源对于社会的重要作用；3.介绍能源的定义和种类，让学生了解主要分为化石能源、可再生能源和核能源三种，其中化石能源是传统能源，占据主导地位，但存在诸多问题。
4.通过演示多张图片和示意图等方式，让学生对不同能源利用的特点和适用范围有一个清晰的认识。
步骤二：讲解1.接下来，教师将会详细介绍不同能源的优缺点和适用范围，让学生明确各种能源的特点并掌握其利用方式。
2.在进行讲解的过程中，将化石能源、可再生能源和核能源进行详细解释，引导学生通过比较和分析对各种能源进行深入了解。
3.重点介绍可再生能源，包括太阳能、风能、水能和地热能等，让学生明白这些能源的利用方式以及对环境的影响。
步骤三：演示1.接下来，教师可以通过演示实物和模拟的方式让学生近距离了解一些能源的利用，如太阳能电池板、风力发电机、水电站、核反应堆等。
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（２）结合实例说出可再生能源和不可再生能源的特点？
阅读课本生活物理与社会
四、２１世纪能源趋势
这一堂课开始我们提到能源问题已被列为困扰人类的五大问题之一。目前作为人类主要能源的化石能源以及煤和石油转化而来的电能是取之求尽用之求竭的不可再生能源。开采越多，留给子孙后代就越少。
课前老师已经让大家分组收集资料了，下面我们结合书本分小组汇报讨论人类发现开发利用能源的历史。
１、火的利用
提出问题：原始人钻木取火伴随能量转换吗？
在摩擦取火的一段漫长岁月里人类又逐步学会了使用畜力、风力驱动车船，也取得进步，伴随什么能量转换？
２、化石能源的利用
蒸汽机是人类利用能量的新的里程碑，引入恩格斯的话。
课题
18.1能源利用与社会发展
课型
新授课
课时数
2课时
教学目标
1.初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。
2、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。
3、初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的展望。
提出问题：我们前面学过蒸汽机和内燃机，它们伴随什么能量转化？
结：人类利用能源的过程，离不开能量转化和转移的过程
３、电能的利用
问：我们现在日常生活中使用最多的是化石能源吗？那么又是什么能源呢？
请第三组收集电能的利用历史的同学作介绍（选代表，下面同学可补充）
标志：人类进入文明时代。
生活中有哪些利用电能的机器？（举例）
结：各种机器可以看成能量转换器，都伴随能量转换。
４、核能的利用
翻开书本，阅读。
第一组：开始利用能源，掌握人工取火的方法。（加些有关人工取火的故事）
讨论回答：有，机械能转化为内能。
答：机械能内部相互转化的过程
第二组：整合资料，讨论讲解这时期人类利用化石能源的各种新型热机和有关事例。
回答问题：内能转化为机械能。
问:同学们知道生活中有哪些可以称为能源呢?什么是能源呢？
总结：凡是能提供能量的物质资源都可以叫做能源
举例:电、煤炭、石油、天然气、风、水、阳光等
二、能源发展历史
人类社会前进的每一步，都和能源息息相关，可以说，人类进化发展的过程也是人类开发的、利用能源的历史。接下来我们沿着能源的轨迹来看一看人类文明进步历程！
答：不是，是电能。
第三组介绍收集的资料：
１、伏打发明电池
２、１８２０年丹麦物理学家奥斯特发现电流磁效应。
思考讨论问题：这些历史都实现了哪些能量转换？
第四组同学整理资料讨论核能发电的先进技术和优势
三、能源的分类
为了研究和描述方便，也为了交流和实际使用方便，人们对能源进行了分类。请阅读课本回答下列问题：
分组讨论：面对这种现状，我们有什么好的解决办法？
畅谈体会：可以发展新能源，尽量利用可再生能源等
课堂作业
补充习题
教学反思教学重点1了解能量转移和能量转化的方向性。
2、不可再生能源和可再生能源的特点。
教学难点
1、了解能量转移和能量转化的方向性。
2、不可再生能源和可再生能源的特点。
教学步骤
教学过程
备注
师生活动
一、新课引入
在广袤无垠的太空里，有一颗蔚蓝色的球形天体，这就是我们的地球，地球是现今人类知道的唯一具有生命繁衍和高度文明发展的天体。随着社会的发展、科技的兴盛、工业革命的兴起，掌握了技术的人类无节制的开发着自然界的资源，导致环境不断恶化，自二十世纪七十年代以来，能源、人口、粮食、环境、资源已被列为困扰人类的五大问题，其中能源问题至关重要。