2017-2018学年人教版一年级语文上册ie-üe-er市级公开课教案

《汉语拼音11ie üe er》教学设计

教学目标

１、学会复韵母 ie üe，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

２、学会拼读带有复韵母 ie üe 的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

３、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

５、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”８个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重难点

1、学会复韵母 ie üe，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue。

2、能够区别 ie üe 和 ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

课前准备：教学插图、拼音卡片等。

课时安排：２课时。

教学流程

第一课时

课时目标

１、学会复韵母 ie üe 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

２、学会拼读带有复韵母 ie üe er 的拼音。

教学过程

一、复习检查，导入新课

１、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁？（师说一扇小门等，生猜出 n l j q x h sh）

师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。

（出示：ai ei ui ao ou iu 认读。）

师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。

（出示：yu wu yi。）

⑴出示 i 和 yi、ü和 yu。让学生读一读。

⑵说说它们分别代表的是什么？

２、出示：

⑴让学生读一读。

⑵说说ü上两点省略规则。

３、用卡片指名认读复韵母 ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

４、我们学过哪些整体认读音节？

５、指名认读音节：nü lü和 ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。（小ü见了 j q x，去掉两点还念ü。）

今天我们再学习２个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

板书：11 ie üe er

二、利用插图学习复韵母 ie、üe 和 er的音形

１、提出教学任务：

上一课我们学了３个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带

复韵母的三拼音。这节课我们再来学习２个复韵母和２个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

２、教学复韵母 ie 和整体认读音节 ye：

⑴学习 ie、üe、er 的音形：（出示３幅插图）

⑵师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小 n 和小 l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小 ei吗，小 n 兴奋地大喊：嗨！小 ei! 没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出 ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书 ie。

⑶教学 ie 的发音，记清形。

出示 ie。

师：原来是 ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟 ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发 i，紧接着向 e滑动，i 重 e轻，就成了 ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

⑷板书 ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节 ye 跟复韵母 ie的读音一样，写的时候，要把 i 换成声母 y。

⑸复韵母 ie 和整体认读音节 ye的四声练习（自由读、抽读、组词读。）

yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子

３、教学复韵母üe 及整体认读音节 yue：

⑴看插图。师：送走了小 ie，小 n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！

师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。

⑵出示 ue：

看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向 e 滑动。ü重 e 轻，就成了üe。）

师：哪位小朋友认识她？（指名读，范读，齐读。）

⑶读准音。

（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读。）

⑷师：你能编个顺口溜记住她吗。

⑸板书 yue，yue 与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节 yue。写 yue 时，要把üe 的两点去掉，前面加上声母 y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大 y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

⑹ü不但和大 y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了 j q x，去掉两点还念ü。）

⑺练习üe 与声母的拼音。

⑻四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

４、指导书写 ie、üe：

⑴说说 ie、üe 复韵母的组成。

⑵它们在书写时应占什么格？

⑶学生自己试着在四线三格中进行书写。

⑷在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

⑸修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

５、教学 yue：

师继续编故事：你们知道小 ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大 y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小 ue一听连忙擦去眼泪。

出示 yue。师：大 y带小 ue 还读 ue只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。

６、教学 ye：

师：刚才大 y 送小 ue回家的时候，发现隔壁的小 ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小 i就变成了大 y。

出示 ye。师：你还认识他吗，还是读 ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话７、教学特殊韵母 er：

猜谜引出 er 的教学：

⑴师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）

师：耳朵能帮我们干什么呢？

生：听故事，听老师讲课……

师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）

⑵师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是 er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读 er，出示特殊韵母 er，讲解它是由 e和 r 合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

⑶师：这位小 er 很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。

带调读 er 的四声。并选其一联系生活说话。

⑷变化指导读 er，练习 er的四声：

ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

⑸小结：

er 发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

四、巩固练习

１、师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。

２、下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。

ie──eiei──eriu──uiie──üe

３：做个小游戏，比一比谁聪明：

打乱次序认读带调 ie üe ye yue。

４：读一读，用音节口头组词：

yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶

ér 儿童ěr耳朵èr 一二三四

５、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读