九年级化学上册 第六单元 单元复习课
第六单元复习教案初中化学
第六单元复习教案初中化学
一、教学目标
1. 理解化学方程式的概念和作用。
2. 掌握化学方程式的书写方法。
3. 掌握化学方程式的平衡原则。
二、教学重点
1. 化学方程式的概念和作用。
2. 化学方程式的书写方法。
3. 化学方程式的平衡原则。
三、教学难点
1. 化学方程式的书写方法。
2. 化学方程式的平衡原则。
四、教学内容
1. 化学方程式的概念和作用。
2. 化学方程式的书写方法。
3. 化学方程式的平衡原则。
五、教学准备
1. 教师备课内容。
2. 教学教具:黑板、彩色粉笔。
3. 学生学习资料。
六、教学过程
1. 引入:通过化学实验引导学生理解“化学方程式”的概念和作用。
2. 学习:讲解“化学方程式”的书写方法和平衡原则。
3. 实践:让学生进行练习,熟练掌握化学方程式的书写方法。
4. 拓展:引导学生探讨化学方程式的一些衍生问题,加深对化学方程式的理解。
5. 总结:对本节课学习内容进行总结,强化学生对化学方程式的认识。
七、课后作业
1. 完成练习题。
2. 复习化学方程式的书写方法和平衡原则。
八、教学反思
本节课教学内容比较简单,学生的学习兴趣不高,需要通过更多的引入实践实验和趣味性的问题引导学生主动参与学习,提高学生的学习积极性。
第六单元+碳和碳的氧化物单元复习+课件-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
可) (任写一条)。
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考点2 CO与CO2的性质及用途 3. (娄底中考)下列有关碳和碳的氧化物的说法正确的是( A )
A. 干冰可用于人工降雨
B. 金刚石和石墨都很硬
C. 在常温下,碳的化学性质活泼
D. CO和CO2都具有可燃性 4. 归纳与比较是化学学习的主要方法。关于CO2与CO的知识总结错误的是 (B)
B. 难溶于水,密度比空气小
C. 易溶于水,密度比空气大
D. 难溶于水,密度比空气大
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类型三 气体的检验和鉴别 7. 下列操作方法中,鉴别二氧化碳、氧气两瓶气体的最佳方法是( D ) A. 测量两瓶气体的密度 B. 测量气体的溶解性 C. 称量两瓶气体的质量 D. 用燃着的木条分别伸入气体中 8. 下列说法不正确的是( A ) A. 用点燃的方法除去CO2中混有的少量CO B. 用MnO2区分水和过氧化氢溶液 C. 用紫色石蕊溶液区分CO2和O2 D. 用检验燃烧产物的方法来区分CO和H2
烯),其层内微观结构如图1。这种单层的石墨片有优异的导电、导热性和其他 奇特性质。
石墨烯是由碳原子构成的一层或几层原子厚度的晶体,在电子、复合材 料、医疗健康等多领域具有广泛应用,不同领域的应用分布如图2。
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纺织领域是石墨烯应用的新兴领域。纺织面料中掺入石墨烯后,在低温情 况下,石墨烯可将来自远红外线的热量传送给人体,改善人体微循环系统,促 进新陈代谢。另外,纺织面料中的石墨烯片层结构中含有丰富的含氧基团,影 响菌体的正常代谢,从而使菌体无法吸收养分直至死亡。
人教版化学九年级上册第六单元碳和碳的氧化物复习课教学设计
-理解碳的化学性质,如可燃性、还原性等。
-熟悉二氧化碳的实验室制法、性质(如不助燃、与水反应生成碳酸)以及环境中的重要作用。
-了解一氧化碳的生成、性质(如可燃性、毒性)、应用及防范措施。
2.技能层面:培养学生运用化学知识解决实际问题的能力,通过实验操作提高观察、分析、推理的能力,以及设计与实施实验方案的能力。
-能够运用碳及其氧化物的性质设计简单的实验,进行观察和分析。
-能够运用所学的知识解释和解决生活中与碳及其氧化物相关的实际问题。
(二)过程与方法
1.过程层面:通过小组合作、讨论交流、实验探究等多样化的学习过程,使学生在复习中主动构建知识网络,形成系统化的认知结构。
-通过小组合作,共同完成对碳及其氧化物性质和应用的梳理。
2.价值观:引导学生认识科学知识对社会发展的重要作用,认识到化学在生活中的价值,形成正确的价值观。
-认识到化学知识在解决环境问题、促进社会进步中的重要性。
-理解科技发展对生活质量的改善,形成积极向上的科学价值观。
二、学情分析
在进入九年级上册化学第六单元碳和碳的氧化物复习课之前,学生已经完成了对碳及其氧化物的基础学习。他们对碳的单质形态、化学性质以及二氧化碳和一氧化碳的相关知识有了一定的了解。然而,由于概念抽象、知识点繁杂,学生在理解和应用上可能还存在一些困难。此外,学生的实验操作能力和科学探究能力有待提高,对化学知识在实际生活中的应用意识尚需加强。
(五)总结归纳,500字
1.教学内容:对本节课所学内容进行总结,梳理碳及其氧化物的性质、用途等知识点。
2.教学活动:教师引导学生通过思维导图、概括性描述等方式,对本节课内容进行总结。
初中化学人教版九年级上册单元复习
2 .复分解反应:NaOH+HCl=NaCl+H2O
该反应的微观本质是:
氢离子和氢氧根离子反应 生成水分子
复分解反应的实质: 溶液中的离子种类发生改变
表现为:反应 生成气体、沉
淀或水
3.由分子构成的物质在化学反应中的变化
2H2O2 M=n=O=2 2H2O+O2↑
破裂
单质(I) 单质(Ⅱ) 相应的置换反应的化学方程式(各举一例)
A 金属
非金属
Fe+2HCl=FeCl2+H2
B 金属
金属
Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
C 非金属 金属
D 非金属 非金属
H2+CuO=Cu+H2O
高温,电炉
SiO2 2C Si 2CO
课堂小结
化学变化的特征
物 质 的 化 认识几种化学反应 学 变 化
材料,常用以下方法制得纯硅,如下图所示:
石英砂
①
焦炭、高温
粗硅 ②
Cl2、加热
SiCl4 ③ H2、高温
纯硅
(1)图中①、③发生了置换反应,②发生了化合反应。写出②和③的
化学反应方程式:高②温 Si+2Cl2 = SiCl4
③ SiCl4+2H2=Si+4HCl
(2)完成一种表示置换反应的通式:单质(I)+化合物(I)=单质 (Ⅱ)+ 化合物(Ⅱ)。
组合
遵守质量守
化学反应的实质:分子的分解,恒原定子律的重组 化学反应前后原子的数目、种类、质量都不改变
【知识梳理之四】质量守恒定律
质量守恒定律 参加化学反应前后
九年级化学人教版上册第六单元课题3二氧化碳的实验室制取说课稿
2.同伴评价:学生之间相互评价,分享彼此的优点和需要改进的地方,促进相互学习和成长。
3.教师反馈:我会对学生的表现进行点评,针对每个学生的特点给出具体的建议和指导,帮助他们巩固知识、提高能力。
(五)作业布置
3.学生实验操作:在讲解完实验步骤后,我会组织学生进行实验操作。在实验过程中,我会巡回指导,解答学生的问题,确保实验的安全性和准确性。
(三)巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力,我计划设计以下巩固练习或实践活动:
1.实验操作练习:学生分组进行二氧化碳的实验室制取实验,让他们亲身体验实验过程,巩固实验操作技能。
本节课的三维教学目标是:
1.知识与技能:学生能够了解二氧化碳的性质,掌握实验室制取二氧化碳的方法,学会收集和检验二氧化碳气体。
2.过程与方法:学生通过实验和观察,培养观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观:学生通过学习二氧化碳的制取,培养对化学实验的兴趣,增强环保意识,认识到化学知识在生活中的重要性。
(三)教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析,本节课的教学重点是二氧化碳的实验室制取方法和收集检验方法,教学难点是实验室制取二氧化碳的实验操作和注意事项。
对于教学重点,学生需要通过实验和观察,掌握二氧化碳的制取方法,学会如何收集和检验二氧化碳气体。这需要学生能够准确执行实验操作,并能够正确理解实验结果。
(二)学习障碍
在学习本节课之前,学生需要具备一定的基础知识,如气体的性质、实验室安全操作等。他们应该能够理解和运用实验操作的基本技能,如使用试管、胶塞等。然而,部分学生可能对实验室制取气体的操作流程不够熟悉,对实验步骤和注意事项的理解可能存在困难。此外,对于二氧化碳的性质和检验方法,学生可能存在理解上的障碍,需要老师在教学中进行详细的解释和引导。
人教版化学九年级上册第六单元课题1---课题3复习测试题含答案
课题1金刚石、石墨和C60一、单选题1.下列客观事实与对应微观解释不正确的是A.A B.B C.C D.D2.金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质,下列关于碳单质的叙述中正确的是()A.都是黑色固体B.在氧气中充分燃烧时都生成二氧化碳C.都由碳原子直接构成D.一定条件下,石墨转化成金刚石是物理变化3.下列物质的性质与用途具有对应关系的是()A.活性炭具有可燃性,可用于净化饮用水B.镁有银白色金属光泽,可用于制作烟花C.氧气能供给呼吸,可用于医疗急救D.氢气具有可燃性,可用于冶炼金属4.下列有关碳单质的说法错误的A.金刚石和石墨都是由碳元素组成的B.金刚石是天然存在的最硬的物质C.铅笔芯主要是用铅和少量碳粉制成的D.古代用墨(用炭黑制成)书写的字画能够保存很长时间5.下列说法中,正确的是A.一种元素只能形成一种单质B.金刚石和石墨是由不同种元素组成的C.金刚石和石墨都是黑色固体D.金刚石和石墨的化学性质基本相同6.下列宏观事实对应的微观解释正确的是()A.白糖在热水中比冷水中溶解快——温度升高,分子运动速率加快B.H2O和H2O2的化学性质不同——分子间的间隔不同C.金刚石和石墨的物理性质差异大——原子的种类不同D.把液化石油气压缩进钢瓶——分子体积变小7.物质都是由元素组成的。
下列物质中含有碳元素的是A.硫B.金刚石C.铜D.氯化钠8.下列与水相关的说法不正确的是A.水在天然循环过程中发生了物理变化B.活性炭在净水过程中发生了化学变化C.生活中可用煮沸的方法降低水的硬度D.明矾可促进浑浊水中悬浮物的沉降9.激光打印机是常见的办公用品,它所用墨粉的主要成分是极细的碳粉。
碳粉用于打印文件主要利用的化学性质是()A.常温下稳定B.可燃性C.质软D.黑色10.下列有关物质粒子或图示的叙述不正确的是()A.在化学变化中,原子的核电荷数和核外电子数都不发生改变B.与元素化学性质关系最密切的是原子的最外层电子数C.某粒子示意图为,表示的是一种金属阳离子D.构成金刚石、石墨、C60等碳单质的原子,其核内质子数都为611.以科学原理和实验事实为依据进行推理是学习化学的一种重要方法,下列推理得出的相关结论正确的是()A.金刚石与石墨都是由碳元素组成的单质,所以它们的性质完全相同B.氢气与氧气混合点燃可能发生爆炸,所以点燃氢气前一定要检验氢气的纯度C.铁丝在氧气中能够燃烧,空气中有氧气,所以铁丝在空气中能够燃烧D.氧化物都含有氧元素,所以含有氧元素的化合物都是氧化物12.下列说法不正确的是A.金刚石和石墨化学性质相似,物理性质有很大差异,其主要原因是碳原子的排列方式不同B.常用化肥中,从外观即可与其他化肥相区别的是磷矿粉C.铝块能制成铝箔是利用了铝的延展性,且大多数金属的延展性都较好D.向某固体中滴加稀盐酸,有气泡产生,则固体中一定含有碳酸根离子13.下列有关碳单质的说法错误的是A.金刚石、石墨充分燃烧的产物都是二氧化碳B.金刚石和石墨的物理性质不同的原因是碳原子的排列方式不同C.书写档案时规定使用碳素墨水,是因为碳的化学性质不活泼D.石墨可以用来制作铅笔芯是利用其质软的物理性质14.下列对宏观现象的微观解释错误的是()A .AB .BC .CD .D15.下列叙述、对应的原理{用化学方程式表示)和基本反应类型都正确的是( )A .用磷做烟雾弹 2254P+5O P O 点燃 化合反应B .焦炭还原氧化铁 2322Fe O +3C 4Fe+3CO 高温 还原反应C .用过氧化氢溶液制取氧气 222222H O 2O H n O+O M 分解反应D .用铁丝燃烧探究空气中氧气含量 2343Fe+2O Fe O 点燃 化合反应二、简答题16.写出下列反应的化学方程式。
新人教版九年级化学上册第六单元复习教案
碳和碳的氧化物《单元复习课》教学设计一、设计思想第六单元知识较为零散,学生多数反映易学难记,针对此特点,本次单元复习着重在于将零散的知识系统化,使学生在回忆碳及碳的氧化物各物质的化学性质的同时,将各物质之间的转化来一次整合,加强学生对知识的理解和掌握,使学生的知识水平在复习过程中得到较好的提升;另外针对本单元要求初步认识物质的结构与性质及用途之间的联系,设置了对应的练习让学生加深认识;最后要求掌握二氧化碳的实验室制法并能够灵活运用解答一些其它题型。
二、教学目标1、在认识碳及碳的氧化物的化学知识的基础上,能够掌握碳及碳的化合物之间的转化关系;2、能够了解物质的结构和性质与用途之间的联系;3、从实际例题出发,进一步掌握二氧化碳的实验室制法的相关内容。
三、重点难点1、碳和碳的氧化物的化学性质;2、碳及碳的化合物之间的转化;3、物质结构与性质和用途之间的联系;4、实验室中制取二氧化碳的装置。
四、教学过程晰起来深认识,请各位同学在学学生思考并完成对应练习。
)长颈漏斗下端没有伸入液面下点,给大家练练手。
管压出,无法收集气体。
六、教学反思在引导学生走进化学世界,从化学角度认识了身边的物质,初步了解了物质构成的奥秘,学习了一些基本的化学概念和化学技能之后,本单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化物。
在《课程标准》中,关于碳和碳的氧化物是分散提出的,而本单元根据全书体系结构的设计,采取了集中编排、集中处理的方式,因此很多学生一下子之间感觉较难适应,觉得知识点零散而凌乱,很难形成一个有效的、有序的知识系统,因此本次复习课将重点放在第一部分,即碳和碳的化合物之间的转化关系上面,通过回忆碳及碳的氧化物的化学知识,从而将这些物质之间的转化关系明确起来,让学生会加深理解从而加深记忆,这应该说也是本节课的一个亮点。
后半部分的练习设计也是经过精心的挑选,较好的将未提到的知识点概括到一起,给学生一个综合练习的机会,再次将重难点消化掉。
化学人教版九年级上册化学总复习教案
第一单元走进化学世界复习目标:一、探究空气中二氧化碳含量和与二氧化碳相关的问题。
(1)怎样检验二氧化碳?(2)怎样证明吸入的空气中二氧化碳含量比呼出的气体低?(3)如何证明蜡烛的组成中含有碳、氢元素?二、药品的取用(1)如何取用密度较大的块状固体药品?如何取用粉末状固体药品?没有说明用量一般取多少?(2)用细口瓶向试管中倾倒液体时应注意哪些问题?(3)量筒应该怎样正确读数?如果采用了俯视或仰视读数测量值与真实值的关系?如何准确量取一定体积的液体?(4)如何称取粉末状的药品或易潮解的固体?用天平如何称量未知质量固体或定质量固体?砝码和游码应按什么样的顺序使用?如果药品和砝码的位置颠倒,且使用了游码,能否知道药品的实际质量?三、物质的加热(1)如何正确地点燃或熄灭酒精灯?洒出的酒精在桌面上燃烧,应如何处理?它的火焰哪一部分温度最高?怎样证明这一点?(2)加热试管里的液体或固体时,分别应注意哪些问题?两者有何区别?(3)给药品加热时,发现试管炸裂,可能原因有哪些?四、药品和仪器的处理(1)玻璃仪器洗涤干净的标志是什么?如何放置?(2)实验后药品能否放回原瓶?课堂练习:1,下列变化中前者是物理变化,后者是化学变化的是:A.牛奶变酸,蜡烛然烧B.瓷器破碎,水分蒸发C.干冰致冷,银器变黑D.矿石冶炼,空气液化2,下列实验数据合理的是:①用托盘天平称取15.6gNaCl固体;②用PH试纸测得某溶液PH为3.52③用普通温度计测得某液体温度为25.62C O;④用10ml量筒量取6.6ml某溶液A.①②B.②③C.③④D.①④3,药品取用基本原则:(1)实验室取用药品要做到“三不”:不能;不要;不能。
(2)取用药品注意节约:取用药品应严格按规定用量。
若无说明,应取最少量,即液体取;固体只需。
(3)取用粉末状固体药品一般用或;块状用。
4,物理变化和化学变化的区别是:。
5,怎样正确操作取出某分园空气样品?6,怎样取用密度较大固体药品或金属颗粒?7,可以直接加热的仪器有哪些?第二单元我们周围的空气复习目标:一、空气的主要成分及作用空气中主要含有哪些气体?每种气体分别有哪些用途?二、实验探究空气中氧气的体积分数(1)燃烧匙中一般放什么物质?给物质的量有什么要求?目的是什么?(2)能否用木炭、硫磺代替红磷?为什么?能否用铝箔、铁丝来代替红磷?为什么?如用木炭来做实验,又如何改进实验?(3)产生什么实验现象?得到什么结论?实验原理是什么?(4)若测定的氧气的体积分数明显偏小,有哪些可能原因?三、大气污染物的来源和危害空气中的污染物主要有哪些?原因是什么?空气被污染后会造成什么危害?四、能从组成上区分纯净物和混合物纯净物和混合物有什么区别?例举几种常见的混合物?五、化学变化的基本特征物理变化与化学变化有什么区别?如何判断“硫在氧气中燃烧”属于化学变化?六、化合反应氧化物什么叫化合反应?化合反应有什么特点?例举几个化合反应?什么叫氧化物?学会识别氧化物七、探究S、Fe的燃烧有关问题(1)S在空气中燃烧和在氧气中燃烧的现象有什么不同?说明什么?(2)Fe燃烧时,火柴在什么时机插入集气瓶中,为什么?集气瓶底部为什么要放些细纱?八、分解反应什么叫分解反应?分解反应有什么特点?例举几个分解反应?知道催化剂的重要作用催化剂在化学反应中能起到什么作用?如果要证明MnO2是某个反应的催化剂,需要做哪些实验?九、探究氧气的实验室制法(1)有三种方法制取氧气,原料分别是什么?反应原理分别是什么?三种方法的优缺点?(2)用KMnO4制取氧气的装置需要哪些仪器?如何检查该装置的气密性?(3)用KMnO4制取氧气时,绵花的作用?试管口为什么略向下倾斜?什么时候开始收集?为什么?结束时,如何操作?为什么这样?十、探究碳和铁的燃烧(1)在空气和纯氧中的现象分别是什么?(2)为什么木炭点燃后要缓缓插入集气瓶中。
初中化学_第六单元碳和碳的氧化物复习教学设计学情分析教材分析课后反思
生:分组讨论,学生展示师:我们学习了碳的氧化物一氧化碳和二氧化碳的有关知识,并认识了碳酸钙和碳酸等含碳物质的性质。
我们来看看本单元的知识网络:师:给出学习提纲,让学生依据提纲内容复习课本中的基础知识。
学生分组提问,并扮演展示:复习活动一:1.碳的几种单质(1)金刚石和石墨化学式,它们物理性质有差异的原因是什么?列举石墨的三条物理性质?(2)有吸附性的有哪些?谁的吸附性更强?吸附性属于物质哪方面性质?2.单质碳的化学性质: 单质碳的物理性质不同,而各种单质碳的化学性质却完全相同!(1)单质碳有哪三条化学性质?可以简记为7个字:、和。
(2)碳的燃烧有几种情况?你能写出几个化学方程讨论方案学生用心聆听分组提问,选择合理的实验方案。
回答问题:能否说二氧化碳有酸性?小组讨论交流学生抢答问题小组讨论式?(3)碳的还原性实验中,为什么在酒精灯上面加上网罩,有什么作用?试着写出碳与氧化铜反应的化学方程式,并根据生成物说出反应的现象。
生:每小组选一位同学,板演展示记忆结果。
师:根据学生完成情况,给学生纠错并给出学生建议。
给出学生下一步的目标,将重要实验再展现给学生,帮助学生通过现象看本质。
生:分组完成学习任务,展示学习情况。
复习活动二:碳的氧化物有哪些?它们的化学性质存在很大差异的原因是什么?3.一氧化碳(1)物理性质有哪些?各小组各抒己见,比赛准备时间:2分钟。
学生板演化学方程式学生分组讨论认真思考完成习题表扬积极的学生A.猛击后用大量水冲洗B.用大量的水浸泡C.加入适量的稀盐酸后用水冲洗D.用热的纯碱溶液冲5.检验集气瓶中是否收集满二氧化碳的正确方法是 ( )A.用带火星的木条伸入瓶内B.用燃着的木条伸入瓶内C.用燃烧的木条放在瓶口 D .清的石灰水振荡6.下列关于碳及其化合物的说法正确的是 ( ) A .碳、一氧化碳、二氧化碳都具有还原性 B .一氧化碳、二氧化碳都具有毒性C .木炭、活性炭都具有吸附性D .二氧化碳能使紫色石蕊试液变蓝7.下图所示为实验室常用的实验装置:据此回答下列问题:⑴写出带标号仪器的名称:①② ;⑵常温下,用锌和稀硫酸反应制取氢气,应选用的发生装置是 (填序号,下同), 收集装置是 ;⑶实验室通常用稀盐酸和石灰石反应制取CO 2,该反应的化学方程式为 ,应选择的装置是 和 。
湖南麓山国际实验学校人教版化学九年级第六章碳和碳的氧化物知识点复习(课后培优)
考试范围:xxx;满分:***分;考试时间:100分钟;命题人:xxx 学校:__________ 姓名:__________ 班级:__________ 考号:__________一、选择题1.证据推理是化学学科核心素养的重要内容,下列推理正确的是()A.分子由原子构成,因此分子的质量一定大于原子B.金刚石、石墨和C60均是由碳元素组成的单质,因此它们的性质相似C.纯净物中只含有一种物质,则由同种分子构成的物质一定是纯净物D.不含可溶性钙、镁化合物的水是软水,则含有可溶性钙、镁化合物的水一定是硬水2.金刚石、石墨、木炭和C60都是由碳元素组成的单质,下列关于碳的单质的叙述正确的是()A.都是黑色固体B.在氧气中充分燃烧时都生成二氧化碳C.碳原子的排列方式相同D.一定条件下,石墨转化成金刚石是物理变化3.类推是化学学习中常用的思维方法,现有以下的类推结果,其中正确的是()A.单质只含一种元素,因此只含一种元素的物质,一定是单质B.把燃着的木条伸进某无色气体中,木条熄灭,证明瓶中的气体一定是二氧化碳C.分子、原子都是不显电性的粒子,不显电性的粒子一定是分子或原子D.水在通电的条件下,可分解为氢气和氧气,说明在化学变化中,分子是可以分的4.下列实验内容中的横、纵坐标表示的量符合如图所示变化趋势的是序号实验内容横坐标表示的量纵坐标表示的量①高锰酸钾制氧气时间固体中锰元素的质量②过量红磷测定空气中氧气含量时间红磷质量③过氧化氢溶液与二氧化锰制氧气时间二氧化锰质量④装有一定量的二氧化碳塑料瓶通入石灰水时间密闭装置内的压强A.①②B.②③C.②④D.③④5.构建化学基本观念是学好化学的基础,下列对化学基本观念的认识错误的是A.元素观:金刚石和石墨都是由碳元素组成的不同单质B.微粒观:保持C60化学性质的最小微粒是C60分子C.转化观:同种元素的原子和离子在化学反应中可以相互转化D.守恒观:3g镁在2g氧气中充分燃烧生成5g氧化镁,不符合质量守恒定律6.下列区分物质的试剂或方法不正确的是:A.二氧化碳和氧气___________燃着的木条B.木炭粉和二氧化锰___________观察颜色C.二氧化硫和二氧化碳___________闻气味D.蒸馏水和过氧化氢溶液___________二氧化锰7.CO2是重要的资源,以其为原料可获得下列四种物质.下列说法错误的是A.反应①是太阳能转化为化学能B.反应②的实现有利于缓解“白色污染”C.反应③中的催化剂需要经常添加D.反应④澄清溶液变浑浊,说明CaCO3难溶于水8.下列物质的性质与用途对应关系错误的是A.金刚石硬度大,可制造钻头B.氮气的化学性质不活泼,常用作保护气C.干冰升华吸热,常用于制汽水D.镁燃烧发出耀眼的白光,可作烟花9.下列实验目的与实验操作一致的是()选项实验目的实验操作A检验氧气是否收集满将带火星的木条伸入集气瓶内部B测定空气中氧气的含量用木炭代替红磷,点燃后迅速伸入集气瓶中C鉴别食盐和白糖观察颜色进行区别D鉴别空气、氧气、二氧化碳将燃着的木条分别伸入集气瓶中A.A B.B C.C D.D10.下列物质的用途利用其物理性质的是A.氢气用作燃料B.红磷可制作烟幕弹C.氮气可充入食品包装袋防腐D.干冰用于人工降雨11.构建化学基本观念是学好化学的基础,下列对化学基本观念的认识错误的是()A.元素观:水、过氧化氢都是由氢元素和氧元素组成的B.微粒观:保持水的化学性质的最小粒子是水分子C.转化观:一氧化碳和二氧化碳在一定条件可以互相转化D.守恒观:18g氢气和18g氧气反应,一定生成36g水二、填空题12.完成下列反应的符号表达式,并回答有关问题:(1)加热碱式碳酸铜:_________,生成的物质都属于化合物中的________。
九年级化学第六单元(复习课)
谢谢 再见
1、化学实验室开放日,老师拿出两瓶无标签的试剂,分别是
固体和液体,他取少量试剂在试管中混合,立即产生一种无 色气体。我们对此气体展开了一系列探究:
(1)①此气体是什么物质?验证它的实验方案如下:
猜想 此气体可能 是 CO2 实验步骤
将气体通入澄清石 灰水
现象及结论
石灰水变浑浊,则为 CO2
历年中考题精选
• 1、冬天使用燃气热水器时,若通风 不畅易使人中毒,造成中毒的气体 是( D ) • A 、N2 B 、CH4 • C、CO2 D 、CO
历年中考题精选
• 2、有一种气体,可能是H2或CO,下列方 法能够鉴别它们的是( D ) • A.观察气体是否无色 • B.闻气味是否具有刺激性 • C.通入氧化铜中,加热,观察黑色粉 末是否变红色 • D.点燃,在火焰上罩一个内壁附着有 澄清石灰水的烧杯,观察石灰水是否变浑 浊
8.硫化氢(H2S)是一种无色、有刺激性气味的气体, 密度比空气大,能溶于水,它的水溶液叫氢硫酸。 实验室通常用块状固体硫化亚铁(FeS)与稀硫酸 (H2SO4)在常温下反应制取硫化氢气体,同时生 成硫酸亚铁(FeSO4) 。实验室可选择下图中 的 B 和 c 组成制取硫化氢气体的装置,若 改变装置中的药品,还可以制取 CO2 。若用F 收集硫化氢气体,气体从 A 端进入。
无毒 H2O + CO2== H2CO3
Ca(OH)2 + CO2 == CaCO3 ↓+ H2O 2NaOH + CO2 == Na2CO3 + H2O
有毒 不反应 不反应
燃料、冶炼金属
灭火、光合作用、气体肥料、 化工原料、致冷剂等。
3、二氧化碳的制法
工业制法 煅烧石灰石 CaCO3 高温 CaO + CO2↑ 二 氧 化 碳 的 制 取 反应原理 实 验 室 制 法 实验装置
九年级上册化学知识点
人教版九年级化学1-6单元知识考点复习宝典2018年1月3日绪言化学使世界变得更加绚丽多彩1、原子论(道尔顿)和分子学说(阿伏加德罗)的创立,奠定了近代化学的基础。
——物质是由原子和分子构成的,分子的破裂和原子的重新组合是化学变化的基础。
2、1869年,俄国的化学家门捷列夫发现元素周期律和元素周期表。
3、我国的某些化学工艺像造纸、制火药、烧瓷器,发明很早,对世界文明作出过巨大贡献。
第一章走进化学世界课题1 物质的变化和性质考点一、物质的变化1、判断变化依据:是否有其它(新)物质生成。
有则是化学变化,无则是物理变化2、相互关系:常常伴随发生,有化学变化一定有物理变化,有物理变化不一定有化学变化。
3、化学变化伴随现象:放热、吸热、发光、变色、放出气体和生成沉淀。
考点二、物质的性质它们的区别是:物理性质在静止状态中就能表现出来,而物质的化学性质则要在物质运动状态中才能表现出来课题2 化学是一门实验为基础的科学一、对蜡烛及其燃烧的探究1、现象:蜡烛逐渐熔化,燃烧,发出红光,火焰分为三层(外焰、内焰、焰心)。
2、产物:二氧化碳和水检验:二氧化碳——在火焰上方罩内壁涂有澄清石灰水的烧杯(变浑浊)水——在火焰上方罩冷而干燥的烧杯(变模糊或有水珠出现)3、物理性质:白色的固体,密度比水小,质软4、结论:①木条处于外焰的部分最先变黑,外焰温度最高。
②烧杯内壁有水雾出现,说明蜡烛燃烧生成了水,其中含有氢元素;③蜡烛燃烧后还生成CO2,该气体能使澄清石灰水变浑浊,说明蜡烛中含有碳元素。
④白瓷板上有黑色粉末出现,更说明蜡烛中含有碳元素。
燃烧后:有一股白烟,能重新燃烧。
说明蜡烛燃烧是蜡烛气化后的蜡烛蒸气被点燃。
第二单元我们周围的空气课题1 空气一、空气成分的研究史法国科学家拉瓦锡第一次明确提出了“空气是由氧气和氮气组成的”。
其中氧气约占空气总体积的1/5的结论。
二、空气中氧气成分的测定:(考点一)1、实验现象:A、红磷燃烧发出黄白色火焰,放出热量,冒出白色浓烟B、冷却到室温后打开弹簧夹,烧杯内的水倒流入集气瓶,约占集气瓶容积的1/5。
人教版九年级上册化学全册教案
目录CONTENTS绪言化学使世界变得更加绚丽多彩1第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质3第1课时物质的变化3第2课时物质的性质5课题2化学是一门以实验为根底的科学7课题3走进化学实验室9第1课时常见的化学仪器和药品的取用9第2课时物质的加热和仪器的连接与洗涤11单元复习课13第二单元我们周围的空气课题1 空气15第1课时空气的组成15第2课时空气是一种珍贵的资源17课题2氧气19课题3制取氧气21实验活动1氧气的实验室制取与性质23单元复习课25第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子27课题2原子的结构29第1课时原子内部的结构29第2课时离子、核外电子的排布31课题3元素33第1课时物质是由元素组成的33第2课时元素符号和元素周期表35单元复习课37第四单元自然界的水课题1保护水资源39课题2水的净化41课题3水的组成43课题4化学式与化合价45第2课时与化学式有关的计算47单元复习课49第五单元化学方程式课题1质量守恒定律51第1课时质量守恒定律51第2课时化学方程式53课题2如何正确书写化学方程式55课题3利用化学方程式的简单计算57单元复习课59第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C6061第1课时金刚石、石墨和C6O61第2课时单质碳的化学性质63课题2二氧化碳制取的研究65课题3二氧化碳和一氧化碳67第1课时二氧化碳67第2课时一氧化碳69实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质71单元复习课73第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火75课题2燃料的合理利用与开发77第1课时燃料的合理利用77第2课时使用燃料对环境的影响、能源的利用和开发79实验活动3燃烧的条件81单元复习课83附录初中化学方程式总结85第1课时化学式与化合价45绪言化学使世界变得更加绚丽多彩【学习目标】1. 了解什么是化学,知道化学研究的对象与范畴,说出学习和研究化学的意义。
2. 了解化学的开展简史,体会化学科学对人类进步和社会开展的奉献,培养学习化学的责任感。
《九年级化学上册总复习》PPT课件
第四单元
水的组成与水的净化 化学式、化合价、化合价规则 相对分子质量相关计算
第五单元
质量守恒定律及其应用 化学方程式及其计算
第六单元
碳的单质 二氧化碳 一氧化碳 碳及含碳化合物间的关系
第七单元
燃烧与灭火 燃料燃烧及其利用 燃料对环境的影响
◆物质的变化
物理变化 化学变化
1、药品要求:不能生成气体 (不能是木炭、硫等,造成偏小) 2、装置要求:气密性好(否则偏小) 3、操作要求:立即插入(否则偏大) 冷却再观察(否则偏小) 止水夹夹紧(否则偏大)
◆氧气的性质
1、氧气的物理性质 2、氧气的化学性质 (1)金属+氧气(铁、镁、铜、铝) (2)非金属+氧气(氢、碳、硫、磷) (3)化合物+氧气(甲烷、一氧化碳、酒精) 3、氧1.某原子的质子数为26,中子数比质子数多4,则该原子中所含粒子总数为( ) A.26 B.56 C.82 D.86 2、某原子x的相对原子质量为23,该原子的原子核内质子数比中子数少1个,则该原子核内质子数为 ,中子数为 ,核外电子数为 . 3、两种微粒含有相同的质子数和电子数,这两种微粒可能是( )①两种不同的原子;②两种不同元素的原子;③一种原子和一种分子;④一种原子和一种离子;⑤两种不同分子;⑥一种分子和一种离子;⑦两种不同阳离子;⑧两种不同阴离子; ⑨一种阴离子和一种阳离子.
从宏观与微观两方面解释物理、化学变化
下列变化中是化学变化的是( ) ①蒸馏 ②干熘③吸附④溶解⑤爆炸⑥分子改变 ⑦原子重组⑧放热的变化⑨有气体产生的变化 ⑩缓慢氧化⑾燃烧
◆物质的性质
物理性质 化学性质
下列变化中是化学性质的是( ) ①吸附性 ②毒性③氧化性④还原性 ⑤二氧化碳不能燃烧⑥氧气能供给呼吸 ⑦可燃性⑧稳定性⑨氢气最轻⑩酸性 ⑾熔点低⑿稀有气体通电能发出不同颜色 的光
初中化学第六单元 碳和碳的氧化物复习课课件
9. “归纳与比较”是化学学习的主要方法,下列关 于CO2与CO的不同点比较错误的是 C A.组成:一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一 个氧原子 B.性质:CO2能溶于水,水溶液呈酸性;CO难溶于水 ,但能燃烧 C.用途: CO2可用于光合作用、灭火等;CO 可做气 体燃料,还可用于人工降雨 D.危害:CO2会造成温室效应;CO易与血液中的血红 蛋白结合引起中毒
②
C
CO2 +H2O
⑦
H2CO3
H2CO3 H2CO3 = CO2 ↑ + H2O
4、古代字画能长期保存是由于单质碳在常温下具有 ( A ) A. 稳定性 B. 氧化性 C. 还原性 D. 助燃性
复习指导二
碳的氧化物(6分钟)
CO2 CO
1、二氧化碳和一氧化碳的物理性质
无色无味气体 无色无味气体 固体为干冰 比空气大 比空气略小 难溶于水
颜色状态气味 物 理 性 质 密度
溶解性
稳定 (1)常温下化学性质 ; (2)可燃性 点燃 2C+O2 = 2CO ①木炭在氧气充足情况下燃烧 点燃 ②木炭在氧气不足情况下燃烧 C+O2 = CO2 (3)还原性 高温 ①木炭还原氧化铜 C+2CuO = 2Cu+CO2↑ ②焦炭还原氧化铁 高温 3C+ 2Fe2O3 = 4Fe + 3CO2↑
复习指导三. CO2的制取:(4分钟) 1.实验室制取CO2的原料是?
石灰石或者大理石与稀盐酸
2.有关化学方程式?
CaCO3+2HCI=CaCI2+H2O+CO2↑
3.收集CO2方法及原理
4.
向上排空气集气法…密度比空气大.能溶于水
检验 验满
二氧化 碳 CO2
《碳和碳的氧化物》说课稿
《第六单元碳和碳的氧化物》单元复习课说课稿抚宁区骊城学区坟坨初级中学吴京尊敬的各位领导、老师:大家好!我今天说课的内容是人民教育出版社九年级化学上册《第六单元碳和碳的氧化物》单元复习课,现就以下几方面进行说课一、设计思想1、本单元知识较为零散,学生多数反映易学难记,针对此特点,本节复习课重点在于将零散的知识系统化,使学生在回忆碳及碳的氧化物各物质的化学性质的同时加强学生对知识的理解和掌握,使学生的知识水平在复习过程中得到较好的提升;2、本单元中考的要求为初步认识物质的结构、性质、用途以及它们之间的联系,为此设置了对应的练习让学生加深认识;希望通过本节复习课的学习,帮助学生加深对已学知识的理解,同时巩固所学知识,达到查漏补缺的目的。
二、教学目标:(一)知识与技能:认识碳、二氧化碳、一氧化碳组成、性质及其在社会生产和生活中的应用.。
能掌握设计和完成二氧化碳制取的化学实验。
(二)过程与方法:发挥想象力并结合老师给的本单元知识树枝干,增添适当的枝叶,让这一棵大树完整,将本单元知识归纳、梳理。
再利用这些知识解答一些与本单元有关的不同层次的例题。
(三)情感态度与价值观:培养以发展的观点看待碳的单质。
培养关注社会和环境的责任感.三、重点、难点:归纳总结碳和碳的氧化物相关知识,构建知识体系,培养学生的分析、归纳能力。
四、教学技术与学习资源应用.1.多媒体信息技术2.中学学科网 3。
河北远程教育网五、教学方法:以创设情境活动为核心的教学。
以服务中考为目的启发式教学。
六、教学过程:环节一:创设情境,引入课题。
师介绍:“死亡谷”的故事,故事大意如下:据说,很早以前,在我国的昆仑山附近,有着一个鲜为人知的山谷,名叫死亡谷,这个谷有着”地狱之门”之称.据说只要入谷之人,没有一个能走出来.生活在这个大峡谷的村民,宁愿让牛羊死在戈壁滩上,也不敢去里面去放牧,这个谷真的有这么神秘吗?一个炎热的夏天,爱探索的“小王"带着一条叫“小黄”的狗,提着点燃的蜡烛,走进了个山谷,哪里可谓阴森森,没有任何生命迹象,小王越走越害怕,没走多久狗就死了,紧接着蜡烛熄灭了,吓得小王,发疯了一般,从山谷里往外跑,幸运的他平安的出来了.他得意地说:“原来我是福大命大.”他真的是运气好吗?学生交流讨论得出:二氧化碳密度比空气大;不能供给呼吸.设计意图:思源于疑,通过创设新异的教学情境,给学生创造思维的良好环境,让学生经过思考、分析、比较来加深对知识的理解。
新乡市第一中学人教版化学九年级第六章碳和碳的氧化物知识点复习(课后培优)
考试范围:xxx;满分:***分;考试时间:100分钟;命题人:xxx 学校:__________ 姓名:__________ 班级:__________ 考号:__________一、选择题1.化学学习要建构若干基本观念,以下四类化学基本观念中认识不正确的是()A.元素观:H2O、CO2、KMnO4和O2中均含有氧元素B.变化观:一氧化碳和二氧化碳在一定条件下可以相互转化C.分类观:从组成上看五氧化二磷和氯酸钾(KC1O3)都属于化合物D.微粒观:氯化钠是由氯化钠分子构成的2.分析下列化学反应,有关说法错误的是2C+O2点燃2CO C+O2点燃CO2 C+CO2高温2COA.上述三个反应中碳元素表现出两种化合价B.反应物中的氧气和二氧化碳表现出氧化性C.上述三个变化中的最小粒子都是碳原子和氧原子D.等质量碳在氧气中燃烧的生成物不同是因为参加反应的氧气的质量不同3.下列实验操作正确的是A.向燃烧的酒精灯里添加酒精B.收集二氧化碳C.点燃酒精灯D.向试管中滴加液体4.实验课上,同学们设计了关于二氧化碳的四个实验,其中能达到目的的是A.制取二氧化碳B.检验二氧化碳C.验证二氧化碳密度比空气大D.证明二氧化碳使紫色石蕊试液变红5.小明同学在化学学习后梳理了以下知识,其中正确的是()①自制简易净水器可将自来水变为蒸馏水;②原子核内不一定有中子;③工业上利用氮气和氧气的沸点不同分离液态空气制备氧气;④二氧化碳气体能使燃着的木条熄灭,但能使火焰熄灭的气体不一定是二氧化碳⑤氧气可以支持燃烧,所以氧气可以做燃料;⑥最外层电子数为8的粒子一定是稀有气体的原子。
A.②③⑤B.②③④C.②④⑤D.②④⑥6.下列实验指定容器中的水,其解释没有体现水的主要作用的是()A B C D实验装置硫在氧气中燃烧测定空气中氧气含量铁丝在氧气中燃烧排水法收集氢气解释集气瓶中的水:吸收放出的热量量筒中的水:通过水体积的变化得出O2体积集气瓶中的水:冷却溅落融熔物,防止集气瓶炸裂集气瓶中的水:水先将集气瓶内的空气排净,后便于观察H2何时收集满A.A B.B C.C D.D7.对下列事实的微观解释正确的是()A.用水银体温计测量体温,水银柱上升﹣温度升高,分子变大B.一氧化碳和二氧化碳的化学性质不同﹣物质中氧原子数不同C.石墨质地很软,而金刚石坚硬﹣碳原子的结构不同D.固体碘(I2)和碘蒸气(I2)都能使淀粉溶液变蓝色﹣同种分子化学性质相同8.下列涉及化学学科观点的有关说法错误的是()A.转化观:碳酸钙与二氧化碳在一定条件下可以相互转化B.守恒观:10g水加热生成10g水蒸气符合质量守恒定律C.组成观:氧气和臭氧组成元素相同D.微粒观:氯化铵是由铵根离子和氯离子构成的9.如图所示有关二氧化碳的实验中,只能证明二氧化碳物理性质的是()A.B.C.D.10.以下是实验室制取、收集、干燥、存放气体的装置图,有关说法错误的是()A.实验室用双氧水制取氧气、用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳均可使用装置①或②B.实验室收集氧气和二氧化碳均可使用装置③,气体从a导管口进入C.实验室干燥氧气和二氧化碳均可使用装置④,气体从c导管口进入D.实验室收集的氧气和二氧化碳均可如图⑤临时存放11.下列实验操作,能达到实验目的的是A.除去CO中的CO2B.验证CO2密度大于空气C.检验O2是否收集满D.验证质量守恒定律二、填空题12.某化学兴趣小组根据如图所示装置进行实验室制取气体的体积,请回答下列问题:(1)写出图中标号的仪器名称:a ___________________,b___________________;(2)实验室中,常用加热高锰酸钾制取氧气的方法来进行实验,发生装置可选用___________________ (填装置图字母,下同),加入药品前,应首先___________________.如果在装配时试管内少放了一团棉花会出现的现象是___________________ (写出一点).用向上排空气法收集氧气,验满的方法是___________________.检验收集的气体是氧气的方法是___________________.(3)如果用过氧化氢分解来制取氧气,制气装置选用的仪器 ___________________.其化学反应的化学方程式为_________________________________________________________.该装置中所加固体试剂的名称___________________,该固体在该反应中起___________________作用.选用过氧化氢分解来制取氧气的优点是___________________ .(4)查阅以下资料回答下列问题.物质制取气体的药品制取气体的反应条件气体的物理性质氯气二氧化锰固体和浓盐酸需要加热可溶于水,密度比空气大___________________.②制取氯气___________________ (填“可以”或“不可以”)采用装置 B,理由是___________________.13.如图所示,向一个集满二氧化碳的质地较软的塑料瓶中加入约1体积的水,立即旋紧瓶盖, 振荡,可以看到__________________;此实验说明_____________________;向振荡完的塑料瓶中滴加紫色石蕊溶液;观察到的现象为________________。
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(1)写出图中仪器a、b的名称a______,b______。 (2)实验室制取二氧化碳的化学方程式是_________________。
应选择的气体发生装置是_______,气体收集装置是_______。
(3)实验室加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气的化学方程式是 _______________________,应选择的发生装置是________, 若用盛满水的F装置收集氧气,应从导管_______(填①或②) 通入。 (4)甲烷是一种无色、无味、难溶于水的气体,实验室用加热 无水醋酸钠和碱石灰的固体混合物的方法制取甲烷,则实验室 制取并收集甲烷应选择的装置组合是__________。
c)。
(3)若某同学用C装置收集一瓶较纯净氧气,当观察到______时 开始收集。
【解析】(1)仪器a的名称为锥形瓶;(2)实验室制取二氧化碳
所用药品为大理石和稀盐酸,反应物状态为固体和液体,且不
需要加热,所以应选择装置A,二氧化碳气体密度比空气大, 且能溶于水,所以用向上排空气法收集,收集装置应选择D或F; 氢气的密度比空气小,应用向下排空气法收集,所以用F装置 收集氢气时应从c端进入;(3)用C装置收集氧气时,刚开始排
以看出,四种单质的结构不同,即碳原子的排列方式不同。金
刚石结构中,每个碳原子与周围四个碳原子相连接,向空间伸 展,这样结构的物质硬度很大,不能作润滑剂;由于金刚石、 石墨、C60、碳纳米管都是由碳元素组成的单质,所以完全燃烧 的产物都是CO2,故选项C符合题意。
4.(2009·吉林中考)碳单质存在多种形式,用途各不相同,下 列各图中体现活性炭用途的是( )
MnO2
B 木条熄灭
(3)CaCO3+2HCl====CaCl2+H2O+CO2↑
8.(2011·黄冈中考)下图是实验室常用的实验装置,请回答下 列问题。
(1)写出仪器a的名称___________。 (2)用上述装置组装实验室制取和收集二氧化碳的一组仪器组 合是_________。(填装置代号字母) 若用F进行排空气法收集氢气,则气体应从_____端进入(填b或
提示:(1)熟悉气体制取装置中的常见仪器。 (2)实验室制取O2、CO2的药品及反应原理。 (3)气体制取发生装置的确定决定反应物的状态与反应条件, 收集装置决定于气体的密度和溶解性。
【正确答案】(1)试管
MnO △
集气瓶
B ② D
(2)CaCO3+2HCl====CaCl2+H2O+CO2↑
2 (3)2KClO3 ==== 2KCl+3O2↑
第六单元 单元复习课
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一、碳的单质 1.金刚石、石墨与C60的比较 类别 特征 金刚石( 石墨(C) C60
色、态
无色透明、正八面体 深灰色不透明的细 分子形 形状的固体,加工研 鳞片状固体,有金 状似足 球 磨后有夺目光泽 属光泽 天然存在的最硬的物 硬度比较小,在纸 上划过可留痕迹 质 质脆
7.(2011·北京中考)实验室制取气体所需的装置如下图所示。
请回答以下问题。 (1)实验仪器a的名称是________。
(2)用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的化学方程式为
___________________________________________________。 用高锰酸钾制取氧气时,所选用的发生装置为________(填字
A
(4)AC或AE
【专题1】碳单质的性质及用途
1.(2012·重庆中考)竹炭制品深受消费者欢迎,竹炭是竹 子经过炭化处理后形成的多孔性材料,竹炭不具有的性质是 ( A.黑色固体 C.有吸附性 B.易溶于水 D.能够燃烧 )
【解析】选B。竹子经炭化后得到的物质应与木炭的性质相似, 即是黑色固体,且具有吸附性、易燃烧和不溶于水的性质,故
选B。
1.(2011·郴州中考)我市中考实行网上阅卷,答题时必须用2B
铅笔填涂答题卡,2B铅笔芯的主要成分是( A.石墨 B.金刚石 C.木炭 D.C60 )
【解析】选A。铅笔芯是由石墨与黏土混合制成的,所以铅笔
芯的主要成分是石墨。
2.(2010·邵阳中考)下列关于金刚石、石墨、C60的说法不正确 的是( ) A.它们都是电的良导体 B.石墨质软,可作铅笔芯
与澄清石 灰水反应
不发生反应
毒性 主要用途 对环境 的影响
有毒 作气体燃料和冶金 工业的还原剂 污染空气
2.鉴别CO、CO2的方法 (1)依据:两种气体性质的不同。 (2)鉴别的方法。
①通入澄清的石灰水;②通入紫色的石蕊试剂;
③通过灼热的氧化铜;④点燃的方法。
3.互为杂质时的除杂方法 (1)CO中混有CO2杂质。 ①通过足量澄清石灰水或氢氧化钠溶液 ②通过足量灼热的炭粉 (2)CO2中混有CO杂质。 通过足量的灼热的氧化铜
稀盐酸与大理石(或石灰石)。
2.反应原理 CaCO3+2HCl====CaCl2+H2O+CO2↑。
3.气体发生装置的选择 一般根据反应条件(是否加热、加催化剂等)和反应物状态(固 体和固体反应、固体和液体反应或液体和液体反应等)设计发 生装置,如下图所示:
制取二氧化碳属于: 固体+液体
用高锰酸钾制取氧气。
⑥大理石(或石灰石) ⑧向上排空气
CaCl2+H2O+CO2↑
⑩燃着的
有关二氧化碳、氧气等气体的实验室制取是中考的重点。中考 中常以实验题或实验探究题的形式考查实验室制取气体的药品 和装置的选择以及合理的操作步骤。
(2011·无锡中考)某研究性学习小组欲利用下列装置进行相关
气体制取的探究,请你分析并填空。
C.C60是一种新型的单质
D.金刚石硬度大,可切割大理石
【解析】选A。金刚石、石墨、C60虽都是碳元素组成的单质, 但是由于碳原子的排列方式不同,其物理性质差异很大。其中, 石墨具有导电性,但金刚石、C60不导电;金刚石硬度很大,而 石墨则质软,故A不正确;B、D正确;C中,C60中只含有碳元素, 故其为单质。
序号);
A.大理石 B.纯碱 C.稀盐酸 D.稀硫酸
(3)组装二氧化碳的发生和收集装置时,除选择仪器A和B外, 还要从图中选择的仪器有_______(填序号); (4)上述装置还可用于制取某气体,制取该气体的化学方程式 为_______________________________。
【解析】实验室制二氧化碳应用大理石和稀盐酸,因为纯碱是
【专题1】碳的单质及其氧化物的性质
答案:①稳定
②可燃
③还原
④水
⑤澄清石灰水
⑥可燃
⑦还原
有关碳的单质和氧化物的性质及其用途的考查是中考的重点与 热点。中考中常以选择、填空或者推断题的形式考查各物质的 性质、用途及物质之间的关系。
(2011·重庆中考)下列关于碳和碳的氧化物的说法不正确的是
(
A.C可以将CuO中的Cu置换出来 B.在一定条件下CO2能够转变成CO
【解析】选D。A是利用石墨的软、滑和深灰色等物理性质。B 是利用石墨的导电性。C是利用金刚石的硬度大。D是利用活性 炭的吸附性,将水中的异味除去。
5.(2010·綦江中考)碳和碳的化合物都是非常重要的物质。
(1)碳原子的结构示意图为
_____________。
,碳原子的核电荷数是
(2)碳的单质有多种,具有下列结构的碳单质中,由分子构成
3.单质碳的化学性质 在点燃或加热、高温条件下 常温下 可 燃 性 还 原 性 2CuO+C ==== C+CO2 ==== 2CO 碳是还原剂,具有还 原性
高温 高温
碳 (C)
不活泼
C+O2 ==== CO2 (充分燃烧) 点燃 2C+O2 ==== 2CO (不充分燃烧)
点燃
2Cu+CO2↑
二、二氧化碳制取的研究 1.药品
出的是装置内的空气,所以不能立即收集,应等气泡连续均匀
冒出时再开始收集。 答案:(1)锥形瓶 (2)A和D(或A和F) c
(3)气泡连续并均匀放出
9.(2010·南昌中考改编)下图是实验室常用的仪器
(1)图中仪器A的名称是__________; (2)实验室制取二氧化碳需要选择下列药品中的_________(填
三、二氧化碳和一氧化碳 1.CO与CO2的比较 一氧化碳 色、味、态 物 理 性 质 密度 无色、无味、 气体 略小于空气 二氧化碳 无色、无味、 气体 大于空气 能溶(1体积水 约溶1体积CO2)
溶解性
难溶
一氧化碳
二氧化碳
可燃性
化 学 性 质
可燃
2CO+O2 ==== 2CO2 有还原性 △ CO+CuO ==== Cu+CO2
)
C.CO2能使被石蕊染成紫色的干花变红
D.金刚石、石墨和C60都是碳元素的单质
提示:(1)高温下二氧化碳与碳反应会生成一氧化碳。 (2)二氧化碳与水反应生成碳酸显酸性,但二氧化碳本身不显 酸性。 【正确答案】选C。
【专题2】有关气体制取的探究
答案:①状态
⑤稀盐酸
②条件
③密度
④溶解性
⑦CaCO3+2HCl==== ⑨澄清石灰水
气体,所以选择上图中
加热
的B或C装置;而装置A适合:固体+固体
气体,如实验室
4.气体收集装置的选择 一般根据气体的水溶性、气体的密度设计收集装置,如图所 示:
二氧化碳的密度比空气大,且能溶于水,收集装置选择A或
C(长进短出)。
5.检验和验满 (1)检验:常用澄清的石灰水检验是否为二氧化碳; (2)验满:将带火星的木条放在集气瓶口,木条熄灭,说明已 收集满。
硬度
类别 特征 导电性
金刚石(C)