2016吉林师范大学汉语国际教育硕士考研参考书
汉语国际教育专业硕士报考参考书
汉语国际教育专业硕士报考参考书“汉语基础”参考书1.《现代汉语通论》邵敬敏主编上海教育出版社 2007年7月第2版2. 《现代汉语》黄伯荣、廖序东主编，高等教育出版社增订4版。
3.《古代汉语》张博商务印书馆出版 2008年6月“汉语国际教育基础”参考书1.《对外汉语教育学引论》刘珣著北京语言大学出版社 2000年1月第1版2.《中国文化要略》程裕祯著外语教学与研究出版社 2003年8月版3.《跨文化交际学概论》胡文仲著外语教学与研究出版社 1999年11月版汉语基础考试大纲一、考试性质汉语基础考试是汉语国际教育硕士生入学考试科目之一，是由汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会统一制定考试大纲，教育部授权的各汉语国际教育硕士生招生院校自行命题的选拔性考试。
本考试大纲的制定力求反映汉语国际教育硕士专业学位的特点，科学、公平、准确、规范地测评考生的相关知识基础、基本素质和综合能力。
汉语基础考试的目的是测试考生的汉语语言学相关基础知识和汉语语言分析及运用能力。
二、评价目标(1)要求考生具有较全面的汉语语言学基础知识。
(2)要求考生具有较高的汉语应用能力。
(3)要求考生具有较强的汉语语言分析能力。
三、考试内容汉语基础考试由“汉语语言学基础知识”、“汉语应用能力”和“汉语语言分析”三部分组成。
（一）汉语语言学基础知识汉语语言学基础知识部分测试以下内容：1.语言学基础2.汉语概况3.现代汉语语音4.现代汉语词汇5.现代汉语语法6.汉字7.古代汉语（二）汉语应用能力汉语应用能力考试测试以下内容：1. 辨音和标音能力2. 字形、字义辨别能力及汉字书写规范3. 词汇、语法规范4. 文言文阅读理解（三）汉语语言分析汉语语言分析考试测试以下内容：1.语音分析2.词义分析3.语法分析四、考试形式和试卷结构（一）考试时间考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
试卷由试题和答题纸组成。
答案必须写在答题纸相应的位置上。
汉语国际教育硕士必读书目及相关论文
汉语国际教育硕士必读书目及相关论文汉语国际教育硕士必读书目及相关论文对外汉语教学根底理论书目：赵金铭主编《对外汉语教学概论》，商务印书馆，2022 周小兵等主编《对外汉语教学入门》，中山大学出版社，2022 刘询《对外汉语教育学引论》，北京语言文化大学出版社，2000 刘询主编《对外汉语教学概论》，北京语言文化大学出版社，1997 吕必松《华语教学讲习》，北京语言学院出版社，1992 吕必松《对外汉语教学研究》，北京语言学院出版社，1993 吕必松《对外汉语教学概论〔讲义〕》，1996 盛炎《语言教学原理》，重庆出版社，1990 李泉主编《对外汉语教学理论》，商务印书馆，2022程棠《对外汉语教学目的原那么方法》，华语教学出版社，2000 徐子亮、吴仁甫《实用对外汉语教学法》，北京大学出版社，2022 鲁健骥《对外汉语教学思考集》，北京语言文化大学出版社，1999 李扬《中高级对外汉语教学论》，北京大学出版社，1993 李扬《对外汉语本科教育研究》，北京语言文化大学出版社，1999国家汉办汉语水平考试部《汉语水平词汇与汉字等级大纲》，北京语言学院出版社，1992 国家汉办《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》，北京语言文化大学出版社，2001 国家汉办《高等学校外国留学生汉语教学大纲〔长期进修〕》，北京语言文化大学出版社，2001 国家汉办《高等学校外国留学生汉语教学大纲〔短期强化〕》，北京语言文化大学出版社，2001论文：钟梫执笔《15年汉语教学总结》，《语言教学与研究》〔试刊〕1979年第4集吕必松《谈谈对外汉语教学的性质和特点》，《语言教学与研究》1983年第3期吕必松《关于教学内容与教学方法问题的思考》，《语言教学与研究》1990年第2期吕必松《再论对外汉语教学的性质和特点》，《语言教学与研究》1991年第2期吕必松《对外汉语教学的理论研究问题刍议》，《语言文字应用》1992年第1期崔永华《对外汉语教学学科概说》，《中国文化研究》1997年第1期陆俭明《关于开展对外汉语教学研究之管见》，《语言文字应用》1999年第4期赵金铭《近十年对外汉语教学研究述评》，《语言教学与研究》1989年第1期盛炎《对外汉语教学理论研究中几个热门问题的思考》，载《中国对外汉语教学学会第三次学术讨论会论文选》，北京语言学院出版社，1990中国对外汉语教学学会等《对外汉语教学的定性、定位、定量问题座谈会纪要》，《语言教学与研究》1995年第1期赵金铭《对外汉语教学与研究的现状与前瞻》，《中国语文》1996年第6期刑福义《关于对外汉语教学的学科建设》，转引自张德鑫《对外汉语教学五十年》，《语言文字应用》1996年第1期刑福义《关于对外汉语教学》，载张德鑫主编《对外汉语教学：回眸与思考》，外语教学与研究出版社，2000刘询《试论汉语作为第二语言教学的根本原那么》，《世界汉语教学》1997年第1期李泉《试论对外汉语教学的教学原那么》，载《中国对外汉语教学学会北京分会第二届学术年会论文集》，北京语言文化大学出版社，2001语言学习与习得书目：蒋祖康《第二语言习得研究》，外语教学与研究出版社，1999王建勤主编《汉语作为第二语言的学习者习得过程研究》，商务印书馆，2022 靳洪刚《语言获得理论研究》，中国社会科学出版社，1997吴旭东《第二语言习得研究——方法与研究》，上海外语教育出版社，2022 温晓虹，《汉语作为外语的习得研究——理论根底与课堂实践》北京大学出版社，2022 刘颂浩《二语习得导论——对外汉语教学视角》，世界图书出版公司北京公司，2022 徐子亮《汉语作为外语教学的认知理论研究》，华语教学出版社，2000 章兼中《国外外语教学法主要流派》，华东师范大学出版社，1983 朱川《外国学生汉语语音学习对策》，语文出版社，1997 李大忠《外国人学汉语语法偏误分析》，北京语言文化大学出版社，1997 周小兵等《外国人学汉语语法偏误研究》，北京语言文化大学出版社，2022 Cook,V. (1993)Linguistics and Second Language Acquisition.London:Macmillan.Ellis,R. (1994)The Study of Second Language Acquidition.Oxford:Oxford University Press. Gass,S. and Selinker,L. (2022)Second Language Acauisition:An Introductory Course (3rdedition) .NewYork:Rouledge. Johnson,K. (2001)An Lntrouduction tu Foreign Language Learning and Teaching. London and NewYork:Longman.论文：刘询《语言学习理论的研究与对外汉语教学》，《语言文字应用》1993年第2期胡名扬《语言和语言学习》，《世界汉语教学》1993年第1期李宇明《语言学习异同论》，《世界汉语教学》1993年第1期吕必松《论汉语中介语的研究》，《语言文字应用》1993年第2期鲁健骥《中介语研究中的几个问题》，《语言文字应用》1993年第1期鲁健骥《中介语理论与外国人学习汉语的语音偏误分析》，《语言教学与研究》1984年第3期孙德坤《中介语理论与汉语习得研究》，《语言文字应用》1993年第4期王建勤《中介语产生的诸因素及相互关系》，《语言教学与研究》1994年第4期陈小荷《“汉语中介语语料库系统〞介绍》，载《第五届国际汉语教学讨论会讨论选》，北京大学出版社，1997田善继《非比照性偏误浅析》，《汉语学习》1995年第6期王建勤《关于中介语研究方法的思考》，《汉语学习》2000年第3 期温晓虹《习得第一语言和第二语言之比拟》，《语言教学与研究》1992年第3期李红印《泰国学生汉语学习的语音偏误》，《世界汉语教学》1995年第2 期沈晓楠《关于美国人学习汉语声调》，《世界汉语教学》1989年第3期谢世涯、苏启祯《构词能力与偏误分析》，《语言文字应用》1993年第2期鲁健骥《外国人学习汉语的词语偏误分析》，《语言教学与研究》1987年第4期江新《词汇习得研究及其在教学上的意义》，《语言教学与研究》1998年第3期鲁健骥《外国人学习汉语的语法偏误分析》，《语言教学与研究》1994年第4期靳洪刚《从汉语“把〞字句看语言分类规律在第二语言习得过程中的作用》，《语言教学与研究》，1993年第2期温晓虹《主题突出于汉语存在句的习得》，《世界汉语教学》1995年第2期施家炜《外国留学生22类现代汉语句式的习得顺序研究》，《世界汉语教学》1998年第4期孙德金《外国留学生汉语体标记“了〞“着〞“过〞习得情况的考察》，载《第六届国际汉语教学讨论会论文集》，北京语言文化大学科研处编印，1999 王建勤《汉语“不〞和“没〞否认结构的习得过程》，载《汉语作为第二语言的习得研究》，北京语言文化大学出版社，1997王建勤《表差异比拟的否认结构的习得过程》，《世界汉语教学》1999年第4期吴英成《学生华文作文的偏误与其学习策略关系的初探性研究》，《语言教学与研究》1990年第2期吕文华、鲁健骥《外国人学习汉语的语用失误》，《汉语学习》1993年第1期语言理论叶蜚声、徐通锵《语言学纲要》，北京大学出版社,1997 刘润清《西方语言学流派》，外语教学与研究出版社,1993 胡名扬《西方语言学名著选读》，中国人民大学出版社，1999 索绪尔《普通语言学教程》，商务印书馆，1980 沈阳《语言学常识十五讲》，北京大学出版社，2022 林涛、王理嘉《语音学教程》，北京大学出版社何自然《语用学概论》，湖南教育出版社，1988 桂诗春《应用语言学》，湖南教育出版社，1988 黄国文《语篇分析概要》，湖南教育出版社，1988 桂诗春《心理语言学》，上海外语教育出版社，1990 刑福义《文化语言学》，湖北教育出版社，1993 赵艳芳《认知语言学概论》，上海外语教育出版社，2001 汉语本体黄伯荣、廖序东《现代汉语》，高等教育出版社，2022 邵静敏《现代汉语通论》，上海教育出版社，2001 吕叔湘《汉语语法分析问题》，商务印书馆，1979 吕叔湘《现代汉语八百词》，商务印书馆，1999 朱德熙《语法讲义》，商务印书馆，1982 朱德熙《语法问答》商务印书馆，1985朱德熙《朱德熙选集》，东北师范大学出版社，2001 陆俭明《现代汉语语法研究教程》，北京大学出版社，2003 陆俭明、沈阳《汉语和汉语研究十五讲》，北京大学出版社，2003张伯江、方梅《汉语功能语法研究》，江西教育出版社，1996 马真《现代汉语虚词研究方法论》，商务印书馆，2022 符淮青《现代汉语词汇》，北京大学出版社，1985 符淮青《语义的分析和描写》，语文出版社，1996 贾彦德《汉语语义学》，北京大学出版社，2001 裘锡圭《文字学概要》，商务印书馆，1988 何九盈《中国汉字文化大观》，北京大学出版社，1996 曹先、苏培成《汉字形义分析字典》，北京大学出版社，2000 崔希亮《语言理解与认知》，北京语言大学出版社，2001论文：戴浩一《时间顺序与汉语的语序》，1985，中译文载《国外语言学》1988年第1期陆俭明《同类词连用规那么刍议》，《中国语文》1994年第5期对外汉语教师技能书目：赵金铭《汉语研究与对外汉语教学》，语文出版社，1997 赵金铭《语音研究与对外汉语教学》，北京语言文化大学出版社，1997毛世帧《对外汉语语音教学》，华东师范大学出版社，2022 崔永华主编《词汇文字研究与对外汉语教学》，北京语言文化大学出版社，1997 孙德金《对外汉语词汇及词汇教学研究》，商务印书馆，2022 高燕《对外汉语词汇教学》，华东师范大学出版社，2022 吕文华《对外汉语教学语法体系研究》，北京语言文化大学出版社，1999 齐沪扬《对外汉语教学语法》，复旦大学出版社，2022 陆庆和《实用对外汉语教学语法》，北京大学出版社，2022 周小兵等《对外汉语教学中的副词研究》，中国社会科学出版社，孙德金《对外汉字教学研究》，商务印书馆，2022 周健《汉字教学理论与方法》，北京大学出版社，2022 论文：陆俭明《配价语法理论和对外汉语教学》，《世界汉语教学》1997年第1期范开泰《论汉语交际能力的培养》，《世界汉语教学》1992年第1期周祖谟《教非汉语学生学习汉语的一些问题》，《中国语文》1953年第7期盛炎《语言交际能力与功能教学》，载《第三届国际汉语教学讨论会论文选》，北京语言学院出版社，1991赵金铭《汉语句法结构与对外汉语教学》，《中国语文》2022年第5期汉外比照书目：许余龙《比照语言学概论》，上海外语教育出版社，1992 严学君《中国比照语言学浅说》，华中工学院出版社，1985潘国文《汉英比照纲要》，北京语言文化大学出版社，1997 王福祥《比照语言学论文集》，外语教学与研究出版社，1992论文：黄国营《比照语言学和对外汉语教学》，《汉语学习》1988年第5期戚雨村《语言比照和文化比照》，《外国语》1993年第5期文化教学与跨文化交际书目：张岱年《中国文化概论》，北京师范大学出版社，2022 程裕祯《中国文化要略》，外语教学与研究出版社，1998 田广林《中国传统文化概论》，高等教育出版社，1999 贾玉新《跨文化交际学》，上海外语教学与研究出版社，1997 杨德峰《汉语与文化交际》，北京大学出版社，1999 金正昆《涉外礼仪教程》，中国人民大学出版社，2022 沈杰，方四平《公共关系与礼仪》，清华大学出版社，2022 周思源《对外汉语教学与文化》，北京语言文化大学出版社，1997 李晓琪《对外汉语文化教学研究》，商务印书馆，2022 陈申《语言文化教学策略研究》，北京语言文化大学出版社，2001论文：胡文仲《跨文化交际与外语教学》，《外语教学与研究》1985年第3期赵贤州《文化差异与文化导入论略》，《语言教学与研究》1989年第1期林汝昌《文化冲突在外语课堂上的反映——谈建立教学的全球观念》，《语言教学与研究》1994年第3期张占一《试议交际文化和知识文化》，《语言教学与研究》1990年第3期张占一《如何理解和揭示对外汉语教学中的文化因素》，《语言教学与研究》1991年第2期孟子敏《交际文化与对外汉语教学》，《语言教学与研究》1992年第1期胡名扬《对外汉语教学中的文化因素》，《语言教学与研究》1993年第4期陈建民《语言文化面面观》，载胡仲文主编《文化与交际》，外语教学与研究出版社，1994 王魁京《第二语言学习中的跨文化现象研究》，载胡仲文主编《文化与交际》，外语教学与研究出版社，1994王建勤《跨文化研究的新维度——学习者的中介文化行为系统》，《世界汉语教学》1995年第3期教育心理学书目：彭聃龄《普通心理学》，北京师范大学出版社，2022 冯忠良、伍新春《教育心理学》，人民教育出版社，2022 贾冠杰、胡春《外语教育心理学》，广西教育出版社，2022。
汉语国际教育硕士参考书目
《跨文化交际学概论》胡文仲，外语教学与研究出版社；
《跨文化交际概论》吴为善、严慧仙著，商务印书馆；
《跨文化交际学》贾玉新，上海外语出版社；
《外国文化与跨文化交际》樊葳葳、陈俊森等编，华中科技大学出版社；
《外国文化史》孟昭毅、曾艳兵，北京大学出版社；
《对外汉语教学入门》周小兵、李海鸥主编，中山大学出版社；
《对外汉语教学导论》周小兵主编，商务印书馆；
《对外汉语教学语法》齐沪扬主编，复旦大学出版社；
《教育学——情境与原理》傅道春，教育科学出版社；
《教育心理学》陈琦、刘儒德主编，高等教育出版社；
《普通心理学》彭聃龄主编，北京师范大学出版社；
《发展心理学》林崇德主编，人民教育出版社；
《教育心理学》冯忠良等著，人民教育出版社。
《汉语口语语法》作者：赵元任，译者：吕叔湘，商务印书馆；
《语法讲义》朱德熙，商务印书馆；
《现代汉语实词》方绪军，华东师范大学出版社；
《现代汉语虚词》张谊生，华东师范大学出版社；
《现代汉语短语》齐沪扬，华东师范大学出版社；
《现代汉语句子》陈昌来，华东师范大学出版社；
《现代汉语语法分析》范开泰、张亚军，华东师范大学出版社；
3.语言学及应用语言学
《语言学纲要》叶蜚声、徐通锵，北京大学出版社；
《语言学教程》胡壮麟，北京大学出版社；
《普通语言学概要》伍铁平主编，高等教育出版社；
《语言学概论》高名凯等主编，中华书局；
《语言学概论》胡明扬，语文出版社；
《语言理论》彭泽润、李葆嘉主编，中南大学出版社；；
《语言教学原理》盛炎，重庆出版社；
汉语国际教育硕士参考书目及复习策略
汉语国际教育硕士参考书目及复习策略考研是一个需要自身努力的过程，但是选择也是很重要的，甚至更有人说选择比努力重要。
在这个时间里考研的学生都会纠结院校的选择，之前我有讲过如何选择学校,可以直接到我的空间里去看“汉硕考生如何选择院校”看完之后可以过来跟老师讨论你的院校选择（球球：贰肆玖贰贰伍零零捌三）。
今天要给大家讲的是为那些有着远大的目标选择名校的孩子来分析的5所名校的参考书特点以及复习的重点。
从我个人的角度来说是比较赞同考研报考名校的，因为同样的付出最后得到结果之后名校带给我们更多的平台和资源。
这5所学校分别是厦门大学、中山大学、武汉大学、四川大学、复旦大学。
我会从3个方面来讲，首先是汉语国际教育硕士考试大纲来分析，其次会分别根据5所院校给出的指定参考书的特点来分析，最后会综合来讲，汉语国际教育硕士考研复习过程中要注意的重点。
汉语国际教育硕士考试大纲：汉语国际教育硕士从10年出大纲开始没有很大的变化，但是为什么还要分析大纲，原因很简单，虽然汉语国际教育硕士考研试题是各个学校自主命题，但是从汉语国际教育硕士开考以来，出题都是要有一个参考的，那么这个参考是什么就是考试大纲。
它是作为一个指导而存在的。
咱们先来看汉语国际教育硕士都考哪些内容：专业一：现代汉语、古代汉语、语言学纲要专业二：中国文化、外国文化、跨文化交际、教育学心理学先说专业一，现代汉语、古代汉语、语言学纲要，大家可以从各个院校历年的真题分析当中发现专业课一现代汉语的部分能占到120甚至以上，而古代汉语和语言学纲要占剩下的20多分了。
这就显而易见了，哪里该成为复习的重点。
有的孩子会跟老师反映有的学校古汉分值比重很大，先别着急，待会老师就会讲。
再说专业课二，大家一看专业二给出的范围，马上就会崩溃了，中国文化、外国文化，我的天啊这是多大的范围啊，这个时候你要考虑好咱们国家推广出汉语国际教育硕士的目的是什么呢？--就是推广传播中国文化，那你来告诉我，重点在哪里呢？有些孩子会跟我说13年复旦大学外国文化就考了很多啊，是啊，但是13年复旦大学的分数线是多少呢？330对不对，你有见过复旦大学的分数线在这个水平的吗？14年是不是马上回来了呢？跨文化这部分主要考的是主观题，大多数是后面的案例分析或者写作。
新版吉林师范大学汉语国际教育考研经验考研参考书考研真题
又是一年考研时节，每年这个时候都是考验的重要时刻，我是从大三上学期学习开始备考的，也跟大家一样，复习的时候除了学习，还经常看一些学姐学长们的考研经验，希望可以在他们的经验里找到可以帮助自己的学习方法。
我今年成功上岸啦，所以跟大家分享一下我的学习经验，希望大家可以在我的经历里找到对你们学习有帮助的信息！其实一开始，关于考研我还是有一些抗拒的，感觉考研既费时间又费精力，可是后来慢慢的我发现考研真的算是一门修行，需要我用很多时间才能够深入的理解它，所谓风雨之后方见才害怕难过，所以在室友们的鼓励和支持下，我们一起踏上了考研之路。
虽然当时不知道结局是怎样，但是既然选择了，为了不让自己的努力平白的付出，说什么都要坚持下去！因为是这一路的所思所想，所以这篇经验贴稍微有一些长，字数上有一些多，分为英语和政治以及专业课备考经验。
看书确实是需要方法的，不然也不会有人考上有人考不上，在借鉴别人的方法时候，一定要融合自己特点。
注：文章结尾有彩蛋，内附详细资料及下载，还劳烦大家耐心仔细阅读。
吉林师范大学汉语国际教育的初试科目为：(101)思想政治理论(201)英语一或（202）俄语或（203）日语，(354)汉语基础和(445)汉语国际教育基础(354)汉语基础和(445)汉语国际教育基础参考书目为：①《现代汉语》(增订五版)，黄伯荣、廖旭东，高等教育出版社，2011年②《中国文化要略》，程裕祯，外语教育与研究出版社，2011年③《中国文化概论》，张岱年、方克立，北京师范大学出版社，2007④《对外汉语教育学引论》，刘珣，北京语言文化大学出版社，2005年关于考研英语考研英语几乎就是考阅读，做了历年的试卷后我越发觉得如果不能真正的读懂文章，那么阅读题目是很难做对的，而想要读懂这篇文章，主要就是要读懂文章中的长难句，这是需要训练的，真题就是很好的训练素材。
做完阅读题后，可以先不要急着对答案，把文章中的长难句和一些难以理解的句子试着自己翻译出来（可以借助词典），翻译完后再看看你先前的答案，有没有什么新的理解让你想改答案的，此时再去看看书后面对整篇文章的解析（而不是题目的解析），主要看你翻译的和解析翻译的差别，有没有理解上的偏差，进而再次思考自己的答案，并确定自己最终的答案，再对后面的答案，此时应该仔细揣摩自己做错的原因，仔细理解出题人的思路和其对文章的理解方式，找出与自己的思路的不同之处，下次做题尽量向他们一样思考。
汉语国际教育专硕考研科目
汉语国际教育专硕考研科目全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：【汉语国际教育专硕考研科目】汉语国际教育专硕考研科目是指为了培养和选拔具备汉语教学设计、管理、研究和领导等能力的高级专业人才,中国教育部战略性启动的汉语国际教育专硕项目。
这一项目旨在为国际汉语教育领域培养高水平的人才，以适应多元化的汉语教学需求，促进汉语国际教育事业的发展。
汉语国际教育专硕考研科目涵盖了多个学科领域，包括语言学、教育学、文学、文化学、心理学等相关学科。
其中的专业课程包括但不限于《汉语教学理论与方法》、《汉语听说读写教学》、《汉语文化与文学》、《汉语教育研究方法》、《外语测试理论与方法》等。
这些课程的设置旨在培养学生具备扎实的汉语语言和文化知识，掌握国际教育管理和研究的理论与技能，具备跨文化交际和交流能力，以及有创新精神和团队合作能力。
在汉语国际教育专硕考研科目中，除了专业课程外，还包括实践教学与实习环节。
学生需要通过实践教学来提升实际操作能力，掌握教学技能和方法，培养跨文化沟通能力，了解国际教育实践的先进经验。
实习环节则可以帮助学生将理论知识与实际工作相结合，提升专业技能，了解行业发展趋势，积累实践经验，增强就业能力。
汉语国际教育专硕考研科目的学习过程中，学生需要完成学术研究课题或者实践项目，并撰写硕士论文。
通过研究与实践，学生可以深入探讨某一特定领域或者问题，提出自己的见解和解决方案，同时提升自己的学术研究能力和创新能力。
汉语国际教育专硕考研科目的学习内容全面，涵盖了语言、文化、教育、管理等多个学科领域，旨在培养学生具备汉语教学、管理、研究和领导等多方面的能力，为他们未来从事汉语国际教育领域的工作打下坚实的基础。
希望未来的学生能够在这一项目中获得充分的知识和技能，成为汉语国际教育事业的中流砥柱，为推动世界汉语教育的发展作出贡献。
第二篇示例：汉语国际教育专硕考研科目，作为研究生招生考试的一部分，在近年来受到越来越多人的关注。
汉硕考研书单
汉硕考研书单汉硕考研是指汉语国际教育硕士专业学位研究生考试，是中国的一种研究生招生考试。
考研是一条充满挑战的道路，需要考生进行大量的复习和备考。
在备考过程中，选择适合自己的书籍是非常重要的。
下面是一份汉硕考研书单的相关参考内容。
1. 《HSK标准教程》《HSK标准教程》是一套专门为HSK考试准备的教材。
该教材由清华大学出版社出版，共11本。
每册内容涵盖了HSK对汉语语法、词汇、听力、阅读、写作等各个方面的要求，适用于不同水平的考生。
该教材内容全面，难度递增，是备考汉硕考研的重要教材之一。
2. 《新汉语水平考试真题集 HSK六级》《新汉语水平考试真题集 HSK六级》是一本收集了HSK六级真题的教材。
该书由北京语言大学出版社出版，共分为听力、阅读、写作三个部分。
书中附有详细的答案和解析，可以帮助考生了解真题的命题风格和考点，提高自己的应试能力。
3. 《汉硕辅导与习题精粹》《汉硕辅导与习题精粹》是一本汉硕考研辅导教材。
该书由北京大学出版社出版，内容包括汉语语法、词汇、阅读、听力、写作等方面的知识点和习题。
书中的习题设置符合考试要求，可以帮助考生检测自己的学习进度，巩固知识点。
4. 《写作能力训练与习题解析》《写作能力训练与习题解析》是一本专门为汉硕考研写作部分准备的教材。
该书由外研社出版，包含了写作的基本要素、写作技巧和常见题型的解析。
书中的习题结合了历年真题和模拟题，帮助考生提高写作能力。
5. 《汉语口语标准教程》《汉语口语标准教程》是一本专门为汉硕考研口语部分准备的教材。
该书由北京语言大学出版社出版，分为初级、中级、高级三个教程。
每个教程包含了口语表达的基本知识和技巧，并提供了大量的口语练习题。
该教材适用于不同水平的考生，可以帮助他们提高口语表达能力。
6. 《商务汉语水平考试BEC阅读(含MP3光盘)》《商务汉语水平考试BEC阅读(含MP3光盘)》是一本为汉硕考研商务汉语部分准备的教材。
该书由北京语言大学出版社出版，内容包括商务汉语词汇、阅读理解、写作等知识点。
吉林大学汉语国际教育硕士参考书目精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版参考书目按拼音排序1．[英]安东尼·吉登斯著，赵旭东等译《社会学》，北京大学出版社，20032．[美]伯纳德·科姆里《语言共性和语言类型》沈家煊译，华夏出版社，19893．陈保亚《20世纪中国语言学方法论》，山东教育出版社，19994．陈钦庄，詹天祥，计翔翔《世界与文明史简编》，浙江大学出版社，20005．程裕祯《中国文化要略》，外语教学与研究出版社，20036．关世杰《跨文化交流学》，北京大学出版社，19957．顾希佳《礼仪与中国文化》，人民出版社，20018．桂诗春，宁春岩《语言学方法论》，外语教学与研究出版社，19979．胡文仲《跨文化交际学概论》，外语教学与研究出版社，199910．黄甫全，王本陆主编《现代教学论学程》，教育科学出版社，199811．蒋祖康《第二语言习得研究》，外语教学与研究出版社，199912．贾玉新《跨文化交际学》，上海外语教育出版社，199713．吕叔湘《吕叔湘文集》第一卷《中国文法要略》，商务印书馆，199014．刘月华等《实用现代汉语语法》（增订本），商务印书馆，200115．陆俭明，沈阳《汉语和汉语研究十五讲》，北京大学出版社，200316．陆俭明《现代汉语语法研究教程》，北京大学出版社，200317．[美]罗杰瑞《汉语概说》，语文出版社，199518．[美]拉里·A·萨默瓦，理查德·E·波特著，闵惠泉等译《跨文化传播》，中国人民出版社，2004 19．刘珣《对外汉语教育学引论》，北京语言大学，200520．马学良主编《汉藏语概论》（上下），民族出版社，200321．钱乃荣主编《汉语语言学》，北京语言学院出版社，199522．邵敬敏《汉语语法学史稿》（修订本）商务印书馆，200623．[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》，吴象婴等译，北京大学出版社，200624．施良发，崔允郭主编《教学理论：课堂教学的原理策略与研究》，华东师范大学，1999 25．[英]汤因比《历史研究》，曹未风译，上海外语教育出版社，199726．王力《汉语史稿》（上中下），中华书局，198027．王寅《认知语言学》，上海外语教育出版社，200728．文秋芳，俞洪亮，周维杰《应用语言学研究方法与论文写作》，外语教学与研究出版社，2004 29．王建勤主编《汉语作为第二语言的学习者习得过程研究》，商务印书馆，200630．[美]威廉·A·哈维兰著，瞿铁鹏等译《文化人类学》（第十版），上海社会科学出版社，2006 31．邢福义《汉语语法学》，东北师范大学出版社，199632．许壮麟，朱永生等著《系统功能语言学概论》，北京大学出版社，200533．徐子亮，吴仁甫《实用对外汉语教学法》，北京大学出版社，200634．袁行霈，严文明，张传玺，楼宇烈《中华文明史》，北京大学出版社，200635．叶澜《教育概论》，人民教育出版社，200636．游汝杰《汉语方言学导论》，上海教育出版社，200037．赵元任《汉语口语语法》（吕叔湘译），商务印书馆，197938．朱德熙《语法讲义》，商务印书馆，198239．朱德熙《语法答问》，商务印书馆，198240．张敏《认知语言学和汉语名词短语》，中国社会科学出版社，199841．张斌《汉语语法学》，上海教育出版社，199842．赵金鸣主编《对外汉语教学概论》，商务印书馆，200443．周小兵等主编《对外汉语教学入门》，中山大学出版社，200444．张和生主编《对外汉语课堂教学技巧研究》，商务印书馆，20061.Richards,J.C.,Nunan,D.(1990).Second language teacher education.Cambridge: Cambridge UniversityPress2.Woods,d.(1996). Teacher cognition in language teaching: beliefs,decision-making,classroomand practices. Cambridge: University Press3．Cook,V.(2000)《第二语言学习与教学》，外语教学与研究出版社3.Tsui,A.B.M.（2003）。
吉林师范大学汉语国际教育硕士试题及考纲页
全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试汉语基础综合考试试卷请将答案写在答题纸相应的位置上。
考试时间为180分钟。
壹汉语语言学基础知识（共80分）一、填空题（每小题1分，共30分）1．现代汉语普通话以语音为标准音。
2．与印欧语系语言相比，汉语在语法上最大的特点是。
3．现代汉语方言中，粤方言的代表话是。
4．中国使用人口最多的方言是。
5．元音与辅音的区别是。
6．普通话声母j、q、x从发音部位上看属于。
7．同一个语音系统中能够区别意义的最小语音类型单位是。
8．现代汉语普通话有个声母（含零声母）。
9．普通话阳平调的调值是。
10．现代汉语普通话大约有个音节（包括声调）。
11．汉字是的书写符号系统。
12．《现代汉语常用字表》规定的常用字和次常用字分别是字。
13．汉字在历史上曾经被我们的邻国使用，现在还在使用部分汉字。
14．现代汉字的标准字体是。
15．语言中最小的音义结合体是。
16．语言中能独立运用的最小单位是。
17．单纯词有联绵词、叠音词、、拟声词四种形式。
18．合成词有复合式、附加式、三种形式。
19．词义的性质包括概括性、和民族性。
20．词语的褒义、贬义关注的是词义的。
21．构成词义的最小意义单位是。
22．词汇由和一般词汇组成。
23．歇后语“外甥点灯——照舅”是采用的方式来表达语义。
24．双音节状态形容词的重叠方式是。
25．根据语气分出来的句子类型叫。
26．根据句子结构特点分出来的句子类型叫。
27．汉语词类划分的主要依据是。
28．“既然”在复句中表示的关系。
29．“不是A而是B”是关系的复句。
30．大多数“把”字句中，“把”引出的是。
二、判断题（每小题1分，共20分）1．语音的四要素是：音高、音强、音质、音色。
2．声调是汉语区别意义的重要语音手段。
3．儿化词都是名词。
4．轻声不是一个单独的声调。
5．汉字是由笔画直接组成的。
6．汉字经历了甲骨文、金文、隶书、篆书、楷书五种正式字体演变的过程。
7．一般认为，古代有象形、指事、会意、形声四种造字法。
对外汉语教学中方位词“内”“外”的偏误分析
对外汉语教学中方位词 内 外 的偏误分析林俊楠(吉林师范大学文学院吉林四平１３６０００)㊀㊀摘要:方位词ꎬ顾名思义ꎬ是表示方向或位置的词ꎬ在现代汉语中占据着重要的地位ꎮ随着认知语言学的逐步发展ꎬ方位词又作为属性比较复杂㊁比较特殊的词进入我们的视野ꎬ引起了我们的关注ꎮ基于前人对方位词的研究和对外汉语教学实践中出现的问题ꎬ本人决定对汉语中 内 外 两个方位词进行详细的论述ꎮ关键词:方位词内外偏误分析中图分类号:Ｈ１９５㊀文献标识码:Ａ㊀文章编号:１００９－５３４９(２０１８)０１－００３７－０２㊀㊀一㊁总述方位词是生活中用来表示空间范畴的一类词ꎬ广泛应用于日常生活中口语和书面语当中ꎬ具有很深远的研究意义ꎮ众多学者都对其进行了全面的研究ꎬ并且取得了显著的成果ꎮ比如褚泽祥«现代汉语方所系统研究»[１]㊁齐沪扬«现代汉语空间问题研究»[２]等等都对方位词的语义㊁语用㊁语法和使用方面作出了比较详细的论述ꎮ但是在对外汉语教学实践中会存在一些比较实际㊁脱离理论的问题ꎬ出现一些偏误ꎬ所以我在文章中针对 内 外 这组词的分布情况㊁对外汉语教学实践中产生偏误及原因还有隐喻性的问题展开的一系列分析及总结ꎮ二㊁方位词 内 外 的基本意义及其分布情况(一)方位词 内 的基本意义及分布情况内ꎬ指内部ꎬ里头ꎬ里面ꎻ内脏㊁内心ꎻ男子的妻子等ꎮ属于会意文字ꎮ方位词 内 的分布很广泛ꎬ一是基本用法ꎬ即直接与词或短语构成 Ｘ内 的结构ꎮ如 车内 工厂内 等ꎮ二是方位词 内 可以与介词 在 从 向 朝 等构成 在 内 从 内 向 内 朝 内 的结构ꎮ最后ꎬ方位词直接跟在介词或其他词语后面表示方向ꎮ例如 朝/往/向内 等ꎮ(二)方位词 内 的意义总结内 的本意是内部㊁里面ꎬ同时可以用来表示时间义㊁空间义㊁范围义㊁指代义㊁进程义以及界限义等等ꎮ用法十分广泛ꎬ根据史料记载ꎬ方位词 内 的起源可追溯到先秦时期ꎬ而后历经两汉㊁魏晋南北朝㊁唐宋元明清历史演变ꎬ具有了更加丰富的含义ꎬ但是它的语义语用功能方面并没有发生太大的变化ꎮ(三)方位词 外 的基本意义及分布情况外ꎬ指外部ꎬ外边ꎬ外面ꎻ外表ꎻ所属之外的ꎻ关系疏远的等等ꎮ属于会意文字ꎬ左半部 夕 指晚上ꎬ右半部 卜 是占卜的意思ꎮ在晚上进行占卜ꎬ表示远处有大事发生ꎮ这个 远处 就属于 外 ꎮ方位词的基本用法是直接与词或短语构成 Ｘ外 的结构ꎮ如 车窗外 门外 等ꎮ其次有一种特殊的句式结构 除 外 ꎬ用来加强句式ꎬ或表示排除ꎮ再次ꎬ 外 可以前置于Ｘ构成 Ｘ外 ꎬ如 外观 外面 外貌 等ꎮ最后ꎬ 外 的动词义项已经随着历史的发展演变渐渐消失ꎮ(四)方位词 外 的意义总结外 «说文解字»中写道 外ꎬ远也 ꎮ指离参照区域较远的地方ꎬ或与内部空间相对应的外部空间ꎮ它的使用同样可以追溯到先秦时代ꎬ与处所㊁距离等词语搭配使用ꎬ而后历经丰富和发展ꎮ 外 的语义范围要小很多ꎬ而且 外 的防伪义特征比较明显ꎮ如处所㊁距离等ꎮ三㊁方位词 内 外 的隐喻义问题认知语言学提出ꎬ隐喻不仅是一种修辞手段ꎬ而且是一种思维方式ꎬ是人们认识㊁思维㊁经历甚至行为的基础ꎮ在这方面经常会出现一些让大家倍感困扰的问题ꎮ本人就此问题在文章中做了一些论述ꎮ由 内 外 的方位意义映射到不同方面形成了不同的隐喻义ꎮ(一)时间隐喻义一些时间词和方位词 内 外 搭配ꎬ用来表示一段时间ꎮ如:(１)三日内 指３天的时间这一时间段(２)八小时外 现多用来指工作时间以外的时间段ꎬ等等ꎮ(二)范围隐喻义方位词 内 外 还可以用于一些抽象范围㊁概念当中ꎮ如:(３)心内㊁脑内㊁眼内 有时在句中用来表示虚指的抽象的情感ꎬ主观意识范围ꎮ(三)亲属关系隐喻义受宗法制度的影响ꎬ亲属关系的远近及差别在称谓中的体现则用到 内 外 ꎬ如 外祖母 外祖父 外甥 内人 等等ꎮ四㊁外国留学生在方位词习得过程中出现的偏误偏误分析(ＥｒｒｏｒＡｎａｌｙｓｉｓ)是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统的分析ꎬ研究其来源ꎬ揭示学习者中介语体系ꎬ进而了解第二语言习得的过程与规律ꎮ我的分析主要从以下几个方面进行ꎮ[３] (一)语法方面的偏误根据所产生的偏误的性质ꎬ鲁健骥[４]将外国留学生在学习中会出现的语法偏误划分为四大类:１.遗漏偏误指学习者在语言实际应用中出现的忘记使用方位词的现象ꎬ导致句子不通顺ꎬ表达不明确ꎮ如: (１)我坚持在这段时间跑步ꎮ改正:我坚持在这段时间内跑步ꎮ(２)他说他家住在百公里的一个小城市ꎮ改正:他说他家住在百公里外的一个小城市ꎮ例句１中添加的 内 体现的是在表示时间范围时出７３对外汉语教学中方位词 内 外 的偏误分析㊀㊀作者简介:林俊楠ꎬ吉林师范大学文学院２０１６级硕士研究生ꎬ研究方向:汉语国际教育ꎮ现的遗漏现象ꎬ例句２中添加的 外 体现的是 外 的数量意义ꎬ表达的是距离概念ꎮ２.误加偏误指学习者在语言实际应用过程中出现的在本不该添加方位词的地方加了方位词的现象ꎮ出现的原因多为目的语规则的过度泛化ꎮ如:(３)小明在美国内ꎮ改正:小明在美国ꎮ例句３中的情况属于误加ꎬ需要将 内 去掉句子才会通顺ꎮ美国是处所名词ꎬ后面不需要加方位词ꎮ３.误代偏误指学习者在语言实际运用过程中ꎬ由于对方位词运用的语法规则不熟悉ꎬ导致在意义㊁用法等方面相似的方位词使用上出现了错用的现象ꎮ如:(４)方明参加了汉语教师资格证考试ꎬ并在此项考试内获得了优异的成绩ꎮ改正:方明参加了汉语教师资格证考试ꎬ并在此项考试中获得了优异的成绩ꎮ４.错序偏误涉及句子的综合运用问题ꎬ这种偏误出现概率很小ꎬ因此不做过多论述ꎮ(二)语音语义方面的偏误１.语音方面的偏误大多数表现在方位词的韵律搭配方面ꎮ当方位词 内 外 前加上 以 之 后会构成 以内 之外 类型的合成方位词ꎮ这类方位词多用于书面语ꎬ属于比较正式的格式ꎬ但也有特殊情况ꎬ这便涉及句中的语体色彩ꎮ２.语义方面的偏误主要表现为留学生的造词现象ꎮ汉语的意合性很强ꎬ所以留学生经常会结合自己所掌握的目的语知识以及语义ꎬ造出新的词或短语ꎬ而这种词或短语在汉语中是不存在的ꎮ五㊁产生偏误的原因分析主要通过三方面进行论述:(１)母语的负迁移:学生在不熟悉目的语的规则的条件下ꎬ只能依赖所掌握的母语知识ꎮ母语负迁移体现在目的语语音的学习中ꎬ主要表现为ꎬ学习者用第一语言的语音规律来替代第二语言的语音规律ꎮ(２)目的语规则的过度泛化:主要是由于学习者在学习新的语言过程中受到目的语的影响ꎬ产生的过度泛化ꎬ即学习者将自己所学到的目的语知识ꎬ用类推的方式套用在目的语新的语言现象上ꎮ而学习者所套用的语言规则往往是片面的ꎬ不完整的ꎬ所以导致了偏误ꎬ比如:希望祖国在往后的日子蒸蒸日上ꎮ(３)语言外部原因:教材编排的不合理是一方面原因ꎬ在对外汉语教学常用的教材中对于 内 外 的解释和辨析都比较简单ꎬ甚至并没有作出解释说明ꎮ这点要求教师在讲解近义方位词时ꎬ及时将 内 外 提出并予以重视ꎮ六㊁结语内 外 属于方位词中的单纯方位词ꎬ主要的功能就是来指示空间方位ꎮ本文主要围绕单纯方位词 内 外 进行讨论ꎬ主要从方位词 内 外 的意义及其分布㊁隐喻义㊁对称性以及在对外汉语教学当中会出现的偏误及原因进行了细致的分析ꎮ以上就是我的结论ꎬ由于知识与技能方面的不足㊁篇幅的限制以及自身的教学经验不足ꎬ对所选的论题的研究还有很多不完善的地方ꎮ而且方位词 内 外 出现的时间很早ꎬ发展的时间较长ꎬ对于二者的研究还任重道远ꎬ希望随着以后的更加深入的学习研究ꎬ能对此问题提出更深入㊁更有意义的见解ꎮ责任编辑:韩㊀丹(上接第３９页)时间取向分为过去导向㊁现在导向和未来导向ꎮ中国是一个过去导向的国家ꎬ而美国是一个未来导向的国家ꎮ(１)勿忘历史!(新闻知识ꎬ２００６:８)(２)今天我们自强不息ꎮ(ＺｈａｎｇＭｉｎｇｘｉｎꎬ２００４:９５)广告传达了中国精神ꎬ警戒人们铭记历史ꎮ在美国ꎬ他们认为将来比现在更重要ꎬ更有希望ꎮ如:Ｗｉｔｈｏｕｔｇｅｏｇｒａｐｈｙꎬｏｕｒｃｈｉｌｄｒｅｎａｒｅｎ ｔｒｅａｄｙｆｏｒｔｈｅｗｏｒｌｄ.Ｔｈａｔ ｓｗｈｙｗｅｃｒｅａｔｅｄｍｙｗｏｎｄｅｒｆｕｌｗｏｒｌｄ.ｃｏｍ.４.人类活动取向成为 和 做 是由克拉克洪和斯多特贝克提出的ꎮ 存在 取向和 做 取向刚好相反ꎬ中国人强调 以不变应万变 ꎬ属于存在取向ꎮ如下公益广告便体现了中国 存在 的活动取向ꎮ如ꎬ君当如兰ꎬ幽谷长风ꎬ宁静致远ꎮ(中华内分泌代谢杂志ꎬ２００１:３９７)与中国相比ꎬ 做 导向的文化价值观是美国的主导文化ꎮ如:(１)Ｗｈａｔｈａｖｅｙｏｕｄｏｎｅｆｏｒｙｏｕｒｍａｒｒｉａｇｅ? (２)Ｇｉｖｅｔｈｅｍａｈａｎｄꎬａｎｄｔｈｅｎｙｏｕｒｔｉｍｅｍａｋｅｓａｗｏｒｔｈｙｌｉｆｅ.(ＺｈａｎｇＭｉｎｇｘｉｎꎬ２００４:２８５)第一则广告号召人们及时采取举措保卫婚姻ꎬ第二则广告则要求人们用实际行动关爱艾滋病人ꎬ这都体现了美国 做 的活动导向ꎮ三㊁结语公益广告影响着文化价值的塑造和传播ꎮ本文讨论了中美公益广告文化价值观的异同ꎮ由于研究的时间及篇幅的限制ꎬ本文也存在很多不足ꎮ比如ꎬ提供的公益广告例子相对较少ꎬ在后续研究中应该增加广告例子的数量ꎬ使结论更加有说服力ꎮ参考文献:[１]ＨｏｆｓｔｅｄｅꎬＧ.(２００１).Ｃｕｌｔｕｒｅ ｓｃｏｎｓｅｑｕｅｎｃｅｓ Ｃｏｍｐａｒｉｎｇｖａｌｕｅｓꎬｂｅｈａｖｉｏｒｓꎬｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓａｎｄｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎｓａｃｒｏｓｓｎａｔｉｏｎｓ.ＴｈｏｕｓａｎｄＯａｋｓꎬＣＡ:Ｓａｇｅｐｕｂｌｉｃａｔｉｏｎｓ. [２]段伟.英汉广告语言中的文化差异[Ｊ].商业现代化ꎬ２０１１(１２):２９－３４.[３]林红升.中美广告标语文化价值观对比研究[Ｄ].对外经济贸易大学ꎬ２００７.[４]马丽.传播文化对广告主题传播的影响[Ｊ].新闻界ꎬ２００６(１).[５]张才宏.从中西文化价值观的差异性看公益广告翻译[Ｊ].当代传播ꎬ２０１２(１１):１０５－１０６. [６]赵路.中西公益广告的跨文化比较[Ｊ].当代传播ꎬ２０１２(１):３８.责任编辑:韩㊀丹８３现代交际 ２０１８年１期。
汉语国际教育专业硕士参考书目
汉语国际教育专业硕士参考书目一、基础理论0.语言学史0.1.[英] 罗宾斯，1997，《简明语言学史》，中国社会科学出版社。
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1.普通语言学1.1[瑞士] 费·德·索绪尔，高名凯译，2001，《普通语言学教程》，商务印书馆。
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3.民族语言学3.1.马学良，1991，《汉藏语概论》，北京大学出版社。
4.文字学4.1.裘锡圭，1988，《文字学概要》，商务印书馆。
5.语音学5.1.林焘，王理嘉，1992，《语音学教程》，北京大学出版社。
6.语法学6.1.[美] 乔姆斯基，邢公畹等译，1979，《句法结构》，中国社会科学出版社。
6.2.朱德熙，1980，《语法讲义》，商务印书馆。
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7.语义学7.1.[英] 利奇，1987，《语义学》，上海外语教育出版社。
7.2. 贾彦德，1987，《语义学导论》，北京大学出版社。
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8.2.刘叔新，1990，《汉语描写词汇学》，商务印书馆。
9.修辞学9.1 陈望道，1976，《修辞学发凡》，上海教育出版社。
10.文化语言学10.1 罗常培，1950，《语言与文化》，语文出版社1989年重印。
吉林师范大学教育学考研参考书
凯程考研辅导班，中国最强的考研辅导机构， 考研就找凯程考研，学生满意，家长放心，社会认可！吉林师范大学教育学考研参考书2013年吉林师范大学教育学研究生考试初试已经退出全国统考，改为自主命题614教育学综合，考试内容和统考311一样仍然是教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学、教育科研方法。
吉林师范大学教育考研参考书目如下：随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。
官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至5.56%。
究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。
七成高校研究生就业率超95％凯程考研以"专业、负责、创新、分享"的办学理念，突出"高命中率、强时效性、全面一条龙服务"的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。
10年来已有千余位考生在凯程的帮助下顺利考取全国著名高校，引发业界强烈关注。
《现代教育论》，黄济，王策三编写，人民教育出版社，1996年《中国教育史》，孙培青主编，东北师范大学出版社，2009年《外国教育史》，张斌贤主编，教育科学出版社，2008年《教育心理学》（第二版），李伯黍、燕国材主编，华东师大出版社，2000年《教育科学研究方法》（第二版），李秉德，人民教育出版社，2001年关于凯程：凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直致力于高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。
凯程考研的宗旨：让学习成为一种习惯凯程考研的价值观口号：凯旋归来，前程万里信念：让每个学员都有好最好的归宿使命：完善全新的教育模式，做中国最专业的考研辅导机构激情：永不言弃，乐观向上敬业：以专业的态度做非凡的事业平衡：找到工作、生活、家庭的平衡点服务：以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作,为学员服务，为学员引路。
2016年吉林师范大学333教育综合考研大纲
2016 年吉林师范大学333教育综合考研大纲、考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
二、考试形式与试卷结构一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150 分，考试时间为180 分钟。
二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育学原理约60分中国教育史约30分外国教育史约30分教育心理学约30分四）试卷题型结构名词解释题：6小题，每小题5 分，共30分简答题：4小题，每小题10分，共40分分析论述题：4 小题，每小题20 分，共80分三、考查范围教育学原理、考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
二、考查内容、教育学概述一）教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
二）教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
、教育的概念一）教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。
有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
二）教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
三）教育的历史发展古代教育的特点；现代教育的特点。
四）教育概念的界定广义教育；狭义教育。
三、教育与人的发展一）人的发展概述人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。
二）影响人的发展的基本因素遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。
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2016吉林师范大学汉语国际教育硕士考研参考书
2016考研的号角已经奏响，参加考研的亲们，你们准备好了吗?勤思教研室的老师明确告诉大家：机会总是留给那些有准备的人!既然如此，心怀梦想、不甘平庸的你们，还在等什么呢?俗话说得好，“早起的鸟儿有虫吃”。
小伙伴们!早点开始着手准备吧!为此，勤思教育学校为大家整理了汉语国际教育硕士考研参考书，希望对大家有所帮助!
一、学校简介
吉林师范大学是吉林省重点大学，坐落在吉林省四平市。
学校建于1958年。
现任党委书记赵淑华(女)。
现任副校长孙伟志(主持工作)，博士，博士生导师。
吉林师范大学是吉林省高校师资培训中心。
吉林省高校师资培训中心设在吉林师范大学。
吉林师范大学肩负着全省所有普通高校、成人高校、职业技术学校的教师培训任务。
多年来，通过举办助教进修班、研究生课程进修班、专题研讨班、岗前培训等形式，培训各类教师10000多人。
吉林师范大学是吉林省高中骨干教师培养中心。
建校47年来，共为国家培养各类人才45000多人，成绩斐然。
其毕业生以基础厚、潜力大、能力强、素质好而受到社会的广泛赞誉。
二、汉语国际教育硕士考研参考书
汉语国际教育硕士考研的大部分院校在以考研为主的方式选拔人才的过程中，不指定任何参考书目，这就给广大考生的考研复习备考带来很多不便。
为此，勤思教研室的老师们为大家整理了汉语国际教育硕士考研参考书，从而方便大家的复习。
《现代汉语》增订五版，黄伯荣、廖序东，高教出版，2011年
《中国文化要略》程裕祯，外语教育与研究出版社，2011年
《中国文化概论》张岱年、方克立，北师大出版社，2007年
《对外汉语教育学引论》刘珣，北语出版社，2005年
《西方文化概论》吕良，花城出版社，2000年
专家建议：在查找汉语国际教育硕士考研参考书的同时，你需要关注考研其他方面的信息。
我们会为你整理好汉语国际教育硕士考研的复习资料与相关信息，敬请大家关注!想要了解更多信息，请点击表格里的内容，查找你所需要的信息。
2016汉语国际教育硕士考研全程辅导
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