教版语文九年级上册第二十课《香菱学诗》(第二课时)
初三上册语文《香菱学诗》教案
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人教版语文九年级上册第20课《香菱学诗》PPT课件
第 一 课 时
香 菱 学 诗
江西省新建县第五中学·张同平
有同学知道刚听到 的歌的歌名吗？
刚同学们听到的这首歌 的歌名叫《叹香菱》，香菱就是我们今 天要学的《香菱学诗》中的主人公，《香 菱学诗》出自我国古典四大名著之首《红 楼梦》，今天我们就借《香菱学诗》来认 识这部中国古典小说中的极品之作，感受 世界文学之宝的魅力吧。
香菱被薛蟠强买为 妾后，被改名为香 菱。当薛蟠外出经 商时，香菱得以跟 宝钗一起住进了大 观园。后来在园子 里 ，周瑞家的问她： “你 几岁投身到这里？”又问：“你父母在 那里呢？今年十几了？本处是那里的人 ？”香菱只摇头说：“不记得了。”
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香菱生得袅娜纤巧，做人行事又温柔安静 。但后来薛蟠正妻夏金桂一来，她的命运 就更为不堪，备受夏金桂的折磨，不仅名 字被改为秋菱，还险遭谋害。薛蟠出狱后 ，把香菱扶了正，后难产而死。
鉴赏文学作品
1、香菱学诗过程共三稿，跳读课文找 出香菱所作的前两稿及黛玉的评价指点 第一稿：4节
第一稿只是说月儿美丽而又明亮， 可供观赏，意思浅显，无余味可寻 ，“诗人助兴”二句确如黛玉所说 ，措词不雅。记练习三
1、香菱学诗过程共三稿，跳读课文找 出香菱所作的前两稿及黛玉的评价 第二稿：6节
第二稿语言近乎诗，虽用了铺陈手法， 但说来说去，无非是月色很美的意思，黛玉 批评它“过于穿凿”，可谓一语道破。 这两首诗有一个共同点，就是都没有把 自己放到诗中去，其实是为写诗而写诗，读 起来难免使人感到淡而寡味，即只有“景” ，没有“情”。接记练三
第一课时学习目标
1．了解作家作品及《红楼梦》的相 关知识 2、积累生字生词，丰富语言积 3、讨论分析香菱这一人物形象，学 习小说塑造人物的高超手法。
新人教版九年级语文上册《香菱学诗》ppt课件
合作探究
1.香菱有着怎样的身世和处境？
香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧 人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难， 被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里， 终于沦为诗妾，受尽凌辱和折磨。薛皤遭打 外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大 观园内这许多富于才情的少女们，特别是像 林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求， 本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
3、第三稿写成后，众姐妹称赞说：“这首诗不但写
得好，而且新巧有意趣。”可见，香菱作诗成功了。 那么，香菱作诗成功的原因是什么呢？
①学生筛选描写香菱专心学诗的语句，并作
简短点评。
香菱有学习兴趣——乐学，
讲究学习方法——善学，
有可贵的学习精神——苦学。
②有一位好老师——林黛玉
善于鼓励 让香菱多读
要求严格
3.通过塑造香菱这一形象，作者寄予了怎 样的思想感情？
在本文中，作者以饱蘸深情的笔墨， 汇歌了香菱这个为精华灵秀所钟爱的薄 命女子。香菱这样的人竟然和薛幡生活 在一起！而且受他的凌辱作践。那薛幡 只会胡扯“女儿愁，洞房里捧出了大马 猴”之类，是极端粗陋鄙俗之人。香菱 的境遇是值得同情和惋惜的。封建社会 男女是如此的不平等！
2.结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？ 从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗 的神态和细节描写，加以分析。
精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目 不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。原来香菱是一 个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只 好自己弄本旧诗，偷空看两首。进入大观园后，深藏在内心的 精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛 玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回 来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次 睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。在黛 玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进入创作冲动状态时， 形象光彩夺目：“连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上 出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”；写第三稿时“挖 心搜胆，耳不旁听，目不别现”，甚至梦中喊出：“可是有了， 难道这一首还不好？”对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作 者准确地描绘出她的一言一行和神情变化。精神食粮的大量摄 入，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理。香菱的 艺术感受力很高，她一读诗，眼前就能出现诗歌中那动人的形 象。
九年级语文上册 20《香菱学诗》(第2课时)课件 新人教版
１、她天资聪颖，乐学、善学、苦学（这 是最主要的原因(yuányīn)）
２、老师指点得法－－尤其是黛玉
３、大观园的良好环境
第六页，共13页。
三、人物形象分析(fēnxī)：
1、你认为(rènwéi)本文中的香菱和黛玉各是怎样的人？
A、我认为(rènwéi) 香菱天是资个聪（颖、热爱(rèài)
）
的人。 学识渊博、热学情习大方
人打扮与姑娘们不同：彩绣(cǎi xiù)辉 煌，恍若神妃仙子······
第十二页，共13页。
1、 被誉为我国“古代小说(xiǎoshuō)的 顶峰之作”的一部小说(xiǎoshuō)是
2、请说出其中的一个(yī ɡè)人物，并说出 与之相关的情节：
人物 (ré nwù )：
情节：
第十三页，共13页。
《红楼梦·慕雅女雅集(yǎ jí)苦 吟诗》
曹雪芹
第一页，共13页。
《红楼梦》补充介绍： １、四大家族：贾、王、史、薛； ２、它是我古典小说中伟大的现实主义作品，
在充分揭露地主阶级(dì zhǔ jiē jí)贵族集 团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同 时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的 青年和某些奴隶的反抗行为，被称为“中 国封建末世的百科全书”。
运用正面描写（语言、动作、神态等）和 侧面描写，这些(zhèxiē)描写生动、细腻地刻画 出香菱的形象，表现出香菱学诗时的认真、刻 苦、废寝忘食的精神，使人物形象更丰满，具 体可感、仿佛立于眼前。
鉴赏刻画(kèhuà)人物的手法，体味这些手法的妙用， 是小说欣赏的一个重要的内容。当你能准确鉴赏描写手法 时，你已领悟了文学作品的“三味”。
个个栩栩如生。学完这篇课文后，希望 大家有兴趣，也能钻进去，瞧瞧更精彩 的内容。请赏析下面的语段描写，尝试 着探索《红楼梦》中的这一人物形象。
人教版语文九年级上册教案：第20课 香菱学诗
人教版语文九年级上册教案：第20课香菱学诗一. 教材分析《香菱学诗》是人教版语文九年级上册的一篇课文，主要讲述了香菱在贾府中的生活片段。
本课通过香菱学诗的过程，展示了她聪明伶俐、勤奋好学的性格特点，同时也反映了封建社会对女性的束缚。
课文语言优美，情节生动，具有很高的文学价值。
在学习本课的过程中，学生可以提高自己的文学素养，感受封建社会的残酷现实。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的语文基础，对于课文的理解和分析能力较强。
但是，对于古代文学作品的鉴赏能力仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会作者的写作意图，感受作品的魅力。
同时，学生应该主动参与课堂讨论，发挥自己的想象力和创造力，更好地把握课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握人物形象和故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高自己的文学鉴赏能力，感受作品的魅力。
3.情感态度与价值观：树立正确的人生观和价值观，珍惜美好生活，努力学习，为实现自己的人生目标而努力拼搏。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，分析香菱的性格特点，体会作者的写作意图。
2.教学难点：如何引导学生感受作品的魅力，提高文学鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，发挥自己的想象力和创造力。
3.案例分析法：以香菱学诗的过程为例，分析其性格特点和作者的写作手法。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学环节。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，了解作者和作品背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置相关情境，引导学生进入课文，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，你们在学习过程中，有没有遇到过困难？今天，我们一起来看看香菱在学习过程中是如何克服困难的。
”2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
九年级上册人教版《香菱学诗》原文及教案
九年级上册人教版《香菱学诗》原文及教案《香菱学诗》原文菱见过众人之后，吃过晚饭，宝钗等都往贾母处去了，自己便往潇湘馆中来。
此时黛玉已好了大半，见香菱也进园来住，自是欢喜。
香菱因笑道：“我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了!”黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师。
我虽不通，大略也还教得起你。
”香菱笑道：“果然这样，我就拜你作师。
你可不许腻烦的。
”黛玉道：“什么难事，也值得去学!不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。
”香菱笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首，又有对的极工的，又有不对的，又听见说‘一三五不论，二四六分明’。
看古人的诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，所以天天疑惑。
如今听你一说，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。
”黛玉道：“正是这个道理，词句究竟还是末事，第一立意要紧。
若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。
”香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真有趣!”黛玉道：“断不可学这样的诗。
你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。
你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。
肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚，谢、阮、庾、鲍等人的一看。
你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了!”香菱听了，笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。
”黛玉听说，便命紫娟将王右丞的五言律拿来，递与香菱，又道：“你只看有红圈的都是我选的，有一首念一首。
不明白的问你姑娘，或者遇见我，我讲与你就是了。
”香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。
宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。
2019-2020学年九年级语文上册 20《香菱学诗》(第2课时)教案(新人教版).doc
2019-2020学年九年级语文上册 20《香菱学诗》（第2课时）教案(新人教版) 教学目标1、根据人物言行，分析人物性格；2、鉴别诗歌优劣，初步鉴赏诗歌；3、探究写作意图，理解悲剧内涵。
教学重难点1、分析人物性格，理解悲剧内涵。
2、鉴别诗歌优劣，初步鉴赏诗歌。
教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课师：曹雪芹的《红楼梦》代表着明清小说发展的最高成就，曹雪芹写了一场由女性光彩所映照着的人生幻梦，所谓“千红一窟（哭），万艳同杯（悲）”。
在大观园中，我们结识了许多有个性的女性，如孤高傲岸的黛玉、温柔聪明的宝钗、泼辣精明的王熙凤、才能非凡的探春、懦弱不幸的迎春、俏丽刚烈的晴雯、温顺乖巧的袭人等等，今天我们要结识一位来到大观园的新客人：香菱；大观园的众女子除了美丽非凡，更是才情卓绝，她们以李纨为社长，组织了一个文学社团，叫海棠诗社。
香菱久闻诗社大名，到大观园的第一件事不是观赏园内风景，而是向黛玉学诗。
二、赏析课文师：这个故事在小说中原来的回目中题为“慕雅女雅集苦吟诗”，让我们浏览全文，圈画出文中体现香菱“苦吟”的语句。
师：有同学找出来没有？生：黛玉给她王右丞的五言律诗让她研读，她诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。
宝钗催她数次睡觉，她也不睡。
生：她和黛玉探讨王维的诗句：“大漠孤烟直，长河落日圆”说“直”字看似无理，“圆”字又似乎太俗，但又没有别的字可以替换。
以及她说“日落江湖白，潮来天地青”中“白”和“青”两个字也似无理等等，说明她对王维的诗歌不是粗略阅读，而是琢磨品味。
师：古人写诗注重“炼字”，我们读诗也应像香菱一样注重“品字”。
生：课文中有几个动词可以看出香菱的苦心，她“逼”着黛玉换杜甫的诗，又“央求”黛玉探春给她出题。
当黛玉给她命题后，她茶饭无心，坐卧不宁。
（师板书：茶饭无心，坐卧不宁）生：第一首诗被黛玉说“意思却有，措词不雅”后，她“越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，皱一回眉，又含笑一回。
推荐初中部九年级语文上册 20 香菱学诗(第2课时)课件 新人教版
1．分析人物形象，明确小说塑造人物的方法。 2．探究香菱学诗成功的原因，学习香菱虚心好学、刻
苦勤勉的求学精神。
3．理解作者在文中倾注的思想感情，提高文学鉴赏能 力。
•2019年
•最新中小学课件资料
•3
1.文中哪些语句表现出香菱学诗的专心？ 2.你觉得香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？
3.香菱学诗的过程表现了一种什么精神,请用自己的话
•2019年
１.前人咏月习用的词藻堆砌。
２.诗中“月挂”“玉镜”“冰
盘”等，词藻陈腐。
３.全诗没有表达真情实感。
•最新中小学课件资料
•10
第二首
非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。
淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。 只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。 梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。 1.能用“花香”“轻霜”等比喻。
情指导香菱，不厌其烦，不顾劳累，显现出了宽大的襟怀。
从她给香菱所开的书目来看，她的学识积累又是何等 的深厚！
•2019年月诗及其赏析，说说香菱学诗成功的 原因是什么？ 第一首 月挂中天夜色寒，
清光皎皎影团团。
诗人助兴常思玩， 野客添愁不忍观。 翡翠楼边悬玉镜， 珍珠帘外挂冰盘。 良宵何用烧银烛， 晴彩辉煌映画栏。
第 二 课 时
香 菱 学 诗
曹 雪 芹
•2019年 •最新中小学课件资料 •1
导
入：
• 同学们，上节课我们初步学习了《香菱学 诗》这篇课文，香菱是《红楼梦》里出场 的第一位女性，同时也是一位悲剧女性。 今天就让我们再次走进《香菱学诗》，走 进香菱的内心世界中去。
•2019年
•最新中小学课件资料
•2
们在阅读时,也要挑选文质兼美的作品，这对于陶冶情操，培 养纯正的文学趣味是非常有益的。 第三，要不怕失败，大胆 创作，敢于想像。
人教版九年级上册语文ppt课件第20课香菱学诗(60张ppt)课件
2019/5/15
兴兴头头：兴冲冲的样子。 暧暧远人村，依依墟里烟： 暧暧，远景模糊；依依，轻烟袅袅。 在这冲淡静谧之中，加几声鸡鸣狗 吠，越发点染出乡居生活的宁静幽 闲。
陆放翁——
李青莲——
老杜———
小杜——— 王摩诘—— 陶潜———
陆游 李白 杜甫 杜牧 王维 陶渊明
2019/5/15
2、香菱作诗取得成功的原因是什么？
（1）资质好 ，领悟能力高。
香菱入园前尽管家务繁忙，却能忙 里“偷空儿”读几首诗，这证明她决非 一个“俗人”，入园后听黛玉讲诗，她 的理解很快，这说明她的领悟力是很高 的。之后论诗，更显示了她非同一般的 理解能力。
2019/5/15
（2）学习态度认真：乐学、善学、苦学。 如此茶饭无心，坐卧不定 。 只在池边树下，或坐在山石上出神， 或蹲在地下抠土，来往的人都诧异 。 香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不 顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗 连催她数次睡觉，她也不睡 。 至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏， 直到五更方才朦胧睡去了 。
2019/5/15
香菱之为人，是无人不怜爱的 。 “苦志学诗，精血诚聚“，香菱终于成 了十二钗以外唯一一个会写诗的女孩。
2019/5/15
3、香菱学诗的过程表 现了一种什么精神？ （1）乐于学习，勤学多问。 （2）专心致志，废寝忘食。 （3）敢于实践，不怕失败。
2019/5/15
疑难解析
1、黛玉性格分析—— 主要性格：
2019/5/15
（3）香菱学诗有好的引路人。 无论黛玉还是宝钗，对香菱的指导 都用点拨的方式，三言两语点出要害， 使香菱知所取舍，逐步领悟诗中三昧。 尤其是黛玉善于鼓励，她开始就对 香菱说：“什么难事，也值得去学”， 让香菱树立起学习的信心。黛玉对香菱 写的诗进行评论并指出存在的不足。在 香菱读了诗后还与她“讲究讨论”进行 细致指导。
九年级语文上册第20课《香菱学诗》教案
九年级语文上册第20课《香菱学诗》教案一场悲金悼玉的《红楼梦》，引得四百余位痴男怨女纷纷登场，又都黯然离去。
以下是出guo的九年级语文上册第20课《香菱学诗》教案，供您参考，请点击教案栏目查看。
1.细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发;2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处;3.分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵;4.走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。
教学重点1.品味诗学传薪，把握写作津梁;2.把握神态、细节描写。
教学方法1.反复品读课文，至少精读三到四遍，以写作角度为突破口，把握全篇;2.借助网络，自主、合作、探究。
教学课时：二课时课时定向1、了解中国古典四大名著之一《红楼梦》2、感知课文内容1.我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。
没有进人红楼，就永远不知它的真正伟大。
2.走进主人公——香菱。
①香菱有着怎样的身世和处境?明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。
她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。
薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
②结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人?从哪里可以看出来?找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。
明确：精华灵秀，悟性极强。
学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。
原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。
进人大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。
黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。
推荐九年级语文上册 第20课 香菱学诗课件2 新人教版
深刻动人的描写、他们至死不渝的追求和
对美好的自由幸福生活的渴望，则既是现 实主义的又是理想主义的，而这种对理想
生活的渴望和追求，正是曹雪芹对后来社
会的奉献！
•2019年 •最新中小学课件资料 •4
《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游"太虚幻境"，翻看副册时，只见画着一 株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云："根并荷花一茎 香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。"这首判词说的就是 香菱。她在小说中是出场最早的薄命女，自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强
如此茶饭无心，坐卧不定 。 只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在 地下抠土，来往的人都诧异 。 至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更 方才朦胧睡去了 。
•2019年 •最新中小学课件资料 •10
香菱学诗的过程表现了 一种什么精神， 请用自己的话进行概括。
专心致志， 废寝忘食。
•2019年
•最新中小学课件资料
•11
请你对香菱写的第三首诗作一点分析理解。
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
博最新中小学课件资料
•12
她仿佛对月低吟， 顾影自怜，把自己沉 痛的遭遇融入寒月之 中，结句的感喟本是 自己的心声，却推给 处境同样寂寞的嫦娥， 曲折含蓄。
•2019年
•最新中小学课件资料
•8
香菱学诗的过程分为几个阶段，如何概括？
香菱学诗可分三个步骤：
1.拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维诗；
2.一边读杜甫诗，一边尝试作诗；
3.经历了两次失败，终于成功。
•2019年
人教版九年级语文上册教案：20课 《香菱学诗》第2课时
年级九科目语文任课教师刘春兰授课时间11.25课题香菱学诗授课类型新授一、教材分析《香菱学诗》选自《红楼梦》，小说详细叙述了黛玉指点学诗门径，香菱谈读诗体会并苦心写诗的经过。
教学本文，力求从内容、写法两方面突破。
内容上，着重探究香菱学诗成功的原因。
既要考虑到香菱的“苦志”，也要考虑到黛玉的深厚学识和教育艺术，同时也要联系大观园优越宽松的环境。
联类引申，联系实际，思考香菱学诗会对中学生学习语文有何帮助。
体味作者对香菱这一形象倾注的思想感情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力。
二、学情分析学生是学习的主体，“一个差的老师只会奉献，而好的老师则会教会学生发现真理”。
初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。
同时，学生通过阅读名著对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握，所以要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征，这是小说阅读的一种基本模式。
这节课也将采用这一方法。
这既是对前面所学小说阅读方法的巩固，也是对今后小说阅读教学的延伸。
三、教学目标1、积累生字生词，丰富语言积累，了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。
2、讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。
3、体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。
学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。
四、教学重点重点1、探究香菱学诗成功的原因。
2、赏析小说塑造人物的手法。
编号：50难点难点1、揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。
2、引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。
五、教学过程设计第二课时一、学习目标1、分析香菱、黛玉二人物形象。
2、探究香菱学诗成功的原因。
3、学习香菱刻苦用心的精神。
二、品读课文揣摩人物１、香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。
九年级语文上册第五单元20香菱学诗(第2课时)教案新人教版(2021年整理)
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香菱学诗备课班级九年级上课时间执教人课题：香菱学诗课时第二课时教学设计课标要求1.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用.2。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题.2欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
教材及学情分析教材分析：《香菱学诗》是人教版九年级上册第五单元的最后一篇文章,本单元所选课文，都是从明清时期最有代表的白话小说里节选出来的。
编者按照成书时间将其依次排列，并且把我国古典小说的巅峰之作《红楼梦》的节选《香菱学诗》作为压轴篇目，真可谓是用心良苦.从《水浒传》到《红楼梦》，我国的古典小说经历了从单一的链式结构到复杂的网式结构，从人物塑造的脸谱化到人物塑造的立体化，从注重故事情节到注重人物内心情感的巨大变化过程。
本单元所选的文章正可以带领学生初步感受中国古典小说的历史变迁,而作为压轴之作的《香菱学诗》也就担负起了展示古典小说非凡魅力的重任.学情分析：《香菱学诗》故事性强，学生又比较熟悉相关的内容，容易引发学生学习的积极性。
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黛玉是一位学识渊博、热情大 方、具有诗人气质的好老师。
1.当香菱求教于她时，她不像宝 钗那样的囿于礼节规矩而推托， 反而饶有兴致地承担起老师的责 任。 2.鼓励香菱树立信心 。
3.教学中循序渐进，要重视积累 和感悟 。
4.强调自学，重视读说听写的综 合训练；强调实践和探究，重视 能力的培养。
黛ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ循序渐进善为师
策划：屠元成 李冬梅 郑少艾 制作：翁琴英 施维楠 审核：刘飞耀 责编：梁 兵
编制：浙江省教育技术中心 浙江省教育厅教研室 出版：浙江大学电子音像出版社 时间：2011-11-20
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初中语文九年级上册第20课（人教版）
香菱学诗
香菱的第三首诗
１.句句都似非写月，但句句与月 相关。 ２.用词典雅含蓄，设意新奇别 致。 ３.是切合香菱自己的身世，借 咏月而 怀人，流露了真 情实感。
精华欲掩料应难， 影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白， 半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛， 红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应自问， 何缘不使永团圆？
沧桑，于世态所味甚深，而又博学通识，
才华富赡，胸多波澜，笔无滞碍，才得 成此绝世之作。
《红楼梦》之 金陵十二钗你认识 哪几位？ 请你就自己感 兴趣的十二钗中的 一钗，说一说她的 故事，评一评她的 为人。
1.课外阅读《红楼梦》，选定十二钗 中的一钗写一篇人物鉴赏的短文。 2.继续到老师推荐的网站或其它的阅 读平台阅读学习《红楼梦》。
要求： 1.跳读课文，在课文相关地方作批注。
2.四人小组分析讨论。
虚心好学——入得大观园来，先是向宝
钗学诗，宝钗婉拒后，又向黛玉学诗。学诗 过程中主动请教。
勤奋肯学——学诗时“挖心搜胆，耳
不旁听，目不别视”，已到了“呆”、 “疯”、“魔”的程度。
悟性极高——她说：“诗的好处，有
口里说不出来的意思，想去却是逼真的。 有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”
她仿佛对月低 吟，顾影自怜，把 自己沉痛的遭遇融 入寒月之中，结句 的感叹本是自己的 心声，却推给处境 同样寂寞的嫦娥， 曲折含蓄。
1.本文中的香菱是一个怎样的女子？ 2.香菱学诗，有人说是她对艺术的崇拜，也 有人说是寻找精神上的寄托，你觉得呢？ 3.课文中的黛玉是一个怎样的老师？具体体 现在哪些地方？
香菱：原名甄英莲，甄
士隐之女，四岁时丢失被 拐，十几岁时被呆霸王薛 蟠强买；先跟薛姨妈做使 唤丫头，起名为香菱，后 给薛蟠做妾。后来薛蟠娶 正妻夏金桂，又将香菱改 为秋菱，她倍受夏金桂折 磨虐待。“甄英莲”的谐 音为“真应怜”。
对艺术的崇拜——香菱本身具有良好的资 质，入园前尽管家务繁忙，却能忙中“偷 空儿”读几首诗。到大观园后，大观园美 好的环境启迪了她，再加上宝玉、探春等 人对她的关爱和赞扬，于是向黛玉学诗。 寻找精神上的寄托——香菱本是个苦命女 子，三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去 做妾，受尽折磨，孤苦伶仃。香菱学诗， 是想通过诗歌学习传达自己内心蕴积已久 的感情，寻找精神上的寄托。
香菱如痴如醉苦吟诗 香菱废寝忘食苦学诗
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，
又号芹溪、芹圃。曹雪芹约于乾隆九年
(1744年)前后开始写作《石头记》，后 来雪芹贫病交迫，乾隆二十七年壬午 (1762年)又殇子，禁不起丧子之痛，此 年除夕(1763年2月12日)雪芹病逝，终年 虚岁48岁。 曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽