如何上好 认识风 这一课
幼儿园大班科学精品教案《认识风》含反思
幼儿园大班科学精品教案《认识风》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材《身边的科学》第四章《自然现象》第二节《认识风》。
详细内容包括：风的成因、风的作用、风的分类、风的力量以及风的应用。
二、教学目标1. 了解风的成因，知道风是由于空气流动产生的。
2. 认识风的作用，如吹动树叶、推动风车等，理解风与生活的密切关系。
3. 学会区分不同类型的风，如微风、大风、暴风等，并能描述它们的特点。
三、教学难点与重点教学难点：风的力量和风的应用。
教学重点：风的成因、作用和分类。
四、教具与学具准备教具：风车、气球、吹风机、树叶、卡片等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师带领幼儿到户外感受风，观察风吹动树叶、吹动风车等现象，让幼儿初步感知风的存在。
2. 讲解风的形成（1）教师用气球和吹风机演示风的形成过程，引导幼儿观察空气流动产生风的现象。
3. 讲解风的作用（1）教师展示风车、树叶等教具，引导幼儿观察风的作用。
（2）让幼儿举例说明生活中风的作用，如吹干湿衣服、推动帆船等。
4. 风的分类（1）教师通过演示不同风速下的气球运动，让幼儿了解微风、大风、暴风等不同类型的风。
（2）引导幼儿描述不同类型风的特点，如微风轻柔、大风强劲等。
5. 风的力量（1）教师用吹风机吹倒卡片，让幼儿感受风的力量。
（2）讨论风的力量对生活的影响，如大风天气需要注意安全等。
6. 风的应用（1）教师展示风能发电的图片，让幼儿了解风能的利用。
（2）讨论风能发电的优点，如环保、可再生等。
7. 随堂练习（1）让幼儿画出自己喜欢的风，如春风、夏风、秋风、冬风等。
（2）用树叶、卡片等材料制作风向标，了解风向的变化。
六、板书设计1. 风的成因：空气流动2. 风的作用：吹动树叶、推动风车等3. 风的分类：微风、大风、暴风4. 风的力量：吹倒卡片、影响生活等5. 风的应用：风能发电、环保等七、作业设计1. 作业题目：画一幅关于风的画，并描述画中的风。
大班科学活动教案《认识风》
大班科学活动教案《认识风》前言本文档为大班（幼儿园班级，3-4岁学生）的科学活动教案，主题为“认识风”。
本教案旨在帮助学生了解风的基本概念、特征和作用，并通过亲身体验和观察，培养学生的科学思维和观察能力。
本教案适用于大班的4次教学活动，每次教学时间为30-40分钟。
同时，本教案还提供了适合幼儿园家长参与的风观察活动和亲子练习，鼓励学生在家中继续学习和体验。
教学目标•了解风的基本概念和特征。
•了解风的作用和影响。
•培养学生的科学思维和观察能力。
•提高学生的团队合作和社交交往能力。
•鼓励学生在家中参与科学探究，与家长互动，促进家园合作。
教学内容第一次活动：风的认知活动内容1.教师引导学生观察室内的风景，问学生是否感觉到了风，如何感觉到的。
2.示范使用风鹰仪器，让学生了解如何测量风速。
3.展示风的原理模型，介绍风的起源和形成。
4.带领学生一起观察流动的沙子、灯油和水，在不同的风速下，观察它们的变化。
5.教师讲解风的分类和名称，如微风、大风等。
教学重点•理解风的基本概念和特征。
•学会简易的风速测量方法。
•观察并感知风对物质的作用。
教学难点•引导学生理解风的起源和形成。
•让学生探究风与物质的互动变化。
第二次活动：风的动力活动内容1.指导学生制作纸质风车和风筝。
2.在户外进行纸质风车和风筝的操作，观察风对物体的作用。
3.通过教师的示范，让学生体会风的动力和力量，并用简单的语言加深认知。
4.在小组中进行合作，让学生体验风对团队的影响。
教学重点•学会制作纸质风车和风筝。
•观察风的动力和力量。
教学难点•引导学生理解风的动力和作用。
第三次活动：风的作用活动内容1.指导学生在户外环境下进行观察和记录。
2.带领学生观察大树、树叶、降落伞等在风中的变化和影响。
3.在小组合作中提出自己的观察结论，通过讨论和互动加深认知。
4.班级活动中进行探究和合作，让学生理解风对人类、自然界以及生产生活的影响。
教学重点•学生能够观察并记录风对物体的影响和作用。
《风》优秀教案（精选11篇）
《风》优秀教案《风》优秀教案（精选11篇）《风》优秀教案篇1教学目标：1、认识本课的8个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道风来时万物的变化。
教学重点难点：1、认识、会写生字。
2、理解课文内容。
教学准备：教师：生字卡片。
学生：预习课文，自制生字卡片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谜语激趣，谈话引入。
1、孩子们，今天天气不错，咱们来猜个谜语吧！（出示：云儿见它让路，苗儿见它弯腰。
树儿点它点头，花儿见它微笑。
）（生猜）2、你们真棒，一下就能猜出这谜底是“风”，板书：风3、在我们平时的生活中，你们都是从哪些地方看见过风呀？（孩子们自己说）4、是呀，我们生活中，风无处不在，今天就让我们一起走进叶圣陶老爷爷的《风》，去看看风到底在哪里？（补全课题：14、风）生读课题。
二、初步感知，认读生字。
1、教师范读，生轻声跟读。
2、生自读，对不认识的字作上记号，借助拼音，多读几次。
3、生再读，勾画生字，借助拼音，读准字音。
4、同桌借助自制卡片，玩找字游戏。
（如：问：用用用，你在哪里？答：用用用，我在这里。
）5、检查生字学习。
A、将生字板书黑板，让生上来问，其余生作答。
B、让全班生找字卡，师说问句，生答，并读。
C、开火车读生字。
D、齐读。
三、再读课文，理解内容1、将生字送进课文，再次读文，边读边思考：风都到过哪里？你是从哪里看出来的？2、生自读。
3、交流：风到过“树叶、林木、河水”但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。
（理解：颤动）但是林木点头的时候，我们知道风正走过。
但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。
4、讨论：为什么树叶颤动、林木点头、河水起波时我们知道风在哪了？5、交流6、指导生读。
四、课堂小结。
风看不见，摸不着，但是我们可以从风使周围事物发生的变化中感觉到风的存在。
第二课时一、巩固生字，导入新课。
1、出示生字卡，开火车读。
2、为生字找朋友组词。
3、在上节课，咱们知道了风在树叶、在林木、在河水，还有哪些呢，让我们从生活中来看看吧！二、画风延伸，背诵全文。
幼儿园大班科学教案《认识风》含反思
幼儿园大班科学教案《认识风》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《自然现象》，详细内容为“认识风”。
通过本章学习，让幼儿了解风的基本概念、特性以及风的作用。
二、教学目标1. 知识目标：使幼儿能够理解风的定义，掌握风的基本特性。
2. 技能目标：培养幼儿观察自然现象的能力，提高动手操作和实践探究的能力。
3. 情感目标：培养幼儿热爱大自然，关注环境变化的意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握风的基本概念和特性。
难点：引导幼儿观察和感受风，理解风的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：风速计、风向标、气球、风车、纸片等。
2. 学具：记录本、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）带领幼儿到户外感受风，观察树叶、旗帜等随风飘动的现象。
（2）引导幼儿讲述自己的感受，讨论风的存在。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示风速计、风向标等教具，讲解风的基本概念和特性。
（2）通过实例，让幼儿了解风的作用，如风力发电、风能等。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放气球、风车、纸片等材料，让幼儿进行实验，观察风的作用。
（2）引导幼儿记录实验结果，讨论实验现象。
5. 板书设计（5分钟）教师展示板书，内容包括风的定义、特性、作用及实验结果。
六、板书设计1. 定义：风是大气运动产生的一种自然现象。
2. 特性：速度、方向、温度、湿度等。
3. 作用：风力发电、风能、影响气候等。
4. 实验结果：气球、风车、纸片随风飘动。
七、作业设计1. 作业题目：观察和记录生活中的风现象。
（1）观察地点：户外、阳台等。
（2）观察内容：记录风的速度、方向、温度等。
2. 答案：根据观察结果，完成记录表。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使幼儿对风有了基本的认识。
但在教学过程中，应注意引导幼儿观察和感受风，加强幼儿对风特性的理解。
2. 拓展延伸：（1）开展户外活动，让幼儿在自然环境中感受风。
《认识风》大班教案：多媒体资料探索风的形成和演变
《认识风》大班教案：多媒体资料探索风的形成和演变多媒体资料探索风的形成和演变风是大自然中常见的自然现象之一，它伴随着我们的生活和成长。
那么，什么是风？它是如何形成的？它的产生和演变又有哪些规律？通过多媒体资料的探索，让大班幼儿更加深入地了解风的形成和演变规律，培养其对大自然的观察和认识能力，提高科学素养。
一、教学目标1.了解风的概念，并通过探究多媒体资料对其形成和演变规律有初步认识。
2.通过观察、实验和探究，掌握风力的大小和方向的测量方法。
3.通过团体合作、小组讨论等方式，提高幼儿的观察和思考能力。
4.培养幼儿对自然界的热爱和探究精神，提高他们的科学素养。
二、教学重难点1.探究风的形成和演变规律，了解风的本质和作用。
2.掌握风力和方向的测量方法，提高幼儿的观察能力和实验技能。
3.通过实践和探究，培养幼儿的综合素质和科学素养。
三、教学内容与安排1.引入教师向幼儿提出问题：“你们知道风是什么吗？它是如何形成的？”引发幼儿的好奇心，让他们尝试回答这个问题。
2.多媒体资料介绍老师引导幼儿一起探究风的形成和演变规律，利用多媒体资料（图片、视频等）来介绍风起源、风的形成机理、风的强度与方向等内容，并引导幼儿进行思考和讨论。
3.实验探究老师准备一些模型或器具，以模拟风的形成和演变过程，让幼儿通过实验来探究风的大小和方向的测量方法，进一步理解风的作用。
实验内容可根据幼儿的年龄、认知程度和兴趣爱好进行适当调整和改进。
4.团体合作老师通过小组活动和讨论，引导幼儿们在团队中互相学习和分享，吸取彼此的经验和智慧，提高他们的观察和思考能力，并帮助他们树立好奇心和对知识的热爱。
5.总结和评价老师与幼儿一起进行总结和评价，梳理所学内容及其重要性，为幼儿接下来的学习和实践提供指导和启示。
四、教学评估通过观察、测试、讨论、实验等多种教学手段，全面评估幼儿对所学知识和技能的掌握程度，包括知识掌握、观察能力、实验技能、团队合作等各方面。
幼儿园大班科学活动教案《认识风》含反思
幼儿园大班科学活动教案《认识风》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《自然现象》第三节《认识风》。
主要内容包括：了解风的基本概念、特征以及风的作用；通过实践观察，认识风与生活的密切关系。
二、教学目标1. 知道风的基本概念，了解风的形成原因及特点。
2. 能够通过观察、实践，感受风的作用，培养观察力和动手操作能力。
3. 了解风与生活的关系，激发对自然现象的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：风的基本概念、特征及其作用。
难点：理解风的形成原因，感受风与生活的密切关系。
四、教具与学具准备教具：风扇、吹风机、气球、纸张等。
学具：观察记录表、画笔、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示风扇、吹风机等，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些是什么吗？它们有什么作用？”（2）请学生分享自己的观察和感受，引导他们思考风的存在。
2. 例题讲解（1）教师讲解风的基本概念，如风是空气流动产生的现象。
（2）介绍风的形成原因，如地球的自转、地形地貌等。
（3）讲解风的特征，如速度、方向、温度等。
（4）讲解风的作用，如调节气候、传播种子、风能发电等。
3. 随堂练习（1）教师提问：“请同学们举例说明风在我们生活中的作用。
”4. 实践活动（1）分组讨论：请同学们分组讨论，思考如何用身边的物品制造风。
（2）展示分享：每组派代表展示自己的作品，并分享制造风的方法。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己的收获和感受。
六、板书设计1. 风的基本概念、特征及作用。
2. 风的形成原因。
3. 风与生活的关系。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们观察并记录一天中不同时间段的风速和风向。
2. 答案：根据观察记录，描述一天中不同时间段的风速和风向。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生对风有了更深入的了解。
但在课堂活动中，部分学生对风的形成原因理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
《认识风》幼儿园大班科学教案
《认识风》幼儿园大班科学教案一、教学内容《认识风》是幼儿园大班科学教育的内容。
本节课主要围绕教材《幼儿科学探索》第5册的第三章“自然现象”展开，详细内容包括风的成因、风的作用、风的力量以及风对环境的影响。
二、教学目标1. 让幼儿了解风的成因，知道风是由于空气流动形成的。
2. 让幼儿认识风的作用，如吹动树叶、使旗帜飘扬等。
3. 培养幼儿观察和描述风的特征的能力，提高他们的观察力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解风的成因和作用，培养观察风的能力。
难点：让幼儿理解风的力量以及对环境的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：电风扇、气球、纸张、风车、旗帜等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）使用电风扇吹动气球，让幼儿观察气球的运动。
引导幼儿讨论：气球为什么会动？是什么力量使它动起来的？2. 例题讲解（10分钟）讲解风的成因：空气流动形成风。
展示风吹动树叶、旗帜等图片，让幼儿了解风的作用。
3. 随堂练习（10分钟）让幼儿用纸张、风车等学具，观察和描述风吹动时的现象。
4. 小组讨论（5分钟）六、板书设计1. 风的成因：空气流动形成风2. 风的作用：吹动树叶、使旗帜飘扬等3. 风的力量：风可以使物体移动，影响环境七、作业设计1. 作业题目：观察并描述风在生活中的作用和影响。
答案：请幼儿用自己的语言描述，如风可以让旗帜飘扬，帮助树叶飘落等。
2. 画一幅关于风的画，展示风的力量和作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的参与程度，观察他们是否掌握了风的成因和作用。
2. 拓展延伸：组织户外活动，让幼儿在自然环境中感受风，观察风对周围环境的影响。
通过故事、儿歌等形式，让幼儿进一步了解风的文化内涵。
重点和难点解析1. 实践情景引入的电风扇吹动气球的实验。
2. 例题讲解中风的成因和作用的概念传达。
3. 随堂练习中风的现象观察和描述。
4. 小组讨论中关于风在生活中的作用和环境影响的探讨。
《认识风》大班教案：感受风的力量与温度变化
《认识风》大班教案：感受风的力量与温度变化在大自然中，风作为一种自然现象，给我们带来了很多的感受和体验。
风有时候温和温暖，有时候狂热猛烈，但是无论哪种，风都有着无穷无尽的力量和变化。
今天，我们来认识一下风的力量和温度变化。
一、感受风的力量1.吹泡泡在风和泡泡的结合中，孩子们可以更好地感受到风的力量。
我们可以准备一些泡泡，让孩子们在大风中吹泡泡，再看看泡泡的飘荡轨迹。
这个活动可以让孩子们更好地感受风的力量，也能够让他们更加理解和认识风。
2.吹落叶这个活动需要我们把一些叶子扔到空中，让孩子们在风中追逐这些叶子。
在追逐过程中，孩子们可以感受到风的力量，也能够更加清晰地感受到风吹落叶子的变化。
3.发风车我们可以让孩子们自己制作一些风车，然后在大风中放飞风车，看看风车的旋转速度。
这个活动可以让孩子们更好地感受到风的力量和风对物体的作用。
二、感受风的温度变化1.玩耍在风中玩耍是感受风的温度变化的好方法。
我们可以选择一个温和的风天，让孩子们出门在户外玩耍。
在玩耍的过程中，孩子们可以感受到风带来的温暖和凉爽。
2.吹气球孩子们可以用口吹气球，也可以利用风的力量吹气球。
在不同的空气流动中，气球的感觉也会不同。
3.外出在温度变化较大的时候，我们可以带着孩子们外出，感受风的温度变化。
在凉爽的天气里，我们可以带孩子们去户外看看风景，感受风的力量和温度变化。
风是一种非常神奇的自然现象，有时候我们甚至都无法想象风的力量和温度变化。
通过一系列的活动，我们可以让孩子们更好地认识和感受风的力量和温度变化，让他们更加热爱大自然，更好地保护我们美丽的地球。
《风》优秀教案(5篇
《风》优秀教案(5篇《风》优秀教案（一）一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第四章第一节“大气与气候”，详细内容为风的定义、形成、分类及风的影响。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握风的定义、形成、分类及风的影响。
2. 培养学生运用所学知识分析、解决问题的能力。
3. 增强学生的环保意识，认识到保护环境、节约能源的重要性。
三、教学难点与重点难点：风的分类及风的影响。
重点：风的定义、形成及作用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、实验器材。
学具：笔记本、笔、实验器材。
五、教学过程1. 导入：通过展示风力发电、帆船等图片，引入风的概念。
2. 新课导入：讲解风的定义、形成，引导学生学习风的分类及影响。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生举例说明生活中风的作用。
4. 例题讲解：讲解不同类型的风及其影响，如龙卷风、台风等。
5. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析不同地区风能资源的特点。
六、板书设计1. 风的定义、形成、分类及影响。
2. 不同类型的风及其特点。
七、作业设计1. 作业题目：结合所学知识，分析我国不同地区的风能资源，并提出合理利用建议。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对风的定义、形成、分类及影响掌握程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生了解风能发电技术，关注环保及可持续发展。
《风》优秀教案（二）一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第四章第二节“气象与生活”，详细内容为风的形成、风向、风速及风力等级。
二、教学目标1. 让学生掌握风的形成、风向、风速及风力等级。
2. 培养学生运用气象知识观察、分析生活中风力现象。
3. 增强学生的安全意识，了解风力对生活的影响。
三、教学难点与重点难点：风向、风速及风力等级。
重点：风的形成及作用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、风向标、风速仪。
学具：笔记本、笔、实验器材。
五、教学过程1. 导入：展示风力发电、风筝等图片，引导学生关注风力现象。
大班科学活动教案《认识风》
大班科学活动教案：认识风教学目标1.了解风的概念及形成原因；2.掌握测风的基本方法；3.观察并感受风对周围环境的影响；4.培养大班幼儿的观察能力和探究精神。
教学材料1.风车、气球、风筝等模型；2.大纸片或布料；3.测风仪。
教学过程1. 导入环节教师可以通过播放相关的视频或展示风车、气球等模型，引发幼儿们对风的好奇心和兴趣。
2. 知识讲授教师向幼儿们介绍风的概念，解释风的形成原因，如大气压差、地球自转等。
并且可以使用大纸片或布料模拟风的流动，让幼儿们更加形象地理解。
3. 实践探究3.1 测风体验教师向孩子们展示测风仪，并讲解其基本原理。
然后将幼儿分组，让他们自己动手使用测风仪进行测量，并记录测量结果。
3.2 观察风对周围环境的影响教师可以带领幼儿到户外，在风的气流中观察树叶、鸟类等受到风的影响。
或在室内使用风扇、吹气球等方式让幼儿感受风的力量。
4. 总结归纳教师可以与幼儿们一起总结风的特点，以及风对周围环境的影响，强化他们的认知。
教学要点1.在导入环节中要善于引导孩子的好奇心和兴趣；2.通过多种方式强化幼儿的认知，如图像、模型、观察等；3.适当的测量体验是帮助幼儿理解风的概念和特征的重要方式；4.在教学过程中，教师要根据幼儿的学习情况及时调整教学策略，激发幼儿的学习兴趣。
教学评价教师可以通过观察孩子们的表现、听取他们的回答等多种方式来进行评价。
评价重点在于对孩子们探究精神和创造力的肯定。
同时，也要关注孩子们对风概念和观察方法的掌握情况。
以上就是大班科学活动教案：认识风的内容，希望能够对有需要的家长和老师有所帮助。
我们如何了解风：综合实践活动课
我们如何了解风：综合实践活动课活动背景风，作为自然界的一种元素，存在于我们的生活之中，影响着我们的日常生活。
通过本次综合实践活动课，我们旨在让学生更加深入地了解风的成因、特点以及风在自然界和人类生活中的应用，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
活动目标1. 了解风的成因、特点及作用。
2. 学会使用简单的工具测量风速、风向。
3. 掌握风能在人类生活中的应用，提高环保意识。
4. 培养团队协作能力和创新思维。
活动内容1. 风的成因与特点1.1 风的成因- 地球自转产生的科里奥利力。
- 地球表面受热不均导致的气压差异。
1.2 风的特点- 风向：地转偏向力影响下的偏转。
- 风速：受气压差、地形等因素影响。
2. 风的测量2.1 风速的测量- 使用风速计测量瞬间风速。
- 计算平均风速：取一段时间内的风速平均值。
2.2 风向的测量- 使用风向标或罗盘测量风向。
3. 风能在人类生活中的应用3.1 风力发电- 风轮：将风能转化为机械能。
- 发电机：将机械能转化为电能。
3.2 风力助航- 古代帆船：利用风力前进。
- 现代风力助航设备：提高航行效率。
4. 实践活动4.1 小组讨论- 分组讨论风的成因、特点及应用。
- 每组选取一个主题进行深入研究。
4.2 实地观测- 携带风速计、风向标等工具，进行实地观测。
- 记录数据，分析风的特点。
4.3 风力发电实验- 制作简易风轮，进行风力发电实验。
- 观察并记录发电过程，分析风力发电的原理。
4.4 团队协作项目- 设计一个利用风能的装置，如风力助航装置。
- 分工合作，完成装置的制作和测试。
活动评价1. 学生对风的成因、特点及应用的理解程度。
2. 学生实际操作风速计、风向标等工具的能力。
3. 学生团队协作能力和创新思维的体现。
活动总结通过本次综合实践活动课，学生不仅了解了风的成因、特点及应用，还提高了实践操作能力和团队协作能力。
在实践中，学生学会了使用风速计、风向标等工具，掌握了风力发电的原理，并设计出了利用风能的装置。
我们如何了解风：综合实践活动课
我们如何了解风：综合实践活动课简介本文档旨在介绍我们如何通过综合实践活动课来深入了解风的相关知识和概念。
通过这门课程，我们将能够探索风的起源、特征、影响以及与其他气象现象的关系，以及风在不同领域的应用。
课程目标- 了解风的基本概念和定义- 掌握风的形成机制和影响因素- 理解风对气候和气象的重要性- 探索风在不同地理环境中的特征和变化- 学习风在能源、建筑、航空等领域的应用教学方法为了达到上述目标，我们将采用以下教学方法：1. 理论讲授通过教师的讲解和课堂讨论，学生将学习风的基本概念和定义，了解风的形成机制和影响因素，并探讨风与其他气象现象的关联。
2. 实地观察安排实地考察活动，让学生亲身感受和观察风在不同地理环境中的特征和变化。
这些观察活动可以在校园内或周边地区进行，例如观察风对树木摇曳的影响、风力测量等。
3. 实验室实验通过实验室实验，学生将模拟风的形成和变化过程，探究风的物理特性和对物体的影响。
例如，利用风洞实验来观察风对建筑物的压力分布。
4. 研究项目学生将分组展开研究项目，选择风在能源、建筑、航空等领域的应用进行深入研究。
他们将进行文献调研、实地调查和数据分析，最终撰写研究报告并进行展示。
评估方式为了评估学生对于风的了解程度和能力发展，我们将采用以下评估方式：- 课堂参与和讨论- 实地观察报告- 实验室实验报告- 研究项目报告和展示结论通过综合实践活动课，学生将在理论和实践中全面了解风的相关知识和应用。
这门课程将为学生提供一个机会，通过亲身体验和研究项目的方式，加深对风的认识，并培养他们的观察、实验和研究能力。
希望学生们能够积极参与并享受这门课程带来的学习过程。
科学认识风教案7篇
科学认识风教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科学认识风教案通用6篇
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《认识风》大班教案：互动游戏学习风的特性和分类
《认识风》大班教案：互动游戏学习风的特性和分类互动游戏学习风的特性和分类引入自古以来，风是人们熟悉又陌生的元素之一，它既有捣乱的时候，也有助益的时候，大自然中的每种风都有它独特的特性和分类。
在前人的研究基础上，本次课程将利用互动游戏教学法，帮助学生快速认识和掌握风的特性和分类。
一、教学目标1.通过互动游戏的方式，让学生感受到风的特性和分类。
2.让学生通过游戏的方式，理解风的作用，包括助益和捣乱。
二、游戏内容1.分组游戏游戏规则：将学生分成若干组，每组需要自行决定一个组名和口号以及队歌等，然后根据随机到的一种风，自行创作一首歌曲来表现这种风的特征和分类。
比如：风的分类：和风、台风、龙卷风、暴风雪、干燥风等等风的特征：拂面而过、轻轻地舞动、大口喘息、席卷而来等等创作一首歌曲的所需时间为十分钟，每个小组都需要在规定时间内完成自己的歌曲创作。
2.观察游戏游戏规则：播放风的相关视频，让学生观察这些风的特性和分类，然后进行简单的问答互动。
比如，播放龙卷风的视频，然后提问群众场下有哪些应对措施，或是让学生挑选合适的应对措施。
3.拓展游戏游戏规则：让学生利用图画、小故事等形式，来创作自己所遇到的风的故事，并让其他同学来猜测风的分类和特性。
比如，故事情节：一天下午，小明和他的爷爷来到公园散步，忽然一股风吹来，小明的球被风吹跑了，小明的爷爷抓住他的手，轻声说道：“这是凉爽舒适的秋风呢，我们可以好好享受它带来的美好。
”让学生来猜测这股风的分类和特性，以及小明和他的爷爷后续会做什么。
三、教学效果通过以上三种互动游戏的方式，让学生更加直观地感受风的特性和分类。
同时，在游戏中可以引导学生认识到风的作用，这不仅有助于提高学生的生态文明素质，还能够增加学生的兴趣和体验感。
四、教学总结1.要保证游戏的趣味性和互动性，让学生在游戏中愉悦学习。
2.组织形式要灵活多样，能够吸引学生参与。
3.课程内容要与学生的实际生活和知识体系紧密结合起来，力图达到深入浅出的效果。
《认识风》幼儿园大班科学教案
《认识风》幼儿园大班科学教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识风的概念，知道风是由空气流动形成的。
2. 培养学生观察和感受风的能力，了解风的特点和变化。
3. 培养学生动手操作和探究精神，通过实验了解风的力量。
4. 培养学生合作意识和团队精神，学会共同完成任务。
二、教学重点：1. 让学生了解和认识风的概念。
2. 培养学生观察和感受风的能力。
三、教学难点：1. 让学生通过实验了解风的力量。
2. 培养学生合作意识和团队精神。
四、教学准备：1. 教具：风车、气球、纸张、剪刀、胶水等。
2. 学具：每人一份实验材料包（含风车、气球、纸张、剪刀、胶水等）。
五、教学过程：1. 导入：通过讲解和演示，让学生初步了解风的概念，引导学生关注风的特点和变化。
2. 探究活动一：观察和感受风的能力。
让学生走出教室，感受周围的风，观察风的强弱和方向。
3. 探究活动二：制作风车，了解风的力量。
引导学生动手操作，制作风车，并观察风车在风的作用下转动的情况。
4. 探究活动三：吹气球比赛，感受风的力量。
让学生通过吹气球的方式，感受风的力量，并开展比赛，增加趣味性。
5. 探究活动四：纸片飘落实验，了解风的影响。
让学生进行实验，观察不同风速下纸片的飘落情况，探讨风对物体运动的影响。
6. 总结：回顾本次活动的内容，让学生复述对风的认识，以及风的特点和变化。
7. 拓展：引导学生思考风在生活中的应用，如风力发电、风帆等，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
六、教学评价：1. 观察学生在探究活动中的表现，了解学生对风的认知程度和动手操作能力。
2. 关注学生在团队合作中的表现，评估学生的合作意识和团队精神。
3. 搜集学生制作的实验作品，评价学生在实验过程中的创新能力和解决问题的能力。
七、教学反思：1. 针对教学过程中的优点和不足，进行总结和反思，提高教学质量。
2. 根据学生的反馈，调整教学内容和方法，使教案更具针对性和实用性。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。
如何上好“认识风”这一课
编 辑__________________
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“认识风”是大班每年必选内容。根据以往的经验.幼儿对这个内容还是挺感兴趣的。怎样在兴趣的基础上.‘发动幼儿对有关问题进行研究.在研究中主动地学习.成了我们着重思考的问题。我们一改往日教师讲授为主、幼儿配合操作的办法.采用合作研究式的教学.从制作风车.观察风车转动情况人手.支持、帮助、引导幼儿围绕“风”这个主题一步步深人研究：怎样让风车转起来？怎样让风车转得快？风是怎样形成的？风有什么作用？如何测量风向？
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孩子们在操场上自由玩了一会儿后.我把他们集中起来.提了一个问题：怎样才能够让风车转起来？（户外活动过程中.孩子比较兴奋.很难在概念水平上把握住操作、疑问、假设、论证过程中的发现。这时教师高质量的提问.有利于孩子的发现得到整理、提升和系统化。）孩子们争先恐后地回答：“我拿着风车转圈.风车就能转起来字”；“我顺着滑梯往下滑.风车就转起来了”；‘“我在操场上跑.风车也能够转起来…看来只要有风.风车就能转。-霍然小朋友的总结引来了大家的掌声。然后.我让孩子们带着怎样才能够使风车转得快的问题散开玩。孩子们带着问题.玩得更有意思了。他们在玩的过程中.还不时交流着经验.“从滑梯上往下滑.风车转得快”.“站在高的地方风车转得快”……孩子们玩了一会儿后.我们进行了集体讨论。有的孩子说.“我跑得快.风车就转得快”；也有的说.“从滑梯上往下滑.风车转得快”……其中钱王的发现—“正对着风的时候.风车就转得快”.引起了小朋友的疑问。为什么正对着风时.风车就转得快呢？还是让我们来试试吧。每个小朋友拿着自己的风车迎着风跑了一次.结果有的小朋友的风车转得快.有的小朋友的风车转得慢乙是什么影响了风车转动的速度呢？我和孩子们一起做了一个小实验：用嘴对着风车吹气。（在表达经验的过程中.孩子间的质疑引出了几个孩子的问题。通过每个人的亲身经历—逆着风跑一次沁使这一问题成为全班孩子的问题。对于孩子的问题.老师不是直接告诉答案.而是借助于小实验让孩子自己发现答案。）我要求孩子分别对着风车的正中心和风车的侧面吹气.看看有什么不同。孩子们从自己的实验中发现：对着风车的正面吹.风车也能转.但不如对着侧面吹转得快；使劲吹时.风车就转得快.轻轻吹时.风车就转得慢。孩子虽不能总结出风车的转动是受风力和风向影响的.但孩子对风力和风向已有了一些经验。
《认识风》大班教案
《认识风》大班教案一、教学目标1.让幼儿了解风的基本特征，知道风是无形的自然现象。
2.培养幼儿观察自然、探索自然的能力。
3.通过动手操作，提高幼儿的动手能力和创造力。
4.培养幼儿热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿了解风的特点，学会观察风的现象。
2.教学难点：如何让幼儿动手操作，感受风的魅力。
三、教学准备1.教具：风筝、风车、气球、扇子、树叶等。
2.环境布置：在教室内设置一个自然角，摆放与风相关的物品。
四、教学过程（一）导入1.教师出示风筝，引导幼儿观察风筝的特点，提问：“你们知道风筝为什么能在空中飞吗？”（二）基本概念1.教师讲解风的特点：风是无形的，我们看不到，但能感受到它的存在。
2.引导幼儿举例说明生活中遇到风的现象，如：树叶被风吹动、气球被风吹走等。
（三）观察与实验1.教师带领幼儿到户外观察风的现象，如：树叶摇动、风吹水面等。
2.进行实验：教师拿一个气球，让幼儿观察气球在风中飘动的现象。
3.邀请幼儿动手操作，用扇子制造风，观察树叶、风车等物品在风中的变化。
（四）手工制作1.教师发放手工材料，引导幼儿制作风筝、风车等。
2.教师巡回指导，帮助幼儿完成手工制作。
3.邀请幼儿展示自己的作品，分享制作过程中的感受。
2.邀请幼儿谈谈自己对风的感受，以及如何保护环境，让风更美好。
五、课后延伸1.让幼儿回家后，与家长一起观察风的现象，记录下来。
2.家长协助幼儿完成关于风的绘画作品，带到幼儿园与大家分享。
六、教学反思本次教学活动，幼儿对风有了更深入的了解，能够观察到风的现象，并学会用手中的工具制造风。
在教学过程中，教师注重引导幼儿动手操作，培养幼儿的实践能力。
同时，通过课后延伸，让幼儿将所学知识运用到生活中，提高幼儿的环保意识。
但在教学过程中，也发现部分幼儿对风的认知仍较为模糊，需要在今后的教学中继续加强。
重难点补充：教学重点：1.让幼儿通过实际操作，理解风的存在和作用。
2.培养幼儿通过观察来描述和记录自然现象的能力。
我们对风的理解：综合实践活动
我们对风的理解：综合实践活动
概述
本文档旨在介绍我们对风的理解，并提出一项综合实践活动，
以帮助学生深入了解风的特性和影响。
风的理解
风是指大气中空气流动的现象。
它是由于气压差异引起的，通
常是由高压区向低压区流动。
风的产生与地球自转、地形、气温等
因素密切相关。
风具有方向、速度和强度等特性，它对气候、天气、环境和人类活动都有重要的影响。
综合实践活动
为了提高学生对风的理解，我们提出以下综合实践活动：
1. 风的观察
要求学生观察和记录不同时间和地点的风向和风速。
可以使用风向标和风速计进行测量。
学生需要记录观察结果，并分析不同条件下风的变化。
2. 风的影响
学生可以通过选择不同的户外场所进行观察和实地调查。
他们可以观察风对植物、建筑物、水面等的影响。
学生需要记录观察结果，并分析风对不同事物的影响程度。
3. 风的模拟实验
学生可以进行简单的模拟实验，以了解风的产生和变化原因。
他们可以使用风扇、气球等工具，模拟不同气压条件下的风现象。
学生需要观察实验结果，并进行数据分析和讨论。
4. 风的应用
学生可以研究风的应用领域，如风能利用、风险评估等。
他们可以了解风能发电、风力驱动的交通工具等相关知识，并进行小组讨论和展示。
总结
通过以上综合实践活动，学生可以深入了解风的特性和影响，提高他们对自然现象的认识和理解能力。
这些活动将促使学生独立思考和实践，培养他们的观察、记录、分析和沟通能力。
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如何上好认识风这一课？北京北海幼儿园陶扬邹湘漪文毛允燕整理“认识风”是大班每年必选内容。
根据以往的经验，幼儿对这个内容还是挺感兴趣的。
怎样在兴趣的基础上，‘发动幼儿对有关问题进行研究，在研究中主动地学习，成了我们着重思考的问题。
我们一改往日教师讲授为主、幼儿配合操作的办法，采用合作研究式的教学，从制作风车，观察风车转动情况人手，支持、帮助、引导幼儿围绕“风”这个主题一步步深人研究：怎样让风车转起来？怎样让风车转得快？风是怎样形成的？风有什么作用？如何测量风向？要制作风车首先就要选择制作风车的材料。
（在以前的教育活动中，都是老师事先准备好材抖、幼儿只要制作就可以了。
孰不知，这并既增加了老师的工作，又剥夺了孩子学习的机会。
其实，如何选择实、用、可用、美观的材抖本身就包舍了丰富的学习内容。
）为此，我们全班展开了讨论：风车是用什么制作的？“塑料和棍子。
”我们幼儿园没有塑料怎么办？”纸也行。
”棍子一时找木到l可木可以用筷子来代替？我们按孩子的想法找到一些旧筷子，孩子们用大头针往筷子上扎，可是筷子太硬；大头针扎不进去，怎么办?用泡沫棒一个孩子的想法启发了大家。
于是孩子们纷纷找来了袍沫棒，试了一下，果然大头针很容易就扎进去了。
找来的泡沫棒有的很脏，而且不好看，于是孩子们给它缠上漂亮的彩纸。
对自己选择的材料孩子们很喜欢，制作风车的过程非常顺利。
怎样让风车转起来？做好风车后，孩子们都很兴奋，争先恐后地让老师欣赏他们的作品.我逐一肯定后，问他们‘“你们觉得风车在什么地方最好玩？”孩子们异口同声：‘操场！”来到操场，我还没有来得及布置任务，，孩子们就包经四散跑开丁拿着自制的风车玩了起来。
过了一会儿，孩子们都陆陆续续地跑过来，说：“我的风车在滑滑梯时转得快”，“我的风车在地上走时转得慢”......有的孩子风车坏了，来找老师修理。
拿着风车跑来的张又驰对周宇说：“嘿，你那风车钉反了，让风轮朝上才行。
在同伴的帮助下，他试着把自己的风车正过来，朝着风一试，风车转了！很自然地，孩子三五个人围成一堆，蹲在地上，寻找着风车不转的原因奋很快，、有的孩子发现自己的风车钉反了，有．的孩子发现钉得太紧，有的发现没有让风车迎风……孩子们在操场上自由玩了一会儿后，我把他们集中起来，提了一个问题：怎样才能够让风车转起来？（户外活动过程中，孩子比较兴奋，很难在概念水平上把握住操作、疑问、假设、论证过程中的发现。
这时教师高质量的提问，有利于孩子的发现得到整理、提升和系统化。
）孩子们争先恐后地回答：“我拿着风车转圈，风车就能转起来字”；“我顺着滑梯往下滑，风车就转起来了”；‘“我在操场上跑，风车也能够转起来…看来只要有风，风车就能转。
-霍然小朋友的总结引来了大家的掌声。
然后，我让孩子们带着怎样才能够使风车转得快的问题散开玩。
孩子们带着问题，玩得更有意思了。
他们在玩的过程中，还不时交流着经验，“从滑梯上往下滑，风车转得快”，“站在高的地方风车转得快”……孩子们玩了一会儿后，我们进行了集体讨论。
有的孩子说，“我跑得快，风车就转得快”；也有的说，“从滑梯上往下滑，风车转得快”……其中钱王的发现—“正对着风的时候，风车就转得快”，引起了小朋友的疑问。
为什么正对着风时，风车就转得快呢？还是让我们来试试吧。
每个小朋友拿着自己的风车迎着风跑了一次，结果有的小朋友的风车转得快，有的小朋友的风车转得慢乙是什么影响了风车转动的速度呢？我和孩子们一起做了一个小实验：用嘴对着风车吹气。
（在表达经验的过程中，孩子间的质疑引出了几个孩子的问题。
通过每个人的亲身经历—逆着风跑一次沁使这一问题成为全班孩子的问题。
对于孩子的问题，老师不是直接告诉答案，而是借助于小实验让孩子自己发现答案。
）我要求孩子分别对着风车的正中心和风车的侧面吹气，看看有什么不同。
孩子们从自己的实验中发现：对着风车的正面吹，风车也能转，但不如对着侧面吹转得快；使劲吹时，风车就转得快，轻轻吹时，风车就转得慢。
孩子虽不能总结出风车的转动是受风力和风向影响的，但孩子对风力和风向已有了一些经验。
风是怎样形成的？在户外玩风车时，幼儿有的跑，’有的吹，有的拿着风车从滑梯－上往下滑，都在想尽各种方法，使自己的风车转起来。
、只有手尧奉奢风车站在那早，不一会儿，他大声说：“老师，快来看，我站在这儿不动，风军也能一转！”果然滩站在那里，手里的风车在快速转动着。
其他幼儿听到他的话也都围了过来，可这时偏巧天公不作美，风车不转了。
我问：“为什么风车刚才自己会转，现在又不转了？”子尧说不出来，前来观看的周宇说：“因为刚才有风，现在没风了。
”那风是怎么形成的？“是树上刮下来的”，“是天上吹下来的”……那在屋里会不会有风呢？有的说有，有的说没有。
于是我们从院子回到教室，让小朋友接着试，看在屋里风车能不能转？孩护和马上选择了用嘴将风车吹转起来犷我问：“为什么屋里没有大树，外面的风也吹不进来，风车还会转呢？”“是我们吹的。
”你们用嘴吹就形成了风，风车就转了。
那你们吹的是什么呢？有的孩子说：“空气。
”那好，现在每人拿一个塑料袋到你认为有空气的地方，“捕捉”一袋。
很快孩子们在教室里、卧室里、院子里，“捕捉”起来。
孩子们发现：我们身边到处都有空气。
为什么吹空气就形成了风呢？“因为一吹，空气就跑了，就形成了风。
”除了用嘴吹可以形成风，还可以用什么办法使空气流动形成风？孩子们开始在屋内屋外找起了风，室外的幼儿发现，一跑就能产生风，站在那儿不动也有风……室内的幼儿发现用扇子可以煽出风，用纸板也能煽出风，撩裙子还能形成风，电风扇也能吹出风.风有什么用途？为什么我们要用电风扇来吹风呢？“我们热时洲电风扇吹风就会凉快、”看来，风能帮我们做事。
风除了让我们凉快，还能帮助人们做些什么？“风能把毛巾吹干”，“快下雨时，一刮风，就把乌云刮走，雨就不下了’，‘……风到底能为我们做些什么呢？我建议孩子们自己看书，来解决自己想知道的问题。
（以往孩子遇到问题，一般都是直接找老师寻择答案，老师直截了当地把问题的答案告诉幼儿。
如今，他们可以通过小朋友间的相互切破、探讨寻术问趁的答案，还可以查阅资料，在书中寻找问题的答案，当然也可以手求老师的带助。
教师一改往日的做法，支持、帮助、引导幼儿自己发现问题的答案。
孩子在阅读的过程中，以先前的经验为基础，理解了书上原来肴不懂的东西，对书产生了兴熬，对自己产生了自信；同时书上的内容又引起了孩子继续探索的欲望；在这个过程中孩子提高了探索、查找资料的能力。
）孩子们对图书产生了极大的兴趣，边看边进行讨论。
一龙指着书上的一幅咫风图片问：“老师，这是什么风啊？”“这是飓风。
”“什么才算是飓风？”“要·12级以上才算飓风。
”少哎呀，真厉害！”“它能把房子吹倒。
”旁边的子‘尧说。
“看，我这书上有树，它能挡住飓风。
”孩子们还从书中了解到，风还可以帮助人们做很多事情，传播花粉、发电……在看书的过程中，钱王等几名男孩子对诸葛亮借东风的故事特别感兴趣。
他们要求我为他们讲这个故事，听完故事后，他们问：“除了东南风还会有什么风？”“为什么要借东南风？”“怎么才能看出风的方向？”孩子们一口气，提出了好几个问题。
我没有直接回答孩子的问题，而是建议全班小朋友回家问问自己的爸爸妈妈，或者查查资料。
如何测量风向？第二夭，我们全班一起讨论：“除了东南风还会有什么风？”孩子们争先恐后地说，“还有南风”，“北风”，“东北风”，“西南风”怎么才能看出风的方向呢？“可以听天气预报”，．“也可以看职着的旗子”……“那我们怎么想办法测出风的方向呢？”经过讨论，大家决定制作一个风向仪。
于是我为孩子们提供了各种各样的材料（教师使自己的教育意图物化在材抖中，孩子在不同材料的选择、比校、操作中，了解了材料的质地、特征、形状、大小及其与风的关系）：薄布、厚布、薄纸、厚纸、纸条、整张的纸，还有许多的辅助材料，如小棍、筷子、线、绳、胶条、胶水等。
小朋友在制作的过程中，遇到最大的问题是：怎么把纸或布固定一在小棍上。
有的小朋友用胶布，有的小朋友用胶条，还有的孩子开始不知怎么办，看看别的小朋友，于是也拿来了胶布、胶条。
思远开始用胶条把布固定在棍上，可过了一会儿布掉下来了。
他跑过来阿我：“老师、怎么才能呆住？”“这个问题，我也不知道。
不过我们用线拴上，然后出去试试，看看行不行，如果不行再改。
”思远经过几次尝试，高兴地跑过来告诉我：“老师，我用胶条粘上，然后再用线系上，·这样布就不会掉下来了。
”九思在外面玩了一会儿，愁眉苦脸地进来对我说：“老师，我看不出纸动不动。
”我身边的小宇说：“这我能看出来，我的布特别薄。
”一龙说：“我这也是布，怎么就飘不起来？”“你这布太厚了。
”“那你们看看为什么九思的双不起来？’，“你这个，纸太硬”，“你的纸也太小了”九思来回又试了几次，最后，用大的、薄的纸制作的风向仪终于双了起来。
丹宁也过来找我：“老师，我的风向仪也测不出风来，怎么回事？”我看了一眼，心里有了底，问他：“你觉得，为什么你的风向仪测不出风来？”“我觉得我的纸太硬了。
”“那你换一张软的、薄的纸试试。
”她找来了一长条皱纹纸，然后用剪刀从上面剪下一小段，粘在小棍上，看了看我。
我说：“你出去试试。
”过了一会儿，她跑回来对我说：“老师，还是不行。
”“那是怎么回事，你可不可以去看一下，别的小朋友是怎么做的。
”一会儿，她举着自己的风向仪，很兴奋地告诉我：“老师，看我的风向仪能测风向了。
”“那你以前的风向仪，为什么不能测风向呢？”“以前，我的纸太短了。
我看了一下，别人的都很长，我就剪了一块长的皱纹纸，出去一试，还真行。
”（只要老师为孩子创造同伴相互学习的机会和条件，他们不仅能在相互模仿中创造性地解决问题，而且学会欣赏同伴的能力与长处；同时，感受和学会如何与同伴交往，如何向别人学习，如何在相互合作中解决问题。
）就这样，孩子们制作完风向仪后，就拿出去进行尝试，试完之后，他们又回来修改。
他们一会儿用纸，一会儿用布，每个人都投人自己的制作和试验之中（在孩子合作研究的过程中，老师的控制减少了，但并没有出现所谓的纪律问题。
在我们的教育中，经常是孩子感到任务对他们或者太难，或者太易，从而厌烦，坐立不安，出现纪律问题。
在合作研究的过程中，老师和更有能力的同伴在活动的情景中，一直为孩子提出处于他们最近发展区的问题，同时又允许孩子用多种方式尝习，因此孩子一直注意集中，保持兴趁。
）在此基础上，我们全班举行了一个经验分享会，让每个小朋友都讲讲自己的发现。
孩子们经常举着自制的风向仪测量风向，一还时常互相交换意见。
一天，霍然向我提出了一个问题：“老师，我们这个风向仪得用手举粉才能侧出风向来，要是我们能把它固定在一个地方就好了。
”于是，围绕着霍然小朋友的问题，我们全班进行了一次讨论。
固定在什么地方呢？“可以固定在纸盒上”，“还可以固定在泡沫上，··…那怎么就能知道今天是东风、南风、西风还是北风啊？“我们可以写上”，“我不会写字，我用图画代替行不行？”……我拿来一个大纸盒，问孩子们东、南、西、北写在纸盒的什么位置？有的孩子乱指，九思说：“我知道，在家看地图时，·我妈妈说在地图上是上北下南左西右东。