教学流程与互 1

教与学的三种交互作用.

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远程教育中教学过程的相互作用 ·学生与教育资源（学习材料、教学内容）的相互作用 ·学生与教师的相互作用
·学生与学生的相互作用
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学生与教学资源的相互作用
·通过教师给予技术媒体设计、开发和发送的各类教学资源实现.
·媒体材料创设逼真的“情境”，学生在与客观世界相互作用的过程中完成意义建构.
穆尔远程教与学的三种基本相互作用理论
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1.要点 2.评价 3.启示
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一要点
三个要素：教师、资源、学生该理论关注的核心：学生
该理论重点关注：相互交流和相互作用对学习者学习的意义。
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·信息技术的迅猛发展为“情景”的创设提供了技术保证，为建构主义理论创造了较为理想的学习环境。
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学生与教师的相互作用
• 教学过程最根本的属性：教师与学生之间的交互作用
• 教学互动有利于激发学生的兴趣和学习动机，通过测试和评价能够帮助学生改进学习方法。
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• 远程教育中，可以通过面授辅导、函授、电话、电子远程会议系统以及其他基于计算机的通信系统完成教师与学生之间的交互作用。
教与学的三种相互作用结构图
教师
学生
学生
资源
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二.评价
·许多远程教育计划对某一种特定的通信媒体的过分依赖。
·音频、音频图像和视频会议系统这类技术可以提供很好的学生间相互作用，但对学生与教师间的个别化交互作用效果不是很好。

综合实践活动教学流程(3篇)

第1篇一、引言综合实践活动是现代教育的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

本文将详细阐述综合实践活动教学流程，从活动策划、实施到评价，旨在为教师提供一套科学、有效的教学指导。

二、活动策划1. 确定活动主题根据国家课程标准和学校实际情况，结合学生的兴趣、爱好和需求，确定一个具有教育意义和实际操作性的活动主题。

2. 制定活动方案活动方案包括以下内容：（1）活动目标：明确活动的预期成果，如提高学生的创新能力、团队协作能力等。

（2）活动内容：详细列出活动过程中的各个环节，包括理论学习、实践操作、成果展示等。

（3）活动时间：合理安排活动时间，确保活动顺利进行。

（4）活动地点：选择合适的活动场地，确保活动环境安全、舒适。

（5）活动材料：提前准备好所需的材料，确保活动过程中使用。

（6）人员安排：明确活动组织者、参与者、评委等人员的职责。

3. 宣传动员通过班会、家长会等形式，向学生、家长宣传活动主题、内容、时间等信息，提高活动的参与度。

三、活动实施1. 理论学习教师引导学生学习与活动主题相关的理论知识，为实践活动打下基础。

2. 实践操作（1）分组：根据学生的兴趣、特长和能力，将学生分成若干小组。

（2）分工：明确每个小组成员的职责，确保活动顺利进行。

（3）实施：学生按照活动方案，进行实践活动。

3. 指导与监督教师全程跟踪活动，及时发现问题，给予指导和帮助。

4. 交流与分享活动结束后，组织学生进行交流与分享，总结经验教训。

四、成果展示1. 评选优秀作品根据活动目标和评价标准，评选出优秀作品。

2. 展示形式（1）实物展示：将优秀作品摆放在指定地点，供观众欣赏。

（2）现场演示：邀请优秀作品的小组进行现场演示，展示实践成果。

（3）网络展示：将优秀作品制作成视频、图片等形式，上传至网络平台，供更多人欣赏。

3. 评价与总结组织专家、教师、学生代表对优秀作品进行评价，总结活动成果。

五、活动评价1. 学生自评学生根据活动目标和评价标准，对自己在活动中的表现进行评价。

工程流体力学1

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工程流体力学1
四、流体力学的研究方法及其应用
流体力学研究流体这样一个连续介质的宏观运动规律以及它与其它运动形态之间的相互作用，其研究方法有理论研究、数值计算和实验三种，三种方法取长补短，相互促进，彼此影响，从而促使流体力学得到飞速的发展。
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工程流体力学1
1.理论研究
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工程流体力学1
4.应用
流体力学在生产部门中有着非常广泛的应用，可以这样说，目前已很难找出一个技术部门，它与流体力学没有或多或少的联系。
航空工程和造船工业中，飞机和船的外形设计；在水利工程中，大型水利枢纽，水库，水电站，洪峰预报，河流泥沙；动力机械中蒸气透平，喷气发动机，压缩机，水泵；在石油工业中，油气集输，油、气、液的分离，钻井泥浆循环，注水，压裂，渗流；金属冶炼和化学工业等。
例如：在标准状态下， 1μm3任何气体含有个分子2.69×107。液体分子间距比气体小， 1μm3液体体积中有3.35×1010液体分子个。
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工程流体力学1
在大多数工程应用中，人们关心的是大量分子的总体统计效应，而不是单个分子的行为，流体力学的一切宏观参数（密度、温度、压强）都是大量分子行为的统计平均值。当从宏观角度研究流体的机械运动时，就认为流体物质是连续。
在流体力学中，把流体质点作为最小的研究对象，每个质点都含有大量的分子，故分子随机出入该微小体积不会影响宏观特性，能保持宏观力学特性。因此，有理由认为流体是连续介质。
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工程流体力学1
连续性介质模型特点：
1).客观上存在宏观上足够小而微观上足够大的小体积，这个小体积在几何上为一个点，此点称为流体质点；

第五单元《语文园地五》教案-一年级语文下册(部编版)

课题：《语文园地五》第1课时
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标： 1.正确朗读字族文，认识“饭、能”等8个生字。

了解形声字的构字规律。

2.正确朗读三组根据偏旁归类的形声字，能参考学习提示说说自己的发现，并适度拓展学习重点:正确朗读字族文，认识“饭、能”等8个生字。

了解形声字的构字规律。

学习难点:能参考学习提示说说自己的发现，并适度拓展。

教学过程:
课题：《语文园地五》第2课时
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标： 1.能辨别形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。

2.继续学习用音序发查字典，试着提高速度。

3.正确、流利地朗读、背诵四句歇后语，初步了解歇后语的特点，对积累歇后
语有一定兴趣。

4.了解寓言的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获，感受共读的快乐。

学习重点:引导学生认识什么叫歇后语，并且理解和积累书上的几句歇后语，练习用音序查字法查字典，提高查字典的速度。

学习难点:了解寓言的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获，感受共读的快乐。

教学过程:。

人教新课标五年级上册数学教案：《实际问题与方程1》

2.教学难点
-难点一：理解并建立未知数概念。对于学生来说，使用字母表示未知数是一个抽象的过程，需要通过具体例子的引导来理解。
-举例：解释为什么用“x”来表示小红的金额，而不是具体的数字。
-难点二：等式性质的运用。学生在理解等式两边进行运算时，可能会混淆运算规则，需要通过重复练习和直观演示来加强理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了实际问题与方程的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一元一次方程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.应用方程解决购物、长度、面积等实际问题，培养解决问题的策略和思维方式。
二、ห้องสมุดไป่ตู้心素养目标
《实际问题与方程1》核心素养目标：
1.培养学生运用数学语言描述现实问题的能力，增强数学建模的核心素养，通过提炼问题中的数量关系，建立方程模型。
2.提升逻辑推理能力，让学生在探索方程解的过程中，理解等式的性质，掌握等式运算的基本规则，培养严谨的逻辑思维。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解一元一次方程的基本概念。一元一次方程是只含有一个未知数，并且未知数的最高次数为一次的方程。它在数学中非常重要，可以帮助我们解决许多生活中的实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设小明有20元，小红比小明多5元，我们用x表示小红的金额，那么x=20+5。这个案例展示了方程在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
-举例：在解方程过程中，解释为什么可以在等式两边同时加上或减去相同的数而不改变等式的真实性。

高中通用技术：第二单元流程与设计第一节生活和生产中的流程教案

第二单元流程与设计第一节生活和生产中的流程[教材版本]通用技术必修2《技术与设计2》〔某某教育〕[设计理念]本节采用案例分析法。

通过案例学习，学生可以了解到流程的涵义和在生活生产中的作用及意义，结合学生的认知水平和心理特点，适当增加一些有趣味性的实例来分析流程，体会流程在社会生产生活中的作用和意义，激起学生学习流程与设计流程的兴趣。

[教材分析]1.知识结构分析本节“生活和生产中的流程〞是《技术与设计２》中4个专题模块之一《流程与设计》的第一节内容。

流程是技术的核心概念之一。

主要内容有：流程的含义及其对生产、生活的意思；流程中环节和时序的意义；流程的表达方法。

本节内容是学习《流程与设计》全章的导入与基础，所以本单元第一节认识流程部分从时间上的先后关系入手，通过具有生活气息的事例，从时序和环节两个角度，引入和揭示了流程的概念、意义及流程的表述方法-----流程图。

流程的意义是本节的难点，课文从时间入手来解释流程的意义。

流程与生活表达了科学合理的流程能保证生活的质量和安全，提高生活的效率的思想；流程与生产表达了科学合理的流程能保证生产效率、产品质量等思想。

流程强调了时间意识的重要性。

2课时。

2.知识发生发展过程分析通过案例学习，学生可以了解到流程的含义和在生活生产中的作用、意义，体会流程在社会生产生活中应用，激起学生学习流程与设计流程的兴趣。

3.知识学习意义分析学习流程的思想和方法，有利于学生综合运用所学知识与技能来解决身边的实际问题，提高学生对未来挑战的能力，提高生活质量，有利于培养学生创造性地实践能力4.教学建议与学法指导说明流程的概念对于同学们并不陌生，教学必须从学生能够理解的身边实例出发，让学生体会到流程在生活和生产中的重要作用。

[学情分析]1.原有认知发展分析学生在通过学习前面的技术课程，有了一定的技术素养，这就为学习本章内容有了一定的知识和技能的基础，在学习设计制作的过程中，实际上已经包含了流程的知识，学生凭借经验已经不自觉地运用了流程的基础知识，但还没有上升到技术层面上来，还不能从一定的理论高度去科学地认识、理解、分析、组织和运用流程。

第一章教学过程与教学模式

（二）教学模式的特性和功能
• 1.教学模式的特性 • (1)可操作性－－便于人们理解、把握和运用是教学模式的根本特征。 • (2)发展性－－教学模式是发展变化的。随着人们对教育实践认识的加强、教学思想观念的更新 • 而对教学模式进行不断修正，使之日趋完善，符合时代的需求。
• (3)整体性－－教学模式不只是表现和反映教学过程的一个方面或本质上的一点，而是揭不了教学过程中诸因索之间的动态联系，从全局上把握教学过程的始末。 • (4)简约性－－教学模式的结构和操作体系，多以精练的语言、象征的图形和明确的符号来概括和表达教学过程。教学模式不是特定教学过程中的具体经验，在其形成过程中，只反映核心与本质。
• (3)教材理解：学生对教材有了感性认识，还要引导他们把所感知的材料同书本知识联系起来，进行思维加工，把握事物的本质和规律。 • (4)知识巩固：学生在掌握知识的过程中，只有记住基础知识，才能顺利地吸收新知识，灵活运用已有知识。 • (5)运用知识：学生把知识运用于完成作业和解决实际问题的活动。学生通过运用可以使知识转化为技能技巧，进一步巩固和加深理解所学知识。 • (6)学习效果反思：也可以说是自我检查。从检查学习效果所获得的反馈信息可以了解学习达到目标的程度，以便及时改进学习方法与进度。
(二)教学过程安排应处理好几种必然联系
1.间接经验和直接经验的必然联系
(1)学生认识的主要任务是学习间接经验。 (2)学习间接经验必须以学生个人的感性认识为基础。 (3)防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向。
2.掌握知识和发展智力的必然联系
(1 >掌握知识是发展智力的基础。
(2)学生智力发展是知识掌握的必要条件。
(二)教学过程

关于一年级上册求加法中的未知数说课稿(通用6篇)

关于一年级上册求加法中的未知数说课稿（通用6篇）关于一年级上册《求加法中的未知数》说课稿（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的关于一年级上册《求加法中的未知数》说课稿，希望能够帮助到大家。

一年级上册《求加法中的未知数》说课稿1说课的内容是苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第68—69页例11和“想想做做”第1—6题。

一、说教材1、教学内容的地位、作用和意义《求加法中的未知加数》这一内容，安排在10以内的加法和相应的减法之后，单设一个课时进行教学。

这时学生已初步建立10以内数的数感，对10以内数的概念有了一定的理解，并能正确计算10以内的加减法。

填未知加数这一内容，从知识的逻辑顺序来说，与10以内的减法一样，属于同等难度的；但是，从学生的认知发展来看，需要逆向思考才能解决这一问题，对于一年级刚入学不久的小朋友来说具有一定的挑战性，需要教师的帮助和指导。

这一内容的学习，一方面让学生初步感受方程的思想，另一方面也进一步巩固10的分与合知识以及有关10以内数的加、减法计算，同时为学习20以内的进位加法和退位减法做准备。

2、学生情况分析一年级的小学生只有7岁左右，天真活泼，以直观、形象思维为主，能够识别物体的特点，教学中为学生创设赋有儿童情趣的教学活动，能吸引学生主动参与进来，让学生通过观察、合作、交流等方式来认识、探究、学习并运用数学，从而激发学生学习数学的兴趣。

3、教学目标（1）使学生能够联系具体的情境认识求未知加数的算式，能够说出算式的意义。

能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。

（2）通过看一看、数一数、画一画等活动，引导学生经历填未知数的过程，探索求未知数方法的过程。

同时，在解决问题的过程中，感受运用旧知解决新知的方法，学会知识的迁移。

(新)第一章流体力学(讲解教学课件)

mgz 1 mu 2 m p
2
J
1kg流体的总机械能为： zg u 2 p
2
J/kg
1N流体的总机械能为： z u 2 p J/N
2g g
（新）第一章流体力学（讲解教学课件）
压头：每牛顿的流体所具有的能量静压头；
2、外加能量：1kg流体从输送机械所获得的机械能。
符号：We；
单位：J/kg ；
和其深度有关。（2）在静止的、连续的同一液体内，处于同一水平面
上各点的压力均相等。
（新）第一章流体力学（讲解教学课件）
• （2）当液体上方的压力有变化时，液体内部各点的压力也发生同样大小的变化。
（新）第一章流体力学（讲解教学课件）
三、静力学基本方程的应用（1）测量流体的压力或压差
① U管压差计对指示液的要求：指示液要与被测流体不互溶，不起化学作用；其密度应大于被测流体的密度。
• 如：4×103Pa（真空度）、200KPa （表压）。
（新）第一章流体力学（讲解教学课件）
【例题1-1】在兰州操作的苯乙烯精馏塔塔顶的真空度为620mmHg。在天津操作时，若要求塔内维持相同的绝对压力，真空表的读数应为多少？兰州地区的大气压力为640mmHg,天津地区的大气压力为 760mmHg。
p1-p2=(指-)Rg
若被测流体是气体上式可简化为
p1-p2=指Rg
（新）第一章流体力学（讲解教学课件）
• 通常采用的指示液有：着色水、油、四氯化碳、水银等。
• U形管压差计在使用时，两端口与被测液体的测压点相连接。
• U形管压差计所测压差，只与读数R、指示液和被测液体的密度有关，而与U形管的粗细、长短、形状无关，在此基础上又产生了斜管压差计、双液柱微差计、倒U形管压差计等。

流体力学概念总结

第一章绪论1.工程流体力学的研究对象：工程流体力学以流体（包括液体和气体）为研究对象，研究流体宏观的平衡和运动的规律，流体与固体壁面之间的相互作用规律，以及这些规律在工程实际中的应用。

第二章流体的主要物理性质1.★流体的概念：凡是没有固定的形状，易于流动的物质就叫流体。

2.★流体质点：包含有大量流体分子，并能保持其宏观力学性能的微小单元体。

3.★连续介质的概念：在流体力学中，把流体质点作为最小的研究对象，从而把流体看成是：1）由无数连续分布、彼此无间隙地；2）占有整个流体空间的流体质点所组成的介质。

4.密度：单位体积的流体所具有的质量称为密度，以P表示。

5.重度：单位体积的流体所受的重力称为重度，以Y表示。

6.比体积：密度的倒数称为比体积，以u表示。

它表示单位质量流体所占有的体积。

7.流体的相对密度：是指流体的重度与标准大气压下4°C纯水的重度的比值，用d表示。

8.★流体的热膨胀性：在一定压强下，流体体积随温度升高而增大的性质称为流体的热膨胀性。

9.★流体的压缩性：在一定温度下，流体体积随压强升高而减少的性质称为流体的压缩性。

10.可压缩流体：P随T和p变化量很大，不可视为常量。

11.不可压缩流体：P随T和p变化量很小，可视为常量。

12.★流体的粘性：流体流动时，在流体内部产生阻碍运动的摩擦力的性质叫流体的粘性。

13.牛顿内摩擦定律：牛顿经实验研究发现，流体运动产生的内摩擦力与沿接触面法线方向的速度变化（即速度梯度）成正比，与接触面的面积成正比，与流体的物理性质有关，而与接触面上的压强无关。

这个关系式称为牛顿内摩擦定律。

14.非牛顿流体：通常把满足牛顿内摩擦定律的流体称为牛顿流体，此时不随du/d n而变化，否则称为非牛顿流体。

15.动力粘度u :动力粘度表示单位速度梯度下流体内摩擦应力的大小，它直接反映了流体粘性的大小。

16.运动粘度v :在流体力学中，动力粘度与流体密度的比值称为运动粘度，以v表示。

2024年教师年度考核总结德能勤绩廉样本（3篇）

2024年教师年度考核总结德能勤绩廉样本我深受启发，并自觉地将所学应用到工作中。

在业余时间，我广泛涉猎教育管理、教育政策法规、文学、科技、经济等领域的书籍与报刊，同时记录下心得笔记，这不仅拓宽了我的视野，还使我在认知事物时能够见微知著，洞察全局。

正如孔子所言：“三人行，必有我师焉。

”我秉持谦逊的态度，见贤思齐，从他人身上汲取智慧，不断进步。

我认真研读教师们的学习笔记和总结反思，细致观摩课堂，详尽记录，并诚恳点评，与在座的每一位都进行了深入的思想和见解交流。

这种研究交流促使我们的思想智慧相互碰撞，火花四溅。

我也更加了解教师们的价值取向及个体差异，并秉持尊重差异、尊重个体的原则，给予中肯的表扬与批评，积极引导教师向学重教。

这既是我的职业需求，也是教师们的德行、知识、言行对我不断加强自身修养、提升素质的鞭策。

我待人真诚，处事仁义厚道，正直不阿，乐于助人，博爱乐群，因此与大家合作得非常愉快。

二、恪尽职守，助力校长工作在过去的三年里，我不断强化角色意识、责任意识及主人翁奉献意识，坚持原则，实事求是，秉持公心，服从大局，积极配合校长完成各项教育教学任务。

我紧密围绕校长提出的“团结务实，将____中学建设成普通高中强校”的办学目标，认真组织协调教务处等部门，共同推进以下工作：1. 深入领会课程改革精神，结合我校实际情况，与校长协同推进课程改革。

2. 依托校本研训提升施教水平。

我积极与教务处等部门沟通协作，有效指导各部门工作计划的制定与实施，督促检查计划落实情况并及时总结反馈。

协同教务处抓好教研组备课组活动及专题研讨、组内研究课、校级公开课等校本研训活动，通过研究探索树立新理念下的课堂教学模式。

我本人管理风格扁平化，注重深入一线、深入课堂，讲求效率，与教师们共同研究课例、探讨教学新思路，超额完成每学期听课任务。

为促进进一步交流提高，学校组织教师讲坛、青年教师沙龙等活动均取得显著成效。

3. 全校教师齐心协力严把教学质量关。

流体力学第三章流体动力学(1)

（2）流线的作法
流线的作法如下：在流速场中任取一点1（如下图），绘出
在某时刻通过该点的质点的流速矢量u1，再在该矢量上取距
点1很近的点2处，标出同一时刻通过该处的另一质点的流速
矢量u2……如此继续下去，得一折线1 2 3 4 5 6……，若
折线上相邻各点的间距无限接近，其极限就是某时刻流速场中经过点1的流线。
(b)非恒定流
mt1 流线 mt2
迹线 mt3
且与迹线重合。
3. 均匀流和非均匀流划分依据：按流速的大小和方向是否沿程变化
（1）均匀流
流速沿程不变的流动称为均匀流
在均匀流时不存在迁移加速度，即 auuo s
其流线为彼此平行的直线
例：等直径直管中的液流或者断面形状和水深不变的长直渠道中的水流都是均匀流。
ux
uz x
uy
uz y
uz
uz z
质点的加速度由两部分组成：
auuu t s
欧拉加速度
ax
ux t
ux
ux x
uy
ux y
uz
ux z
ay
uy t
ux
uy x
uy
uy y
uz
uy z
az
uz t
ux
பைடு நூலகம்
uz x
uy
uz y
uz
uz z
①时变加速度（当地加速度）——流动过程中液体由于速度随时间变化而引起的加速度； ——等号右边第一项是时变加速度 ②位变加速度（迁移加速度）——流动过程中液体由于速度随位置变化而引起的加速度。 ——后三项是位变加速度
（1）（a,b,c）=Const , t为变数，可以得出某个指定质点在任意时刻所处的位置。（2）（a,b,c）为变数, t =Const ，可以得出某一瞬间不同质点在空间的分布情况。

ABriefIntroductiontoFluidMechanics4th课程设计 (2)

A Brief Introduction to Fluid Mechanics 4th 课程设计课程概述Fluid Mechanics（流体力学）是研究流体运动和相互作用的一门学科。

本课程设计是基于《Fluid Mechanics 4th》的内容，旨在让学生系统地了解流体力学的基础和应用。

在课程中，学生将学习流体力学的概念、方程、实验和计算方法。

此外，本课程还包括实验和计算题，以帮助学生更深入地理解和应用课程内容。

课程教材本课程教材为《Fluid Mechanics 4th》一书，由Frank M. White（弗兰克·怀特）教授编写。

该书内容详实，对流体力学的各个方面进行了全面且深入的介绍。

《Fluid Mechanics 4th》共分为18章，其中包括基础概念、动量方程、能量方程、伯努利方程、定常流、非定常流、层流和湍流等内容。

课程内容第一章：简介在本章中，学生将了解流体力学的基本概念、流体的性质和流动。

此外，本章还介绍了流体力学应用的范围和一些基本假设。

第二章：流体静力学本章介绍了流体静力学的概念和原理，包括压力、密度、浮力和气压等内容。

此外，本章还包括静压均衡和流体质量与重心的计算方法。

第三章：流体动力学概述这一章节介绍了流体动力学的基本方程，包括连续性方程、动量方程和能量方程。

此外，本章还介绍了雷诺数的定义，以及不同雷诺数下的流动特征。

第四章：不可压缩定常流本章讲解了不可压缩流体的运动和流量、速度分布、压力分布等基本概念。

此外，本章还包括雷诺数和黏性流体中的定常流动。

第五章：非定常流在本章中，学生将学习非定常流体的基本概念和特征。

本章包括无量纲数和抛物线运动等内容，同时还涵盖了无须数量和对流性的混合流以及有限体积法的介绍。

第六章：层流和湍流这一章节介绍了流体内部的流态转换，包括层流和湍流的概念和特征。

本章还介绍了不可压疏松介质中的流动，以及湍流理论和运动学。

课程设计实验在课程设计中，实验是一个重要的部分。

幼儿园大班音乐教案方案模版（六篇）

幼儿园大班音乐教案方案模版【活动目标】1、初次接触音乐《大浪与小浪》，初步理解乐曲的特性及三段式结构，能区分音乐的低潮和高潮部分。

2、在聆听音乐的过程中，能够运用身体动作和辅助道具来体现音乐的变化。

3、旨在提升幼儿的音乐表现力，以及培养他们的合作表演技巧。

【活动准备】准备《大浪与小浪》的音乐CD，若干蓝色绸缎，以及一张大海的背景图。

【活动流程】(一)、教师将大海背景图展示，以此引入主题。

提问：孩子们，你们有见过大海吗？当微风或狂风拂过，大海会呈现出怎样的景象？(二)、引导幼儿分三部分欣赏音乐，体验ABA三段体结构的特点。

鼓励幼儿用言语表达对乐曲的初步理解，同时引导他们感受乐曲首段和尾段的舒缓、优美，以及中段高潮部分的音乐变化。

(三)、完整播放乐曲，让幼儿通过肢体动作来表现乐曲中的大浪和小浪形象。

(四)、出示蓝色绸缎，激发幼儿两人一组合作，使用绸缎来模拟海浪的动态。

(五)、激发幼儿的想象力，引导他们尝试集体合作，再现大浪和小浪出现时海面的生动情景。

幼儿园大班音乐教案方案模版（二）活动目标：1、通过演绎整体舞蹈_ __ ∣__ __ ∣_ ∣，并掌握用打击乐器配合音乐进行演奏的技巧。

2、在教室演奏的基础上，创新性地变换指挥方式，以增强演奏的表现力。

3、培养幼儿的节奏感，使其能与同伴保持和谐一致的演奏，同时激发团队协作的意识。

活动准备：1、准备打击乐器和相应的图谱。

2、准备音乐《拔根芦柴花》和《化蝶》的播放，以及《芦苇》的课件。

活动过程：一、引导幼儿跟随《化蝶》的音乐进入教室，教师指导幼儿做出相应的动作。

二、复习歌曲《柳树姑娘》1、要求幼儿有情感地演唱。

2、进行简单的二声部合唱练习。

三、联系实际，启发幼儿发现生活中的“节奏”1、教师模仿小狗的叫声，然后提问：小狗是如何叫的？有何特别之处？2、邀请幼儿分享其他具有节奏感的小动物叫声（如青蛙、小猫、小鸡等）。

3、探讨生活中其他有节奏的声音（如切菜、走路、门铃等）。

教学教育实践评价手册(3篇)

第1篇一、前言教学教育实践评价手册旨在对教学实践活动进行全面、客观、公正的评价，以促进教师教学能力的提升，提高教育教学质量。

本手册包括评价内容、评价标准、评价方法、评价结果运用等方面，为教师提供参考。

二、评价内容1. 教学准备（1）备课情况：是否认真备课，教案是否完整、规范，教学目标是否明确。

（2）教材研究：对教材的理解是否透彻，是否能够把握教材的重难点。

（3）教学资源：是否充分利用教学资源，如课件、视频、实验等。

2. 教学实施（1）教学态度：是否认真负责，是否尊重学生，是否关心学生的成长。

（2）教学方法：是否运用多样化的教学方法，是否激发学生的学习兴趣。

（3）教学过程：教学环节是否完整，教学流程是否合理，教学时间安排是否合理。

（4）教学效果：是否达成教学目标，学生的学业成绩是否有所提高。

3. 教学反思（1）教学过程中存在的问题：是否能够及时发现并解决教学中存在的问题。

（2）教学改进措施：是否能够针对问题提出有效的改进措施。

（3）教学经验总结：是否能够总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。

4. 教学评价（1）学生评价：学生对教学活动的满意度，对教师教学能力的认可程度。

（2）同行评价：同事对教师教学活动的评价，对教师教学能力的认可程度。

（3）家长评价：家长对教师教学活动的评价，对教师教学能力的认可程度。

三、评价标准1. 教学准备（1）备课情况：优秀（教案完整、规范，教学目标明确）、良好（教案基本完整，教学目标基本明确）、一般（教案不完整，教学目标不明确）。

（2）教材研究：优秀（对教材理解透彻，把握重难点）、良好（对教材理解较透彻，把握重难点）、一般（对教材理解不够透彻，把握重难点）。

（3）教学资源：优秀（充分利用教学资源，丰富教学形式）、良好（基本充分利用教学资源，教学形式较丰富）、一般（教学资源利用不足，教学形式单一）。

2. 教学实施（1）教学态度：优秀（认真负责，尊重学生，关心学生成长）、良好（认真负责，尊重学生，关心学生成长）、一般（教学态度一般，对学生关心不足）。

师傅带徒弟的流程

师傅带徒弟的流程1、首先相互的了解。

（姓名、地址、家庭状况）2、抽查他（她）熟悉店里的一切规章制度，并考察其是否熟悉，并作记录在笔记本上。

3、让他(她)熟悉店里的一切物品放在哪个部门。

（吧台、发菜间、配料间、洗碗间、调料间、水果间的功能、并对餐厅工作柜里能拿什么，如果餐巾纸、白糖没有了到哪里去拿…4、让她（他）熟悉各部门的电话号码。

（门店有内线的）5、怎样使用点菜器开台、加单、赠菜等。

6、让徒弟了解我们的店上下班音乐、吃饭音乐、宣言等。

7、在服务过程中，手先让他了解服务员程序。

（注意：要一步一步的教）（1）先熟悉菜单，了解锅底和特色菜品，认识菜品。

（2）教他（她）怎样接待客人，怎样接单，怎样介绍锅底和菜品。

（3）在服务过程中教他（她）怎样的特殊服务，（比如：老人、小孩、孕妇应该赠送一些什么和介绍些什么样的菜品）（4）教他(她)怎样的接单，接单上应写上桌号、人数、时间，在接单的过程中、应给客人介绍清楚我们的免费服务项目（比如：上网、美甲、擦鞋、黄豆、口香糖、小朋友玩耍等）（5）教他（她）介绍锅底时一定要跟客人介绍清楚特色锅为什么特色、菜品为什么特色。

）（6）菜上齐后应教他(她)怎样上菜，报桌号和胸卡号。

（7）教他（她）怎样下菜，在下菜的同时，教他(她)这样跟客人交流。

（8）服务过程中教他（她）怎样使用礼貌用语（如：您好！打扰一下，给您加点豆浆），尤其要教他怎样的去微笑服务才能使客人感到温馨感（一定要内心真诚的微笑），什么事或出什么质量事故，都要做到微笑的跟客人解释，也许客人因种种原因免单，就在这微笑一瞬间也是服务最重要的。

（9）教她（她）怎样的买单，首先在点菜器上检查单子是否加退清楚，再到吧台打单子，回到客人面前报您消费多少，收您多少，应找您多少，接下来双手把找的零钱递到人面前，并说声：“谢谢光临本店，同时送上免费的口香糖，并提醒客人带好随身物品。

（10）给徒弟讲解岗位描述及卫生标准，并熟记运用，让他认识GPO。

通过两种方法的比较，我们发现方法二比方法一计算要简便。

假如把两种方法综合在一起：
42+13.4×2+16.6×2=42+(13.4+16.6)×
2=102(元)。

（二）师：我们观察上面的式子，第一个等号左边变换到等号右边的式子，实际上运用了四则运算的结合律，从这我们可以得出：整数的运算定律对小数也同样适用。

（（三）师：下面我们来计算下面的式子：4×0.5×0.25×2 1.25×25.5 ×8
3.5×24+1.5×24 7.08×2.7+7.08×7.3
（四）给与学生充分的时间独立计算，鼓励学生用简便方法计算。

（五）师生交流结果：
1. 4×0.5×0.25×2
=(4×0.25)×(0.5×2)（运用乘法交换律、结合律）
=1×1
=1
2. 1.25×25.5××8
=1.25×8×25.5 （运用乘法交换律）
=10×25.5
3. 3.5×24+1.5×24
=（3.5+1.5）×24 （运用结合律）
=120 ×
4. 7.08×2.7+7.08×7.3
=7.08×（2.7+7.3）（运用结合律）
=70.8
师：通过今天的学习，你们有什么收获？
学生：……。