满井游记公开课
初中语文公开课教案满井游记教学设计教后反思初中语文公开课
初中语文公开课教案满井游记教学设计教后反思初中语文公开课教学目标：1.了解《满井游记》的作者和背景知识；2.理解故事情节及人物形象；3.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1.阅读表演学习方法的培养；2.了解《满井游记》的作者和背景知识。
教学难点：理解故事情节及人物形象。
教学准备：1.教师准备《满井游记》的相关资料；2.准备课件和多媒体设备；3.复印相关文本。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师通过图书馆或网络，展示一些与《满井游记》相关的图书封面和作者照片，引起学生的兴趣，激发他们对这部作品的好奇心。
Step 2 介绍作者和背景知识（10分钟）教师用PPT或展板展示《满井游记》的作者王呈志的照片和简介，并讲解作者的生平和创作背景，让学生了解该作品的背景。
Step 3 阅读故事（15分钟）教师通过屏幕或课件展示《满井游记》的相关段落，并读给学生听。
然后要求学生跟读一遍，注意语音语调。
学生根据阅读理解的要求，逐段阅读，并回答教师的问题。
Step 4 学生阅读表演（15分钟）教师组织学生分组阅读表演。
每个小组选择一个段落进行表演，要求学生注意语音语调和情感的表达。
教师可以提供一些表演技巧的指导，如语速掌握、角色扮演等。
Step 5 情感抒发（10分钟）教师分发纸和笔，让学生按照自己的感受写下一些心情和想法，可以是对故事情节或人物形象的评价，也可以是与自己有关的心情或经历。
Step 6 小结（5分钟）教师总结今天的课程内容，回顾重要的知识点，并鼓励学生继续阅读和思考，培养他们的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
教后反思：在今天的教学中，学生对《满井游记》产生了较大的兴趣，通过声情并茂的朗读和精彩的阅读表演，学生对故事情节和人物形象有了更深入的理解。
教师在教学过程中注重培养学生的阅读能力和表演能力，让学生更好地融入故事中，体验文学的魅力。
同时，教师也注意到有些学生在表演时表达不够自然，可能需要更多的练习和指导。
初中语文公开课教案满井游记教学设计教后反思初中语文公开课
初中语文公开课教案——《满井游记》教学设计及教后反思一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对大自然的热爱和赞美之情。
2.学习运用对比、描写等手法，提高写作能力。
3.培养学生的审美情趣和环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者的情感。
2.教学难点：分析课文中的写作手法。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《满井游记》。
请大家先谈谈对“游记”的理解。
生：游记是记录旅行过程中的所见所闻的文章。
师：很好。
那么，请大家预习一下课文，看看这篇游记主要写了哪些内容。
2.预习交流生：课文主要写了作者游览满井的所见所闻，包括满井的地理位置、自然景观、人文风情等。
3.课堂讲解（1）分析课文结构师：请同学们分段落概括课文内容，看看课文可以分为几个部分。
生：课文可以分为三个部分：第一部分写满井的地理位置；第二部分写满井的自然景观；第三部分写满井的人文风情。
（2）分析课文写作手法师：请同学们找出文中运用对比、描写等手法的例子，并分析其作用。
生1：文中运用了对比手法，如“井在山腰，山在云中，井在云中”，通过对比，突出了满井的神秘和美丽。
生2：文中运用了描写手法，如“石级曲折，松柏夹道，古木参天”，通过细腻的描写，使读者仿佛置身于满井之中。
（3）感受作者情感师：请同学们谈谈自己从课文中感受到的作者情感。
生1：作者对满井的赞美之情溢于言表，如“满井之奇，甲于天下”。
生2：作者对大自然的热爱之情，如“四时之景不同，而乐亦无穷也”。
4.课堂小结师：通过本节课的学习，我们了解了满井的地理位置、自然景观和人文风情，感受到了作者对大自然的热爱和赞美之情。
希望大家能够学习课文中的写作手法，提高自己的写作能力。
四、课后作业1.熟读课文，背诵课文。
2.以“我的家乡”为题，写一篇游记，要求运用对比、描写等手法。
五、教后反思1.本节课在教学过程中，注重启发学生思考，引导学生主动探究，课堂氛围较为活跃。
八年级下册语文《满井游记》公开课教案和公开课教案
八年级下册语文《满井游记》公开课教案和公开课教案撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。
本站提供的这套八年级下册《满井游记》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。
下面提供多套公开课教案供您参考！《满井游记》公开课教案一【设计思路】文言文的教学不必每课都弄得特别细，尤其是自读课文，要允许同学“囫囵吞枣”。
在整体感知文章大意的基础上，教师让同学多读读，多议议，甚至可以找来同题材或同体裁或同时期同一作家的作品，开展比较阅读，从不同方面启发同学。
【课时布置】本文布置１课时。
【教学过程】一、通过同学自读课文，检查预习。
读后，教师正音二、简介作者和写作背景参见“教材分析”局部的“作者介绍”和“写作背景”。
三、同学自助解决重点实词和虚词的用法，不懂的地方存疑四、教师释疑，师生一起疏通文章大意五、有条件的可以找来记录北方初春的录像带播放，让同学进一步理解课文内容六、分组鉴赏可以从文章内容、表达的情感、写景方法、文章结构、语言表达、写作意图、读后感等诸多角度入手。
七、教师总结中国历代的文学作品，以“春”为题材的不少，但从时节看，大多是写仲春、暮春之景；从地域来看，又多钟情“南国之春”；从情愫来看，且多“伤春”之作。
本文写北国的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪为写春佳构。
作者先放着线儿，并不急着写满井，也不急着写春风解春情，而是将笔锋一转，点染出春寒料峭，余寒犹厉，紧要处冻风时作，作则飞沙走砾。
这一笔，可谓据实招来，北国的早春，本就如此。
不像南国：风最轻柔雨最时，根芽长就六朝枝。
“春”自是不急，可人却憋得慌，“局促一室之内，欲出不得”。
我们甚至可以想象，这只如笼中鸟的北国客人，为盼春到，是如何在斗室之中来回地踱着方步了。
人是关不住的，他终于不想忍下去了，“冒风驰行”，但每次都是“未百步辄返”。
人教版八年级下册语文《满井游记》公开课教案教学设计教学实录及反思
人教版八年级下册语文《满井游记》公开课教案教学设计教学实录及反思《人教版八年级下册语文《满井游记》公开课教案教学设计教学实录及反思》这是一篇八年级下册语文教案，领会作者文中所充溢的热爱春天，热爱自然的激情的熏陶。
【教学目的】１、学习每辄等词的古义；了解未之知这种与现代汉语语序不同的句子。
２、学会分析三种比喻句的不同表达效果。
３、领会作者文中所充溢的热爱春天，热爱自然的激情的熏陶。
【教学难点、重点】１、文章表现出来的热爱春天、热爱自然的激情。
２、三种比喻句的不同表达效果。
【教学设想】〖教学方法〗诵读法、点拨法、质疑法、讨论法。
〖媒体设计〗（略）〖教学课时〗一课时。
〖教学过程〗一、导入新课１、作者：袁宏道：明代文学家与其兄宗道、弟中道并称三袁为明代公安派领导人物。
文学是提出了独抒性灵，不拘格套的主张。
２、我们久居城内，满眼都是红墙碧瓦。
一旦到了郊外田野，满地绿意，满眼山光水色，不禁喜不自胜。
这篇文章就是作者与友人游历了满井后写的一篇浸透着早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情怀的文章。
二、研习课文１、整体把握文章：⑴读文章，消灭文字、词语障碍注意斫、遁、砾、茗、鹄、呷、蹇等几个字的读音。
⑵教师范读并补存注释：每：每每辄：就未之知：未知之的倒置形式。
⑶同桌合作，参考工具书及课文注解疏通全文大意。
同时圈画疑难词句，并向老师提出质疑。
⑷集体解疑，教师点拨。
⑸复述课文内容２、了解课文内容：⑴作者围绕满井写了哪些内容？讨论明确：柳、土、冰、山峦、鸟、鱼、游人⑵作者抓住了这些事物怎样的特点？讨论明确：水──晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
生动形象地写出了水光明丽的特点山峦──为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之掠也。
则写出了春山的清新可人、娟净明媚柳──柳条将寸许。
则写出了春天柳条的柔软与麦苗破土初生而又整齐喜人的情景。
⑶这篇文章除了写满井早春景物之外，还写了些什么内容呢？试分析他们在表达文章主题上的作用。
八年级下册语文《满井游记》教案【五篇】
八年级下册语文《满井游记》教案【五篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.这是一篇优美动人的写景抒情小品。
描绘了北京近郊满井一带美丽的早春景色，篇幅短小，文辞简洁而又清丽、自然，意趣蕴藉，具有艺术魅力。
小编小编整理了八年级下册语文《满井游记》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇一教学目标：知识与能力1、积累文言词语，增强文言语感。
2、了解这篇游记描写的北方初春景物特点，体会作者表达的情感。
过程与方法：3、朗读体会，认识白描手法和比喻、拟人手法的运用。
4、学习并归纳文言虚词“之”、“而”的用法。
情感态度与价值观：5、感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：了解这篇游记描写的北方初春景物特点，体会作者表达的情感。
难点：认识白描手法和比喻、拟人手法的运用。
积累文言文词汇，体会作者抓住特征描写景物的方法。
体会作者表达的情感。
教学方法：朗读自主、合作、探究教学时数：二课时教学过程：第一课时一、导语设计同学们，又是一年春好处。
窗外无边的春色曾经引发了文人墨客多少诗情画意!满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
你还知道有哪些关于春天的诗句吗? ( 好雨知时节，当春乃发生 . 日出江花红似火，春来江水绿如蓝。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
春风又绿江南岸，明月何时照我还?)今天，我们将随着明朝文学家袁宏道到北京东直门的满井一带看看又有什么好看的景致。
二、作者作品介绍：1、袁宏道(_68-__)，明朝文学家。
字中朗，号石公，明公安(今湖北)人，万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的。
满井游记的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
满井游记的教案一、教学目标1. 知识目标：a. 了解满井的历史背景和地理位置；b. 通过阅读满井游记，理解作者对于满井的描写和感受；c. 学习游记的写作技巧和文学特点。
2. 能力目标：a. 提高学生的阅读理解能力；b. 培养学生的写作能力；c. 培养学生的观察力和描写能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对于历史文化的兴趣和热爱；b. 培养学生对于自然风景的欣赏和保护意识；c. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重难点1. 教学重点：a. 对满井的历史背景和地理位置进行介绍；b. 导读满井游记，使学生理解作者的描写和感受；c. 分析满井游记的写作技巧和文学特点。
2. 教学难点：a. 引导学生运用自己的语言描述满井的美景；b. 帮助学生理解游记的文学性和艺术价值。
三、教学准备1. 教具准备：a. 电子设备或投影仪；b. 满井游记的教材或电子版资料；c. 备课教师所做的满井的图片或PPT。
2. 教学资源：a. 满井的历史背景和地理位置的相关资料；b. 网上相关资料（可用作补充材料）。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用教师提前准备好的满井的图片或PPT进行导入，激发学生的兴趣，引发他们对于满井的好奇和思考。
2. 导入小组讨论（10分钟）将学生分为小组，让他们就满井的历史背景和地理位置展开讨论，鼓励学生积极发言并听取其他组的意见。
教师可以提出一些问题，如满井在历史上的地位、对当地人民的影响等等。
3. 阅读满井游记（20分钟）带领学生一起阅读满井游记，鼓励他们在阅读过程中做好标记和记录。
在阅读结束后，让学生用自己的话来描述作者对于满井的描写和感受。
4. 满井游记分析（20分钟）引导学生分析满井游记的写作技巧和文学特点。
教师可以提出一些问题，如作者使用了哪些修辞手法、文章结构如何等等。
5. 小组合作写作（20分钟）将学生再次分成小组，让他们合作完成一篇关于满井的游记。
每个小组选择一位组员做为记述者，其他组员则提供帮助和意见。
《满井游记》公开课教学设计
《满井游记》公开课教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《满井游记》公开课教学设计的文档，希望对你能有帮助。
一、以读为主，落实字、词、句这是一篇文言小短文，怎样去识字积词，弄懂句意？我没有串讲课文，而是通过引导学生多读、熟读、精读、背诵等具体言语活动实践，来完成这项任务。
首先，在课堂上安排充分时间，让学生切切实实地去读书，不走过场，把教师讲解、提问的时间压缩到最低限度；其次，变换形式──采用学生自读、老师范读、师生共读多种方式，着眼于读的不同目的.，不同功用，确定恰当的读的方式，并把这些读的方式有机安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。
通过多读，使字、词、句的训练落到实处。
二、以思伴读进行质疑训练俗话说：小和尚念经，有口无心。
进行无鲜明目的的机械的枯燥的重复的读，还不如不读。
为了使学生集中注意力读书，做到口到、心到，就要有的放矢地对学生进行质疑训练。
以疑促使学生更好地在思考中读书，即以思伴读。
在导入新课后，我先引导学生读自读提示，进行质疑练习。
通过训练，他们了解了本文的大致内容及写景特点。
在此基础上，再读课文，鼓励学生大胆质疑，积累探索。
接着，教师引导学生围绕文章中心，把相关问题的理解都串到一条主线上，即怎样层次分明地写景，这样问题有了主要方向。
学生带着问题，再读课文，细心体会本文的写景特点。
接着，引导学生探究语言，加大思维深度。
在这篇小品文里，作者借助遣词造句的高度技巧，突出了早春二月景物的个性。
引导学生理解这一点，还是通过读来完成。
学生先读后议，找出冰皮始解，一个始字，使时间性更加鲜明，柳条将舒未舒，也是早春的特点，不是暮春的景物。
柳条披风，更让学生联想到二月春风似剪刀。
教师适当点拨，不断把学生的思维引向深入，让学生因疑而动，不仅获取了知识，更培养了他们的学习能力。
三、以情促读，领悟旨意文以载道，文以传情。
可以说，以情悟文是语文教学的一条规律。
因此，指导学生读书时，不能忽视情感的参与。
这篇小品文，生动地表达了一个城居者整个冬天都局促一室之内，而今返回自然若脱笼之鹄的欢快之情。
2024年山东省优质课《满井游记》教案
2024年山东省优质课《满井游记》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
2.学习课文中的生字词，掌握重点词语的意思和用法。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。
4.激发学生对我国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对自然景色的赞美之情；学习生字词。
2.教学难点：体会作者的表达技巧，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.利用多媒体展示满井景区的图片，引导学生观察、交流，激发学生对课文的兴趣。
2.邀请学生分享自己曾经游览过的美景，导入新课。
二、自主阅读1.让学生自主阅读课文，注意理解生字词的意思，标注不理解的词语。
2.教师针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解课文内容。
三、课堂讲解1.教师带领学生学习课文，分析课文的结构、修辞手法等。
2.通过讲解，让学生感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
3.学习课文中的生字词，让学生用这些词语造句。
四、课堂讨论1.邀请学生谈谈自己对课文的理解和感悟。
2.教师引导学生讨论课文中的重点语句，分析其表达效果。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
2.邀请学生分享自己的学习心得。
二、课堂讲解1.教师继续讲解课文，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.引导学生关注课文中的写作技巧，学习如何运用修辞手法进行表达。
三、课堂练习1.让学生用课文中的生字词造句，巩固学习成果。
2.教师选取课文中的重点句子，让学生进行仿写。
2.邀请学生谈谈自己对课文的理解和感悟，分享自己的学习心得。
3.布置作业：让学生结合课文内容，写一篇关于自然景色的作文。
五、课后作业1.巩固生字词，熟读课文。
2.结合课文内容，写一篇关于自然景色的作文。
六、教学反思1.本节课通过多媒体展示、课堂讲解、课堂讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的文学鉴赏能力。
2024年满井游记课件
满井游记课件一、概述满井游记，是清代著名文学家、思想家、史学家章学诚所撰写的一篇游记，主要记载了作者游览满井的经历和所见所闻。
满井位于今天的四川省成都市，是一处著名的风景名胜区。
本课件旨在通过对满井游记的解析，让读者了解满井的历史背景、文化内涵以及章学诚的游历心得，进一步领略我国古代旅游文化的魅力。
二、满井的历史背景满井，原名石井，位于四川省成都市金牛区，因井水满溢而得名。
据史书记载，满井始建于东汉时期，距今已有近两千年的历史。
井深约30米，直径约1.5米，水质清澈，被誉为“天下第一井”。
满井周边景色优美，自古便是文人墨客游览胜地，留下了许多赞美诗篇。
三、章学诚与满井游记章学诚（1738-1801），字尚实，号石渠，清代著名文学家、思想家、史学家。
他一生勤奋好学，博闻强识，擅长诗、词、散文等多种文体。
章学诚在游览满井时，对井水的神奇、周边景色的美丽以及当地民风民俗的淳朴都留下了深刻的印象。
他将这些所见所闻整理成文，便有了流传后世的满井游记。
四、满井游记的主要内容1.游览满井的经过满井游记开篇，章学诚详细描述了自己游览满井的过程。
他先是从成都出发，沿途观赏了美丽的田园风光，然后抵达满井。
在满井，他参观了井台、碑亭、茶馆等景点，并品尝了当地的美食。
2.满井的神奇之处章学诚在游记中重点描绘了满井的神奇之处。
他提到，满井的井水清澈见底，味道甘甜，且有治病养生的功效。
井水无论春夏秋冬，始终保持一定的水位，既不干涸，也不泛滥，令人称奇。
3.周边景色的描绘满井周边景色优美，章学诚在游记中对这些景色进行了生动的描绘。
他写到，满井周围的山峦起伏，绿树成荫，鸟语花香。
春天时，满井周边的桃花、梨花、杏花竞相绽放，美不胜收；夏天，井水清凉，成为避暑胜地；秋天，金黄的银杏叶与火红的枫叶交相辉映；冬天，雪后的满井更是别有一番韵味。
4.当地民风民俗的描述章学诚在游记中还提到了满井地区的民风民俗。
他写到，当地百姓勤劳善良，热情好客，保留着许多古朴的习俗。
满井游记优秀PPT课件
满井游记优秀PPT课件目录•课文背景与作者简介•文本解读与赏析•满井风光描绘及特点•人文历史内涵挖掘•艺术手法与表现技巧分析•知识拓展与延伸思考01课文背景与作者简介03明代散文的成就涌现出众多优秀散文家，如袁宏道、归有光等。
01明代文学的发展阶段前期、中期、后期。
02明代文学的主要特点注重个性表达，追求自然与真情。
明代文学背景字中郎，号石公，明代著名文学家、书画家。
袁宏道简介在散文、诗歌、戏曲等方面均有卓越成就，被誉为“公安派”领袖。
袁宏道的文学成就倡导“独抒性灵，不拘格套”的文学观念，强调个性解放和文学创新。
袁宏道的思想主张袁宏道生平及成就明代中后期，社会动荡不安，文人心态复杂。
时代背景作者经历创作动机袁宏道在官场受挫后，寄情山水，寻求心灵慰藉。
通过描写满井春色，表达对自然美的热爱和对自由生活的向往。
030201《满井游记》创作背景02文本解读与赏析结尾抒发作者对春天的热爱和对自然的赞美，表达寄情山水的情怀。
叙述游人在满井一带的活动，展现人们享受春天的喜悦。
满井春色详细描绘满井一带的自然风光，展现春天的生机与活力。
引言简要介绍作者袁宏道及《满井游记》的创作背景。
游记开端描述北京一带的早春风光，为下文铺垫。
文章结构梳理优美词句欣赏“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄”运用生动的比喻，形象地描绘出早春时节柳树的姿态和土地的润泽。
“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”运用比喻和拟人的修辞手法，形象地描绘出春水的清澈和冷冽。
“山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而…运用比喻和拟人的修辞手法，生动地描绘出山峦在阳光照耀下的清新和明媚。
作者对满井一带的自然风光进行了细致入微的描写，使读者仿佛置身于春天的美景之中。
细腻入微的描写作者善于运用比喻的修辞手法，将抽象的事物具象化，增强了文章的表现力。
生动形象的比喻作者在描绘自然风光的同时，融入了自己的情感和感受，使文章具有更强的感染力和共鸣力。
《满井游记》公开课教案设计
《满井游记》公开课教案设计《满井游记》公开课教案设计执教人：宋德志教学目的与要求：整体感知课文的内容，扫清字词障碍，理解文中难点词句。
疏通文章大意，初步分析文章结构，学习文章.写作特色。
重点难点：讨论分析文章结构，.写作特色。
教具准备：录音机、课文磁带、幻灯等。
教学过程一、导入前面我们已经学过柳宗元的游记《始得西山宴游记》。
尽情地遨游了，游记.写作堪称文学史上一绝——大师笔下的优美的风景、奇妙的境界。
?作者使用精湛的艺术手法，采用数州之土壤与西山对比，突出的西山山势的高峻；采用映衬的手法，烘托了西山气象的阔大。
我们陶醉山水之中，物我两忘，飘飘然，感觉到“悠悠乎与灏气俱而莫得其涯，洋洋乎与造物者游而不知其所穷。
心凝形释，与万化冥合。
”我们精神为之一振。
啊，舒服、爽！今天，我很激动，也很荣幸。
我终于回到了阔别8年的`母校。
下面，请让我这个师哥担任队长，带领同学们到燕地春游去，好不好？二、预习，整体感知。
请同学们对照词句注解速读课文，疏通课文大意。
遇到不认识的字，拼读一下。
把难理解的词句画记出来。
同桌讨论一下。
板书课题：《满井游记》，作者：袁宏道。
袁宏道主张文章打破古文的传统，用浅易流畅的文字表达自己的所见所闻、所知所感。
与兄宗道、弟中道共同倡导散文改革运动，对文坛影响很大，后人称他们兄弟仨为“公安三袁”。
明末散文家张岱说：“古人记山水，太上郦道元，其次柳子厚，近时则袁中郎。
”播放课文朗读磁带。
三、讨论分析课文。
请哪位同学来谈谈自己对课文的理解。
文章主要写了哪些内容？概括归纳：满井早春的风光。
从哪里可以看出写的是早春的风景。
表时间的词语：花朝节后。
满井景物的特征：水光山色、柳条麦苗。
学生找出相关的语句后，请学生翻释。
两个长句，强调一次。
(采用了什么修辞手法使用这种修辞手法来描写景物有会么好处)归纳板书。
“泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者”谁来翻译一下该句写了什么内容用四个字概括。
鸟鱼也深受感染，请看“凡曝沙之鸟，呷浪之鳞……”这句话应该怎样翻译文章既写了静景又写了动景，既描写了景物又抒发了感情，动静结合，情景交融。
满井游记ppt课件优秀课件
04
拓展延伸与探究思考
2024/1/25
14
类似题材作品比较阅读
2024/1/25
《小石潭记》与《满井游记》比较
两篇游记都以自然景色为描写对象，通过细腻的笔触展现了大自然的美丽。《小石潭记 》更注重对潭水、游鱼的描绘，而《满井游记》则更注重对山光、水色的整体感受。
《醉翁亭记》与《满井游记》比较
通假字
01
02
• 恶能无纪（“纪”通“记”，记载）
古今异义词
03
04
• 披风：古义为“顶着风”，今义为“披 在肩背上的没有袖子的外衣”。
• 虽莫利于世：古义为“即使”，今义为 “虽然”。
05
2024/1/25
06
• 罍而歌者：古义为“酒杯”，今义为“ 一种盛酒的器皿”。
12
特殊句式和修辞手法运用
01
两篇游记都表现了作者对自然风光的热爱和向往。《醉翁亭记》以酒为媒，通过描写醉 翁亭的周围环境和饮宴之乐，表达了作者对自由、闲适生活的追求；而《满井游记》则 以游满井为主线，通过描写满井的春色和游人的活动，展现了作者对大自然的赞美和热
爱。
15
春天主题在其他艺术形式中表现
2024/1/25
春天在诗歌中的表现
推动传统文化与现代文化融合
在传承传统文化的同时，积极推动传统文化与现代文化的融合。如将传统文化元素融入现 代设计、艺术等领域，创造出具有时代特色的文化产品；将传统文化与现代科技相结合， 开发出具有科技含量的文化产品和服务。
17
05
互动环节与课堂实践
2024/1/25
18
分组讨论：你对春天有何感受？
完成课本中的课后练 习题，确保对课堂所 学内容有深入的理解 。
八上语文八下语文满井游记公开课教案课件公开课教案课件公开课教案课件教案课件
人教版八年级语文下册《满井游记》导学案姓名：班级：组号：学习目标：1.熟读并理解课文内容，积累文言实虚词语。
2.学习课文把山水风光、游人活动、感情抒发交融在一起的写法。
3.体会作者寄情山水的情怀和“与民同乐”的思想。
一、资料链接1.作者简介袁宏道（1568～1610），明朝文学家。
字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。
作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。
有《袁中郎集》。
2.文体简介游记，散文的一种。
以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。
本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。
3.写作背景袁宏道始终无意于仕途，他在万历二十年中了进士，但不愿做官，而去访师求学，游历山川。
万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。
好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。
《满井游记》就作于此时。
二、初读文章1.给下列加点的字注音。
燕．地寒（）花朝．节（）飞沙走砾．（）廿．二日（）波色乍．明（）靧．面（）髻．鬟（）罍．而歌（）浅鬣．（）2.根据拼音写汉字。
红装而jiăn（）者pù（）沙之鸟xiā（）浪之鳞泉而míng（）者wū（）能无纪汗出jiá（）背3.朗读课文，注意句子的停顿。
（用/标出）晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
如倩女之靧面而髻鬟之始掠也方法链接读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。
有以下六种情况注意停顿。
1.主谓之间要停顿。
2.谓宾之间要停顿。
3.谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
4.“古二今一”之间要停顿。
八上语文八下语文语文第课《满井游记》教案(人教新课标八年级下)公开课教案课件公开课教案课件公开课教案
29.满井游记袁宏道教学目标1．积累文言词汇，掌握难字、难词和一词多义。
2．体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。
教学重难点：1．掌握难字、难词和一词多义。
2．掌握比喻的运用。
教具准备：1．准备课文朗读带。
2．制作知识归类和问题思考的投影。
教学方法：学习这篇文章的方法主要是读，解决这个问题，可以分以下几步去做：第一步，通读全文，解决字音字义问题，然后疏通文意。
第二步，找出文中的比喻句，然后由教师作总结、归纳，学生自己理解掌握比喻的用法和作用。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课本文是一篇文字清新的记游小品。
满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。
文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。
历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。
作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。
二、解题明神宗万历二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。
他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府(治所在北京)教授。
第二年，升为国子监助教。
本文就写于这一年的春天。
三、朗读课文，归纳段意1．要求：朗读课文，注意不读错音；读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。
(投影。
)(1)读准字的音，特别是一些难字。
廿鹄鬣蘑蹇倩髻鬟浃乍澈面曝呷(2)对一些较长的句子能恰当地断句。
晶晶然／如／镜之新开／而冷光之乍出于匣也。
如／倩女之醋面／而髻鬟之始掠也。
(3)归纳加点词的意义。
①局促一室之内②髻鬟之始掠③而城居者未之知也吾欲之南海何如①呷浪之鳞，悠然自得然②然徒步则汗出浃背③吴广以为然2．学生先朗读后回答，老师归纳：“之”的用法主要有三种(1)当助词，可译为“的”，也可不译，如①②；(2)当代词，第三人称，可代人，也可代物，如③；(3)作动词，可译为“到、往”，如④。
“然”的用法主要也有三种：(1)用在形容词词尾，表示“……的弹子”，如①；(2)用在词头或句首，表示转折如②；(3) “正确，对”的意思，如③。
满井游记优秀公开课课件
第二段可以分为几层？分别采 用了哪种表达方式？
叙 交待出游日期、气候、
第一层： 同行人物及出游路线。
（廿二日----至满井）
描 第二层： 描写满井盎然的春色。
（高柳夹堤----皆有喜气）
议 第三层：表现作者的欢快心情。
回答问题：
1、本文在记叙描写中，用了很多比喻句。有的 是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比 物，试举例品析。 2、“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知 也”这句话该如何理解？ 3、本文和《小石潭记》《记承天寺夜游》在写 景时，都抒发了作者独特的感受。说说你从这 三篇课文中看出了三位作者怎样不同的心境？
第一段并没有写满井，反面抒发作者郁闷 的心情，用意何在？
作者采用欲扬先抑（先抑后扬）的写 法，把那种迫切渴望出游的心情暗示给读 者，为下文色画春意盎然、生机勃勃的满 井作铺垫。
廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。
二十二日 略微暖和
到
高柳夹堤，土膏 微润，一望空阔，若脱笼
肥沃的土地。 稍稍
像
之鹄。膏，肥沃
主谓间， 从 镜匣
不译
这时河的冰面刚刚融化，水波才闪
烁发光，像鱼鳞似的浪纹一层一层，
清澈得可以看到河底，亮晶晶的，
好像镜子刚打开，清冷的光辉突然
从镜匣中射出来一样。
山峦为晴雪所洗，娟然
被
美好的样子
如拭，鲜妍明媚，如倩
擦，抹
美丽的女子
主谓间，不译 主谓间，不译
女 之 靧面而髻鬟之始掠也；
洗脸
梳掠
山峦被融化的雪水洗干净，纯 净新鲜，好像刚擦过一样；娇 艳妩媚，又像美丽的少女洗了 脸刚梳好发髻一样。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
他是一个豪放不羁的人；
他是一个潇洒摆脱官场束缚的人； 他甘愿做一只脱笼的天鹅， 不屑做一只忙于世俗的鸟！
满井游记
袁宏道
城中余寒: (烘托反衬，欲扬先抑)
总： 高柳夹堤、土膏微润
满井春色 分：水－山－柳－麦－人－鸟－鱼 点明主旨：郊田有春意只是未出游 作记缘由：表明寄情山水的意趣
阅读《西湖游记》其一
一、能朗读课文，读出文言的味道。 二、疏通文意，理解重点字词的意思。 三、感受满井春色，感受作者的欣喜 和心灵自由。
袁宏道，明代 文学家， 字 中郎 ，号 石公 。 湖广公安(今属湖北)人。 一生创作了大量山水游记， 文笔清新流利，俊美潇洒， 主张“独抒性灵，不拘格 套”。与其兄 袁宗道 、弟 袁中道 并称为“ ”， 公安 是公安三袁 派的代表人物。 袁宏道(1568--1610) 本文选自 。 《袁中郎集笺校》
抒写作者心情的 语句有哪些？找出 来品读，说说从中 你体会到作者什么 样的心情？
局促一室之内，欲出不得 若脱笼之鹄 始知郊田之外未始无春， 而城居者未之知也
感叹赞美
抑郁、烦躁
轻松喜悦
走近作者，放飞心灵
能写出这样清新脱 俗的文章的人，会 是一个什么样的人 呢？结合全文，谈 谈你的认识。
他是一个热爱自然的人；
以新开明镜比喻新绿水波，写出了 水的明丽，贴切而有新意。
如倩女之靧面而髻鬟之始掠也
以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写 出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神。
第一段中景色的特点是什么？用一个字概 括。第一段可删否？为什么？
作者用欲扬先抑的写法， 把迫切渴望出游的心情暗示给 读者。
走近作者，放飞心灵
走近满井，感受满井春色
小组合作，品读探究，圈点勾画， 完成下面的任务:
对春天的描绘中，你 最喜欢哪一句，有文在记叙描写中多处运用比 喻，比如作者将初春旷野中的自己 比作“脱笼之鹄”。 你能从文中再找出几例吗？ 结合上下文体会其表达效果。
晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也
走近满井，感受满井春色
小组合作，品读探究，圈点勾画， 完成下面的任务:
（1）作者以优美清新的语 言描绘了郊外满井初春的 景色。说一说，作者都描 绘了那些景物？通过哪些 关键字词来表现季节特征？ （2）对春天的描绘中，你 最喜欢哪一句，有感情地朗 读，并说说你喜欢的理由。
文中细腻刻画了哪些初春景色？通过 哪些关键字词来表现季节特征？
他是一个崇尚自由的人；
他是一个很悠闲的人； 他是一个很浪漫的人； 他是一个很高雅的人；
材料：袁宏道，25岁中进士，不愿做官， 请假归家。又与兄宗道、弟中道遍游楚中， 纵情山水，访师问学，引领“存真去伪， 独抒性灵”的“公安派”写作风格。
作者在官场感到孤独，大自 然却给他以慰藉。可见他追求自 由的天性和疏放不羁的精神，是 对大自然的热爱、对官场的厌倦， 是个性的张扬和抒发。
水 山 柳 麦 人 冰皮始解，清澈见底 为晴雪洗，鲜妍明媚 将舒未舒，柔梢披风 浅鬣寸许 泉而茗 罍而歌 红装而蹇
鱼鸟
悠然自得，皆有喜气
白描： 原是中国绘画的传统技法之一， 使用白描手法勾勒事物时，要求作 者用简练的笔触，对所描写之物的 特征、状貌作真实的勾画。这种表 现方法没有夸张、渲染和烘托，而 形象却鲜明如画。
《咏柳》【唐】贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《绝句》【宋】僧 志南
古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
【唐】韩愈《春雪》 新年都未有芳华， 二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚， 故穿庭树作飞花
满井游记
——袁 宏 道
学习目标
而城居者未之知也 / /
走进课文，疏通文意：
小组合作探究，边读边借助工 具书疏通文意，并记下探究过程中 不懂的问题。
结构内容
本文以优美清新的语言描绘了郊外满井初 春秀丽的景色，表现了作者寄情山水的闲适 意趣。 第一部分（1）写城中早春“余寒犹厉” “冻风时作”的景象。 第二部分（2）写郊游所见的满井春色。 第三部分（3）交代写作本文的用意和写作的 时间。
走进春天
——诗词集锦
【唐】韩愈《早春呈水部张十八员外》
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都 《春夜喜雨》【唐】杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
《钱塘湖春行》【唐】白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
在这时，河的冰面刚刚溶化，水波开始发出亮光， 像鱼鳞一样的波浪一层层的,水清澈得可以看到 河底，亮晶晶的，好像镜子刚刚打开冷光突然从 镜匣子里闪射出来一样。
高大的柳树分立在堤的两旁，肥沃的土地稍微湿润， 放眼望去，一片空旷开阔的景象，感到自己像笼子 里飞出去的天鹅。
（3）山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚， 如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
作者简介
燕地寒yān 花朝节zhāo 辄返zhé n 廿二日nià 倩女之靧面 huì 脱笼之鹄 hú 浅鬣寸许 liè
罍而歌者 lé 红装而蹇者 jiăn i 呷浪之鳞 xiā 以游堕事 huī
恶能无纪 wū
n 髻鬟 jìhuá
（1）高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼 之鹄。
（2）于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清 澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心 飞湖上也。午刻入昭庆，茶毕，即棹小舟入湖。 山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫， 才一举头，已不觉目酣神醉。此时欲下一语描 写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。余 游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。
[译文]从武林门往西走，就望见保叔塔高耸在重山叠 岭之中，这时我的心已经飞到了西湖上面。午间进入 昭庆寺，用茶过后，立即雇小船划向湖中。山是青黑 色的，如同美女的秀眉；桃花嫣红，好似少女的面颊； 暖风拂面，使人如饮醇酒；微波荡漾，像绫罗般轻软 柔滑。我刚刚抬头一看，就已心醉神迷。这时我想用 一个词来描绘眼前的光景，竟然想不出来，，大约像 东阿王曹植最初见到洛神时一样了。我游西湖就从这 一次开始，时间是万历二十五年二月十四日。
（6）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知 也。
我才知道城郊田野外面未尝没有春天，可是住 在城里的人却不知道它啊。
准确、流畅、有感情地朗读课文：
自由朗读：注意朗读的气势、韵味、 节奏及停顿。
晶晶然如镜之新开而冷光 / / 之乍出于匣也 如倩女之靧面而髻鬟之始掠也 / / 始知郊田之外未始无春 / /
山峦被溶化的雪水洗过后，美好的样子好像擦 过一样，娇艳美好而又明媚，好像美丽的少女 洗过脸刚刚梳好环形的发髻一样。
（4）柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
柳条将要舒展没有舒展，柔嫩的柳梢 在风中散开，麦田里低矮的麦苗才一寸左右。
（5）凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，毛羽鳞鬣之间皆 有喜气。
所有在沙滩上晒太阳的鸟，浮到水面戏水的鱼儿， 都悠闲自在，羽毛鳞鬣中间，都充满了欢乐气氛。