Unit 1 what’s he like第三课时
五年级上册英语教案Unit 1 What’s he like？A Let's spell_人教版PEP()
Pep小学英语五年级上册第一单元第三课时“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
Unit 1What’s he like?一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
Part A Let’s spell其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
五年级上册Unit-1-What's-he-like教案
单元备课教案备课年级：Five 学科：English 备课人：LiuYanzeUnit 1 What’s he like?一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版〔pep〕小学英语教科书五年级上册的第一单元。
主要围绕话题What’s he like?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B局部呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C局部是以讲趣味故事形式稳固或延展知识面。
本单元重点学习描述人物相貌特征和个性特点的语言，学习形容词放在系动词be〔am，is，are〕后面作表语，与系动词be构成系表结构，以及形容词放在名词前面作定语的用法，重点呈现核心句型Who’s your art teacher? Mr Jones. Is he young? Yes, he is. 学生们平时谈论最多的话题就是自己的老师，这些是最贴近学生们喜爱的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快到达内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B两局部中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’s learn 中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素，让学生们掌握更多的描述人物相貌特征和个性特点的形容词，丰富学生们的知识锦囊，增加学生们的词汇量，提高学生们的灵活表达能力。
第五课时的Read and write，Read and match和Let’s check均是稳固重点知识的的精简训练。
情趣故事是学生们最喜欢的表演剧本，学生们通过观看动画课件视频，模仿表演，把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。
本单元侧重于对人物外貌及性格特征的描述，我将充分利用网络资源、图像、自制PPT 课件、词卡、人物头饰等等教学工具，通过多种趣味游戏活动加以训练稳固所学新词汇即句型，为学生们营造更多的游戏活动场景，鼓励学生灵活运用新学内容，积极参与各种对话活动，热情交流，整理并聚集成信息报告，并且鼓励学生们积极参与报告演讲，展现自己在本单元的欣喜收获。
五年级英语上册人教PEP版_Unit1_A_Let’s_spell教学设计(第3课时)【河南郑州】
第三课时ALet’s spell
授课教师：河南省郑州市管城回族区外国语小学马东方
一、教材内容
本节课是一节语音课。《义务教育英语课程标准》（2011年版）明确提出：小学阶段的学生应该学习并掌握包括“知道错误的发音会影响交际，知道字母名称的读音，了解简单的拼读规律，了解单词有重音，语音清楚、语调自然”在内的五个方面的语音基础知识。本节课学习的是字母y的发音。在语音教学课堂中教师也要注重创设情景，引导学生在情景中学习。教师在课堂教学中应注重正确规范的示范，通过各种活动激发学生学习语音的兴趣。
三、教学重难点
1.教学重点
引导学生灵活掌握字母“y”的发音规律；帮助学生体会寻找发音规律。
2.教学难点
引导学生能够运用已掌握的字母的发音规律学习新的单词。
四、教学辅助工具
教学光盘、单词卡片
五、教学过程
Step 1Warmup&Leadin
Free talk
T: What’stheweatherliketoday?
3.教师与学生一起完成课文中Listen, write and say.活动。在学生完成该活动的过程中检查学生对重点词汇的掌握情况。
Step 4Production
1.Find new words with “y”
2.Make a story with the new words.
Step 5Sum up& Homework
S:It’s sunny.
T: What’syourname?
S: Hernameis…
T: What’sshelike?
S: She is…
教师通过热身讨论的形式复习之前学过的短语和句型。Step2Presentation
人教版5年级上册英语教案【教案】Unit 1 What's he like 第3课时 Part B(含教学反思)
第三课时Part B Let's try & Let's talk1．继续学习“Who's…？He/she is…What's he/she like? He/She is…Is he/she…？Yes，he/she is.No，he/she isn't.”等询问某人是谁、怎么样的相关交际用语。
2．能够听懂、会说、会表演Let's talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3．在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
重点：能够表演Let's talk的交际内容。
难点：能用“Who's…？He/She is…Is he/she…？Yes，he/she is.No，he/she isn't.”进行真实交际。
单词卡片，课件。
Step 1Warmingup1.我爱记单词。
quiet friendly funny strict2．用单词卡片复习A Let's learn 中的单词并用它们来描述一个自己喜欢的老师。
Step 2Presentation1．学习Let's try(1)Listen and tick(2)Listen and answer2．学习Let's talk(1)教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。
(2)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(3)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
3．学生小组内讨论自己的老师。
S1：Who is your Chinese(maths/English/art/PE/music) teacher?S2：Mr/Ms…S1：What's he/she like?S2：He/She is…Step 3Consolidation1．Students show their dialogues.2．按要求完成句子。
最新pep人教版五年级英语上册Unit 1 What’s he like--Let’s try Let’s talk(第3课时)教案
最新pep人教版五年级英语上册Unit 1 What’s he like?教案Let’s try Let’s talk（第3课时）教学目标：1.能够听、说、读、写重点句型：What’s she like? She’s kind.2.能够正确理解含有will be的句型：Ms Wang will be our new Chinese teacher.3.能够正确区分Ms与Mr，Miss，Mrs等词的用法。
正确理解sometimes的用法。
教学重点：（1）正确理解will be，sometimes的含义及用法。
（2）掌握重点特殊问句：What’s she like?（3）能够正确区分Ms与Mr，Miss，Mrs等词的用法。
教学难点：能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。
教学过程：1.课前热身T：Good morning, boys and girls.Ss：Good morning, Miss Zhang.T：What time is it now?Ss：It’s eight thirty.T：It’s time for our English class.Ss：Great.T：Stand up, please. Say and do follow me.Ss：Yes.T：Hello. Hello. I’m polite.我有礼貌。
Ss：Hello. Hello. I’m polite.我有礼貌。
T：A-B-C-D-E-F-G, I’m hard-working.我很勤奋。
Ss：A-B-C-D-E-F-G, I’m hard-working.我很勤奋。
T：Look! I’m helpful.我很有用。
Ss：Look! I’m helpful.我很有用。
T：五六三十。
I’m clever.我很聪明。
Ss：五六三十。
I’m clever.我很聪明。
人教PEP版英语五年级上册Unit 1《What’s he like》教案
人教PEP版英语五年级上册Unit 1《What’s he like》教案一. 教材分析《人教PEP版英语五年级上册Unit 1 What’s he like》主要介绍了形容词来描述人物的性格、外貌等特征。
本节课通过引入新的词汇和句型，帮助学生更好地表达和交流对于人物特征的描述。
本节课的内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，学生在运用英语描述人物特征方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提升。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读新词汇：quiet, friendly, funny, strict, tall,short, fat, thin。
2.能够运用句型“What’s he/she like?”和“He’s/She’s…”“He/She is not…Is he/she?”来询问和描述人物的特征。
3.能够通过本节课的学习，提高运用英语进行交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：新词汇的掌握和运用，句型的运用。
2.难点：形容词的比较级和最高级的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法，通过创设情境、任务驱动和小组合作，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件2.人偶等教具3.图片素材4.录音机和磁带七. 教学过程1.导入（5分钟）通过人偶等教具，引导学生进行简单的英语交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
然后，老师展示一张自己小时候的照片，询问学生：“What does she look like?”，引导学生运用已学的词汇进行回答。
2.呈现（10分钟）老师通过课件展示新词汇：quiet, friendly, funny, strict, tall, short, fat, thin，并用图片和实物进行辅助教学，让学生直观地理解和记忆单词。
人教版PEP版五年级英语上册 Unit1 What's he like教案 (新版)
(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2．Let students talk about their teachers in pairs.
Step3 Consolidation Play a game:我的偶像
二、教学目标
1．继续学习“Who’s…?He/she is…What’s he/she like?” He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2．能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
Oliver,Zoom and Zip
（3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2．学习let’s try let’s talk
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，Wu Yifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
What’s he like?
一次教学设计
Unit1 What’s he like?（第一课时）
一、教学内容
Main scene Part A (let’s try let’s talk)
二、教学目标
1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like?
人教版(PEP)五年级上册Unit1What'shelike？单元复习课件
Unit 1 What’s he like？
第1课时 Let's try Let's talk
—Who's that woman？ —She's Miss White. —Is she your teacher? —Yes she is.
Presentation
Listen and circle
1.-Do you know Mr Yang? 你知道吗？ -No，I don't. 不，我不知道. 用do引导的一般疑问句，其 肯定回答是：Yes，I do. 否定回答是：No，I don't.
2.-Is he young? -No he isn't.
他年轻吗？ 不，他不年轻.
此问句属于be型疑问句，其基本结构为：
—Who's this man？ —He's Zhao Benshan. —Is he quiet? —No he isn't.He is funny.
课堂练习 一、单项选择.
(A )1.
you know Mr Wang？
A.Do B.Does
(C)2.-Is he old？ -
C.Are .
A.Yes,he isn't. B.Yes,he does.
(1)What's...like?是由what引导的询问外貌特征 或性情特点的固定句型，意为“...长什么样/怎 么样？”答语为：主语+be+表示外貌特征或性情 特点的词. 外貌特征：young，tall，old... 性情特征：funny，kind，strict，quiet，friendly...
(2)这句话中like为介词，构成短语：look like， 表示“看起来像”. 拓展 询问某人外貌特征的其他句式： What does +主语（第三人称单数）+look like？
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit 1 What's he like》(第三课时)教学设计
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 1 What’s he like》（第三课时）教学设计一. 教材分析《Unit 1 What’s he like》是人教版（PEP）英语五年级上册的一个重要单元，主要讲述描述人物性格和外貌特征的词汇。
本课时的教学内容为第三课时，主要学习如何用英语询问和描述一个人的特点，例如：height, weight, eyes, hr, character 等。
通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学的词汇和句型，询问并描述他人的外貌和性格特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，他们在描述人物特点方面的词汇量较小，需要通过本节课的学习来扩充词汇量，并提高运用英语进行描述的能力。
此外，部分学生可能在发音方面存在困难，需要教师的耐心指导和纠正。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人物外貌和性格特点的词汇，如：tall,short, thin, fat, glasses, hr, kind, friendly等；能够运用所学的句型询问并描述一个人的特点。
2.能力目标：学生能够用英语流利地询问和描述他人的外貌和性格特点，提高他们的英语口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会欣赏他人的特点，培养他们的团队协作精神和关爱他人的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握描述人物外貌和性格特点的词汇，并能够熟练运用所学的句型进行询问和描述。
2.难点：学生能够正确地发音，并在实际情景中灵活运用所学的词汇和句型。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用所学的词汇和句型。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中提高英语口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的人物图片、词汇卡片、录音机、磁带等教学用具。
2022年人教PEP版 五上U1 What's he like 单元教案 6
Unit 1 What’s he like一、内容PEP小学五年级英语上册unit1 What’s he like二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher What’s he like Is she … Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语根底较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
因此，我确立的学习目标如下：五、学习目标1、能力目标：〔1〕能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.〔2〕能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your Engli shteacher Mr Ding.He’s from China. What’s he like He’s tall and strong.〔3〕能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry 局部。
〔4〕能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher〞.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标〔1〕理解A、B局部Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或答复以下问题。
〔2〕听、说、读、写A、B局部Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。
〔3〕理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等局部的内容。
pep五年级英语上册Unit1 第三课时-优质课件.ppt
Mr Yao
math teacher
Miss Lu
English teacher
Miss Shen
music teacher
Let’s talk about o
Miss Lu Miss Shen
Student: Do you know Mr/ Miss ____? Oliver: No, I don’t. Who is ____? (he/she) Student: He/She’s our ____teacher. Oliver: Is he/she _____?(tall/strong/kind…) Student: Yes, he is. / No, he isn’t.
.is Oliver.
Hi. Hello.
Let’s look, listen and guess.
Where are Oliver and Wu Yifan? They are near the__m_u_s_ic___ room.
Let’s listen and answer.
1. He is __B______. A. Mr Zhao B. Mr Young
Goodbye!
Wu Yifan: He’s our music teacher. Oliver: Is he young?
Wu Yifan: No, he isn’t. He’s old. Oliver: Is he funny?
Wu Yifan: Yes, he is. Oliver: Great! I like funny teachers.
2. Is he young? No, he isn’t. He’s old. 3. Is he funny? Yes, he is.
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第3课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第3课时》教案一. 教材分析本课为人教版PEP五年级上册英语《Unit 1 What’s he like》的第3课时，主要讲述形容词来描述人物的性格特点。
本课时的主要内容包括学习如何用英语询问和描述一个人的性格特点，如：He’s kind. She’s helpful. They’re friendly. 等。
同时，学生还需要掌握一些日常交际用语，如：What’s he/she like? He’s… She’s… 等。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在描述人物性格特点方面还存在一定的困难，需要通过本课时的学习来提高。
此外，学生对于日常交际用语的掌握程度也参差不齐，需要老师在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识目标：(1)能够正确地用英语询问和描述一个人的性格特点。
(2)能够熟练地运用日常交际用语进行交流。
2.能力目标：(1)能够听懂、说出一系列的形容词来描述人物性格特点。
(2)能够运用所学知识进行简单的角色扮演和情景对话。
3.情感目标：(1)培养学生热爱生活，关爱他人的品质。
(2)提高学生的自信心和合作精神。
四. 教学重难点(1)能够用英语询问和描述一个人的性格特点。
(2)能够熟练地运用日常交际用语进行交流。
(3)形容词的用法和搭配。
(4)日常交际用语的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.交际教学法：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在交流中学习英语，提高学生的交际能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语，提高学生的综合语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：(1)准备好相关的教学材料，如PPT、单词卡片、录音机等。
(2)提前了解学生的学习情况，针对性地设计教学活动。
五年级上册英语教案Unit 1 What's he like A Let’s spell 人教-教育文档
教材图片：Unit1 Part A Let’s spell教材：人教PEP小学英语五年级上册P6单元主题：Wha t’s he like?课型：语音课一、教材解析本课时是小学英语五年级上册Unit1的第三课时，分为Read, listen and chant，Listen, number and say以及Listen, write and say三部分。
第一部分呈现了字母-y 在词尾发/ɪ/音的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固-y 在词尾的发音，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。
二、目标预设1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母-y在词尾发/ɪ/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-y的发音规则；2. 能够根据-y的发音规则读出新单词；3. 能够听录音为单词标序号，巩固学习-y和其他已学字母或字母组合的音—形对应关系；4. 能够通过看图、听录音、写单词活动学习根据发音规则拼写单词，并能够按照正确的书写规则在单线抄写句子。
三、重难点预设教学重点：-y在词尾的发音/ɪ/。
教学难点：区分-y在单词中的不同发音。
四、教学过程（一）热身/导入(Warm-up/Lead-in)1. 请学生观看字母-y发音视频并一起唱，复习字母-y在词首的发音。
【设计意图】观看旋律优美的字母发音视频，帮助学生复习字母-y在词首的发音，为学生区分-y在单词中的不同发音做准备，同时也可以激发学生的学习兴趣。
2. 师生相互问候并谈论天气，引出本节课语音词汇sunny/windy。
（二）呈现新课(Presentation)1. 教师利用课件呈现一幅模糊的图片，说：I have a picture here. Guess who’s in the picture? 引导学生用Is he/she …?猜测。
新PEP人教版小学五年级上册英语 Unit 1 第三课时 精品PPT课件
2019/9/13
18
He's a teacher. What's he like?
He's tall. He's strict. Is he Mr Lu?
Yes, he is.
2019/9/13
19
四、随堂练习
（一）看图片，选单词。 （ ） 1. A.kind B.strict
其他的频度副词还有： always（总是）；usually（通常）；often（经常） seldom（很少）；never（从没有；从来不）
2019/9/13
11
1.二人一组，自选头饰扮演角色，进行对话表演。 2.传话游戏，巩固新学重点句型。 3.二人一组，谈论老师和同学的性格及外貌特征。
2019/9/13
A.
B.
C.
2019/9/13
22
（三）情景选择。 ( ) 1.你想了解王丽什么样，你可以询问：‗‗‗‗‗‗‗
A.What's Wang Li like? B.How old is Wang Li?
2019/9/13
23
( ) 2.你想表达高先生将要成为我们的科学老师， 你可以说：‗‗‗‗‗‗‗
－What's she like? －She's kind.
2019/9/13
4
二、新课呈现重点词语和句子。 1.给重点词语配图。
2019/9/13
5
Chinese teacher 语文老师
2019/9/13
6
strict 要求严格的；严厉的
2019/9/13
7
kind 体贴的； 慈祥的；宽容的
2019/9/13
Unit 1 What's he like？第三课时教学反思
第 1 页 共 1 页 Unit 1 What’s he like ？第三课时教学反思本学期我担任五年级的英语。
28年教学工作， 在教学中我严格遵从教学的五个环节， 课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。
在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。
下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：一、认真备课、面向全体授课在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情 况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。
在传授学生知识的同时，关 心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。
在思想教育的同 时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树 立学好各门知识的信心。
二、在课堂教学中第一、 在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。
教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。
鼓励学生大胆 质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。
学生有疑难 和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、 在批改作业方面。
学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。
针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、 帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、 在听力方面。
为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
人教版PEP五年级上册英语《Unit1 What's he like-3》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit1 What’s he like-3》教案一. 教材分析人教版PEP五年级上册英语《Unit1 What’s he like-3》这一课主要让学生学会描述一个人的外貌和性格特点。
通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于描述人的句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂、会说、会读简单的英语句子。
但是，对于描述人的外貌和性格特点的词汇和句型可能还比较陌生，需要通过教师的引导和学生的实践来逐渐掌握。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于描述人的句子，掌握相关的词汇和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，能够用英语描述一个人的外貌和性格特点。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于描述人的句子，掌握相关的词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，能够用英语描述一个人的外貌和性格特点。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，通过创设情境、学生间的互动和完成任务来引导学生学习，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、图片、卡片等。
2.学生准备：学生预习相关的内容，熟悉新的词汇和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生问候，引导学生谈论他们熟悉的人，如朋友、家人等。
然后提问学生：“What does he/she look like? What’s he/she like?”，让学生简单描述一下他们所熟悉的人。
2.呈现（5分钟）教师通过PPT展示相关的词汇和句型，如“He has short hr. She is friendly.”等，同时用图片和实物进行辅助，让学生直观地理解和学习。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组练习，让学生用所学的词汇和句型描述组内成员的外貌和性格特点。
五年级英语上册教学课件《Unit 1 What’s he like》Part A(第三课时)
For example: I’m sorry. It’s sunny/ cloudy. They go to the party. I like candy. The family is happy.
Listen, write and say. The _____ is _____.
I like ______. I am _____.
Check the answers.
4
3
1
happy candy many
2
6
windy sunny
7
baby
5
9
8
sorry family party
Play a game：I say and you say.
The teacher says the number and students say the corresponding word according to the answer.
sunny / yes × family / sky ×
young / candy × sorry / my × happy / many √
funny / party √ yellow / baby ×
Find and classify.
happy why windy fly family yellow candy yes sunny
字母Y在非 重读音节
单词的末 尾发/i/
yo-yo yes you your young yellow …
字母Y在 单词的开 头发/j/
my
by try
字母y在重读音节 单词的末尾发/aɪ/
cry
…
Game time.
五年级英语上册教学课件《Unit-1-What's-he-like-Part-B-第三课时》
Let’s wrap it up
Think and match.
you we they
I
am
is
it he she are
口诀记忆
be动词用法： 我(I)用am，你(you)用are， is用于他(he)、她(she)、它(it)， 单数is，复数are。
Choose and write. I am helpful. He __is_ funny. She _i_s_ kind. It _i_s_ small. They _a_re_ old. We _a_re_ strong!
2. He can speak Chinese and English. He often gets “A”. He is clever .
3. He often helps his parents clean their home. He is helpful .
It’s Robin. It’s a robot. 机器人 What’s he like?
Presentation
Pre-reading
Look at the pictures. Guess: What is Robin like?
Learn some new words. My grandpa made him.
动词make的过去式，意为“制作；制造”。 常用短语： make + sb(某人) + do + sth(某事)：意为“使某人做某事” be made in + 地点名词：意为“由某地制造” be made of (from) + 物质名词：意为“由某种材料制成”
Meet Robin! Sept. 1st, Tuesday
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Unit 1 what’s he like?
第三课时
学习目标：
1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active；
2、能听懂、会说句型：Who’s …? He’s from…. What’s he like? 并能在情景中进行运用；
3、能听懂Let’s chant.的歌谣，并按照节奏来念；
4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；
5、能在教师的指导下完成Read and write。
自主学习：
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重
点强调这些四会句子的规范书写。
合作探究：
本课时的难点是Pronunciation。
在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。
在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。
教师需要加以引导，正确示范朗读。
遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
练习展示:
1、Warm－up（热身）
描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。
结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2、Presentation（新课呈现）
Read and write
（l）用图片展示的方法导入。
教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？
（2）学生自己阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。
再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3、Let’s play (趣味操练) Pair work
要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。
两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。
一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thin and tall， strong and short等。
制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。
答对时，由此人抽取图片，问另一人。
4、Pronunciation (语音操练)
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。
在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea
和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
拓展延伸：Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。
对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。
课后反思：总结本课时所学的知识，加强学生的知识记忆。