第二章 写作的主体与客体

第二章 写作主体与客体 第一节 写作主体的素养 一、生活实践素养
一是作者所具有的人生阅历和实践经验别人的生活中汲取和获得独特的体味、有益的 滋养和借鉴的意识及能力。
第二章 写作主体与客体 第一节 写作主体的素养 司马迁写《史记》 司马迁撰写史记，态度严谨认真，实录精神是其最大的特 色。他写的每一个历史人物或历史事件，都经过了大量的调查 研究，并对史实反复作了核对。司马迁早在二十岁时，便离开 首都长安遍踏名山大川，实地考察历史遗迹，了解到许多历史 人物的遗闻铁事以及许多地方的民情风俗和经济生活，开扩了 眼界，扩大了胸襟。汉朝的历史学家班固说，司马迁“其文直， 其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录”。也就是说，他的文 章公正，史实可靠，不空讲好话，不隐瞒坏事。这便高度评价 了司马迁的科学态度和史记的记事翔实。
第二章 写作主体与客体 第二节 写作主体的能力 一、观察力
“如果用我所喜欢的语言，观察力不如说是发现力，为 什么叫发现力呢？它是指一种从司空见惯的东西之中，发现新 事物，发现特别强烈，很奇妙的东西的这样一种能力；是从平 淡的生活当中，发现起所有的惊心动魄的或感人肺腑的东西的 这样一种能力；是从一些细枝末节当中，发现那些具有重大的 时代意义的事物的一种能力，从这些很细小的事物是能够感受 到时代的脉搏，能够看到社会生活，能够感到人与人之间的关 系放生了变化的征兆。我为什么说是一种发现力呢？因为生活 就好象大海一样，我们对生活的认识是不会终结的，我们需要 时时刻刻对生活有新的发现。指的就是这种能力。”
第二章 写作主体与客体 第一节 写作主体的素养 四、情感意志素养 情感是文学的生命、灵魂，也是一切文章的重要内容；情 感又是形成作者的写作风格和使文章产生美感并具感染力的重 要因素。 意志则能增强写作热情、信心与毅力。
第二章 写作主体与客体 第一节 写作主体的素养 五、语言逻辑素养
第二章 写作主体与客体 第一节 写作主体的素养 六、写作习惯素养
第二章 写作主体与客体 第一节 写作主体的素养 “我们最当自戒的就是生活沦没在空虚之中，内心与外界 很少发生联系，却要强不知以为知，不能说不该说而偏要说， 这譬如一个干涸的源头，哪里会倾流出真实的水来？” ——叶圣陶 2013新闻工作者“走转改”—— “一头汗两腿泥”才能写出好新闻。” “温室里的玫瑰再鲜艳也不值得骄傲。” “作为一名新闻工作者,只有真正脚踩在这一片黄土地上 ,心里 才能踏实。”
第二章 写作主体与客体 第二节 写作主体的能力 “大地默默无言，只要来一二个有悟性的文人一站立，它 封存久远的文化内涵也就能哗的一声奔泻而出；文人本也萎靡 柔弱，只要被这种奔泻所裹卷，倒也能吞吐千年。结果。就在 这看似平常的伫立瞬间，人、历史、自然混沌的交融在一起了， 于是有了写文章的冲动。” ——余秋雨《文化苦旅· 序》
第二章 写作主体与客体 第一节 写作主体的素养 二、思想理论素养
一是作者所具有的思想理论知识的广度和高度 二是作者思想理论上的见识。
清代诗论家叶燮把写文章应具备的素养归结为四个字“才、 胆、识、力”他认为“四者交相为济，苟一有所歉，则不可登 作者之坛”，而在四者的关系之中，“而要在先之以识”“无 识则三者俱无所托”。
第二章 写作主体与客体 第二节 写作主体的能力 沙与海
•他们的生活都牢牢被大自然左右，沙暴可以摧毁一切，
正如海潮可以摧毁一切一样。 •对两位主人公来说，对于未来、子女的难以把握，也给
他们带来了同样的孤独感。
•注重对于人性的把握，在人与自然的对抗中，既有对自 然的忍让和谦和，又有顽强的生存意志，展现了人类的坚
第二章 写作主体与客体 第二节 写作主体的能力 一、观察力 观察力是人通过感官（主要是眼）认识客观事物的一种能力， 它是写作的基本功之一。 观察力的表现是善于发现和识别对象的细节和特征。
第二章 写作主体与客体
第二章 写作主体与客体
第二章 作者素养
第二章 作者素养
第二章 写作主体与客体 第二节 写作主体的能力
第二章 写作主体与客体 第二节 写作主体的能力 四、思维力
（一）求同思维《沙与海》 （二）逆向思维《召里村的百分赛》 （三）发散思维《新农居》结尾 （四）统摄思维《阿Q正传》 （五）侧向思维《回音》灵犀
第二章 写作主体与客体 第二节 写作主体的能力 沙与海
刘泽远是内蒙与宁夏交界处，沙漠边缘的农民，在沙化的土地上种植粮食，饲 养骆驼，全家的水源来自一口井，每年的收入是五千元。刘丕成是辽东半岛上的一 个孤岛--井洼岛上的渔民，当地人传说他已经赚了四十多万的家产，他很不愿意引 人注目，甚至对摄像机产生了敌意。虽然两个家庭的生活环境和条件不一样，但是 编导试图在表现各自独有的生活方式的同时，寻找某种共同点。事实上，他们的生 活都牢牢被大自然左右，沙暴可以摧毁一切，正如海潮可以摧毁一切一样，而对两 位主人公来说，对于未来、子女的难以把握，也给他们带来了同样的孤独感。全片 冷静地将两个完全不相识的家庭放在了一起进行了考察。 它注重对于人性的把握，在人与自然的对抗中，既有对自然的忍让和谦和，又 有顽强的生存意志，展现了人类的坚韧不拔之美。
第二章 写作主体与客体 第二节 写作主体的能力 三、想象力 想象力是指人在记忆表象的基础上，创造新形象的能力。
心理医生诊所的广告 上帝的游戏
第二章 写作主体与客体 第二节 写作主体的能力 三、想象力 想象力是指人在记忆表象的基础上，创造新形象的能力。
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第二章 写作主体与客体 第二节 写作主体的能力 三、想象力
第二章 写作主体与客体 第二节 写作主体的能力 如果用我所喜欢的语言，观察力不如说是发现力，为什么 叫发现力呢？它是指一种从司空见惯的东西之中，发现新事物， 发现特别强烈，很奇妙的东西的这样一种能力；是从平淡的生 活当中，发现其所有的惊心动魄的或感人肺腑的东西的这样一 种能力，从这些很细小的事物是能够感受到时代的脉搏，能够 看到社会生活，能够感到人与人之间的关系发生了变化的征兆。 我为什么说是一种发现力呢？因为生活就好像大海一样，我们 对生活的认识是不会终结的，我们需要时时刻刻对生活有新的 发现。指的就是这种能力。 ——王蒙《关于短篇小说的创作》
第二章 写作主体与客体 第二节 写作主体的能力 二、感受力 感受是人在外界刺激作用下，其感官所产生的一种与外界 刺激相应的心理活动，或产生某种体会的个性心理特征。 观察主要是物态反映，侧重于反映客体的具体形象和本质； 感受主要是心态活动，侧重于表现主体的心理状态。 感受力是人受到外界刺激所产生的一种与外界刺激相应的 心理反应能力。 感受力对积累写作材料、引发写作动机、深化构思内容等 起着重要作用，并直接影响概括力和表现力。
韧不拔之美。
第二章 写作主体与客体 第二节 写作主体的能力 四、思维力
发 散 思 维
第二章 写作主体与客体 第二节 写作主体的能力 四、思维力
逻 辑 联 想
第二章 写作主体与客体 第二节 写作主体的能力 四、思维力
形 象 联 想
第二章 写作主体与客体 第二节 写作主体的能力 四、思维力
内衣形状的埃菲尔铁塔
第二章 写作主体与客体 第二节 写作主体的能力
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高， 像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有 袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的；正如一粒粒的明珠，又如天 上的星星。微风过处，送来缕缕清香，彷佛远处高楼上渺茫的歌 声似的…… ——朱自清《荷塘月色》 款款地、悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原 来月亮是长了腿的，趴着那珠帘格儿，现实一个白道儿，再是 半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。……月亮还 在竹窗上爬，那满圆却又慢慢亏了，末了，便全没有踪迹，只 留下一个空镜，一个失望。 ——贾平凹《月迹》
第二章 写作主体与客体 第二节 写作主体的能力 四、思维力
分析综合力 分析是在思想上把事物的整体分割成各个部分、个别特 性或个别方面；综合是在思想上把事物的各个部分或不同 特性、不同方面结合起来。
写作活动的每个环节都需要分析和综合的方法。材料的 收集和积累，需要作者对复杂纷纭的现象进行分类筛选， 分辨真伪、分清主次，这就是材料分析。主题的酝酿和提 炼，需要作者对经过分析的材料进行意义概括，观点总结， 这就是主题综合。结构安排需要层次清楚，井然有序，更 离不开分析和综合。
第二章 写作主体与客体 第一节 写作主体的素养 三、文化知识素养
一是作者所具有的文化知识的广度和深度 二是作者的文化气质和文化品格
第二章 写作主体与客体 第一节 写作主体的素养 有一小轿车与一独轮车相遇。 司机令老汉让路，老汉道：为何？ 司机道：我开的是小车。 老汉道：我开的也是小车。 司机道：小车是首长的小车。 老汉道：我的也是手掌车。 司机道：首长的车是小轿车。 老汉道：我的也是小轿车，不信你听。 说毕，驾起车，果然吱吱作响，像蝈蝈唱，蹒跚而去。 《乡间小路》
一是指人的写作嗜好，他必须用写作这种活动认识和感受事
物，表达、表现这种认识和感受。
二是指写作时自动采取的具有个性特色的行为方式。
第二章 写作主体与客体 第二节 写作主体的能力
第二章 写作主体与客体 第二节 写作主体的能力 一、观察力 观察力是人通过感官（主要是眼）认识客观事物的一种能 力，它是写作的基本功之一。 观察力的表现是善于发现和识别对象的细节和特征。 别人看不出来的东西，我们能看得出来;别人看得肤浅的 东西,我们能看得入木三分,这也可以称之为观察能力。 著名作家王蒙认为这是作者基本能力的第一点。
第二章 写作主体与客体
第二章 写作主体与客体 第一节 写作主体的素养 所谓写作主体，就是进入写作思维和写作行为中的人。在 写作活动中，主体始终起着主导作用。他的写作素养、写作能 力的高低直接影响写作活动的进行和作品的质量，可以说，写 作正是写作主体素养和能力的体现。提高写作能力的根本途径 就是加强写作主体的素质。
第二章 写作主体与客体 第二节 写作主体的能力 在甜蜜的静谧中，我忘了世界 我让自己的幻想把我悠悠催眠 这时候，诗情开始蓬勃和苏醒 我的心灵充满着抒情的火焰 它战栗，呼唤，如醉如痴地想要 倾泻出来，想要得到自由的表现—— 一群无形的客人朝我涌来，他们是我的旧识 是我久已孕育的想象的果实 于是思潮在脑海中大胆地波动 轻快的韵律迎着它们跑来 手忙着就就笔，笔忙着去就纸 一刹那间——诗章已滔滔地涌了出来 （普希金《秋》）