部编人教版语文七年级下册第六单元 综合性学习《我的语文生活》精品教案
人教版七年级下教案第六单元综合性学习 我的语文生活
综合性学习我的语文生活教学目标【目标导航】1.搜集并了解各种各样招牌的含义。
2. 发现招牌中的不规范用字现象，激发学生运用语言文字的热情，养成规范用字的良好习惯。
3.提高学生的口语表达能力和书面表达能力。
【课时安排】2课时。
课前准备自由组合成小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“我的语文生活”的主题，广泛搜集相关素材，做好活动笔记，准备活动资料。
教学过程【新课导入】生活有多少广阔，语文世界就有多么广阔。
语文与生活密切相关，下面让我们一起步入语文与生活这个多彩的空间吧！【重点解读】生活中处处有语文。
在语文课上学语文当然是主要的，但是也不要忽视在生活中学习语文，运用语文。
社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源。
语文学习的外延与生活的外延相等，机会无处不在。
一、正眼看招牌招牌：挂在商店门前写明商店名称或经销的货物的牌子，作为商店的标志。
好的招牌一般有以下特点：形式设计独特，内容信息简明扼要，色彩运用得当，包含对顾客的情感。
二、我来写广告词广告：向公众介绍商品、服务内容或文娱体育节目的一种宣传方式，一般通过报刊、电视、广播、网络、招贴等形式进行。
广告词在内容上，必须真实、健康、清晰、明白；在形式上，要新颖、活泼。
写广告词时，要注意语言的感染力和节奏感，通俗易懂，生动有趣。
优秀广告词集锦：1.沟通从心开始（通信）2.牛奶香浓，丝般感受（巧克力）3.药材好，药才好（药）4.我不认识你，但我谢谢你（义务献血）三、寻找“最美对联”对联：中国的传统文化之一，是写在纸上、布上或刻在竹子上、木头上、柱子上的对偶语句。
1.节日对联一曲笙歌春似海，千门灯火夜如年。
（元宵节）2.祝寿对联东海白鹤千秋寿，南岭青松万载春。
3.名胜古迹对联四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
（济南大明湖联）【研讨练习】题一：学校举办“推广普通话活动周”，同学们都积极参与这项活动。
1.请你设计一条富有感染力的宣传语——以“说普通话”为内容的公益广告词。
人教版七年级语文下册第6单元综合性学习《我的语文生活》教案设计
《综合性学习——我的语文生活》教学设计教学目标：1、感受招牌的语言魅力，培养学生的审美情趣。
2、把语文和实际生活相联系，培养学生驾驭运用语言的能力。
3、了解对联的特点，尝试对简单的对联。
教学重点：培养搜集、组织材料，用生动的语言进行表达的能力。
教学难点：体会汉字的奥妙、美丽和传统文化的意蕴。
准备阶段：分小组制定计划，并分类整理。
教学过程：一、导入：生活处处有语文,街道上,随处都能看见语文,能听见语文,能感受语文。
她能纳百川,化作空气,一点点地渗入我们的生活。
书本上、电视上、报纸上满是汉字。
街上的广告,悬挂的春联,全都充斥着语文气息。
作为一名中国人,我们生活中每时每刻都在提高我们的语文素养。
今天。
通过这节课的学习,我们能对此有更深的体悟,生活处处皆语文。
二、活动过程：1、解读名字，走进招牌文化：每一个简简单单的名字,都凝聚了父母的一番心血和殷切希望。
同样,店铺的招牌也跟人名一样,也凝聚了店主的诸多智慧!我们就一起来品味一下招牌的语言艺术。
(1)以小组为单位，交流活动收获明确：招牌取名规律：妙用典故、巧用成语、正话反说、地名人名、名人效应、俗语妙用、自我夸耀、改头换面……(2)回归生活，延伸招牌文化：若干年后，假如你成了一名创业者，你准备开一家什么样的店铺，取个怎样别致的名字呢？2、我来写广告：(1) 以小组为单位，交流活动收获明确：①广告就是向公众告知某一件事或劝告大众遵守某一规定。
②广告分营利性广告(推销商品或劳务获取利益)、非营利性广告(达到某种宣传目的)。
③广告语的要求: 1.语言简洁凝练。
2.富有内涵，突出特点。
3.形式新颖别致，让人深刻印象。
4.通俗易懂(2)学写广告语：①给你自己的店铺写一则广告语。
②图书馆是需要人们安静读书的地方，请给“图书馆”写一则广告宣传语。
3、寻找“最美对联”(1) 以小组为单位，交流活动收获明确：对联要求：1.要字数相等,断句一致。
2.要平仄相合,音调和谐。
部编版七年级下册语文综合性学习 我的语文生活教案与教学反思
综合性学习我的语文生活杭信一中何逸冬【目标导航】1.培养课外学习语文的兴趣，养成随时积累语言材料的习惯，激发从生活中学习语文的热情，逐步建立“生活即语文”的大语文观。
2.锤炼语言，学习分析商店招牌、撰写广告词和鉴赏对联，帮助树立“学以致用”的学习观。
3.引导多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，培育在生活中学习语文的好品质。
【课时安排】2课时。
自由组合成小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“我的语文生活”的主题，广泛搜集相关素材，做好活动笔记，准备活动资料。
【新课导入】生活有多少广阔，语文世界就有多么广阔。
语文与生活密切相关，下面让我们一起步入语文与生活这个多彩的空间吧！【重点解读】生活中处处有语文。
在语文课上学语文当然是主要的，但是也不要忽视在生活中学习语文，运用语文。
社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源。
语文学习的外延与生活的外延相等，机会无处不在。
1.正眼看招牌。
商店的招牌是街市的“眼睛”。
好的招牌，能吸引人的注意，还能引起人们购物的兴趣。
到街上走走，会看到有的招牌设计比较讲究，风格独特，有浓浓的文化感；有的招牌却比较粗糙，没有特色，存在用字不规范等毛病。
先调查访问，可根据各自的兴趣和特长，采用不同的记录形式——文字、绘画、照片、视频……记录下所有商店招牌，现场留意招牌中有无错别字，是否违反书写、拼音的规范等；再整理交流，将记录下来的招牌进行分类，简要分析各类招牌的语言特点，并就大家公认设计得最好的商店招牌组织讨论，交流体会。
2.我来写广告词。
仔细回想一下，生活中哪些广告词让你印象深刻？这些广告词的独特之处在哪里？可分小组搜集不同媒体的广告，如报纸、杂志、广播、电视、网络、路牌、电子屏幕等，记录下你喜欢的广告词。
然后就搜集到的广告词进行讨论：这条广告词的目的是什么？这条广告词是否精彩？精彩在何处？还可模仿优秀广告的语言风格，为自己喜欢的商品或某一公共场所写一则广告词。
七年级下册第六单元综合性学习《我的语文生活》名师教学设计及课后反思
活动目标:1、引导学生走出课堂，搜集课本以外的语文现象，经过搜集、筛选、整理资料，课上展示。
2、使学生充分认识到语文与生活的密切联系，从而培养学生在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯，培养学生学习语文的兴趣，感悟生活处处皆语文的道理。
3、让学生通过交流沟通，说出对自己社会生活中语文运用的独特感受和真切体验，使学生体验到参与、合作的快乐。
活动重点：引导学生注意生活中的语文，充分认识语文在现实生活中的运用。
活动难点：在搜集调查过程中总结语文在生活中被误用的原因及解决办法。
课前准备：学生分成小组，利用课下时间搜集整理生活中误用语文和运用的现象，利用学过的信息技术知识，整理制成幻灯片或视频。
学情分析：初一的学生学习比较被动，依赖于课堂书本，学习语文习惯于背书本，而且缺乏观察、整理、分析与总结的习惯，此次综合性学习就是为了让学生走出课堂、离开校园、走向社会生活去学习语文，感受语文世界的广阔与丰富多彩，同时培养学生的观察与分析能力，激发学生学习语文的兴趣，感悟生活处处皆语文的道理。
教学课时： 1课时教学过程：一、导入生活处处皆语文，语文无处不生活。
无论是读书看报与人聊天，还是听相声看电视逛商场，只要留心观察，随时注意语言现象，总会遇到与语文有关的问题。
罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”同理，生活中也从不缺少语文，而是缺少发现语文的眼睛。
下面就让我们用发现的眼睛，走进《我的语文生活》，展现自己的风采！二、学习语文的途径（一）大家回答一个问题：我们的语文是从哪里学到的？（意图：引出学习语文的途径不仅仅局限在课堂上，走出校园，离开书本，我们学习语文的途径是多样的。
）学生回答后总结：网络用语从媒体学语文手机短信流行歌词人名从名字中学语文地名向群众学语文俗语谚语歇后语从传统文化中学语文对联从广告中学语文商业广告公益广告针对语文的学习途径，举例加以说明同学举例，教师补充教师总结：语文不仅仅局限于课堂与书本，生活处处有语文。
部编人教版七年级下册第六单元《综合性学习我的语文生活》优秀教案
部编人教版七年级下册第六单元《综合性学习我的语文生活》优秀教案教学目标：知识与能力：使学生充分认识到语文与生活的密切联系，从而培养学生在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯。
过程与方法：引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，体现观察与思考、应用与创造、掌握收集、处理信息的方法。
让学生利用丰富的网上资源和课处资料，自主学习与探究。
情感态度与价值观：让学生写出对自己社会生活中语文运用的独特感受和真切体验，使学生体验到参与、合作的快乐。
活动重点：认识语文在生活中的运用。
活动难点：创作广告与写作。
教学课时： 1课时教学过程：一、导入语文是百科全书式的学科,语文也是非常生活化的课程,语文不仅仅是一本教科书,更是形式多样的生活!“问渠哪得清如许,为有源头活水来”这个活水就是生活，让我们走进我的语文生活，展现自己的风采！网络用语从媒体学语文手机短信流行歌词人名从名字中学语文地名俗语二、我的语文生活向群众学语文谚语从传统文化中学语文对联商业广告从广告中学语文公益广告向群众学语文歇后语网络流行语随着网络文化的兴起，网络流行语也成为人类语言发展长河中一道奇异的风景。
随着学生上网人数的逐渐增多，他们的作文也不可避免地受到网络流行语的影响。
网络语言之所以能如此吸引人，与它自身的幽默诙谐、标新立异密不可分。
猜猜下列网络语言的意思：“菜鸟”：就是“新手”的意思。
“大虾”：是“大侠”的谐音，指“计算机高手”。
（由于一些水平较高的电脑爱好者，因长期沉迷于电脑而弯腰驼背，形似“大虾”。
）“东东”：网上不叫“东西”叫“东东”。
“伊妹儿”：“E-mail”（电子邮件）。
“886”：表示“Ｂye-bye喽”。
大家还能举出一些网络用语吗？"网络流行语"主要具有以下特征： １、创造性。
网民们挖空心思“创造出”令人感到新奇的网语，大有“语不惊人死不休”的劲头。
 ２、方便性。
第六单元《综合性学习-我的语文生活》部编版语文七年级下册
第六单元《综合性学习-我的语文生活》教学设计课标分析教育部发布的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
”这是旨在倡导一种新型的学习方式，对于培养学生的创新精神和实践能力，培养他们的终身学习的愿望和能力，意义深远。
新教材七下册“我的语文生活”就落实了这个要求。
学生经过一年的初中生活，心中会有一个疑问——学的知识是否有用。
关于这个疑问，我们要重视，并合理引导。
因为随着学习负担的加重，学生会产生厌学情绪，只有让学生了解学习的知识是有用的，语文就在我们身边，我们每时每刻都要用到，学生才会自觉克服厌学情绪，振作精神，努力学习。
初一的学生在经过一年的初中语文学习，有了一定的经验，在此基础上，安排在最后，进行一次综合性学习活动（我的语文生活），算是对这一年的一个总结，也算是对今后语文学习的一个引领，承上启下，让语文深入到生活中，在生活中学习语文，在语文学习中感悟生活。
让学生感到：生活与语文，息息相关，密不可分，学习就是生活，生活中无处不可学习。
所以，本次综合性学习非常重要，初一一年的语文学习，这最后的一笔是“画龙点睛”教材分析《我的语文生活》隶属于人教版（六三制）七年级下册第六单元，是一堂综合性学习活动课。
本次综合性学习以观察、实践和积累为主要活动方式，实施过程中引导学生走出校园，走向社会，走向生活，认真观察生活中的语文现象，在生活中学习语文，让学生明白生活中处处有语文，也让学生懂得语文在生活中的重要性和实用性。
本活动课的教学重点就是学生的校外实践的引导，在实践中认识语文在生活中的运用。
难点是广告的创作。
本活动课，前期课外实践过程要早安排，最好提前一周安排，让学生利用课外进行实践，尤其是周末，有组织的进行团队课外实践，培养学生的实践能力、协作能力，收集、分析和整理的能力；课堂教学过程，基本上是学生的一个汇报过程，在汇报过程中，同学们可以相互讨论，共同学习。
第六单元综合性学习《我的语文生活》部编版语文七年级下册
综合性学习我的语文生活【教学目标】1．养成在生活中学习语文的良好习惯。
2．提升规范用字的能力。
3．增强对广告词、对联的欣赏能力。
【课前准备】自由组成小组，通过各种途径搜集关于广告语、对联等相关资料，经过整理、筛选、探究，做好设计成果，为课堂展示做准备。
【教学过程】活动一正眼看招牌一、走上大街，品味招牌文化1．以小组为单位，走上大街，搜集招牌，注意深入理解招牌的深层含义。
2．用1—2周时间准备，各小组可以按照老师的提示有侧重地搜集。
要求学生按照商场招牌、美容美发招牌、餐饮酒楼招牌、旅店招牌、广告招牌等进行分类搜集。
二、交流收获，解读招牌文化1．将招牌手抄报和自己设计的招牌(可制成PPT幻灯片)在班内展出、交流，并评出“最佳设计奖”和“最具创意奖”。
设计思路►这一活动旨在引导学生从教室走向社会，关注身边的语文现象，在生活中学习语文，在生活中运用语文。
2．以学生搜集的招牌作载体，上一节品味招牌语言特色的汇报课，充分展示学生对招牌的诠释。
(每个组派一名代表上台交流展示，组员可以补充)示例：妙用典故：“五斗米”(酒楼)“花果山鲜果店”“水帘洞茶楼”“景阳冈风味食府”……巧用成语：有的借用整个成语，有的则只借用一半。
如“余味无穷”餐馆、“千娇百媚”饰品店、“万代商城”“五湖宾馆”。
……招牌的命名，不管运用哪种方式，目的只有一个：吸引大家眼球，招揽四方宾客。
当然，也不是大街上的每一块招牌都给人以美感，同学们在品味招牌的同时，有没有发现有些招牌也需要改进？以小组为单位进行交流，然后全班总结出需要改进的招牌。
平淡无味：“夜稀饭”“黄毛烧烤”“綦城理发店”……俗气：“财富大厦”“大富豪”“辣得翻”(火锅)……三、回归生活，延伸招牌文化设计一：1．若干年后，你长大了。
假如你成了一名创业者，你准备开一家什么样的店铺？(PPT出示：饭店、旅馆、服装店、文具店、理发店……)请你为自己的店铺设计一块有创意的招牌。
2．通过招牌“拍卖”活动，让学生展示、解读自己创编的招牌。
部编版语文七年级下册 第六单元 综合性学习 我的语文生活 教案
综合性学习我的语文生活活动目标：1感受招牌的语言魅力，培养学生的审美情趣。
2把语文和实际生活相联系，培养学生驾驭和运用语言的能力。
3寻找最美对联，丰富、拓展学生的语文知识4激发学生关心生活、热爱学生的情感，教育学生做生活的有心人。
活动方式：合作探究、小组互助活动准备：学生课前分组搜集店铺名称、广告词、网络流行语。
重难点：搜集并汇报招牌；试着写广告词；寻找并欣赏对联。
活动过程：一、导入：有人说语文是所有科目之中最重要的一门学科，生活处处有语文。
如各种书籍报刊、街上的招牌广告、门口的对联、广播电视节目、电影、网络等等，我们随处都能看见语文、听见语文、感受语文，她能纳百川，化作空气，一点点的渗入我们的生活，今天，通过本节课的学习，希望同学们对此有更深的体悟，生活处处皆语文。
二、出示学习目标：1、感受招牌的语言魅力，培养学生的审美情趣。
2、把语文和实际生活相联系，试着写广告词，培养学生驾驭和运用语言的能力。
3、了解对联的特点，丰富，拓展学生的语文知识。
三、授新课;1、正眼看招牌：（1）同学们，从大家呱呱坠地起，父母就为我们取了响亮的名字，谁知道自己的名字是什么意思？（生交流，汇报）（2）招牌也和人名一样，凝聚了店主的几多智慧，两周前，老师已经布置大家，搜集街上的招牌，准备好了吗?下面有请各个小组把整理好的素材拿出来做展示。
（四个小组分别展示，并交流搜集招牌过程中的故事）（3）若干年后，你长大了，假如你成了一名创业者，你准备开一家什么样的店铺呢？请你为自己的店铺设计一块有创意的招牌吧。
（生创作，交流）2我来写广告词：（1）招牌拟的这么好，如果有一天，你的店铺开成了连锁店，为了提高知名度，我们不妨做一个广告，接下来，我们学习本节课的另外一个内容，我来写广告词。
（2）老师这里收集到了两则妇孺皆知的广告：第一个：父母是孩子最好的老师（公益性广告）第二个（盈利性广告）“今年过节不收礼，收礼还收脑白金”既然已经说明不收礼了，怎么还收脑白金？这不是自相矛盾吗？你认为呢？（生畅所欲言，师补充）（3）、师出示广告词的要求（大屏展示）（4）下面赏析广告词，各组同学任选其一进行赏析1、闻香知好茶。
部编版语文七年级下册 第六单元 综合性学习 我的语文生活 教案
综合性学习我的语文生活【教学目标】1.培养学习语文的兴趣，感悟生活处处皆语文的道理。
2.了解招牌、广告词和对联。
3.按兴趣分组，制定活动计划。
4.培养观察生活中的语文现象的习惯，树立在生活中学习语文的意识。
【教学重难点】1.教学重点：了解广告词写作的基本要求，了解对联的基本知识，积累并欣赏经典对联。
2.教学难点：能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，在日常生活中养成规范用字的良好习惯。
【教学准备】教学多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情景，激情导入教师：（出示课件1）语文是百科全书式的学科,语文也是非常生活化的课程,语文不仅仅是一本教科书,更是形式多样的生活!“问渠那得清如许？为有源头活水来”中的活水就是生活。
让我们一起走进“我的语文生活”，展现自己的风采吧。
板书课题：（出示课件2）综合性学习我的语文生活二、合作探究，活动实践教师：同学们，下面我们一起来看看商业招牌的语言特点。
（学生讨论，教师点拨）预设：（出示课件4、5）第一，体现个性和独特性。
名称应具有独特性，不要与其他商店店名重复，这样才容易识别，更能给人留下深刻的印象。
预设：第二，含有寓意。
店铺的名称不但要符合并反映店铺经营理念，而且要体现店铺的服务宗旨，使人见到店铺的名称就能感受到其经营理念，产生愉快的联想，从而树立店铺的良好形象。
预设：第三，简洁明快。
店名要简洁，让消费者易读易记，从而扩大知名度。
学生：第四，规范。
店铺命名应尽量遵从市场惯例。
如果有必要，要及时对店名进行注册，以求得法律保护。
教师出示：招牌荟萃。
（出示课件6-8）展示功用型、人名型、地名型、创意改编型等各类招牌图片。
教师：（出示课件9）同学们，可能也有一些招牌，比较粗糙，没有特色，存在用字不规范的现象，如有错别字，或者汉语拼音有错漏。
教师出示：一些存在错误的招牌图片。
（出示课件10）教师：同学们，下面我们再来进行“我来写广告词”活动环节（出示课件11）提起广告词，你首先想到什么?或许是看电视时被广告打断的懊恼，或许是某个夸张搞笑的画面。
《综合性学习：我的语文生活》教案七年级语文下册部编版
综合性学习我的语文生活教案一、学情分析经过近两个学期的初中语文学习，七年级学生已经了解到语文学习不仅仅局限于语文课堂，还包括课外生活的方方面面。
语文学习的外延与生活的外延相等。
同学们随处可见大街上的招牌、广播电视节目中的各种广告、门口的对联，但是对于如何鉴赏和评价这些，还是困难的。
课堂上的语文课本学习，有时会让同学们感到压力较大，而生活中的学习较为丰富有趣，利用语文综合性学习，尝试学习鉴赏广告词、网络语言等，可以提升同学们学习语文的兴趣，提升语文综合能力。
二、教学目标1.把语文和实际生活相联系，培养驾驭与运用语言的能力。
2.通过活动实践来学习语文，感悟生活处处是语文的道理。
3.激发关心生活、热爱生活的情感，做生活的有心人。
三、重点难点【教学重点】认识语文在生活中的运用。
【教学难点】培养观察生活中语文现象的习惯，树立在生活中学习语文的意识。
四、教学过程第一板块【情境激趣新课导入】·请同学们谈谈最新了解的网络语言。
示例：2019年12月1日，《咬文嚼字》编辑部发布了2019年度十大流行语：“文明互鉴”“区块链”“硬核”“融梗”“××千万条，××第一条”“柠檬精”“996”“我太难/南了”“我不要你觉得，我要我觉得”“霸凌主义”生活处处有语文，只要你眼观六路耳听八方，处处都能看得见语文，听得到语文，感受到语文，语文在一点点地渗入我们的生活，书本上、电视上、报纸上满是汉字。
今天这节课我们组织活动，从网络语言、招牌、广告词中感受语文，感悟生活处处皆语文。
第二板块【网络语言学习语文】·请负责收集网络语言的小组上台组织活动。
一、将网络语言组搜集的网络语言逐条展示出来；二、请同学们探讨网络词语的意思；三、小组同学进一步解析。
示例：“14亿护旗手”面对有暴徒把国旗丢进海中的暴行，央视新闻当天发布微博话题“五星红旗有14亿护旗手”并置顶，网友们纷纷留言、刷屏转发，表达热爱祖国、护卫国旗的真挚感情。
人教部编版语文七年级下册第6单元综合性学习《我的语文生活》教案
综合性学习我的语文生活教材解析：依据《语文课程标准》精神，语文教科书设置了“综合性学习”，成为《课标》精神引导语文教学改革的一大亮点。
教材中综合性学习的设置也是对语文课本学习的提升与拓展，为学生提供了自主探究创设问题情景和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性、学习评价的多向性。
使学生在认识和了解中积累丰富的文化知识；在体验感悟中实现听说读写能力的综合；在合作探究中形成优良的道德品质。
语文的学习，可以在课堂上，也可以在课外生活中。
社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源，像各种书籍报刊、街上的招牌广告、门口的对联、广播电视节目、电影、网络等等。
语文学习的外延与生活的外延相等，语文学习的机会无处不在，我们只要留心就会有收获。
罗丹说“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”同理，生活中也从来不缺少语文，而是缺少发现语文的眼睛。
本次的综合性学习目的就在于此。
下面就让我们用发现的眼睛，来走进生活，学习语文吧。
教学目标：1、通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。
2、引导学生探讨招牌广告、报刊杂志、电影、网络等社会生活中的最新鲜、最活跃的语言现象，形成从生活中学语文的习惯。
3、把语文和实际生活相联系，培养学生驾驭与运用语言的能力。
4、激发学生关心生活、热爱生活的情感，教育学生做生活的有心人。
教学重点：1、生活处处有语文，留心生活,运用语文。
2、培养搜集、组织材料，用生动的语言进行表达的能力。
教学难点：1、培养学生的口语交际能力，提高学生运用语言的能力。
2、体会汉字的奥妙、魅力和传统文化的意蕴。
教学方法：1、分小组制订计划。
如何获得资料，寻找最亮招牌、对联，关注广告语。
2、培养学生与人合作的习惯，把搜集的招牌、广告语、对联进行分类。
3、小组分类整理，形成一个汇总表，小组分工，做好记录，注意错别字和语病，可以尝试按照招牌、广告、对联涉及的不同行业、领域的不同意义等进行分类整理。
综合性学习《我的语文生活》教案
学生在小组活动中学会了协作与配合，增强了团 队合作精神和集体荣誉感。
培养了跨学科整合能力
学生在活动中综合运用了语文与其他学科的知识 ，培养了跨学科整合能力和创新思维。
激发了对语文学习的兴趣
丰富多彩的实践活动让学生感受到了语文学习的 乐趣，激发了他们更深入学习的动力。
对未来学习的展望
03
教学方法
课堂讲解
讲解语文学习的基本 概念和原则，帮助学 生建立正确的学习观 念。
结合实例，讲解语文 学习的实际应用，提 高学生的理解和应用 能力。
分析语文学习中的重 点和难点，引导学生 掌握有效的学习方法 。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，鼓励学 生发表自己的观点和看法。
通过小组讨论，培养学生的合作 精神和沟通能力。
总结词
观察学生在课堂上的参与度、思 考深度和表达能力。
详细描述
教师需观察学生在课堂上的表现 ，包括是否积极参与讨论、是否 能清晰表达自己的观点、是否能 够理解和尊重他人的观点等。
小组报告评估
总结词
评价学生小组合作完成任务的能力和 报告质量。
详细描述
教师需评估学生在小组合作中的表现 ，包括是否能有效分工、是否能按时 完成任务、报告内容是否完整、准确 等。
教将通过实践活动，学习如何运用所学知识解决实 际问题。
课程将涵盖口语表达、写作、阅读等方面的内容，并 注重培养学生的创新思维和实践能力。
学生将分组进行实践活动，通过合作完成各项任务， 培养团队协作精神。
02
教学内容
语文生活的重要性
语文生活是培养学生语言运用 能力的重要途径。
语文生活有助于提高学生的文 化素养和审美情趣。
语文生活是培养学生综合素质 和全面发展的重要手段。
部编人教版七年级下册第六单元《综合性学习我的语文生活》教案一等奖
100%
创新意识
引导学生敢于尝试新方法、新思 路，培养创新思维和创新能力。
80%
实践能力
通过实践活动，培养学生的动手 能力和解决问题的能力，将理论 知识与实践相结合。
04
教学过程与评价
教学过程
导入新课
讲解概念
案例分析
实践操作
总结评价
评价方式
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度、思考能 力和表达能力等方面的表现。
作业完成情况
综合性学习活动成果展示
组织学生进行成果展示，通过展示学 生的实践成果，评价学生的学习效果 和综合素质。
检查学生的作业完成情况，包括书面 作业和实践活动报告等。
05
教学资源与教师要求
教学资源：课件、教案、案例资料等
综合性学习的实施方式
综合性学习的实施方式包括主题探究、项目制作 、社会实践等，可以根据不同的学科和领域进行 选择和组合。
综合性学习的特点
综合性学习具有跨学科、跨领域、实践性、自主 性、合作性等特点，能够培养学生的综合素质和 创新能力，提高学生的社会适应能力。
案例分析
通过对具体案例的分析，让学生了解综合性学习 的实施过程和效果，加深对综合性学习的认识和 理解。
课件
提供精美的课件，包含丰富的 图片、动画和视频，以激发学 生的学习兴趣和积极性。
教案
详细的教学计划和步骤，指导 教师有序地进行教学活动，确 保教学Байду номын сангаас量。
案例资料
提供相关的教学案例和素材， 帮助教师更好地理解和教授课 程内容。
教师要求：具备扎实的语文基础和教学能力
语文基础
部编版语文七年级下：第6单元综合性学习我的语文生活-教案
在学生小组讨论环节，我注意到有些同学在分享成果时表达不够清晰，这可能是因为他们在讨论过程中没有充分整理自己的思路。为此，我计划在接下来的教学中，加强对学生逻辑思维和表达能力的训练，帮助他们更好地组织语言，准确传达自己的观点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解成语、修辞和对联的基本概念。成语是汉语中固定的短语或句子，富有表达力；修辞是修饰语言的技巧，使语言更加生动形象；对联则是汉语独特的文学形式，讲究对仗和平仄。它们在我们的语言表达中具有重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了成语、修辞和对联在实际中的应用，以及它们如何帮助我们更好地表达思想和感情。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了成语、修辞和对联的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些语文知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3）对联部分，讲解对联的平仄、对仗、意境等基本特点，引导学生进行创作实践。
2.教学难点
（1）成语的准确运用：学生往往在成语运用时出现望文生义、褒贬不当等问题；
（2）修辞手法的识别与应用：学生在识别和运用修辞手法时，容易混淆，难以把握其核心意义；
（3）对联创作的思路与方法：学生往往对联的创作感到困惑，不知如何下手。
四、教学流程
七年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第六单元-综合性学习-我的语文生活
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第六单元综合性学习我的语文生活教学目标1．养成在生活中学习语文的良好习惯。
2．强化规范用字的能力。
3．培养对广告词、对联的欣赏能力。
教学重点1．能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，并能指出其错在哪里；在日常生活中养成规范用字的良好习惯。
2．了解广告词写作的基本要求，能写简单的广告词；了解对联的基本知识，积累并欣赏，经典对联，尝试写对联。
教学难点了解广告词和对联写作的基本要求，培养对广告词、对联的欣赏能力，尝试写简单的广告词和对联。
教学过程新课导入生活处处皆语文，语文无处不生活。
学习语文，可以在课堂上，可以在生活中。
社会生活给我们提供了丰富的语文学习资源——街边的招牌广告，报摊的书籍报刊，屏幕里的影视节目，网络上的流行语言，门口的对联……语文学习的机会无处不在，只要用心就会有收获。
新知探究一、正眼看招牌【活动内容】教师引导学生关注身边的语文现象，在生活中学习语文，在生活中运用语文。
教师指导本次学习活动时，也可提示学生从招牌文化的角度进行综合性学习。
教师出示课件中的招牌示例，先引导学生认识招牌，再指出招牌不仅是店铺的广告，代表店铺的个性文化，还能反映一个地区的地域环境和人文环境的特点。
1．欣赏招牌，谈谈你的理解。
课件出示招牌，教师引导学生从谐音的趣味性角度进行赏析。
2．一起来找“茬”！你能看出下面的广告牌有什么问题吗？招牌中可能存在设计粗糙，没有特色的问题，也可能存在用语不规范的现象。
学生从错别字或拼音不规范角度为课件中出示的招牌纠错。
3．选择一个你认为设计得最好的商店招牌，在全班交流，说说你对这个招牌的评价。
学生可以搜集身边看到的招牌，在小组内进行交流，再跟班里其他同学分享。
【设计意图】引导学生学会欣赏好的招牌，发现不规范用字的现象，增强规范用语的能力，养成规范用字的好习惯。
二、来写广告词【活动内容】提起广告，你首先想到什么？或许是看电视节目时插播的广告，或许是某个夸张搞笑的画面。
相信也有很多人会因某句别出心裁的广告词而将一个广告深深地印在了脑海中。
第六单元综合性学习《我的语文生活》教学设计 部编版语文七年级下册
综合性学习《我的语文生活》教案1、自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题,制订简单的研究计划。
能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
3.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，资料，调查访问, 相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差异，学会注明所援引资料的出处。
教参目标：1、养成在生活中学习语文的良好习惯。
（培养观察生活中语文现象的习惯，树立在生活中学习语文的意识。
）2、提高规范用字的能力。
（能敏锐地发现日常生活中不规范用字现象，并能指出其错在哪里；在生活中养成规范用字的良好习惯。
）3、增强对广告词、对联的欣赏能力。
（了解广告词写作的基本要求，能写简单的广告词；了解对联基本知识。
积累欣赏经典对联，尝试写对联。
）学习目标：1、通过观察生活中的招牌，赏析优点，纠正错误，养成观察生活、规范用字的习惯。
2、通过欣赏经典广告词，学习广告词写作的基本要求，写出简单的广告词。
3、通过学习对联基本知识、积累欣赏经典对联，会写简单的对联。
活动重点：养成观察生活、规范用字、在生活中学习语文的习惯。
活动难点：创作广告与写对联。
教学课时：1课时学习^8：一、导入学习语文，可以在课堂上，也可以在课外生活中。
语文学习的外延与生活的外延相等，语文学习的机会无处不在，只要留心就会有收获！二、活动【活动一：正眼看招牌】商店的招牌是街市的“眼睛”。
好的招牌，能吸引人的注意，还能引起人们购物的兴趣。
到街上走走，会看到有的招牌设计比拟讲究，风格独特，有浓浓的文化感。
1、PPT展示招牌图片说说这些招牌分别属于什么店铺。
请学生说出令他印象最深刻的招牌名字，并说明原因。
招牌命名特点：妙用典故、巧用成语、正话反说、地名人名、名人效应、俗语妙用、歌词运用、自我夸耀、偷梁换柱等。
部编版七年级语文下册第六单元综合性学习我的语文生活教案
《我的语文生活》教案
教学目标：
1.搜集并了解各种各样招牌的含义。
2.发现招牌中的不规范用字现象，激发学生运用语言文字的热情，养成规范用字的良好习惯。
3.提高学生的口语表达能力和书面表达能力。
教学重点：发现招牌中的不规范用字现象，激发学生运用语言文字的热情，养成规范用字的良好习惯。
教学难点：提高学生的口语表达能力和书面表达能力。
教学过程：
一、解读名字,走近招牌文化
提出问题：(出示“千仞冈”羽绒服店的招牌)猜猜看,这样起名是什么用意呢?
调动学生对名称含义的思考，以趣味引入，让学生认识到招牌和姓名一样不仅仅只是一个称呼，其中蕴含着不同的独特含义。
二、交流收获,解读招牌文化
提出问题：各小组已经收集到了相当丰富的关于招牌的信息,小组代表依次展示。
1.首先指出招牌中的错别字现象,组员可以补充。
组织全体学生参与，激发学生思考和表达的欲望，让讨论聚焦到招牌的语言文字和表达含义上面。
2.呈现本组对招牌的分类情况，概括招牌取名的规律。
三、回归生活,延伸招牌文化
提出问题：若干年后,你长大了。
假如你成了一名创业者,你准备开一家什么样的店铺?
1.请你为自己的店铺设计一块有创意的招牌。
2.通过招牌“拍卖”活动,学生展示、解读自己创作的招牌。
通过换位思考体验为店铺起名的过程，从而了解到招牌的命名,不管运用哪种方式，目的只有一个:吸引大家眼球,招揽四方宾客。
四、布置作业：
让学生课外认真观察，去发现招牌中的不规范用字现象。
人教部编版语文七年级下册第六单元《综合性学习-我的语文生活》教案设计
综合性学习——我的语文生活之“我来写广告词”教学设计一、课标及考试说明相关要求（一）课标原文1．自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。
能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。
（二）2017年中考考试说明要求原文能结合具体语言环境和现实生活，运用语文知识和综合学习的语文能力解决问题。
（三）教材分析综合性学习《我的语文生活之“我来写广告词”》是人教版义务教育教科书（2016年）七年级下册第三次综合性学习三项活动中的一项。
该活动贴近学生实际生活，能引起学生共鸣，有助于沟通课堂内外，引导学生从教室走向社会，注意生活中的语文现象，培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，养成在生活中学习语文的好习惯，并再次体会语文知识在生活中的实际运用。
（四）学情分析1.七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但该阶段的学生同时缺乏观察生活的良好品质，对生活缺少体验，需要在教师的指导下运用已有的语文知识开展综合性学习。
2.七年级学生对生活中普遍可见的广告词较为熟悉，特别是对经典广告词兴趣较为浓厚，将广告词作为教学主题，能充分调动学生的学习兴趣，收到良好教学效果。
二、教学目标1.引导学生关注生活中的广告词，培养学生在生活中学习体会语文知识的良好习惯。
2.增强学生对广告词的欣赏能力。
让学生初步了解广告词写作的基本要求，能写简单的广告词。
（重难点）3.在自主、合作、探究的活动过程中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生综合利用报刊、书籍、网络等各种媒介搜集、筛选、整理信息的能力。
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《我的语文生活》精品教案
活动背景
在新课标环境下教师的作用不再是“教课本”，而是“用课本教”，也就是说师生的阅读视野要有大的拓展，在课外读写的广阔天地中有所作为。
这次活动的目的，是让学生充分认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步尝试在语文学习中加强课堂内外、课本内外、学校内外的联系，从而开发利用社会现实生活中的语文教育资源。
学情分析
七年级的学生大多好奇心比较强，总喜欢教师讲些书本以外的知识，也比较善于观察。
学生的共性表现在：一、在心理特征方面：七年级学生的创造思维能力有所增加，也具有一定的独立思维，富有创新精神；随着知识储备的增加和生活阅历的积累，学生们对事物有独立的见解，善于观察和思考，同时也善于表现自己；二、在知识能力方面：大部分学生都能够比较熟练地运用网络、借助相关的书籍和其他学习资源，去搜集相关的信息。
而且，同学们对自己比较感兴趣的语文活动表现出较大的热情，能从身边的现象入手，从生活中去挖掘所需要的信息。
但学生的个体差异和学习能力高低不同，也会存在很大的不同。
主要表现在：一、沟通和交往的差别。
在研究性学习过程中，需要较好的沟通能力和团队合作意识，但现实中不同程度的能力和性格特点决定了他们在小组中必须充当不同角色，比如有的负责搜集资料，有的整理信息、有的做好记录等；二、学生虽然有搜集信息的能力，但鉴于此阶段学生的认知特点，还需要教师进行指导，学生之间能力也不同，对网络的熟悉程度和对活动的兴趣也各不相同。
活动目标
1.沟通课堂内外，培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识到语文与现实生活的密切联系，养成在生活中学习语文的好习惯，从而逐步建立“生活即语文”的大语文观。
2.在自主、合作、探究的活动过程中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。
教学重难点
重点：让学生充分认识到语文与生活的密切联系，提高学习语文的兴趣。
难点：真正理解“语文的外延就是生活”。
教法与学法
教法：分组教学法——以学生为中心，充分研究和利用学生与学生之间的关系,通过对学生分组，指导学生分工合作共同达成学习目标.
学法：自主合作探究法——激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主动创造。
教学准备
教师：1.指导学生分类收集相关信息，识别、筛选有效信息，整理归纳。
2.阶段性验收学生的研究成果。
学生：1.通过电视、网络、书籍、报纸、实地考察等多种途径搜集资料
2.小组协作互助，分析、筛选、归纳整理信息
3.商讨学习成果的展示方式
课时安排
1课时
教学过程。