课匈奴兴起及与朝战
七年级历史上册第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战汉武帝三次反击匈奴素材讲解
七年级历史上册第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战汉武帝三次反击匈奴素材讲解第一篇：七年级历史上册第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战汉武帝三次反击匈奴素材讲解汉武帝三次反击匈奴汉武帝时，社会经济有了很大发展，国力强盛，武力反击匈奴侵扰的时机已经完全成熟。
于是在公元前133年，双方揭开了战争的序幕。
从公元前127年到公元前114年，先后进行了三次大规模的汉匈战争。
第一次发生在公元前127年，主要是为争夺河套地区。
这一年，匈奴集结重兵进攻汉朝的上谷、渔阳（今北京密云），杀掠民众。
汉武帝派车骑将军卫青，将军李息率四万大军，从云中出塞，进攻久为匈奴占据的河南地（今河套地区），卫青采取避实击虚的方针，出云中后，沿黄河北岸西进，迂回到陇西，对河套及其以南的匈奴军进行包围，击败匈奴的白羊王和楼烦王，完全收复了河套地区。
战后，汉为了加强河套地区的防务，设立了朔方郡和九原郡，修筑了朔方城，又从关东移民10万到此屯田戍边，建立了进一步反击匈奴的前沿阵地。
后卫青又一次大败匈奴，追至塞北六七百里，乘夜袭击右贤王，俘匈奴1.5万余人，解除了匈奴对长安的威胁。
第二次发生在公元前121年。
双方的焦点是争夺河西地区。
汉武帝派霍去病出兵河西。
霍去病“出陇西、北地两千里，过居延，攻祁连山”（《汉书·匈奴传》），和匈奴兵短兵肉搏，大获全胜，杀伤俘获数万人。
这年秋，匈奴的浑邪王和休屠王商议投降汉朝,后休屠王反悔，浑邪王杀之，率所部4万人投降。
汉政府把他们安置在陇西、北地、上郡、朔方、云中五郡，称为“五属国”。
汉控制了河西走廊以后，设置了武威、酒泉两郡。
后又从武威分出张掖，从酒泉分出敦煌，称为“河西四郡”，汉打开了通往西域的道路，加强了中原与西域各地之间的文化、经济交流。
第三次发生在公元前119年。
匈奴从右北平（河北平原一带）和定襄（内蒙和林格尔）南下骚扰。
汉武帝决定深入漠北反击匈奴。
汉朝集中10万骑兵，由卫青、霍去病率两路出击。
针对匈奴认为汉军不能远征的判断，采取了奔袭追击的战术。
第十四课匈奴的兴起及与汉朝的和战
西汉初年
汉武帝时期
汉元帝时期 （西汉末年）
汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的 政策有什么不同？发生这种变化的原因是什么？
1、武帝以前，对匈奴实行退让和亲政策；武帝时，则对 匈奴实行大规模的武力反击。 2、变化原因：这种变化取决于西汉国力的变化，国力强 盛与否，是决定战争胜负的基础。
1、匈奴族在我国古代历史上做出了哪些贡献？
昭君墓远景
二、读史料后回答：
“边城晏闭，牛马布野，三世无犬马之警，黎庶亡 （无）干戈之役。”—---《汉书》 1、这反映的是同什么历史事件有关？这一事件起到 的是什么作用？
昭君出塞；使汉匈两族之间保持友好的关系， 促进了两族的经济文化交流。
2、当时两族的最高统治者分别是谁？
匈奴族的是呼韩邪单于；西汉的是汉元帝
匈奴族开发了祖国的北疆，第一次统一了蒙古草原；匈奴文化 丰富了祖国的文化宝库，汉匈人民密切联系，共同缔造着祖国历史。 2、回顾前面两课，结合本课内容，想一想，汉武帝的大一统表现 在哪些方面 ？（提示：政治、经济、军事、思想文化等方面） 汉武帝的大一统，表现在政治上实行削藩，加强中央集 权；在经济上将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央，实行 抑商政策；在军事上大力反击匈奴，进一步发展和巩固了国 家的统一；在思想上实行“罢黜百家，独尊儒术”，以儒家 思想作为封建正统思想。
昭君出塞
第十四课
匈奴的兴起及与汉朝的和战
乔官中学 刘红梅
一、匈奴的兴起
冒顿（modu）
单（chan）于
2、匈奴在历史上的 汉高祖 白登之围
西汉对匈奴“和亲” 2、卫青、霍去病大破匈奴
使匈奴不能与西汉相抗衡（前119年）
3、昭君出塞
啊
王昭君，今河北 姊归人，姓王名嫱。 昭君是她的字，汉元 帝时被选入宫。公元 前３３年，自请嫁匈 奴呼韩邪单于。她出 塞和亲，对汉匈的友 好合作关系，起了积 极的作用。
《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案
《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案一、教学目标1. 让学生了解匈奴的兴起过程及其与汉朝的和战历史；2. 通过分析匈奴的社会制度、生活方式以及与汉朝的关系，培养学生对历史事件的深入思考能力；3. 通过对历史事件的回顾，使学生认识到和平与发展是历史进步的重要条件。
二、教学内容1. 匈奴的兴起背景：地理环境、民族迁徙等；2. 匈奴的社会制度：游牧经济、社会组织、军事制度等；3. 匈奴与汉朝的和战：和亲政策、战争冲突、和平共处等；4. 匈奴与汉朝和战的影响：民族融合、文化交流、边疆安全等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：匈奴的兴起过程、社会制度特点及其与汉朝的和战历史；2. 教学难点：如何引导学生深刻理解匈奴与汉朝和战对历史进程的影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解匈奴的兴起背景、社会制度特点及其与汉朝的和战历史；2. 讨论法：组织学生讨论匈奴与汉朝和战的影响，培养学生的思考能力；3. 案例分析法：分析具体历史事件，使学生更深入地理解历史。
五、教学准备1. 教材或历史资料；2. 教学PPT；3. 历史地图或图片；4. 教学视频或音频资料。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍匈奴的兴起背景，引发学生兴趣；2. 讲解匈奴的兴起过程：阐述匈奴的起源、发展及其社会制度特点；3. 分析匈奴与汉朝的和战：介绍匈奴与汉朝的和亲政策、战争冲突以及和平共处；4. 讨论匈奴与汉朝和战的影响：引导学生思考和战对民族融合、文化交流、边疆安全等方面的影响；5. 总结课程内容：概括匈奴的兴起及其与汉朝的和战历史，强调和平与发展的重要性。
七、课堂练习1. 根据课堂讲解，简述匈奴的兴起过程及其社会制度特点；2. 分析匈奴与汉朝的和战原因及其影响；3. 结合历史地图，标注匈奴与汉朝和战的主要战役地点。
八、课后作业1. 查阅相关资料，深入了解匈奴的历史文化；3. 参与线上讨论，分享自己的观点和收获。
九、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讲解、讨论和练习中的表现；2. 课后作业：评估学生的作业完成质量，了解学生对知识的掌握程度；3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断优化教学过程。
第15课 匈奴的兴起及与汉朝的和战
西 汉 和 匈 奴 战 争 示 意 图
讲 一 个 霍 去 病 的 故 事
霍去病墓
卫青、霍去病击败匈奴 有何作用？ 我们从他们身上学到 了什么？
三、昭君出赛
王昭君，名嫱，汉元帝时 宫女，封为昭君，晋因避司马 昭讳，改称为明君或明妃。西 汉南郡秭归人。竟宁元年（前 33年），匈奴呼韩邪单于来请 求和亲，昭君自愿请求嫁于匈 奴。被单于封为“宁胡阏氏”。 “宁胡”即胡汉和平安宁之意。 “阏氏”即皇后。昭君姿容艳美, 光彩照人,通情知理,深得呼韩 邪单于的宠爱。昭君出塞几十年 汉匈边境安宁,百姓免遭战争 之苦。
匈奴的兴起及与汉朝的和战
你们谁知道匈奴族 的生活习俗怎样？ 秦汉之际他们杰出 的首领是谁？
一、冒顿统一蒙古草原
冒顿单于的主要 功绩有哪些？
匈奴族兴起以后，他们除了 有兴旺发达的畜牧业以外， 还有哪些方面有突出成就？ 他们同汉朝的关系如何？
汉武帝时，当时经济、 军事的情形发生了怎样的 变化呢？
—
匈奴的兴起 冒顿统一蒙古草原 冒顿单于的主要功绩 汉初的和亲政策 卫青霍去病大破匈奴 汉武帝时对匈奴的政策 昭君出塞
民族之间的友好往来
今天我国56个民族中 还有匈奴族吗？
匈奴族在我国古代历史上 做出了哪些贡献？
今天我们为祖国各民族的 大团结应做些什么？
1、公元前202年， 称帝，建立汉朝，定 都 ，历史上称为 。 2、儒家代表人物 建议汉武帝排斥和抑制其 他学说，把儒家学说定为治国的指导思想。汉武 帝采用了这个主张，在全国推行“ ”的 政策。 3、为削弱分封诸侯王的势力，汉武帝采纳大 臣 的建议，颁布“推恩令”，消除了他们对 皇权构成的威胁。 4、秦汉时期，对待儒学态度截然不同的两个皇帝 分别是 和 。
人教版七年级历史上册《匈奴的兴起及与汉朝的和战》PPT课件(9篇)
► 【D】吃晚饭时他告诉我明天他要南下抢掠汉人的财物。 这让我很难过，第二天天亮我就辞别了这一家。
汉匈决定性战役是哪次 战役？这次战役发生在 哪一年？指挥这次战役 的是哪两位名将？
漠北战役 公元前119年 卫青、霍去病
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/
三、昭君出塞
1、呼韩邪单于归汉---订立和好盟约
2、王昭君出塞
“昭君出塞”与西汉初年的“和亲”有什 么不同？
匈奴虎噬鹿 铜饰
卫青
卫青，人称汉朝第一将。祖籍河东平阳， 出身微贱，曾为汉武帝大姊平阳公主家奴。 其姐卫子夫被封为皇后之后，卫青做了侍中。 在汉武帝实施的反击匈奴的战争中，屡次奉命 出征，均大获全胜，和他的外甥霍去病一起， 取得了反击匈奴的全面胜利。汉武帝封卫青为 大将军，将姐姐平阳公主嫁给他。
（2）经济上：将地方的铸币权和盐铁经营权收归 中央，实行抑商政策。
（3）军事上：大规模武力反击匈奴，进一步巩固 和发展国家的统一。
（4）思想上：“罢黜百家，独尊儒术”，以儒家思 想作为封建正统思想。
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版
七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解匈奴的兴起过程；（2）掌握匈奴与汉朝的和战关系；（3）了解卫青、霍去病等历史人物的主要事迹。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析匈奴的兴起原因；（2）运用地图、图表等资料，梳理匈奴与汉朝的和战过程；（3）以案例分析的形式，深入了解卫青、霍去病等历史人物在对抗匈奴过程中的作用。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的分析能力；（2）培养学生对历史人物的敬仰之情；（3）培养学生维护国家主权、民族团结的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）匈奴的兴起过程；（2）匈奴与汉朝的和战关系；（3）卫青、霍去病等历史人物的主要事迹。
2. 教学难点：（1）匈奴的兴起原因；（2）卫青、霍去病等历史人物在对抗匈奴过程中的作用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍匈奴的概念，引导学生关注匈奴的历史地位；（2）提问：同学们听说过匈奴吗？他们为什么能兴起？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解匈奴的兴起过程；（2）学生分享学习心得，教师点评、解答疑问。
3. 合作探讨：（1）教师提出探讨话题：匈奴与汉朝的和战关系是怎样的？（2）学生分组讨论，分析匈奴与汉朝的和战过程；（3）各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
4. 案例分析：（1）教师展示卫青、霍去病等历史人物的生平事迹；（2）学生分析这些历史人物在对抗匈奴过程中的作用；（3）教师点评，引导学生敬仰这些历史人物。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调匈奴的兴起及与汉朝的和战关系。
四、课后作业1. 请学生结合教材，总结匈奴的兴起过程；2. 请学生思考：为什么匈奴能兴起？他们的和战政策对汉朝有什么影响？3. 请学生查阅资料，了解卫青、霍去病等历史人物的生平事迹。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战
匈奴未灭，何以为家。
霍去病，河东平
阳人。卫青的外甥， 善骑射。18岁跟随 卫青作战官至骠骑 将军。霍去病为人， 很少说话敢于冲锋 陷阵。常带领精壮 的轻骑兵，远离大 军，深入蒙古大沙 漠数千里，追击匈 奴贵族。
公元前119年漠北战役
想一想：你认为汉武帝为什么能 够取得对匈奴战争的胜利？
（1）武帝时国力强盛是反击匈奴战争中取 得胜利的根本原因。 （2）反击匈奴的战争顺应了人民渴望边境 安宁的愿望，得到人民积极支援。 （3）卫青、霍去病等汉军将士英勇善战。
二 、卫青、霍去病破匈奴
1、为什么汉武帝时能对匈奴发动反攻？
国力强盛
2、汉武帝时期国力强大的原因有哪些？
3、汉武帝时有两位杰出的将领，他们因 大破匈奴而名垂青史，这两位将领是谁呢？
卫青，河东平阳
人。卫皇后弟。本平 阳公主家奴，后被汉 武帝重用，官至大将 军，即最高的军事将 领。多次带兵同匈奴 作战，屡立战功。史 书说：卫青为人，谦 虚爱士，深得部下拥 戴。
回顾前面两课，结合本课内容，想一想 ，汉武帝的大一统表现在哪些方面？
1、政治上：实行“推恩令”，实行 削弱诸侯的势力，加强中央集权 2、经济上：将地方的铸币和盐铁经 营权收归中央 3、思想上：“罢黜百家，独尊儒术” 4、军事上：大力反击匈奴
汉 武 帝
公元前1世纪中期（西汉后期）
匈奴分裂
汉 元 帝
亡我祁连山,使我六畜不蕃息; 失我焉支山,使我嫁妇无颜色。
——《汉书·佚名·匈奴民歌》
失去了我的祁连山，失去了我的焉知山，我的家畜们（六畜是六种家畜的合称， 即：马、牛、羊、猪、狗、鸡。蕃息是指滋生众多；繁殖增多）都没办法生长繁衍了； 我那要嫁人的新妇都没办法施粉黛，漂漂亮亮出嫁了。
初一历史上册第15课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》讲
在现代社会中，我们应该尊重各民族的 多样性和差异性，促进各民族之间的交 流与合作，推动各民族共同发展进步。
THANK YOU
感谢聆听
语言特点
词汇丰富，语法结构复杂，表达力强。
匈奴的宗教信仰
01
02
03
萨满教
信仰万物有灵，崇拜自然 和祖先，通过萨满祭司与 神灵沟通。
祭祀活动
定期举行祭祀仪式，祈求 神灵保佑族人平安、丰收。
信仰禁忌
遵循严格的信仰禁忌，如 禁止猎杀怀孕动物、禁止 砍伐神树等。
匈奴的艺术成就
01
02
03
04
音乐舞蹈
擅长吹奏乐器和舞蹈，具有独 特的民族风格和韵律。
与中原文化的交流与融合
匈奴在与中原王朝的交往中，吸收了 中原文化的先进元素，如汉字、儒家 思想等，形成了独特的匈奴文化。
05
结论与启示
对汉朝与匈奴关系的反思
汉朝与匈奴之间的和战关系，既有对抗也有合作。 双方之间的战争给双方人民带来了巨大的灾难，但 也促进了双方之间的交流与融合。
汉朝为了维护边疆安全，采取了多种措施，如修筑 长城、派遣军队戍边等，这些措施在一定程度上遏 制了匈奴的南下侵扰。
对欧洲历史产生了深远影响
匈奴的西迁对欧洲历史产生了深远影响，推动了欧洲的民族迁徙和文化变革。
匈奴文化的传承与发展
游牧文化的传承
匈奴作为游牧民族，其文化具有鲜明的游牧 特色，如骑马、射箭、游牧生活等，这些文 化传统在后来的游牧民族中得到了传承。
对现代文化的影响
匈奴文化作为历史文化的重要பைடு நூலகம்成部分，对 现代文化产生了影响，如在文学、艺术、影 视等领域中经常出现匈奴题材的作品。
汉朝与匈奴之间的和亲政策，虽然在一定程度上缓 解了双方之间的紧张关系，但也存在一些问题，如 和亲公主的地位、权力等，这些问题也导致了双方 之间的矛盾和冲突。
(人教版)初中历史七级上册第14课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》
在回望中感悟……
咏怀古迹
杜甫 群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。 画图省识春风面,环佩空归月夜魂。 千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。
出塞
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
江苏省南菁高级中学实验学 校
那些年，那些人，那些事…… 一、那些年，一位首领带着他的部族统一了蒙古草原
冒顿鸣镝射马
那些年，那些人，那些事……
自主探究
匈奴族是一个怎样的民族？ 冒顿为什么能统一蒙古草原？ 统一对匈奴的发展产生了什么影响,主要体现在哪些方面？
那些年，那些人，那些事…… 三、那些年，一位女子成为两族之间的和平女神
汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟。 何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。
——翦伯赞 昭君自有千秋在，胡汉和亲识见高。
——董必武
请说说昭君出塞的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ史作用？
那些年，那些人，那些事……
煮酒论史
西汉初年的“和亲”与 “昭君出塞”有什么不同？
那些年，那些人，那些事……
秦朝末年，中原大地狼烟四 起，边境松弛，匈奴趁机再次夺取 河套地区，并继续南下。匈奴强大 之际，正是西汉建立之初。刚建立 起来的西汉能否挡住匈奴的强大攻 势呢？
白登之围 汉 高 祖 兵 败 白 登 山 ， 被 迫 和 亲
那些年，那些人，那些事……
穿越时空
白登之围后，西汉对匈奴采取了什么政策？ 该政策效果如何？
回顾前面所学思考汉武帝时是否已具备了攻打匈奴的条件呢？
西 汉 和 匈 奴 战 争 示 意 图
那些年，那些人，那些事……
煮酒论史
你认为汉武帝为什么能够取得对匈奴战争的胜利？ 我们该怎样看待汉武帝时对匈奴的战争？
人教版七年级历史上册第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战
第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战执笔：李江华一、学习目标通过本课的学习，了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞，为初步掌握中华民族形成的历史过程和正确认识我国古代民族关系奠定基础。
二、重点和难点重点：冒顿统一蒙古草原和卫青、霍去病大破匈奴。
难点:正确理解当时的民族关系。
三、学法指导本课引用的图片、诗句、史书记载、文物等获取信息，了解历史和认识历史，初步掌握学习历史的方法。
结合当时的时代背景，通过对汉武帝、卫青、霍去病、昭君等历史人物的评价，初步掌握运用历史唯物主义的观点评价历史人物的方法。
要求依据自己的理解，进行简略的表述。
四、前置学习匈奴：英文名hun，是祖居阿尔泰山脉以东南、大兴安岭以西、蒙古草原以南、青藏高原以东北、华北平原以西北戈壁披发左衽的北方民族，古北亚人种和原始印欧人种的混合，崇拜黄金。
匈奴也是破坏者和野蛮人的代名词，从中可以看出欧洲人对匈奴的恐怖记忆。
公元1世纪，北匈奴，逐渐向西逃亡，最后深入到欧洲腹地，引发了欧洲社会的大变动，改变了欧洲历史。
冒顿（mòdú）（？－前174），冒顿是人名，姓挛鞮（luāndī），单于（chányú）是匈奴部落联盟的首领称号。
于公元前209年（秦二世元年），杀父头曼单于而自立。
他是中国少数民族中第一个雄才大略的军事家、统帅。
公元前209年至公元前174年在位挛鞮氏。
昭君：名嫱，字昭君，乳名皓月，汉族人，中国古代四大美女之一的落雁，晋朝时为避司马昭讳，又称“明妃”，汉元帝时期宫女，西汉南郡秭归（今湖北省兴山县）人。
匈奴呼韩邪单于阏氏。
昭君出塞的故事千古流传。
和亲：西汉为缓和汉、匈关系，嫁宗室女与匈奴单于。
白登之围：公元前200年（汉高祖六年）汉高祖刘邦被匈奴围困于白登山（今山西省大同市东北马铺山）的事件。
五、展示交流自主学习：用15分钟的时间阅读课本并回答下面问题。
期末重点：匈奴的兴起及与汉朝的和战知识点
期末重点：匈奴的兴起及与汉朝的和战知识点知识点一、鸣镝骑射秦汉之际，匈奴冒顿单于的军令制度。
冒顿乃作鸣镝，鸣为响声,镝为箭头,鸣镝就是响箭,它射出时箭头能发出响声。
鸣镝所射而不跟随他射箭的人，都被处死了。
冒顿单于用鸣镝确立了绝对军事的指挥权，统一了蒙古草原，并且设立了国家机构，成立了奴隶制的军事政权。
二、匈奴兴起战国以来，匈奴不断南下，占据了水草丰美的河套地区。
秦统一后，秦始皇派大将蒙恬北击匈奴，夺取河套一带，并修筑长城，扼制了匈奴的发展。
但是秦末，秦朝的统治瓦解，边防松弛，接着又发生楚汉战争，匈奴乘机崛起。
匈奴形成强大国家。
他们的首领称为“单于”。
秦末汉初，匈奴的杰出首领冒顿单于勇武善战，励精图治，第一次统一了蒙古草原。
从此，蒙古的统治进入鼎盛时期。
冒顿励精图治，严于治军。
他发明了一种响箭，令骑兵日夜习射。
他对部下说：“我的箭射到哪里，你们也要射向那里，否则立即处死。
”他用响箭射向鸟兽，有不听命令的，就被斩首了。
他又射向自己的战马，不跟着射的，也都被处死。
经过几次严格的训练，整肃了军纪，没有人再敢不服从命令。
三、汉朝和战秦末汉初，中原长期动乱，匈奴乘机再次夺取河套地区，并继续南下，威胁中原。
公元前200年，汉高祖率军抵御匈奴，被冒顿围困于平城白登。
经过七天七夜才得以解围，史称“白登之围”。
这次战役，匈奴出动骑兵40万，汉高祖率30多万大军迎敌。
冒顿用诱兵之计，将汉高祖和先头部队重重包围在平城白登山。
匈奴骑兵阵势严整，汉军无法冲出重围，粮草断绝。
后来，汉高祖派人贿赂冒顿的妻子。
冒顿的妻子劝说冒顿解开重围的一角，汉高祖才得以乘大雾弥漫，仓皇逃出。
白登之围以后，西汉政府因国力不足，对匈奴采取“和亲”政策，将皇室女子作为公主，嫁给匈奴单于为妻。
汉朝每年向匈奴赠送大量财礼，以暂时避免匈奴的骚扰，并开放边境市场，与他们进行贸易。
但匈奴仍年年挥师南下，经常威胁到黄河流域人民的生产与生活。
课后练习1、匈奴族在我国古代历史上做出了哪些贡献?今天56个民族中有匈奴族吗?今天56个民族中已没有匈奴族，但匈奴在我国古代历史上做出了贡献，主要有：(1)匈奴族用勤劳的双手，开发了祖国的北疆。
匈奴的兴起及与汉朝的和战
影响：解除了匈奴对西汉边境的威胁。
卫 青 生 平
河东平阳人。卫皇后弟弟。本平阳公主家奴， 后来被汉武帝重用，官至大将军，即最高的 军事将领。多次带兵同匈奴作战，屡立战功。 史书说：卫青为人，谦虚爱士，深得部下拥 戴。
霍去病生平
（约公元前140--前117年），西汉 著名的将军，五年内六次率部队反击 匈奴侵扰，六战六捷，为解除匈奴对 汉朝的军事威胁和打通西域道路建立 了不朽功勋，官至骠骑将军、冠军侯， 但英年早逝，去世时年仅二十四岁。 在他死后，得到了汉武帝的厚葬。 《马踏匈奴》石雕正是高度概括了霍 “匈奴未灭，无以为家” 去病戎马征战的一生。
无三边 干世城 戈亡晏 之犬闭 役 吠， 。之牛 警马 ，布 黎野 庶，
王昭君是和平的使者，促进了汉族和匈奴族 的友好相处，推动了汉匈的经济文化交流。
小结:西汉与匈奴的关系
时期 关系
和亲 大反击 和亲
原因
匈强汉弱
结果
汉初 汉武帝
汉元帝
匈奴南扰 汉渐强 汉国力强盛 匈奴无力再 与西汉对抗 安定繁荣
汉强匈弱
课堂练习
一、选择题 1.匈奴是我国北方古老的游牧民族，其首领的称
呼为（ C ） A.国王 B.君主 C.单于 D.可汗 2.历史上第一次统一蒙古草原的匈奴杰出首领是 （ A） A．冒顿单于 B．呼韩邪单于 C．颉利可汗 D．郅支单于 3.汉初统治者采取和亲政策的主要原因( D ) A．密切与匈奴的友好关系 B．匈奴主动请求 C．汉高祖对匈奴恩威并重 D．汉初国力不足
冒顿单于最大的功绩是什么？
A 励精图治，严格治军 B 建立了一支三十万人，纪律严明的骑兵 C继承了单于位置，成为匈奴最高首领 D 第一次统一了蒙古草原
一、匈奴的兴起
第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战
第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战一、知识空间昭君出塞昭君出塞是我国历史上的一个真实故事。
王昭君，名嫱，字昭君，原为汉宫宫女。
公元前54年，匈奴呼韩邪单于被他哥哥郅支单于打败，南迁至长城外的光禄塞下，同西汉结好，曾三次进长安入朝，并向汉元帝请求和亲。
王昭君听说后请求出塞和亲。
她到匈奴后，被封为“宁胡阏氏”（阏氏，音焉支），象征她将给匈奴带来和平、安宁和兴旺。
后来呼韩邪单于在西汉的支持下控制了匈奴全境，从而使匈奴同汉朝和好达半个世纪。
后来也有根据这个故事创作的诗歌、琵琶曲、戏剧、电视剧等艺术作品。
在王昭君的家乡湖北姊归，流传着这样一个美丽动人的传说：王昭君为了汉胡和好，远嫁塞外。
昭君出塞前返回故里探亲，怀抱琵琶，坐在香溪河上的小舟上，深情弹了一曲《琵琶行》，不禁黯然泪下，晶莹泪珠滴入河水顿时化作体态透明的桃花鱼。
从此每年三月，当香溪河畔桃花盛开的时候，就可以在溪水中看到悠悠游荡的桃花鱼。
王昭君出塞以后更加思念家乡，可又不能回到汉朝。
年老的时候，她立下遗嘱，要求在她死后安葬在归化（呼和浩特）郊外，坟墓要坐北朝南，让她能够遥望自己的父母之邦。
她去世后，她的子女们在归化郊外选了一块向阳的水草丰茂的小坡地，为她修建了坟墓。
沙漠地区寒冷干燥，大多数地方只在夏季很短一段时间才长青草，据说昭君墓上的草却是四季常青。
因此，后人就把昭君墓称为“青冢”。
马踏匈奴西汉时期的中国雕塑艺术成就，突出表现在和园林的装饰性雕刻上，其中汉朝骠骑将军霍去病墓石刻就是留存至今的一组非常具有代表性的大型石雕作品。
这件《马踏匈奴》就是整个群雕作品的主体，同时也是这些雕塑所讴歌的主题。
雕塑中，作者运用了寓意的手法，用一匹气宇轩昂、傲然屹立的战马来象征这位年轻的将军。
它高大、雄健，以胜利者的姿态伫立着，有一种神圣不可侵犯的气势；而另一个象征匈奴的手持弓箭的武士则仰面朝天，被无情地踏在脚下，显得那样渺小、丑陋，蜷缩着身体进行垂死挣扎。
二、材料解析题阅读下列材料：材料一匈奴人失去河西，损失重大，唱道：“失我祁连山，使我六畜不再息（意为生长繁盛），失我焉支（胭脂）山，使我嫁妇无颜色（不能打扮得漂亮了）！”材料二史书记载，昭君和亲后，边关的城门很晚才关闭，处处都是放牧和贸易的牛马，好几代人再听不到报警的狗叫声，老百姓再也没有战争之苦。
匈奴的兴起及与汉朝的和战知识点总结
匈奴的兴起及与汉朝的和战知识点总结匈奴的兴起及与汉朝的和战必考学问点1汉武帝时期因为经济旺盛，国力强盛，所以汉武帝能够对匈奴实行大规模的还击。
2 两汉时期的抗击匈奴的名将领是卫青和霍去病。
他们把匈奴始终追到漠北，使得匈奴再也不能与中原王朝抗衡。
3西汉初期，汉王朝对匈奴采纳了和亲政策，这是因为当时汉朝的国力不够强大。
4 公元前119年，汉武帝又一次发动了对匈奴的斗争，这次斗争的汉军统帅是卫青和霍去病，战役发生的地点是在漠北地区，这次斗争后，匈奴无力再与西汉抗衡，局部匈奴人起先西迁。
5 汉武帝雄的大一统在军事方面的主要表现是夺取河套和河西走廊地区。
6汉朝与西域的两种主要关系是斗争关系及和亲友好相处。
两者都有踊跃的作用，汉武帝还击匈奴的成功使边疆得到了安定;而典型闻名的昭君出塞，发生在汉元帝统治时期。
汉匈和亲，为两大民族的友好相处和文化沟通作出了奉献。
7霍去病的功绩：他把国家利益高高放在自己个人利益之上，六次出征匈奴，踪迹远至北海，将万里祁连山、焉支山、阴山、狼居胥山一一踏破，完成了汉朝五代帝王的宿愿，把匈奴驱逐于大漠之上，使得朝廷受四方万国来朝。
匈奴的兴起及与汉朝的和战教案1.学问目标1.驾驭两汉时农业开展的表现：水利的兴修，农具的改良，农作物的种植。
2.驾驭两汉时手工业开展的表现：丝织技术的提高和冶炼技术的进步。
3.驾驭两汉时商业旺盛的表现;城市的兴盛，交通的开展，商业场所的出现(特地)，商品种类的增多以及了解统治者的重农抑商政策。
2.实力目标1.通过思索和概括两汉农业、手工业的成就，造就学生综合归纳的实力。
2.通过思索和总结两汉时期经济旺盛的缘由，提高学生理解分析问题的实力。
3.通过对两汉时期重农抑商政策与手工业、商业开展关系的相识，造就学生综合分析历史问题的实力。
3.过程与方法1.通过分组收集资料，整理相关信息，编讲历史故事,让学生参加教学过程，提高学生学习历史的爱好。
2.通过阅读地图、图片、史料，多方面造就学生获得有效历史信息的实力。
七年级历史上册第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战
正确理解汉匈的民族关系
匈奴和汉族都是中华民族的组成部分。 当时，民族关系的表现形式主要是战与和。 匈奴南下掠夺是非正义之战，因为它给汉 匈人民带来了灾难。汉政权与少数民族政 权既有民族之间的战争矛盾也有和平往来， 它们总是存在密切的政治、经济和文化联 系，共同缔造着祖国的历史。各民族之间 的友好往来和合作是历史的主流。
霍去病北征匈奴
霍 去 病
西汉著名将领。河东平阳(今山西临汾 西南)人。卫青外甥。善骑射。一生以除边患 为己任，有“匈奴未灭，何以家为？” 之壮言。 前后六次出击匈奴，每战皆胜，深得武帝信 任。作战勇猛，果敢深入。但英年早逝，年 仅24岁。
汉初和亲 政策效果 如何？
没有从根本上 解除匈奴的威胁， 但大的冲突暂时 避免，为西汉争 取了发展生产的 时间。
1、 谁派人修筑了举世闻名的万里长城？ 2、长城修建的目的是什么？ 3、匈奴是什么样的民族？汉王朝与匈奴 之间的关系怎样？
一、冒顿统一蒙古草原
1、尊敬的单于阁下， 匈奴族是个什么样的 民族? 2、尊敬的单于阁下， 您觉得您最大的贡献 是什么?您为什么能统 一蒙古草原? 3、您统一蒙古草原对 匈奴的生活有何影响?
辩台
西汉时期，汉族和匈奴族 之间的文化得以交流。东汉时 匈奴贵族派子弟到洛阳就学， 回去以后传播汉朝文化。匈奴 人还仿制汉式铜器和铁器等。 汉人也从匈奴那里学到不少东 西，后来成为中原地区重要畜 力的骡子，就是从匈奴地区传 进来的……我国后来盛行的摔跤、 赛马等体育活动，原来也是匈 奴人的习俗。 看完这段话，你对匈奴族 在中国历史上的贡献有什么看 法呢？
和亲政策：汉朝时，把皇室女子作为公 主，远嫁给匈奴单于为妻，并每年送给 匈奴大量宝物和纺织品，以求得暂时的 和平的政策。
匈奴的兴起及_与汉朝的和战
匈奴的兴起及 与汉朝的和战
一、冒顿统一蒙古草原
1、冒顿统一北方草原
秦朝时，匈奴就不断南下侵扰，秦始皇 采取积极防御的措施，派大将蒙恬大举 反击匈奴，夺取河套地区，并移民到那 里垦田戍边，后修筑万里长城抵御匈奴。
一、冒顿统一蒙古草原
时间： 秦汉之际 地点： 蒙古草原 首领： 冒顿单于
冒顿（mò dú） 单于（chán yú）
西汉初年的和亲与昭君出 塞有什么不同？
汉初和亲
昭君出塞时
是在国力弱小情 况下，被迫采取 的求和之策，不 能实现真正的和 平。
双方是自愿的交 往。通过和亲实 现了民族的融合 和长久的和平。
汉
匈
匈奴
民
南下
族
关
系
汉高祖
汉武帝
汉元帝
渤
海
西河
东
水 海
长安
汉
汉匈交战示意图
汉武帝时 期，大规 模反击匈 奴战役？
汉武帝时为 什么能够反 击成功？
漠北战役， 汉武帝时国力 匈奴无力和 强盛。 汉朝对抗。
反击政策的 结果如何？
消除了匈奴 对汉的威胁， 但严重消耗 了西汉的国 力。
呼韩邪单 于为什么 要向汉朝 和亲？
汉朝国力强 大，匈奴实 力相对较弱。
汉元帝为什 么会答应他 的请求？
为促进汉匈 友好相处， 汉元帝将王 昭君嫁给呼 韩邪单于。
昭君和亲 效果如何？
汉匈边境安 定了较长时间， 促进了汉匈的 友好相处和文 化交流。
为什么会得到人们的 肯定和赞扬？
昭君出塞，使汉匈边境维持了 较长时间的和平安宁，为汉匈的友 好相处和文化交流做出了重大贡献。
奴
呼伦湖
燕
单于庭
匈奴的兴起及与汉朝的和战_张伟华_昌邑市外国语学校
西汉反击匈奴的条件：
①汉武帝时，经济繁荣，国力强盛， 这是反击匈奴取得胜利的根本原因； ②卫青、霍去病等汉军将领英勇善战； ③西汉反击匈奴也顺应了人民的愿望， 人民积极支援反击匈奴的战争。
走
廊
西
廊
陇西 水
河 东 海
五原 武威
长安
汉
汉匈交战示意图
“冠军侯”的来历
汉武帝称赞霍去病： “初生之犊不畏虎，你 年纪轻轻的，打起仗来 就这样勇敢，你一往无 前，勇冠三军，就封你 为冠军侯吧！”
汉元帝时“昭君出塞”与西汉初期的“和亲”相同 吗？ 汉武雄图载史册，长城万里遍烽烟，
何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。 －－翦伯赞
汉 匈 民 族 关 系
匈奴
南下
汉高祖
汉武帝
汉元帝
读一读
冒顿统一北边疆，
迫使汉初和亲忙。 大将卫青、霍去病， 北击匈奴震四方。 汉匈和同为一家，
昭君出塞美名扬。
匈
奴
呼伦湖
燕
然 山
卫 青 大
单于庭 霍 去 病
Hale Waihona Puke 漠西 域敦煌 居延
前121年
酒泉 张掖 祁连山 祁连山 河 河
居延泽
河
朔方
套
五原
白登山 定襄 平城 代郡
渤 海
西 西
武威 走
焉支山
匈奴入侵路线 汉军第一次出击匈奴方向 第一次出击匈奴后设的郡 汉军第二次出击匈奴方向 第二次出击匈奴后设的郡 汉军第三次出击匈奴方向 西汉战胜匈奴之后的疆界
汉初和亲
国力弱小，被迫 求和，不能实现 真正的和平。
第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战
匈奴鹰形金冠
匈奴狩猎图岩画
匈奴虎噬鹿铜饰
匈奴双豹袭鹿铜饰
匈奴玉坠
返回
单于天降瓦当
汉烽燧遗迹陶俑
卫青
卫青，人称汉朝第一将。祖籍河东平阳， 卫青，人称汉朝第一将。祖籍河东平阳， 出身微贱，曾为汉武帝大姊平阳公主家奴。 出身微贱，曾为汉武帝大姊平阳公主家奴。 其姐卫子夫被封为皇后之后，卫青做了侍中。 其姐卫子夫被封为皇后之后，卫青做了侍中。 在汉武帝实施的反击匈奴的战争中， 在汉武帝实施的反击匈奴的战争中，屡次奉命 出征，均大获全胜，和他的外甥霍去病一起， 出征，均大获全胜，和他的外甥霍去病一起， 取得了反击匈奴的全面胜利。汉武帝封卫青为 取得了反击匈奴的全面胜利。 大将军，将姐姐平阳公主嫁给他。 大将军，将姐姐平阳公主嫁给他。
返回
欢迎指导！ 欢迎指导！
2005.11
返回
课堂练习
1．第一次统一我国北方草原的少数民族是 C ． A．蒙古族 B．突厥族 ． ． C．匈奴族 D．党项族 ． ． 2．被围困于平城白登的汉朝皇帝是 A ． A．汉高祖 B．汉景帝 ． ． C．汉文帝 D．汉武帝 ． ．
课堂练习
3． 下面是发生在两汉时期的几个历史事件 ， 使匈 ． 下面是发生在两汉时期的几个历史事件， 奴不能再与西汉抗衡的是 B A．公元前 ．公元前200年汉高祖派兵抵御匈奴 年汉高祖派兵抵御匈奴 B． B．公元前 119年卫青、霍去病出击匈奴 119年卫青 年卫青、 C．汉武帝派兵攻打匈奴，夺得河套地区 ．汉武帝派兵攻打匈奴， D．东汉时期窦固、窦宪出击北匈奴 ．东汉时期窦固、 4．汉朝第一次采取和亲政策是在 B ． A．汉文帝时 B．汉高祖时 ． ． C．汉武帝时 D．汉元帝时 ． ．
霍去病墓
霍去病墓石雕群像
匈奴的兴起及与汉朝的和战教案
匈奴的兴起及与汉朝的和战教案第一章：导言教学目标：1. 了解匈奴的基本概念，掌握相关的历史背景知识。
2. 培养学生的分析能力，通过对匈奴的历史背景的了解，理解其与汉朝的关系。
教学重点：1. 匈奴的概念及其历史背景。
2. 汉朝与匈奴的关系。
教学难点：1. 匈奴的起源和发展。
2. 汉朝与匈奴的和战过程。
教学方法：1. 讲座法：通过教师的讲解，使学生了解匈奴的历史背景及其与汉朝的关系。
2. 案例分析法：通过对具体历史事件的分析，使学生掌握匈奴的兴起及与汉朝的和战过程。
教学准备：1. 教材或相关资料。
2. 投影仪或白板。
教学过程：1. 引入话题：简要介绍匈奴的概念及其历史背景。
2. 引导学生思考：为什么匈奴会兴起？其与汉朝的关系如何？第二章：匈奴的起源和发展教学目标：1. 掌握匈奴的起源和发展过程。
2. 理解匈奴的兴起对汉朝的影响。
教学重点：1. 匈奴的起源和发展过程。
2. 匈奴的兴起对汉朝的影响。
教学难点：1. 匈奴的起源和发展过程中的重要事件。
2. 匈奴的兴起对汉朝的影响。
教学方法：1. 讲座法：通过教师的讲解，使学生了解匈奴的起源和发展过程。
2. 案例分析法：通过对具体历史事件的分析，使学生掌握匈奴的兴起对汉朝的影响。
教学准备：1. 教材或相关资料。
2. 投影仪或白板。
教学过程：1. 回顾上一章的内容，引导学生思考匈奴的兴起对汉朝的影响。
2. 讲解匈奴的起源和发展过程，分析其对汉朝的影响。
第三章：汉朝与匈奴的和战教学目标：1. 掌握汉朝与匈奴的和战过程。
2. 理解汉朝与匈奴的和战对两国的影响。
教学重点：1. 汉朝与匈奴的和战过程。
2. 汉朝与匈奴的和战对两国的影响。
教学难点：1. 汉朝与匈奴的和战过程中的重要事件。
2. 汉朝与匈奴的和战对两国的影响。
教学方法：1. 讲座法：通过教师的讲解，使学生了解汉朝与匈奴的和战过程。
2. 案例分析法：通过对具体历史事件的分析，使学生掌握汉朝与匈奴的和战对两国的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课匈奴兴起及与朝战
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
教材解析：七年级上册第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战
一、知识梳理
二、重难点分析
1．重点
（1）冒顿统一蒙古草原。
学生在接触历史、了解英雄人物时往往出现误区，认为只有汉族才能出现政治家、军事家。
其实少数民族也有众多具有雄才大略的英雄人物。
本课中讲到的冒顿单于就是这样的一位典型。
他即位后励精图治的作为不仅对匈奴的发展而且对中国历史的发展都具有重要的影响。
如统一蒙古，对北方经济发展起了至关重要的作用，也为后面理解匈奴与两汉的“和”与“战”做了铺垫。
（2）卫青、霍去病大破匈奴
汉武帝时，卫青、霍去病大破匈奴标志着汉朝对匈奴关系的重大转变，由守转攻，掌握了军事上、政治上的主动权，且成绩辉煌。
匈奴从此无法与西汉抗衡，力量极度削弱。
当匈奴内部分裂时，其中一部选择了归附相对强大的汉朝，在很大程度上促进了匈奴族与汉族的融合。
另外，汉武帝时期卫青、霍去病大败匈奴，与汉武帝时期的繁荣和强盛是分不开的，反击匈奴的胜利使北部边郡得以安宁，有利于中原农业文明的发展和民族之间的融合。
2．难点
正确理解当时匈奴和汉朝之间时战时和的民族关系
民族关系的表现形式主要是战与和。
匈奴南下掠夺，给北方边境地区人民的生命财产安全造成破坏，是非正义的。
西汉之初在白登之围后由于实力不敌匈奴而被迫对匈奴采取和亲
政策。
可在卫青、霍去病大破匈奴后，汉朝已占据明显优势的情况下又采取和亲政策。
两个阶段的和亲在背景、动机上有什么不同？效果怎样？这种双方统治阶层的交往，对当时的各民族人民又有什么影响？解决这些疑问仍需老师学生的共同努力。
三、学法指导
1．历史剧表演：（需要学生课前准备）把本课内容组织成几个片段：
（1）冒顿杀父夺权
（2）汉武帝派卫青、霍去病出击北匈奴
（3）昭君出塞
让学生依据以上三个片段，分组表演，教师主持并总结。
2．小组活动法：教师分组让学生搜集素材（匈奴族的相关材料、匈奴与汉朝的关系、昭君出塞等），上课时形成自己的专题报告。
教师汇总，课后再贴在班级墙报上。
3．名句、诗歌交流感悟法：
董必武的诗中赞道：“昭君自有千秋在，胡汉和亲识见高。
词客各抒胸臆懑，舞文弄墨总徒劳。
”
另有史书记载，昭君和亲后，“边城晏闭，牛马布野，三世无犬吠之警，黎庶无干戈之役。
”
翦伯赞：“汉武雄图载史篇，长城万里遍峰烟。
何如一曲琵琶好，鸣镝不响五十年。
”
让学生依据以上诗歌、名句进行交流体验，谈谈昭君出塞的历史作用。
可鼓励学生通过仿写诗歌的办法，让学生对历史人物进行自主评价。
4．讲故事法：昭君家乡的故事“昭君溪”、昭君出塞的故事等，学生们都比较熟悉，也很感兴趣。
可以配以阿炳的《昭君出塞》曲子，让学生讲述。
在音乐中体验昭君出塞时的情景，感悟历史。
（注意：鼓励学生自己讲，但教师要注意引导学生把重点放到昭君出塞时的艰辛、做了哪些促进汉、匈友谊的事情，少讲汉元帝与昭君的一些传说。
讲完后，让学生从背景、预期目的、最后效果，把汉初和亲与汉元帝时的和亲进行比较，加深对和亲政策的理解。
）
讲卫青、霍去病大破匈奴时可先补充相关资料，对两人的功绩有大致的了解，然后要求学生以汉武帝的名义拟写一份“表彰卫青、霍去病的诏书”，要求说明两人的功绩以及评价。
5．前后联系法：本课的重要人物之一是汉武帝。
在前几课中已有了解。
我们可以联系所学，让学生总结一下汉武帝的大一统表现在哪些方面？（政治、经济、思想文化、军事等）。
让学生学会随时对所学知识进行整理归纳。
6、表格归纳法：学完本课后，要求学生设计“汉与匈奴关系简表”并正确填写。
把学生设计的图表通过实物投影（或写在投影片上）进行展示，由教师或学生进行评价。
如果学生能力不够，可让学生直接填写教师事先已设计好的表格。
如：
汉与匈奴
史实
时期
的关系
和亲；送给匈奴大量谷物和纺织品，开放边境市场，进西汉初期和
行贸易
汉武帝时期战派卫青、霍去病大破匈奴
汉元帝时期和呼韩邪单于入朝请求和亲，王昭君自请前往
东汉时期战派窦固、窦宪北击北匈奴
五、中考试题分析
1．（2006年，四川宜宾）比较题。
很多历史事件有相同的名称，然而在具体的历史背景下却又有着不同的含义，请写出下列历史事件的不同。
1．秦末汉初，中原长期战乱，匈奴乘机夺取河套地区，并继续南下；西汉初期，限于国力，对匈奴实行“和亲”；2．汉元帝时，呼韩邪单于入朝请求和亲。
（提示：可从性质、原因入手，解答此题。
）
解析：此题是以比较的方式来考查不同时期类似的历史事件。
考查了学生对汉代不同时期实行的和亲政策的原因的理解。
答案：第一个“和亲”是被迫的，是为了抵御匈奴而进行的；第二个和亲是双方在平等互利基础上进行的。
2．（2007年，黄石）对下图历史信息的解读正确的是
A．汉武帝时国力强盛 B．汉元帝把王昭君嫁给了松赞干布C．东汉时对匈奴实行和亲政策 D．此事促进了汉匈的友好相处和文化交流
解析：此题考查了对汉代王昭君出塞历史作用的理解。
要求学生首先对“昭君出塞”图能够记忆和再认，在此基础上选出正确的答案。
答案：D
六、同步检测
1．匈奴历史上称首领为（）
A．可汗 B．单于C．赞普 D．大王
2．匈奴在统一后经济迅速发展，其中不包括（）
A．畜牧业兴旺 B．冶铸业发展
C．制瓷业发达 D．逐渐有了农耕
3．秦汉时期反击匈奴的战争之所以具有正义性，是因为（）
A．维护了国家的统一B．促进了民族融合
C．保护了中原的经济文化D．打击了外族入侵
4．使匈奴不能再与西汉抗衡的历史事件是（）
A．白登之围 B．卫青、霍去病出击匈奴
C．蒙恬出击匈奴 D．窦固、窦宪出击北匈奴
5．下列历史人物都是抗击匈奴的名将，其中属于西汉时期的有①卫青②霍去病③窦宪④窦固（）
A．①② B．②③ C．③④D．②④
6．“边城晏闭，牛马遍野，三世无犬吠之警，黎庶无干戈之役”描述的是哪一事件之后的匈奴关系（）
A．冒顿统一蒙古草原
B．汉朝宫女王昭君出塞
C．汉武帝派卫青、霍去病大败匈奴
D．东汉王朝派窦固、窦宪出击北匈奴
7．阅读下列材料：
西汉时，有一名将，在反击匈奴的战争中英勇善战，屡建战功，汉武帝奖励他，为他建造了精致的住宅。
他说：“匈奴未灭，何以家为？”这位名将死时仅20多岁，汉武帝为他修建了一座形似祁连山的墓，象征他的赫赫战功。
请回答：
①材料中的名将指的是谁？
②“匈奴未灭，何以家为”表达了这位名将的什么品质？
③他的英勇善战对当时的边防产生了什么影响？
8．问答题：简述西汉与匈奴的关系。
参考答案：
1．B 2．C 3．C 4．B 5．A 6．B
7．①霍去病；②为国忘家，把国家利益放在第一位；③使匈奴再无力与西汉对抗，维护了北部边郡的安宁和人民的生命财产安全。
8．①汉初，汉高祖刘邦被匈奴围困在白登，七天七夜才解围。
②白登之围后，汉与匈奴“和亲”。
③汉武帝时，派卫青，霍去病攻打匈奴，把匈奴赶到漠北，从此不能与西汉抗衡。
④汉元帝时，昭君嫁给呼韩邪单于。