孙权劝学 复习课
《孙权劝学》复习课件
背诵展示
可多种方式,如:个人 背,同桌合作背,小组合作 背(可对话形式)
10.大兄何见事之晚乎
二、解释人称的用法.
1.卿今当涂掌事
2.孤常读书,自以为大有所益
3.非复吴下阿蒙
4.大兄何见事之晚乎
二1.、孙权原文劝回吕答蒙下读列书问的题原.因-卿--今---当---涂--掌---事---,不---可. 不学 2. 表现吕蒙才略增长之大的语句是:
----卿--今---者---才--略---,-非--复---吴---下--阿---蒙-----------. 3.表明吕蒙治学的毅力和自信心的语句是:
(要求:结合本节课复习目标,谈谈你在 读书,做人等方面的收获和感受.)
当堂检测
一、解释下列加点的字.
1.卿今当涂掌事( )
2.蒙辞以军中多务( )
3.孤岂欲卿治经为博士邪( ) 4.但当涉猎( )
5.见往事耳( )
6.及鲁肃过寻阳( )
7.卿今者才略( )
8.非复吴下阿蒙( )
9.即更刮目相待( ) ()
劝 知错能改,谦虚好学,
吕蒙 有军人的坦诚豪爽.
赞 敬才爱才,豪爽而不失风
鲁肃 度,对朋友的进步十分高
兴.
2、文章中心概括
本文通过孙权劝学的故事,告诉我们开 卷有益,强调了读书学习对增长才干的重要性
3、阅读启示:
1、开卷有益:人只有不断学习,才能增长 才干.
2、只要肯学,就能挤出时间,就会有所收获, 学有所成.
(4)表明吕蒙自己治学的毅力和自信的语句是: ____士__别_三__日__,_即_更__刮__目相待,大兄何见事之晚乎
(二)根据课文内容分析解决问题.
1、本文的三个人物各有什么特点
孙权劝学复习课件
6.待人真诚,友谊常在。 7.学习历史的重要性。 8.开卷有益,只要有学习,就会有收获; 9.士别三日刮目相看,我们要以开放的 眼光看待别人。
5.请写两条有关劝人读书的名言 警句,成为你今后 学习生活的座右 铭。
读书破万卷,下笔如有神。 书山有路勤为径,学海无涯苦作 舟。
原文回答下列问题。 1.孙权劝吕蒙读书的原因--------------------。 2. 表现吕蒙才略增长之大的语句是: ------------------------------------------。
• 纪传体:《史记》
《邹忌》《唐雎》 《隆中对》 《陈涉世家》
• 编年体: 《左传》 《曹刿论战》 • 《资治通鉴》 《孙权劝学》 •
活动一:知识积累
• 文学常识积累 • ⑴作者 • 司马光 , 北宋 史学家、文学家。字君实, 陕州夏县(现在山西夏县)涑水乡人,世称涑水 先生。他立志编撰《通志》,作为封建统制的借 鉴。神宗时赐书名 《资治通鉴》 。 • ⑵文学常识 • 《资治通鉴》 ,共294卷,又考异、目录各30卷。 史,记载了从 战国 到 五代 共1362年间 的历史。
3.一词多义
大:与蒙论议,大惊 大兄何见事之晚乎
表示程度高,非常 年长
(动词,比得上) 若: 1.孰若孤 (介词,好像) 2.仿佛若有光 3.徐公不若君之美也
比得上
• 之: • 1.大兄何见事之晚乎 2.于厅室之东北角 3.熟视之 4.吾欲之南海 5.肉食者谋之 • 乃: • 1. 乃悟前狼假寐 2.蒙乃始就学 3、屠乃奔倚其下
2课文理解:
(1)本文主要采用什么描写? Nhomakorabea(2)孙权与吕蒙对话的主要内容 是什么? 劝学 (3)孙权给吕蒙提的读书(方法) 但当涉猎,见往事耳 目标是:_________________ (4)表现孙权对下属吕蒙爱护、 器重和希望的一句话是______
《孙权劝学》复习课
2015/10/20
文言文 复习的要点:
1、文常 孙权 2、解词 3、译句 劝 4、内容 5、真题 吕蒙
4.内容②形象分析:本文的三个人物各有什么特点?
对部下既严格要求,又能 循循善诱,耐心教导。 好学。 知错能改,谦虚好学, 有军人的坦诚豪爽。 敬才爱才,豪爽而不失风度, 对朋友的进步十分高兴。
32
2015/10/20
文言文 复习的要点:
1、文常 2、解词 3、译句 4、内容 5、真题
阅读甲、乙两篇文言文,完成1-4题(11分) 【甲文】初,权谓吕蒙曰……肃遂拜蒙 母,结友而别。《孙权劝学》 【乙文】傅永字修期,清河人也。幼随 叔父洪仲自青州入魏,寻复南奔。有气干, 拳勇过人,能手执马鞍,倒立驰聘。年二十 余,有友人与之书①而不能答,请洪仲,洪 仲深让②之而不为报。永乃发愤读书,涉猎 经史,兼有才干。帝每日叹:“上马能击贼, 下马作露布③,唯傅修期耳。”《北史· 傅 永列传》 注释:①书:写信。②让:责备。③露 布:公开的文告。
2015/10/20 26
文言文 复习的要点: 1、文常 3、译句
2、解词 8、肃遂拜蒙母,结友而别。 3、译句 9、大兄何见事之晚乎! 4、内容 10、卿今当涂掌事,不可不学 5、真题 11、河、渭不足,北饮大泽 12、弃其杖,化为邓林。
2015/10/20 27
文言文 复习的要点:
1、文常 2、解词 3、译句 4、内容 5、真题 3、译句
了解/历史 见:古义______________
d、既更刮目相待 重新 更:古义 _____________ 2015/10/20
看见/过去 今义_____________
的事情
越发,更加 今义______________ 25
《孙权劝学》复习课课件
04
注意写作规范,包括标 题、开头、结尾、段落 安排等。
06 总结回顾与展望 未来学习方向
本次复习课内容总结回顾
01
02
03
04
梳理《孙权劝学》的背景、人 物关系及故事情节
回顾文章中的重点词汇、句式 和修辞手法
分析孙权劝学的动机、方法和 成果
讨论文章所传递的价值观和学 习态度
学生在本次复习中表现评价
孙权的政治成就
实行一系列改革措施,加 强中央集权,促进经济发 展。
孙权的军事才能
善于用兵,多次取得重大 胜利,如赤壁之战、夷陵 之战等。
《孙权劝学》创作背景
时代背景
三国时期,社会动荡不安 ,战争频繁。
作者创作动机
通过孙权劝学的故事,强 调学习的重要性,鼓励人 们重视教育。
故事来源
根据历史记载和民间传说 加工而成。
《孙权劝学》复习课课件
汇报人:XX 2024-01-23
目 录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与重点难点解析 • 思考题解答与课堂互动环节 • 练习题精选及解题技巧指导 • 总结回顾与展望未来学习方向
01 课文背景及作者 简介
孙权生平与成就
01
02
03
孙权的早年经历
继承父兄基业,稳固江东 政权。
03
04
孙权以身作则、率先垂范的学习方式和方 法
孙权对吕蒙的耐心教导和启发式教学方式
05
06
孙权劝学精神在当代社会中的现实意义和 应用价值
分享交流:我的学习方法和心得体会
分享主题:我的学习方法和心得体会 分享内容
有效的学习方法和技巧分享,如制定 学习计划、分阶段完成学习目标、注 重课堂听讲和笔记整理等
孙权劝学复习
你说事务多,谁比得上我(的事务多)?
5 孤常读书,自以为大有所益。
我经常读书,自认为(读书对我)大有好处。
-
3
6 蒙乃始就学。
吕蒙于是开始从师学习。
7 及鲁肃过寻阳,与蒙论议。
等到鲁肃到寻阳,跟吕蒙交谈议论事情。
8 卿今者才略,非复吴下阿蒙!
你现在的才干和谋略,不再是过去的吴下阿蒙 啊!
-
10
下列关于文章的说法不正确的一项是 B
• A、这篇短文主要写了孙权劝吕蒙学习及吕蒙通过学 习发生变化,从而点明了学习对于健全人格的重要 作用。
• B、本文文字简洁,但是人物形象鲜明,如孙权的循 循善诱、语重心长,吕蒙的知错能改、孝敬母亲, 鲁肃的坦诚直率、心胸开阔都刻画得栩栩如生。
• C、鲁肃见到吕蒙时候发出的感慨从侧面突出了吕蒙 学习后的效果巨大,同时也从侧面烘托出孙权劝学 的效果取得了成效。
因为吕蒙通过学习,从一介武夫转变成为通经书、 懂谋略的儒将,受到鲁肃的敬重,愿与之结交。
-
6
4、本文是怎样表明吕蒙学有成就?采用了什么手法?
通过鲁肃惊叹,并与之结友来表现.
侧面描写
5、学了课文,你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞 学中明白了什么道理或得到哪些启示?
1)开卷有益,读书能使人增长才干,能增强自信,能 获得别人的尊重,学习可以健全人格。 2)劝说要讲究技巧,教育他人要有耐心,要诚恳。 3)说明不能以老眼光看人,要以发展的眼光来看待。
(正面描写)
孙权劝学的结果
(侧面描写)
2、孙权为什么劝学?用自己的话简述孙权是怎样劝
学的?
卿今当涂掌事,不可不学!
孙权劝学,先指出了吕蒙学习的必要性,目的性,又 使用了现身说法,指出“学”的可能性,并明确读书
孙权劝学(复习课
当涂: 涉猎: 就: 更:
○翻译下列句子 ①蒙辞以军中多务。 ②士别三日,即更刮目相待。
○下列各组中加点字意思相同的一项是( ) A 太丘舍去,去后乃至 蒙乃始就学 B 孤岂欲卿治经为博士邪 大禹治水 C 蒙辞以军中多务 旦辞爷娘去 D 但闻黄河流水鸣溅溅 但当涉猎
○解释下列名词的古今意义。
⑴孤岂欲卿治经为博士邪
(例句)你还不知道吗?小王通过 学习,已经掌握了两门外语,可不再 是当年的吴下阿蒙了。
“刮目相待”意思是用新的眼光来 看待。表示不要用老眼光看待别 人,要估计到别人的进步。
(例句)听了少管所的“现身 说法”报告后,小明像变了一 个人似的,你对他可要刮目相 待。
读书使人心明眼亮。 --- 伏尔泰
书犹药也,善读可以医愚。--刘向
古义
今义
。
⑵见往事耳
古义
今义
。
○孙权劝吕蒙学习,吕蒙学习态度前后有怎样 的变化?其中最重要的原因是什么?
吕蒙原先不乐意,后来,在孙权的再次劝说下, 才投入学习。其中,最重要的原因是吕蒙从孙权的 读书体验中受到了启发。
○根据课文内容,概括人物性格特点。 ①孙权:关心下属,眼光长远 ②吕蒙:虚心受教,知错就改 ③鲁肃:尊重人才,敬重朋友
○王安石笔下的方仲永由一个神童变成一个碌碌无 为的庸人。你认为在仲永生活的环境里,谁对他的 未来影响最大?假如你是仲永身边的同龄人,你打 算怎样“劝学”?请用一句关于学习的格言警句或 俗语作答。
○这个故事告诉我们一个什么道理?
本文通过孙权劝学的历史故事,揭示了刻苦治学、 不断提高自己的学识修养,对于治国、治军、管理天 下大事具有重要意义。
○吕蒙从“吴下阿蒙”到令人“刮目相待”给你 的启示是什么?
《孙权劝学》复习课
《孙权劝学》复习课《孙权劝学》复习课教学目标:知识与能力:掌握文言文实词,学会直译句子。
了解人物形象。
过程与方法:分析鲁肃“与蒙论议”、“结友而别”对于侧面表现吕蒙学识进步的作用。
情感态度价值观:懂得“善劝”“好学”的重要性。
理解刻苦治学,不断提高自己的学识修养,于国于己都意义重大,勉励同学要重视学习,养成读书的好习惯。
教学重点:积累文言词语,让学生懂得自我命题。
教学难点:树立学生学习课外文言文的信心,懂得课内外融会贯通。
课时安排:一课时教学过程:一、导入同学们,我们已经复习过《伤仲永》这篇课文,这篇课文通过描写方仲永由幼年时天赋异禀到成年后泯然众人的变化过程,告诉我们一个道理:(生答)一个人能否成材,不仅与天资有关,更与后天所受的教育以及自身的学习有关。
除了《伤仲永》,我们还学过哪些与“学习”相关的课文?(生答)如《虽有嘉肴》,告诉我们教与学是互相促进的。
《送东阳马生序》勉励我们学习要勤奋刻苦,要尊师重道。
《五柳先生传》告诉我们五柳先生读书只求领会要旨,并不在一字一句上过分下功夫,强调的是对书中内容的个人体会。
《论语》中强调了学习与思考的关系,学习与兴趣的关系,学习态度,学习方法等。
今天我们来复习另外一篇跟学习相关的课文《孙权劝学》。
二、温故(一)文学常识本文选自《资治通鉴》,是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。
司马光,字君实,北宋政治家、史学家。
(二)基础过关1.请同学们齐读课文,完成填空。
本文主要运用了叙述的表达方式,先写孙权劝学,吕蒙就学,再写鲁肃与蒙论议、结友而别的故事告诫人们开卷有益(成语)的道理,并告诉我们要用新的/发展的眼光看待人和事物。
(三)能力提升1.请同学们从出卷老师的角度,尝试分题型提出重点问题,并请一个同学回答。
归纳文言知识,并翻译重点句子①通假字:“邪”通“耶”,语气词。
②古代的称呼。
孤:古代王侯的自称。
卿:古代君对臣或朋友之间的爱称。
《孙权劝学》复习课
• 示例四:士别三日,刮目相看,我们要以发 展的眼光看待别人。
2017/3/20 乐中断桥残月 13
7.写法
• 1、本文主要写孙权的善于劝学 和吕蒙的惊人长进。采用对话的 方式来刻画人物形象的。 • 2、通过鲁肃对吕蒙的“议论” 来表现吕蒙的惊人长进。 采用 了侧面描写的手法来证明。
2017/3/20
选出分析不正确的一项( ) A、文章讲述吕蒙在孙权的劝说下努力学 习,才略有惊人长进的故事,另一方面也通 过鲁肃告诉人们不能用一成不变的眼光看人 主旨内涵 的道理。 B、本文语言简洁且剪裁精当,以精练的 语言特色 文笔突出了人物的风采。 C、本文运用了语言、心理描写,寥寥数 表达技巧 语,使读者感受到人物的性格。 D、文章赞美了孙权身为国君却关心下属 的行为和吕蒙知错能改的行为,也含蓄地批 评了吕蒙一开始的推托躲避。 思想感情
2017/3/20 乐中断桥残月 5
3.释词 (古今异义)
• 孤岂欲卿治经为博士邪 • 博士:古义:当时掌管经学传 授的学官; • 今义:学位的最高一级。 • 见往事耳 • 往事:古义:历史; • 今义:过去的事情
2017/3/20 乐中断桥残月 6
3.释词 (成语积累)
• ①. “吴下阿蒙” • 比喻只有武略,但学识尚浅的人。现在 多用在他人有了转变方面,凡学识大进, 或地位从低下而攀高了,以及穷困而至 富有了,都可以用此语。 • ②.“士别三日,刮目相待”
答:① “父利其然也,日扳仲永环谒于邑人, 不使学。”“ 其受于人者不至也” ② “吕蒙 乃始就学”或努力学习。③学习具有重要作用, 我们要勤奋学习(意对即可)
12、甲乙两篇文章所谈内容都与学习有关,你能写出 几句关于学习的名言警句吗?(至少两句,3分)
《孙权劝学》复习课
译文 赵普年轻时熟悉官吏(应处理)的事务,学问不多,等到做了宰相,太祖常劝说他要
读书。赵普晚年读书勤奋,每次(退朝后)回到自己的住宅,关上门打开书箱拿出书, 整天读书。等到第二天处理政务,处理决断很快。他死后,家里的人打开书箱看到里 面的书籍,原来是一部《论语》。
赵普性情沉着且为人严肃刚正,虽然对人嫉妒刻薄,但是他能够以天下大事作为
知识梳理 第1层:交代起因,写孙权劝学,吕蒙“乃始就学。” 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。 权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务, 孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。
一、重点字词 1.劝【F】:__劝__诫__,__劝__说 2.辞:____推__托 3.以:__介___词__,_用 4.务:____事__务
4.乎: ___表__示__感__叹__语__气__,__可__译__为__“啊” 5.遂【F】:____于__是__,_ 就 二、句子翻译
卿今者才略,非复吴下阿蒙!(’13衢州) 【答案】你如今的才干谋略,已不再是过去的吕蒙了!
1.重点词语解释
(1)蒙辞.以军中多务. 推托;事务 (2)孤岂欲卿治.经为博士邪 研究 (3)孰.若孤 谁 (4)蒙乃.始就学 于是,就 (5)及.鲁肃过.寻阳 到了……的时候;到 (6)即更.刮目相待 重新 2.通假字
理解性默写
1.孙权告诉吕蒙读书方法的句子是
“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。
2.体现孙权劝学成果的句子是
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”
3.体现鲁肃敬才爱才的句子是
肃遂拜蒙母,结友而别。
1.实词归纳
(1)卿今当涂掌事
当涂:执政,掌权
《孙权劝学》复习课课件
选择题
《孙权劝学》中,孙权对吕蒙说:“__________,__________,__________。”
“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”
填空题
答案
填空题1
简答题1
答案
简答题2
答案
简答题
01
02
03
04
简述《孙权劝学》中吕蒙的变化及原因。
吕蒙的变化是由不学到学,原因是受到孙权的劝导和自身的努力。
《孙权劝学》中孙权的形象特点是什么?
孙权在《孙权劝学》中展现出关心下属、善于劝导、爱才惜才的形象特点。
THANKS
全面发展
现代教育理念与《孙权劝学》的契合点
互动教学
孙权与吕蒙的对话式教学,可以启发现代教师运用互动讨论、问答等形式,引导学生主动参与学习过程。
激发兴趣
孙权通过激发吕蒙的学习兴趣,引导他自主学习,现代教师也应运用多种教学方法,激发学生的学习兴趣。
因材施教
孙权针对吕蒙的特点进行有针对性的劝学,现代教师需要根据学生的不同特点,采用个性化的教学方法。
孙权形象的历史和文化背景
探讨《孙权劝学》对现代教育的启示
04
孙权劝学中强调了学习的重要性,提倡终身学习,这与现代终身教育理念相契合。
终身学习
孙权关注吕蒙的学习需求,尊重其意愿,现代教育中也应该关注学生的个性化需求,尊重学生的主体性。
以学生为中心
孙权不仅关注吕蒙的武艺,还希望他涉猎文化知识,促进全面发展,这与现代教育中注重学生综合素质培养的理念相一致。
《孙权劝学》复习课课件
Contents
目录
回顾《孙权劝学》的背景和内容 分析《孙权劝学》中的主题和寓意 深入理解《孙权劝学》中的孙权形象 探讨《孙权劝学》对现代教育的启示 《孙权劝学》复习题及答案
《孙权劝学》复习教案
《孙权劝学》复习教案一、教学内容教材章节:《语文》八年级上册第五单元第23课《孙权劝学》详细内容:本文选自《三国志·吴书·孙权传》,主要记载了孙权劝学的故事。
通过孙权劝学,表现了孙权注重人才,善于引导和激励的特点,同时也展示了吕蒙虚心接受教诲,勤奋好学的精神风貌。
二、教学目标1. 能够理解课文内容,把握人物形象,领会孙权的劝学思想。
2. 能够熟练朗读课文,品味语言,体会文章的情感韵味。
3. 能够理解并运用文中的成语和典故,提高自己的语文素养。
三、教学难点与重点难点:理解课文中的古代文化知识,如礼仪、称谓等。
重点:分析人物形象,领会孙权的劝学思想。
四、教具与学具准备教具:多媒体教学设备学具:课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入:通过回顾上节课的内容,引导学生进入本节课的学习。
2. 朗读课文:学生齐读课文,体会文章的语气和情感。
3. 分析人物形象:引导学生分析孙权和吕蒙的人物形象,理解他们的性格特点。
4. 讲解课文:讲解课文中的难点知识,如古代文化、成语典故等。
5. 实践练习:让学生结合课文内容,进行朗读、复述等实践练习。
六、板书设计板书内容:孙权劝学1. 孙权:注重人才,善于引导2. 吕蒙:虚心接受,勤奋好学七、作业设计1. 请用简洁的语言概括课文内容。
答案:课文讲述了孙权劝学的故事,通过孙权的劝学,展示了孙权注重人才,善于引导和激励的特点,同时也表现了吕蒙虚心接受教诲,勤奋好学的精神风貌。
2. 请分析课文中的孙权和吕蒙的人物形象。
答案:孙权是一位注重人才,善于引导和激励的君主;吕蒙则是一个虚心接受教诲,勤奋好学的将领。
重点和难点解析一、教学内容教材章节:《语文》八年级上册第五单元第23课《孙权劝学》详细内容:本文选自《三国志·吴书·孙权传》,主要记载了孙权劝学的故事。
通过孙权劝学,表现了孙权注重人才,善于引导和激励的特点,同时也展示了吕蒙虚心接受教诲,勤奋好学的精神风貌。
《孙权劝学》复习教案
一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够熟练朗读并背诵《孙权劝学》。
(2)理解并掌握文中的重点字词和句式。
(3)了解《孙权劝学》的背景知识,理解其历史价值和文化内涵。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《孙权劝学》。
(2)学会对比分析,从不同角度审视文本,提高文本解读能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受孙权的博大胸襟和远见卓识,树立正确的学习态度。
(2)培养学生的团队协作精神,增强集体荣誉感。
二、教学重点、难点:1. 教学重点:(1)熟读并背诵《孙权劝学》。
(2)理解文中的重点字词和句式。
(3)了解《孙权劝学》的历史价值和文化内涵。
2. 教学难点:(1)文中的古今异义词和特殊句式的理解与运用。
(2)对孙权劝学思想的深入剖析。
三、教学过程:1. 导入新课:(1)回顾上节课的学习内容,检查学生的掌握情况。
(2)引导学生进入本节课的学习,激发学习兴趣。
2. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文,熟悉文本。
(2)要求学生结合注释,理解文中的重点字词和句式。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,共同解决自主学习过程中遇到的问题。
(2)对比分析,从不同角度审视文本,提高文本解读能力。
4. 课堂讲解:(1)针对自主学习和合作探讨中的共性问题,进行讲解。
(2)重点讲解文中的古今异义词和特殊句式。
5. 情感教育:(1)引导学生感受孙权的博大胸襟和远见卓识。
(2)联系实际,树立正确的学习态度,培养团队协作精神。
四、课后作业:1. 熟读并背诵《孙权劝学》。
3. 预习下节课的内容,为课堂学习做好准备。
五、教学反思:本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展,不断优化教学方法,提高教学质量。
六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现,了解学生的学习状态。
3. 单元测试评价:通过单元测试,检验学生对《孙权劝学》的理解和运用能力,总结教学成果。
孙权劝学复习课
今义:学位的最高一种。
2、往事 古义:历史。 今义:过去的事情。
一词多义
当
以
当涂掌事
掌管 应当 用 与“为”组成认为 了解 认清 告别
但当涉猎
以军中多务 自以为大有所益 见往事耳 大兄何见事之晚乎 旦辞爷娘去 蒙辞以军中多务
见
辞
推托
不同语气的词
文言文中的语气词有重要的表达意作用, 用法灵活。 ①邪!反问语气 “吗” ②耳。限止语气 “罢了” ③乎!感叹语气 “啊”
一、比较《孙权劝学》与《伤仲永》的异同 相同点: 1、主题相同,表达学习重要性; 2、表达手法相同,运用方仲永和孙权的前 后变化对比,表达学习重要性。
不同点: 1、例子一正一反,《孙权劝学》是吕蒙年长
好学、学有所成;《伤仲永》是幼天资聪慧,
但幼年不学、竟无所成。
2、写作手法不同。《孙权劝学》主要运用人
孙权是怎样劝吕蒙读书学习的? 必要性: 当涂掌事,不可不学 可能性: 卿言多务,孰若孤? 现身说法: 孤常读书,字以为大有所益 孙权给出吕蒙怎样的读书建议?
但当涉猎 (读书方法) 见往事耳 (读书目的)
形象分析: 1、根据文意,说说文中的三个人物的性格: 孙权:是一位对部下严格要求,又能关心部 下,善劝,并且能循循善诱的国君。 是一位虚心听劝,知错能改,豪爽, 吕蒙: 自信的大将军。
从文中吕蒙由“吴下阿蒙”到被人“刮目相 看”,你有什么启发?
1、要虚心接纳别人好的建议,有则改之,无则 加勉。 2、读书,学习是非常重要的,读书可以改变人 生,能增强自己的才干,非学无以广才。 3、一个人即使基础差,只要肯刻苦努力,持之 以恒就能提高自己的认知水平好和办事能力。 4、士别三日,刮目相看,我们要以发展的眼光 看待别人。
中考课内文言文专题复习语文7下一孙权劝学课件
与现在对照,表现了吕蒙才略大进。
写作 本文通过写吕蒙在孙权劝说下开始学习, 意图 才略大进,令鲁肃刮目相待,并结为朋 (思 友的事,教会读者认识读书学习大有好 想感 处的道理,培养刻苦学习的精神。 情)
课文全解
蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见 事之晚乎!” 【译文】吕蒙说:“读书人分别几日,就要重 新另眼看待,长兄认清这件事太晚了啊!” [士:读书人。三:虚数。更:重新。刮目相 待:另眼相看,用新的眼光看待。刮目,擦擦 眼。大兄:长兄。这里是对同辈年长者的尊称。 何:怎么。见事:认清事物。之:助词,不 译。]
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2.重点句子翻译。 (1)蒙辞军中多务。
吕蒙用军中事务繁多来推托。
(2)孤岂欲卿治经为博士邪! 我难道想要你研究儒家经典当学官吗?
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(3)但当涉猎,见往事耳。 只应当粗略地阅读,了解历史罢了。
(4)士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之 晚乎!
读书人分别多日,就要重新拭目相看,长
【七年级下册】
一、孙权劝学 《资治通鉴》
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初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不 学!” 【译文】起初,孙权对吕蒙说:“你现在当权 管事了,不可不学习!” [权:孙权(182~252)字仲谋,三国时吴国的 创建者。吕蒙:(178~219)字子明,三国时吴 国名将。卿:古代君对臣的爱称,朋友、夫妇 间也以“卿”为爱称。当涂:当道,当权。]
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①学习对于一个人非常重要,可以增长 阅读 学问见识。 启示 ②要努力学习,克服困难,虚心听取别
《孙权劝学》复习课
吴国创始人
吕蒙
吴 国 名 将
鲁肃
吴 国 谋 士
学习目标
1.了解司马光和《资治通鉴》。 2.正确流利地朗读课文。 3.能结合课下注释,用现代汉语正确 翻译课文。 4.思考分析劝学成功的原因,明白读 书学习的重要性。
作者作品简介:
司马光(1019-1086) 字 君实,北宋政治家, 史学家。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一 部编年体通史,记载了从战国到五代共 1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事, 有资于治道”,命名为《资治通鉴》,即 为统治阶级提供政治借鉴(治理朝政的历 史借鉴)。
孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎, 见往事耳。
3.委婉的批评:
卿言多务,孰若孤?
4.现身说法,读书的益处:
孤常读书,自以为大有所益。
学海导航五
悟读课文,体验反思
吕蒙就学后发生了哪些变化?说一说 吕蒙的故事对你有怎样的启示。
及鲁肃过….大惊曰:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”
蒙曰:
“士别三日,即更刮目相待, 大兄何见事之晚乎!”
关于读书的名人名言
读书使人心明眼亮。
----- 伏尔界的营养品
---- 莎士比亚
无论掌握哪一种知识,对智力都是有用
的,它会把无用的东西抛开而把好的东
西保留住。
----达 ·芬奇
读书格言
❖ 读书破万卷下笔如有神。 ❖ 书是人类进步的阶梯。 ❖ 书读百遍其意自现。 ❖ 书到用时方恨少。 ❖ 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
翻译下列句子:
1.蒙辞以军中多务。
吕蒙以军中事务多来推辞。
2.但当涉猎,见往事耳。
只是应当粗略地阅读,(多)了解以往的事罢了。
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徐州市西苑中学“适学课堂”教案
课题:执教人:
班级:时间:
教学目标:
重点:复习
难点:复习
教具:
教学过程:做试卷、评讲试卷、把握知识点
孙权劝学
一、填空:
1.《孙权劝学》选自《》。
此书是_______主持编纂的一部体通史。
2.司马光,__________(朝代)___________家、____________家。
《_________》。
《_________》、
3.“治经”中的“经”指《_________》、《_________》、《_________》、
二、给下列字注音。
卿()涉.猎()孰()遂()邪()即更.()
三、划分朗读的节奏:
1、卿今当涂掌事,不可不学。
2、肃遂拜蒙母,结友而别。
3、士别三日,即更刮目相待。
四、找出句子中古今义不同的词,并解释。
孤岂欲卿治经为博士邪古:今:
五、解释下列加点的词。
1、权谓吕蒙曰谓:
2、卿今当涂掌事今:当涂:
3、蒙辞以军中多务辞:以:
4、自以为大有所益以为:益:
5、孤岂欲卿治经为博士邪岂:治经:为:邪:
6、但当涉猎但:涉猎:
7、非复吴下阿蒙非复:
8、见往事耳见:往事:耳:
9、孰若孤孰:若: 10、蒙乃始就学乃:就:11、及鲁肃过寻阳及:过: 12、卿今者才略才略:
13、即更刮目相待即:更:刮目:
14、遂拜蒙母,结友而别遂:而:
六、翻译下列句子。
1、卿今当涂掌事,不可不学
2、蒙辞以军中多务
3、孤岂欲卿治经为博士邪
4、但当涉猎,见往事耳
5、卿今者才略,非复吴下阿蒙
6、士别三日,即更刮目相待
7、大兄何见事之晚乎
七、回答问题:
1、与“孤常读书,自以为大有所益”相照应的成语:
2、孙权劝吕蒙读书是因为吕蒙,但起初吕蒙以为理由加以推辞。
(用原文填空)
3、孙权给吕蒙指出的读书方法是:(用原文填空)
4、表现吕蒙学习有惊人长进的语句有哪些?(用原文填空)
5、文章结尾写“肃遂拜蒙母,结友而别”有何作用?
6、说说文中三人各自的性格特点。
(1)孙权:(2)吕蒙:
7、写出本文的成语。
8、“”表现了孙权对部下要求严格的态度;“”表现了鲁肃惊叹赞美的态度。
9、文中与“孤常读书,自以为大有所益”一句相照应的句子是“”
10、吕蒙的变化对你有什么启示?。