八级物理上册1机械运动教案(新版)新人教版
人教版物理八年级上册第一章《机械运动》教学设计：第2节运动的描述
2.注重基础知识的教学，巩固学生对物理概念的理解，为描述和分析物体运动打下基础。
3.强化数学工具的应用，培养学生的数学建模能力和物理问题分析能力。
4.加强实验探究环节，让学生在实践中感受物体运动状态的变化，提高学生的实验操作能力和观察能力。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，使学生认识到物理知识对解决实际问题的价值。
3.培养学生的团队合作精神，让学生在合作学习中体验到成功的喜悦。
4.培养学生的环保意识，引导学生关注运动中的能量消耗和环境保护问题。
5.培养学生勇于探索、不断创新的精神，鼓励学生在物理学习中发挥自己的想象力和创造力。
4.掌握运用平均速度、瞬时速度、平均加速度等概念分析物体的运动过程。
5.能够运用物理知识解决实际生活中的简单运动问题。
（二）过程与方法
1.通过观察生活中的机械运动现象，培养学生的观察能力和发现问题的能力。
2.通过小组讨论、合作探究，引导学生运用物理知识分析运动问题，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
4.学生分组，每组选择一道课堂练习题进行深入探讨，尝试用不同的方法解决问题，并总结解题思路。
目的：培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。
5.请学生查阅资料，了解以下内容：
a.机械运动在生活中的应用。
b.物理学家在研究机械运动方面的重要成就。
c.与机械运动相关的科技发展。
要求：撰写一篇300字左右的小短文，分享学习心得。
目的：巩固学生对物理公式的理解和应用能力。
3.请学生思考：如何利用所学知识解释以下现象？
a.在相同的距离内，为什么快速行驶的汽车比慢速行驶的汽车用时更短？
b.跳伞运动员在空中匀速下降时，速度和加速度如何变化？
八年级物理上册 第一章 机械运动教案 人教新课标版
第一章机械运动第一节时间和长度的测量教学目标1、知识与技能●会使用适当的工具测量时间和长度●知道测量有误差，误差和错误有区别2、过程与方法●体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法3、情感、态度与价值观●认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱教学重难点1、重点：使用适当工具测量时间和长度2、难点：误差的产生。
误差与错误的区别教学仪器刻度尺、卷尺、停表。
教学过程（一）引入新课让学生观察课本—m—dm—cm—mm—nm—μm要求学生熟练掌握各进制②测量长度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺③学生活动：测出物理课本的长宽厚；正确使用刻度尺的方法：具体方法见幻灯片2、时间的测量让学生讨论各种测量时间的工具和方法。
学生说出多种方法和用具。
鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。
①时间的单位：秒（）、分（min）、时h②学生活动：练习使用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间；用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。
3、误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。
错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。
两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次错误可以消除。
测量物体长度的特殊方法：1．累积法：把数个相同的微小量放在一起测量，再将测量结果除以被测量的个数就得到一个微小量的长度．2．化曲为直法：用线与曲线完全重合，做好两端的记号，然后轻轻地把线拉直，用刻度尺量出长度，就是曲线的长度．3．滚轮法：可用轮子沿曲线或直线滚动，记下轮子的滚动的圈数，测出轮子的周长，用轮子周长乘以圈数就得到被测曲线或直线的长度．（三）课堂小结（四）课堂练习练习题详见幻灯片（五）布置作业6、例1 我国优秀运动员刘翔在2021年雅典奥运会上勇夺 110m 跨栏金牌，成绩是。
这项奥运会纪录的运动速度是多少如果一辆行驶中的摩托车的速度表指示为 30km/h。
八年级物理上册第1章机械运动优秀教案(新人教版)
八年级物理上册第1章机械运动优秀教案（新人教版）机械运动第1节长度和时间的测量【教学目标】知识与技能知道国际单位制中长度和时间的单位；会选用适当的工具测量长度和时间；知道测量有误差及减小误差的方法．过程与方法体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法；通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法．通过解决实际问题，了解长度测量的特殊方法．情感态度与价值观通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯；认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，养成对科学技术的热爱．【教学重点】正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间．【教学难点】测量长度时读取估计值．【教学准备】教师用：习题及图形、刻度尺、钢卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、j1202机械停表、j1202电子停表等．学生用：刻度尺、铅笔、金属块、j1202机械停表、j1202电子停表等．【教学过程】教学环节及内容教师活动学生活动一、导入【展示】展示几个有趣的“视觉错视”实例．图甲中两根紫色的线是直的吗？图乙中红色的线哪根长？【过渡语】靠我们的感觉器官去判断，很难精确，而且有时会出错．所以，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器来测量．【设疑引题】尺、秤、钟表、温度计等是我们熟悉的测量工具或仪器．它们都有刻度，测量时需要正确使用它们，正确记录测量结果．那么如何进行长度和时间的测量呢？学生相互谈谈自己的感觉，并请2~3名同学回答感觉的结果．去掉背景后，再次观察，发现:甲图中两根紫色线都是直的；乙图中红色线一样长．认识到感觉不可靠，要想获得准确结果，应该进行测量.二、新课讲授长度的单位长度单位的符号长度单位间的换算关系了解一些物体的长度．长度的测量实验：用刻度尺测量长度【过渡】测量任何物理量都必须首先规定它的单位，在国际单位制中，长度的基本单位是米.【布置自学】阅读P15科学世界“国际单位制”．阅读“长度的单位”部分．【提出问题】．在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？．现在又知道长度有哪些新的单位？它们同米的换算关系是怎样的？【反馈练习一】指导学生完成下列问题：在下列横线上填上适当的单位：①中学生身高大约15.7②一支铅笔直径约为10完成单位换算：③人头发直径约7×10-5=μ④一张纸的厚度约10-4=n【温馨提示】要注意换算格式，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换，示范如下：×10-5=7×10-5×106μ=70μ。
八年级物理上册 第一章 机械运动学案(新版)新人教版
八年级物理上册第一章机械运动学案（新版）新人教版一、明确目标1、知识与技能会使用适当的工具测量长度和时间知道测量有误差，误差和错误有区别2、过程与方法体验通过日常经验、物品或自然现象粗略测长度和时间的方法3、情感态度与价值观认识计量长度和时间的工具及其发展和变化的过程，培养学生对科学技术的热爱。
二、知识梳理自主探究1、测量（measure）就是将待测的量与一个____________进行比较。
这个____________就称为单位。
2、时间的国际制单位是符号为。
常用单位还有（h ）、分钟（）、1min= s、1h= s= min、常用的测量工具有、钟表。
3、长度的国际制单位是符号为。
常用单位还有（km）、（dm）、、、、。
1km= m;1dm= m;1cm= m;1mm= m;1um= m;1nm= m、测量长度的基本工具是，更精确的工具有和。
4、刻度尺的正确使用：⑴使用前要首先观察它的和。
⑵放：a、刻度尺被测物体、b、零刻度(或某一整刻度)对准被测物体的一端c、刻度尺要沿被测长度放置。
⑶读：视线要于尺面，要估读到分度值的下一位。
5、误差：（1）定义：叫误差；（2）如何减小误差：A、选择工具，B、改进测量方法，C。
多次测量取、（3）误差与错误：是不可避免，但可以尽量减小、而是可以而且应该避免的、三、合作交流解惑答疑1、一张纸的厚度约0、07mm，合_____m。
非典型肺炎的冠状病毒平均直径100nm，合 m。
某校一节课45min=_____h=_____s。
中学生10次脉搏的时间大约为0、2_____。
2、给下列数据填上单位：某同学身高1、65____，课桌的长度是60、0 ______，课本的长度是255、0______;地球的半径是6、4103______、3、某同学测量一本书的厚度是6、4 mm，已知课本共200页（100张），那么，每张纸的厚度是______mm、4、用拉长的塑料软刻度尺测量衣服的长度时，测量结果将比真实值＿＿＿。
八年级物理上册 第一章 机械运动 第4节 测量平均速度教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八
第一章机械运动第4节测量平均速度课题测量平均速度授课人教学目标知识与技能1.学会使用刻度尺和停表正确测量路程和时间，并求出平均速度.2.会分析实验数据，加深对平均速度的理解.过程与方法体验设计实验、进行实验、分析实验数据的全过程.情感态度与价值1.通过实验激发学生的学习兴趣，养成学生认真仔细的科学态度.2.培养学生的合作精神.重难点重点平均速度的测量.难点时间的测量，表格设计与平均速度的计算.教学准备教师用：多媒体课件，学生实验器材一组.学生每组需要：带刻度尺的长木板、机械停表、小车、金属片、小木块各一个.教学步骤师生活动设计意图情境导入【播放视频】激流勇进（如图1-4-1）图1-4-1同学们，你知道当人从轨道顶端下滑到底端时的速度是如何变化的吗？要比较速度的变化，就要先会测量平均速度，这节课我们就一起学习测量平均速度.从生活中的游乐活动出发，激发学生学习的兴趣.活动一：探学点1：实验的目的、原理和器材究新知活动一：探究新知【自学辅导】教师让学生阅读P23内容，对照实验器材思考并回答下面的问题：问题1：本节课我们实验的目的是什么？答：测量小车在全程和上半段的平均速度，判断小车速度的变化情况.问题2：实验的原理是什么？答：实验的原理是v=st，测量出物体运动的路程s和所用的时间t，就可以通过这一公式计算物体在这段路程（时间）的平均速度.问题3：实验中是如何测量小车通过的路程和时间的？图1-4-2中小车从A运动到B通过的路程是多少（不估读）？图1-4-2A运动到B通过的路程是80 cm-40 cm=40 cm.问题4：实验中金属片和木块的作用各是什么？答：金属片是为了确定小车通过的路程，同时也便于测量通过这段路程所用的时间.木块的作用是使木板形成斜面.问题5：实验中斜面不能太陡，这是为什么？答：减小时间测量的误差.实验中如果斜面太陡，小车运动时间太短，时间测量的相对误差就太大，所以实验中使斜面缓一点可以增加小车在斜面上运动的时间，减小时间测量的误差.（学生不容易理解，教师可以简单提示：假设时间的测量误差是1 s，如果运动时间是5 s，相对误差是20%，而如果运通过自学明确实验的目的、原理和器材.提前提示路程测量应该注意的问题：两次读数都要看车头对应的刻度，以避免实验出错.活动一：探究新知动时间是10 s，相对误差是10%）学点2：进行实验和数据处理【进行实验】学生在熟悉实验操作的基础上，按照实验步骤进行操作，注意分工与合作，最后把实验数据填入表格.先测全程，再测上半段，最后计算.【成果展示】找几组同学汇报测量结果，引导学生分析数据，总结实验结论，具体以学生记录和算出的结果为准.【典型数据示X】（计算速度时要确定速度与路程、时间的同一性）【议一议】根据以上的实验数据，你能否计算出小车通过下半段路程s3的平均速度v3呢？答：小车通过下半段的路程s3=s1-s2=0.60 m-0.30 m=0.30 m，小车通过下半段路程所用的时间t3=t1-t2=4 s-2.5 s=1.5 s，所以小车通过下半段路程的平均速度v3=33st=0.30m1.5s=0.2 m/s.【实验结论】小车做变速直线运动，运动速度越来越快.【交流评估】问题1：你的数据和其他同学相同吗？为什么？答：不相同.因为斜面的坡度、选取路程等不同.问题2：实验中什么环节容易出现误差？答：时间记录与小车开始下滑可能不同步会产生误差；小车撞击金属片时，停止计时可能会产生误差.问题3：如果小车碰了金属片后才停止计时，会使测得的平以选定的标准不同，物体运动静止的判断就不同为例，引入参照物，不但可以说明参照物的必要性，还为后面运动与静止的相对性做了铺垫.灵活运用，举一反三.培养学生分析问题和归纳提升的能力.活动一：探究新知均速度偏大还是偏小.答：停止计时迟了会导致时间的测量值偏大，这样根据v=st计算出的速度值就偏小.问题4：为了测量小车运动过程中下半段的平均速度，某同学将小车从B点由静止释放，测出小车到达C点的时间，从而计算出小车运动过程中下半段的平均速度．他的做法正确吗？为什么？答：不正确，所测时间不是运动过程中下半段的时间t3；正确的方法：小车通过AC段的时间与AB段的时间之差才是下半段BC段的时间.学点3：扩展性实验【播放视频】播放人教社配套的《用传感器研究物体的运动》视频，如图1-4-3所示，通过固定在斜面一端的位置传感器B、装有回声挡板的小车A，和计算机连接后，计算机屏幕可以直观显示小车A在斜面上运动速度的变化.图1-4-3【尝试实验】1．测量小车在斜面上运动的平均速度.2．测量人行走的速度变化.【读一读】让学生阅读课本P24阅读“超声波测距”，了解测距的原理.了解高科技测速度的方法，激发学生对科学的热爱.了解测量速度的其他方法，开阔视野.活动二：运用举例类型一：实验原理、器材等例1.利用刻度尺测出物体所通过的路程，利用停表测出物体活动二：运用举例通过这段路程所用的时间，则可利用公式svt=计算出物体通过这段路程的平均速度．【解析】实验的原理是v=st，实验中用刻度尺测量出物体运动路程s，用停表测量出物体通过这段路程所用的时间t，就可以用v=st计算物体通过这段路程（时间）的平均速度.例2.用斜面和小车做“测物体的平均速度”实验，当小车自斜面顶端出发开始计时，滑至斜面底端时停止计时，如图1-4-4所示．在此过程中，小车的平均速度是(B).图1-4-4A．10 cm/s B．9 cm/s C．8 cm/s D．7 cm/s【解析】小车运动路程是（两次都取车头位置）40 cm+5 cm=45cm，所用的时间是14 h 35 min 05 s-14 h 35 min 0 s=5 s，所以小车通过该段路程的平均速度v=st=45 cm5 s=9 cm/s.故选B.类型二：测量实验例3.图1-4-5是某实验小组“测量平均速度”的情景：(1)测量平均速度的实验原理是svt=.图1-4-5(2)实验中为了方便计时，应使斜面的坡度较小（填“大”或“小”）.以例题巩固所学，加深理解.板书设计实验步骤：用刻度尺分别测出全程和上半段的路程s1和s2，用停表分别测出相应的时间t1和t2，再用v=st分别求出小车通过全程和上半段的平均速度.实验结论：小车沿斜面下滑时，速度越来越快，做变速直线运动.。
八年级物理上册第1章机械运动教案(新版)新人教版
第一章机械运动1．认识长度和时间的单位、测量工具及测量方法。
2．知道物体的运动和静止是相对的。
3．能用速度描述物体的运动。
4．能用速度公式进行简单的计算。
5．知道匀速直线运动的概念。
6．了解测量平均速度的方法。
机械运动是自然界中最普遍、最简单的物质运动形式，也是生活中最常见的现象。
本章主要内容有：时间、长度的测量，机械运动及其相对性，速度的计算和测量等。
由于速度的计算与路程和时间有关，所以本章首先介绍了测量长度和时间的常用工具，目的是使学生认识这些工具，使学生能在不同的环境条件下，利用有限的工具进行长度和时间的测量，从而测出物体运动的速度，提高学生善于联系生活实际的能力。
本章涉及的主要考点有：对长度和时间的测量方法的应用；对机械运动、参照物、运动和静止的相对性、速度概念的理解；计算速度、路程和时间。
其中参照物的选择和物体运动状态判断的题目，经常在各类考题中出现，题的难度不大。
有关物体的运动的计算，考查点一般集中在平均速度的计算上，多与体育赛事和生活中的交通运输等实际问题结合在一起，体现出“从物理走向社会”的课标理念。
1．对于本章中出现的测量工具和测量方法，学生实际生活中经常接触，要掌握这些知识难度不大。
可在学生原有认知的基础上，让学生通过小实验和生活经验对所学知识进行总结归纳。
2．对于速度，学生在以前的学习和日常生活中都有所熟悉，这里进一步学习，学习难度不大。
但学生对速度单位“km/h”和“m/s”之间大小的比较和互换有一定的难度；对计算中公式的应用以及计算过程中要用到的公式和代入单位还不熟悉，常常会忘记，应多加练习。
3．学生在学习运动和静止的相对性时，知识拓展不开，不能正确选择参照物。
对一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物不是很理解。
应多举例说明。
1．对于测量工具、机械运动现象，学生有一定的感性认识和实践经验，所以本章内容可以充分利用学生已有的生活经验和理论知识来逐步展开，体现“从生活走向物理，从物理走向生活”的教学理念。
八年级物理上册 第1章 机械运动教案 (新版)新人教版 教案
于”“等于”或“小于”)乙车的速度。
完成习 题，并简 单分析做 题思路。
问题，加深 对概念的 理解。
㈢平均速度
1、概念：
S:变速运动通过的路程
t:通过该段路程所需的时间
2、平均速度 的测量
（1）测量平均速度的实验原理是 知识运用 实验器材： 能力提升 （2）在测量平均速度的实验中，应该用 测量小车的路程
由学生先 进行讲 解，教师
运动的路程是 10m，能不能判断它在这三秒内做匀速直线 运动？ 匀速直线运动的特点-------任意相同时间内通过的路程 都相等.
再对不足 之处补充 完善.
练习：某小组同学分别测出了甲、乙电动小车做直线运
动的路程和时间，并依据数据作出了相应的路程--时间图
象，如图所示。
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常用单位：千米∕小时（km∕h）；1m/s=km∕h
4、练习：
右图描述了汽车在沪宁高速公路上行驶的情形．如果速度
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word
不变，该汽车到达某某还需要什么时间？ 已知：s=180 km 、v=100km/h 求: t 解：由 v=s/t 得
t = s/v = 180km/100km/h =1.8 h 答：该汽车到达某某还需要 1.8 h .
是．
二、长度和时间的测量
（一）长度的测量：
师：请同学介绍这两样测量工具和它们的使用.
练习：你能读出这位女生的身高吗？. （二）时间的测量： 练习：这个停表你会读吗？.
三、运动的快慢 ㈠速度
思考并回
答问题
在解决生
活中的问
题的同时
巩固计算.
1、定义:路程与时间之比
2、公式:
3、单位：米/秒；符号： m/s
word
八年级物理上册第一章机械运动第2节运动的描述教学设计(新版)新人教版
第2节运动的描述教学目标知识与技能1．知道参照物的概念。
2．知道物体的运动和静止是相对的。
过程与方法能用实例解释机械运动及其相对性。
情感、态度与价值观认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，树立正确的科学观。
教学重点1．机械运动的概念。
2．研究物体运动的相对性。
教学难点1．参照物的概念。
2．认识物体运动的相对性。
3．用实例解释机械运动。
教学用具多媒体课件。
教学方法讲解法、讨论法。
教学设计(设计者：)教学过程设计一、创设情景，明确目标讲述第一次世界大战期间作战飞机飞行员轻松抓子弹的故事，激发学生学习兴趣。
提问：地球同步轨道卫星在地球上空绕地球运行时，地球上的人们观察却发现它是在太空几乎不动，这是为什么？带着好奇和疑问，我们来学习“运动的描述”。
板书课题第2节运动的描述二、自主学习，指向目标学生自学教材第16页至第18页，完成学生用书第一部分内容。
三、合作探究，达成目标探究点一运动和静止的相对性活动一：安排学生观看教材第16页的三幅图片。
问题1：举例见过的静止的和运动的物体；问题2：为什么同一物体的运动和静止，不同的人会作出不同的判断？使学生充分认识运动是宇宙中的普遍现象，提高对机械运动概念的认识。
【反思小结】判断物体是否做机械运动，关键是看这个物体相对于另一个物体是否发生位置的变化。
【针对训练】完成针对练一：运动和静止的相对性1．下列现象中属于机械运动的是( C )A．茹萍同学去年种的小树长高了B．花园里开的鲜花散发出香味C．苹果树上熟了的苹果落了下来D．人类从封建社会发展到资本主义社会【教师点拨】物理学中把物体位置的变化叫机械运动，上述四个选项中，只有苹果树上熟了的苹果落了下来，是苹果相对于地面的位置发生了改变，属于机械运动。
故选C 。
探究点二参照物活动二：1．情景设置：学生阅读或观看影片，通过讨论，明确对运动物体的描述，选取的标准不同，会产生不同的判断。
2．学生实验：把物理课本放在桌上，课本上放一块橡皮，推动课本使它沿桌面缓缓移动，思考讨论，加深理解。
人教版八年级物理上册第一章机械运动教案
人教版八年级物理上册第一章机械运动教案人教版八年级物理上册第一章教案第一章机械运动第一节长度和时间的测量教学目标：知识与技能：1.知道国际单位制中长度的单位。
2.知道国际单位制中时间的基本单位，并知道它与其他单位的关系。
3.知道测量存在误差。
过程与方法：1.会使用刻度尺测量长度，会进行特殊测量。
2.会正确使用手表或停表测量时间，并会估测时间。
情感态度与价值观：培养学生主动与他人合作的精神。
教学重点：1.刻度尺的使用和测量时间。
2.单位的换算和特殊测量。
教学难点：1.单位的换算。
2.刻度尺的使用方法。
教具准备：刻度尺、乒乓球、物理课本、钟表、录音机。
教学过程：一）引入新课在生活、生产和科研中，人们经常要进行各种各样的测量。
例如体检时量身高、体重、血压等，买菜时称一下菜有多重等。
XXX到学校医务室去体检，医务人员给XXX量完身高后告诉XXX他的身高是163.XXX的身高到底是多少呢？（学生讨论并得出正确的结果：163厘米或1米63厘米）讲解：上述问题告诉我们，测量时必须首先规定被测量量的单位。
为了世界各国交流的方便，1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。
二）进行新课一、长度的单位及测量1.长度的单位在国际单位制中，长度的基本单位是米（m）。
在日常生活中，还常用到其他的长度单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。
它们之间的换算关系是：1km = 1000m；1dm = 0.1m；1cm = 0.01m；1mm = 0.001m；1μm = 0.m；1nm = 0.xxxxxxxx1m。
例如：惠安至泉州的距离约30km（公里），初二年龄段的同学身高多数在1.5m—1.7m之间，手掌的宽度大概是10cm，手指的宽度大概是1cm。
2.长度的估测问题1：请目测一下黑板的长度。
请5个同学目测，再用米尺实际测量，比较谁目测的结果更准。
八年级物理上册第一章机械运动第1节长度和时间的测量教案(新版)新人教版
c. 掌握误差产生的原因及减小误差的方法。
2. 过程与方法：
a. 通过实验活动，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
b. 通过小组讨论，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：
a. 培养学生对物理现象的好奇心和探索精神。
b. 增强学生的实验操作规范意识和安全意识。
5. 总结与拓展：通过多媒体设备展示本节课所学知识要点，提问学生如何提高长度和时间测量的准确性，并分享网络资源中的实际应用案例。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过学校在线平台，上传预习PPT和视频资料，明确预习目标和要求，强调长度和时间测量的基本概念。
- 设计预习问题：围绕“长度和时间测量”课题，设计问题，如“长度和时间测量在生活中的应用”，“刻度尺和秒表的使用方法”等，引导学生自主思考。
- 实际案例：鼓励学生参与实际案例的测量活动，记录测量过程和结果，并在课堂上进行分享和讨论。
2. 提高实验操作和数据处理能力，通过实际测量活动，培养科学探究精神，学会分析误差原因，掌握提高测量精度的方法。
3. 培养学生的观察能力，使其能够从实验中发现问题，提出假设，进行验证，锻炼科学思维。
4. 增强团队合作意识，学生在分组实验中相互协作，提高沟通与交流能力，培养科学态度与责任感。
重点难点及解决办法
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上掌握的长度和时间测量知识。
- 通过拓展资源，拓宽学生的知识面。
- 通过反思，帮助学生认识自身不足，促进自我提升。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 与长度和时间测量相关的科普书籍：《物理量的测量》、《长度、时间和质量计量》等，这些书籍详细介绍了长度和时间测量的历史、原理和应用。
2024秋八年级物理上册第1章机械运动第2节运动的描述教案2(新版)新人教版
1.题目：一辆汽车在平直公路上行驶，速度随时间的变化情况如下表所示：
时间（s）| 0 | 2 | 4 | 6 | 8 | 10
速度（m/s）| 20 | 30 | 40 | 50 | 60 | 70
请根据表中数据，计算汽车在4秒至6秒内的平均速度和瞬时速度。
解答：
平均速度：v_avg = (s2 - s1) / (t2 - t1)
教学方法：
1.讲授法：通过讲解运动和静止的相对性、速度、时间和路程的关系等基本概念，为学生提供系统的知识框架。
2.讨论法：鼓励学生参与小组讨论，分享对运动描述的理解和观点，促进学生之间的互动和思维碰撞。
3.实验法：组织学生进行简单的物理实验，如滑块和track实验，让学生亲身体验运动的描述和测量，增强对知识的理解和记忆。
3.速度、时间和路程的关系：
-速度等于路程除以时间：v = s / t。
-速度-时间图像：图像中的斜率表示速度。
-位移-时间图像：图像中的斜率表示速度。
4.速度-时间图像和位移-时间图像的解读和应用：
-速度-时间图像：斜率表示速度，图像的斜率变化表示速度的变化。
-位移-时间图像：斜率表示速度，图像的斜率变化表示速度的变化。
展示一些关于机械运动的图片或视频片段，让学生初步感受机械运动的魅力或特点。
简短介绍机械运动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.机械运动基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解机械运动的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解机械运动的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍机械运动的速度、时间和路程等组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
教学手段：
1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示运动的描述和图像表示方法，帮助学生形象理解概念。
(人教版)八年级物理第一章机械运动全章教案
(人教版)八年级物理第一章机械运动全章教案一. 教材分析人教版八年级物理第一章《机械运动》主要介绍了机械运动的概念、分类和描述方法，以及相对运动和绝对运动的概念。
本章内容是学生对物理学的基本概念和基本方法的初步了解，为后续学习打下基础。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象力，但对于物理学的抽象概念和理论体系的掌握还不够成熟。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验和思考，逐步理解和掌握机械运动的相关知识。
三. 教学目标1.理解机械运动的概念和分类。
2.学会用位移、速度、加速度等物理量描述机械运动。
3.理解相对运动和绝对运动的概念，并能运用其解释实际问题。
4.培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.机械运动的概念和分类。
2.位移、速度、加速度等物理量的定义和运用。
3.相对运动和绝对运动的理解和运用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、实验和思考，探索机械运动的特点和规律。
2.运用多媒体教学手段，如动画、视频等，形象地展示机械运动的现象和原理。
3.学生进行实验，培养学生的实验操作能力和观察能力。
4.通过例题和实际问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
六. 教学准备1.准备相关教学多媒体课件和教具。
2.准备实验器材，如尺子、计时器等。
3.准备典型例题和实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾日常生活中遇到的机械运动现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）讲解机械运动的概念、分类和描述方法，以及位移、速度、加速度等物理量的定义。
3.操练（15分钟）学生进行实验，观察和记录物体的机械运动现象，引导学生运用位移、速度、加速度等物理量进行描述。
4.巩固（10分钟）通过填空、选择题等形式的练习题，巩固学生对机械运动相关知识的理解。
5.拓展（10分钟）讲解相对运动和绝对运动的概念，引导学生运用所学知识解释实际问题。
新人教版八年级物理上册第1章机械运动教学设计设计
新人教版八年级物理上册第1章机械运动教学设计一、教学目标1.掌握机械运动的基本概念和分类；2.理解匀速直线运动和自由落体运动的特点和规律；3.能够运用所学知识解决简单的机械运动题目。
二、教学重点1.机械运动的基本概念和分类；2.匀速直线运动和自由落体运动的特点和规律。
三、教学内容1.机械运动的基本概念和分类；2.匀速直线运动的特点和规律；3.自由落体运动的特点和规律。
四、教学过程1. 导入新知识通过提问和引入相关实例，激发学生的兴趣，导入机械运动的概念和重要性。
2. 学习机械运动的基本概念和分类讲解机械运动的基本概念，如物体、运动和参照物等，并介绍机械运动的分类：直线运动、曲线运动、往返运动和转动运动等。
3. 学习匀速直线运动的特点和规律3.1 通过实例引入匀速直线运动的概念，并讲解其特点和规律； 3.2 展示匀速直线运动的实验装置，并进行实验演示； 3.3 让学生观察实验现象，分析匀速直线运动的特点和规律。
4. 学习自由落体运动的特点和规律4.1 引入自由落体运动的概念，并讲解其特点和规律； 4.2 展示自由落体运动的实验装置，并进行实验演示； 4.3 让学生观察实验现象，分析自由落体运动的特点和规律。
5. 运用所学知识解决问题通过练习和小组讨论，巩固学生对机械运动、匀速直线运动和自由落体运动的理解和运用能力。
五、教学方法1.讲述法：结合实例和教材内容，讲解机械运动、匀速直线运动和自由落体运动的概念、特点和规律；2.实验演示法：通过实验演示，让学生观察和分析运动现象，加深对匀速直线运动和自由落体运动的理解；3.问题解决法：通过解决问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力和回答问题的准确性；2.练习成绩：通过布置练习题，检查学生对所学知识的掌握情况；3.小组活动：观察学生在小组讨论中的表现和合作能力。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对于机械运动、匀速直线运动和自由落体运动的概念有了初步的了解，并掌握了其特点和规律。
第一章 机械运动(教案)人教版(2024)物理八年级上册
第一章机械运动第1节长度和时间的测量【知识与技能】1．知道国际单位制中长度和时间的基本单位并且会使用适当的工具测量长度和时间。
2．知道测量有误差，误差和错误有区别。
3．认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。
【过程与方法】认识长度和时间的测量工具，通过活动，使学生掌握长度和时间测量的基本技能。
【情感、态度与价值观】通过有关长度和时间测量的过程，激发学生动手操作的兴趣，促使学生养成实事求是科学素质及良好的实验习惯。
【教学重点】使用适当的工具测量时间和长度。
【教学难点】误差的产生，误差与错误的区别。
长度的单位、长度的测量【提出问题】长度的单位有哪些？测量长度的常用工具有哪些？如何使用这些工具？【自主探究】教师展示相关视频，学生自主阅读教材相关内容，并自由交流。
【知识总结】1．长度的单位在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)。
在日常生活中，还常用到其他的长度单位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。
它们之间的换算关系：1 km＝103 m; 1 dm＝10－1 m；1 cm＝10－2 m；1 mm＝10－3 m；1 μm＝10－6 m；1 nm＝10－9 m。
2．长度的测量(1)常用的长度测量工具是刻度尺，根据不同的测量要求还可以选择卷尺、游标卡尺等。
(2)正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”。
①选：在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。
②放：即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行(如图甲所示)，不能歪斜(如图乙所示)。
甲乙对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示)。
零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如图丁所示)。
八年级物理上册 第一章 机械运动 第1节 长度与时间的测量(课时2)教案 (新版)新人教版-(新版)
第1节长度和时间的测量课时2 时间的测量和误差课题时间的测量与误差授课人教学目标知识与技能 1.会选用适当的工具测量时间.2.知道测量存在误差，知道减小误差的方法.过程与方法通过实验，学习停表的正确使用方法.情感态度与价值1.通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯.2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，养成对科学技术的热爱.重难点重点时间的测量.难点机械停表读数；误差与错误的区别.教学准备教师用：多媒体课件、石英钟、电子手表、J1202机械停表（精确度0.1 s）、J1202电子停表（精确度0.01 s）等．学生用：J1202机械停表（精确度0.1 s）、J1202电子停表（精确度0.01 s）等.教学步骤师生活动设计意图情境导入图1-1.2-1所示为学校运动会上百米赛跑的一幕，百米赛跑通常以运动员运动时间的长短来进行排名，因此需要进行时间的测量.上节课我们已经学习了长度的测量，这节课我们再共同学习时间的测量.情景引入，从生活走向物理，激发学生的学习兴趣.活动一：探究新知学点1：时间的测量【自学辅导】阅读教材P13～14，回答下面问题：问题1：人们最早认识的时间单位是什么？答：天.问题2：在国际单位制中，时间的基本单位是什么？除此之外，还有哪些常用的时间单位？它们之间的关系是什么？答：在国际单位制中，时间的基本单位是秒，符号是s；常用的时间单位还有小时（h）、分（min）；它们之间的关系是1 h=60 min=3 600 s，1 min=60 s.问题3：在古代,人们用什么来计时？现代社会中，常用的计时工具有哪些？还有什么更精密的计时工具？答：在古代，人们利用日晷、沙漏等来计时；在现代生活中，人们常用钟、手表、停表、手机等计时；更精密的计时工具有铯原子钟.32 s.【解析】由图可知，在停表的中间表盘上，1 min用两个小格表示，所以一个小格代表0.5 min，指针在“0”和“1”之间，偏向“1”一侧，所以指针指示的时间为0 min；在停表的大表盘上，1 s用10个小格表示，所以一个小格代表0.1s，指针在32 s处，所以指针指示的时间为32 s，即停表的读数为32 s.读数训练为后面的实验打好基础.活动一：探究新知9 h 3 min 19 s.【加油站】实验室机械停表J1202(图1-1.2-4)的使用方法：第一次按下B时表针开始转动,第二次按下B时表针停止转动,可以读数；读数结束后，按下A，表针弹回零点.简称：一启动；二按停；三读数；四归零.（电子停表使用方法与此类似）【实验】用停表测量时间利用停表测量你脉搏跳动10次所用的时间：____s；再测量你脉搏1 min内跳动的次数：______次.学点2：误差【做一做】1.自己试着用刻度尺测量练习册的长度，再让同桌测量一次，然后把练习册拿回来自己再测量一次.比较三次测量的结果是否相同.2.请一位同学把橡皮从与课桌等高的位置自由释放，你和同桌同时测量橡皮落地的时间，比较一下两人测量的结果相同吗？师：上面的测量中，三次测量同一练习册的长度相同吗？两次测量橡皮的落地时间相同吗？用实验说明误差的存在，便于学生理解误差.误差的形成学生不好分析，教师可以稍加提示.活动二：运用举例活动二：运用举例【解析】由图可知，在停表的中间表盘上，1 min用两个小格表示，所以一个小格代表0.5 min，指针在“1”和“2”之间，偏向“2”一侧，所以分针指示的时间为1 min；在停表的大表盘上，1 s用10个小格，所以一个小格代表0.1 s，秒针在40.8 s处，所以秒针指示的时间为40.8 s，即停表的读数为1 min 40.8 s.类型二：误差例2.下列关于误差的说法中，正确的是 (A).C.只要认真测量，就可以避免误差【解析】一次测量估读值可大可小，具有偶然误差，多次测量求平均值可以减少这样的误差，A正确；误差是在正确测量的前提下测量值与真实值之间的差别，不是错误，B错误；误差是不可避免的，C错误；计时再精密的仪器也有误差，同时人测量时估读还会出现误差，所以选用精密的测量仪器只能减小误差，不能消除误差，D错误.通过例题加深对知识的理解.检测反馈让学生完成《高效课时通》“当堂小练”P2，完成后同桌之间互相批改.课堂小结1.在国际单位制中时间的基本单位是秒（s），常用的时间单位还有小时(h)和分(min).2.测量值与真实值之间的差别叫误差.误差不可避免，可以通过多次测量求平均值等方法减小误差.布置作业【正式作业】教材P15“动手动脑学物理”，第3、4题【家庭作业】《高效课时通》P4-P5板书设计第1 节长度和时间的测量课时2 时间的测量与误差。
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第一章机械运动1.会根据生活经验估测长度和时间.会选用适当的工具测量长度和时间.2.能用实例解释机械运动及其相对性.3.能用速度描述物体运动的快慢,能用速度公式进行简单计算.4.通过实验测量物体的速度.通过观察现象,实验探究加深对机械运动、参照物、速度等概念的体验,并能把所学的知识和生活中的现象联系起来.1.认识运动是宇宙中的普遍现象,了解运动和静止的相对性.2.激发学生对运动现象的兴趣,培养学生将物理和生活联系的意识.本章是整个初中力学的基础,它既是学生后续学习的需要,也是他们参与生产、生活和社会实践的必备知识.教材知识紧紧围绕机械运动的描述逐步展开.首先通过物理中最基本的测量,长度和时间的测量进入初中物理的学习,然后再通过参照物的引入,让学生学会从物理的角度用科学的术语来描述运动.知道运动和静止的相对性.而运动的物体自然有快慢的不同,顺理成章地进入最基本最简单的运动,变速运动的快慢需要用平均速度来表示,这些基本的运动知识也为后续学习认识运动奠定了基础.为了尽快让学生熟悉学习物理的基本方法,教材安排了实验室中测量平均速度的实验,引导学生在长度和时间测量的基础上,用间接的方法测量平均速度,同时实现对学生实验技能的培养.为了体现从生活走进物理的理念,本章的想想议议都以学生熟知的典故和事例形式引入,让学生观察和实验来验证自己的猜想,得出正确的结论,最后学以致用,完成从物理走向社会的跨越.整章的学习探索过程符合学生的认知规律,体现了以生为本的特色.【重点】1.参照物的定义和选择.2.机械运动的描述与探究方面的知识和技能.3.速度的定义和物理意义.4.速度公式的运用,物理计算题的解题格式、解题方法.【难点】1.参照物的定义和选择.2.运动的相对性、速度的测量基本实验方法和技能.3.速度公式的运用,物理计算题解题格式、解题方法.一、长度和时间的测量长度以及时间的测量是学生每时每刻都会注意到的物理现象,学生对于生活中无处不在的事物,往往由于司空见惯而失去好奇心与关注度.因此在课堂的一开始,本课程并不直接讲授测量的有关知识,而是从分析运动与长度和时间有关,引入长度和时间的测量,通过比较课桌的长宽高,让学生了解测量的重要性,从而引发学生对于常见的长度测量的好奇心.并在此基础上,引入常见的长度估算方法、精确的测量、测量结果中的单位换算等,让学生带着好奇心进行物理学习,达到比较理想的学习效果.学生在日常生活中经常见到长度和时间,每天都在各种时间的标准下度过,见到标注长度的各种事物,在潜意识中埋下了长度和时间测量的种子.但是由于没有进行系统的测量学习,在进行测量的过程中容易出错.学生具备了一定的分析问题、实际操作能力,为本知识点的学习做好了能力方面的准备.学生具备了一定的研究性学习与协作学习的能力和意识,具有一定的科学探究思想,为本知识点的学习做好了思想上的准备.二、运动的描述学生对运动不陌生,但对运动的相对性缺乏理性认识,需要老师加以引导,学生更能清醒地认识运动.在教学中,建议多举实例(图片或多媒体课件),在课堂中进行一系列的活动,让学生认识到:机械运动是指物体位置变化的运动,要判断物体是静止还是运动的,必须要选参照物作为判断的标准.三、速度及速度计算学生在数学课上早就接触过,但那仅仅是数值运算,速度的真正内涵并不清楚,而且里面蕴含的物理方法更是无从谈起.或许学生还在用数学的观点看待速度,就需要我们从这里开始逐渐引导学生进入物理领域.在引入新课时,建议用教材“想想议议”栏目中提出的问题,让学生充分讨论.教师也可以提出一些问题,以启发学生的思路.四、匀速直线运动教师可以先引导学生观察教材中的图1.3 - 3,学生会发现,甲图中的汽车在相同的时间内通过的路程都相等,运动的路线是直线;乙图中的汽车在相同的时间内通过的路程不相等,运动的路线也是直线.在此基础上,引出匀速直线运动的概念.五、平均速度的测量测量平均速度实验是学生第一次分组实验课.教师通过这节的教学,不仅要让学生学会用刻度尺和停表测出小车在斜面上运动的平均速度,而且要让学生知道平均速度的数值在不同的时间内或不同的路程中其大小会不同.讲平均速度或计算平均速度时,必须强调是物体在哪一段时间内或哪一段路程中的平均速度,否则是没有任何意义的.学生通过亲身参与整个实验过程,体会利用物理公式间接测定物理量的科学方法.由于本节是学生的第一次分组实验课,教师应引导学生阅读实验室《使用规则》,让学生养成遵守实验室的要求,认真按照规则做好实验的习惯.本实验最好在老师亲自示范下,让学生明白实验步骤及其需要测量的量,小组讨论,分工明确,在此过程中掌握实验注意事项,减小实验误差.第1节长度和时间的测量1课时第2节运动的描述1课时第3节运动的快慢1课时第4节测量平均速度1课时本章复习教案1课时第1节长度和时间的测量1.会使用适当的工具测量长度和时间.2.知道测量有误差、减小误差的方法有哪些.1.通过实验,学习刻度尺和停表的使用方法.2.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法.1.通过学习简单的测量知识,体会测量在物理学中的重要性,养成细致、严谨的学习习惯.2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程,培养学生对科学技术的热爱.【重点】正确使用测量工具测量长度和时间.【难点】1.正确记录测量结果.2.误差和错误的区别.【教师准备】测长度工具:刻度尺、皮卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器各1个.计时工具:石英钟、电子手表、机械停表、电子停表、单摆各1个.【学生准备】刻度尺和电子手表每人各准备1个.导入一:学校每年都举行田径运动会,田径赛分为田赛和径赛两类,在田赛中通常以距离的长短来论成绩,这就要进行长度的测量,如图甲所示;在径赛中通常以时间的长短来论成绩,这又要进行时间的测量,如图乙所示.请大家思考,时间和长度的测量用到哪些工具?这些工具如何使用呢?导入二:用眼观察甲、乙、丙三幅图,在图甲中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长?在图乙中上下两根线段一样长吗?在图丙中中心的两个圆面积一样大吗?问题:(1)目测的结果是怎样的?(2)用尺子量一量再比较,看看有何发现?导入三:多媒体播放配画诗《早发白帝城》:“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还.两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山.”分析诗句中哪些词句分别对应于描述长度(距离)、时间.一、长度的单位思路一提出问题:想一想在小学学过的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?自学课本知道还有哪些新的单位?讨论交流:复习小学学过的长度单位及单位间换算.了解长度单位还有微米、纳米.归纳总结:在国际单位制中长度的单位是米,符号为m,常用长度单位还有千米(符号为km)、分米(符号为dm)、厘米(符号为cm)、毫米(符号为mm)、微米(符号为μm)、纳米(符号为nm).它们同米的换算关系为:1 km=1000 m=103 m;1 dm=0.1 m=10-1 m;1 cm=0.01 m=10-2 m;1 mm=0.001 m=10-3 m;1μm=0.000001 m=10-6 m;1 nm=0.000000001 m=10-9 m.[知识拓展]巧用“台阶法”理清单位换算何谓“台阶法”呢?简单地说就是做“爬楼梯”游戏,俗话说得好“脚踏楼梯步步高”,每上一个台阶即单位扩大,每下一个台阶即单位缩小,下面我们就先来看看这一台阶.在长度的国际单位制中即有十进率,又有千进率,所以我们可将它们分成两个台阶,如图甲、乙所示.单位换算的时候有两种情况:一种是由大的单位向小的单位换算,另一种是由小的单位向大的单位换算.基本的换算方法就是当由大的单位向小的单位换算的时候,用已知数据乘以由大到小的进率关系,下面我们来看一个例题.36 cm=km.本题属小的单位向大的单位换算,应当除以相应的进率,但本题的两个单位cm和km之间既涉及十进制换算,又涉及千进制换算,这时头脑中只要有上面两个台阶借助国际单位“米(m)”作跳板,换算就简单了,由第一个台阶,从cm到m要向上爬两层楼梯即要×10-2,再由第二个台阶从m到km只要向上爬一层楼梯即要×10-3.所以换算关系如下:36 cm=36×10-2m=36×10-2×10-3 km=3.6×10-4 km或根据⇒1 cm=10-5 km,即36cm=36×10-5 km=3.6×10-4 km.由上例可看到单位换算的一般步骤是:①原数字不变;②乘上换算的进率;③加上换用的单位;④整理结果.[过渡语]我们知道了长度的很多单位,并且学会了长度单位之间的换算,接下来我们学习如何用刻度尺准确测量物体的长度?师:要进行测量,就要有一个人们公认的测量标准——测量单位.在古代,人们就学会了利用身边的物品、自然界某些规律的变化作为测量的单位.比如利用身高、足长等作为长度单位,利用昼夜的交替、季节的变化等作为时间的单位.1960年,国际上通过一套统一的测量标准,叫国际单位制.课件展示:在国际单位制中,长度的基本单位为米(m).师:同学们,除了“米”这个单位,你们知道长度还有哪些单位?学生回答:课件展示长度的单位:千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm).师:长度单位之间的换算关系,你们知道吗?学生回答.课件展示长度单位的换算关系:1 km=103 m 1 dm=10-1 m1 cm=10-2 m 1 mm=10-3 m1 μm=10-6 m 1 nm=10-9 m课件展示反馈练习:1 μm=mm 18 km= m130 nm= m 10 dm= mm2×102 cm= m 78 mm= m二、长度的测量一、常用的长度测量工具活动一让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等,然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察.活动二观察下图刻度尺的外形回答下列问题:(1)它的零刻度线在哪里,是否磨损?(2)它的量程是多少?(3)它的分度值是多少?在上图所示的刻度尺中,其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离),没有磨损,它的量程为0~8 cm,也就是说它最多能测8 cm的长度,它的分度值是0.1 cm.教师强调:刻度尺的零刻度线如果磨损,要从一个清晰的整数刻度线量起.二、使用刻度尺测长度的方法活动学生分组实验,测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的长度、物理课本的长和宽等,教师及时纠正出现的问题,要求学会正确使用刻度尺.归纳总结:正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括,即“选、放、读、记”.(1)选,在实际的测量中,并不是分度值越小越好,测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度,再选择满足测量要求的刻度尺.(2)放,即刻度尺的位置应放正,零刻度线对准被测物体的一端,有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行(如图甲所示),不能歪斜(如图乙所示).对于较厚的刻度尺,应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示).零刻度线磨损时,要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起,测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如图丁所示).(3)读,即读数,视线要正对刻度线(如图所示).除读出分度值以上的准确值外,还要估读出分度值的下一位数值(估读值).图中铅笔长度为69.5 mm,其中69 mm是准确值,0.5 mm是估读值.(4)记,指记录.记录测量结果应包括数值和单位.图中木块长度为2.80 cm.[知识拓展]用刻度尺测物体长度时,被测物体末端正好落在刻度线上时,我们读的估读值为零,记录时也不能省略,如图甲所示,其读数应为2.50 cm,不能读作2.5 cm,若长度在两刻度线之间,我们读数时的估读值就不为零,记录时要把估读值记上,如图乙所示,物体的长度为2.44 cm.读估读值时,要读到分度值的下一位,不能再向下读了,因为估读值本身已经不准确了,因此再读出的值是没有意义的,不应读取.如图所示,用A,B两刻度尺测同一木块的边长,就分度值而言,尺精确些,就使用方法而言,不正确.用A刻度尺测量出的木块长度是.解析:本题主要考查能否正确使用刻度尺测量长度.刻度尺A的分度值是1 mm,刻度尺B 的分度值是2 mm,分度值越小测量越精确,因此刻度尺A精确些.刻度尺B有刻度的一侧没有靠近被测木块,使用方法错误.被测木块的末端恰好落在短刻度线上,此时长度准确值为2.2 cm,估读值为0.00 cm,所以木块长为2.20 cm.【答案】 A B 2.20 cm(或22.0 mm)[过渡语]我们知道了测量物体的一般方法,对于特殊形状的物体,它的长度(或直径)又如何能准确测量出来呢?三、时间的测量一、计时工具教师概括介绍计时工具的发展变化过程.在古代,人们用日晷、沙漏等器具来计时.16世纪后,欧洲出现了有重锤的摆钟,近代机械式钟表就是在它的基础上发展起来的.现代利用石英晶体制成了稳定、轻巧、方便的电子钟表,它一天的偏差不超过0.5秒.目前最准确的计时装置是天文台使用的铯原子钟,30万年的偏差只有1秒.让学生看课文了解古代和现代的几种计时工具.学生交流课外收集的有关古代人和现代人测量时间的工具、测量方法.简要介绍日晷、沙漏计时原理:日晷:在太阳照射下垂直于日晷圆盘上的杆在圆盘上形成影,随太阳升降运动,不同时刻在日晷上影子的位置不同,在日晷上对应位置标上对应的时刻,就可以用来计时了;沙漏:沙漏上方容器的沙子以相同的时间间隔向下方的容器漏下相同数量的沙子,根据漏下的沙量计时.二、时间单位复习学过的时间单位及单位间的换算关系.了解在国际单位制中时间的单位是秒,了解“秒”的准确定义:铯133原子振动9192631770次所需的时间定义为1 s.认识时间单位的符号:小时(h)、分(min)、秒(s).三、停表的使用练习使用停表的方法;利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数,然后用脉搏估算一段时间;用绳子绑住一支笔做成一个摆,测量摆摆动一个来回所用的时间.[知识拓展]停表读数小盘:通常有30刻度型和60刻度型.30刻度型每格代表0.5分钟,60刻度型每格代表0.25分钟.大盘:大盘每圈代表30 s,共60个大刻度,每两个大刻度之间有5个小刻度,所以每个大刻度代表0.5 s,每个小刻度代表0.1 s,这也是停表精确度为0.1 s的原因.读数为小盘的分钟数+大盘的秒读数.先读小盘的读数,它的单位是分钟,看上面的示数可知每分钟分为前半分钟和后半分钟,要注意看它是指向哪半分钟.接着读大盘的读数,它的单位是秒, 如果是前半分钟就读0~30 s,若为后半分钟就读31~60 s.[过渡语]我们无论使用多么精密的刻度尺和钟表都不能准确测量出长度和时间,这是为什么呢?下面我们来学习误差?四、误差提出问题:为什么测量值与真实值之间总会有差别?教师讲解:由于受所用的仪器、测量方法的限制和测量者的不同,所以测量值和真实值之间必然存在差别,测量值和真实值之间的差别叫做误差,误差是不可避免的.交流讨论:减小误差有哪些方法?错误与误差有什么不同?归纳总结:减小误差的方法:多次测量求平均值,选用更精密的测量工具,改进测量方法.错误与误差不同:错误是指不按实验操作的有关规定的做法,是不正确的测量方法产生的,所以只要严格按要求去做,错误是可以避免的,而误差是不可避免的.长度和时间的测量1.使用刻度尺前先认清刻度尺的、、、;刻度尺要放正,有刻度的一边要被测物体,与被测物体平行,不能倾斜;读数时,视线与刻度尺尺面,要估读到的下一位;记录的测量结果应由、和组成.解析:使用刻度尺前先认清刻度尺的零刻度线、量程、分度值、单位;刻度尺要放正,有刻度的一边要紧靠被测物体,与被测物体平行,不能倾斜;读数时,视线与刻度尺尺面垂直,要估读到分度值的下一位.记录的测量结果应由准确值、估读值和单位组成.【答案】零刻度线量程分度值单位紧靠垂直分度值准确值估读值单位2.如图所示的是停表,其大表盘的分度值是,小表盘的分度值是;图中显示的示数是.解析:停表的大表盘代表的是秒,把1 s分成两份,每一份是0.5 s,所以大表盘的分度值是0.5 s;小表盘代表的是分,把1 min分成两份,每一份是0.5 min,所以小表盘的分度值是0.5 min;图中停表的示数为3 min+37.5 s=3 min37.5 s.【答案】0.5 s0.5 min 3 min37.5 s3.下列长度的单位换算正确的是()A.2.5 m=2.5 m×100 cm=250 cmB.75 mm=75×10-3m=7.5×10-2 mC.42 cm=42÷100 m=0.42 mD.24 m=24 m÷1000=0.024 km解析:A.2.5 m=2.5×100 cm=250 cm,不符合题意;B.75 mm=75×10-3m=7.5×10-2 m,过程符合要求,故B符合题意;C.42 cm=42×10-2m=0.42 m,不符合题意;D.24 m=24×10-3km=0.024 km,不符合题意.故选B.4.为了检验人躺着和站立时身体长度是否有差异,选用下列哪种尺最合适 ()A.量程0~3 m,分度值1 mmB.量程0~10 m,分度值1 dmC.量程0~30 cm,分度值1 mmD.量程0~15 cm,分度值0.5 mm解析:人的高度大约在2 m左右,躺着和站着的长度相差不大,准确到毫米就可以了,所以根据题中的选项,要用量程是3 m,分度值是1 mm的刻度尺,即选项A最合适.故选A.5.下列关于误差的说法中正确的是()A.认真细致的测量可以避免误差B.测量时未遵守操作规则会引起误差C.测量时的错误就是误差太大D.测量中错误是可以避免的,而误差是不可避免的解析:误差与测量的人、测量工具、测量环境有关,因此,任何测量中的误差都是不可避免的,只能努力减小误差,不可能消除误差;选用更精密的测量仪器,改进实验方法,熟练实验技能等都可以减小误差,但不能消除误差.所以选项A,B,C错误,选项D正确.故选D.时间和长度的测量一、教材作业【必做题】教材第15页动手动脑学物理的2,3题.【选做题】教材第15页动手动脑学物理的1,4题.二、课后作业【基础巩固】1.把下面单位进行换算:1 km= m;1 dm= m;1 cm= m;1 mm=m;1 μm=m;1 nm= m.2.用分度值为1毫米的刻度尺测量一物体的直径,下列数据中正确的是()A.21.4 cmB.21.420 cmC.21 cmD.21.42 cm3.若四次测量一本书的宽度记录为:12.38 cm,12.36 cm,12.38 cm,12.34 cm,则这本书宽度平均值是()A.12.38 cmB.12.365 cmC.12.36 cmD.12.37 cm4.在下列长度、时间测量中,选用的测量工具正确的是 ()A.测量书桌的长度可以选用量程为10 m,分度值是1 dm的刻度尺B.测量铅笔的长度可以选用量程为20 cm,分度值为1 mm的刻度尺C.测量运动员百米赛跑的时间,可以选用家庭常用的石英钟D.测量上完一节课所用的时间可以选用秒表【能力提升】5.用分度值为1毫米的刻度尺直接测量一张纸的厚度测不出来,这时可将许多相同的纸叠起来,使之有足够的厚度,用刻度尺测出总厚度除以张数,就可间接测出一张纸的厚度了,在下列长度的测量中,与这一方法相同的是()A.测一曲线的长度B.测一枚硬币的直径C.测圆锥的高D.测细铜丝的直径6.现在通用的鞋的号码数是指人的脚跟到脚尖的距离的厘米数,一位同学想请人在外地给他买一双合适的球鞋,他利用手头仅有的一把受潮膨胀的木尺测出自己的脚长是24 cm,则他应该买下面列出的哪个号的鞋最合适()A.23号的B.24号的C.24号半的D.23号半的7.要画百米跑道,在下列如何选用工具的说法中,正确的是()A.选用分度值是1 mm,量程是30 cm的钢尺B.选用分度值是1 mm,量程是1 m的木尺C.选用分度值是1 cm,量程是50 m的皮卷尺D.上述工具都不行,一定要选用量程超过100 m的刻度尺【拓展探究】8.甲、乙两卷粗细不同的细铜线,甲铜线标签上注明直径是D1=0.8 mm,乙铜线的标签已经模糊不清了.不用刻度尺,可以再另选一种物品,你用什么简易办法可以求出乙铜线的直径?(写出主要的实验步骤和乙铜线直径D2与D1的关系式)【答案与解析】1.1030.10.0110-310-610-9[解析:长度单位间的换算关系是:1 km=103 m=104 dm=105 cm=106 mm=109μm=1012 nm.]2.D[解析:A.对于“21.4 cm”,“1”对应的单位是cm,此刻度尺的分度值为1 cm,不符合题意;B.对于“21.420 cm”,小数点后“2”对应的单位是0.1 mm,此刻度尺的分度值为0.1 mm,不符合题意;C.对于“21 cm”,“2”对应的单位是dm,此刻度尺的分度值为1 dm,不符合题意;D.对于“21.42 cm”,“4”对应的单位是mm,此刻度尺的分度值为1 mm,符合题意.故选D.]3.D[解析:将数据12.38 cm,12.36 cm,12.38 cm,12.34 cm相加后求平均值得12.365 cm,因为测量时估读到分度值的下一位,所以最接近真实的测量记录应为12.37 cm(四舍五入法).由此可见选项A,B,C都不正确.故选D.]4.B[解析:A.测量书桌的长度应该选用量程为10 m,分度值是1 cm的刻度尺,分度值为1 dm 的刻度尺准确程度不够,此选项错误;B.测量铅笔的长度可以选用量程为20 cm,分度值为1 mm的刻度尺,准确程度合适,此选项正确;C.测量运动员百米赛跑的时间,应该选用准确程度更高的停表,此选项错误;D.测量上完一节课所用的时间可以选用石英钟,此选项错误.故选B.]5.D[解析:由于一张纸的厚度和细铜丝的直径都非常小,不能直接测量(小于测量工具的分度值),所以要测多个相同物理量的总和,求平均值,从而达到减小误差的目的.故选D.]6.C[解析:用受潮膨胀的木尺测量物体的长度,木尺的分度值变大,所以其读数比真实值小,因此脚的真实长度比24 cm稍长.故选C.]7.C[解析:要画百米跑道,要求精确到厘米就可以了,而且画百米跑道对精确度要求不是很高,所以可选用分度值为1 cm,量程是50 m的皮卷尺进行测量.故选C.]8.将两卷细铜线分别紧密地缠绕在两支圆铅笔上.缠绕相同的长度L后,数出甲铜线缠绕的圈数n1和乙铜线缠绕的圈数n2,因为L=D1n1,L=D2n2,所以没有标签的乙铜线的直径约为D2.《长度和时间的测量》是第一章的第一节课,学生缺乏定量研究自然现象的经验,对测量及其重要性缺乏认识.本课首先给出两张图,让学生先观察后测量,认识到人的直觉有时不可靠,要对物体的某些情况进行定量的描述,必须用仪器来测量;然后讲授长度和时间的测量方法,并加以练习和实测的训练.经过精心的设计和准备本节课取得了良好的教学效果,对这节课的教学有如下的心得体会:这节课是本章的教学基础.通过本节教学要让学生了解长度和时间这两个物理量,进而了解国际单位制并学会基本的测量方法.成功之处:本节课主要采取师生共同合作探讨交流和精讲精练的方法进行教学,通过实际教学收到了很好的成效.对于长度、时间的基本单位,严谨讲授,并结合身边物体的长度练习加以了解掌握长度和时间单位的基本概念.对于长度和时间测量的方法及工具的使用,采取学生参与活动,教学内容融入到活动中,让学生利用刻度尺和停表对身边物体如1元硬币直径等的实际测量,引导学生动手,鼓励学生积极动脑,大胆尝试,进而掌握刻度尺和停表的使用方法及注意事项,效果明显.学生在日常生活中对有关长度和时间的测量的内容已有一些感性认识,但实际操作少,且生活中的测量常常比较粗略,不够规范.教材就从训练学生规范地进行实验操作开始,培养学生严谨的科学态度.教材尽量从学生已有的基础出发,学习有关测量长度和时间的知识,达到能够规范地使用测量仪器和进行正确测量的目的.首先,教材让学生观察所使用的刻度尺,希望学生养成良好的习惯——使用任何测量工具之前都要先把它观察清楚,确定刻度尺的零刻度线、分度值、量程和单位,然后让学生边操作、边思考,练习正确使用刻度尺测量长度的方法,掌握测量的基本技能.有待改善之处:上完整节课后感觉测单摆的周期的实验成功率不高,应在课前反复练习提高效率.内容安排上,尽可能把测量的误差和错误在本节内完成.。