苏教版二语下 闪光的金子 第二课时
闪光的金子第二课时
16 闪光的金子第二课时教学内容：细读课文，感情朗读。
课时目标：1．有感情地朗读课文。
2．学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
教学流程：一、用生字卡片检查生字认读情况。
提供故障堵塞凌晨千家万户特约急需耽搁疏通挨家挨户三、细读课文1．出示课文第一自然段：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。
（读）2．再出示文末一句话：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。
（读）3．过渡：一个普通的水电修理工，人们为什么说他的一颗心像“闪光的金子”？4．请小朋友自己读课文的2、3、4自然段。
边读边画出相关词句。
（学生边读边画，师巡视了解圈画情况。
）5．圈画好了，请小朋友分小组读读议议，感受徐虎全心全意为人民群众服务的精神。
逐小组指导，教给方法：如：光读自己画的词句，然后可以这样发表看法：①从这里我知道了……②这句话中的“×××”让我想到了……③我觉得这句话最能……因为……④读了这句话我感受到了……（争取让每个学生都表述自己的想法，不在于结果，只在于动脑和表达的过程。
）6．班内交流：刚才小朋友在小组里说了自己的想法，现在能在大家面前谈谈吗？一个同学说时，其余同学认真倾听，听后可以发表你的意见：你同意，反对，我想补充都可以畅所欲言。
根据学生的发言，师相机引导、点拨、肯定、指导朗读。
7．为了更好地体会人物思想，可就“高度近视”这一角度联系实际理解想象。
8．复述一件事（课文第4自然段）讲清楚在什么时间，什么地方，谁做了什么事，是怎样做的，为什么要这样做，结果怎样。
9．齐读最后一节。
（1）补充介绍徐虎的个人资料。
（2）再读最后一节。
（3）说说你对徐虎的看法。
10．你的身边有这样的人吗？（1）生介绍身边的先进事迹。
（2）交流你知道的劳模名字及简单事迹。
11．有感情地朗读全文。
板书设计：16.“闪光的金子“普通挂“特约服务箱”（概）每天定时（例）凌晨两点多“闪光的金子”利用休息时间走遍千家万户作业设计：1．用“已经”造句。
苏教版语文二年级下16、闪光的金子
课题：16、“闪光的金子”总课时： 3课时本课时：第一课时【教学目标】知识：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
技能：书写生字修、徐、供、凡、纸、取。
能力：初读课文，能读正确、流利，理解课题的意思。
情意：学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。
【教学重难点】学习生字和新词，读通课文，能正确规范的书写生字。
【教学准备】：生字卡片、挂图、田字格黑板。
【教学过程】：一、揭示课题，导入新课1、上课时给学生猜谜语：黄澄澄，金灿灿，放到火里不怕炼。
（金子）2、同学们，一般居民家中都要用水用电。
如果水电坏了，可怎么办呢？今天，我们就要学一位水电修理工人全心全意为居民服务的事情。
3、板书课题。
12、“闪光的金子“（1）教学生字“闪”。
（2）学生书空。
（3）齐读课题。
（4）看了课题，你有什么疑问？（课题上为什么加双引号？为什么说他是“闪光的金子”？设计意图：为什么说他是“闪光的金子”？这一问题的提出，使学生的兴趣又起波澜，产生了学习的欲望。
二、初读指导1、出示读书要求A第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。
B第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。
学生按要求自读课文。
2、检查自学情况：先读准生字，再读词语。
（1）出示新词：修理谈起凡是及时提供工具箱按劝方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障碍污水附近规矩戴上誉为称赞特约服务箱开火车读词语、齐读词语（1）自己读读生字词（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？“供”读后鼻音，第一声“纸”读翘舌音“得”的不同读音修改：下面的不要，因为是讲字形，放在指导书写时。
“具”的里面要写三横“修”的中间还有一竖“纸”没有点，有了墨点多难看啊！（2）指名分段读课文（读后评议）（3）齐读课文设计意图：《课程标准》指出：“小学各年级都要重视朗读。
”上课初始，尽量给学生充分的朗读时间，让学生在充分的朗读中整体感知。
（4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？A 出示：开头和结尾的两句话徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
《闪光的金子》第二课时
图片说明：修修电线，捅捅马桶，对居民却 是关系到正常生活的大问题。每次徐虎都像 “及时雨”，在第一时间为民解忧。
图片说明：在徐虎的心里没有“星期日”和 “节假日”。从居民的欢笑和赞扬声中，他 体会着人生欢乐、工作价值。
1.闪光的金子指什么呢？
2.题目为什么要加引号？
徐虎被上海市民称为“闪光的 金子”。我们班有没有象徐虎那样 助人为乐的同学呢？请你用一段话 说说他（她）。
谁？在什么时间？什么地方？做 了什么事？是怎样做的？为什么 要这么做？结果怎样？
许多年来，徐虎利用休息 时间走遍了千家万户，给大家 带来了方便。
安徽省六安市长安小学 纪开兵
按课文内容填空 上海市一个普通的水电修理工 1、徐虎是 __________________。 休息时间 2、许多年来，徐虎利用 ________ 千家万户 走遍了 _________ ，给大家 带来了方便 ______ 。人们都说他的 一颗心 _____ “闪光的金子” 像__________ 。 3、我想对徐虎说： 叔叔，你真是好样的， “ ___________。”
1985年的一天，徐虎 在不同的地段挂起了三只 “特约服务箱”。
安徽省六安市长安小学 纪开兵
安徽省六安市长安小学 纪开兵
从那以后，他每天总是定时开箱， 然后骑着自行车，带着工具箱，按纸 条上提供的地址，挨家挨户上门修理。
安徽省六安市长安小学 纪开兵
当他做完第四家的活赶到第五家 时，已经是夜晚10点多钟了。
课文主要写了哪两件事？
1.徐虎挂“特约服务箱”。 2.徐虎深夜为住户疏通管道。
安徽省六安市长安小学 纪开兵
徐虎是上海市一个普通的 水电修理工。
ห้องสมุดไป่ตู้
安徽省六安市长安小学 纪开兵
二语下16闪光的金子第二课时
四、作业设计
1、比一比，再组词
凡（）闪（）徐（）具（）
几（）间（）除（）真（）
2、按课文内容填空
十多年来，徐虎总是这样（）。他利用休息时间走遍了（），给大家送去了（），人们（），都说他的一颗心像（）。
（3）、可以联系全文说说。这一自然段包含全文的内容，这一自然段就是起了总结全文的作用。
（4）、有感情齐读第5自然段
5、齐声有感情地朗读课文。
6、讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？
A出示：开头和结尾的两句话
徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”
人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。
（6）、有感情读
3、教学第4自然段
（1）、指名读第4自然段
（2）、这里主要写了徐虎的什么事？
（3）、从这件事有能反映徐虎怎样呢？
（4）、还能从哪些语句中看出？（看图）此时徐虎在什么地方干什么？
（5）、此时，你觉得徐虎是个怎样的人？
4、是啊，许多年来，徐虎就是这样想着别人。
（1）、自读第5自然段
（2）、人们为什么都说徐虎的一颗心像“闪光的金子”
指名读、齐读
B、你是怎样理解课文的题目的？
C、在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。
D、在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来
三、总结：
读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？（同位讨论）
内容16“闪光的金子”
复备栏
第二课时
教学内容：精读课文，感悟课文的内容
教学目标：
1、图文结合，理解词语的意思
苏教版二年级语文下册《文 16 “闪光的金子”》精品课教案_16
1、（引读）就这样，许多年来，徐虎利用——走遍了——，给大家——，人们都说他的一颗心像——
三、总结。
1、拓展：
从1985年——1996年这11年中，徐虎花费自己的休息时间7400多个小时，风雨无阻的每天坚持开箱，解决了21000多户居民急需的修理项目。
上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。而徐虎自己却说：
苏教版二年级下册《‘闪光的金子’第二课时》教学设计
年 级
二年级
主备人
第六单元
课 题
16、“闪光的金子”
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，理解重点词语的意思。
3、理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的精神。
教学重难点
围绕“闪光的金子”的喻意，理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。
（5）过渡：课文还从一件小事入手，具体写徐虎为人民服务的事。
3、讨论第4自然段
（1）指名读第4自然段。
（2）读出让你感动的句子，并说明理由。
①“一天晚上，徐虎从箱子里取出五张纸条。当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。……直到凌晨两点多钟才将管道疏通。”
可引导学生关注一些表示时间的词语，相机用“已经”造句
二、讲读课文
（一）学习第二——四自然段
1、学生自由轻声读2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？（可让学生边读边划出让自己感动的词语或句子）
2、讨论第2—3自然段
（1）指名读2—3自然段。
（2）读出让你感动的句子，并说明理由。
①1985年的一天，徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱”。
苏教版二年级语文第四册16闪光的金子第二课时
第二课时教学要求：一、理解由生字组成的词语。
会用“已经”造句。
二、理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务好思想。
重难点：有情感地朗诵课文。
理解人们为何说徐虎的一颗心像“闪光的金子”的含义。
教学进程、一、温习。
温习导入。
1．听写词语，随机指导。
提供挨家挨户千家万户凌晨2、今天，咱们继续来学习第16课，齐读课题——“闪光的金子”。
3、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“——”划出来。
出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。
4、齐读过渡；他是谁？（出示：他是徐虎，是上海市一个普通的水电修理工。
）5、质疑：为何说他的一颗心像“闪光的金子”？二、精读课文。
1、请同窗们自读2-4自然段，思考：徐虎做了什么事，为何人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？用“——”画出相关语句。
2、精读第2自然段。
（1）指名读第二自然段。
师生互动评议，随机指导。
（2）出示“特约服务箱”。
指名说说挂此箱的原因。
（3）指读服务箱内容，并理解其意思。
指导抓住“不同的地段”“三只‘特约服务箱’”“及时提供”“热情服务”感受徐虎的服务面广，服务态度热情。
“开箱时间19时”说明了徐虎是利用自己的休息时间帮人民群众的。
（4）过渡：徐虎是这样说的，又是如何做的呢？ 3、精读第3自然段。
让咱们看这样一幅画面（出示课文插图），看，车水马龙中有这样一辆单车在飞快地行进，大街小巷里有这样一个身影在忙碌地穿梭。
（1）指读第三自然段。
思考：哪些地方可以看出徐虎有一颗金子般的心呢？（板书：天天、老是、按时、挨家挨户）（2）指导朗诵，读出徐虎对群众高度负责的精神。
A.创设情境引读：阳光明媚的日子里---- 风雨交加的日子里——隆冬腊月的日子里——B.指名读，评议。
C.男女生赛读,交流指导。
（3）齐读。
4、精读第4自然段。
(1)师范读第4自然段，学生从文中找找表示时间、地址、谁做了什么事、是怎么做的、结果如何的语句。
（2）交流重点语句，感受徐虎的“金子般的心”。
语文苏教版二年级下册“闪光的金子”第二课时
闪光的金子（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“挨家挨户”“千家万户”等词语。
2、品味语言，抓住“特约服务”“及时” “热情”’每天总是”“着急”“赶” “凌晨两点”等词感受徐虎闪光的心灵。
3、写生字“凡”，学会用“凡……请……”造句。
教学重难点：1、抓住具体事例，品味感悟课文的语言文字，体会徐虎美好的心灵。
2、通过阅读事例，初步感知记事片段的写法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、出示词语：急需、服务、障碍、修理、堵塞、疏通、千家万户、挨家挨户2、师：你能用一两个词语来夸夸徐虎吗？3、师：徐虎只是一名普通的水电修理工，可大家为什么说他的一颗心像“闪光的金子”呢？要问其中的原因，就得从他设计地服务箱说起。
【设计意图：课始从检查词语切入，并用一两个词夸夸徐虎既对课文内容进行了简单回顾，又让学生学会了词语的应用。
教师再以激情的语言，以悬殊的落差激起学生心湖的涟漪。
一位十分朴素普通的人，与“闪光的金子”之间的鲜明落差，引起学生极大的好奇，积极主动地投入到课文学习中去，感知内容，急于弄清为什么，激发学生极大的朗读兴趣。
】二、新授课文（一）学习“挂服务箱”这个事例1、师：我们赶紧打开课本找一找，箱上都写了些什么？2、出示：凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。
开箱时间：19：003、指名读，教师范读。
师：徐虎写这段话到底要告诉大家什么，你听出来了吗？闪光的金子（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“挨家挨户”“千家万户”等词语。
2、品味语言，抓住“特约服务”“及时”“热情”'每天总是”“着急”“赶”“凌晨两点”等词感受徐虎闪光的心灵。
3、写生字“凡”，学会用“凡……请……”造句。
教学重难点：1、抓住具体事例，品味感悟课文的语言文字，体会徐虎美好的心灵。
2、通过阅读事例，初步感知记事片段的写法。
苏教版小学二年级下册《闪光的金子》教学设计
苏教版小学二年级下册《闪光的金子》教学设计苏教版小学二年级下册《闪光的金子》教学设计第一课时教学内容：初读课文，理清脉络，讲读第一自然段并设置疑问。
教学过程：一、揭示课题板书课题：16、闪光的金子（齐读课题）二、初读课文（一）学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（二）检查自学情况。
1、出示生字词①修理特约服务箱凡是箱内徐虎工具按纸条取出地段附近故障戴着污水咕嘟咕嘟②当天（dànɡ）提供（ɡōnɡ）堵塞（sè）挨家挨户（āi）（1）指名读生字词，相机正音。
（注意：内是鼻音，纸、障是翘舌音。
当、供、塞、挨是多音字。
）（2）去拼音读词。
（3）齐读生字词。
2、指导读较难读的长句子（1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/挂起了三只特约服务箱。
（2）可徐虎看到/抽水马桶里的污水/正咕嘟咕嘟地往外冒，/心里很着急。
（三）指名分自然段读课文（四）再读课文，想一想：课文写了谁的哪些事？三、学习第一自然段1、课文中哪一句话提到了闪光的金子？请你用划出来。
（相机出示：人们都说他的一颗心像闪光的金子。
）齐读。
2、这儿所说的闪光的金子指什么？（他的一颗心）现在，你能解释课题中闪光的金子为什么加引号吗？句中的他又是谁呢？3、出示插图1，简介徐虎。
（通过图和简介帮助学生认识眼前这个人的普通）你觉得他是个怎样的人？4、的确，书中也是这么说的。
出示第一自然段：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。
板书：普通5、齐读对比以上两句话，质疑：读到这儿，你有什么问题想问吗？（徐虎仅仅是一名普通的水电修理工，而人们却都说他的一颗心像闪光的金子，这是为什么呢？）板书：？四、学习生字1、出示生字2、学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨（抓住易错字：具、徐、纸）3、教师范写，学生描红、练写。
4、反馈。
第二课时教学内容：精读课文，理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的精神。
教学过程：一、复习1、选择正确的读音：当天（dānɡ dànɡ）堵塞（sè sāi）挨家挨户（āi ái）提供（gōnɡ gònɡ）2、默写词语：修理工具纸条服务二、讲读课文（一）学习第二四自然段1、学生自由轻声读24自然段，思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像闪光的金子？（可让学生边读边划出让自己感动的词语或句子）2、讨论第23自然段（1）指名读23自然段。
语文苏教版二年级下册闪光的金子2.doc
闪光的金子教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文。
2学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“已经”造句。
3学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。
教学重点：学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。
教学难点：从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。
教学准备：挂图、生字卡片课时：二课时教学过程第二课时教学要求：通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。
学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。
教学过程：一、复习1书空默写生字修谈供凡及2上节课，我们知道了“闪光的金子”指？(徐虎全心全意为人民服务的心)3徐虎到底是谁，他是怎样一个人？找出课文中相应的话读一读。
二、学习课文1相机学习第一段(1)出示：徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
指名读理解：普通水电修理工徐虎他特别擅长于修理水电。
只要水电出现故障，他都能修理。
(2)齐读第一自然段(3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？请读一读下面的文章，2相机学习第二、三段(1)交流：徐虎怎样做的？(2)理解：“特约、故障、提供"(3)自从那以后，徐虎就----出示：第三自然段指名读、齐读(4)读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子"？(5)交流：圈出“每天、总是、挨家挨户”。
3学习第四、五段(1)课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。
指名读(2)读了这一段，你有什么感受？(3)找出徐虎一心想着别人的词语、句子。
交流后，齐读。
(4)小结：(引读)许多年来，徐虎就是这样------- 。
他利用 ------- 走遍-------- ，给大家带来了----------- 。
人们感激徐虎，都说(5)齐读第5自然段三、总结:读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人?你应该向徐虎学习写什么呢？。
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第二课时
教学内容：精读课文
课时目标：理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
教学进程：
一、复习检查
1．听写生字词：徐虎修理服务平凡提供工具按时劝告
2．一分钟内自我检查订正。
跟同桌说说，你找到写错别字的原因了吗?
二、感悟课文
1．听老师读课文，为什么人们称赞徐虎的一颗心像“闪光的金子”?徐虎有哪些地方让你感动?请你边听边画出有关的句子和词语。
2．读读使你感动的句子和段落，在小组内说说你感动的理由。
3．大堂交流，步骤如下：(1)读出使你感动的句子。
(2)说理由。
(3)谁来补充?(4)指导朗读。
(以下教学环节随机进行。
)
板块一：第二、三自然段。
(1)徐虎在不同地段挂起了三只“特约服务箱”：说明了徐虎的服务面广；说明了徐虎为了方便群众就近投纸条，不惜劳苦自己；说明了徐虎心里装着的都是别人……
(2)本人将及时提供热情服务：说明了徐虎服务态度好，把别人的事情当成自己的事，急群众所急，想群众所想……
(3)开箱时间19时，19时也就是晚上7点，当别人在家休息的时候，徐虎却还在热情地工作不计辛劳，可以看出他是个助人为乐、全心全意帮助别人的人……
(4)每天总是定时开箱，挨家挨户上门修理：说明徐虎是个遵守诺言、严格履行承诺、高度负责、从不愿偷懒的人，他一心想着大家的利益，热情为大家服务……
过渡：徐虎到底是怎样挨家挨户，上门热情服务的呢?我们一起读课文第四自然段，这一段写了一件什么事?什么地方使你很感动?
板块二：第四自然段。
(1)当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。
深夜十点多钟，明天还要继续上班，况且已经做了四家的话，如果是你，你会怎么做?
(2)那时主人可能已经唾了，当主人看见徐虎十点多了还上门修理，他会怎么说?徐虎又是怎么回答的?请你再读读课文，想象然后表演出当时的情景。
(同桌读书，对演。
)
过渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。
)引读最后一段。
板块三：第五自然段。
(1)齐读最后—段：请你想象一下除了书上写的深夜修理抽水马桶的事，徐虎还怎样为大家热情服务呢?(出示黑板：冬夜修水管抱病服务狂风暴雨生日的那天深夜摔跤眼镜破了……)
三、指导造句
1．读一读下面的句子，注意“已经”的用法。
(1)天已经黑了。
(2)我已经是一名少先队员了。
2．先把句子中的“已经”去掉，读一读，有什么不同?
3，观察前面两句话的“已经”在什么位置。
(观察得出：谁已经怎么样了或什么已经怎么样了。
)
4、练习口头造句。
5、选最喜欢的两句写在作业本上。
布置作业：课后造句
板书设计：
16 “闪光的金子”
挂“特约服务箱”19小时
普通每天定时挨家挨户
“不能再耽搁”凌晨两点多
闪光的金子。