【首师大版】小学科学四下《17.物体的结构》教案
四年级下册科学课件-第五单元 设计与制作 17.物体的结构 首师大版 (共15张ppt)
2.框架结构 通常是指结构体本身由细长的构件组成
，它们支撑空间却不充满空间。如窗户、画 框、房子的架构等等。
框架结构通过条状物的连接来承受荷载 ，既可以承受压力又可以承受拉力。
08年湖南郴州50年来大雪灾，三位电 力工人在进行抢修的时候因输电铁塔倒塌， 牺牲了自己年轻的生命······
壳形结构 壳形结构通常是指层状的结构。 如贝壳、头盔、汽车飞机的外壳等等。
壳状结构通过壳形来传递力和承受荷载，特别 是当壳形顶部受到压力时，它能将力均匀扩散。
小结：
1.结构定义：结构是指可承受一定应力 的物体形态，结构可以抵抗能引起形状和大 小变化的力。
2.作用在结构上的力的分类： 拉力、压力、扭曲力、弯曲力、 剪切力
3.结构分类： 实体结构、框架结构、壳形结构
谢谢观看！
结构的各个组成部分称为构件。
作用在结构或构件上的各种力:
拉力 压力 扭曲力 弯曲力 剪切力
拔河！
拉力：物体所承受的拉拽力。
趁热打铁！ 压力：挤压物体的力。
拧干衣服！
扭曲力：反方向向物体两端均匀施力，
使物体发生扭转形变的力。
弯曲力：弯曲力是指作用于物体，使
它产生弯曲的力。
修理草坪！
剪刀、钢丝钳
剪切力：两个距离很近，大小相等，
方向相反，且作用于同一物体上的平行的 力。
结构的分类
• 根据物体的结构形态在受力时所承受和 传递力的方式的差别进行分类
1.实体结构
结 构
2.框架结构
3.壳形结构
1.实体结构 通常是指结构体本身是实心的结构。 如墙壁、柱子、实心球等等。
实体结构利用自身来承受荷载，主 要承受压力。
6.发展中国家需要从发达国家引进资 金、设 备、先 进的生 产技术 和管
2020年首师大版小学科学四年级下册教案全册精品版
第一单元《经历科学》单元内容：1科学家的工作2学做科学（一）3学做科学（二）单元目的：1态度、情感、精神和价值观1）研究事物的好奇心和学习欲望2）了解科学工作的艰辛3）尝试做一个小小科学工作者4）具有认真细致、严谨求真的科学态度2能力1）运用科学方法研究探索事物2）能进行简单实验、记录数据、分析归纳3）有参与研究的能力4）具有文字、图画描述、记录、实验的过程或现象3知识能力1）知道科学家研究事物的方法2）以独立研究事物的方法3）研究摆的现象4）知道温度变化就测量方法单元重点：知道科学家研究事物的方法单元难点：利用科学方法研究简单事物或现象1科学家的工作教学目的：1了解科学家的工作过程2调查研究一棵植物3具有爱科学、尊重科学家，研究周围事物的科学态度的情感教学重点：了解科学家的工作教学难点：学会科学家的工作方式教学用具：资料（科学家）纸（记录）教学过程：板书：1科学家的工作发现问题收集资料分析资料大胆猜想设计实验分析总结课后小结：2学做科学（一）教学目的：1知道摆的秘密2学习研究事物的方法3爱科学、尊重科学家，研究事物的好奇心、兴趣教学重点：知道摆的的秘密教学难点：研究事物的方法教学用具：球（大小）线（长短）铁架台教学过程：板书：2学做科学（一）课后小结：3学做科学（二）教学目的：1知道什么温度，学会测量温度2学会严谨、细致的科学态度3爱科学、研究事物的兴趣教学重点：知道什么是温度，测量温度教学难点：测量温度教学用具：温度计体温计不同材料的杯子水教学过程：板书：3学做科学（二）气温温度水温（物体的冷热程度）体温课后小结：第二单元《植物的叶和茎》单元教学内容：4、叶的组成5、各种各样的叶6、茎的组成7、各种各样的茎单元目标：1、态度、情感、精神、价值观1）感受植物遗传与变异多样性的意义，体会植物对生活环境的适应性。
2）体会植物与人类生活的关系。
3）发展研究植物形态、结构和功能的兴趣。
4）养成爱护植物、保护植物的良好关系。
小学科学第17课《建筑物的结构》(教案)冀人版六年级科学下册
小学科学第17课《建筑物的结构》（教案）冀人版六年级科学下册建筑物的结构（教案）一、教学目标1. 了解建筑物的结构是什么，以及不同的建筑物有不同的结构。
2. 了解建筑物结构的重要性，以及不同结构对建筑物的影响。
3. 学会观察和分析建筑物的结构特点，并能简单描述。
二、教学内容1. 学习建筑物的结构是什么，以及不同的建筑物有不同的结构。
2. 探究建筑物结构的重要性，以及不同结构对建筑物的影响。
3. 通过观察和分析建筑物的结构特点，帮助学生理解建筑物的结构。
三、教学重点1. 学生了解建筑物的结构是什么，以及不同的建筑物有不同的结构。
2. 学生了解建筑物结构的重要性，以及不同结构对建筑物的影响。
四、教学准备1. 教师准备好课件，包括建筑物的图片和示意图。
2. 教师准备好小组活动材料，包括纸、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以使用一幢建筑物的图片来导入话题，让学生观察并描述这幢建筑物的结构特点。
2. 学习建筑物的结构（10分钟）通过课件呈现，教师讲解建筑物的结构是指建筑物内外部各部分的互相关系和支撑、连接关系。
带领学生观察并学习不同类型的建筑物，如房子、桥梁、塔楼等，并提问学生，不同的建筑物有不同的结构吗？请举例说明。
3. 探究不同结构的影响（15分钟）教师引导学生思考，不同的建筑物结构对建筑物有哪些影响？通过课件和示意图，找出不同结构对建筑物的支撑、分布等方面的影响，并请学生进行回答。
例如，承重结构较强的建筑物可以承受更大的重量，适合建造高楼大厦。
4. 观察和分析建筑物的结构特点（20分钟）学生分组进行小组活动，每个小组派出一名代表观察学校附近一栋建筑物的结构特点，并用纸和铅笔记录下来，包括建筑物的形状、支撑结构等。
随后小组代表向全班展示他们的观察结果，并进行讨论。
教师可以引导讨论，学生能否观察到建筑物的支柱、梁、结构稳定性等特点。
5. 总结和展示（10分钟）教师与学生总结今天所学内容，并展示学生的观察和分析结果。
最新首师大版小学科学四年级下册教案全册精品版
2020年首师大版小学科学四年级下册教案全册精品版第一单元《经历科学》单元内容：1科学家的工作2学做科学（一）3学做科学（二）单元目的：1态度、情感、精神和价值观1）研究事物的好奇心和学习欲望2）了解科学工作的艰辛3）尝试做一个小小科学工作者4）具有认真细致、严谨求真的科学态度2能力1）运用科学方法研究探索事物2）能进行简单实验、记录数据、分析归纳3）有参与研究的能力4）具有文字、图画描述、记录、实验的过程或现象3知识能力1）知道科学家研究事物的方法2）以独立研究事物的方法3）研究摆的现象4）知道温度变化就测量方法单元重点：知道科学家研究事物的方法单元难点：利用科学方法研究简单事物或现象1科学家的工作教学目的：1了解科学家的工作过程2调查研究一棵植物3具有爱科学、尊重科学家，研究周围事物的科学态度的情感教学重点：了解科学家的工作教学难点：学会科学家的工作方式教学用具：资料（科学家）纸（记录）教学过程：板书：1科学家的工作发现问题收集资料分析资料大胆猜想设计实验分析总结课后小结：2学做科学（一）教学目的：1知道摆的秘密2学习研究事物的方法3爱科学、尊重科学家，研究事物的好奇心、兴趣教学重点：知道摆的的秘密教学难点：研究事物的方法教学用具：球（大小）线（长短）铁架台教学过程：板书：2学做科学（一）课后小结：3学做科学（二）教学目的：1知道什么温度，学会测量温度2学会严谨、细致的科学态度3爱科学、研究事物的兴趣教学重点：知道什么是温度，测量温度教学难点：测量温度教学用具：温度计体温计不同材料的杯子水板书：3学做科学（二）气温温度水温（物体的冷热程度）体温课后小结：第二单元《植物的叶和茎》单元教学内容：4、叶的组成5、各种各样的叶6、茎的组成7、各种各样的茎单元目标：1、态度、情感、精神、价值观1）感受植物遗传与变异多样性的意义，体会植物对生活环境的适应性。
2）体会植物与人类生活的关系。
3）发展研究植物形态、结构和功能的兴趣。
首师大版四年级下科学全册教案
首师大版四年级下科学全册教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN小学科学第四册教材说明本册教材有《生活中的空气》、《共有的家园》、《植物的花和果实》、《关爱健康》、《设计与制作》、《活动》等 6 个教学单元共 20 篇课文。
全学期授课为 36 课时本册教材计划授课 30 课时其余 6 课时为校本课程时间。
第一单元生活中的空气一、单元教学内容第一课空气的成分第二课氧气第三课二氧化碳第四课燃烧和灭火二、单元教学基本标准一态度、情感、精神、价值观1激发和发展学生进一步探究空气的兴趣。
2具有严谨踏实、求真求实尊重客观规律的科学态度和科学精神。
3具有爱护空气环境、珍惜良好空气环境的情感和不污染空气环境的责任感。
4 通过了解空气中的主要成分及它们与人类的联系向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观教育。
5向学生进行防火安全教育、具有安全用火的意识。
二能力1 培养学生科学的观察能力比较、分析的思维能力。
培养学生进行对比实验、模拟实验和探索实验的能力。
能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释的能力。
2 培养学生的分析综合能力学习一些基本的实验方法和测量的方法学习简单的灭火技能。
三知识与技能1通过教学认识空气的成分空气是由多种气体混合而成的。
2通过教与学知道氧气具有支持燃烧和二氧化碳不支持燃烧的性质同时指导学生认识氧气和二氧化碳的用途以及灭火的知识。
三、教学仪器、材料一览表1、空气的组成玻璃杯、蜡烛、玻璃片、火柴等图片或文字资料、配2、氧气制氧的实验器材、图片、光盘或图片或文字资料、配3、二氧化碳制取二氧化碳的实验器材] 挂图片或文字资料、配图、录象片套学具、空气污染资4、燃烧和灭火灭火学具、挂图、照片、光盘、图片、酒精灯、配套四、单元教学课时4五、单元教学重难点通过教学认识空气的成分空气是由多种气体混合而成的。
通过教与学知道氧气具有支持燃烧和二氧化碳不支持燃烧的性质同时指导学生认识氧气和二氧化碳的用途以及灭火的知识。
四年级下册科学教案 学案-17 物体的结构- 首师大版
物体的结构（教案）【教学目标】1．科学概念知道物体的结构，初步建立物体的结构的概念。
2．过程与方法会运用收集资料的方法来认识和了解物体的结构。
3．情感、态度与价值观在课外能积极收集与物体的结构有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关物体的结构的信息。
【教学重难点】重点：建立物体的结构的概念。
难点：掌握用收集资料的方法来认识和了解物体的结构。
【教学过程】一、创设情境，提出问题举例身边几种结构？二、活动推进，观察探究1．蜂巢的结构起什么作用？小组讨论和交流（资料可以是文字或图片），再汇报交流。
归纳总结：小蜜蜂建造的六角形蜂巢用途很广，可以储存花粉、花蜜，也可以养育幼蜂。
据考证，这样的结构不但可承受较大的压力，而且可以防震。
有些蜂的一个大蜂巢里可以容纳约2万~3万只工蜂。
2．人从生物的体态结构得到什么启发？许多生物具有精巧奇妙的构造和特殊的功能。
人们从生物的形态结构和功能中得到启发，创造发明了许多新技术和新设备。
例如人们模仿有小齿的草叶发明了锯；模仿鱼的体形造船，模仿鱼鳍制桨；模仿鸟发明了飞机……三、汇报展示，建构新知让四个学生配合，写学习心得，并报告。
四、延伸课堂，拓展观察今天我们学习了物体的结构的概念，并学会运用收集资料的方法来认识和了解物体的结构。
最后，给大家出一道课后思考题：举例几种结构，并说说他们的作用。
物体的结构（学案）【学习目标】1．科学概念知道物体的结构，初步建立爱护物体的结构。
2．过程与方法会运用收集资料的方法来认识和了解物体的结构。
3．情感、态度与价值观：在课外能积极收集与物体的结构有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关物体的结构的信息。
【学习重难点】重点：建立物体的结构的概念。
难点：掌握用收集资料的方法来认识和了解物体的结构。
【学习过程】一、新知学习。
1．课文预习。
阅读课文，将自己不理解的概念名词写下来。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．资料收集。
四年级下册科学课件-第五单元 设计与制作 复习课件 首师大版(共21张PPT)
课堂练习
12.如图，一个多层书架，在书架的背部有一 个十字形的连接件，用螺丝固定在书架的侧 板上，其目的主要是（B）。 A.增加固定的强度 B.增加被固定器具的稳定性 C.使固定部分更美观 D.提高售价，获得更多的利润
课堂练习 13.支架是指起到支__撑__作_用_的构架。
课堂练习 14.支架主要以三__角__形为主进行设计。
课堂练习 5.物体的结构强度越大它的稳定性越大。（ × ）
课堂练习
6.吊兰支撑架使用三角形支架结构，而不用由一 根直杆挑起的结构，这说明以下哪个因素（ ） 影响B 着结构强度？ A.材料 B.形状 C.构件 D.连接方式
课堂练习
7.走钢丝的人手上拿着一条长棒的目的是 （ B）。 A.美观 B.重心低 C.保护 D.支撑
10.在日常生活中，你所见到的以下哪一个结 构是不属于利用不稳定的结构实现某些功能 的（ C） A.游乐设施的跷跷板功能结构 B.房间门口的活页功能结构 C.学校运动场的篮球架结构 D.圆珠笔的笔嘴结构
课堂练习
11.如图所示的一个咖啡桌，在不影响其实用 性的情况下，增加桌子的稳定性，下列做法 中最优的方法是（ D）。 A.减小桌面的面积 B.降低桌面的高度 C.增大桌面的质量 D.增大三角支架的质
课堂练习
8.下列结构是受自然界事物结构启发而产生的 （C）。 A.口杯 B.衣服 C.飞机 D.手表
课堂练习
9.可以用受力结构的稳定性来解释的事实是 （ B ）。 A.拔河的绳子断裂 B.广告牌被台风吹倒 C.鸡蛋在某种情况下可以承受很大的外力 D.耳机与电脑主机的插口接触不良，听不到 音乐
课堂练习
课堂练习 15.增加支架稳固的方法是通过架梁的方计应考虑的主要因素？
2020春首师大小学科学四下全册教案
2020春首师大小学科学四下全册教案第一单元生活中的空气1.空气的组成目的要求1.通过本课教学，使学生知道空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的。
2.培养学生的实验能力（初步学会做分析空气成分的实验）和分析综合能力（根据性质的差异，分析混合物的成分）。
课前准备教师准备：1.演示实验材料——大玻璃杯、蜡烛、火柴。
2.分组实验材料——水槽、玻璃片、蜡烛、玻璃杯、红色的水、火柴。
（以上材料，教师也应有一份，供演示指导。
）教学过程导入新课1.演示实验：点燃蜡烛，用杯子罩上，观察有什么现象？（过一会儿，蜡烛慢慢熄灭。
）2.讨论：为什么罩上杯子后，蜡烛会慢慢熄灭？你怎样解释这种现象？（学生可能说“杯子里没有空气了”。
）3.讲述：到底杯子里有没有空气呢？蜡烛究竟为什么会灭呢？这节课我们就来研究这个问题。
学习新课1.指导学生通过实验分析空气的成分实验1：燃烧要消耗一部分空气（1）讲述：为了弄清蜡烛罩上玻璃杯后为什么会熄灭，我们来做个实验。
实验步骤如下：①把粘有蜡烛的玻璃片放在水槽中，往水槽内倒入红色的水。
水不要太多，能淹没蜡烛下部即可，倒水时不要弄湿烛心。
②不点燃蜡烛，用杯子把蜡烛扣上，观察水能进入杯子吗？（2）分组实验。
（3）汇报实验结果。
（水一般不能进入杯子，即使进去也很少。
）（4）讨论：为什么水不能进入杯子？（因为杯内的空间被空气占据着。
）（5）讲述：接着实验。
把杯子拿起来（注意不要弄湿烛心），点燃蜡烛，再用杯子把蜡烛扣上，观察有什么现象？（6）分组实验。
（7）汇报实验结果。
（蜡烛慢慢熄灭，水涌进杯子。
）（8）讨论：①水涌进杯子的现象说明什么？（说明杯内的空气少了，“腾”出了一部分空间。
）②为什么杯内空气会减少了？是空气跑走了吗？你认为这与什么有关系？为什么？（通过与前一次“不点燃蜡烛，水进不了杯子”的实验相比较，可以知道空气的减少与蜡烛的燃烧有关系。
）③杯内还有没有空气？是不是都烧光了？为什么？（杯内还有空气，如果没有空气，水会涌进更多，占领杯内的全部空间。
第17课会“走”的玩具(教案)
-科学探究方法：引导学生运用观察、实验、分析等科学方法进行探究，提高解决问题的能力。
举例：讲解轮式玩具时，重点强调轮子的滚动摩擦小于滑动摩擦，使得玩具更容易“走”动。
2.教学难点
-理解运动原理：学生对力的作用、摩擦力、杠杆原理等物理概念的理解可能较为困难。
4.科学态度：激发学生对科学现象的好奇心，养成积极探究、勇于尝试的科学态度，增强学生的自信心和成就感。
5.科学本质：引导学生认识到科学知识与现实生活的紧密联系，理解科学的本质，培养科学精神。
三、教学难点与重点ห้องสมุดไป่ตู้
1.教学重点
-玩具运动原理：重点讲解轮式、腿部式玩具的运动原理，包括力的作用、摩擦力、杠杆原理等。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《会“走”的玩具》这个主题非常感兴趣。他们在课堂上积极提问，对玩具的运动原理充满好奇。我觉得这节课的成功之处在于，通过实际操作和小组讨论，学生们能够将抽象的科学原理与具体的玩具制作相结合，这样的教学方法极大地提高了他们的学习积极性。
在讲授过程中，我发现有些学生对力的作用和摩擦力的理解还存在困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注意从学生角度出发，用更生动、更贴近生活的例子来解释这些物理概念。同时，我也要加强课堂互动，鼓励学生们提出自己的疑问，并及时给予解答。
-在探究运动原理时，学生可能难以理解摩擦力对玩具运动的影响。教师可以通过实验，让学生感受不同摩擦力下玩具的运动速度，帮助学生突破这一难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《会“走”的玩具》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否见过能够自己‘走’的玩具？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索玩具“走”动的奥秘。
四年级下 设计与制作 17物体的结构 首师大版
从力学的角度上讲：结构是指可 承受一定应力的物体形态，结构可以 抵抗能引起形状和大小变化的力。
结构的各个组成部分称为构件。
作用在结构或构件上的各种力:
拉力 压力 扭曲力 弯曲力 剪切力
拔河！
拉力：物体所承受的拉拽力。
•
4 、创设普通话语言环境，一日活动 中利用 多种鼓 励手段 ，激发 幼儿用 普通话 表达意 愿及培 养良好 的倾听 习惯。
•
5 、幼儿园组织丰富多彩的活动，让 幼儿得 到快乐 体验。 如，各 班主题 活动展 示、亲 子活动 、庆十 一、迎 中秋等 系列活 动。
•
6．观察图画内容，使学生初步了解学 校生活 、自己 的国家 、民族 、，感 受教师 的亲切 ，同学 的友爱 ，语文 学习的 快乐。 校园生 活的丰 富多彩 。
四年级下 设计与制作 17物体的结构 首师大版
结构的分类
• 根据物体的结构形态在受力时所承受和 传递力的方式的差别进行分类
1.实体结构
结 构
2.框架结构
3.壳形结构
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四年级下 设计与制作 17物体的结构 首师大版
1.实体结构 通常是指结构体本身是实心的结构。 如墙壁、柱子、实心球等等。
趁热打铁！ 压力：挤压物体的力。
拧干衣服！
扭曲力：反方向向物体两端均匀施力，
使物体发生扭转形变的力。
弯曲力：弯曲力是指作用于物体，使
它产生弯曲的力。
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修理草坪！
剪刀、钢丝钳
剪切力：两个距离很近，大小相等，
方向相反，且作用于同一物体上的平行的 力。
四年级下 17物体的结构 首师大版PPT课件
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谢谢！
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物体的结构
各种物体都有一定的结构，有 的结构比较简单，有的结构比较复 杂。这些不同的结构与建筑物的功 能有什么关系呢？
1.常见建筑物的结构
薄壳结构
香港国际会展中心
三峡大坝
实心结构
桥墩
墙基
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埃 菲 尔 铁 塔
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答：因为三角形框架是最稳定的框架 结构。
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3.各具特色的形状和结构
贝壳
壳形结构可抵挡海水巨大的压力
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圆形结构结实稳固
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柱形结构
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金字塔
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三角结构
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建筑物 的结构
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立方体
建
整体结构不同
圆柱体 三角形
筑
平顶型
物
屋顶结构不同 圆顶型
尖顶型
结
墙体结构不同
圆顶结构
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球形结构
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四年级下册物体结构知识点
四年级下册物体结构知识点在小学四年级下册的科学课程中，物体结构是一个重要的学习主题。
通过学习物体结构，学生们可以更好地理解物体的组成、形状以及它们是如何相互作用的。
以下是一些关于物体结构的关键知识点，这些内容可以帮助学生构建基础知识并激发他们对科学的兴趣。
物体的基本组成物体是由不同的物质组成的，这些物质可以是固体、液体或气体。
在科学中，我们研究物体的结构，以了解它们是如何构成的。
分子和原子所有的物质都是由非常小的粒子组成的，这些粒子被称为分子和原子。
分子是由两个或更多的原子通过化学键连接在一起形成的。
原子是构成物质的基本单位，由更小的粒子，即质子、中子和电子组成。
晶体和非晶体物体的结构可以分为晶体和非晶体。
晶体具有规则的几何形状和重复的原子排列，而非晶体则没有这种规则性。
晶体结构在自然界中很常见，例如钻石和食盐。
力和形状物体的形状和结构会受到力的影响。
例如，当施加力时，物体可能会发生形变。
了解力如何影响物体的形状对于理解物体的结构至关重要。
物体的稳定性物体的稳定性取决于其结构和受到的力。
例如，三角形结构通常被认为是稳定的，因为它的三个角和三条边可以均匀地分布力量。
对称性许多物体展现出对称性，这意味着它们可以沿着一个或多个轴反射。
对称性是物体结构的一个重要特征，它可以帮助我们理解物体的平衡和美感。
物体的分类物体可以根据它们的形状和结构进行分类。
例如，我们可以根据物体的对称性、晶体结构或者它们是由什么材料制成的来对它们进行分类。
物体的用途不同的物体结构有不同的用途。
例如，坚固的结构如桥梁和建筑物需要具有很高的稳定性和强度，而像纸张这样的柔性材料则可以用于书写和包装。
总结通过学习物体结构，学生们不仅能够理解物体是如何构成的，还能够了解它们是如何相互作用的。
这有助于培养他们的观察力、分析力和解决问题的能力。
希望这些知识点能够帮助学生们在科学学习中取得进步，并激发他们对科学世界的好奇心。
以上就是四年级下册科学课程中关于物体结构的一些基本知识点。
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（首师大版）四年级科学下册教案
第五单元设计与制作
17. 物体的结构
教学目标：
1.观察人、动物、植物、建筑等物体的图片、模型或实物，丰富学生对物体结构的认识。
2.通过拆装一辆小汽车模型和体验手指作用的活动，认识物体的结构与其功能有关，培养学生的动手能力和实验能力。
3.阅读资料使学生了解物体结构与功能相适应的关系和仿生技术，初步培养学生搜集信息的能力。
教学重点：观察鱼鳍及作用，体验手指作用，知道物体结构与功能的相适应。
教学难点：
（1）引导学生理解“结构与功能”这两各词的含义。
（2）初步具有对周围的物体的结构及功能进行分析的能力。
教学准备：
教师准备：每组一条小金鱼、鱼缸（共分8组），飞羽，有关仿生的书籍、图片和资料，放大镜学生准备：各种水果，布条、筷子等。
教学过程：
一、导入
谈话：桌子上摆的是？（学生回答：小金鱼）
二、探究研讨
1.组织学生看小金鱼，知道鱼鳍及作用，即身体构造与水中生活的相适应性。
（1）观察要求：仔细观察金鱼是怎样游动的？（学生可以模仿）它在游动时靠什么？（估计：鱼鳍）
（2）追问：鱼鳍有什么功能？（估计：改变方向、推动身体前进、调整身体）如果没有它们行吗？为什么？（学生充分发言）
（3）演示实验：把其中一组的小金鱼的鳍剪掉，观察它在水中游动的情况。
（或者根据学生平时的生活经验，谈谈没有鱼鳍时鱼的游动情况）
（4）追问：如果有鳍，没有水，鱼会怎样呢？（鱼会死的）
（5）学生小结：鱼鳍与水有什么关系呢？（估计：鱼的游动、前进、改变游动方向，靠的是鳍，鳍得拨水，没有水鱼鳍就失去了它的功能。
）
（5）教师小结：也就是说，鱼鳍有拨水的功能与水是相适应的。
所以人们就有了“鱼儿离不开水”的说法。
2.观察鱼讨论多种物体的结构
（1）观察要求：我们周围的物体都是有结构的，请各小组从课文中的1—6幅图种选择2—3个尾例，讨论研究它们是怎样构成的？它们的结构与什么有关系？
（2）小组进行观察：老师巡视指导
（3）汇报小结：物体的结构与它们的功能有关系。
房顶上的三角形梁架和拱形桥都能承受较重的重量，使房屋、桥梁坚固、稳定；榆钱和槭的果实有翅，便于靠风力传播种子；人体的骨骼像一副支架，可以支撑人的身体；鱼的鳍可以帮助鱼在水中游泳；鸟的羽毛和翅膀有利于鸟在天空中飞行，根据以上事实，我们知道物体的结构是与它们的功能相适应的。
3.活动1，拆装小汽车，认识它的结构与功能
（1）活动要求：利用学具材料组装成一辆能开动的小汽车，并观察小汽车由哪几部分组成？各部分有什么作用？
（2）学生分组活动交流：组装小汽车，分析各部分作用
（3）汇报观察交流结果：小汽车的结构主要有动力部分（即发动机这辆车是回力发条），传动部分（齿轮）、工作部分（车轮）和操纵部分。
4.活动2，用布把手指缠起来，体会手指的结构与功能
（1）活动要求：每人用笔在本上写出“安固小学”四个字，或用筷子夹东西，体会一下手指的作用？（学生说说）
（2）活动要求：用布将四指缠起来，再用笔写“安固小学”四个字，或拿筷子夹东西，体会一下有什么感受？（学生再说说）
（3）小结：通过亲身感受，我们发现拇指与其他四指是分不开的，需要配合工作。
5.阅读：通过更多的实例，进一步使学生认识物体的结构与功能的相适应性。
（1）阅读要求：结合图片，仔细阅读文字，资料中介绍了哪些物体，他们的结构与功能是怎样的？
（2）小组阅读交流
（3）汇报阅读结果：各种物体的结构是怎样的？功能怎样？结构与功能有怎样的关系？
三、课堂小结：谈谈你的收获？（学生自由说）
四、思考与预习：教师出示一个衣服架（三角形的），问：为什么是三角形的？你怎么证实你的说法？
五、课后札记：。