冀教版二年级上《盲人摸象》教学设计
二年级语文盲人摸象教案
二年级语文《盲人摸象》教案一、教学目标：1. 认知目标：学生能够理解《盲人摸象》的故事内容，了解盲人摸象的典故。
2. 技能目标：学生能够正确流利，有感情地朗读课文，并能复述故事。
3. 情感目标：学生能够明白看问题要全面，不能片面地看待事物，要学会客观地分析问题。
二、教学重点：1. 正确流利，有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，懂得看问题要全面的道理。
三、教学难点：1. 理解课文中的生僻词语。
2. 学会用适当的语言表达自己的观点。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，为学生创造一个生动有趣的学习环境。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、音频、视频资料。
3. 学生作业本。
4. 课堂奖励用品。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个谜语引发学生对《盲人摸象》故事的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确发音，流利朗读。
3. 理解课文：教师引导学生分析故事情节，理解盲人摸象的含义。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感悟。
七、课堂练习：1. 学生根据故事内容，完成课后练习题。
2. 学生分组进行角色扮演，表演故事。
八、课后作业：1. 学生回家后，向家长讲述《盲人摸象》的故事。
2. 学生选择一个生活中的例子，运用看问题要全面的道理进行分析。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，了解他们对课文内容的理解和运用。
3. 家长反馈：听取家长对孩子学习情况的反馈，了解学生在家庭环境下的学习效果。
十、教学反思：六、教学过程：1. 导入新课：通过一个谜语引发学生对《盲人摸象》故事的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确发音，流利朗读。
3. 理解课文：教师引导学生分析故事情节，理解盲人摸象的含义。
(冀教版)二年级语文上册教案 盲人摸象 1word版
盲人摸象
教学目标：
（一）知识与技能：
1.认识本课的13个生字，会写8个生字。
2.理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
3.正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
（二）过程与方法：
1.反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。
2.展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
（三）情感、态度与价值观：
通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。
不能只看到事物的某一方面，就望下结论，要全面观察，才能有正确的认识。
教学重、难点
1.认识本课的13个生字，会写8个生字。
2.理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
课前准备：
生字卡片等。
教学过程：。
最新小学冀教版语文二年级上册公开课教学设计盲人摸象1.
盲人摸象
教学目标：
（一）知识与技能：
1.认识本课的13个生字，会写8个生字。
2.理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
3.正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
（二）过程与方法：
1.反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。
2.展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
（三）情感、态度与价值观：
通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。
不能只看到事物的某一方面，就望下结论，要全面观察，才能有正确的认识。
教学重、难点
1.认识本课的13个生字，会写8个生字。
2.理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
课前准备：
生字卡片等。
教学过程：。
冀教版二年级上《盲人摸象》教学设计(精品)
13 盲人摸象
教材：冀教版小学语文教学设计
单元：哲理故事
板块：教学设计
教材分析：
“盲人摸象”是大家熟悉的寓言，说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的形状像墙，像棍子，像柱子和绳子等，他们都自以为是，争个不休。
这则寓言使人们在忍俊不禁之时，得到启示：识物、知人，应当力戒“以偏概全”。
以后经常用“盲人摸象”来讽谕主观片面的人。
这个成语经常为人引用。
教学目标：
知识与技能：
1. 认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。
2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
3. 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
过程与方法：
1. 反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。
2. 展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：
通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。
不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。
重难点分析：
1. 学会本课生字词，分角色朗读课文。
2. 懂得“盲人摸象”这个成语的意思。
课前准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学过程与设计说明：。
盲人摸象教案（精选13篇）
盲人摸象教案（精选13篇）盲人摸象篇1【活动目标】1、知识与能力：幼儿能根据图片中提供的线索，用完整连贯的语言描述图片的内容，并能大胆地在集体面前讲述。
2、情感与态度：理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、过程与方法：幼儿能积极参与观察、猜测及讨论活动，大胆的用完整的语言表达自己的意见。
【重点难点】1、重点：幼儿能根据图片中提供的线索进行续编，用完整连贯的语言描述图片的内容，并能大胆地在集体面前讲述。
2、难点：理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
【活动准备】1、多媒体；2、道具：“神奇的箱子”，内装玩具大象、鼓一面，花。
【活动过程】一、游戏情景导入——谈话导入，引出主题1.师：小朋友去过动物园吗？都见过什么动物？它们长什么样的？（出示动物园图片，引发幼儿学习兴趣）2.师：精灵国王也要请一些人去王宫欣赏他动物宝贝，让我们来看看他都请了谁？你怎么看出来的？（出示盲人图片，幼儿观察图片，互相交流。
）3.师：盲人是怎么看东西的呢？小结：盲人的眼睛看不见，所以看东西都用摸。
（幼儿互相交流总结，引出故事）二、游戏活动准备——借助课件了解故事情节。
1.教师出示课件，带领幼儿一起观察，大胆讲述画面内容，并引导幼儿了解盲人们分别都摸到了大象的什么部位，然后他们觉得大象像什么？谁对谁错？为什么？由此理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
2.学会用“摸到大象盲人说，大象的像”说话。
3.教师小结（德育教育）：每一个盲人都只摸到了大象的一个部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必须要每一个部位都去摸摸看，这样才能猜出最后的结果。
所以我们在今后的学习和生活中，一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。
三、游戏活动过程——角色表演师：小朋友快听，精灵国王把他的这只大象请到这个“神奇的.箱子”里和大家作游戏，请大家也和盲人朋友一样摸摸看，看看你摸到了什么！摸到后要说一句游戏通关密语：“摸到大象盲人说，大象的像”，记住了吗？现在就用击鼓传花的方式开始游戏吧！幼：快速准备，积极参加游戏。
《盲人摸象》教案设计_模板
《盲人摸象》教案设计_模板《盲人摸象》教案设计教学目标1、正确认读本课十三个生字，会写田字格里的八个生字。
2、理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点1、认读本课十三个生字，会写八个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生理解认识事物要全面。
教学设计（两课时）第一课时教学环节设计意图（一）导入新课1、师：同学们，你们见过大象吗？还记得它们是什么样的吗?能不能说一说？（学生发言）2、（出示大象图片）师：现在，老师带你们去看看大象，你们要认真观察大象的身体、牙齿、腿和尾巴。
3、揭示课题：师：有几个不知道大象长什么样子的盲人，他们分别只从一个方位摸了大象，就说出大象的样子，从而闹出笑话，你们想不想知道这个故事？（二）初读课文，解决生字1、师：同学们默读或轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教同组同学或老师。
2、师引导学生按照生字的结构、部首等归类来识记。
打破原来的生字顺序，多媒体出示“摸、栓、棍、柱、堵、错、绳、服、盲、齿、差、象”。
3、结合多媒体展示的生字顺序，交流识字方法，比赛识字，师巡视指导。
4、小组长检查识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全认识的奖一朵小红花，师抽查。
联系学生的实际生活，通过图片让学生真实感受大象的样子，为学习课文作准备。
FN.&GsbB激发学生学习本课的欲望。
利用多种方法帮助学生认字，体现学生的主体性。
（三）生字书写1、认读生字，组词说句子。
2、把认为难一点儿的字小组合作学习。
3、出现问题班内交流。
4、描红写字。
自主识字，合作交流第二课时教学环节设计意图（一）复习生字（二）理解课文（1）再次仔细读课文，把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。
（2）自由读一读，再指名读。
教师随机板书：摸到了身子：像一堵墙摸到了牙齿：像棍子摸到了腿：像柱子摸到了尾巴：像绳子（3）小组讨论解决：（1）“你认为四个盲人谁的说法是正确的，为什么？”他们都是错的，因为他们只摸到了象的一部分，就下了结论了。
《盲人摸象》教案设计范文
《盲人摸象》优秀教案设计范文第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解寓言故事《盲人摸象》的基本情节和寓意。
引导学生通过观察和思考，理解故事中各个盲人摸象的部分，从而得出正确的结论。
1.2 教学内容：讲述《盲人摸象》的故事情节，引导学生关注故事中各个盲人摸象的部分。
分析故事中的寓意，让学生理解不能只凭片面的了解就判断事物的全貌。
1.3 教学方法：通过讲故事的方式吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
引导学生观察和思考故事中的情节，培养学生的观察力和思维能力。
第二章：故事情节分析2.1 教学目标：让学生通过分析故事情节，理解各个盲人摸象的部分。
2.2 教学内容：分析故事中各个盲人摸象的部分，让学生了解他们各自得到的只是事物的一部分。
2.3 教学方法：通过引导学生观察和思考故事情节，培养学生的观察力和思维能力。
采用小组讨论的方式，让学生共同探讨故事中的寓意，培养学生的合作能力。
第三章：角色扮演让学生通过扮演故事中的角色，更深入地理解故事情节和寓意。
培养学生的表达能力和创造力。
3.2 教学内容：学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
学生通过扮演角色，表达出角色的心情和思考。
3.3 教学方法：引导学生积极参与角色扮演，培养学生的表达能力和创造力。
在学生扮演过程中，教师给予指导和鼓励，让学生充分展示自己的能力。
第四章：小组讨论4.1 教学目标：让学生通过小组讨论，进一步理解和深化对故事寓意的理解。
培养学生的合作能力和批判性思维。
4.2 教学内容：学生分组，每组讨论故事中的寓意和启示。
学生通过讨论，得出对故事的理解和自己的观点。
4.3 教学方法：引导学生积极参与小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
教师在讨论中给予指导和引导，帮助学生深入理解故事寓意。
5.1 教学目标：5.2 教学内容：学生通过反思，提出改进的方法和措施。
第六章：扩展讨论多元视角看问题6.1 教学目标：引导学生从多元视角分析问题，培养学生的批判性思维。
二年级语文盲人摸象教案
二年级语文《盲人摸象》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《盲人摸象》。
（2）理解课文大意，了解盲人摸象的故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
（3）运用图片、视频等教学辅段，帮助学生更好地理解课文。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、尊重差异的品质。
（2）引导学生正确看待事物，学会全面客观地分析问题。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生关爱他人、尊重差异的品质。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）全面客观地分析问题，理解课文所传达的道理。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注盲人摸象的故事。
（2）邀请学生分享他们对盲人摸象的了解。
2. 学习课文：（1）分组朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生自读课文，边读边思考。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 讲解生字词：（1）教师讲解生字词，注意字词的读音和书写。
（2）学生跟读，加强记忆。
（3）分组练习，让学生运用生字词造句。
四、课堂练习：1. 学生分角色扮演课文中的盲人，进行情景模拟。
2. 学生用生字词编写小故事，展示自己的学习成果。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长协助孩子用生字词进行家庭互动，如：猜字游戏、成语接龙等。
3. 思考：我们应该如何对待生活中的“盲人摸象”现象？请家长引导孩子进行讨论，并将讨论结果记录在作业本上。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评估：通过课堂练习和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 情景模拟评估：评价学生在情景模拟中的表现，包括语言表达和角色扮演能力。
二年级语文盲人摸象教案
二年级语文《盲人摸象》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：学生通过分角色朗读，提高口语表达能力。
学生通过小组讨论，培养合作意识。
3. 情感态度与价值观：学生理解故事中盲人摸象的道理，懂得要全面客观地看待事物。
学生培养关爱盲人的情感，学会尊重和理解他人。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 学生通过分角色朗读，提高口语表达能力。
3. 学生理解故事中盲人摸象的道理。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 学生通过小组讨论，培养合作意识。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组讨论记录表。
1. 导入新课：教师通过讲故事导入，引起学生兴趣。
教师出示生字词卡片，让学生认读，为新课学习打下基础。
2. 学习课文：教师引导学生跟读课文，注意语气和节奏。
教师带领学生逐段理解课文内容，解答学生疑问。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读。
教师通过组词、造句等方式，让学生运用生字词。
4. 分角色朗读：教师组织学生分角色朗读，提高口语表达能力。
教师指导学生注意角色间的对话和语气。
5. 小组讨论：教师布置小组讨论任务，让学生讨论故事中盲人摸象的道理。
教师巡回指导，参与学生讨论。
6. 总结反馈：教师引导学生总结故事道理，培养关爱盲人的情感。
教师对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励优秀学生。
7. 作业布置：学生回家后，向家长讲述课文内容，巩固学习效果。
学生完成课后练习题，提高书面表达能力。
在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握情况等。
教师需要根据学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的流畅性和准确性。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生在小组讨论中的表现，包括合作态度和思考深度。
4. 学生对课文道理的理解和应用能力。
小学二年级语文盲人摸象教案及反思通用(5篇)
小学二年级语文盲人摸象教案及反思通用(5篇)精选小学二年级语文盲人摸象经典教案及反思通用一一、抓好学生的学习习惯：作为小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是特别重要的。
因此，培育学生良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。
刚开学的二个星期里，我采纳编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培育融入情趣之中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。
从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都需要教师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培育，我班学生都能养成良好的学习习惯。
二、抓好学生的根底学问：本学期，我主要在注意学生的汉语拼音学问的把握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
（一）注意汉语拼音学问的把握。
汉语拼音学问既是学生学好语文的根底，又是学好语文的重点。
如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地把握，我与低年级硷的教师常常沟通，并向她们学习教学阅历，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。
同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓舞学生读课外书，并常常引导学生对已学拼音学问活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”嬉戏等形式激发学生学习的兴趣。
（二）抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。
能让每一个学生写一手好字，是我的心愿。
学生的字写得好坏美丑，在很程度上可以映他的语文水平，也可以表达其文化素养。
所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对学生写字的要求。
首先，要让学生写好字，作为他们的语文教师，我更注意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。
其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。
特殊是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。
因此，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字习惯。
《盲人摸象》优秀教案
《盲人摸象》优秀教案一、教学目标1.知识目标：理解成语“盲人摸象”的含义，掌握成语故事的内容和寓意。
2.能力目标：通过讨论、合作，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生尊重他人，客观全面看待问题的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解成语“盲人摸象”的含义，把握故事情节和寓意。
2.教学难点：引导学生从故事中提炼出尊重他人、全面看待问题的品质。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们今天来学习一个成语故事——《盲人摸象》。
你们听说过这个故事吗？谁能简单介绍一下？2.故事讲解师：下面我给大家讲述《盲人摸象》的故事。
这个故事讲述了四个盲人摸象的过程，他们各自摸到了大象的不同部位，因此对大象产生了不同的认识。
现在请大家认真听，思考一下这个故事告诉我们什么道理。
3.故事分析师：故事讲完了，现在请大家分组讨论，分享一下你们对这个故事的看法。
每个小组选一个代表来汇报讨论成果。
（学生分组讨论，教师巡回指导）师：经过讨论，大家对这个故事有了更深的理解。
那么，这个故事告诉我们什么道理呢？生1：这个故事告诉我们，不能只看到事物的一部分，而应该全面看待问题。
生2：我们要尊重他人，不要因为自己片面的认识就否定别人的观点。
生3：我们要学会倾听，不要轻易下结论。
5.案例分享师：请大家分享一下自己生活中遇到的类似例子。
可以是自己的亲身经历，也可以是听到的故事。
（学生分享案例，教师点评）6.小结师：通过今天的学习，我们明白了“盲人摸象”这个成语的含义和寓意。
在今后的生活中，我们要学会全面看待问题，尊重他人，不要轻易下结论。
7.作业布置四、课后反思1.本节课教学效果较好，学生们对成语故事《盲人摸象》有了深刻的理解。
2.学生们在讨论环节积极参与，分享了自己的观点和案例，体现了课堂的互动性。
3.教师在点评环节对学生的发言给予了肯定，激发了学生的积极性。
4.作业布置环节，教师明确了要求，有助于学生更好地完成作业。
五、教学评价1.学生对成语“盲人摸象”的理解程度。
盲人摸象
冀教版二年级上册《盲人摸象》教学预案教学目标：1、知识与能力正确认读本课13个生字，会写8个生字。
【知识】懂得“盲人摸象”字面意思和它内涵。
【知识】正确、流利、有感情朗读课文。
【能力】2、过程与方法在情景还原、角色朗读中理解故事内容和寓意。
3、情感、态度和价值观感受阅读的快乐，感受文化的奇妙，激发课外阅读兴趣。
教学难点：理解“盲人摸象”的深刻内涵。
教学过程：课前谈话：孩子们，这节课，我和大家一起来学习。
要想学得快，就需要我们头脑灵活反应快。
我们做两个小游戏来锻炼锻炼脑子。
游戏一：“正着说，反着做。
”游戏二：“猜谜语，看谁快。
”我准备的谜语猜完了，孩子们，你们反应真快！我想，在课堂上，你们一定会有很棒的表现！一、第一板块谈话引入1、刚才呀，我们说到了大象。
看，它的样子多有趣，【课件】所以咱们的祖先就把它大概的样子画了下来。
【课件解说】后来过了好多年，它的字形又发生了变化。
【课件解说】现在，这个子变得更加方正了。
【课件】看我把这个字写在田字格里。
【板书：象】请大家在课文后面生字表的田字格里，写两个。
我们的好多汉字都像画一样，是照着东西的样子画出来的。
2、今天，我们学习一篇和大象有关的故事——《盲人摸象》。
【课件】3、【板书máng人】“盲人”是什么样的人？（眼睛看不见的人）【板书：盲】上面是“亡”字，下面是“目”字，看看这两部分就知道了，盲就是眼睛死亡了，看不见东西了。
有一些汉字可以像这样来猜出字的意思。
4、盲人看不见，他们想要知道东西的样子，就只有靠摸了。
【板书mo】来，摸摸你的语文书，再摸摸你的文具盒。
我们要用手来摸，所以用“提手旁”来表示它的意思，右边的“莫”字提示它的读音，这样的字就是形声字。
5、故事里，盲人们就要用手来摸象了。
【齐读课题】二、初读课文，认识生字1、故事到底写什么呢？请同学们自己放开声音读一遍课文！要把加拼音的字都读对呀！2、会读了吗？考考大家！【课件出示词语】自由读——开火车读——同桌互读3、读生词还真难不倒你们，读课文敢不敢？【轮读课文】三、朗读课文，感悟寓意1、听大家读得这么投入，我也想读一读。
冀教版二年级语文上册教案 盲人摸象
冀教版二年级语文上册教案盲人摸象一、教学目标：〔一〕知识与技能：1、认识本课的13个生字，会写8个生字。
2、理解课文内容，懂得盲人摸象字面的意思和它其中的内涵。
3、正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
〔二〕过程与方法：1、反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。
2、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
〔三〕情感、态度与价值观：通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。
不能只看到事物的某一方面，就望下结论，要全面观察，才能有正确的认识。
二、课前准备：生字卡片等三、教学过程：环节教学过程设计意图引入同学们，你们知道盲人摸象的寓言故事吗？指名讲一讲今天我们就一起来学习这个寓言故事引入本课，激发学生学文的兴趣，并了解学生对这个故事的了解程度。
初读课文 1、自读课文，扫清生字障碍。
2、小组合作学习生字。
3、教师用多种方法检查学生认字情况。
利用多种方法帮助学生认字理解课文 1、再次仔细读课文，把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。
2、自由读一读，再指名读。
教师随机板书：摸到了身子：像一堵墙摸到了牙齿：像棍子摸到了腿：像柱子摸到了尾巴：像绳子3、小组讨论解决：〔1〕你认为四个盲人谁的说法是正确的，为什么？他们都是错的，因为他们只摸到了象的一局部，就下了结论了。
〔2〕我们来一起看看最后一段，他们四个谁都不服输，最后牵象人说了什么。
大家读一读吧。
〔3〕他们怎么样才能知道象的样子呢？开动脑筋想一想，看谁的方法多，方法好。
仔仔细细的摸全了把他们四个的意见合到一起就对了老师觉得他们太可笑了，刚摸到一点，就说〔就大叫〕太着急了，很不认真，我们同学们做事不会这么不认真、不全面吧！4、那你从中明白了什么道理，你今后会怎么做呢？把你的想法写在小本本上。
通过细读课文和在文中勾画的方式，使学生熟悉课文，理解大意。
激发孩子表现自己的意识，让他们感觉到答复下列问题是很荣耀的，并找到四个盲人错误的原因，从中感悟道理。
小学二年级语文《盲人摸象》经典教案及反思
小学二年级语文《盲人摸象》经典教案及反思《盲人摸象》告诉我们没有深入实际，没有进行全面的调查研究，没有弄清客观事实的真相，就自以为已经了解，主观地妄下结论，就如“盲人摸象”一样。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《盲人摸象》经典教案及反思，希望能帮助到大家!小学二年级语文《盲人摸象》经典教案一教学目标认识10个生字，会写6个生字。
熟读课文，做到正确、流利、有感情。
学习课文，使学生初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下结论的道理。
教学重点1、认识10个生字，会写6个生字。
2、熟读课文，做到正确、流利、有感情。
教学难点通过第二自然段的学习，明白寓言故事揭示的道理。
教学准备生字卡片、多媒体课件。
教学时数2课时第一课时教学过程：一、辅助环节(导入揭题，出示学习目标)1、同学们一定都看过大象。
你能描述一下它的样子吗?有几个盲人他们看不到大象，就用手去“摸”(板书“摸”)，结果他们的看法与你们不同，今天我们就来学习一个寓言故事《盲人摸象》，补充课题并板书。
齐读课题。
用学过的识字方法学习“摸”字。
2、出示学习目标(1)认识10个字，会写6个字，掌握“墙”字的笔顺。
(2)正确、流利地朗读课文，能读出五个盲人争先恐后摸象的情景。
(3)初步了解课文大意。
二、先学后教1、第一次先学后教师：首先我们来进行第一次比赛(比读书)(1) 出示自学提示一一读(读正确)：认真读文，不认识的字想办法认识，并多读几遍。
二读(读流利)：再读，读不好的句子多读几遍。
三读(读正确读流利)：正确读流利地读文，注意停顿，并标出自然段。
(5分钟后指名读，比谁读得好)(2)按提示自主读书，师巡视帮助差生。
(3)指名分段读文，师生纠正、点评。
2、第二次先学后教师：课文读得都不错，接着我们进行第二次比赛(比识字)(1) 出示自学提示二用我们学过的“识字四步法”(一画：用规定的符号标注生字;二读：先拼再读;三讲：讲自己怎么记住这个字的;四用：扩词或说话。
【配套K12】二上《盲人摸象》教案
二上《盲人摸象》教案课盲人摸象教学目标：知识与技能：认识本课的13个生字，会写8个生字。
理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
过程与方法：反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。
展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。
不能只看到事物的某一方面，就望下结论，要全面观察，才能有正确的认识。
教学重、难点认识本课的13个生字，会写8个生字。
理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
课前准备：生字卡片等。
教学过程：环节教学过程设计意图引入同学们，你们知道“盲人摸象”的寓言故事吗？指名讲一讲今天我们就一起来学习这个寓言故事引入本课，激发学生学文的兴趣，并了解学生对这个故事的了解程度。
初读自读课文，扫清生字障碍。
小组合作学习生字。
教师用多种方法检查学生认字情况。
利用多种方法帮助学生认字理解再次仔细读课文，把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。
自由读一读，再指名读。
教师随机板书：摸到了身子：像一堵墙摸到了牙齿：像棍子摸到了腿：像柱子摸到了尾巴：像绳子小组讨论解决：“你认为四个盲人谁的说法是正确的，为什么？”他们都是错的，因为他们只摸到了象的一部分，就下了结论了。
我们来一起看看最后一段，他们四个谁都不服输，最后牵象人说了什么。
大家读一读吧。
他们怎么样才能知道象的样子呢？开动脑筋想一想，看谁的方法多，方法好。
仔仔细细的摸全了把他们四个的意见合到一起就对了……老师觉得他们太可笑了，刚摸到一点，就说……太着急了，很不认真，我们同学们做事不会这么不认真、不全面吧！那你从中明白了什么道理，你今后会怎么做呢？把你的想法写在小本本上。
通过细读课文和在文中勾画的方式，使学生熟悉课文，理解大意。
激发孩子表现自己的意识，让他们感觉到回答问题是很光荣的，并找到四个盲人错误的原因，从中感悟道理。
盲人摸象教案
盲人摸象教案盲人摸象教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过盲人摸象的游戏，学生能够理解到“每个人对同一事物有不同的认识”的道理，并能够培养学生的观察力和交流能力。
2. 过程与方法：通过学生的亲身体验，让他们能够更好地理解“摸象论”的概念，并能够通过互动交流来建立起正确的认知。
3. 情感与态度：通过这个实践活动，培养学生的团队合作精神、积极参与的态度和相互尊重的价值观。
二、教学内容：1. 盲人摸象游戏的规则介绍。
2. 学生分成若干组，每组分为两个角色：盲人和指挥员。
3. 指挥员需要向盲人描述自己所摸到的“象”，并根据盲人的指令改变自己的描述。
4. 盲人通过触摸指挥员的手来判断“象”的特征，并通过与其他组交流来寻找“完整的真象”。
三、教学步骤：1. 教师向学生介绍盲人摸象的游戏规则。
2. 将学生分成若干组，每组分为两个角色：盲人和指挥员。
3. 指挥员需要向盲人描述自己所摸到的“象”，并根据盲人的指令改变自己的描述。
4. 盲人通过触摸指挥员的手来判断“象”的特征，并通过与其他组交流来寻找“完整的真象”。
5. 教师组织学生们进行讨论，总结每组交流过程中出现的问题和难点，并进行解答。
6. 教师引导学生思考“每个人对同一事物有不同的认识”的道理，并让学生们互相交流自己的观点和感受。
7. 教师进行课堂小结，强调团队合作的重要性和相互尊重的价值观。
四、教学评价：1. 学生参与游戏的积极性和合作精神。
2. 学生对“摸象论”的理解和运用能力。
3. 学生在讨论环节中的参与度和表达能力。
4. 学生对“每个人对同一事物有不同的认识”的理解程度。
五、教学反思：通过盲人摸象的游戏，使学生们能够更加深入地理解“摸象论”的概念，培养学生的观察力和交流能力。
同时，通过互动交流的方式，让学生们能够相互尊重和理解不同的观点，培养团队合作精神和积极参与的态度。
在教学过程中，需要重点关注学生的合作能力和表达能力，引导他们思考和总结，从而更好地培养学生的综合素养。
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13 盲人摸象
教材分析：
“盲人摸象”是大家熟悉的寓言，说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的形状像墙，像棍子，像柱子和绳子等，他们都自以为是，争个不休。
这则寓言使人们在忍俊不禁之时，得到启示：识物、知人，应当力戒“以偏概全”。
以后经常用“盲人摸象”来讽谕主观片面的人。
这个成语经常为人引用。
教学目标：
知识与技能：
1. 认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。
2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
3. 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
过程与方法：
1. 反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。
2. 展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：
通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。
不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。
重难点分析：
1. 学会本课生字词，分角色朗读课文。
2. 懂得“盲人摸象”这个成语的意思。
课前准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学过程与设计说明：
第一课时
一、激趣导入。
1. 同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？
2. 课件展示大象的图片。
3.学生认真观察，说一说自己的感受。
4. 过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。
二、初读课文，学习生字。
1. 教师出示学习要求，学生自读课文。
（1）认识生字新词，把课文读通顺。
（2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？
（3）和同学交流你读文后得到的启示。
2. 认读生字新词。
（1）出示生字词卡片，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。
（2）同桌互读，检查生字的认读情况。
3. 指名分段读文，检查学生读通、读准课文的情况。
4. 学生互相评议。
5. 出示带生字的重点句子。
一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。
”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样。
”第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说得多不对，象跟柱子差不多。
”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！”
（1）读句子。
（2）读句中的生字。
（3）去掉生字的读音再读。
6. 出示课件，用“与小象交朋友”的方式，检查学生生字的认读情况。
在本环节中，教师要充分信任学生，给学生足够的空间，让学生自己学会学习。
三、再读课文，理解内容。
1. 课件播放课文范读录音，学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。
2. 朗读第二自然段
（1
（2）练习用“大象的……像……”来说话。
3. 课件展示学习提示。
小组读第三自然段。
画出牵象人说的话，读一读。
讨论、交流：盲人说的对不对？为什么？他们错在哪儿里？教师引导学生体会故事中的哲理。
4. 配乐分角色朗读。
四、拓展练习
如果你面对那几个盲人，你想对他们说些什么呢？出示课件。
五、课下练习表演课本剧。
在学生练习表演的过程中，教师要加以指导，帮助学生编演。