都市精灵教案

都市精灵
教学目标：
1.能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度；
2.能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法；
3.能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处；
教学重点：
1.正确理解人与自然的关系；
2.叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露；
教学过程：
激趣导入，板书课题。

同学们，你们曾经读过不少童话，知道“精灵”是什么吗？（指名回答）。

是的，“精灵”本是指反抗上天统治的“恶魔”。

但在我们今天要学习的课文《都市精灵》中，它却另有所指。

检查预习：
新授
（一）板块一：整体感知
自学引导：
（1）布置自学任务（师述：请同学们通过自学解决下列问题）
①课文以什么顺序来安排材料的？以什么为线索贯穿全文？
②找出揭示课文中心和主题的句子，并说说你对它的理解。

（2）指导自学方法：找关键语句，仔细品读、体会。

（3）自学要求：学生先独立思考解决上述问题，后讨论释疑，教师巡视，点拨。

检查自学效果
明确：①课文是以由近及远的顺序展开的，以课题“都市精灵”（实物）为线索。

②第11小节中“城市里有没有鸟鱼兽……优劣程度”这个句子提示了文章的中心，对这个句子的理解只要抓住“提高与野生动物和谐共处的意识，改善生活环境”即可。

教师小结：同学们对课文的整体把握不错，而且对前面我们学过的找线索的方法也掌握得不错。

（二）板块二精读品味
1、自学引导：在了解了课文内容后，接下来我们通过课文第一部分来感受作者生动的描写及蕴含的感情。

（1）自学任务：①速读课文第一部分（1——10）找出你认为作者描写得最生动的一句，并说说你的理由，以“我认为_____”一句写得十分生动，因为它采用了___修辞手法（或描写方法），它表现了_______。

②作者对昔日的北京、上海、昆明及现在的北京，分别持怎样的态度和感情？这说明了什么？
（2）自学方法：随文圈画，独立思考，后小组讨论。

（3）自学要求：
2、教师巡视，参与小组讨论，并点拨。

3、检查自学效果（此题学生在说理由时，言之成理即可，多鼓励中下层次的学生发言。

）
示例：我认为“这上万只大海鸟便一起腾空……嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。

”一句写得十分生动。

因为它采用了动作描写（细节描写）细致传神地写出了大海鸟捕鱼时的情景。

作者的感情或态度
对昔日的北京——怀念对昆明—————羡慕
对上海—————佩服对现在的北京——可惜痛心
这说明了作者对“都市精灵”的喜爱，为下文的议论作铺垫。

结：这一部分作者通过生动的描写，表现了自己对“都市精灵”的喜爱，字里行间含蓄地表达了他的看法，为下文精辟的议论打下了基础。

五、课堂检测
布置作业
第2课时
教学目标：1、精读课文第二部分，正确认识人与自然的关系。

2、体会精辟的议论在文中所起的作用。

教学重点：正确认识人与自然的关系，增强环保观念。

教学过程：
检查复习：
新授
（一）板块三精读感悟，明事理
自学引导：第二部分是全文的关键，我们应仔细从中揣摩作者的观点。

（1）布置自学：
①人类文明在不断进步，但城市生态却呈怎样的状况？造成这一现状的原因是什么？
②作者认为：城市里有没有鸟鱼兽，是一个不错的衡量标准，首先衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。

这里，首先……和其次……的位置能调换吗？为什么？
③文本“现代意识”实际上指什么？
（2）要求：从文中找关键词和提示性句子，在此基础上思考，并把思考的结论记下来，然后小组讨论。

检查自学效果：
①“孤城寡人”的现状，其原因是“人类的霸道”
②不能调换，“首先”和“其次”的内容有其内在的逻辑关系——从主到次。

③“现代意识”实际上指要保护野生动物，与野生动物和谐共处的意识。

（二）板块四迁移提高利写作
1、自学引导：
（1）自学任务：
①第二部分表达方式上看属于哪一种？这种表达方式往往有何作用？并用以前学过的课文举例。

②说说在你今后的作文中，如何运用好这种表达方式。

（2）方法，要求：小组内充分讨论，把各自的看法观点记下来。

2、检查自学效果：①议论，它往往用在文末，起提示文章中心，深化主题的作用。

②学生言之成理，即予以鼓励。

小结：同学们现在已能把记叙，描写这两种表达方式在写作时，用得较好，如果再能够巧妙使用议论阐明观点，升华文章放题，那你的作文水平将迈上一个新台阶。

课堂检测
简要概括本文中心（提示：课文介绍________________的现象，提出了_______________的观点。

）。