4课,苏教版六年级下册语文《记金华的双龙洞》课件PPT
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第4课《记金华的双龙洞》ppt课件
路上
内洞
我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。
详略得当、主次分明。
出洞
通读课文，理清作者游览的路线， 路上→
孔隙→内洞→出洞
洞口→ 外洞→
朗读课文
你能不能再为大家画一张游览示意图呢？
路上 景美 洞口 宽 外洞 大 孔隙 窄小 内洞 黑、奇、大
读第二、三自然段。 从课文中标画出沿途看到的景物 及这些景物的特点。
3月2日 语文作业: 一：背诵第4课的第5自然段，并抄写1遍， 默写1遍。 二：周末到西津渡游览、看花灯，模仿第4 课的写法，写作文（游西津古渡）。 注意三点： 1、移步换景，定好观察路线。； 2、写花灯、古色古香的建筑（形态美、色 彩美；比喻、拟人）。 3、写游玩、观花灯的各种人。（突出“热 闹”、“兴奋” ） 4、不少于500字 三、阅读（西游记）第21回-----第30回。 四、准备（默写小能手），下周开始使用。
黄龙
青龙
海龟探险
五彩图
擎天柱
小桥流水
避水金针
寿星捧仙桃
文中还有一样事物出现了好几次，是什么？ 找找相关的句子。
第二条线索：泉水流经的路线图
深黑的石洞-----内洞----孔隙 -----外洞----洞口----山下。
和游览顺序刚好相反。
1、说明作者的整个游程处处不 离泉水。 2、和作者游览的顺序这条线索 有机结合，使文章井然有序，条 理清晰，读者一目了然。
油桐
森郁
杜鹃 聚集 稍微 臀部
竹笋
合适 额头
昏暗
突兀
变化多端
出金华城大约五公里到罗店 过了罗店就渐渐入山 入山大约五公里就来到双龙洞口 洞口 泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。 外洞 在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙 流出。 孔隙 大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。
第4课《记金华的双龙洞》PPT课件(苏教版六年级语文下册课件)[1]
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六安市长安小学
课文的主要内容是什么？ 课文的主要内容是什么？表达了作 者怎样的思想感情？ 者怎样的思想感情？ 课文记叙了作者游览金华双龙 洞的经过，表达了作者对祖国山川 景物的热爱。
六安市长安小学
作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。 作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我 们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、 们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与 神奇。面对大自然的鬼斧神工， 神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折 服于自然之伟大、自然之神奇!同学们有感情 服于自然之伟大、自然之神奇 同学们有感情 地齐读课文。 地齐读课文。
六安市长安小学
作者饱览了沿途的美景， 作者饱览了沿途的美景，感受了 外洞的宏大气势， 外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船 而行的惊险，终于到达了内洞。 而行的惊险，终于到达了内洞。内洞 又是一番怎样的景象呢？ 又是一番怎样的景象呢？
六安市长安小学
⑴内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化 内洞有很多石钟乳和石笋， 多端，颜色也各不相同。有的像龙， 多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像 神仙，有的像动物…… ……给人的感觉是神奇而 神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而 有趣。 有趣。 ⑵内洞比外洞还要大得多。 内洞比外洞还要大得多。
六安市长安小学
六安市长安小学
六安市长安小学
六安市长安小学
游完之后，说说你们的感受吧！ 游完之后，说说你们的感受吧！
六安市长安小学
1.有感情地朗读课文，背诵你喜 有感情地朗读课文， 有感情地朗读课文 欢的自然段。 欢的自然段。 2.完成课后练习二。 完成课后练习二。 完成课后练习二
六安市长安小学
臀
臀部
漆
漆黑
笋
竹笋
六安市长安小学
(精品课件)苏教版六年级下册4记金华的双龙洞课件
课文详解
在洞口抬头望,山相当高,突兀(wù)森郁,很有气 势。洞口像桥洞似的,很宽。走进去,仿佛到了 个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那 里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。
这里将洞和大会堂相对比,又用具体的数字 来说明,形象直观地写出了外洞的特点——大,空 旷而开阔。
课件PPT
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随堂练习
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二、根据意思写词语。
1.形容曲折环绕。 (
)
2.鲜明艳丽;明丽。 (
)
3.窟窿眼儿;缝儿。 (
)
三、照样子,写句子。
例:随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而
急,溪流声也时时变换调子。
再见
预习检查
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1.通过结合图片或视频,感受烟台四 季海的特点。
2.沿着“海”与“人”“自然景观” 与“人文景观”这两条线理解课文最后 一个自然段。
字词乐园
桐－（）＝（） 臀－（）＝（）
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课文详解
山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比 盆栽的杜鹃显得有精神。
“开满”说明映山红非常多,随处可见, 反映出映山红蓬勃的生命力。“有精神”说 明映山红在山上是茁壮成长的。
写法点拨
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按游览顺序描写景物: 即移动观察法,又叫移步 换景法,就是随着自己的移动变换,一处一处地进行 观察,把握住行文线索,有条理地写出所观察到的景 物。如本文作者一按游览的顺序“路上→洞口→外 洞→孔隙→内洞→出洞”;二按溪流的流经路线“一 路迎着溪流”“那溪流就是从洞里出来的”“泉水
花 有精神
路上
明
树 或浓或淡
艳
记 金
外洞：宽、大
溪流 变换调子
在洞口抬头望,山相当高,突兀(wù)森郁,很有气 势。洞口像桥洞似的,很宽。走进去,仿佛到了 个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那 里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。
这里将洞和大会堂相对比,又用具体的数字 来说明,形象直观地写出了外洞的特点——大,空 旷而开阔。
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随堂练习
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二、根据意思写词语。
1.形容曲折环绕。 (
)
2.鲜明艳丽;明丽。 (
)
3.窟窿眼儿;缝儿。 (
)
三、照样子,写句子。
例:随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而
急,溪流声也时时变换调子。
再见
预习检查
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1.通过结合图片或视频,感受烟台四 季海的特点。
2.沿着“海”与“人”“自然景观” 与“人文景观”这两条线理解课文最后 一个自然段。
字词乐园
桐－（）＝（） 臀－（）＝（）
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课文详解
山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比 盆栽的杜鹃显得有精神。
“开满”说明映山红非常多,随处可见, 反映出映山红蓬勃的生命力。“有精神”说 明映山红在山上是茁壮成长的。
写法点拨
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按游览顺序描写景物: 即移动观察法,又叫移步 换景法,就是随着自己的移动变换,一处一处地进行 观察,把握住行文线索,有条理地写出所观察到的景 物。如本文作者一按游览的顺序“路上→洞口→外 洞→孔隙→内洞→出洞”;二按溪流的流经路线“一 路迎着溪流”“那溪流就是从洞里出来的”“泉水
花 有精神
路上
明
树 或浓或淡
艳
记 金
外洞：宽、大
溪流 变换调子
苏教版六年级下册语文《记金华的双龙洞》课件PPT
同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些 城市？它有什么独特的风光呢？今天，我们 准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江 省的金华去旅游，你们想去吗？
苏教版 六年级 语文 下册 第一组
双龙洞现为国家森林公园，是国家级风景名胜区， 素以林海莽原、奇洞异景、道教名山著称于世。双龙 洞位于双龙景区的中心，是整个景区的核心与象征。 双龙洞成为自然风景名胜的历史已有1600多年。它海 拔520米，由外洞、内洞及耳洞组成。外洞宽敞，面积 达1200平方米。常年洞温为15摄氏度左右，冬暖夏凉， 炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身凉”之感。
动的场面)
①看，这时人群像什么?这就是“沸腾”。 ②这里用上了什么样的写法?(打比方) (5)指导有感情
朗读。
(6)指导背诵。 ①教师引背：2001 年 7 月 13 日晚上，—
—，北京就——o ②学生齐背。
’ 3．教学第 3 自然段。
(1) 人们怎么庆祝的?教师范读第 3 自然
段。 (2) 自己轻读第 3 自然段，边读边用‘一” 画出表示人多的词和句。 (3) 学生汇报自己画的词句。为什么画这 些 词句呢?教师指导：
作者饱览了沿途的美景，感受了 外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船 而行的惊险，终于到达了内洞。内洞 又是一番怎样的景象呢？
⑴内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化 多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像 神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而 有趣。
⑵内洞比外洞还要大得多。
课文的主要内容是什么？表达了作 者怎样的思想感情？
①指名朗读第 3 自然段的第 2～5 句。 ②(播放录像)来看看录像，用“有的…… 有 的……有的……”来向同学们介绍
人们在干什么? ＃四人一组讨论说。 ＃互相纠正，再次说。 ③指名说，师生共同评议，再次指名说。 这 样反复说，加深学生对课文的熟悉程
苏教版 六年级 语文 下册 第一组
双龙洞现为国家森林公园，是国家级风景名胜区， 素以林海莽原、奇洞异景、道教名山著称于世。双龙 洞位于双龙景区的中心，是整个景区的核心与象征。 双龙洞成为自然风景名胜的历史已有1600多年。它海 拔520米，由外洞、内洞及耳洞组成。外洞宽敞，面积 达1200平方米。常年洞温为15摄氏度左右，冬暖夏凉， 炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身凉”之感。
动的场面)
①看，这时人群像什么?这就是“沸腾”。 ②这里用上了什么样的写法?(打比方) (5)指导有感情
朗读。
(6)指导背诵。 ①教师引背：2001 年 7 月 13 日晚上，—
—，北京就——o ②学生齐背。
’ 3．教学第 3 自然段。
(1) 人们怎么庆祝的?教师范读第 3 自然
段。 (2) 自己轻读第 3 自然段，边读边用‘一” 画出表示人多的词和句。 (3) 学生汇报自己画的词句。为什么画这 些 词句呢?教师指导：
作者饱览了沿途的美景，感受了 外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船 而行的惊险，终于到达了内洞。内洞 又是一番怎样的景象呢？
⑴内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化 多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像 神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而 有趣。
⑵内洞比外洞还要大得多。
课文的主要内容是什么？表达了作 者怎样的思想感情？
①指名朗读第 3 自然段的第 2～5 句。 ②(播放录像)来看看录像，用“有的…… 有 的……有的……”来向同学们介绍
人们在干什么? ＃四人一组讨论说。 ＃互相纠正，再次说。 ③指名说，师生共同评议，再次指名说。 这 样反复说，加深学生对课文的熟悉程
(苏教版) 六年级下册语文《记金华的双龙洞》课件PPT
我国著名的教育家叶圣陶(1894--1968)， 名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家，父 亲在地主家做帐房，家境清苦。1907年考入草 桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。1914 年被排挤出学校，闭居期间作文言小说发表在 《礼拜六》等杂志上。
看课题提问题：
（1）课题中的“记”是什么意思？
（2） 叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样 写这篇游记的呢？
作者饱览了沿途的美景，感受了 外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船 而行的惊险，终于到达了内洞。内洞 又是一番怎样的景象呢？
⑴内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化 多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像 神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而 有趣。 ⑵内洞比外洞还要大得多。
课文的主要内容是什么？表达了作 者怎样的思想感情？ 课文记叙了作者游览金华双龙 洞的经过，表达了作者对祖国山川 景物的热爱。
同学们继续读课文，说说外洞， 孔隙和内洞各有什么特点。 宽敞 外洞：
孔隙： 窄小低矮
内洞： 黑暗、宽广、奇异
洞口外的景色使你产生什么感 觉？读一读，说一说。
高山之上，树木繁密，感到很有气 势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感。
作者为什么感觉左右和上方的 山石似乎都在朝他挤压过来？
因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状， 周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似 乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓， 这种压迫感就越强 。
第三段（第4～7自然段）:游览经过。
同学们自由朗读第一段，说说从 这段中你知道些什么。 时间： 4月14日 地点： 浙江金华 事件： 游北山的双龙洞
作者沿途看到了什么？作者是怎 样描述这些景物的？
作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。 映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山 独具特色，溪流随着山势不断变化。
苏教版六年级下册语文《记金华的双龙洞》课件PPT
（一）谈《水浒传》部分（学生勾到了这段相关的句子，如：伯
父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 那天临走， 伯父送我两本书……） 师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心子女。）指名 读有关语句 。
同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些 城市？它有什么独特的风光呢？今天，我们 准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江 省的金华去旅游，你们想去吗？
苏教版 六年级 语文 下册 第一组
双龙洞现为国家森林公园，是国家级风景名胜区， 素以林海莽原、奇洞异景、道教名山著称于世。双龙 洞位于双龙景区的中心，是整个景区的核心与象征。 双龙洞成为自然风景名胜的历史已有1600多年。它海 拔520米，由外洞、内洞及耳洞组成。外洞宽敞，面积 达1200平方米。常年洞温为15摄氏度左右，冬暖夏凉， 炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身凉”之感。
②请全班的同学看图，背诵第一自然段。 ③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是 个怎样的少年呢？（机智勇敢） 3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我 们一起来学 习课文。
二、品读体会 1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾 贝、刺猹、 观鱼 2、 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学 们根据阅读 提示学习课文。 出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话， 外貌、动 作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象 最深的、最感兴 趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。
我能行
diàn
juān
tónɡ
甸 鹃桐
沉甸甸
杜鹃
梧臀 漆笋
臀部
漆黑
竹笋
通读课文，理清作者游览的路线。
父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 那天临走， 伯父送我两本书……） 师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心子女。）指名 读有关语句 。
同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些 城市？它有什么独特的风光呢？今天，我们 准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江 省的金华去旅游，你们想去吗？
苏教版 六年级 语文 下册 第一组
双龙洞现为国家森林公园，是国家级风景名胜区， 素以林海莽原、奇洞异景、道教名山著称于世。双龙 洞位于双龙景区的中心，是整个景区的核心与象征。 双龙洞成为自然风景名胜的历史已有1600多年。它海 拔520米，由外洞、内洞及耳洞组成。外洞宽敞，面积 达1200平方米。常年洞温为15摄氏度左右，冬暖夏凉， 炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身凉”之感。
②请全班的同学看图，背诵第一自然段。 ③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是 个怎样的少年呢？（机智勇敢） 3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我 们一起来学 习课文。
二、品读体会 1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾 贝、刺猹、 观鱼 2、 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学 们根据阅读 提示学习课文。 出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话， 外貌、动 作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象 最深的、最感兴 趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。
我能行
diàn
juān
tónɡ
甸 鹃桐
沉甸甸
杜鹃
梧臀 漆笋
臀部
漆黑
竹笋
通读课文，理清作者游览的路线。
六年级下册语文课件- 4 记金华的双龙洞(苏教版) (共22张PPT)
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/ 8/52021/8/52021/8/5Aug-215-Aug- 21
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/ 8/52021/8/52021/8/5Thursday, August 05, 2021
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/ 8/52021/8/52021/8/52021/8/ 58/5/2021
（2）作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？ (游览顺序）
（3）他是按照怎样的顺序游览双龙洞的 呢？ 理清线索： （洞口→外洞→有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/52021/8/5Thursday, August 05, 2021
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021 10:20:45 AM
diào（调子） 调
tiáo （调节）
读一读
罗甸 盘曲而上 杜鹃 油桐 一簇 或浓或淡 明艳 溪流 时而 突兀森郁 聚集 拥挤 孔隙 并排仰卧 臀部 稍微 撞破 一团漆黑 额角 蜿蜒 变化多端 石笋 石钟乳
讨论
自由读课文，说说作者游 览了那几个主要景点？除 此之外还写了哪些内容？
试着画一画作者的游览路 线图。
想象体会
洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布 局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂金 钟”、“彩云遮月”、“天马行空”、 “海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙 盗仙草”、“寿星与仙桃”…… 幻化 多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙 宫。
解疑释疑
⑴课题中的“记”是什么意思？
“记”即记录之意，记的是游 览的经过情形。本文是一篇游 记。
六年级下册语文课件-课文4《记金华的双龙洞》苏教版(共24张PPT)
慢慢移动。
眼前昏暗了，可是还能感觉
左右和上方的山石似乎都在朝我
挤压过来。我又感觉要是把头稍 微抬起一点儿，准会撞破额角，
擦伤鼻子。
内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10 余米，宽3米多。内外洞的相隔与相通，形成 了双龙洞最鲜明的特色。古诗云：“洞中有 洞洞中泉,欲觅泉源卧小船”，如欲观赏，唯 有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有 抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方 式之一绝，有“水石奇观”之誉。
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽， 时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调 子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流 就是从洞里出来的。
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就 渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红， 无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。 油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。 山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉 红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的 新绿，眼前一片明艳。
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下 方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船 进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧刚合适， 再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系 着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子， 船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出 来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以 为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴 着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼 前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都 在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点 儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的 水程吧，就登陆了，这就到了内洞。
记金华的双龙洞
“记”是什么？
“记”是古代的一种文体，可以通过
最新苏教版小学语文六年级下册记金华的双龙洞. PPT课件
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下 方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船 进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适， 再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系 着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子， 船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出 来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以 为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴 着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼 前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都 在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点 儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的 水程吧，就登陆了，这就到了内洞。
在洞里走了一转，觉得 内洞比外洞大得多，大概有 十来进房子那么大。泉水靠 着右边缓缓地流，声音轻轻 的。上源在深黑的石洞里。
我排队等候，又仰 卧在小船里，出了洞。
"。从以下几方面可以看出来： （1）船大小的描写 （2）对进洞方式的描写 （3）对自己感受的描写
（1）我怀着好奇的心情独个儿仰 卧在小船里，自以为从后脑到肩背， 到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船 底了，才说了一声"好了"，船就慢慢 移动。 （2）眼前昏暗了可是还能感觉左 右和上方的山石都在朝我挤压过来。 我又感觉要是把头稍微抬起一点儿， 准会撞破额角，擦伤鼻子。
泉水从深黑的石洞——内洞——孔隙——外洞——洞 口——山下
４月１４日，我在浙江金 华，游北山的双龙洞。
思考题
（1）叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看 见了 什么景色？（请用：“﹏ ” 画出 来）。 （2） 溪水为什么会变换调子？这里写 溪水实际上是写什么？这溪水是从哪里 流出来的？
出金华城大约五公里到罗店， 过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而 上。山上开满了映山红，无论花朵 和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精 神。油桐也正开花，这儿一丛，那 儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红 色，在别处似乎没有见过。粉红色 的山，各色的映山红，再加上或浓 或淡的新绿，眼前一片明艳。
《记金华的双龙洞》课件PPT完美版
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目 录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 重点难点解析与辅导 • 教学方法与手段探讨 • 知识拓展与跨学科融合 • 情感态度与价值观培养
01
课文背景与作者简介
金华双龙洞地理位置及特点
地理位置
位于浙江省金华市东北山林之中，距 金华市区约15公里。
历史文化
双龙洞历史悠久，自古以来就是文人 墨客游览探胜之地，留下了许多珍贵 的诗文和摩崖石刻。
洞穴特点
双龙洞是一处典型的岩溶洞穴，具有 多层洞厅、多支洞和丰富的岩溶地貌 等特点。洞内钟乳石、石笋、石幔等 形态各异，美不胜收。
作者叶圣陶生平及成就
文学成就
叶圣陶是中国现代文学史上杰出的作家之一，他的作品以描绘现实生活和揭露 社会黑暗著称。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
自然景观等，为学生提供直观、生动的视觉体验。
视频播放
02
播放与双龙洞相关的视频资料，如纪录片、旅游宣传片等，让
学生更加直观地了解双龙洞的风貌和特色。
网络互动
03
利用网络技术，实现师生之间的实时互动，学生可以在课堂上
随时提问、发表观点，教师也可以及时给予反馈和指导。
学生参与度和互动效果提升
小组讨论
组织学生进行小组讨论， 分享彼此对双龙洞的看法 和感受，培养学生的合作 意识和表达能力。
详略得当的描写
对于重要的景点和特色，作者进行 了详细的描绘，而对于一些次要的 部分，则简略带过，使文章重点突 出。
生动的语言运用
文章运用了丰富的词汇和生动的语 言，将金华双龙洞的美丽和神秘呈 现得淋漓尽致。
描写手法及语言运用
01
多样化的描写手法
目 录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 重点难点解析与辅导 • 教学方法与手段探讨 • 知识拓展与跨学科融合 • 情感态度与价值观培养
01
课文背景与作者简介
金华双龙洞地理位置及特点
地理位置
位于浙江省金华市东北山林之中，距 金华市区约15公里。
历史文化
双龙洞历史悠久，自古以来就是文人 墨客游览探胜之地，留下了许多珍贵 的诗文和摩崖石刻。
洞穴特点
双龙洞是一处典型的岩溶洞穴，具有 多层洞厅、多支洞和丰富的岩溶地貌 等特点。洞内钟乳石、石笋、石幔等 形态各异，美不胜收。
作者叶圣陶生平及成就
文学成就
叶圣陶是中国现代文学史上杰出的作家之一，他的作品以描绘现实生活和揭露 社会黑暗著称。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
自然景观等，为学生提供直观、生动的视觉体验。
视频播放
02
播放与双龙洞相关的视频资料，如纪录片、旅游宣传片等，让
学生更加直观地了解双龙洞的风貌和特色。
网络互动
03
利用网络技术，实现师生之间的实时互动，学生可以在课堂上
随时提问、发表观点，教师也可以及时给予反馈和指导。
学生参与度和互动效果提升
小组讨论
组织学生进行小组讨论， 分享彼此对双龙洞的看法 和感受，培养学生的合作 意识和表达能力。
详略得当的描写
对于重要的景点和特色，作者进行 了详细的描绘，而对于一些次要的 部分，则简略带过，使文章重点突 出。
生动的语言运用
文章运用了丰富的词汇和生动的语 言，将金华双龙洞的美丽和神秘呈 现得淋漓尽致。
描写手法及语言运用
01
多样化的描写手法
六年级语文下册1.4《记金华的双龙洞》 PPT精品课件苏教版
避水金针
寿星捧仙桃
黄龙
青龙
海龟探险
五彩图
擎天柱
小桥流水
这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上 颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。 “即使”这个关联词作强调，即退一步讲如果 不把这些石乳具体比作什么也是值得观赏的， 说明它本身已经够吸引人了，无需再比作什么 了。
金华城→罗甸→双龙洞口→外洞→内洞→出洞
体裁：游记；记叙旅行的见闻和感受的文章。
（2） 叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样 写这篇游记的呢？
通读课文，理清作者游览的路线。 金华→ 罗甸→入山→ 洞口→ 外洞→
孔隙→内洞→出洞
再读课文，讨论分段并概括大意。
第一段（第1自然段）:交待时间、地点、事件。
第二段（第2～3自然段）:路上见闻。
第三段（第4～7自然段）:游览经过。
额角，擦伤鼻子。
从“稍微”“ 一点儿”你体会到了什 么？
•
险
• 眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的 山石似乎都在朝我挤压过来。
矮、窄
作者饱览了沿途的美景，感受了 外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船 而行的惊险，终于到达了内洞。内洞 又是一番怎样的景象呢？
内洞 内洞一片漆黑，什么都看不见。工人提着 汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全 是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽 油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒 在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着 他的指点看，有点像。其次是些石钟乳和石笋， 这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神 仙、动物以有宫室、器用，名目有四十多。这 些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色 各异，即使不比做什么，也很值得观赏。
[zhuǎn]
旋转
转： [zhuàn 一转
苏教版六年级下册语文《记金华的双龙洞》课件PPT
作业设计： 课内：抄写字词、看图说话。 课外：读韵文、听写词语。 教学时间：二课 时。 教学过程： 第一课时
一．
情境导入
小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好， 现在
，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛
（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看， 野外怎
1．
投影出示第一幅图。（把字盖上）
作业设计： 课内：抄写字词、填空、组词。 课外：朗读韵文、听写词语。 教学时间： 二课时。
教学过程：
第一课时
一． 指导看图
1. 出示挂图，指导看图。
2. 指名回答：
（1）图上画了（
）、（
）和（
）。
（3） 按顺序说一说你所认识的武器装备：
空中有（
）、（
）。
海里有（
）、（
）。
陆地上有（
）、（
）和（
）。
二．看图识字
1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。 3“蟒蛇”你了解吗？ 3． 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 （4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。 4． 小朋友也不怕冷，他们在干什么？ 1指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 5． 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。 四．
同学们自由朗读第一段，说说从 这段中你知道些什么。
时间： 4月14日 地点： 浙江金华 事件： 游北山的双龙洞
作者沿途看到了什么？作者是怎 样描述这些景物的？
作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。 映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山 独具特色，溪流随着山势不断变化。
六年级下册语文课件-4 记金华的双龙洞∣苏教版 (共29张PPT)
作者介绍
原名叶绍钧，现代著名作家、 教育家。本文节选自《小记十篇》 中的《游了三个洞》。
整体感知 1. 自读课文画出生字新词，借助拼音读准字音。 2. 联系上下文或查字典理解不明白词语的意思。 3. 边读课文边画出表示作者游览路线的词语 4. 给文章划分一下段落。
盘曲而上 杜鹃
油桐 稍微
一簇
或浓或淡 明艳 溪流
流经的路线为线索，观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述详略 得当，详写了 孔隙 、 内洞 风貌，突出了双龙洞的特色，表达了作者对祖
国秀丽山河的热爱。
过渡句
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。入山大约五公里就来到双 龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。在外洞找泉水的来路，原来从靠左边 的石壁下方的孔隙流出。
（1）船大小的描写 （2）对进洞方式的描写 （3）对自己感受的描写
孔隙一段的写作特点： 通过描写船小及作者的感受写出孔隙的特点。 （借其他事物描写本事物）
青龙
黄龙
这些石钟乳和石笋，形 状变化多端，再加上颜色各 异，即使不比做什么，也很 值得观赏。
避水金针 寿星捧仙桃 黄龙 青龙
海龟探险 五彩图 擎天柱 小桥流水
第一单元 · 第四课
记金华的双龙洞
课文导入
中国双龙洞，位于金华，离城约13公里，海拔520 米。千百年来人们誉为“水石奇观”。双龙洞由内洞和 外洞组成，外洞面积1200平方米，可容千人。外洞洞底 平坦，洞内石壁上钟乳石和石笋纵横交错，从外洞进入 内洞须经此小穴逆水而行，洞穴宽3米余，仅容两只小 船并行进出，水面离穴顶30余厘米，欲进入内洞，必须 平卧船中，仰面擦崖而过。内洞面积2000多平方米，洞 底崎岖不平，洞顶高低起伏，洞内钟乳石、石笋比比皆 是，奇形怪状，灯光辉映，宛若置身于“水晶龙宫”。
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学路建议
• 小组同学合作，交流自己的观点。
• 作者 先交代交待时间、地点、事件；再写路 上见闻；最后写游览经过。
合作学习 再读课文，说出作者的作者的写作思 路。
同学们自由朗读第一段，说说从 这段中你知道些什么。 时间： 4月14日 地点： 浙江金华 事件： 游北山的双龙洞
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学习目标
• 1、我能学会4个生字，并说出“明艳、孔隙、蜿蜒、石笋 、盘曲而上、突兀森郁”的意思。 • 2、我能正确、流利、有感情的朗读课文；说出作者的游 览顺序，感受金华双龙洞的神奇美观。
初读感知
» 我能把课文读正确、读通顺。
合作学习
• 课文主要描写了哪些景点？
学路建议
• 1、快速读课文，知道作者的游览顺序，循 着泉水流经的路线，并借此画出游双龙洞 的示意图。 • 2、跟同桌展示、讨论。
因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状， 周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似 乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓， 这种压迫感就越强 。
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作者饱览了沿途的美景，感受了 外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船 而行的惊险，终于到达了内洞。内洞 又是一番怎样的景象呢？
双龙洞现为国家森林公园，是国家级风景名胜区， 素以林海莽原、奇洞异景、道教名山著称于世。双龙 洞位于双龙景区的中心，是整个景区的核心与象征。 双龙洞成为自然风景名胜的历史已有1600多年。它海 拔520米，由外洞、内洞及耳洞组成。外洞宽敞，面积 达1200平方米。常年洞温为15摄氏度左右，冬暖夏凉， 炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身凉”之感。
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作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我 们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与 神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折 服于自然之伟大、自然之神奇!同学们有感情 地齐读课文。
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同学们，通过学习《记金华的双龙洞》 这一课，我们欣赏了双龙洞的美丽奇特，领 会到了祖国山河的可爱。现在让我们亲自到 双龙洞去游一游吧！
导入
同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些 城市？它有什么独特的风光呢？今天，我们 准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江 省的金华去旅游，你们想去吗？
苏教版 六年级 语文 下册 第一组
马树中心学校
预习提示
• 2、通过读课文，了1、自学课文 ，说出新遇词语的意思。 • 解作者的参观顺序,分清文章的主 次，学习作者观察和表达的方法。
内洞： 黑暗、宽广、奇异
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洞口外的景色使你产生什么感 觉？读一读，说一说。
高山之上，树木繁密，感到很有气 势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感。
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作者为什么感觉左右和上方的 山石似乎都在朝他挤压过来？
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我国著名的教育家叶圣陶(1894--1968)， 名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家，父 亲在地主家做帐房，家境清苦。1907年考入草 桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。1914 年被排挤出学校，闭居期间作文言小说发表在 《礼拜六》等杂志上。
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⑴内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化 多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像 神仙，有的像动物„„给人的感觉是神奇而 有趣。 ⑵内洞比外洞还要大得多。
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课文的主要内容是什么？表达了作 者怎样的思想感情？ 课文记叙了作者游览金华双龙 洞的经过，表达了作者对祖国山川 景物的热爱。
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臀
臀部
漆
漆黑
笋
竹笋
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通读课文，理清作者游览的路线。 金华→ 罗甸→入山→ 洞口→ 外洞→
孔隙→内洞→出洞
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• • •
浏览图
内洞
• • 上山 金华→罗店 ○————○∕
外洞
孔隙
• • •
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探究学习
看课题提问题：
（1）课题中的“记”是什么意思？
（2） 叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样 写这篇游记的呢？
我能行
diàn juān tónɡ
甸
沉甸甸
鹃
杜鹃
桐
梧桐
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我能行
tún qī sǔn
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游完之后，说说你们的感受吧！
1.有感情地朗读课文，背诵你喜 欢的自然段。 2.完成课后练习二。
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作者沿途看到了什么？作者是怎 样描述这些景物的？
作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。 映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山 独具特色，溪流随着山势不断变化。
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同学们继续读课文，说说外洞， 孔隙和内洞各有什么特点。 宽敞 外洞：
孔隙： 窄小低矮