2019一年级数学上册第八单元9加几说课稿教案苏教版201911241108
苏教版一年级上册《9加几》数学教案
苏教版一年级上册《9加几》数学教案
一、教学目标
1.能够掌握9与数字的加减法概念。
2.能够完成9与数字的加减法计算。
3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点与难点
1.教学重点：数字9与加减法的概念及计算方法。
2.教学难点：加减法计算中考验记忆力和计算能力的复合问题。
三、教学内容安排
1. 自然情境导入（5分钟）
老师以“小狗家里有9条骨头，吃了3条，还剩几条骨头呢？”为例，通过自然情境描述加减法的概念。
2. 新知讲解（10分钟）
老师讲解数字9与加减法的概念，重点讲解数字9的特殊性质，以及加减法的计算方法和规律。
3. 案例演示（15分钟）
老师让学生根据课堂板书上所列的加减法题目，依次做出计算结果，以便帮助学生掌握计算方法和规律。
4. 练习检测（20分钟）
让学生自行完成一组相关的加减法计算题目，并进行交流、对比，帮助学生查漏补缺。
5. 拓展训练（10分钟）
让学生完成一道与实际生活相关的加减法问题，以便帮助学生将所学知识应用到实际生活中。
四、学习方法指导
1.认真听讲课堂内容，及时记录笔记。
2.合理安排时间，分配不同题型的时间比例。
3.发现问题及时请教老师和同学，多与同学进行交流联系。
五、教学反思
通过一节课的教学，学生通过自然情境导入的方式，掌握数字9和加减法的概念，通过案例演示和练习检测的方法，帮助学生掌握加减法的计算方法和规律，通过拓展训练，使学生将所学知识应用到实际生活中。
同时，在教学反思中，我们也应将课堂内容与学生的人文需求结合起来，注重教育教学，培养学生的人文素养。
一年级上册《9加几》教案苏教版
一年级上册《9加几》教案苏教版题：9加几型：新授教学内容：教材第88-89页。
教学目标：、从实际情境中理解计算9加几的方法，并能比较熟练地计算。
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新意识，追求思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。
教学重点：理解掌握9加几的算法，并能比较熟练地计算。
教学难点：对“凑十法”算理的理解。
教学准备：、苹果图。
教学过程：一、导入、谈话：小朋友都喜欢听故事，老师今天就给小朋友讲一个故事。
有一天，一只小猴带着一个盒上街买苹果（出示主题图）。
在一个水果摊前，看到了又大又鲜的红苹果，赶紧买了9个，装在盒子里。
它继续往前走，看到另一个水果摊上的青苹果更大更鲜，忍不住又买了4个。
2、提问：你能根据小猴买苹果的故事提一个问题吗？要求小猴一共了多少个苹果，可以怎样列式？根据学生的回答板书：9＋4＝二、主动探索，体会领悟、教学9＋4。
（1）谈话：9＋4得多少呢？请小朋友先拿出苹果的图片摆一摆来帮助计算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的。
（2）学生活动，老师巡视，并参与学生的活动。
（3）提问：哪位小朋友愿意说一说自己是怎样想的？在学生交流时，及时肯定各种正确的算法，并根据学生回答的情况相机揭示“凑十法”，并板书：9 ＋4＝13/\3（4）介绍：把9和1凑成10，这种方法我们就叫它“凑十法”。
（）完整地说说9+4的计算过程。
2、试一试（1）出示题目后，让学生先圈出10朵花，再看图填一填。
（2）交流后，提问：你能根据填空的过程说一说9＋7是怎样算的？3、小结看黑板上的算式，今天学的是什么内容？揭示题。
这些算式在计算过程中有什么相同的地方吗？师小结9加几的算法。
三、巩固深化，应用拓展、完成“想想做做”第1题。
提问：小猴搬方块，左边有几块？右边有几块？“再放1块，就是10块”，为什么这样放？9加6怎么算？学生填好后，再指名说一说。
苏教版一年级数学9加几说课稿
苏教版一年级数学9加几说课稿本文从网络收集而来；上传到平台为了帮到更多的人；如果您需要使用本文档；请点击下载按钮下载本文档（有偿下载）；另外祝您生活愉快；工作顺利；万事如意！这篇小学数学说课稿由（）为您编撰；希望为广大数学教师在说课活动中参考；并期待广大数学教师踊跃为我们供稿。
该篇说课稿内容如下：教材分析：9加几这个内容是在学生已经掌握了11～20各数的认识以及10加几的基础上进行教学的。
为了进一步完善学生对加法的认识；教材选取了具有知识性和趣味性的素材；采取螺旋上升的方式；由浅入深地引导学生理解并掌握9加几的计算规律。
同时；本节课学习的内容也为学生今后进一步学习其他进位加法奠定了基础。
教学目标：知识与技能：通过对问题情境的探索；使学生初步理解“凑十法”和“九加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
过程与方法：在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力；鼓励算法多样化；树立创新的有意识；追求思维的灵活性。
情感与价值观：使学生能应用知识解决生活里的相关实际问题；体会数学的作用；初步树立应用数学的意识。
根据新课程标准和新教材的内容；并结合学生的实际；我认为本节课的教学重点是通过不同算法的交流、体会和比较；提出可以用“凑十法”计算；掌握“凑十法”的思维过程；能进行正确的计算。
教学难点是通过观察思考、归纳“9加几”的计算规律。
为了讲清重点难点；使学生达到本节课的教学目标；下面我再从教法和学法上来谈谈。
学生是学习的主体；教师是学习的组织者；引导者与合作者；教学过程中；不是教师单纯地向学生传授知识；而是在教师的引导下让学生自己学；任何人都不能替代学生学习。
学生的参与状态；参与度是决定教学效果的重要因素。
著名的教育家叶圣陶说过：“教学有法；教无定法；贵在得法。
”本节课我利用情境；生活经验等多种方法；使学生变苦学为乐学；以多媒体为载体；按照自主探究--讨论-归纳这样的思路；运用知识的迁移让学生发现新知、掌握新知；在自主探究讨论中让学生主动参与数学活动；学会自主探究；并提供动口动手动脑的机会；让学生在感知、体验、交流、合作比较--中灵活地掌握本节的教学重点；突破难点。
苏教版一年级上册数学《9加几》说课稿
苏教版一年级上册数学《9加几》说课稿一. 教材分析《9加几》是苏教版一年级上册数学的一节课，主要教学内容是9加几的计算方法。
通过学习本节课，学生能够掌握9加几的计算法则，提高运算速度和准确性。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学运算，对于加法的概念和计算方法有一定的了解，但对于9加几的情况还不太熟悉。
学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过实际操作和直观的示例来理解9加几的计算方法。
学生的学习兴趣较高，喜欢通过游戏和动手操作来学习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握9加几的计算方法，能够熟练进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等过程，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学运算的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握9加几的计算方法，能够熟练进行计算。
2.教学难点：学生能够理解9加几的计算原理，能够灵活运用不同的方法进行计算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法等多种教学方法。
情境教学法通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解9加几的计算方法；游戏教学法通过数学游戏的设计，让学生在游戏中练习和巩固9加几的计算方法；合作学习法通过小组合作的形式，让学生在交流和合作中解决问题和分享成果。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个有趣的生活情境，引出9加几的问题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：通过直观的示例和操作，引导学生观察和思考9加几的计算方法，讲解9加几的计算法则。
3.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行计算练习，巩固9加几的计算方法。
4.总结拓展：让学生总结9加几的计算方法，并进行相关的拓展训练，提高学生的运算能力。
5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调9加几的计算方法的重要性和应用。
苏教版一年级上册《9加几》数学教案
苏教版一年级上册《9加几》数学教案教学目标：1. 学生能正确快速地列竖式求出9与1-9的和2. 学生能正确填写数学题型3. 学生能用自己的语言说出9与1-9的和是多少教学重点：1. 怎样列竖式求9与1-9的和2. 怎样选择正确的运算符教学难点：1. 怎样正确填写题型2. 怎样用自己的语言说出9与1-9的和是多少教学准备：1. 课前准备好学生的作业本2. 准备好黑板、粉笔3. 准备好九位数码卡片教学过程：一、热身1.做《数独》游戏，锻炼孩子的逻辑思维能力二、引入教师准备九位数码卡片，让学生抽一个，询问他所抽到的数码是什么，然后再问这个数码加9等于多少，让学生不停地举手回答。
直到所有学生都回答正确后，教师可以宣布课堂的主题：“9与1-9的加法”。
三、讲解1. 将竖式以张贴的形式呈现在黑板上，让学生先观察，然后询问学生这张竖式提醒我们什么。
教师介绍竖式符号的意义及使用方法。
学生通过互动方式学习竖式的具体使用。
2. 教师从一桶桶小球中，挑选出9个红色的球和1-9的球，让学生一起数红色球和各个数字球的数目，然后问他们如何用竖式来求解这个问题。
强调这个点特别容易出错，提示学生要注意数码的个数。
3. 当学生正确得出答案时，将答案填写到黑板上，并与学生商讨运算符的选择。
教师手写竖式，帮助学生理解横线下方的数要位次对齐。
四、练习1. 用九个数字卡片，让学生进行加法计算，然后写出答案。
学生可站起来，将卡片组合成数字，然后写下答案，最后讲解口头的表达方式。
2. 用练习册上的题目让学生练习填空、竖式填写等形式。
3. 通过游戏的形式，让学生加深对知识点的理解感受，如：游戏中需要抢答，每个人从放在桌子上的卡片中抽取一张数码卡，然后答对问题的人就能得到卡片。
结束时，看看谁手中拿的卡片最多。
五、总结1. 教师总结复习了今天的内容，让学生复述刚刚学习过的内容，并用自己的语言来描述9和数字1-9相加得出的和是多少。
2. 提醒孩子们做好本课的笔记复习，巩固所学的知识点，以便加强记忆，避免犯错误。
一年级上册数学教案-9加几 苏教版
一年级上册数学教案-9加几苏教版一、教学目标知识目标1.能够理解“加几”这一概念，知道如何进行“加几”运算。
2.能够掌握“加几”运算的基本方法和技巧。
3.能够以具体的实物为基础，完成“加几”运算的练习和计算。
能力目标1.能够通过观察类比，学会应用“加几”思维，解决实际问题。
2.能够独立思考，主动探究“加几”运算的特点和规律。
情感目标1.培养学生对于基本数学运算的兴趣和热情。
2.培养学生刻苦学习、勤于实践的科学精神。
二、教学重点和难点教学重点1.知道如何进行“加几”运算。
2.掌握“加几”运算的基本方法和技巧。
教学难点1.通过观察类比，学会应用“加几”思维，解决实际问题。
2.独立思考，主动探究“加几”运算的特点和规律。
三、教学过程1. 导入与热身1.老师会玩小游戏，让学生猜一下老师手中的东西，老师会给出一些提示，例如：“我手中的东西加了3之后就是5”等等。
通过这个游戏的引入，让学生了解“加几”的意义和概念。
2. 讲授与训练1.老师讲解什么是“加几”，可以使用图表、实物等等的方式来让学生更好的理解。
2.让学生尝试进行“加几”运算，例如：“2加3等于几”、“5加4等于几”等等。
3.利用实物、图片等教具，让学生感性理解“加几”的意义和作用。
4.设计“加几”运算的练习题，让学生在实践中深入掌握“加几”运算的基本方法和技巧。
3. 拓展与实践1.老师设计一些与日常生活有关的实际问题，让学生运用所学知识进行解决。
2.通过类比和比较的方式，让学生发现“加几”运算的特点和规律，深入了解“加几”运算的本质和原理。
四、教学评估1.教师收集并记录学生在教学中的表现和反馈。
2.对于学生的表现，教师要及时进行评价和反馈，让学生认识到自己的优势和不足，以便更好地进行改进和提高。
3.可以通过一些测评题目来测试学生对于“加几”运算的掌握程度和应用水平。
五、教学反思1.教学过程中，要注重学生的参与和探究，充分调动学生的主观能动性。
2.对于学生的不同反应和表现，教师需要特别关注，及时进行引导和帮助。
苏教版一年级数学上册《9加几》说课稿
苏教版一年级数学上册《9加几》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册《9加几》这一章节，主要讲述了9加几的方法和技巧。
通过这一章节的学习，使学生能够熟练掌握9加几的运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
在教材中，通过生动的图片和实例，引导学生理解9加几的意义，并通过实际操作，让学生在实践中掌握9加几的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加法运算有一定的了解，但是对9加几这种特定的运算可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的个体差异，针对不同学生的实际情况，进行有针对性的教学。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握9加几的运算方法，提高学生的运算能力。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、总结等环节，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，让学生体验到数学的乐趣，培养学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生熟练掌握9加几的运算方法，提高运算能力。
2.教学难点：让学生理解并掌握9加几的运算规律，能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法，引导学生主动探究，发现规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等教学辅助工具，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察，提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解9加几的意义，通过实例让学生理解9加几的运算方法。
3.实践操作：让学生亲自动手操作，进行9加几的实际运算，引导学生总结运算规律。
4.讲解与演示：通过多媒体课件或实物模型，讲解9加几的运算过程，使学生直观地理解运算方法。
5.练习与巩固：设计一些针对性的练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
6.总结与拓展：引导学生总结9加几的运算规律，并进行适当的拓展，提高学生的逻辑思维能力。
一年级上册数学教案-8.109加几丨苏教版
一年级上册数学教案8.10 9加几丨苏教版作为一名经验丰富的教师，我对于一年级上册数学教案8.10 9加几丨苏教版有着深入的理解和实践。
下面是我根据教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸进行的详细阐述。
一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏教版一年级上册数学教材，主要涉及第8单元的“9加几”问题。
具体内容包括：理解9加几的概念，掌握9加几的计算方法，以及能够运用9加几解决实际问题。
二、教学目标：1. 让学生理解9加几的概念，能够正确地进行9加几的计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：学生对于9加几的计算方法的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够独立完成9加几的计算，并能够解释计算过程。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过给学生展示一些实际情况，如妈妈买了9个苹果，又买了一个苹果，一共买了几个苹果？引导学生思考和解答。
2. 讲解9加几的概念：讲解9加几的含义，解释9加几的计算方法。
3. 例题讲解：通过讲解一些典型的9加几的题目，让学生理解并掌握计算方法。
4. 随堂练习：让学生现场做一些9加几的题目，检验学生对知识的理解和掌握。
5. 作业布置：布置一些相关的9加几的题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计：在黑板上书写9加几的计算方法，以及一些典型的例题和答案。
七、作业设计：9 + 1 =9 + 2 =9 + 3 =9 + 4 =9 + 5 =2. 答案：9 + 1 = 109 + 2 = 119 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 14八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，讲解9加几的概念，例题讲解，随堂练习以及作业布置，让学生理解和掌握了9加几的计算方法。
一年级上册数学教案-8.19加几苏教版
一年级上册数学教案 8.1 9加几苏教版一、教学内容本节课的教学内容是苏教版一年级上册数学的第8.1节，主要讲述9加几的计算方法。
在这一章节中，学生需要掌握9加几的基本计算方法，并能够灵活运用。
二、教学目标1. 学生能够理解9加几的计算方法，并能够独立完成计算。
2. 学生能够通过实际操作，培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 学生能够增强对数学的兴趣，提高学习的积极性。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握9加几的计算方法，难点是让学生能够灵活运用这一方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔2. 学具：练习本、笔、算盘五、教学过程1. 实践情景引入：我通过给学生展示一些生活中的实际场景，如购物、做饭等，让学生认识到数学在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解知识点：我通过讲解9加几的基本计算方法，让学生理解并掌握这一方法。
3. 例题讲解：我通过讲解一些典型的例题，让学生了解如何运用9加几的计算方法解决问题。
4. 随堂练习：我在课堂上给出一些练习题，让学生当场练习，检验他们是否掌握了9加几的计算方法。
六、板书设计9 + 几 10 + (几 1)七、作业设计1. 请学生用笔和练习本，独立完成黑板上的板书。
2. 请学生回家后，向家长讲解9加几的计算方法，并让家长出一些类似的题目，让学生解答。
八、课后反思及拓展延伸同时，我还将拓展延伸，让学生了解9加几计算方法在实际生活中的应用，让他们认识到数学的重要性，进一步提高他们的学习兴趣。
重点和难点解析一、实践情景引入我始终坚信，将数学与生活实际相结合，能够更好地激发学生的学习兴趣和动力。
在实践情景引入环节，我通过展示一些生活中的实际场景，如购物、做饭等，让学生认识到数学在生活中的重要性。
这一环节的目的是让学生理解数学的实用价值，从而提高他们的学习兴趣。
例如，我会给学生们展示一张购物清单，上面有一些物品的价格，然后我会问学生们：“如果你有9元钱，你还想买些什么呢？你会怎么计算你需要支付的总金额？”通过这样的问题，学生们能够将数学知识与购物场景相结合，更好地理解和掌握9加几的计算方法。
《9加几(第1课时)》(说课稿)一年级上册数学苏教版
《9加几（第1课时）》（说课稿）一、教学目标1.1 知识目标1.了解加法的含义，掌握加数、和、加号的概念；2.能够解决九加几的问题；3.了解加法运算的基本性质。
1.2 能力目标1.能够进行简单的加法计算；2.培养学生观察和分析问题的能力。
1.3 情感目标1.培养学生的兴趣和自信心；2.培养学生合作学习和自主学习的意识。
二、教学重难点2.1 教学重点1.掌握加数、和、加号的概念；2.能够解决九加几的问题；3.了解加法运算的基本性质。
2.2 教学难点1.理解加法运算的基本性质；2.能够解决九加几的问题。
三、教学过程3.1 导入教师通过介绍自己的姓名、性别、爱好和工作内容等方式，让学生更好地了解教师，拉近教师与学生之间的距离，并引入本节课的主题：9加几。
3.2 学习新知3.2.1 引入通过英语歌曲《10 Little Numbers》，介绍数字概念，并重点介绍数字9。
通过问答的方式，让学生了解数字9的特殊含义。
3.2.2 正文1.加法基本概念引导学生通过指数卡片学习加数、和、加号的概念。
让学生自己将卡片拼成数学算式，并通过概念培训的方式，让学生自主探索和解决问题。
2.九加几引导学生用生活中常见的事物（如九个苹果、九个橙子）等方式，让学生自主探索九加几的方法，并让学生总结出九加几的规律，培养学生观察和分析问题的能力。
3.3 拓展运用将学生分为小组，让孩子们用卡片把9和其他数字搭配起来演练，让学生在互动中掌握加法运算。
3.4 总结反馈通过问答的方式，让学生总结本节课所学习的知识点，让学生自主回答本节课的问题，促进学生对知识的巩固和消化。
四、作业布置1.巩固训练：完成九加几的口算题；2.课后拓展：自主寻找生活中的加法运算实例，并将其记录在笔记本上；3.亲子作业：与家长一起完成九加几的口算题，并在家中探寻孩子们喜欢的加数组合。
五、板书设计九加几三加几五加几四加几1061413六、教学反思通过本节课的教学，学生们能够清楚地认识到加法运算基本概念，并能够自主探究九加几的方法。
苏教版一年级上册数学教学设计 9加几
5.教师一边介绍游戏方法，一边示范：下面我们来做一个游戏，请小朋友把写着0—10的卡片横排在桌上，再拿出“9+”的卡片，同桌两人合作，一人把写着9+的卡片放在一张卡片的上面，和卡片上的数组成一道算式，另一个小朋友看着这道算式直接说得数。比一比哪个小朋友能都算对。
6.总结全课。
看图，先从图上圈出10朵，再看图填一填。
看着填空的内容说一说可以怎样计算9+7。
2.针对练习，“想想做做”1
静静地思考：小猴在算几加几，他是怎么想的？
学生独立完成，全班交流。
3.基本练习，“想想做做”2
学生独立完成，全班交流。
4.针对练习，“想想做做”3
先完成第一组算式。
思考：在计算下面一题时，你是怎么想的？完成后面两组算式。
3.使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重、难点
重点：理解、掌握“凑十法”。
难点：经历并归纳9加几的计算方法。
学程设
导学策略
一、揭示课题，认定目标。
1.小组交流预习作业，全班交流预习作业。
2.听故事提问题
思考：求小猴一共买了几个桃，可以怎样列式？
5.综合练习，“想想做做”4
学生按要求进行活动。
学生将数字卡片摆在桌上，拿出“9+”的卡片，与同桌玩数字游戏。
6.思考：今天这堂课学习了什么内容。
【版块一】
1.组织交流预习作业
交流：每人说一题
2.提问：第二题的结果你是怎么看出来的，有什么窍门？
3.谈话：小朋友都喜欢听故事，老师今天就先给小朋友讲个故事。有一天，一只小猴带着一个盒子上街买桃（出示盒子图）。在一个水果摊前，看到了又大又鲜的桃子，赶紧买了9个，装在盒子里（把9个桃子放进盒子里）。它继续往前走，看到另一个水果摊上的桃子更大更鲜，忍不住又买了4个。
部编版小学数学一年级上册第八单元9加几优质教案
部编版小学数学一年级上册第8单元 9加几优质教案【学情分析】：学生之前已经认识了20以内各数，会计算10以内的加减法、10加几及相应的减法，这些都是学习本单元内容的基础。
但是本单元的计算跟前面的计算内容有一个较大的飞跃——“进位”“凑十”，对于学生来说，用数的分解与组成计算有一定的难度。
解决问题中，本单元出现了“求原数”(逆向加法)的问题。
这样的问题对于一年级学生来说有难度。
一是问题情境比较复杂，需要弄清楚条件和问题；二是学生可能受错误思维定式的影响，见到“剩下”就用减法，所以教学时要帮助学生理解题意，选择合适的解决方法。
【教学策略】：1. 建立数与数之间的重要联系，为正确应用“凑十法”奠定基础。
针对不同的数据学生会运用不同的拆数策略。
所以，学生只有在熟练地掌握数与数之间的重要联系的基础上，才能在计算中达到灵活应用。
2．注重算法的理解过程。
由于部分学生在学前就已经学习了20以内进位加法的口算，一位数的加法对他们而言，已逐渐成了一种自动化的行为，大量的练习，也只是“机械地”运作。
因此，教师应引导他们关注结果背后的计算过程，使他们“知其然，亦知其所以然”。
教师可以设计摆一摆、圈一圈、说一说等多种形式的活动，充分展现20以内进位加法的计算过程。
3．设计形式多样、生动有趣的练习，提高学生的计算能力。
为了达到每分钟能做8～10题这个目标，教师要有计划、有目的地组织并指导学生进行练习。
练习的内容和形式随着学生能力的提升而变化。
4．在解决问题的过程中，逐步积累解决问题的经验和解决问题的方法。
教师在解决问题的教学中，应注重让学生经历数学学习的过程，让学生用自己的方式表达对数学问题的理解，自己探究解决问题的方法，加强对不同方法的交流和讨论。
此外，特别要强调的是，应注重解题后的回顾与反思，促进学生经验内化，逐步掌握解决问题的方法。
【教学目标】：1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
一年级上册数学说课稿-9加几 苏教版
一年级上册数学说课稿-9加几苏教版一、教学目标1.能正确使用“9加几”算式求解问题；2.能巩固对数学加法的认识；3.培养学生的观察能力和思维能力。
二、教学重难点1.教学重点：通过实际操作巩固学生对数学加法的认识；2.教学难点：让学生理解9加几算式求解问题的思路。
三、教学准备1.课件：数学上课PPT课件；2.工具：学生用的算盘。
四、教学过程1. 导入老师创设情境，简单介绍夏天的天气炎热，由此引入今天要学的数字“9”。
2. 新授1.老师在黑板上写出“9加1”，请学生用算盘算一下，然后在黑板上写出算式“9+1=10”，再用算盘证明一下。
2.老师在黑板上写出“9加2”，请学生用算盘算一下，然后在黑板上写出算式“9+2=11”，再用算盘证明一下。
3.以此类推，老师可以写出很多“9加几”的算式，学生都要用算盘算一下，再在黑板上写出相应算式并进行证明。
3. 举一反三1.老师在黑板上写出“10加1”，请学生用算盘算一下，然后在黑板上写出算式“10+1=11”，再用算盘证明一下。
这样可以让学生进一步理解“10加几”的思路。
2.再举一些例子，如“7加几”、“8加几”等，让学生运用所学知识求解。
这样可以培养学生巩固对数学加法的认识。
4. 练习与讲评老师出一些9加几的算式，让学生在算盘上计算，然后在本子上写出算式和结果。
老师逐一批改并讲解。
5. 归纳总结让学生学会用观察和思维来解决9加几的问题，并在黑板上总结出“9加几”的规律。
五、板书设计9+1=109+2=119+3=12......9+8=179+9=18六、教学反思本节课主要讲解了“9加几”算式的求解，通过实际操作巩固学生对数学加法的认识，帮助学生培养观察能力和思维能力。
在教学中，老师引入“9”这个数字的情境很成功，让学生更容易接受课程；而对于难以理解的“9加几”的思路，老师通过举例、讲解、练习等方式，循序渐进地帮助学生理解，收到不错的效果。
但是，在未来的教学过程中，我还需要更多地去尝试，不断改进和提升教学水平。
一年级数学上册第八单元9加几说课稿教案苏教版(new)
9加几“9加几的进位加法”是数学实验教科书(一年级上册)的内容，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他20以内进位加法的基础，根据教学大纲要求,我确立了以下的教学目标：1、从实际情境、动手操作中理解计算9加几的方法，鼓励算法多样化，适当突出和提倡用”凑十法”，使学生能正确、合理、灵活地进行9加几的加法计算.2、在观察、操作推理的过程中中逐步培养探究、思考发现的意识和能力。
树立创新意识,形成思维的灵活性。
3、通过对生活问题的联想,在发现和解决问题的过程中体验成功和享受成功。
能运用知识解决生活里相关的实际问题,体会数学的作用,初步树立应用数学的意识。
由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点，他们只有在理解的基础上掌握“凑十法”计算9加几的进位加法，印象才深刻，才能运用自如，迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法。
所以，本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法,教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几,“凑十法”的思考过程（即为什么用“凑十法"和如何用“凑十法")是本节课的难点。
基于以上所述,我着眼于新旧知识的联系,放手让学生探索学习，将教学过程进行了如下的设计.(一）:激趣导学通过创设谈话情境借助学生喜爱玩的球导入新课，能更好地激发学生的学习情感.以猜球为切入点,让学生任意猜,使学生初步感知9加几的加法，充分体现学生的主观能动性,激发学生探索新知的强烈愿望.教学中改变教师讲，学生听，教师举例，学生模仿的消极被动状况.以学生集体的自主观察讨论为主旋律,由学生发现数学问题，独立思考与集体讨论，有针对性地组织学生报告自己或小组研究的结果，表达自己的见解，促进数学交流。
（二）：探索发现第一环节：讨论:9+4=13你是怎样算的?结合学生回答，出示相应解法，针对解法（3）板书算法.渗透“凑十法”小组活动后得出方法：(1）数一数可以看出,9，10,11,12，13。
一年级数学上册 第八单元 9加几教案 苏教版
9加几教学目标：1．在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。
2．在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意识；实现算法多样化，培养思维的灵活性。
3．培养学生互相帮助，合作学习和用数学的意识。
教学重点：初步掌握9加几进位加的计算方法，并能正确计算9加几的口算。
教学难点：理解并初步掌握“凑十法”教学准备：师准备数字卡片、花片、小棒教具、课件；生准备小棒20根。
教学过程：一、复习引新师生谈话：我知道小朋友们都喜欢小动物，今天有一种小动物和我们一起学数学。
看（出示小猴图）由小猴带来了一些加法题：（卡片）10＋1 10＋3 10＋5 10＋7 10＋2 10＋4 10＋6 10＋8出示卡片学生口答。
提问：计算这些题，你为什么这么快？二、探究新知1. 学习例题。
（1）师：这是我们已经学过的知识，一天，小猴发现桌上放了一些苹果，你能说说这些苹果是怎么摆放的吗？（盒子里有9个，盒子外面有4个。
）提问：那你能提一个什么问题？这里求的是？所以用？（加法）算式？（板书算式）提问：那9+4等于多少呢？老师有个要求，你既能知道结果，还要能说出你是怎样算出结果的？把你的想法轻轻地说给小组听。
（2）学生自主探索，小组里说一说，再指名小组汇报，其他补充。
学生中可能出现的方法有：①数数法：9，10，11，12，13。
（也可能学生从1开始数，数到13。
）②凑十法：9＋1＝10，10＋3＝13。
（或6＋4＝10，10＋3＝13。
）③假设法：10＋4＝14，14－1＝13。
……指名汇报有代表性的算法。
（教师进行及时评价）教师逐步对应板书——（板书：9 ＋ 4 ＝ 13）1 310提问：为什么从4里面先拿1个放盒子里？先算什么？再算什么？2. 学习“试一试”。
（小猴家的花园里栽了许多花——）提问：你看到了什么？提什么问题？怎样求两种花一共有多少朵？列式：9＋7师：我们用花片代替花摆一摆，谁能到黑板上摆一摆？（请小朋友上来摆）提问：那9和7合起来是多少呢？谁能到前面来移动花片让大家一眼看出9+7等于多少？（师说并板书）师：刚才小朋友是把右边移一个到左边，你有没有其他移法也能让大家一下子知道结果呢？9 ＋ 7 ＝ 16 或 9 ＋ 7 ＝ 161 6 6 310 10师：这里可以把9凑成10，也可以把7凑成10，然后再算10加几就方便了。
苏教版一年级上册数学教学设计 9加几
学程设计
导航策略
一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）
1.口算：8以内的加减法。
用手势表示得数。
2.独立思考，同桌说一说9的组成。
3.学生认定学习内容和学习目标。
二、目标驱动，自主学习（预设15分钟）
1.教学例题
（1）认真观察，分析图意。
（2）先独立思考，然后再分组讨论计算方法。
（3）集体交流，体会含义。
（4）巩固对加、减法算式之间联系的理解。
2.动手操作，完成试一试
（1）把9个圆片分成2堆。
（2）根据你的分法，在探索本上写出两道加法、两道减法算式。
（3）还有不同的分法吗？能说出相应的算式吗？
（4）小组交流。
三、全班交流，提炼建模（预设7分钟）
1.思考：根据一幅图可以列几道算式？
2.算式之间有什么关系。
板书课题。
【版块二】
1.出示情景பைடு நூலகம்“跳高”。让学生说说看到了什么信息，可以提出什么数学问题。先独立思考、再和同桌小朋友说一说。
2.能根据刚才的信息和问题列出两道加法算式、两道减法算式吗？学生在尝试本上独立尝试列式，集体校对。并说说怎么计算出结果的。
3.说说每道算式表示什么意思。
4.观察四道算式，他们之间有什么联系？
3.如何计算。
四、分层练习、内化提升。（预设7分钟）
1. P56想想做做1
2. P56想想做做3
3. P56想想做做4
【版块一】
1.口算：8以内的加减法。
老师依次出示口算卡片，让学生用手势表示得数。
2.复习9的组成。
让学生独立完成想想做做第1题，指名说答案。
3.师：今天我们要应用这些旧知识继续学习加减法的计算。
苏教版一年级数学9加几说课稿
苏教版一年级数学9加几说课稿work Information Technology Company.2020YEAR苏教版一年级数学9加几说课稿本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！这篇小学数学说课稿由（）为您编撰，希望为广大数学教师在说课活动中参考，并期待广大数学教师踊跃为我们供稿。
该篇说课稿内容如下：教材分析：9加几这个内容是在学生已经掌握了11～20各数的认识以及10加几的基础上进行教学的。
为了进一步完善学生对加法的认识，教材选取了具有知识性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地引导学生理解并掌握9加几的计算规律。
同时，本节课学习的内容也为学生今后进一步学习其他进位加法奠定了基础。
教学目标：知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“九加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
过程与方法：在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新的有意识，追求思维的灵活性。
情感与价值观：使学生能应用知识解决生活里的相关实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。
根据新课程标准和新教材的内容，并结合学生的实际，我认为本节课的教学重点是通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确的计算。
教学难点是通过观察思考、归纳“9加几”的计算规律。
为了讲清重点难点，使学生达到本节课的教学目标，下面我再从教法和学法上来谈谈。
学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者与合作者，教学过程中，不是教师单纯地向学生传授知识，而是在教师的引导下让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。
学生的参与状态，参与度是决定教学效果的重要因素。
著名的教育家叶圣陶说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。
”本节课我利用情境，生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学，以多媒体为载体，按照自主探究--讨论-归纳这样的思路，运用知识的迁移让学生发现新知、掌握新知，在自主探究讨论中让学生主动参与数学活动，学会自主探究，并提供动口动手动脑的机会，让学生在感知、体验、交流、合作比较--中灵活地掌握本节的教学重点，突破难点。
苏教版一年级上册数学9加几说课课件
五、说教法学法
本课教学采用实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识 的主要方式，同时重视学习方法的指导。
六、说教学过程
板块一、复习导入 1、想一想。
9 +（ 1 ）=10 2、算一算，说说你有什么发现。
板块二、探究新知 1、通过出示教学情境图，让学生观察并说说图中的数学信息，发现盒子 有10个格子，放了9个红苹果，盒外放了4个青苹果。然后尝试提出问题 ：一共有多少个苹果呢？学生在之前学习的10以内加法的基础上，基本 能够列出算式，知道算式每个部分的含义。以此揭示课题。9加几。
1.初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进 位加法。 2. 在探索9加几的进位加法的过程中，理解并掌握“凑十法”在计算中 的方便与快捷，达到准确计算的程度。
四、说教学重难点
教学重点
渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位 加法。
教学难点
理解为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”。
二、说学情
一年级的学生好奇、好动，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注 意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。认知结构里具体思维 是主要特点，他们只有在理解的基础上掌握“凑十法”计算9加几的进 位加法，印象才深刻，才能运用自如，迁移到8加几、7加几、6加几等 20以内的进位加法。
三、说教学目标
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《9加几》说课稿
苏教版小学数学一年级上册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学一年 级上册《9加几》的课文内容。下面我将从说教材、说 学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过 程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始 我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
苏版小学数学一年级上册说课稿9加几
苏版小学数学一年级上册说课稿9加几【一】说教材我的说课内容是〝9加几〞，这个内容选自人教版«义务教育课程标准实验教科书·数学〔一年级上册〕»，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。
根据«课程标准»的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过对问题情境的探索，使学生初步理解〝凑十法〞和〝9加几〞进位加法的思维过程并能正确计算。
2、能力目标初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。
3、情感目标：通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
教学重点：渗透转化思想，应用〝凑十法〞正确计算9加几的进位加法。
教学难点:〝凑十法〞的思考过程。
【二】说教法学法：为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求表达以下几点：1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生熟悉的运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
2、计算教学表达算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
教学中，我不打算强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜欢的方法。
因为学生的认知水平有一个渐进的过程。
3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。
苏教版一年级上册数学【教学设计】：八 9加几
苏教版一年级上册数学教学设计：八 9加几一、教材分析1. 教材内容《苏教版一年级上册数学》是一门基础性课程，主要内容有数的认识、数的运算、长度和重量的比较及简单的图形。
本次教学设计的内容是八 9加几。
2. 教学目标本节课的教学目标是：•学生能够掌握数字9的数量；•学生能够通过实物、图形等感性认识，理解9加几的意义；•学生能够通过练习，掌握9加几的运算方法。
二、教学准备1. 教学材料•黑板、白板、粉笔/白板笔；•计数器、数字卡片、数字拼图等；•练习册等。
2. 教学环境教室内应具有良好的采光和通风条件，学生座位整齐，黑板、白板清洁。
三、教学过程1. 导入教学在上节课所学的基础上，复习数字9的数量及与其他数字的比较。
2. 感性认识•教师出示计数器，问学生能否发现计数器有多少颗小珠子？•让学生通过观察、数数等方法感性认识数字9的数量。
3. 认识九加几•通过图形呈现9加几的意义，例如：出示九格的正方形，问学生再加几个小正方形就可以变成10格？•带着学生逐步理解9加几的意义。
4. 计算九加几•教师出示加法算式9+3=？，让学生计算。
•引导学生掌握九加几的运算方法。
5. 巩固练习•给学生分发练习册，在课堂上完成适量的习题。
四、教学总结•总结本节课所学的知识点；•强调九加几的运算方法；•作为过渡，预告下节课将要学习的内容。
五、教学反思本节课的教学过程比较固定，针对于数字9的整体认识和加法的初步操作。
但是，在教学实践中还可以采用一些其他方法来使学生更深入的理解，例如增加数字9的现象展示、加入游戏等方式。
回顾本节课的教学，引导学生积极思考，更好地提高教学效果，是今后工作的重要方向。
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9加几
“9加几的进位加法”是数学实验教科书（一年级上册）的内容，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他20以内进位加法的基础，根据教学大纲要求，我确立了以下的教学目标：
1、从实际情境、动手操作中理解计算9加几的方法，鼓励算法多样化，适当突出和提倡用”凑十法”,使学生能正确、合理、灵活地进行9加几的加法计算。
2、在观察、操作推理的过程中中逐步培养探究、思考发现的意识和能力。
树立创新意识，形成思维的灵活性。
3、通过对生活问题的联想，在发现和解决问题的过程中体验成功和享受成功。
能运用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。
由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点，他们只有在理解的基础上掌握“凑十法”计算9加几的进位加法，印象才深刻，才能运用自如，迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法。
所以，本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，“凑十法”的思考过程（即为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”）是本节课的难点。
基于以上所述，我着眼于新旧知识的联系，放手让学生探索学习，将教学过程进行了如下的设计。
（一）：激趣导学
通过创设谈话情境借助学生喜爱玩的球导入新课,能更好地激发学生的学习情感.以猜球为切入点,让学生任意猜,使学生初步感知9加几的加法,充分体现学生的主观能动性,激发学生探索新知的强烈愿望.
教学中改变教师讲，学生听，教师举例，学生模仿的消极被动状况。
以学生集体的自主观察讨论为主旋律，由学生发现数学问题，独立思考与集体讨论，有针对性地组织学生报告自己或小组研究的结果，表达自己的见解，促进数学交流。
（二）：探索发现
第一环节：讨论:9+4=13你是怎样算的?
结合学生回答,出示相应解法,针对解法(3)板书算法.渗透“凑十法”
小组活动后得出方法:
(1) 数一数可以看出,9,10,11,12,13.
(2) 放一个入格,一下就看出.
(3) 9+1+3=13
(4) 4+6+3=13
(5) 9+4比10+4少1所以为13.
第二环节：计算9+7.9+6
要求用喜欢的方法来计算.
渗透先圈出10朵，再计算的方法
而后小结观察各题，揭示课题9加几
第三环节：完善9加几各题。
交流发现了什么？
反馈得出:(1)都是9加几的题目.
（2）第一个加数相同,第二个加数从2—9.和是从11—18
（3）第二个加数比和的个位多1.
（4）都可以用凑十法进行计算。
整个过程通过学生看一看,圈一圈,说一说等自主学习的过程来探求新知,逐步形成解决问题
的一些基本策略.
鼓励学生畅所欲言,说出多种算法,体现算法多样化,使学生体验解决问题策略的多样性.同时,适当突出和提倡用”凑十法”,有利于提高学生的学习能力.
（三）：综合应用
1.比较练习，通过连加和9加几各题的对比联系练习，巩固对凑十的认识。
2、实际应用.联系生活实际，运用凑十的方法解决实际问题，提高自信心。
丰富多样的练习,让学生兴趣盎然的练习知识,发展思维,开放性游戏更给学生提供了更多的思考时间空间,提高学习兴趣,增加数学魅力.
通过自己总结，提高了学习的积极性，如果计算8+4你会吗?是课的延伸与发展。
使学生体验到动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要学习方式。
《数学课标准》指出，数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学的兴趣。
因此我在设计本节课时，我注意了这几点：
（一）、创设游戏情境，使学生想学。
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好兴趣，乃是对所学教材的兴趣。
”玩是孩子的天性，丰富多彩的游戏不仅能唤起学生的学习兴趣，而且还能让学生消化和巩固新知，使学生积极地投入学习。
为了让每一位学生都动起来，我设计“猜乒乓球个数并计算的活动”，让学生在学习中活动，在活动中学习，调动学生积极参与学习过程，以动促思。
这样不仅巩固了9加几的计算方法，而且把课堂还给了学生，使学生体验到在游戏中探索的乐趣，在轻松愉快的游戏氛围中完成学习任务。
（二）、鼓励算法多样化。
使学生乐学知识探索中的乐趣是内在的，持久的。
本节课力求通过引导学生观察、操作思考等解决问题的办法；发挥讨论、交流、评价的作用，得出多样化的算法。
在这种教学中，既培养了学生用不同的方法去解决同一问题的习惯，拓宽学生的思维，又调动学生的求知欲，让学生快乐的氛围中学习，体验成功的喜悦树立信心。
（三）、加强合作交流。
使学生会学我并没有直接教学9加4的计算方法，而把问题抛向学生，让学生在小组里自主探索，全作交流寻求多种解题方法；这样不仅能学习到他人解题的思路，而且能促使学生学会倾听、养成认真听的好习惯。
由于数学教学贴近生活，体现自主探究的学习方式，使不同层次的学生各有所获，如：小组交流，个体学习，自由选择学习伙伴，给了孩子们自主学习、自由探索的空间。