【人教版】2020版高考生物二轮复习 专题十二 实验与探究自查学案
专题12 植物生命活动的调节课件)- 2023年高考生物二轮复习(全国通用)
一、植物向性运动
1.胚芽鞘向光性的原理
极性运输是细胞的主 动运输，消耗 ATP
极性运输是由植物的 遗传特性决定的，不
受重力等的影响
根尖、茎尖等生长素 产生的部位在受到单 一方向的外界刺激 (如单侧光、重力等) 时会发生横向运输
失重条件下， 生长 素不会横向运输，生 长素分布均匀， 植物各部分怎么放怎 么生长
适用于麦田、稻田、玉米
4.探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
（1）实验过程
一系列 浓度
生长状况 相同
枝
条生根 状况
思考： 预实验和正式实验是
否都需要设置对照组？
Байду номын сангаас
（2）实验分析
由右图曲线可知，促进扦插枝条生根的最适 浓度是 A点对应的生长素浓度，在A 点两侧， 存在促进生根效果相同的两个不同生长素浓度。
考点一 生长素作用的两重性及应用
2.根的向地性、茎的背地性
将幼小的植株在适宜条件下横放：
①若是在地球上，幼苗横放时(如图所示)，
由于 重力 的作用，生长素在 近地侧浓度 较高，即： B ＞ A， D ＞ C 。茎对生 长素敏感性 弱 ，A、B两侧都是 促进 作用， 且 B 侧促进作用更强，使茎 背地 生长； 而根对生长素敏感性 高 ，D侧浓度高 抑制 生长，则生长速度 D ＞ C ，使根 向地 生长。
三、 其他植物激素的合成部位和主要作用
三、 其他植物激素的合成部位和主要作用
名称 合成部位
存在较多部位
主要生理作用
生长素
幼芽、嫩叶、 发育的种子
生长旺盛的部位
①促进细胞伸长，生长②促进果实发育 ③促进插条生根； 生理作用“两重性”
主要是未成 赤霉素 熟的种子、
高考生物二轮复习重点突破：专题十二 生物技术实践一微生物的接种方法 含答案
2020届高考生物二轮复习重点突破：专题十二生物技术实践（一）（7）微生物的接种方法1、下列关于分离、纯化、保藏大肠杆菌的说法，正确的是( )A.平板划线法能对大肠杆菌进行准确的计数B.平板划线结束后，操作者不用灼烧接种环C.稀释涂布平板法能对大肠杆菌分离、计数D.临时保藏法保存大肠杆菌不需要重新转移2、下列关于微生物的分离和培养的有关叙述，错误的是( )A.分离和纯化培养微生物最常用的手段是平板分离微生物B.微生物培养前，需对培养基进行消毒C.测定土壤样品中的细菌数目，常用菌落计数法D.分离和纯培养微生物最常用的培养基是琼脂固体培养基3、平板划线操作的第一步之前、每次划线之前、划线结束时要灼烧接种环,目的依次是( )①避免细菌污染环境和感染操作者②杀死接种环上残留的菌种③避免杂菌污染培养物A.③②①B.①②③C.②①③D.③①①4、微生物接种最常用的方法是平板划线法和稀释涂布平板法.下列关于这两种接种方法的叙述中,不正确的是( )A.都只能用于固体培养基接种B.都能用于微生物的计数C.接种培养后均可获得单菌落D.接种工具使用后需要灭菌5、稀释涂布平板法是微生物培养中的一种常用的接种方法,下列相关叙述错误的是( )A.操作中需要将菌液进行一系列的浓度梯度稀释B.需将不同稀释度的菌液分别涂布到固体培养基表面C.不同浓度的菌液均可在培养基表面形成单个的菌落D.操作过程中对培养基和涂布器等均需进行严格灭菌处理6、有关平板划线操作正确的是( )A.使用已灭菌的接种环、培养皿,操作过程中不再灭菌B.打开含菌种的试管需通过火焰灭菌,取出菌种后需马上塞上棉塞C.将沾有菌种的接种环迅速伸入平板内,划三至五条平行线即可D.最后将平板倒置,放入培养箱中培养7、下面是微生物平板划线示意图,划线的顺序为1、2、3、4、5。
下列叙述正确的是( )A.在五个区域中划线前后都要对接种环和培养基进行灭菌B.划线操作时完全打开皿盖,划完立即盖上C.接种时不能划破培养基,否则难以达到分离单菌落的目的D.第1区和第5区的划线最终要连接起来,以便比较前后的菌落数8、如图为实验室培养和纯化大肠杆菌过程中的部分操作步骤,下列说法错误的是( )A.①②③步骤操作时需要在酒精灯火焰旁进行B.步骤①中待倒入的培养基冷却后盖上培养皿的皿盖C.步骤③中,每次划线前后都需对接种环进行灼烧处理D.划线接种结束后,将图④平板倒置后放入培养箱中培养9、下图中甲是稀释涂布平板法中的部分操作，乙是平板划线法的操作结果。
2020年高考生物二轮专题复习13：实验与探索(附解析)
2020年高考生物二轮专题复习13：实验与探索（附解析）考纲指导1．纵观近五年的全国卷高考试题，侧重考查教材基础实验的材料、原理、规律、方法、步骤及相关操作要领等。
对一些生物学问题的初步探究能力也有所考查。
2．在题型方面，选择题和非选择题均有考查到。
选择题主要考查考纲要求实验和教材经典实验，考查实验原理、方法及结果，教材试剂选用、显色反应、基础实验的共性归纳等。
非选择题通常以生物学知识设计新的背景材料，并结合代谢、遗传、调节等有关知识综合考查探究实验的原则，探究实验的设计思路以及探究实验的结果预测与分析等。
3．2020年备考时应注意：对于选择题，针对不同类型的基础实验如物质鉴定、显微观察、模拟调查的相似实验进行比较分析，做好归纳。
对于非选择题，通过变量分析掌握实验设计的原理，总结实验步骤设计表述的一般思路及实验评价的方法等。
思维导图知识梳理考点一教材基础实验1．如何选择实验材料(1)不同实验目的要选择不同的材料，生物材料的选择必须为实验目的服务。
(2)选择的材料有利于使实验步骤简化，并便于实验操作。
(3)选择最容易成功的生物材料和最佳的取材部位。
(4)选择便于观察，实验现象明显的材料。
(5)选择对实验现象无干扰、实验结果利于分析的生物材料。
(6)选择较常见、易于获得的材料。
2．观察类实验的操作流程归纳3．鉴定类实验的操作流程归纳4．教材中的调查类实验归纳初次捕获个体数＝总数N重捕标志个体数再次捕获个体数5技巧方法(1)实验条件的控制方法①增加水中氧气：泵入空气或吹氧气或放入绿色植物；②减少水中氧气：容器密封或油膜覆盖或用凉开水；③除去容器中CO2：NaOH溶液或KOH溶液；④除去叶片中原有淀粉：置于黑暗环境一昼夜；⑤除去叶片中叶绿素：酒精水浴加热；⑥除去光合作用对呼吸作用的干扰：给植株遮光；⑦如何得到单色光：棱镜色散或彩色薄膜滤光或人工光源；⑧防止血液凝固：加入柠檬酸钠；⑨DNA半保留复制方式探究：密度梯度离心；⑩各种细胞器的提取：细胞匀浆离心。
高考生物二轮复习重点突破：专题十二 生物技术实践一培养基的成分及其功能 含答案
2020届高考生物二轮复习重点突破：专题十二生物技术实践（一）（4）培养基的成分及其功能1、某同学在配制培养植物的培养基时使用了NH4NO3、KNO3、CaCl2•2H2O、MgSO4•7H2O,螯合铁溶液、微量元素溶液,但缺少了一种必需的大量元素,为补充这种元素,应添加的化合物是( )A.Ca(NO3)2B.KClC.KH2PO4D.K2SO42、下表为某培养基的配方，有关叙述正确的是( )A.能在此培养基上生长的大肠杆菌，拟核上有抗青霉素的基因B.此培养液是天然、鉴别培养基C.此培养基可以用来检测自来水中细菌含量是否符合饮用水标准D.此培养基可以用于选育转基因大肠杆菌菌种的基因工程的操作过程中3、在微生物培养的过程中,需要通过选择培养或鉴别培养的方法来筛选出目标菌种,下列与之相关的叙述中不正确的是( )A.纤维素分解菌能够分解刚果红染料,从而使菌落周围出现透明圈B.尿素分解菌能够将尿素分解为氨,从而使酚红指示剂变红C.在培养基中加入抗生素能够筛选出具有相应抗性的菌株D.在含有碳酸钙的培养基上生长的乳酸菌菌落周围会出现“溶钙圈”4、已知某种细菌以CO2为唯一碳源,下列相关叙述正确的是( )A.可推测该细菌的代谢类型为自养需氧型B.无机盐是该细菌不可缺少的营养物质C.培养过程中碳源同时充当该细菌的能源物质D.培养该细菌的培养基中无需添加氮源5、不同培养基的具体配方不同,但一般都含有( )A.氮源、磷酸盐和维生素B.氮源和维生素C.水、碳源、氮源和无机盐D.碳元素、氧元素、氢元素、氮元素6、用来判断选择培养基是否起到了选择作用和培养基是否被污染需要设置的对照分别是( )①未接种的该选择培养基 ②接种了的该选择培养基 ③接种了的牛肉膏蛋白胨培养基 ④未接种的牛肉膏蛋白胨培养基A.②①B.④②C.③①D.③② 7、能合成脲酶的微生物所需要的碳源和氮源分别是( ) A. 2CO 和2N B.葡萄糖和3NH C. 2CO 和尿素 D.葡萄糖和尿素8、甲、乙、丙是三种微生物,下表Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ是用来培养微生物的三种培养基.甲、乙、丙都能在Ⅲ中正常生长繁殖;甲能在I 中正常生长繁殖,而乙和丙都不能;乙能在Ⅱ中正常生长繁殖,甲、丙都不能.下列说法正确的是( )A.甲、乙、丙都是异养微生物B.甲、乙都足自养微生物、丙是异养微生物C.甲是异养微生物、乙是固氮微生物、丙足自养微生物D.甲是固氮微生物、乙是自养微生物、丙是异养微生物9、下表表示在不同培养基中细菌的生长繁殖情况(E 、F 、G 、H 、I 、J 、K 、M 为培养基的成分,"+"表示生长,"-"表示不生长)。
【复习必备】2020版高考生物二轮复习 专题十二 实验与探究自查学案
专题12 实验与探究一、高中生物学中常见试剂种类及作用二、高中生物学中的观察类实验1.原色观察类:2.染色(反应)观察类:三、教材经典实验1.光合作用的探究历程:2.其他经典实验:四、探究实验流程①确定实验目的→②作出实验假设→③设计实验步骤→④预测实验结果→⑤进行实验→⑥实验结果的观察记录→⑦实验结果的分析→⑧得出实验结论1.下列关于观察或检测类实验的说法中,正确的是①③。
①观察脂肪在细胞中的分布时需用50%酒精洗去浮色。
②可用蓝藻观察细胞内的叶绿体。
③观察线粒体的实验必须保证细胞处于正常的生活状态。
④观察细胞内DNA和RNA的分布时盐酸的作用只是解离。
⑤观察植物细胞的质壁分离与复原实验时用高倍镜观察更清晰。
⑥观察植物细胞有丝分裂的实验中,盐酸解离根尖的同时也为龙胆紫溶液染色创造酸性环境。
⑦低温诱导植物染色体数目的变化实验中,卡诺氏固定液可以代替解离液。
⑧检测生物组织中的还原糖时,若检测液无色则说明该组织中不含还原糖。
⑨检测生物组织中的蛋白质时,双缩脲试剂A液和B液要混匀后加入。
2.下列关于探究类实验的说法,正确的是②。
①可用蛋白质、胰蛋白酶和双缩脲试剂探究pH对酶活性的影响。
②探究细胞的呼吸方式时可用溴麝香草酚蓝水溶液检测CO2。
③探究细胞大小与物质运输的关系的实验中,NaOH扩散速率与细胞大小呈负相关。
④探究培养液中酵母菌种群数量变化的实验中必须设置空白对照。
3.下列关于教材经典实验的说法,正确的是①③⑤。
①噬菌体侵染实验中,赫尔希和蔡斯通过分别用35S和32P标记蛋白质和DNA,探究T2噬菌体的遗传物质是DNA。
②沃森和克里克以DNA大分子为研究材料,采用X射线衍射的方法,破译了全部密码子。
③孟德尔以豌豆为研究材料,采用人工杂交的方法,发现了基因的分离与自由组合定律。
④赫尔希与蔡斯以噬菌体和细菌为研究材料,通过放射性同位素标记技术区分蛋白质与DNA,证明了DNA是主要的遗传物质。
⑤摩尔根等人以果蝇为研究材料,通过统计后代雌雄个体眼色性状分离比,认同了基因位于染色体上的理论。
2020高考生物二轮复习 生物技术实践学案 精品
2020高考二轮复习生物学案（12）生物技术实践【学法导航】复习本部分知识一定要专注主干知识，不能一味追求知识的全面而深挖每一个知识点，本专题的主干知识主要集中在微生物的培养、传统发酵技术的应用即果酒和果醋的制作、酶技术、DNA的粗提取及鉴定和植物组织培养，植物成分的提取和血红蛋白的提取与分离，主要掌握大的方法复习每个小专题时建议“抓大放小”，也就是掌握大的方法和思路，对于一些细节问题没有必要花费太大的精力。
因为本专题是主要时一些生物技术操作，主要是操作中的技术手段和方法，比如植物组织培养，主要要掌握组织培养的核心过程即脱分化和再分化，影响因素，条件。
复习时需要对相关知识进行归纳整理，如：果胶酶与纤维素酶的比较。
【专题综合】本专题知识之间联系性不大，纵观近几年高考试题特别是新课标省份，关于选修1的命题主要是小专题内综合，很少有整个选修综合的，复习时建议认真学习六个小专题，将小专题内的知识弄清楚，而这六个专题之间没有必然的联系。
【典例精析】经典模拟【例题1】对细菌群体生长规律测定的正确的表述是A．在液体培养基上进行 B．至少接种一种细菌C．接种一个细菌 D．及时补充消耗的营养物质【解析】细菌群体生长规律的测定是人们在一定条件下进行的。
这些条件是：一种细菌、恒定容积的培养基，液体培养基、定时测定细菌总数。
在这些条件下，才能测定出细菌的生长规律。
测定时只能用一种细菌的子细胞群体的变化规律表达微生物的生长；恒定容积是给微生物提供一定的生存环境；液体培养基才能通过样品推测细菌总数。
若接种多种细菌，则会发生种间斗争而不能测定一种微生物的生长规律。
在接种时，要保证一定的接种量。
【答案】A【例题2】在微生物群体生长规律的测定中，种内斗争最显著最激烈的时期是A．调整期 B．对数期 C．稳定期 D．衰亡期【解析】种内斗争是一种生态因素。
种内斗争反应了种内生物对生存空间和生活资源的争夺。
在生活空间充裕，营养充足的时候，种内斗争的程度是比较低的。
高三生物二轮复习实验
专题十二教材实验（1）以上实验除了“观察植物细胞的质壁分离与复原”使用低倍镜即可外，其余均需使用高倍镜。
（2）鉴定类实验中的“脂肪的切片法鉴定”、探究性实验中的“培养液中酵母菌种群数量的动态变化”都需用显微镜观察。
3．注意取材问题。
如观察有丝分裂应选取根尖分生区细胞；观察质壁分离与复原应选取成熟的植物细胞等。
4.注意问题：（1）观察细胞的有丝分裂或低温诱导染色体加倍时，应注意观察呈正方形的根尖分生区细胞（长方形的细胞可能是根尖的伸长区或成熟区的细胞，没有分裂能力）；（2）观察细胞的减数分裂所选的材料可以是动物的精巢和植物的雄蕊，而不宜选用动物的卵巢和植物的雌蕊（雄配子的产生数量远远多于雌配子，更容易观察到减数分裂的细胞）；（3）观察植物细胞的质壁分离与复原应选取成熟的植物细胞（含有大的液泡）。
例1高中生物很多实验需要用到普通光学显微镜，下列现象用高倍显微镜能观察到的是() A．人口腔上皮细胞中的线粒体被甲基绿染成绿色B．小麦种子细胞中的脂肪被苏丹Ⅳ染液染成橘黄色C．紫色洋葱表皮细胞的液泡在质壁分离过程中颜色越来越深D．洋葱根尖分生区细胞的染色体在有丝分裂后期缓慢移向细胞两极例2 下列与实验有关的叙述，正确的是()A．人的口腔上皮细胞经处理后被甲基绿染色，其细胞核呈绿色B．剪取大蒜根尖分生区，经染色在光镜下可见有丝分裂各时期C．叶绿体色素在层析液中的溶解度越高，在滤纸上扩散就越慢D．在光镜的高倍镜下观察新鲜菠菜叶装片，可见叶绿体的结构例3生物实验中常用盐酸处理实验材料，下列说法正确的是()A．盐酸解离根尖的同时也为龙胆紫染色创造酸性环境B．盐酸处理染色质能促进DNA与派洛宁(吡罗红)结合C．盐酸浓度过高会破坏过氧化氢酶的空间结构导致其失活D．盐酸处理细胞有利于健那绿(詹纳斯绿)对线粒体染色A．有丝分裂观察：解离根尖→漂洗→染色→制片→观察B．脂肪鉴定：切取花生子叶薄片→染色→去浮色→制片→观察C．蛋白质鉴定：将双缩脲试剂A液和B液混合→滴加到豆浆样液中→观察D．细胞失水实验：撕取洋葱鳞片叶外表皮→制片→观察→滴加蔗糖溶液→观察例5下列有关实验操作的描述，正确的是()A．鉴定待测样液中的蛋白质时，先加NaOH溶液，振荡后再加CuSO4溶液B．制作细胞的有丝分裂装片时，洋葱根尖解离后直接用龙胆紫溶液染色C．低温诱导染色体加倍实验中，将大蒜根尖制成装片后再进行低温处理D．探究温度对酶活性的影响时，将酶与底物溶液在室温下混合后于不同温度下保温例7(2014•南京模拟)下列科学实验研究中的有关分析正确的是()A．田鼠在被捕捉过一次后更难捕捉，统计的种群密度比实际低B．对培养液中酵母菌进行计数可采用抽样检测法C．某同学决定以校园内池塘为对象进行物种丰富度调查，应在同一水层中取样D．对土壤小动物的物种丰富度进行调查时，可采用标志重捕法例8下列有关调查活动或实验的表述，正确的是()①用甲基绿对线粒体进行染色，可观察到蓝绿色颗粒状的线粒体②纸层析法分离叶绿体中色素实验中，橙黄色带在滤纸条最上边，判断胡萝卜素在层析液中溶解度最大③“观察DNA和RNA在细胞中的分布”和“观察花生子叶细胞中的脂肪颗粒”两个实验都需要显微镜④调查人类色盲遗传病的发病率时，常在患者家系调查并计算发病率⑤CO2可使溴麝香草酚蓝水溶液由黄变绿再变蓝，而酒精可使酸性条件下的重铬酸钾变成灰绿色⑥标志重捕法调查野兔种群密度时，若个别标志物脱落，则计算的种群密度偏高⑦探究温度对淀粉酶活性影响的实验，不能用斐林试剂代替碘液⑧用于观察质壁分离与复原的紫色洋葱表皮细胞同样可用来观察植物细胞有丝分裂A．①⑤⑥⑧B．②③⑥⑦C．②④⑤⑥D．①②⑦⑧注意问题：（1）探究温度（pH）对酶活性的影响时，必须在达到预设的温度（pH）的条件下，再让反应底物与酶接触，避免在未达到预设的温度（pH）时反应底物已与酶接触发生反应，影响实验结果。
专题12 实验与探究(复习学案)-备战2019年高考生物二轮复习新突破 Word版含解析
重点难点考纲要求命题方向预测1.教材基础实验2.常考实验技能1.能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
2.具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
3.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说—演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
4.能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
1.考查教材上实验的实验方法、原理、实验操作步骤 2.考查学生对所学实验原理的应用能力和对实验步骤的设计能力思维导图专题解读知识清单1.实验的选材问题（1）检测植物组织中的还原糖时不宜选用甘蔗的茎或甜菜的块根，因为甘蔗的茎或甜菜的块根中富含甘蔗，为_________________。
（2）体验制备细胞膜时通常选择_______________________________。
（3）不能用观察叶绿体的材料来观察线粒体。
因为叶绿体中的色素颜色会掩盖_________染色后的颜色变化。
（4）观察细胞的有丝分裂或低温诱导植物染色体数目的变化时，易选取分裂旺盛的组织或细胞（如根尖的______________、芽和茎尖端的_____________、茎的____________等）。
（5）观察植物细胞的质壁分离实验，选取紫色洋葱鳞片叶_____________。
2.常用的实验方法（1）分离各种细胞器——_____________法。
（2）观察线粒体——_____________染色法。
（3）制作DNA分子双螺旋结构模型——构建_________模型法。
（4）种群数量增长模型——构建_________模型法。
（5）证明DNA进行半保留复制、光合作用产物中O2的来源、分泌蛋白的合成、加工与分泌用的方法都是_________________________________。
高三生物二轮复习实验与探究
A．都需要用盐酸溶液使细胞相互分离
B．都需要用低倍镜找到分裂细胞再换高倍镜观察
C．在有丝分裂中期都能观察到染色体数目加倍
D．在有丝分裂末期都能观察到细胞板
(2016-3 2) 在前人进行的下列研究中，采用的核
B 心技术相同（或相似）的一组是( )
①证明光合作用所释放的氧气来自于水
④相互对照：不单独设置对照组，而是几个实验组相互对照。如： 温度对酶活性的影响实验中0℃ 、60℃ 、沸水浴这三组都控制了 实验变量，因此均为实验组，所以是相互对照。
2、单一变量原则
即在实验组和对照组只能有一个变量，这 样得出的实验结果与单一变量之间就能形 成一一对应关系，便于分析实验结果是由 什么因素造成。因此在设置实验时，首先 要明确变量是什么，如何设置。
②自身对照：实验组和对照组都在同一研究对象上进行。 如：观察植物细胞的质壁分离与复原实验
③条件对照：指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理不是实验 假设所给定的实验变量意义的。例如，“动物激素饲喂小动物”实 验，采用等组实验法，其实验设计方案是： 甲组：饲喂甲状腺激 素（实验组）； 乙组：饲喂甲状腺抑制剂（条件对照组）； 丙组：不饲喂药剂（空白对照组）。
※典※型※例※题※
实验中的变量主要有自变量、因变量和无关变量。
C 下列不属于控制无关变量的相关操作是( )
A.验证光合作用能产生淀粉的实验中，首先将实 验植物做饥饿处理 B.验证温度影响酶活性的实验中，先将每一组底 物和酶溶液分别放在相同温度下适当时间后再混 合 C.验证光合作用需要光照的实验中，将叶片的一 半用黑纸包住 D.绿叶中色素的提取和分离实验中，制备滤纸条 时剪去两角
实验中要做到“单一变量”,应注意等量的原则
2020届 二轮复习 实验与探究 教案 (全国通用)
2020届二轮复习实验与探究教案（全国通用）第1课时抓牢实验基础，基稳才能楼高教材中的显性实验(考纲要求的实验)和隐性实验(非考纲要求的，但能体现基本实验思想的)数目较多，若单个识记理解，不仅高耗低效，而且不利于考生融会贯通、迁移应用。
这么多的教材实验，按一定的共性可归纳为以下4大类。
分类梳理实验，有利于考生掌握通性通法，举一反三、触类旁通。
显微观察类实验1．只有从新生的根尖上取材，才能观察到有丝分裂(2019·江苏卷，T7A)(×)2．用龙胆紫染液染色，可以观察洋葱根尖分生区细胞中的染色体(2018·北京卷，T4D)(√) 3．用显微镜观察洋葱根尖装片时，需保持活性以便观察有丝分裂过程(2015·山东卷，T3C)(×)4．低温诱导大蒜根尖时间过短，可能导致难以观察到染色体加倍的细胞(2015·山东卷，T3B)(√)5．制作细胞的有丝分裂装片时，洋葱根尖解离后直接用龙胆紫溶液染色(2014·山东卷，T4B)(×)6．洋葱表皮细胞滴加蔗糖溶液后，发生质壁分离说明细胞有活性(2015·江苏卷，T23C)(√) 7．把洋葱表皮放入0.3 g/mL蔗糖溶液中，水分交换平衡后制成装片观察质壁分离过程(2015·山东卷，T3D)(×)8．在光镜的高倍镜下观察新鲜菠菜叶装片，可见叶绿体的结构(2014·重庆卷，T1D)(×) 9．以新鲜洋葱鳞片叶内表皮为材料，经甲基绿吡罗红染色，可观察到红色的细胞核(×) 10．光学显微镜可用于观察植物细胞的质壁分离现象(√)11．只有在保持细胞活性的条件下，才能用健那绿染色观察动物细胞中的线粒体(√) 12．在观察植物细胞有丝分裂的实验中，酒精和盐酸混合液主要起固定作用(×)1．五个显微观察类实验的比较 活健那绿 死龙胆紫溶液(或醋 酸洋红液) 洋葱 根尖 改良苯酚品红染液活活成熟植物细胞，如紫色洋葱鳞片叶外表皮3．归纳酒精的“同材异用”1．(2019·北京高考)玉米根尖纵切片经碱性染料染色，用普通光学显微镜观察到的分生区图像如下。
(新人教版)最新版高考生物二轮复习 专题十二 教材基础实验专题
（新人教版）最新版高考生物二轮复习专题十二教材基础实验专题（新人教版）最新版高考生物二轮复习专题十二教材基础实验专题专题12教材基础实验专题突破练1.（2022济南模拟）以下关于酒精在生物实验中应用的说法是不正确的：（a）在使用苏丹红III识别脂肪的实验中，酒精的作用是洗去实验材料上的浮色；在绿叶色素提取分离实验中，无水乙醇起到了提取色素的作用c．探究酵母菌细胞呼吸的方式实验中，用酸性条件下的重铬酸钾溶液检验酒精会变成灰绿色d．在观察dna和rna分布的实验中，可用酒精来改变细胞膜通透性，加速染色剂进入细胞答案d在用苏丹红III鉴别脂肪的实验中，用50%乙醇溶液清洗实验材料上的浮色，正确；由于色素不溶于水，溶于有机溶剂，在色素提取分离实验中，无水乙醇起到了提取色素的作用，B正确；在探索酵母细胞呼吸方式的实验中，在酸性条件下，重铬酸钾溶液能与酒精反应，使其变成灰绿色，C正确；在观察DNA和RNA在细胞中分布的实验中，可以用盐酸代替乙醇来改变细胞膜的通透性，加速染料进入细胞。
2.（2022年湛江市第二次模拟考试），生物学实验中使用试剂的错误说法是（a）。
使用吡咯烷甲基绿染色法可以显示DNA 和RNA在细胞中的分布。
酵母发酵产生的酒精通过酸性重铬酸钾溶液的反应转化为灰绿色C。
在C.溶液中观察到细菌的无孢子分裂。
暗D.叶绿体中的四种色素在龙胆紫染料溶液中染色，细菌在色谱溶液中的溶解度不同。
解析由于吡罗红对rna亲和力强，可将细胞内rna染成红色，而甲基绿对dna亲和力强，可将细胞内dna染成绿色，所以可用吡罗红甲基绿混合染色剂对细胞内dna和rna进行染色，以观察dna和rna在细胞中的分布部位，a正确；酵母菌通过无氧呼吸，发酵产生酒精，而酒精与酸性重铬酸钾溶液反应变成灰绿色，b正确；无丝分裂是真核细胞的分裂方式之一，细菌属于原核细胞，没有这种分裂方式，c错误；由于叶绿体中的四种色素在层析液中的溶解度不同，溶解度越大在滤纸条上扩散速度越快，从而把叶绿体中不同色素分离开，d正确。
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专题12 实验与探究
一、高中生物学中常见试剂种类及作用
二、高中生物学中的观察类实验 1.原色观察类:
2.染色(反应)观察类:
三、教材经典实验
1.光合作用的探究历程:
2.其他经典实验:
四、探究实验流程
①确定实验目的→②作出实验假设→③设计实验步骤→④预测实验结果→⑤进行实验→⑥实验结果的观察记录→
⑦实验结果的分析→⑧得出实验结论
1.下列关于观察或检测类实验的说法中,正确的是①③。
①观察脂肪在细胞中的分布时需用50%酒精洗去浮色。
②可用蓝藻观察细胞内的叶绿体。
③观察线粒体的实验必须保证细胞处于正常的生活状态。
④观察细胞内DNA和RNA的分布时盐酸的作用只是解离。
⑤观察植物细胞的质壁分离与复原实验时用高倍镜观察更清晰。
⑥观察植物细胞有丝分裂的实验中,盐酸解离根尖的同时也为龙胆紫溶液染色创造酸性环境。
⑦低温诱导植物染色体数目的变化实验中,卡诺氏固定液可以代替解离液。
⑧检测生物组织中的还原糖时,若检测液无色则说明该组织中不含还原糖。
⑨检测生物组织中的蛋白质时,双缩脲试剂A液和B液要混匀后加入。
2.下列关于探究类实验的说法,正确的是②。
①可用蛋白质、胰蛋白酶和双缩脲试剂探究pH对酶活性的影响。
②探究细胞的呼吸方式时可用溴麝香草酚蓝水溶液检测CO2。
③探究细胞大小与物质运输的关系的实验中,NaOH扩散速率与细胞大小呈负相关。
④探究培养液中酵母菌种群数量变化的实验中必须设置空白对照。
3.下列关于教材经典实验的说法,正确的是①③⑤。
①噬菌体侵染实验中,赫尔希和蔡斯通过分别用35S和32P标记蛋白质和DNA,探究T2噬菌体的遗传物质是DNA。
②沃森和克里克以DNA大分子为研究材料,采用X射线衍射的方法,破译了全部密码子。
③孟德尔以豌豆为研究材料,采用人工杂交的方法,发现了基因的分离与自由组合定律。
④赫尔希与蔡斯以噬菌体和细菌为研究材料,通过放射性同位素标记技术区分蛋白质与DNA,证明了DNA是主要的遗传物质。
⑤摩尔根等人以果蝇为研究材料,通过统计后代雌雄个体眼色性状分离比,认同了基因位于染色体上的理论。
1.(2017·全国卷Ⅱ改编)下列关于细胞结构与成分的叙述,错误的是 ( )
A.细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测
B.可用双缩脲试剂鉴定蛋白质是否变性
C.若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色
D.新制的斐林试剂可被葡萄糖还原成砖红色
【解析】选B。
正常活细胞的细胞膜结构完整,能够排斥台盼蓝,使之不能够进入细胞内,而丧失活性或细胞膜不完整的细胞,可被台盼蓝染成蓝色,A项正确;蛋白质变性、不变性均有肽键结构,肽键与双缩脲试剂产生紫色反应,因此不能用双缩脲试剂鉴定蛋白质是否变性,B项错误;龙胆紫溶液和醋酸洋红液都属于碱性染料,细胞内的染色体易被碱性染料染色,C项正确;斐林试剂实际是Cu2+的碱性溶液,Cu2+被还原成砖红色的Cu2O沉淀,即可溶性还原糖(如葡萄糖和果糖)与斐林试剂发生作用,可以生成砖红色沉淀,D项正确。
2.(2016·全国卷Ⅲ改编)在前人进行的下列研究中,采用的核心技术与其他三项不同的一项是( )
A.证明光合作用所释放的氧气来自水
B.证明DNA分子的复制方式为半保留复制
C.用T2噬菌体侵染大肠杆菌证明DNA是遗传物质
D.用甲基绿和吡罗红对细胞染色,观察核酸的分布
【解析】选D。
A、B、C均采用的是同位素标记技术,其中A项为两组植物分别提供和CO2、H2O和C18O2,证明光合作用释放的氧气来自水;B项用15N标记的原料用于DNA分子复制,根据离心结果分析子代DNA的组成;C项用32P或35S标记的噬菌体侵染大肠杆菌,证明DNA是真正的遗传物质;D项用吡罗红甲基绿染色剂对细胞染色,观察到真核细胞中DNA主要分布在细胞核中,RNA主要分布在细胞质中。
3.(2016·全国卷Ⅱ)如果采用样方法调查某地区(甲地)蒲公英的种群密度,下列做法中正确的是 ( )
A.计数甲地内蒲公英的总数,再除以甲地面积,作为甲地蒲公英的种群密度
B.计数所有样方内蒲公英总数,除以甲地面积,作为甲地蒲公英的种群密度
C.计算出每个样方中蒲公英的密度,求出所有样方蒲公英密度的平均值,作为甲地蒲公英的种群密度
D.求出所有样方蒲公英的总数,除以所有样方的面积之和,再乘以甲地面积,作为甲地蒲公英的种群密度
【解题指导】解答本题的关键点:
(1)关键词:样方法、种群密度。
(2)关键知识:种群密度的估算数值是所有样方之和的平均值。
【解析】选C。
本题主要考查样方法调查种群密度的相关知识。
A项,根据地块形状确定所采取的取样方法,再计数样方中的个体数量,最后得出平均值,故错误。
B项,所取样方已经代表该地蒲公英的种群密度,不需再计算该地的面积,故错误。
C项,对所取样方中的个体进行统计,最后取平均值即代表本地蒲公英的种群密度,故正确。
D项,按题所求为甲地蒲公英的总数量,而非种群密度,故错误。