四川省岳池县第一中学七年级语文上册 26 小圣施威降大圣导学案 (新版)新人教版
七年级语文上册 第六单元 26《小圣施威降大圣》教案(2)(新版)新人教版
二、问题导学 与探究：
三、难点探究
四、品味语言
一、1、直接描写：心理描写，动作、行动、描写， 语言描写，神情描写 2、间接描写：用武艺相当的二郎神，衬托悟空的明 见与智斗。 孙悟空是想象的神话人物：集物性（猴性）、人性、 神性于一身。 二、1、物性：生活在荒郊野岭中的水帘洞。 2、人性：心地善良、机智善变、坚强无畏、风趣幽 默 3、神性：武艺高强、神通广大。 三、 难点探究： 小组探究讨论， 组长记录组员的意见， 3 分钟完成，而后交流。 1、课后练习三 2、话说孙悟空历来神通广大，可是在选文（课文） 中，他却一直被众神围绕着不得脱身？是否有损“齐 天大圣”的形象？ 教师示范：1、因为大圣是根据打斗时的战况和周围 环境因时因地而改变的，比如第二段”二郎神变作一 只大海鹤，钻上云霄来嗛，”这时，大圣根据战况， 为了麻痹对方，“大圣又将身按下，入涧中，变作一 个鱼儿”。再如第三段，大圣依据地势，变作土地庙。 2、众神仙中的每一员都神通广大，人员众多，法器 非凡，在此情急之下，孙悟空能多次逃脱，就足见其 不同凡响。好汉不吃眼前亏。他逃，是机智之举，我 们从中依然可见他的武艺和性情，未减光彩照人的形 象。 四、品味语言：课文描述的打斗经过，所运用的语言 妙趣横生，请细心品读，各举一两例加以评析。 学生讨论、回答完，教师示范： 第 2 段中间：“果一变变作个鱼鹰，飘荡在下溜头波 面上，……必然是那猴变的。”“飘荡”一词，写出 二郎神正设计等候悟空上钩的情形。“等待片时，那 大圣变鱼儿，顺水正游，忽见……”。其中“顺水正 游” 写出了悟空本想轻松逃过一劫， 却不料遭遇埋伏。 前后照应，妙趣横生。 第 3 段开头：“滚下山崖，伏在那里又变，变了一座 土地庙儿”，“滚”和“伏”突出猴性动作的神速与 灵巧。“只有尾巴不好收拾，竖在后面，变成一根旗 杆”，令读者感到可爱、诙谐、有趣。这一段的心理 描写也非常生动，写出了两位高手竟然心有灵犀，两 相照应，实在趣味无穷！ 四、拓展引申：教师补充介绍《西游记》的相关知识， 希望引起同学高度重视，促进他们能利用课余时间品 读。展示 PPT。 五、布置作业： 结合《西游记》 （或节选）的故事情节，展开想象力， 综合运用本文刻画人物的多种写法，写一段精彩的情 节，字数在 300 字以上，题目二选一：1、《我在路 上遇到孙悟空》 2、《孙悟空开小吃店》。 六、课堂检测 1、“真君撞进门，大圣见了，现出本相道：‘郎君
七年级语文上册26小圣施威降大圣学案1新版新人教版
26 《小圣施威降大圣》一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
拽（zhuài）寻觅(mì) 铁钳．．（qián）旗竿（gān ）愕然．．（è）：形容吃惊。
踪迹：行动所留的痕迹。
擎．（qíng）：举。
吆喝．．（yāo he）：喊叫，用于叫卖东西、赶牲口等。
(二)知识积累1、关于作者吴承恩(约1504—1582)，明朝人。
字汝忠，号射阳山人。
淮安阳山(今江苏淮安)人。
他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举世瞩目的神话小说《西游记》。
这是中国古代小说浪漫主义的代表作，充满了奇情幻想。
吴承恩出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭，自幼敏而多慧，博览群书。
他追求科举进身，但屡遭挫折，直到嘉靖二十九年，四十多岁才补了个岁贡生。
到浙江长兴县当了长兴县丞。
他为官清正廉洁，刚直不阿，看不惯官场的奸邪谄媚，尔虞我诈，和官府对百姓的横征暴敛，只干了两年就愤然弃职，拂袖而去，隐居家中，潜心收集民间传说和野史资料，决心写神话小说来与统治阶级抗争。
2课前导读《西游记》是中国四大古典名著之一，成书于16世纪明朝中期，主要描写的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧净师徒四人西天取经，经历八十一难的故事。
《西游记》着重表现了孙悟空斩妖除怪、不畏艰险、勇往直前、积极乐观的斗争精神和美好品德，突出地表现了他在跟妖魔作斗争中显示出的坚强的斗争决心和高超的斗争艺术。
小说中的其他人物形象如沙僧、白骨精、铁扇公主等也都写得个性鲜明，栩栩如生。
小说将神魔与人的形象大胆地结合，创造了一系列令人难以忘怀的艺术造型，创造了神奇绚丽的神话世界，具有强烈的艺术魅力。
天上地下，龙宫冥府，人物的活动有广阔的天地，可以无拘无束地充分施展其超人的本领。
情节生动、奇幻、曲折，表现了丰富大胆的艺术想像力。
本文选自《西游记》第六回，孙大圣大闹天宫后，玉帝派李天王率众天兵天将捉拿他，但都被他打败。
七年级语文上册 第六单元《26 小圣施威降大圣》学案(新版)新人教版
26 小圣施威降大圣【预习导学】（15分钟）预习任务：资料准备：搜集有关作者的生平资料及作品相关知识。
自主积累：查阅字典，扫清课文的词语障碍；将文中重点的字词摘抄至摘抄本上注意其音、形、义。
自我感悟：通过朗读，体会神话故事大胆超常的想象。
预习步骤：第一步：初读文本读顺读畅：认准字形、读准字音，勤动笔墨，勾画出你认为重点的句子并做批注。
第二步：再读文本，体会情感：1、边读边结合资料助读、自己预习的成果以及平时的积累试着理解这篇文章的内容。
【探究导学】学习目标：1、了解作者及作品相关常识，积累字词，提高阅读的速度，学会复述和概括故事情节，体会故事情节的曲折跌宕。
体会神话故事大胆超常的想象。
2、合作探究，欣赏文中准确传神、谐趣俏皮的语言特点。
分析大小二圣双方矛盾冲突的背景、本质及其必然结局，从而理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。
3、激情参与，阳光展示。
感受古典名著的魅力。
【资料助读】作者及作品简介：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，明代杰出的小说家，代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。
本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。
前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。
数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙整体感知：1、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？2、课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？3、请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。
【自研自探导学】1、课文中的哪些内容给你留下了深刻的印象？为什么？（提示：可从（1）神奇的角色（2）神奇的形貌（3）神奇的法术（4）神奇的法器等方面思考）2、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？3、孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制服他的办法。
七年级语文上册第26课《小圣施威降大圣》导学案
《小圣施威降大圣》导学案编制人：班级：组别：姓名：一、学习目标：1. 正确流利地快速阅读课文，理清文章精彩紧张的故事情节。
2. 结合文中的动作、语言描写等分析主要人物的形象特点。
3. 感受古典文学的语言特点和丰富想像力，激发对传统经典的喜爱之情。
二、学习重点：1.理清情节，把握人物，赏析语言。
2.领会文章中古典白话整齐、诙谐的语言特色。
三、学习过程：（一）预习导学1.作家作品（识记黑体部分）吴承恩(约1504—1582)，明朝人，字汝忠，号射阳山人，淮安阳山(今江苏淮安)人。
他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举世瞩目的神话小说《西游记》，这是中国古代小说浪漫主义的代表作，充满了奇情幻想。
2.写作背景在十五——十七世纪之间，对于中国小说艺术发展史来说，是一个令人瞩目的历史时期。
这个时期，小说开始往纵横两个方向伸展，展现了色彩斑斓、标新立异的繁盛景象，长篇、短制、文言、白话，构成了一个惊人的小说奇观，小说世界已蔚为大国。
世称的“四大奇书”：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《金瓶梅》都产生于此时，它们都是耸立于艺术群山中的高峰，其中被鲁迅称之为“魁杰”、“巨制”的神魔小说《西游记》，就是吴承恩终其一生对中国小说史，也是对世界小说史奉献出的伟大的瑰宝。
3. 给加点的字注音并且解释词语。
（解释见课下注释，记一记）掣．（）淬．（）蓼．（）汀．（）窗棂．（）青鹞．（）花鸨．（）鹭．（）鸶．（）愕．（）然4. 辨字组词。
履（）拽（）擎（）鳃（）覆（）曳（）挚（）鲜（）5.自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍，把阅读后的感想或疑问写在下面。
（二）朗读课文，整体把握。
（跳读课文，自主完成下列各题）1. 在课前阅读的基础上，再次快速默读（扫读、跳读）课文，划出孙悟空和二郎神的变化过程，用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。
2．本文对人物的动作、语言和心理等方面都有精彩的描写，读完全文，结合人物描写讨论：孙悟空和二郎神各是怎样的人？孙悟空：二郎神：3．文章在写孙悟空与二郎神的打斗经过时，运用了大量的动词，有的非常精妙，圈点出下列句子中你认为运用得恰切的动词，试做一点赏析。
七年级语文上册 26《小圣施威降大圣》教学案 (新版)新人教版
26《小圣施威降大圣》吴承恩【教学目标】知识与技能1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法读懂课文内容用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过，分析本课内容。
情感、态度与价值观品味语言，感受古典名著的魅力。
【教学重难点】抓住人物的言行，体会人物的特点。
【导学过程】一、导入新课学习课文前我要先讲一个词“天马行空”谁知道这个词什么意思，（学生开始查字典）有人知道了，来这个学生讲一讲，天马奔腾神速，像是腾起在空中飞行一样。
比喻诗文书法等气势豪放，不拘一格，流畅自然，也指思维的不同寻常的跳跃，还指不切实际的想法。
天马在空中飞驰，比喻思想奔放，任意驰骋。
其实我们每个人心中都有一匹天马……咦！这是什么声音？来了一匹天马，上面写着“吴承恩”我们好幸运啊！来吧让我们一起驾着吴承恩的天马，去他的想象王国中任意奔放、驰骋吧。
先去那一站？哦！《小圣施威降大圣》。
二、走进作家、作品：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，自幼爱读神话故事和民间传说。
明代杰出的小说家。
代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。
本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。
吴承恩杰出的长篇神魔小说《西游记》以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本，在《大唐西域记》、《大唐慈恩寺三藏法师传》等作品的基础上，经过整理、构思最终写定。
作品借助神话人物抒发了作者对现实的不满和改变现实的愿望，折射出作者渴望建立“君贤神明”的王道之国的政治理想。
小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难折射出人间现实社会的种种情况。
三、检测预习：1、写一写寻觅吆喝踪迹铁钳愕然晃一晃鹭鸶2、什么是小说？小说的三要素?想一想你还知道那些关于小说知识？3、你知道＜西游记＞中的哪些故事，你认识＜西游记＞中的哪些人物？4、你印象中的孙悟空具有哪些超凡本领？数一数。
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反思
擎（qíng）哪吒（nézhā）提防（dī）
探究结构
学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
划分段落，概括大意：
小圣率众，出斗大圣。
二圣大战，势均力敌。
小圣施法，大圣败走。
2．根据情节提纲， 复述课文内容
要求体现完整的情节，讲出精彩的细节。
总结固趣：
布置作业
小圣施威降大圣（第一课时）
课题
小圣施威降大圣（第一课时）
课型
新课
教
学
目
标
知识
技能
了解吴承恩和《西游记》。
过程
方法
了解课文基本内容，了解人物形象特点，品味多彩的语言。
情感
态度
价值
观
了解课文基本内容。
教学
重点
了解吴承恩和《西游记》。
教学
难点
了解课文基本内容，了解人物形象特点， 品味多彩的语言。
教学内容及教师活动
探究 生趣
第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用序号标出意义段，要求体现孙悟空大战 二郎神的经过，用波浪线标出大圣的变化，用横线标出小圣的变化，在此基础上理解课文的结构与中心。
在阅读过程校正语音：
掣（chè）鹚（cí）嗛（xián）淬（cuì）
鳜鱼（guì）鲂鱼（fáng）撺（cun）花鸨（bǎo）木木樗樗（chū）蓼汀（l iǎotīng）躘踵（lǒngzhǒng）窗棂（líng）
深入阅读课文，并对课文作个性理解。
师生互动
研读重点情节再进Байду номын сангаас步领会文章。
第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用序号标出意义段，要求体现孙悟空大战二郎神的经过，用波浪线标出大圣的变化，用横线标出小圣的变化，在此基础上理解课文的结构与中心。
语文：七年级上册第26课 小圣施威隆大圣 导学案(人教版)
2 6. 《小圣施威降大圣》导学案【学习目标】1．掌握本课的生字词。
2．了解二郎神大战齐天大圣的过程，感受其中的神奇。
3．了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣孙悟空这个神话英雄的喜爱之情。
4．自主合作学习课文《女娲补天》。
【重点难点】重点：了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情；难点：了解二郎神大战齐天大圣的过程，感受其中的神奇。
【学习过程】一、新知预习大家一定知道中国古典四大名著吧？请一位同学来介绍一下。
（看幻灯片）今天我们走进中国著名的长篇古典神话小说《西游记》中，阅读其中一个精彩绝伦的片断，去领略大家喜爱的神话英雄齐天大圣孙悟空的风采。
二、预习检测1. 给下列字注音：拽（）擎（）捣（）幌（）吆喝（）（）踪迹（）（）铁钳（）（）旗竿（）（）愕然（）（）三、整体感知1.我们来认识一下大战双方（看幻灯片）。
2. 高手过招，必定精彩无限，大家一定迫不及待地希望一睹两位风采。
现在就请大家看一段简短的动画，大致了解一下大战经过（看视频）。
3.大声朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？明确：课文记叙了神通广大的齐天大圣孙悟空和法力无边的二郎神大战的情景。
过渡：有一个歇后语能够生动形象的描述这一情景，同学们知道么？（明确：二郎神斗孙悟空你变我也变）4. 可见“变”是二人斗法的一个核心内容。
下面我们就请同学们来扮演一下二郎神和孙悟空，也来斗一斗，感受二人斗法的神奇。
要求：①只能从课文中找你扮演的人物变成了什么。
②“孙悟空”先说：“我变成……”，然后“二郎神”说：“那我就变成……”③以小小组为单位，准备一分钟，然后，每组派一名代表出来表演。
过渡：同学们“斗”得也很有趣，相信同学一定更加感受到了他们斗法这一情节的神奇。
5. 感受人物，结合课文具体情节，说说孙悟空是个怎样的人？（明确：机敏、坚毅、无畏，有正义感和反抗性。
）四、妙点揣摩1.齐天大圣是怎样判断那只鱼鹰是二郎神变的，二郎神又是怎样判断那条鱼是齐天大圣变的？出示课件：（1）忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不清；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红。
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第二十六课《小圣施威降大圣》吴承恩学习目标1、了解吴承恩及其小说相关的文学常识。
2、默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。
3、感受古典文学的语言特点和丰富想像力，激发对传统经典的喜爱之情。
学习重点：梳理故事情节，把握小说的主要内容，了解神话故事情节离奇曲折的特点。
学习难点：品味赏析文章语言，感受幽默机智的表达。
课前预习使用说明与学法指导1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。
3、利用15分钟高效完成。
教材助读1、走近作者吴承恩(约1504—1582)，明朝人。
字汝忠，号射阳山人。
淮安阳山(今江苏淮安)人。
他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举吐瞩目的神话小说《西游记》。
这是中国古代小说浪漫主义的代表作，充满了奇情幻想。
吴承恩出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭，自幼敏而多慧，博览群书。
他追求科举进身，但屡遭挫折，直到嘉靖二十九年，四十多岁才补了个岁贡生。
到浙江长兴县当了长兴县丞。
他为官清正廉洁，刚直不阿，看不惯官场的奸邪谄媚，尔虞我诈和官府对百姓的横征暴敛，只干了两年就愤然弃职，拂袖而去，隐居家中，潜心收集民间传说和野史资料，写神话小说来与统治阶级抗争。
除了小说《西游记》之外，现存的吴承恩作品还有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志序》等诗集。
2、写作背景本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。
孙悟空被封为齐天大圣后，住在天庭大圣府无所事事，不断惹出事端，玉帝只好派他去掌管蟠桃园。
王母娘娘要举办蟠桃盛会，悟空得知自己未被邀请很气愤。
于是他变做赤脚天仙来到了蟠桃盛会，将仙酒仙肴吃得杯盘狼藉。
醉酒后的孙悟空又迷迷糊糊地来到了太上老君住处，偷吃了仙丹。
悟空酒醒后自知闯下大祸，赶忙逃回花果山躲避。
果然，玉帝得知立即派遣托塔李天王点齐十万天兵天将前去捉拿悟空。
悟空将天兵天将打得落花流水。
七年级语文上册 26《小圣施威降大圣》导学案 (新版)新人教版
26《小圣施威降大圣》吴承恩，字汝忠，别号射阳山人，明代小说家。
他生于一个由学官流浪为商人的宗族，家境清贫，他自幼聪明过人，《淮安府志》点评他“性敏而多慧，博极群书，为诗文着笔立成”。
但他科考晦气，至中年才补上“岁贡生”，后流寓南京，长时间靠卖文补助家用。
晚年出任长兴县丞，因为看不惯官场的漆黑，不久愤而辞官，贫老以终。
《西游记》是我国古典四大名著之一，首要描绘了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。
《小圣施威降大圣》节选自《西游记》第六回“观音山赴会问原因小圣施威降大圣”。
标题中的“小圣”指的是二郎神，“大圣”指的是孙悟空。
二郎神占胜了孙悟空。
标题设置了悬念，扣住了读者的心弦。
榜首课时新课导入【规划目的：创设情境，拉近学生和文本之间的间隔，激起学生学习的爱好。
】《西游记》以其内容极其丰厚，故事情节完好谨慎，人物描绘鲜活、饱满，幻想多姿多彩，言语朴素灵通在我国文学史上立起了一座永存的艺术丰碑。
其间最重要的形象孙悟空的特性明显，深化广大读者喜欢。
今日咱们一同走进西游记《小圣施威降大圣》，感触他的艺术魅力。
课堂实录一、朗读课文，读准生字词1.自由地把课文吟诵两遍，力求读准字音，把课文读顺。
2.堆集字音掣（chè）鹚（cí）嗛（xián）淬（cuì）鳜鱼（guì）鲂鱼（fáng）撺（cuān）花鸨（bǎo）木木樗樗（chū）蓼汀（liǎotīng）防范（dī）躘踵（lǒngzhǒng）窗棂（líng）擎（qíng）哪吒（nézhā）3.词语了解：只情：纵情。
那厢：那儿。
厢，边，旁。
猢狲：猕猴的一种，这儿泛称山公。
撺：通“蹿”，窜逃。
淬：指浸入或沉入水中。
下溜头：江河的下流。
木木樗樗：描绘发呆、孑立的姿态。
躘踵：踉踉跄跄，要跌倒的姿态。
窗棂：窗户或栏杆上雕有斑纹的格子。
弄喧：弄玄虚，耍花招。
2019年七年级语文上册《第26课 小圣施威降大圣》导学案(新版)新人教版 .doc
2019年七年级语文上册《第26课小圣施威降大圣》导学案（新版）新人教版一、学习目标。
1.查阅资料，了解《西游记》有关文学常识。
2.默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。
3.品味语言，感受古典名著的魅力。
二、学习重点。
2.默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。
3.品味语言，感受古典名著的魅力。
三、学习过程。
（一）自主学习。
1. 为下面加点的字注音：掣（）鹚（）翎（）嗛（）青鹞（）鹭鸶（）（）鹳（）鳜鱼（）鲂鱼（）撺（）花鸨（）木木樗樗（）（）蓼汀（）（）躘踵（）（）窗棂（）愕然（）擎（）哪吒（）（）幌（）提防（）淬（）2.知识链接：吴承恩自幼喜欢读野言稗史，熟悉古代神话和民间传说。
科场的失意，生活的困顿，使他吴承恩杰出的长篇神魔小说《西游记》以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本，在《大唐西域记》、《大唐慈恩寺三藏法师传》等小说诗歌文学作品的基础上，经过整理、构思最终写定。
小说诗歌文学作品借助神话人物抒发了作者对现实的不满和改变现实的愿望，折射出作者渴望建立“君贤神明”的王道之国的政治理想。
小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难折射出人间现实社会的种种情况。
小说想象大胆，语言活泼生动且夹杂方言俗语，充满讽刺幽默。
开辟了神魔长篇章回小说的新门类。
从19世纪开始，它被翻译为日、英、法、德、俄、等十来种文字流行于世。
（二）、默读课文，把握内容3.你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？4.课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？5.请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。
示例：课文叙述的孙悟空和二郎神两人的打斗可分为三个阶段。
第一阶段，孙悟空变为等，二郎神则相应地变作其来对付；第二阶段，孙悟空变作，被二郎神识破，悟空就使了一个，逃跑了；第三阶段，孙悟空去，变作了，二郎神赶回来，二人又。
（三）、精读课文，体会妙处6.“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。
七年级语文上册 26 小圣施威降大圣(第1课时)教案 (新版)新人教版
8.请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。
参考答案：略。
教学反思：
26 小圣施威降大圣
课 题
26《小圣施授型
教学目标
1.查阅资料，了解《西游记》有关文学常识。
2.默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。
3.品味语言，感受古典名著的魅力
重点难点
1.默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。
2.品味语言，感受古典名著的魅力
教学准备
PPT
教 （导） 学 过 程
课堂学习
一、预习反馈
4.将课后“读一读，写一写”中字词齐读2遍，矫正课前预习2的读音。
5.介绍作家作品及本文的有关背景知识。
二、默读课文，把握内容
6.你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？
参考答案：课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。
7.课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？
哪吒（）幌（）提防（）
参考答案：chè；cí；líng；xián；cuì；yào；lùsī；guàn；guì；fáng；cuān；bǎo；chū；liǎotīng；lǒngzhǒng；líng；è；qíng；nézhā；huǎng；dī。
3.查阅资料，了解作家作品及本文背景资料。
参考答案：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，明代杰出的小说家，代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。
七年级语文上册 26 小圣施威降大圣导学案 (新版)新人教版
26 小圣施威降大圣二郎神大战孙悟空，是《西游记》里孙悟空大闹天宫的一段故事，悟空大闹天宫，十万天兵也拿不住他，玉帝派二郎神前去捉拿。
交战伊始，两人一场厮杀，大战三百余回合，难分胜负。
一场激战让人惊心动魄，尤其是后面的斗法一节描写极为精彩，富有神话故事的浪漫色彩。
孙悟空先后变作麻雀、大鹚老、鱼儿、水蛇，二郎神随之变成饿鹰、大海鹤、鱼鹰、灰鹤。
这既符合“一物降一物”的生活常识，也体现了孙悟空在这场争斗中寡不敌众而渐居下风、无心恋战的心理。
二人的斗法以孙悟空的失败而告终。
1.了解《西游记》里“孙悟空大闹天宫”的主要故事内容，培养阅读兴趣。
2.简述故事情节，提高学生的语言表达能力。
一、新课导入（播放《敢问路在何方》）同学们，我们来欣赏一段音乐，知道这首歌的名字吗？对，这是《西游记》的主题曲！听着这熟悉的旋律，老师眼前仿佛再现了《西游记》中的精彩画面。
前两天老师布置的读书任务，读《西游记》里“孙悟空大闹天宫”的故事，你们读完了吗？好，这节课我们就走进《西游记》的第六回“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”，一起去关注二郎神激战孙悟空的精彩过程！(板书课题、作者)二、自学指导（一）——预习与交流1.给加点的字注音。
掣．出（chè）杨戬．（jiǎn）窗棂．（líng）撇．（piě）大鹚．老（cí）嗛．（xián）淬．入（cuì）青鹞．（yào）鹭鸶．．（lù sī）老鹳．（guàn）鳜．鱼（guì）鲂．鱼（fáng）花鸨．（bǎo）樗．（chū）蓼汀．．（liǎotīng）金箍．棒（gū）猢．狲（hú）巡．逻（xún)愕．然（è）哪吒．．（né zhā）2.解释下列词语的意思。
法天象地：《西游记》中的法术名称，指将身形变得顶天立地。
法象：指神妖作法时变成的身形。
掣：拔，抽。
七年级语文上册26小圣施威降大圣教案1新版[新人教版]
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《小圣施威降大圣》课题《小圣施威降大圣》课时一课时课型新授修改意见教学目标1.查阅资料，了解《西游记》有关文学常识。
2.默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。
3.品味语言，感受古典名著的魅力。
教学重点2.默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。
3.品味语言，感受古典名著的魅力。
教学难点品味语言，感受古典名著的魅力。
学情分析七年级的孩子欣赏能力不是很强，要反复的让他们读。
学法指导讨论法独立思考法教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、导入今天我们走进中国著名的长篇古典神话小说《西游记》中，阅读其中一个精彩绝伦的片断，去领略大家喜爱的神话英雄齐天大圣孙悟空的风采。
课文向我们讲述了一个怎样的故事呢？齐天大圣又展示了二、课前预习他哪些神奇的本领呢？让我们一起走进课文去了解。
1.默读课文，画出不认识的字词，借助字、词典为其注音、释义。
略。
2.将课后“读一读，写一写”中的字词朗读2遍，并为下面加点的字注音：掣．（）鹚．（）翎．（）嗛．（）淬．（）青鹞．（）鹭鸶．．（）鹳．（）鳜．鱼（）鲂．鱼（）撺．（）花鸨．（）木木樗樗．．（）蓼汀．．（）躘踵．．（）1、学生齐读，老师纠正字音预习效果不明显，学生不够积极可以不让学生发言，这样可以节省很多时间。
因为发言的效果也不会太理想窗棂．（）愕．然（）擎．（）哪吒．．（）幌．（）提．防（）参考答案：chè；cí；líng；xián；cuì；yào；lùsī；guàn；guì；fáng；cuān；bǎo；chū；liǎotīng；lǒngzh ǒng；líng；è；qíng；nézhā；huǎng；dī。
3.查阅资料，了解作家作品及本文背景资料。
参考答案：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，明代杰出的小说家，代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师2、学生回答一部分老师补充学生回答不够全面教师应该多点拨。
[学习资料]初中七年级语文上册 第26课《小圣施威降大圣》导学案 新人教版
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《小圣施威降大圣》一、学习目标1．知识目标：掌握“读一读，写一写”的生词。
2．能力目标：理解课文精彩曲折的情节和丰富的想象。
（重点、难点）3．情感态度与价值观：学习孙悟空敢于抗争而又诙谐的生活态度。
二、学法指导1．学习精彩曲折的情节设计。
2．感受本文丰富的想象，提升想象能力。
三、课时；两课时四、辅助资料1．走近作者：吴承恩，字汝中，号射阳山人。
淮安府山阳县人（今江苏省淮安市淮安区）。
中国明代杰出的小说家。
他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。
吴承恩自幼聪明过人，但科考不利，至中年才补上“岁贡生”出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。
晚年因家贫，贫老以终。
吴承恩自幼喜欢读稗官野史，熟悉古代神话故事和民间传说。
官场的失意，生活的困顿，使他加深了对封建科举制度、黑暗社会现实的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。
2. 题解：小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难折射出人间现实社会的种种情况。
小说想象大胆，构思新奇，在人物塑造上采用人、神、兽三位一体的塑造方法，创造出孙悟空，猪八戒等不朽的艺术形象。
书中将善意的嘲笑、辛辣的讽刺同严肃的批判巧妙的结合的特点直接影响着讽刺小说的发展。
《西游记》是古代长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学史上，它也是浪漫主义的杰作。
《美国大百科全书》认为它是“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说。
训练案一、字词积累：将课后“读一读，写一写”生词抄在下面，并注音。
除文中所列生词外，还有哪些是需要查字典才会读的？（C级必做）二、走进文本：读懂全文，完成以下问题。
（B级必做）1．简要复述课文，并说说其中最让你难忘的细节。
探究案探究一：孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制服他的方法，作者为什么不直接写孙悟空变成一个最厉害的？探究二：课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，所用语言妙趣横生，请细心品味，举例分析。
（A级必做）训练案课内精读1．有人说，“小圣施威降大圣”这个故事写得生动曲折、妙趣横生，你是否认同这种说法？请说明理由。
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第二十六课《小圣施威降大圣》
吴承恩
学习目标
1、了解吴承恩及其小说相关的文学常识。
2、默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。
3、感受古典文学的语言特点和丰富想像力，激发对传统经典的喜爱之情。
学习重点：
梳理故事情节，把握小说的主要内容，了解神话故事情节离奇曲折的特点。
学习难点：
品味赏析文章语言，感受幽默机智的表达。
课前预习
使用说明与学法指导
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。
3、利用15分钟高效完成。
教材助读
1、走近作者
吴承恩(约1504—1582)，明朝人。
字汝忠，号射阳山人。
淮安阳山(今江苏淮安)人。
他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举吐瞩目的神话小说《西游记》。
这是中国古代小说浪漫主义的代表作，充满了奇情幻想。
吴承恩出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭，自幼敏而多慧，博览群书。
他追求科举进身，但屡遭挫折，直到嘉靖二十九年，四十多岁才补了个岁贡生。
到浙江长兴县当了长兴县丞。
他为官清正廉洁，刚直不阿，看不惯官场的奸邪谄媚，尔虞我诈和官府对百姓的横征暴敛，只干了两年就愤然弃职，拂袖而去，隐居家中，潜心收集民间传说和野史资料，写神话小说来与统治阶级抗争。
除了小说《西游记》之外，现存的吴承恩作品还有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志序》等诗集。
2、写作背景
本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。
孙悟空被封为齐天大圣后，住在天庭大圣府无所事事，不断惹出事端，玉帝只好派他去掌管蟠桃园。
王母娘娘要举办蟠桃盛会，悟空得知自己未被邀请很气愤。
于是他变做赤脚天仙来到了蟠桃盛会，将仙酒仙肴吃得杯盘狼藉。
醉酒后的孙悟空又迷迷糊糊地来到了太上老君住处，偷吃了仙丹。
悟空酒醒后自知闯下大祸，赶忙逃回花果山躲避。
果然，玉帝得知立即派遣托塔李天王点齐十万天兵天将前去捉拿悟空。
悟空将天兵天将打得落花流水。
南海观世音菩萨携木吒前来参加蟠桃盛会，见到现场一片狼藉。
玉帝将悟空大闹天宫之事告诉观音，观音派木吒前去了解战况。
结果木吒被打败。
于是观音举荐二郎神征剿悟空。
二郎神本领高强，与悟空大战三百回合未分胜负。
于是二人开始比试变化的本领，选文故事就从此开始。
预习自测
1、给下列加点字注音。
掣．（）鹚．（）翎．（）嗛．（）淬．（）青鹞．（）鹭鸶
．．（）
鹳．（）鳜．鱼（）鲂．鱼（）撺．（）花鸨．（）木木樗樗
．．（）
蓼汀
．．（）窗棂．（）愕．然（）擎．（）．．（）躘踵
哪吒
．．（）幌．（）提．防（）
2、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？
3、课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？
4、请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。
我的疑问
请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
课内探究
情境导入
由孙悟空的故事导入。
质疑探究
1、想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？
示例：大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。
2、“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。
”句中哪些动词用得好？为什么？
3、“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也！’”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？
4、“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。
他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。
”这几句话在语言上有什么特点？它们刻画出了一个怎样的大圣形象？
5、孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。
作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？
6、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？
7、学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？
当堂检测
1、下列各组词语中加点字的注音全对的一组是（）
A、掣棒（ z hì）吆喝（yāo）金箍棒（gū）
B、钉住（dìng）寻觅（mì）淬入水内（cuì）
C、鲂鱼（fáng）花鸨（bǎo）幌一幌（huàng）
D、高擎（qíng）青鹞（yào）大鹚老（zī）
2、下列词语中有错别字的一组是（）
A、树梢铁钳窗棂园睁凤目
B、磕头云宵饿鹰趁着机会
C、踪迹猢狲低贱众皆愕然
D、翎毛鳜鱼拽满安下云头
3、下列说法不正确的一项是 ( )
A、神话小说是以虚象幻境作为表现形式的，是社会生活的曲折的反应，也是人们精神的悠远的寄托。
B、《西游记》运用的语言是古代白话，其中杂用了不少方言、俗语，所使用的语言给人妙趣横生的感觉。
C、孙悟空大闹天宫的故事，喊出了“皇帝轮流做，明年到我家”的口号。
D、文中的大圣指二郎神，小圣指孙悟空。
4、综合性学习。
学习了本节课后，班内决定举行一次“走进西游”为主题的综合性学习活动，请你参加。
(1)【西游故事】《西游记》中的故事情节肯定会给我们留下深刻的印象，请你说出两个。
（2）【西游人物】西游人物在小说中塑造了一系列生动的人物形象，你最喜欢哪个？为什么？
（3）【西游歇后语】写出两条你积累的西游歇后语。
（4）向你的同学推荐这部小说，并写出推荐理由。
课后反思
课后训练
完成练习册上相应练习题
26、小圣施威降大圣
预习自测
1、chè；cí；líng；xián；cuì；yào；lùsī；guàn；guì；fáng；cuān；bǎo；chū；liǎotīng；lǒngzhǒng；líng；è；qíng；nézhā；huǎng；dī
2、课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。
3、“小圣”即二郎神杨戬；“大圣”即孙悟空。
二郞神，天庭大将，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，变化无穷，神通广大，肉身成圣；早年劈桃山救母，视天界兵将如无物，受封清源妙道真君。
4、略
质疑探究
1、大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。
特别是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁，我觉得这是文章中最精彩的情节。
示例2：大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻。
2、“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。
3、用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。
4、这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。
5、俗话说：“文似看山不喜平。
”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。
在《鲁提辖拳打镇关西》中，作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与本文相似。
作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西，而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。
6、示例1：喜欢大圣，因为他神通广大，敢于反抗，机敏、坚毅、勇敢、无畏。
示例2：喜欢真君，因为他本领高强，总能识破大圣的各种变化，是一个神通广大的神。
7、示例一：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。
只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。
示例二：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解。
示例三：作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。
我们要学习作者奇妙大胆的想象。
当堂检测
1、B
2、C
3、D
4、示例：（1）三借芭蕉扇三打白骨精
（2）我最喜欢沙和尚。
因为他为人忠厚老实，忠于职守，也很机警，不占小便宜、不好色、不好吃懒做。
（3）二郎神斗孙悟空——你变我也变猪八戒照镜子——里外不是人孙悟空变土地庙——露了尾巴
（4）《西游记》是中国古典小说四大名著之一。
故事曲折有趣，人物各有特点。