千米的认识(2)
《千米的认识》(二)教学反思
《千米的认识》（二）教学反思今天数学课我想让自己轻松一点，关注学生的倾听和表达。
教学片段一教学例题：3千米=（）千米 5000米=（）千米师：3千米为什么等于3000米？生1：因为1千米等于1000米，所以3千米等于3000米。
师：谁能更详细地解释一下3千米等于3000米呢？生2：因为1千米等于1000米，2千米等于2000米，所以3千米等于3000米。
（我心里笑哪，可爱的孩子！）师：你说的确实很详细哦！谁又能既做到详细又比较简洁的来解释一下为什么3千米等于3000米呢？生3：因为1千米等于1000米，3千米里有3个1000米，所以3千米等于3000米。
（当这个孩子讲完的时候，我把3个答案重新给孩子们梳理了一下，表扬了这三个回答的孩子，第一个孩子在听老师的提问，第二和第三个孩子不但在听老师的问题，还在听同学的回答。
这就是“倾听”，学会听别人的表达，你就能有进步！这就是学习。
大家应学习他们倾听的习惯）教学片段二：师：为什么5000米等于5千米？生：因为1千米等于1000米，5千米里面有5个1000千米。
所有5000千米等于5千米。
（此时，很多学生在下面便说开了，5千米里有5个1000米。
我知道这个回答的学生是口误，因为她平时的综合表现都非常好。
而且她也是一个比较开朗的孩子，当时就有了下面的语言表达活动）师：大家坐在下面说好乱哪！这样对她（这个回答问题的学生）来说也是不礼貌哦。
我们要举手发言，并可以这样说：王一萌，我对你说的“5千米里有5个1000千米”有意见，5千米里应该是5个1000米，你同意我的意见吗？好，我们全班同学跟着张老师对王一萌说一遍。
（孩子们跟着我说了一遍，兴趣高涨）师：好！现在谁来对王一萌说？生：王一萌，我对你说的“5千米里有5个1000千米”有意见，5千米里应该是5个1000米，你同意我的意见吗？王一萌：我同意你的意见。
师：让我们一起感谢王一萌，感谢她的错给了我们学习的机会。
孩子们，你们知道吗？学会了倾听就学会了学习。
第三单元 第04课时 千米的认识(二)(分层作业)-【上好课】三年级数学上册 人教版
第三单元第4课时千米的认识（二）分层作业【夯实基础】1.想一想，再填一填。
（1）爸爸骑自行车送我去上学，每分钟大约骑车200米，从家到学校大约用10分钟，约是（）米。
思考：10分钟里面有（）个一分钟，也就是（）个200米，估测从家到学校约（）米，合（）千米。
（2）爸爸开车送我上学，每分钟大约行1千米，从家到学校大约用10分钟，约是（）千米。
思考：10分钟里面有（）个1分钟，也就是有（）个1千米，估测从家到学校约（）千米。
2. 在〇里填上“>”“<”或“=”。
1千米○5900米1千米○1000米80米○8 千米100毫米〇1分米4900千米○5000千米700米+800米○2千米9千米-6千米○2300米3.判断题。
(对的打“√”,错的打“x”)(1)某大型河流全长约300 米。
( )(2)某山峰高约3544 米。
( )(3)火车每小时大约行驶120千米。
( )(4)小明的爸爸每分钟大约走1千米。
（）(5)运动场的跑道一圈是400米,5圈是2千米。
( )4.小梅走10 米大约需要走20 步,她从家出发走了400 步,大约走了多少米?5.丽丽走100米大概是200步，她从家到学校走了1800步，那么她家到学校大约有多少米？【进阶提升】6.学校操场 1 圈大约是 200 米，亮亮要跑2千米,他现在已经跑了7圈,大约还剩多少米没跑?7.妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308千米。
他们上午8时出发，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗？【拓展应用】8. 甲、乙两人从同一地点步行去森林公园，甲每小时行走5千米，乙每小时走7千米，甲先走2小时后，乙才开始走，乙追上甲需要几小时？【自我评价】 很难完成需要帮助独立完成【拓展应用】【进阶提升】【夯实基础】自我评价【教师评价】等 级评 语参考答案【夯实基础】1.（1）2000米10 10 2000 2 （2）10 10 10 102.< = < = < < >3.ⅹ√√ⅹ√4.400÷20=20 20x10=200（米）5.1800÷200=9 100x9=900(米)【进阶提升】6.200x7=1400（米）2千米=2000米2000–1400=600（米）7.12–8=4（小时）80x4=320（米）320米>308米答：中午12点能到达。
千米的认识 (2)
千米的认识
姓名：学号：
一、在〔〕里填上适宜的长度单位。
（1）在庆祝中华人民共和国成立70周年阅兵式上，15个徒步方队和32个装备方队共约长3〔〕，1万多名官兵经过检阅区时，每步长都是75〔〕，正步走踢腿的高度都是30〔〕。
（2）从济南到北京的铁路线长490〔〕。
（3）人造地球卫星每小时大约行28440〔〕，飞机每分钟约行12〔〕。
二、在〔〕里填上正确的数字。
7千米= 〔〕米8分米=〔〕厘米
9000米=〔〕千米50毫米=〔〕厘米
6千米+3千米=〔〕米7千米-2000米=〔〕米三、把下面各长度按一定的顺序排列起来。
〔1〕8000米7千米103千米1300米
〔〕＜〔〕＜〔〕＜〔〕
〔2〕80分米8千米80米800毫米
〔〕＞〔〕＞〔〕＞〔〕
〔3〕30厘米70分米15毫米4米3千米
〔〕＜〔〕＜〔〕＜〔〕＜〔〕
四、周六，杨阿姨开车区北京出差，她早上8：00从家出发，每小时行70千米，上午11：00到达北京，杨阿姨家距北京多少千米？
五、我能准确填空。
〔1〕亮亮走100米，大约要走300步，他从学校出发到商场走了900步，学校离商场大约〔〕米。
〔2〕小森从家到游乐园需要坐5站公交车，每站约500米，小森家到游乐园大约〔〕米。
〔3〕冬冬走100米大约需要2分钟，他从家走到邮局要走14分钟，他家离邮局大约〔〕米。
他家离公园有1千米，他大约要走〔〕分钟。
第二课 千米的认识 (教案)
人教版数学三年级上册第三单元第二课时教学设计课题千米的认识单元第一单元学科数学年级三年级学习目标1、认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
重点建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
难点建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.复习旧知：（1）我们学过了哪些长度单位你能用手势表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米吗我们学过的长度单位有毫米、厘米、分米、米。
复习以前学过的长度单位米和厘米，为这节课学习千米及千米和米之间的进率做铺垫。
讲授新课1. 1.认识千米。
计量比较长的路程，通常用“千米”（km）作单位。
生活中你在哪里看到过“千米”2.感受1千米的长度。
高速公路上的路标上面有“km”。
出租车的计价器上面有“千米”。
联系生活实际让学生找出生活中的“千米”，激发学生兴趣，也使学生能更深刻地理解1千米的长度。
运动场的跑道，通常1圈是400米。
几圈是1千米3.在操场上量出100米的距离，实际走一走，看看有多远。
几个这样的长度是1千米4. 做一做：和老师到校外走1千米的路程，体验1千米有多长。
5.学习千米和米之间的换算。
3千米=（3000）米5000米=（5）千米说说你是怎样想的6.做一做。
填一填。
7.学习估测两地间的距离。
1圈是400米，2圈是800米，半圈是200米，所以2圈半就是1000米。
1千米=1000米。
10个100米就是1千米。
“千米”也叫“公里”。
学生实际走一走，感受1千米的长度。
1千米是1000米，3千米就是3个1000米。
1000米是1千米，5000米里面有5个1000米。
合作交流。
让学生实际走一走，体会1千米的长度。
学生说出思考过程，重要的是掌握换算的方法。
（1）测量较长的路程时，我们通常用（千米）作单位。
（2）我们学校操场一圈是200米，小明要跑（5）圈才够1千米。
《千米的认识》说课稿 (2)
《千米的认识》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、合同协议、条据书信、规章制度、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, contract agreements, document letters, rules and regulations, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《千米的认识》说课稿《千米的认识》说课稿（精选7篇）千米的认识说课下面是本店铺分享的《千米的认识》说课稿（精选7篇）千米的认识说课，以供借鉴。
最新沪教版三年级上册《千米的认识(二)》教学设计
3、由于路线比较多为了表述方便，我们请了字母和数字来帮忙，从少年宫到电影院的三条路线分别用a、b、c来表示。
从电影院到图书馆的两条路线我们用1、2表示。
4、尝试用字母和数字来说说每种方案。
5、找到了6种不同的方案，你们看这6种方案有什么共同特点呢？
（二）判断每种方案起步价都够吗
1、同学们观察得很仔细，出示问题，每种方案起步价都够吗？
2、介绍上海出租车价格情况
（10元钱3公里）
3、这个问题你能解决吗？你准备如何帮助小胖解决呢？
板书：先算路程
与3km进行比较
4、计算出每种方案实际距离
反馈：你们是怎样做的？
二、教学重点:
千米和米之间的转化、对路程中以千米为单位的复名数的感性认识。
三、教学难点:
有序地设计出所有的方案，发展学生的逻辑思维。
四、教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
常规积累
16000米5千米=（）米
5千米340米=（）米
独立完成，说说填写的原因
复习小数改写，为应用做准备
锻炼学生读题，分析问题的能力
练习以米为单位的路程相加，尝试用千米作单位表示路程数，感受“以千米为单位的小数
三、
拓
展
延
伸
1、你找的路线确实是最短的路线，这条路线有什么特点呢？
2、你在图上能不能看出这是一条最短的路线呢？
3、小结：其实地图都是按一定比例绘制而成的，路线走得越直，弯得越少，路程就越短。
独立思考后进行反馈
学生独立思考，反馈
小学三年级数学《千米的认识》教案——学情分析篇
小学三年级数学《千米的认识》优选教案——学情分析篇随着国家发展的飞速推进，科技水平也不断提高，越来越多的知识需要我们去掌握和学习。
数学作为一门重要的学科，更是被广泛地应用于我们的日常生活和工作之中。
而数学的基础知识就是最重要的，所以在小学阶段，我们需要打牢数学基础，为以后学习奠定坚实的基础。
而《千米的认识》也就成为了小学三年级数学中不可或缺的重要内容。
一、学情分析小学三年级的学生正处于认知能力飞速发展的阶段，他们对于新事物的接纳能力比较高，同时也具有较强的好奇心和求知欲。
如何在这个阶段帮助孩子掌握数学基础知识，进而培养他们的形象思维和逻辑思维能力，这是我们设计教学方案的重要任务。
在学习《千米的认识》之前，我们需要先评估学生的前置知识，这里主要包括测量长度单位以及数学中的乘法。
小学三年级学生对于厘米、分米、米的认知比较清晰，但是他们对于千米的概念还没有形成稳定的认识，所以需要针对这个层面的差异，设计相应的教学方法和提高课堂效率。
二、教学目标通过本节课的教学，学生应该能够掌握千米的概念，能够运用乘法原理进行计算，能够运用所学知识解决实际问题。
具体目标如下：1、掌握章节中出现的重要概念，如千米，公路，国道等；2、掌握长度单位的换算，能够自如地进行互转；3、掌握乘法原理的应用，具备独立思考和解决问题的能力。
三、教学内容1、导入环节：老师可以引导学生集体体验，由学生自己估计教室和操场的长度是多少，并说出自己的估算过程。
2、核心课程：（1）通过将教学板彩色画线展示出整个公路、国道的长度，形象地向学生展现千米的概念。
（2）老师介绍千米的概念和重要性，直观且生动地向学生展示不同长度单位之间的转换原理，并配以幻灯片或单独小黑板与学生逐一演示。
（3）通过讲解千米的相关知识点，引导学生运用乘法原理进行计算，使用所学的知识解决实际问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3、巩固训练：通过课堂讨论、小组交流、作业练习等多方位的巩固训练来提升学生对于本课内容的理解和应用能力。
《千米的认识》教案(优秀8篇)
《千米的认识》教案（优秀8篇）关于三年级数学《千米的认识》教案篇一教学目标：1、认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
教学过程：一、复习导入1、教师提问：我们都学了哪些长度单位？学生回答后，让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。
2、教师说明：我们以前学过的长度单位比较大的是米。
你们还见过或听说过比米大的长度单位吗？学情预设：学生可能会提到“千米”。
二、探究新知1、认识千米。
教师出示例3的情境图。
（有条件的学校也可以播放提前录制好的视频录像，录像中出现路牌标志）提出下面的问题：类似图中的情境你见过吗？从图中你知道了什么？[学情预设：看到上面的情境图，学生一下子会调出已有的知识经验，他们会想到周围的路标。
]学生根据自己的生活经验解释路标上的“21千米”和“23千米”是什么意思。
教师指出：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。
千米是比米大的长度单位。
2、出示老师收集到的学校附近的路标，让学生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。
3、建立1千米的长度概念（1）师：那么1千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢？同学们都喜欢上体育课，（教师出示学校操场的图片）学校操场的跑道一圈是400米（注：每个学校的跑道可能不相同，这里仅以400米为例说明大体教学思路，实际教学时，尽可能用学生身边的数据），算一算，跑几圈就是1000米？教师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。
板书：1千米（公里）=1000米教师：同学们上学，有步行的，有骑自行车的，有坐公交车的，还有父母开车接送的。
人步行每小时可以走5千米，骑自行车每小时可行15千米，坐公交车每小时可以行40千米。
人教版《千米的认识》优质课件2
4.测量长春到北京的路程要用（ 千米 ）作单位。
课后练习
5. 3千米＝（ 3000 ）米 10千米＝（10000 ）米 5000米＝（ 5 ）千米 14000米＝（ 14 ）千米 1千米－100米＝（ 900 ）米 3000米＋5000米＝（ 8000 ）米＝（ 8 ）千米 2400米＋600米＝（ 3 ）千米 16千米－9千米＝（ 7000 ）米 90米＋9千米＝（ 9090 ）米
归纳小结
➢ 认识千米
1.计量比较长的路程（如两个城市之间的距离）常 用千米作单位，用字母表示是 km 。 2.一条环形跑道长200米，跑5圈是1000米，也就 是1千米，所以1千米=1000米。 3.千米也叫公里，是比米大的长度单位，常用来 计量比较长的路程。
归纳小结
➢ 千米与米之间的换算
把千米化成米，在千米数末尾添上3个0； 把米化成千米，在米数末尾去掉3个0。
（教材P27 做一做）
26厘米+72厘米= 98厘米 和老师一起到校外走1千米的路程，体验1千米有多长。
16千米－9千米＝（
）米
和老师一起到校外走1千米的路程，体验1千米有多长。
63毫米-28毫米= 35毫米
面有（ ）个1000米。
（教材P27 做一做）
2050米-980米=1070米 100毫米 1分米
答：学校到图书馆有2260米。
350厘米 = 3米50厘米 答：李丽每天跑2000米，合2千米。
面有（ ）个1000米。
5000米=（ ）千米
想：1000米是1千米，5000米里
一条环形跑道长200米，跑5圈是1000米，也就是1千米，所以1千米=1000米。
答：李丽每天跑2000米，合2千米。
教案《3千米的认识(2)》教学设计1人教版数学三上(最新)
第4课时千米的认识（2）▶教学内容教科书P27例5、例6及“做一做”，完成教科书P28~30“练习六”第5、8、9、11、13、14题。
▶教学目标1.理解长度单位千米和米之间的关系，会进行长度单位之间的换算，能运用进率直接推算出结果。
2.通过解决生活中的实际问题，进一步体验1千米，建立千米的长度观念。
3.体会解决问题策略的多样性，提高估测能力。
培养学生的类推能力和解决实际问题的能力。
▶教学重点掌握千米和米之间的进率及换算方法。
▶教学难点掌握路程的估算。
▶教学准备课件、卷尺。
▶教学过程一、复习导入，巩固所学知识师：我们学过哪些长度单位？（根据学生回答板书：毫米厘米分米米千米）师：你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1分米、1米呢？1千米呢？试一试，在纸上不用尺子分别画出1毫米、1厘米、1分米的长度。
师：1千米等于多少米？1米等于多少分米？……根据学生回答，教师板书进率。
师：如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？完成教科书P29“练习六”第9题。
独立完成后，指名学生回答，并要求学生说出判断依据。
师：今天我们来继续学习长度单位之间的换算。
［板书课题：千米的认识（2）］【设计意图】联系前面所学知识，完善长度单位的知识体系。
复习长度单位之间的进率，便于后面例题的解决。
二、自主探索新知识，利用已有知识解决问题1.学习例5。
（1）课件出示教科书P27例5。
学生尝试自主完成。
（2）自主探索，汇报交流。
师：括号里应填什么？你是怎样想的？先独立探索，再小组讨论、汇报。
【学情预设】大部分学生能填出结果，但表达上存在问题，教师要引导学生完整表达，如3千米=（）米，因为1千米=1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，所以3千米=（3000）米。
【教学提示】有序地画一画，比一比，感知已学过的长度单位的长度。
反复建模，巩固所学。
（3）练一练。
完成教科书P27上面“做一做”和P29“练习六”第11题。
小学三年级数学教案 千米的认识9篇
小学三年级数学教案千米的认识9篇千米的认识 1一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P7—8千米的认识。
二、学情与教材分析“千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生空间观念的形成。
由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。
在此之前，学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上学、乘车旅游、参加运动会等生活经验，这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。
考虑到锦江小学校园及学生的特殊情况，在帮助学生建立1千米实际长度概念时选用学生熟悉的学校周围的一些环境，这样既能有效化解难点，又能让学生体会到生活中处处有数学。
三、教学目标1.认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2.会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3.进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度四、教学过程：（一）复习导入师：到目前为止，你知道的长度单位有哪些？（毫米、厘米、分米、米）（二）学习新知1.认识1千米。
师：如果我们要量从大庆到哈尔滨的距离，用毫米、厘米、分米、米这4个长度单位合不合适？师：你感觉1千米应该有多长？2.感受1千米。
师：1000个1米有多长？你来猜测一下。
（400米一圈的操场，走两圈半就是1千米）师：请每个人都在心里默默地想象一下1千米有多长，说给你小组的同学听一听。
师：1千米究竟是不是你想象的那么长，你想不想亲自到室外去验证一下？我们一会儿到外面去验证一下1千米是不是你想象的那样长。
去室外体验需要注意哪些问题：（1）步要匀，路线要直。
（2）数步数时可以用手指帮助计数。
（3）靠路边行走，注意安全。
（4）完成学习汇报单你们走了多少步？你们感觉走的累不累呀？用多长时间呢？你觉得1千米怎么样？今后，我们就可以用这种方法来估测一下，从一点到另一点你走的路大约有多长回到教室里，说一说走完1千米的感受。
最新二年级数学千米的认识教案3篇
二年级数学千米的认识教案3篇二年级数学千米的认识教案3篇二年级数学千米的认识教案(1)【千米的认识教案】三年级千米的认识教案千米的认识教案（人教版三年级数学）学生情况分析:我班一共有学生52人。
学生虽说在前面已经认识了米、厘米、分米等长度单位，但是“千米”是一个比较抽象的概念,对于学生来说,建立1千米的表象难度很大。
所以,在教学时,我要力求从学生已有的生活经验出发,从新旧知识的引申,发展处,促成新旧知识的转化。
教材分析：“千米”是一个常用的长度计量单位,由于“千米”是一个较大的长度单位,离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远,对学生来说比较抽象,学习过程中千米概念的建立比较困难,是学习的难点。
因此,在设计本课的教学时,我从教材的设计意图和学生的认知规律出发,改造和组织了教学过程。
让学生在体验中发现,在发现中建构,在建构中实践,在实践中内化和提升。
在采集教学素材时,紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受,环绕着教学重点“千米的认识”,组织学生积极主动的探索,研究和发现,让学生在愉悦的情趣中感受“千米”,建构“千米”,应用“千米”。
教学内容：三年级上册P7—8千米的认识教学目标:1．使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。
2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
教学重点:建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
教学难点:千米慨念的建立。
教具学具:米尺、多媒体及课件一套。
课前活动:量出l00米的实践活动，量出1米的距离，走一走有多少步，沿操场走1圈(200米)，看看用了多少时间? 步行的同学了解一下自己从家走到学校大约需要多少时间。
教学过程:一、复习导入1．我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。
（米分米厘米毫米）1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)2．谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
数学人教三年级上册(2014年新编)第三单元《 第04课时 千米的认识(二)》(分层作业)
数学人教三年级上册（2014年新编）第三单元《第04课时
千米的认识（二）》（分层作业）
一、课时内容概述
本节课主要是关于千米的认识，是数学人教三年级上册第三单元的第四课时。
在这节课中，学生将继续深入探讨千米的概念，并进行相关的分层作业。
二、知识点梳理
1.复习：
–复习上节课所学的关于千米的知识，包括千米的定义和换算。
2.新知：
–继续深入探讨千米的概念，学习千米的使用和实际问题的应用。
3.课堂练习：
–完成相关的练习题，加深对千米概念的理解。
三、分层作业内容
1.基础题：
–计算以下距离：
1.2千米 + 500米 = ?
2.3千米 + 800米 = ?
2.提升题：
–小明家到学校的距离是3千米2百米，小红家到学校的距离是2千米6百米，谁住得更近学校？为什么？
3.拓展题：
–一辆汽车每小时行驶60千米，开车从A地到B地需要多长时间？如果速度增加到70千米每小时，需要多长时间？
四、思考延伸
1.你认为千米在日常生活中有哪些实际应用？举例说明。
2.你觉得学习千米的概念对你有什么帮助？为什么？
五、课后作业
1.完成分层作业中的各题目。
2.思考并记录一些日常生活中的距离问题，例如家到学校的距离，超市
到家的距离等，用千米进行计算。
通过以上课时的学习，相信学生们对于千米的概念有了更深入的理解，能够在日常生活中灵活运用这些知识。
希望同学们能够认真完成作业，巩固所学内容。
数学人教三年级上册第三单元《第04课时千米的认识(二)》说课稿
数学人教三年级上册第三单元《第04课时千米的认识（二）》说课稿一. 教材分析《数学人教三年级上册》第三单元《第04课时千米的认识（二）》是在学生已经学习了长度单位米、分米、厘米的基础上，进一步认识千米，掌握千米与米、分米、厘米之间的换算关系。
通过本节课的学习，让学生能够理解千米的大小，能够将实际问题与千米单位相联系，培养学生的空间观念和数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的长度单位知识，对于米、分米、厘米已经有了直观的认识。
但千米作为一个较大的长度单位，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生活中的实际例子，让学生感受千米的大小，建立千米的表象。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解千米的大小，掌握千米与米、分米、厘米之间的换算关系，能够运用千米解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，学生能够自主探究千米与米、分米、厘米之间的换算方法，培养学生的空间观念和数学应用能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解千米的大小，掌握千米与米、分米、厘米之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够将实际问题与千米单位相联系，运用千米解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、合作教学法等，引导学生通过观察、实践、交流等活动，自主探究千米与米、分米、厘米之间的换算方法。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、长度尺子等教学辅助工具，帮助学生直观地理解千米的大小，感知千米与米、分米、厘米之间的换算关系。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，如“小明从家走到学校需要走多远？”引发学生对千米的思考，引入新课。
2.探究新知：学生分小组进行讨论，思考千米与米、分米、厘米之间的关系，教师引导学生得出换算方法。
3.巩固新知：学生进行课堂练习，运用千米解决实际问题，教师进行点评和指导。
千米的认识(第二课时)
千米在科技领域的发展趋势
物联网技术
虚拟现实技术
物联网技术的应用将促进千米测量技术 的发展，通过传感器和网络技术，可以 实现物体的精确位置和距离测量。
虚拟现实技术的发展也需要精确的千 米测量技术，以提供更加真实的虚拟 环境。
无人驾驶技术
无人驾驶汽车、无人机等设备的普及 将需要精确的千米测量技术，以实现 自主导航和避障功能。
04 千米的趣味知识
世界上最长的河流和山脉
世界上最长的河流是尼罗河，全长约 6650千米。
世界上最长的山脉是安第斯山脉，全 长约8900千米。
世界上最远的距离单位
• 世界上最远的距离单位是光年，表示光在真空中传播一年的距 离，约为9.461万亿千米。
千米在文学和艺术中的表现
在文学作品中，常用“千里迢迢”形容路程遥远，如“千里 迢迢赴京赶考”。
03 千米与其他长度单位的比 较
千米与米、厘米的比较
千米和米是相邻的长度单位，1千米 =1000米，而1米=100厘米。
千米和厘米的差距较大，适用于不同 测量场景，如测量大型物体的长度或 距离时常用千米为单位，而测量较小 物体或细节时则使用厘米为单位。
千米与英里、英尺的比较
01
千米和英里都是用于测量长距离 的单位，1千米=0.621英里，而1 英里=1760英尺。
然环境和生态平衡。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
千米在未来生活中的应用前景
智能交通
随着智能交通系统的建设，精确 的千米测量技术将应用于车辆导 航、交通监控等领域，提高交通
效率和安全性。
物流配送
在物流配送领域，精确的千米测 量技术将有助于提高配送效率，
实现智能物流。
《千米的认识》试讲稿逐字稿 (2)
《千米的认识》试讲稿逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[考生姓名]，今天我试讲的内容是人教版小学数学三年级上册《千米的认识》。
一、导入新课师：同学们，在开始今天的课程之前，老师想先请大家回忆一下我们之前学过的长度单位有哪些呢？生：厘米、分米、米。
师：非常棒！那谁能来说一说 1 米有多长呢？生：1 米大约是张开双臂的长度。
师：很好。
那如果我们要测量从学校到公园的距离，用米作单位合适吗？生：不合适，因为学校到公园的距离比较远，用米的话数字会很大。
师：对，当我们要测量比较长的距离时，就需要用到一个更大的长度单位，那就是千米。
今天我们就一起来认识千米。
（板书课题：千米的认识）二、新课讲授1. 认识千米师：同学们，你们在生活中见过“千米”这个单位吗？在哪里见过呢？生：在路边的指示牌上见过，写着“距离某某地方还有几千米”。
生：汽车的仪表盘上也有显示千米数。
师：大家观察得很仔细。
千米也叫公里，通常用来表示比较长的路程。
（板书：千米也叫公里）师：那 1 千米到底有多长呢？我们一起来感受一下。
老师这里有一个操场的示意图，操场一圈是 400 米，那走几圈是 1 千米呢？生：1000 除以 400，走 2 圈半是 1 千米。
师：非常正确。
现在我们就一起来走一走，感受一下 1 千米的长度。
（带领学生在教室里模拟走 1 千米的路程，边走边数步数）师：同学们，刚才我们走了 1 千米，有什么感受呢？生：感觉走了好长的路。
生：走得有点累。
师：对，1 千米确实是比较长的距离。
2. 感知 1 千米的实际长度师：同学们，我们知道了走 2 圈半操场是 1 千米，那在我们的生活中还有哪些地方的长度大约是 1 千米呢？生：从学校到我家附近的超市大约是 1 千米。
生：两个公交站之间的距离可能是 1 千米。
师：大家说得都很有道理。
现在我们来想象一下，如果我们沿着一条公路走 1 千米，会看到些什么呢？生：会看到很多房子、树。
生：可能还会看到一些商店。
三年级上册数学-第三单元5千米的认识二人教版(18张)
我是这样想的： 1000米是1 千米， 5000米里面有5个1000米。
5000米＝5千米
二、自主探究，展示交流
1000
3000
2
3
二、自主探究，展示交流
8千米＝（ 8000 ）米 6000米＝（ 6 ）千米 700米＋ 300米＝（ 1 ）千米 3千米－1千米＝（ 2000）米
三、反馈测评，知识运用
厘米
分米
三、反馈测评，知识运用
8、小帅跑了5圈，他一共跑了几千米？
400×5＝2000（米） 2000米＝2千米 答：他一共跑了2千米。
三、反馈测评，知识运用
13. 王老师每天从家步行20分钟到学校，他每分钟 大约走100米。王老师的家距学校大约有多远？
100×20＝2000（米） 2000米＝2千米 答：王老师的家距学校大约2千米远。
300＋470＋150＝920（米）
三、反馈测评，知识运用
15. 妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308千米。 他们上午8时出发，汽车平均每小时行80千米，中午 12时能到达吗？
12时－8时＝4时 80×4＝320（千米） 320千米＞308千米
答：中午12时能到达。
通过这节课的学习，你 有哪些收获？
三、反馈测评，知识运用
他们选择什么方式去比较合适? 了解 一下，大概需要多长时间才能到达?
明天要去植 物园看花展。
十一要放七天 假呢!
到黄山大约有 1200 千米。
周末我表哥要带 我去沙湖玩。
植物园离我们这里有 3 千米。
到黄山去吧!
沙湖离我们这 里有 30 千米。
三、反馈测评，知识运用
10. 从小伟家到体育场怎么走最近？要走多少米？ 把最近的路线描出来。
【优选】三年级上册数学课件第三单元 第二课时 千米的认识∣人教新课标() (共24张PPT)
【规范解答】运动场的跑道通常2圈半是1千米。10个100米是1 千米。
千米和米的关系是：1千米=1000米。 【解题心得】千米也叫公里，是比米高级的长度单位，测 量较远路程时，一般用“千米”作单位，1千米(公 里)=1000米。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/182021/9/18Saturday, September 18, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/182021/9/182021/9/189/18/2021 11:29:38 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/182021/9/182021/9/18Sep-2118-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/182021/9/182021/9/18Saturday, September 18, 2021
第三单元
测量
第2课时 千米的认识
机器猫一家坐汽车去智慧岛，机器猫在车上看到公路边 上有这个路标。你知道此时他们离智慧岛还有多远吗?1千米 到底有多长呢?我们一起来探讨吧!
1.经历认识千米的过程，知道千米和米的关系，会进行简 单的换算。
2.在“走一走、量一量”的活动中，建立1千米的长度观 念，渗透知识来源于生活，又服务于生活的意识。
3.培养初步的估测能力和实践能力。
知识要点1：千米的认识。
千米也叫公里，是比米大的长度单位，测量较远的路 程时，一般用千米作单位。 知识要点2：千米和米的单位换算。
1千米(公里)=1000米
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
杨坤兵
复习（口答）
①在下面的（ ）里填上适当的长度单位。 厘米 ）。 1、双人书桌的长度是120（ 分米 ）。 2、旗杆的高度是300（ 3、有一项田径比赛是100（ 米 ）跑。 ②填空： 2米＝（ 20 ）分米
60厘米＝（ 6 ）分米
300厘米＝（ 3 ）米
运动场的跑道，跑一圈是400米， 想一想：跑两圈半是( 1000 )米。
6 2000
看图交流：
3、把下图中相距1千米的两地沿路线画出来。
p10
公交车每小时可行40千米。
小轿车每小时可行45千米。
火车每小时可行驶80千米。
飞机每小时可飞行700千米。
填空：在（
）里填上合适的单位。
鱼洞到解放碑的距离25（ 千米 ）； 厘米 数学课本宽14（ ）；
学校操场长250（ 米
成人3小时行15（ 千米
）；
）。
在○里填上“﹥”、“﹤”或 “=”。 ﹤ 2000米○3千米 5千米○5000米 ﹥ 4100米○4千米
1000米就是1千米，也叫1公里。
1千米（公里）= 1000米
运动场的跑道，跑一圈是400米， 跑两圈半正好是1千米。
运动场的跑道，跑一圈是400米， 想一想：跑两圈半是( 1000 )米。
1000米就是1千米，也叫1公里。
1千米（公里）= 1000米
人步行每小时可行5千米。 自行车每小时可行15千米。 摩托车每小时可行30千米。
﹤
800米○8千米
=
判断题，对的打√，错的打×。
①汽车每小时行60米。（ × ）
②1千米又叫1公里。（
③跑道长400
× ④50千米和5000米同样长。（
3000 5
1000
3000
2
3
全课总结：
千米
（
米
1000）
（
分米
10
） （ 100 （
厘米
10
） ）
千米 千米
8000 15