英语语音研修讲座
英语国培研修总结(实用9篇)
英语国培研修总结第1篇20xx年12月01日，我参加了为期一个半月的初中英语教师远程培训。
我深深感到，这次的学习让我在工作上、学习上都有了很大的收获！同时，这次培训也使我的专业理论基础得到加强，从教学视频中深受启发。
没有理论支撑的研修是没有根基的。
脱离了理论学习，我们的教学研究活动是肤浅的，是飘浮的。
专家们从中学英语课堂教学的几个重要环节结合新课程标准进行专题讲解，在学习的过程中我结合实际生活也得到了以下几个体会：第一、教学工作中，自始至终都应该以学生为主题，让他们成为课堂的主人，让他们的每一个特点都能得到最大程度的体现。
第二、看准目标，摆正目的。
作为老师，我们的目标是教书育人，而不是强迫学生改变他们自身的思想和灵魂，他们的想法也许是你意想不到的，当一定是天真无邪的！第三、正确的教育手段。
我始终相信，只有正确的`教育手段，才能让孩子们得到最合适的教育，不管是学习上，还是其他方面，都能体现出他们最真实的一面。
这次的学习让我更加坚信了这一观点。
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。
教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚在这次学习过程中理论上得到加强和提高，具体的教学方法受到启发，这是本次培训最大的成效。
虽然培训结束了，但是，作为教师的提高学习永远不会结束！相反，这是继续教育一个新的起点，今后希望能够多参加类似的培训。
英语国培研修总结第2篇一段紧张而有意义的“国培”学习告一段落了，它使我们在理论和实践交流中积累并学到了许多先进的教学理念和教学经验，特别是对英语教学来说，兴趣是最好的老师。
无论哪一门科目，如果能调动学生的学习兴趣，可起到事半功倍的效果。
在英语教学中我们都会发现一个普遍的现象，学生学英语的兴趣随着年级的上升而下降，成绩也随之下降，如何才能激发学生学习兴趣，使学生保持强烈的求知欲，继续把英语学好呢？通过这次国培学习，我的体会有如下几点：一、开展丰富多彩的口语活动针对学生怕听怕说的心理，且缺乏相应的学语言的环境。
小学英语校本研修教案
小学英语校本研修教案【篇一：小学英语课堂教学的校本研修】小学英语课堂教学的校本研修 ----开题论文内容摘要在新课程的改革下倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主与创新的学习，培养学生良好的品质是新课改的目标。
小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣，所以创造和谐、愉快、充满求知欲的课堂氛围是增进学习兴趣教学提高教学效率的关键，这就需要教师在教学中注意激发学生的学习举趣和调动学生的学习情感，分析学生的心理年龄特征和认知规律，制定相应的教学计划和管理方案，而不要一味地要求学生死记硬背，布置大量的机械作业那会让他们对英语产生厌恶心理，从而失去对英语的学习兴趣导致恶性循环。
关键词环境情景管理营造美好的课堂氛围是提高课堂教学效率的重要环节，所以小学英语教学应该创造一切条件激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。
在教学管理中充分发挥学生的主观能动性实行有效的课堂评价，采用激励教学法来提高学习效率，培养学生良好的学习习惯。
在实际教学中我们应怎样做呢？一、尽最大努力创设好的英语环境所谓好的英语环境就是让学生尽可能的看到听到并能张口说英语，这就需要英语教师和学校共同努力让学生身处好的英语环境，我认为可以从以下几方面入手：1、教室是学生参与教学和活动的主要地点，把教室布置成英语文化小岛是让学生身处好的英语环境的基础，我们可以在教室的墙面上张贴一些表现英语国家的文化和生活方式的东西以及学生所做的图片、张贴画、英语单词等，这些都能让他们感受良好的英语氛围，同时也表明他们的创作非常重要。
还可以在教室中专门办一个英语角，张贴与课本相关的英语图片和学生的英语作品，例如一些小故事、歌曲、谚语等这都可以让学生随时感受到英语氛围。
如：在学习第三册第三、四单元时，大部分都是动物单词，这样教师可以让画下自己喜欢的动物图片并写上单词，在绘画过程中学生的感官能力和认知能力相结合，会收到很好的效果到复习时让学生把自己的作品放到英语角中，用参观动物园的形式复习这些单词，学生得到满足感的同时也提高了学生的学习兴趣。
小学英语培训心得体会(通用15篇)
小学英语培训心得体会(通用15篇)小学英语培训心得体会13月1日，我有幸参加了由岚山区教育局组织的小学英语教师培训会议。
会议分为两部分，上午由岚山一中的董老师给我们做英语语音基础知识的培训。
董老师讲课认真、细致，主要内容包括：26个字母的发音，元音和辅音的发音，单词的重读，句子的连读等。
下午由区教育局的陈主任给老师们做英语教学方面的培训，主要内容有：英语教学常规基本要求，对课程标准的学习要求，小学英语教材删除的模块讲解，自然拼读法的学习要求及相关视频的观摩等。
本次培训的内容丰富多彩，通过这次的培训，我学到了许多新的知识和教学方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。
下面我就谈谈本次小学英语培训心得体会。
一、名师指导语音语调，有效规范教师的语音语调本次专门请了我区一中的董老师来给我们上课，我收获不小，通过学习让我突然意识到自己的不足。
我认为作为英语教师一口标准的英语是非常重要的，所以我将更加虚心、认真的学习语音语调知识。
二、新课程教学要求解读，把握教学方向陈主任带领我们对小学英语新课程教学要求进行了解读，让我进一步明确了教学方向，更好的了解了各年段的学生应该掌握哪些知识与技能，促进了我今后的教学，真是受益匪浅啊！三、小学英语课堂教学设计的规范化一堂课的好与坏很大一部分是取决于这堂课的课堂教学设计的好坏，陈主任对我们的英语教学常规提出了新的要求，给了我很大的启发，也激励我在今后的课堂教学设计中更加规范化，更好的按照要求，让我的课堂教学设计更加完美有效化。
四、观看视频，学习优秀教师的教学经验在培训过程中陈主任让我们观看了2节自然拼读课的视频，2节课都是由男老师上的，非常精彩，让我不得不觉得自己要学的还有太多太多了。
“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。
”这句话说的一点也不错，在教学工作中，我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少。
因此，以后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，善于发现，善于积累，善于研究小学英语教学法，提高自身的教学水平和教学研究能力，不断提高课堂教学效果，坚持写好“教后反思”，在教学中反思，在总结中进步。
提升学生英语口语表达能力：校本研修实践活动教案
提升学生英语口语表达能力：校本研修实践活动教案随着全球化进程的加速，英语作为国际通用语言的地位日益显现。
在这个大背景下，学生的英语口语表达能力的提升已经成为每个学生必备的能力之一。
由于我国英语教育体系的特点，学生的英语口语表达能力整体水平较为欠缺。
为此，我校特地研制了一套旨在提升学生英语口语表达能力的校本研修实践活动教案。
一、教学目标通过本次活动，学生能够：1. 提升英语口语表达能力，增强自信心和语感。
2. 丰富英语词汇量，熟练运用英语语法结构。
3. 强化英语听说能力，提高语音和发音水平。
二、教学内容1. 英语背景知识与文化本部分主要聚焦英语国家的历史、文化和社会生活等方面的内容。
学生可以通过收听英语新闻、观看英文电影、阅读英文小说等方式，了解和学习英语国家的文化和生活风俗，并进一步增强语感，为后续的英语口语表达打下基础。
2. 四种英语语言技能的训练本部分主要包括英语听、说、读、写四种语言技能的训练。
通过听力练习、口语练习、朗读训练和写作练习等方式，学生可以进一步提高英语的语音和发音水平，增强英语口语表达的准确性和流畅度。
3. 英文辩论与演讲在本部分的课程中，学生将参与英文辩论和演讲的训练。
这将有助于学生拓宽视野、加强语言表达能力和锻炼自信心。
三、教学方法1. 自主阅读学生可以通过自主阅读英文新闻、小说等材料来提升自己的语感，并为后续的英语口语表达打下基础。
2. 集体听力训练通过集体听力练习的方式，教师可以帮助学生提高英语语音和发音的水平，让学生更好地掌握英语的语音和语调。
3. 表演练习通过表演练习的方式，学生可以加强语言表达能力，锻炼自信心，增加对英语文化的了解，并从而为学生的英语口语表达打下更好的基础。
四、教学评价与反馈在本活动结束后，教师将对学生的表现进行全面评价，并为其提供针对性的反馈和建议。
这将有助于学生不断完善自己的英语口语能力，并不断提高自我素质和学术能力。
五、教学成果通过本次活动，学生将达到以下认知水平：1. 熟练掌握英语基本语法和词汇，能够独立进行口语交流。
个人英语研修计划6篇
个人英语研修计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语研修心得体会
英语研修心得体会英语研修心得体会1“国培计划”的安排对我来说是：提高将知识转为智慧、将理念转为方法，适应现代综合性、研究性、实践性的教学活动，充分利用信息技术发展为今后的教育和学习提供广阔空间。
经过这一阶段的学习，我受益匪浅，本人主要有以下几点深刻的感触：一、“国培”学习使我收获了意识——终生学习的意识。
能参加这次培训是一个难得的展的机遇，我必须抓住这次机会更好的发展自我，要不断更新教育理念，提高将知识为智慧、将理念为方法的能力，适应综合性教学、研究性教学、实践性教学的新要求；提高将学科知识、教育理论和现代信息技术有机事例的能力，充分利用信息技术的发展为教育和学习提供广阔空间；增强理解学生和促进学生道德、学识和个性全面发展的综合水平。
随着经济国际化全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高，如果教师不注意加强自身的学习势必会被动挨打。
说句实在话，要不是及时参加这样的培训，哪来的这么多的感悟，平时忙于教学，几乎没有时间静下心来读书学习，更谈不上去聆听专家们精彩的课堂。
参加培训以来，我们听了大家鲁子问教授这么多的课，观看了这么多教育专家的教育理念，倾听了这么多老师们的心声反思了无数次自己的课堂与教学。
真的很感谢感谢省专家教授们给了我们这么多的指导，感谢各位指导老师给予的点评，感谢各位同仁的帮助，感谢上级领导给我们提供了这样一个平台，让我可以学习、借鉴、交流、研讨和提高。
这个平台，使我对教育教学理念理解更加深刻，对教学理论的认识更加明晰，对开展教科研活动的方式更加明确，对自己对教育改革的热情更加高涨。
研修还在继续，我们前进的路还在延续。
学海无涯，永无止境！来自专家的谆谆教诲，来自同行的倾情相助汇成了一股股沁人心腹的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，一直支持和激励着我。
展望未来之路，将是艰难和曲折，而我却愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的美好梦想！愿我们大家永远保持一颗年轻，积极，上进的心态，为我们的教育改革多出一份力，为祖国培育出更多的栋梁之才！使我们的教育改革走的更深更远更成功。
小学英语校本研修方案(全面完整版)
小学英语校本研修方案(全面完整版)1.优化课堂设计，提高学生的朗读能力。
2.帮助学生养成良好的朗读惯，提高口语表达能力。
3.提高学生的自控能力，使他们能够认真对待课外作业。
4.增加学生的词汇量，为后续的英语研究打下坚实的基础。
四、研修方案：1.课堂设计优化在课堂中，教师应该注重朗读训练，采取多种方式让学生进行朗读，如个人朗读、小组朗读、集体朗读等，让学生在不同的情境下进行朗读。
同时，教师还应该注重语音、语调的训练，帮助学生养成良好的朗读惯。
2.家庭作业落实教师应该在课堂上布置课外作业，并要求学生认真对待。
同时，教师还应该在家长会上向家长们强调课外作业的重要性，让家长们能够配合学校的教育教学工作，帮助孩子完成家庭作业。
3.课外活动丰富学校可以组织一些课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，让学生在活动中进行口语表达训练，提高他们的口语表达能力。
同时，学校还可以组织一些朗读比赛，让学生在比赛中展示自己的朗读能力。
4.课程设计创新教师可以在教学中创新课程设计，如通过朗读绘本、英语歌曲等形式，让学生在朗读中研究语言知识，提高他们的语言输入量。
同时，教师还可以在课程中加入一些趣味性的活动，如拓展词汇、情景对话等，让学生在轻松愉快的氛围中研究语言知识。
五、结语通过本次研修，我们应该能够意识到朗读训练的重要性，同时也应该注意到学生在朗读中存在的问题。
我们应该在教学中注重朗读训练，帮助学生养成良好的朗读惯，提高他们的口语表达能力。
同时，我们还应该注重课外作业的落实，让学生能够认真对待课外作业，增加他们的词汇量，为后续的英语研究打下坚实的基础。
3、加强与同行的交流合作，不断汲取先进经验，提高自己的教学能力和素质。
三、研修内容：1、通过朗读培养学生的语感，提高学生的记忆，训练学生听、说、读、写能力。
诵读有助于积累词汇和句子，培养学生用英语思维的能力，提高学生语言感知能力和想像力，促进听、说、读、写的能力发展。
2、主题研训分四个阶段：研究思辨、实践探索、研讨交流和反思总结。
讲师的有声语言和无声语言-学员手册
单元主题讲师的有声语言和无声语言学员手册Train Better, Achieve Best“疯狂英语”与讲师的语言“疯狂英语”训练的成功之处：１、２、３、李阳的“三最”口腔肌肉训练法：１、最２、最３、最讲师常见的发声问题有：我是否有这个问题：１、听不见有□没有□２、发音不准有□没有□３、语调没有起伏有□没有□４、语速快、没有停顿有□没有□还有：请记住，你所听到的声音，总是和别人听到的不一样，音质不同，音量也不同。
所以要改进自己的声音，首先要通过录音、录像等熟悉自己的声音，然后再从发音、语调、发声等几个方面循序渐进地坚持训练。
讲师口语表达的要求准: 精: 美: 活: 画图游戏:启示:授课时不能使用的语言∙模棱两可、含糊不清的语言∙闲言碎语、与教学无关语言∙哗众取宠、自吹自擂的语言∙方言土语、不合规范的语言∙揭短定论、有伤自尊的语言∙污言秽语∙关个人隐私的语言讲师的声音控制以情发声用声传情要用表达技巧进行调节重视教室环境与学员人数用声∙模仿∙拖腔∙气音∙颤音∙喷口和气口讲师语言的外部表达技巧语调语气∙表意语气（）∙表情语气（）∙表态语气（）语速停顿∙换气停顿∙语法停顿∙逻辑停顿∙心理停顿重音节奏轻快型凝重型舒缓型紧张型高亢型低沉型爱护嗓子（1）日常：保持心情愉快、亲和，不要狂喜暴怒。
（2）节制饮食，少吃或不吃刺激性强的食物。
（3）预防伤风感冒。
（4）保证足够的睡眠，保持旺盛的精神。
注意：（5）开始时声音要轻、缓，切忌一开口就大音量。
（6）控制气息，节约声源。
（7）发挥各种表达技巧。
（8）喝水讲究方法，少量的喝淡盐水。
讲师的有声语言训练一、发音训练（一）方音声母的辨正与练习（二）方音韵母的辨正与练习（三）“儿话音”的作用与练习二、语调训练—停顿、重音、句调（一）停顿（二）重音（三）句调三、发声训练—发声技能（一）用气发声训练（二）共鸣控制训练（三）吐字归音训练一、发音训练普通话与各种方言在语音方面存在着明显的差异。
语音是小学英语教学的重中之重
语音是小学英语教学的重中之重小学开设英语，对早期开发儿童智力，激发儿童学习英语的兴趣，培养儿童良好的语言学习习惯，提高普及九年制义务教育的质量，都有重要的作用。
小学英语教学要有效果，就必须遵守小学英语教学的规律，重视小学生的生理、心理和语言发展的特点。
教学符合科学规律，可以弥补教学条件的不足，扬长避短，实现优化。
反之，则会使师资和教学条件的弱点更加突出，负效应更加明显，使小学英语成为“夹生饭”。
在小学英语教学中，有许多问题需要研究。
一、小学学好语音符合儿童的生理特点儿童由于发音器官和肌肉没有定型，因此模仿能力强，接受新事物快，易于学到地道的发音。
根据布鲁姆(Bloom)的研究，儿童的智力水平从出生到四岁已发展到50％，4—8岁又获得30％，最后8—12岁获得其余的20％。
幼儿在学习外语时，大脑将外语贮存在“Broca 区”，即与母语相同的部位；而成人在学习外语时大脑已无法贮存在该区，只能在大脑的另一部位重新建立记忆结构。
新的记忆结构没有“Broca区”灵敏，在使用时还需要与“Broca 区”建立联系。
这提示开始学习第二语言时间的早晚可能导致形成不同类型的语言加工和不同的思维方式。
二、小学学好语音符合儿童年龄特点越来越多的研究证明，儿童早期是学习语音的最佳时期。
英国学者林伯尔(Leneberg)等人在60年代首次提出大脑发展的关键期(the critical period)概念。
最近这30多年来，数以百计的脑科学专家对“关键期”作了大量研究并取得相当的进展。
脑的不同功能的发展有不同的关键期。
某些能力在大脑发展的某一敏感时期最容易获得；对语言学习来说，音韵学习的关键期在幼年。
在教学中抓住关键期，让诸如视觉、听觉等能力都适时打开机会之窗(window of opportunity)，给与儿童适当的学习机会，使脑的功能得到及时的发挥，不仅能使他们学的快，还可以促进其生理发展，进而更能促进相应能力的发展。
小学英语教师语音培训心得体会5篇
小学英语教师语音培训心得体会5篇经过这次的培训，我受益非浅，虽然时间很短，但是培训的内容给我在教学上的帮助很大。
特别是对教学活动的设计，我有了更深刻、更透彻的领会，下面谈谈我的几点体会：一、对自我的重新认识：通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是首席教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。
在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
二、对英语课堂教学也有了一个新的认识：1、目标要具体、明确、合理，体现出教学任务的分层要求，不搞一刀切。
活动的设计力图符合学生的认知规律，由易到难，层层深入，形成一定的梯度，逐步激发学生有目的性地去开展活动。
2 、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的教师。
”兴趣让人们始终处于一种积极向上,永不满足的心理状态.，这种心理状态能够激活学生的求知欲望。
教师要创设一种情景，让学生产生兴趣，并且不知不觉，不由自主中，进入教师要讲授新内容的“圈套”。
初中生的心理特点是以具体的形象思维占主要地位，因此教师在课堂上要通过动作，实物，图片来表达语言意义，甚至要创设真实的有意义的情景，让学生得到直观的感性的认识，从而激发学生学习的兴趣，激励和吸引学生参与教学活动教师要注重学生的亲身体验，引导学生在“做中学”，在“用中学”。
让学生在活动中不断地体验到成就感，最终形成自主学习的习惯。
3、充分利用小组活动，发展学生语言技能，从而提高实际语言运用能力。
小组教学为学生提高语言运用能力提供了更为开放的空间，教师要充分利用这一模式，提高学生实际语言运用能力。
八年级上册英语讲座内容
八年级上册英语讲座内容一、英语基础知识回顾本次讲座将回顾八年级上册英语课程中的基础知识，包括语音、词汇、语法等方面。
通过回顾，帮助学生巩固所学知识，为后续的学习打下坚实的基础。
二、词汇与语法学习词汇是语言学习的基础，语法则是构成语言的关键要素。
本次讲座将重点讲解词汇和语法的学习方法，包括词汇的记忆、词义辨析、语法的理解与应用等。
同时，还将介绍一些有效的词汇和语法学习策略，帮助学生更好地掌握英语知识。
三、阅读理解技巧提升阅读理解是英语学习中非常重要的一部分。
本次讲座将介绍一些阅读理解的技巧和方法，包括如何快速阅读、如何理解文章结构、如何抓住文章重点等。
同时，还将提供一些阅读材料，供学生练习和提高阅读理解能力。
四、听力训练与技巧听力是语言学习中必不可少的一部分。
本次讲座将介绍一些听力训练的方法和技巧，包括如何提高听力速度、如何理解听力材料中的细节等。
同时，还将提供一些听力材料，供学生练习和提高听力水平。
五、口语表达与交际能力培养口语表达是英语学习中非常重要的一部分。
本次讲座将介绍一些口语表达的技巧和方法，包括如何清晰表达自己的观点、如何进行有效的沟通等。
同时，还将提供一些口语练习材料，供学生练习和提高口语表达能力。
六、写作技巧与实践应用写作是英语学习中必不可少的一部分。
本次讲座将介绍一些写作的技巧和方法，包括如何构思文章结构、如何选择合适的句式和表达方式等。
同时，还将提供一些写作练习材料，供学生练习和提高写作水平。
七、文化背景知识介绍语言是文化的载体，了解文化背景对于更好地掌握语言非常重要。
本次讲座将介绍一些与八年级上册英语课程相关的文化背景知识，包括西方国家的历史、文化、风俗习惯等。
通过了解这些文化背景知识，可以帮助学生更好地理解和应用英语语言。
中小学校本研修主题
中小学校本研修主题小学语文1、低年级段“快乐教语文轻松学拼音”。
2、低年级识字教学方法要多样化3、低年级阅读教学中，找准教材训练点，培养写话能力。
4、如何让学生在语文课堂上愿说、能说、会说。
5、如何进行语文阅读教学中“对话”。
6、如何进行有效的课堂评价7、语文教学中如何引导学生体会人物的思想8、如何进行略读教学9、小学语文阅读教学中要抓住主线，以读促悟。
10、阅读教学中如何让小组讨论更具有实效性11、如何指导学生进行朗读12、小学中、高年级段关注语言表达，进行读写训练。
13、如何进行古诗词教学14、阅读教学中如何让学生“感悟”文本。
15、如何培养学生质疑能力16、小学语文阅读教学中要注重词语的积累、运用。
17、如何进行说明文教学18、小学语文阅读教学要关注课堂细节，美化教学语言。
19、如何将课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。
20、小学阅读教学如何实现“轻负高效”。
小学数学一年级上册激发学生兴趣与目标有效实现的关系（1—2单元）如何在“数的认识”教学中体现学生的主体作用（3、6、7单元）如何使学生的认知基础更好地促进学习目标的实现（4单元）如何使学生的生活经验更好地促进学习目标的实现（5、8单元）如何使计算教学中的“算理”更易让学生掌握（9单元）二年级上册在小学低年级如何提高学生的实践能力多种方式提高学生的计算能力注意直观教学，提高教学效果。
三年级上册如何培养学生的观察能力数学来源于生活，注重实践能力的培养。
概念教学的一般规律贯彻三维目标，构建高效课堂。
四年级上册数学来源于生活，数学服务于生活。
建构高效课堂，提高学生计算能力。
注重看书习惯的养成，提高学生自主探究能力。
学生分组合作学习的研究多媒体辅助教学研究五年级上册怎样使学生更有效地掌握计算中的算理、算法。
（1、2单元）小组合作与目标有效实现之间的关系（3单元）如何培养学生的方程思想（4单元）如何更好地体现数学与生活的关系（6、7单元）多种学习方法在几何知识学习中的有效使用（5单元）六年级上册教师的主导作用对目标实现的作用（1、7单元）如何更好地提高学生分析、解决问题的能力。
语音教学问题及教学模式反思
摘要：若想学好英语，首要前提是保证读音的准确性和语调的规范性。如果要加强发音的准确性，就必须接受专业的语音教学。然而，国内多数高校对语音教学缺乏重视，往往只有英语专业的学生更倾向于进入语音教室参与语音训练。同时，大部分教师和学生对语音教学的认知存在误区，语音教学效果不理想。对此，本文简要分析了大学英语语音教学环节存在的问题，并提出创新型教学模式。
3.解决大学英语语音教学问题的有效对策
学生在英语学习中，一方面希望自己能够顺利地通过英语四六级考试，另一方面也希望自己能够用纯正、流利的英语与他人交流，真正告别哑巴英语和中式英语。为积极转变英语教学中的不足，大学英语教师需采取有效措施，提高教育教学的应用能力
2.大学英语语音教学现状分析
2.1英语语音教学不受重视
现阶段，很多大学并未认识到英语语音教学的重要意义，甚至在英语教学中并未开展语音教学及练习，很多大学教师认为学生在进入大学前已经学习并掌握了丰富的语音知识。但其实很多学生在进入大学之前，并未接受过全面且系统的英语语音教育。应试教育依然是我国教育行业的主要发展模式，因此在中小学英语教学中，并未高度重视语音教学。这导致很多学生并未形成扎实的语音语调基础，甚至很多大学生无法发出48个国际音标的正确发音，最终无法灵活运用英语来表达自己的观点。再者，语音能力较差的学生，其听力水平也相对较差，一些学生虽然能够掌握英语的正确发音，但主要采用死记硬背的处理方式，无法灵活地应用英语知识。若在大学英语教学中忽视英语语音的教学，则学生的英语交流能力无法在短时间内获得显著的进步。在实际的英语语音教学中，教师更加关注某个或部分单词的发音，忽视了学生的语调、语感和发音，如无法及时改变现状，则学生将无法掌握正确的发音方法和语调，在朗读英语文章或使用英语交流沟通的过程中，会出现诸多的问题，这使得对方无法准确地理解说话者所要表达内容。另外，一旦学生的发音习惯和单词读音成为习惯，则难以更改。若教师无法及时纠正学生的语音和语调错误，则学生在日后的学习中会多次出现同样的错误，难以改变，不利于其日后的口语交流。
2024年初中英语校本研修总结模版（二篇）
2024年初中英语校本研修总结模版2024年初中英语校本研修活动在我校顺利结束。
通过此次研修，我们全校教师在英语教学理念、教学方法和教学资源等方面都得到了一定的提升和改进。
下面是对此次研修活动的总结报告。
一、研修活动概述本次研修活动从2024年12月开始，历时两个月，共有60名教师参加了此次研修。
活动内容主要包括英语教学理念、课程设置和教学方法等方面的研讨和交流。
研修形式主要以讲座、研讨和观摩课为主。
二、研修收获1.英语教学理念的提升通过多位专家的讲座和研讨，我们对英语教学理念有了更深入的了解。
我们意识到英语教学应以学生为中心，注重培养学生的英语交际能力和跨文化意识。
因此，在教学中我们要尊重学生的个性发展，注重培养学生的学习兴趣和学习策略。
2.课程设置的优化通过与其他学校的交流和观摩课程，我们对课程设置进行了优化。
我们发现一些学校的课程设置更能贴近学生的实际需要，能够激发学生的学习兴趣。
因此，我们在调整课程设置时采取了一些改革措施，如增加了口语训练的时间和频率，并加入了一些丰富多样的课外活动。
3.教学方法的创新在本次研修活动中，我们还学习了一些先进的教学方法，并在实践中进行了尝试。
例如，我们尝试了任务型教学、合作学习和课堂互动等教学方法。
这些方法的应用有效地激发了学生的学习积极性，提高了学生的学习效果。
4.教学资源的丰富通过本次研修活动，我们了解到了一些优秀的教学资源和工具。
我们学习了如何使用多媒体设备、互联网资源和教学软件等提高教学效果。
同时，我们还从其他老师那里学到了一些教学案例和教学资料，这些都为我们的教学提供了有力的支持。
三、研修成果的应用1.教师提升通过此次研修活动，我们全体教师的教学水平得到了提升。
我们对教学理念和教学方法有了更全面和深入的了解，能够更好地指导学生学习。
同时，我们还学到了一些新的教学资源和工具，能够更好地利用这些资源进行教学。
2.学生发展通过此次研修活动，我们对学生的学习兴趣和学习能力进行了有效的培养。
小学英语研修成果
小学英语研修成果前言该文档旨在总结小学英语研修的成果，并对研修的效果进行评估和展望。
以下是我们的研修成果报告。
1. 研修内容在小学英语研修中，我们主要关注了以下几个方面的内容：- 语音和发音：研究正确的英语发音，提高听说能力。
- 词汇和语法：掌握基本词汇和常用语法知识，能够熟练运用。
- 阅读和写作：培养阅读和写作能力，提高表达和理解能力。
2. 研修成果经过一段时间的研修研究，我们取得了以下成果：- 语音和发音：大部分学员能够准确地发音，并且能够听懂和模仿标准的英语口音。
- 词汇和语法：学员们掌握了一定数量的常用词汇和基本语法规则，并且能够在日常生活中运用这些知识进行交流。
- 阅读和写作：学员们能够读懂简单的英语文章，并能够用英语进行简单的写作，例如写一封信或者写一个简短的故事。
3. 研修效果评估根据学员的表现和研究情况，我们对研修的效果进行了评估：- 语音和发音：学员们在语音和发音上取得了显著的进步，能够发音准确且流利。
- 词汇和语法：学员们已经掌握了一定数量的词汇和基本语法规则，并能够在实际交流中运用自如，这对他们今后的英语研究奠定了良好基础。
- 阅读和写作：学员们已经能够读懂简单的英语文章，并能够用英语进行简单的写作，但在理解和表达方面还有一定的提升空间。
4. 展望未来为了进一步提升小学英语的教学效果，我们计划采取以下措施：- 加强听说训练：提高学生的听说能力，增加真实语境的练，培养他们的语言交际能力。
- 扩充词汇量：引导学生进行更多的词汇积累，提供多样化的词汇研究资源。
- 强化阅读和写作：加大阅读和写作的训练力度，提高学生的表达和理解能力。
总结经过小学英语研修研究，学员们在语音、词汇、阅读和写作等方面取得了一定的成果。
我们会进一步加强教学效果，并期待学员们在英语研究中取得更大的进步。
以上就是小学英语研修的成果总结报告，谢谢！。
个人研修总结英语5篇
个人研修总结英语5篇篇1一、引言在信息爆炸的时代，英语作为国际交流的桥梁，其重要性日益凸显。
为了提高自身的英语水平，我参加了此次个人研修课程，旨在全面提升我的英语听说读写能力。
二、课程学习本次研修课程涵盖了英语听、说、读、写四个方面的内容。
在听力方面，我通过大量的英文听力材料，提高了自己的听力和辨音能力。
同时，通过模仿和学习，我也掌握了如何有效地进行英文听写。
在口语方面，我通过与老师和同学的互动，提高了自己的口语流利度和准确性。
此外，我还学习了如何运用语音、语调来表达不同的情感和态度。
在阅读方面，我通过阅读英文文章和书籍，提高了自己的阅读速度和理解能力。
同时，我也学会了如何有效地利用上下文来推测词义。
在写作方面，我学习了英文写作的基本技巧和结构，并通过不断的练习，提高了自己的写作能力。
三、学习心得1. 制定学习计划：在研修过程中，我制定了详细的学习计划，并严格按照计划进行学习。
这有助于我更好地安排时间，提高学习效率。
2. 多听多说：为了提高自己的听力和口语水平，我尽量多听多说。
通过模仿和学习，我逐渐提高了自己的发音和语调准确性。
3. 阅读与写作并行：在阅读过程中，我注重阅读速度和理解能力的提高；在写作方面，我注重写作技巧和结构的掌握。
通过阅读与写作的并行推进，我更好地提升了英语综合能力。
4. 利用网络资源：在现代科技的支持下，我充分利用网络资源进行自主学习。
通过在线课程、英语学习网站和社交媒体等渠道，我获得了更多的学习机会和资源。
5. 坚持与毅力：英语学习是一个长期的过程，需要持续的努力和坚持。
在研修过程中，我遇到了许多困难和挑战，但通过不断的努力和坚持，我最终取得了良好的学习成果。
四、总结与展望通过此次个人研修课程的学习，我全面提升了自己的英语听说读写能力。
在未来的学习和工作中，我将继续保持积极的学习态度和持续的学习动力，不断提高自己的英语水平。
同时，我也将运用所学的英语知识和技能，更好地参与国际交流与合作，为实现个人价值和贡献社会做出更大的努力。
衡水市小学英语教师英语语音培训策略研究
语 音 不 仅 在 英 语 基 础 教 育 中 起 着 至 关 重 要 的作 用 ， 且 是 整 而 个英 语 教学 的起 点 与基 石 。小 学 生学 习语 言 主 要 是 靠 对 老 师 的模 仿 ， 以 小学 英 语 教 师 语 音 的好 坏 直 接 影 响 学 生 对 英 语 所 的学 习 速 度 和 掌 握 程 度 。鉴 于此 ， ２ １ 年 ４ 份 开 始 ， 课 从 ００ 月 本 题 组 成 员 在 衡 水 市 桃 城 区及 周 边 深 州 市 、 邑县 、 州 市 、 武 冀 枣 强 县 、 县 等 县 市 的部 分 小 学 通 过 课 堂 考 察 和访 谈 相 结 合 的 景 方 法 对 小 学 英 语 教 师 的 英 语 语 音 现 状 进 行 了 为 期 半 年 的 调 查 分 析 。 调 查 发 现 我 市 小 学 英 语 教 师 英 语 语 音 现 状 不 容 乐 观 ． 音 问 题 严 重 ， 以 对 小 学 英 语 教 师 进 行 英 语 语 音 培 训 语 所 迫在眉睫。 二 、 遍存 在 的语 音 问 题 普 １师 资 来 源 不 合 理 ． 语 语 音 基 础 差 ． 英 调查发现 ： 由于 大 范 同 地 在 城 乡 同 时 开 设小 学 英 语 课 程 ， 小 学 英 语 师 资 严 重 匮 乏 ： 由于 人 事 编 制 的 制约 ， 可 能 同 时 又 不 大量调入英语专业教师 ， 以大部分学校采取 “ 所 内部 解 决 ” 的 方 法 。有 一 部 分 老师 进 行 转 岗教 学 ， 懂 一 些 英 语 ， 没 有 受 虽 但
一
０３０ ） ５ ０ ０
、
引 言
按 照 教 育 部 教 基 ［ ０ １ ２ 文件 《 于 积 极 推进 小 学 开 设 ２ ０ ］号 关 英 语课 程 的指 导 意 见 》 要 求 ，０ １ 秋 以 来 ， 水 市 市 区及 的 ２０年 衡 所 属 县 城 小 学 三 年 级 以 上 全 部 开 设 了英 语 课 程 。近 几 年 ． 随 着课程改革 的全面实施 ， 乡镇 、 级 小 学 英 语 教 学 也 已 全 面 村 铺 开 。这 一现 象令 我 喜 忧 掺 半 。喜 的是 ， 史多 的学 生 能 更 早 地 接 受英 语 学 习 ． 为 以后 的 英 语 学 习 奠 定 更 加 夯 实 的 基 础 ： 忧 的是 ， 此 大 面 积 地 尤 其 在 广 大 农 村 地 区 小 学 开 设 英 语 课 程 如 对 小 学 英 语 教 师 的 配 备 和素 质 要 求 提 出 了严 峻 的 考验 小 学 英 语教 学 成 功 与 否决 定 着 每 个 学 生 终 身 英 语 教 育 的 成 败 ． 而
英语语音个人研修总结
英语语音个人研修总结研修之初，我首先对自己的英语发音进行了全面的审视。
通过录音和与标准发音对比，我发现了自己的不足之处，如某些元音的发音不够饱满，辅音的发音不够清晰等。
为了改进这些问题，我开始利用各种资源进行学习。
我订阅了几个知名的英语学习频道，每天坚持模仿地道的英语发音。
同时，我还使用了语音识别软件来检测自己的发音准确性，并及时调整。
我还参加了线上的发音矫正课程，通过专业老师的指导，我纠正了许多根深蒂固的错误发音习惯。
在学习的过程中，我特别注重发音的细节训练。
例如，我专注于练习舌尖音和舌面音的区分，以及不送气音和送气音的差异。
通过反复听、模仿、练习，我的发音逐渐变得更加标准和自然。
除了发音的练习，语调和节奏也是我重点攻克的难题。
英语是一种重音语言，正确的重音和语调对于表达意义至关重要。
我通过大量的听力练习，学会了如何在句子中找到重音词，并且掌握了基本的语调变化规律。
我还尝试模仿不同情境下的英语对话，以此来提高我的语感和节奏感。
为了更好地检验学习成果，我积极参与了英语角等社交活动。
在这些活动中，我不仅能够实际应用所学的语音知识，还能够接受来自不同背景人士的反馈。
这些宝贵的第一手信息帮助我进一步明确了自己需要改进的方向。
经过三个月的努力，我的英语语音有了显著的提升。
不仅发音更加准确，而且语调和节奏也更加自然。
这让我在英语交流中更加自信，也更容易被他人理解。
总结这次个人研修经历，我认为持之以恒的练习、正确的学习方法和勇于实践的态度是提升英语语音的关键。
虽然研修的过程有时会遇到挫折，但只要坚持不懈，就一定能够看到进步。
未来，我计划继续深化我的英语语音学习，探索更多的学习资源和方法。
我相信，随着科技的发展和信息的流通，我们有更多的机会接触到纯正的英语环境，这为我们提升英语语音提供了极大的便利。
英语网络研修心得体会1
英语网络研修心得体会英语网络研修心得体会1在此次远程研修中，让我接受了一次比较全面系统的专业化培训学习。
研修期间，聆听专家讲座，用心去领悟他们的观点，吸取精华。
从中让我学到了很多好的教学技能，添补了我教学方面的许多空白；眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决；进一步明确了新目标的理念，对英语新的教学目标更加明确了。
通过几年教学实践的积累和远程网络研修学习，我对英语教学有了新的想法。
主要从下面几个方面来阐述：一、对自身的要求应该更加明确作为小学英语老师，必须具有扎实的基本功，口语自然流利，语音语调正确尤为重要。
地道的语音、优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语老师的基本功。
任何基本功都源自一定时间的积累，老师要坚持不懈的学习，常常收听英语原生，培育良好的语感；还要乐观参加各种教研活动。
所以在以后的工作中，应该更加注重自己在这方面的训练。
另外，我意识到课堂评价用语特别重要，所以我们应该背熟小学英语课堂用语100句，并及时用于自己的课堂教学中。
二、挖掘教材，大胆创新小学英语教材是小学英语课堂教学的蓝本，但并不是教学内容的全部。
它的主要功能是为教学提供学生学习、运用的范例。
我们在安排教学时，不能把重点放在给学生分析词法、句法、语法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用来培育学生语言运用能力的因素，精心设计教学内容，大胆创新教学方法，改革教学的课堂形式。
1、拓展教材，活用教材。
在观看研修优秀的视频和教案的过程中，我感受到每个英语老师都是从学生的爱好点出发，有计划地组织内容丰富、形式多样的英语活动，把所学内容与学生身边的人物结合起来。
比如：有的老师在教学设计过程中设计了孩子生活中熟悉的卡通人物等，使得学生倍感亲切、实用，学生学习的乐观性和主动性也大大增强了。
作为一线老师，无论是过去还是现在，深刻讨论教材都是教好课的前提，是老师备课工作中的一个重要环节。
老师应深化体会教材编写的指导思想，全面了解教材编写的内容，领悟教材的编写特点，选择切实可行的教学方法，并针对授课的类型、教学目标及教学对象的特点，灵活地、制造性地使用教材，使学生真实地参加到课堂教学中，促使学生主动学习和建构知识，使课堂精彩无限。
2024年初中英语教师研修计划(三篇)
2024年初中英语教师研修计划一、教学重点与突破方法本期要复习完成好初中三年来所学的全部内容。
本期的重点是对初中三年来所学的语法和常用表达法进行归类，如：现在完成时、直接引语和间接引语、被动语态等，难点也是语法和基本句型，这些重难点都应通过在语言材料的学习中及时强化和总结，在练习和实践中开展综合探究活动，进一步拓展学生的语言知识，围绕课题（project）探究活动构成每个单元的核心，让学生综合运用在本单元所学的语言知识、语言技能，提高用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。
而以历史人物活动为线索的对话，能很好地培养学生听说能力;同时，轻松实现学科之间的渗透和交融;培养学生的爱国意识，增强民族自信心和自豪感。
教材的每个活动设计都很技巧，既培养学生搜集信息、积累知识，灵活运用所学语法知识的习惯，又提高综合运用语言的能力。
使学生在学习对话中融入情感态度和文化意识;在交流中用英语介绍祖国文化，加深对中华民族的理解。
在学习贴近学生生活的阅读材料时，让内容鲜活、富有深刻哲理的阅读材料促使学生阅读能力提高，进而帮助学生树立正确的人生观和价值观。
总之，通过对各种任务活动的开展和对语言的及时归纳总结，有效地提高学生学习效率，激发学习兴趣，对语言功能的认识逐渐由感性上升到理性，以达到巩固、掌握和运用的目的，最终形成语言技能。
二、教学内容与课时安排按照教研室统一进度执行。
三、复习计划如下：1、提前做好充分的思想准备。
本学期时间短，任务重，要在一百天的时间里把整个初中的知识进行梳理，归纳总结，同时要做足够的练习，使学生们对知识能够学以致用，教学任务很繁重，因此要做好充分的思想准备，对于学生来说是一个百日冲刺，对于老师来说也是一个百日冲刺。
为了能让学生们在中招考试中考出好成绩，作为教师，我有义务和责任。
2、做好整体规划，制订短、中、长期战略目标和步骤。
因为时间很短，作为老师，应该从整体上把握整个复习过程的进度，作好复习过程中短、中、长期规划，制订详细的复习步骤及在复习过程中采取的措施。
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2、句子重音 、
跟英语单词一样，也有重音，叫句子重音。有 句子重音的音节听起来清晰有力,无句子重音的 音节听起来较为含糊。句子重音总是落在单词 的重读音节上。句子重音对于表达思想和感情 起着重要的作用。 在一个句子中，音节之间的衔接应该自然而流 畅。句中的重读音节通常显得长一些，元音清 晰完整，语句的语调变化也通常落在重读音节 上。非重读音节则通常显得较为轻、快，音节 中的元音亦较为含糊。
4.连读 连读
我们在说话时,语音一连串地发出，便产 生语流。我们听英语话语时听到的是一 个词的结尾直接连到另一个词的开头。 这种语音现象被称为连读。掌握英语连 读这一语音现象不仅有助于提高我们英 语话语的流利程度，有助于信息的表达， 同时也有助于提高我们的听力。
英语话语中词与词之间应该如何连读？
四、语音试题设计方法
课堂语音测试与 课堂语音测试与阶段性语音测试
课堂语音测试
题型1：朗读测试（朗读课文） 题型 ：朗读测试（朗读课文） 题型2：问题回答（ 题型 ：问题回答（提问可以在课文讲解之前 进行） 题型3：概述题（ 题型 ：概述题（概述可以在课文讲解后进行） 题型4：讨论题（ 题型 ：讨论题（讨论可以在课文讲解后进行） 题型5：听写题（ 题型 ：听写题（听写可以在课文讲解后进行）
语音能力对听、 一、语音能力对听、说、写、译的影响
听：如果学习者的语音不准，又不能掌握正确的语 调，就会失去一定的辨音能力，因此影响整体的听 力理解的程度。 说：英语口语教学的最基本的目的是培养学生用英 语进行口头表达和交往的能力。许多学生语音、语 调不过关，许多基本词汇读音不准。
写的能力是学生最薄弱的环节，因为英文写作 不仅仅是一个“写”的过程，而且是一项包括 选词、拼写、组句等多种心智交互活动的综合 系统过程。首先学生要有正确拼写词汇的基础， 英语是拼音文字，它的拼音形式承载着语音信 息，因此英语书写的过程就是在逻辑思维的帮 助下按一定的读音规则，将词条的语音表征转 化为外在形符标记的过程。 译：这里主要举两个方面的例子说明语音知识 体系的掌握与翻译能力的关系。一是英语名词 的汉译，另一个方面是英语广告的汉译。
英语的降升调。降升调就是把降调与升调的作 用联合在一起，用来表示对某件事肯定了，有 把握了，同时有附加一些保留、让步或暗含的 对比。说白了，就是“话里有话”,或通过语调 表示“言外之意”。 可见，降升调的使用比较 复杂。由于降升调可用来表示对比、言外之意、 相反的意见甚至警告等等，常用于以下情况： 含有对比的陈述句、含保留意见的陈述句、含 警告口吻的祈使句等。
5.话语节奏 话语节奏
语言学家将言语节奏分为音节定时节奏和重 音定时节奏两大类：每个音节出现的时间间 隔相等的为音节定时节奏，重读音节等时重 复出现的为重音定时节奏。法语通常被认为 属音节定时节奏语言，汉语的普通话也具有 按音节定时的趋势。英语则通常被称为按重 音定时的。
英语话语的重读规律是: 重读与非重读音节相 间出现。重读音节与紧跟其后的非重读音节一 起组成重音组。在不受迟疑（可使人说话速度 放慢）或激动（可使人说话速度加快）等因素 影响的情况下, 话语中重音之间的间隔时间大 致相等。也就是说，根据英语的节奏规律，话 语说起来所需的时间不决定于它有多少个词， 多少个音节，而决定于它有多少个句子重音。
6.英语语调的种类 英语语调的种类
话语中声调高低的变化就叫语调。 作用：表示句中单词和句子之间的语法关系；表示 说话人的态度以及他想表达的隐含意思。 换句话说，同样一句话用不同的语调说出来, 表达的 可能是完全不同的含义，语调可以帮助我们表达喜 悦、忧伤、惊奇、懊恼、愤怒等不同的情感。我们 在听人说话的时候，听的不仅仅是说话的内容，还 包括说话的方式，即语调和语气。内容(“他说了什 么”)和表达方式（“他是怎么说的”）加在一起才 能形成话语的完整含义。
阶段性语音测试
题型1： 题型 ：情景对话 题型2： 题型 ：小组讨论 题型3： 题型 ：复合听写 题型4： 题型 ：为单词标音 题型5： 题型 ：为句子标调
语音测试的评分标准
分析评分法 整体评分法 综合评分方法
分析评分法
分析评分法属于结构主义测试理论指导下的评分方法， 采用将语音分项评分的方法。对于语音的测评着重评 价语音能力的不同侧面，例如，语音、语调、重音、 连读、流利度等几个方面分别定出一个分数段，并使 用文字详细说明。在测评过程中分项打分，最后把各 个分数相加，作为考生的最终成绩。 优点：评分的结果不仅让考生了解到整体的分数，还 能使考生了解到哪一项较弱，哪一项较强。 不足之处：耗时较多，评分的速度较慢。
二、中学英语语音教学中存在的问题
母语的负面影响 不理想的信息输入 英语语音体系不完整 影响英语语音教学的诸多外部因素
母语的负面影响
学生：自觉不自觉地用母语去 套 外语，很容易借助 汉语来协助发声和记忆。 据调查，在中学生中用汉 字或方言给英语单词注音的现象是普遍存在的，如： 把baby 注成 卑鄙 ，把 road注成 肉得 ，把China注 成 拆纳 等 。 为了尽快让学生记住音标的读音，有些 老师往往会借用汉语拼音的发音来作为英语语音的 辅助教授方法。
影响英语语音教学的诸多外部因素
教师对语音教学的认识及重视不够； 对语音教学的内容和任务把握不够； 示范声音低，学生听得不准确、不清楚； 大班上课，练习机会少； 利用多媒体计算机辅助教学的尝试不够。
三、英语语音体系
20个元音（12个单元音；8个双元音）
/i:/ /i/ /e/ /æ/ /ə:/ /ə/ /∧/ /u:/ /u/ /ɔ:/ /ɔ/ /ɑ:/ ∧ ɔ ɔ ɑ /ai/ /ei/ /ɔi / /au/ /əu/ /iə/ /uə/ /εə/。 ɔ 。
1. 当一个词以辅音结尾，后面一个词以元音开头时, 将前 一个单词结尾的辅音与下一个单词开头的元音连在一起读， 如 post∪office; 2. 当单词以元音/ ә:/与/ ә /结尾且后面单词以元音开头时， 中间加一/r/音，这叫做r音连读，如her∪ own(称r音连读), the idea∪of(称外加音r的连读); 3. 当两个词之间存在两个或两个以上辅音时，连接这两个 词的办法就是将其作为辅音组合处理，如next∪topic; 4. 当前一个单词以元音结尾而紧接着的单词又以元音开头 时，两个元音应尽量连起来念, 必要时两个单词中间可以加 个轻柔的/j/或/w/作为转折，如my∪arm; 5. 有时一个音由于受邻接的音的影响而发生读音变化，即 我们通常称之为“同化”的语音现象，如Did∪you …?
重音两大语义功能：区别两个相似的单词： `import （名词）im`port （动词）；强调一 个音节或单词。I said in the desk, not on the desk. 英语的重音可分为三个级别：主重音、次重音 与零重音。 在学习英语的重音规律时, 一是要清楚在一连 串的音节中哪些是重读音节,哪些是非重读音节， 单词的重音错位可能造成对词义的误解,也可能 使人完全听不懂你在说什么。
节奏结语
1.句中重读音节相继出现的地方，通常语 速会慢一些, 音节听起来自然也清楚一些。 2.重读音节之间拥挤着出现的非重读音节 听起来轻快而且含糊。 3.一句话说起来所需时间长短不取决于句 中的单词数或音节数, 而取决于句中有多少 个重读音节。
所以掌握英语的节奏规律，主要涉及： 句子的重音模式、节律模式、音的连读、 音的同化、省音与缩约、弱读等方面。 练习英语话语节奏的重点是：学会顺利 地、匀称地从一个重读音节移动到下一 个重读音节，特别要学会把重读音节中 间夹带的非重读音节读好。掌握英语节 奏规律可以提高话语的流利和自然程度 以及听力理解的水平。
句子中哪些单词需要重读？ 一般规律：实义词通常重读，虚词通常不重读。 非常情况：为了表达的需要，打破常规。 实词： The truck was hit by another truck. – How many times have you seen the film? – Three times. 虚词：Did you say “bread”? Here you are. – I said “bread and butter”. 总而言之，在话语中，重音的位置主要取决于说话人的 意愿和他希望表达的意思。
3.强读式与弱读式
英语语音的一个显著特点是，许多功能词具有两种不同的发 音：一种是在重读时的发音，称强读式；另一种是在非重读 时的发音，称弱读式。 以单词and发音为例1）/ ænd/, 2）/ ә nd/, 3）/ ә n/, 4） /n/。3）最为常见。in and out /n/ 3 in out通常为/‘in ә n `aut/ horse / in `aut/； and cart通常为/’h ɔ:s ә n kæt/。1）与2）常用于句首。有 时，在一些固定搭配中错用强读式还会产生误会。比如，早 餐食物bread and butter读作/`bred n `b∧t ә /，但在超级 市场上买的bread and butter/`bred ænd `b∧t ә /，意即成 条的面包以及成包的奶油。假如在饭桌上点早餐时将bread and butter中的and读作重读，则可能使人以为说话人在强 调多要点奶油，或者是在批评别人奶油放得太少了。误会就 可能由此产生。
不理想的信息输入
教师：为了尽快让学生记住音标的读音，有些 老师往往会借用汉语拼音的发音来作为英语语 音的辅助教授方法。例如，在教英语的元音/i:/ /i:/ /u:/时，会借用汉语中的 衣 和 乌 的发音。 /ɑ:/ /ai/ /әu/分别用 啊 爱 欧 来释音；浊辅音 的声带振动如/b/ /d/ /g/ 的发音则被解释为汉 语的bo ，de ，ge 的近似音等。这种习惯学生 不自觉地带到英语朗读中去，就很容易读出汉 语语调的英文句子。如：a good old friend.
26个辅音： 个辅音： 个辅音
/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/ /f/ /v/ /θ/ /ð/ /s/ /z/ /∫/ /ʒ/ /h/ /ʧ/ /ʤ/ /tr/ /dr/。 ʧ ʤ 。